Általános jellemzők A Szaturnusz típusa aktív-pozitív. Ő a legszembetűnőbb az összes típus közül. Kiváló szervezőkészségével tűnik ki. A Szaturnusz típusú pozitivitás belső pozitivitás. Megnyilvánul a határtalan önbizalom formájában, valamint

Általános jellemzők Ez a vegyes típus ötvözi az aktív-negatív Merkúr típus és az aktív-pozitív Szaturnusz típus jellemzőit. Ezért a Merkúr tisztességen, tekintélyen, látni akaráson, türelmetlenségen, gyors felfogáson, józan számításon és ravaszságon kívül,

Általános jellemzők A Jupiter passzív-pozitív típus. Ennek a típusnak a pozitívuma nyilvánvaló. Remek humorérzéke van. Jó kedélyű, barátságos, társaságkedvelő, mindig megtalálja a megfelelő szavakat, ha fel kell vidítania vagy támogatnia kell valakit. Mindenbe írd be a Jupitert

Általános jellemzők Minden más vegyes típushoz hasonlóan a Jupiter-Hold típus is két tiszta (klasszikus) típus – a passzív-pozitív Jupiter típus és a passzív-negatív Hold típus – tulajdonságait egyesíti. A Jupiter-Hold típus öltözködésében konzervatív, formálisan pedig formális

14.1. A bírósági eljárás általános pszichológiai jellemzői A büntetőügy bírósági tárgyalásának pszichológiája az ügy elbírálásában részt vevő összes személy mentális tevékenységéhez kapcsolódó mintázatokat, valamint a bírói nevelés nevelő hatását vizsgálja.

1.1. A módszer általános jellemzői A SOEVUS módszer (vagy pszichokorrekciós módszer) magában foglalja a gyógyító attitűdöket (szövegeket), az attitűdök kialakításának alapelveit, asszimilálási módszereket és az önváltoztatás módszereit, valamint a módszer alkalmazásának módjait különböző körülmények között és különböző

AZ ÉRTÉK ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI Az emberi szellemi fejlődés természetének megértésének egyik létező nézőpontja az életkori szakaszok megváltoztathatatlanságának, abszolútságának megállapításában rejlik. Ez az életkor fogalma a mentális fejlődés megértéséhez kapcsolódik

9. fejezet Bemutató

A reprezentáció meghatározása és főbb jellemzői. A reprezentáció olyan mentális folyamat, amely pillanatnyilag nem észlelt tárgyakat vagy jelenségeket tükrözi. A reprezentációk típusai: az emlékezet reprezentációi, a képzelet reprezentációi. Az eszmék keletkezésének mechanizmusai. Az ábrázolások főbb jellemzői: tisztaság, töredezettség, instabilitás, állandóság. Képáltalánosítás eredményeként megjelenő reprezentációk. Általános és konkrét nézetek.

Az előadások típusai. A reprezentációk modalitás szerinti osztályozása: vizuális, hallási, motoros, tapintható, szagló stb.
Feltéve a ref.rf
A reprezentációk osztályozása tartalom és az általánosítás foka szerint. Egyes reprezentációs típusok jellemzői.

A teljesítmény egyéni jellemzői és alakulása. Az előadás egyéni jellemzői: vizuális típus, auditív típus. motor típusa. Az eszmék kialakulásának szakaszai az emberekben. Az ötletek kidolgozásának feltételei.

Elsődleges memóriaképek és nem ellenőrző képek. Az elsődleges memóriaképek általános fogalma. A képek összeegyeztetésének általános fogalma. Hasonlóságok és különbségek az emlékképek és a perzisztens képek között.

9.1. A nézet meghatározása és főbb jellemzői

Elsődleges információkat a körülöttünk lévő világról az érzékelés és az észlelés útján kapunk. Az érzékszerveinkben keletkező izgalom nem tűnik el nyomtalanul abban a pillanatban, amikor az ingerek rájuk gyakorolt ​​hatása megszűnik. Ezt követően úgynevezett szekvenciális képek jelennek meg, amelyek egy ideig fennmaradnak. Ráadásul ezeknek a képeknek a szerepe az ember mentális életében viszonylag kicsi. Sokkal fontosabb az a tény, hogy még jóval azután is, hogy észleltünk egy tárgyat, ennek a tárgynak a képét újra fel kell idéznünk – véletlenül vagy szándékosan. Ezt a jelenséget „reprezentációnak” nevezik.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, teljesítmény - Ez az éppen nem észlelt, de korábbi tapasztalataink alapján újrateremtett tárgyak vagy jelenségek tükrözésének mentális folyamata.

A reprezentáció gyökere a tárgyak múltbeli észlelése. Az ábrázolásoknak többféle típusa különböztethető meg. Először is ezt memória reprezentációk, azaz olyan eszmék, amelyek bármely tárgy vagy jelenség múltbeli közvetlen észlelése alapján keletkeztek. Másodszor ez képzelet. Ez a fajta ábrázolás első ránézésre nem felel meg a „reprezentáció” fogalmának definíciójának, mert a képzeletben olyasmit jelenítünk meg, amit soha nem láttunk, de ez csak első pillantásra. A képzelet nem a semmiből születik, és ha mi például soha nem is

a tundrában ez nem jelenti azt, hogy fogalmunk sincs róla. Láttuk a tundrát fényképeken, filmeken, és egy földrajzi vagy természetrajzi tankönyvben is olvashattuk a leírását, és ennek az anyagnak az alapján elképzelhetünk egy képet a tundráról. Következésképpen a képzeletreprezentációk a múltbeli észlelések során kapott információk és azok többé-kevésbé kreatív feldolgozása alapján jönnek létre. Minél gazdagabb a múlt tapasztalata, annál világosabbnak és teljesebbnek kell lennie a megfelelő ötletnek.

Az ötletek nem önmagukban születnek, hanem gyakorlati tevékenységünk eredményeként. Sőt, az ötletek nem csak az emlékezet vagy a képzelet folyamatai számára fontosak, hanem rendkívül fontosak minden olyan mentális folyamat számára, amely az emberi kognitív tevékenységet biztosítja. Az észlelési, gondolkodási és írási folyamatok mindig az ötletekhez kötődnek, valamint az emlékezethez, amely információt tárol, és amelynek köszönhetően az ötletek formálódnak.

Az ábrázolásoknak megvannak a maguk sajátosságai. Mindenekelőtt a reprezentációkat jellemzik láthatóság. Az ábrázolások a valóság érzékszervi-vizuális képei, és ez az észlelésképekhez való közelségük. Az észlelési képek azonban az anyagi világ azon tárgyainak tükröződései, amelyeket a pillanatban észlelünk, míg a reprezentációk a múltban észlelt tárgyak reprodukált és feldolgozott képei. Emiatt az ábrázolások soha nem rendelkeznek azzal a tisztasági foktal, amely az észlelés képeiben rejlik – általában sokkal halványabbak.

A reprezentációk következő jellemzője az töredezettség. Az ábrázolások tele vannak hiányosságokkal, egyes részek és jellemzők élénken, mások nagyon homályosak, mások pedig teljesen hiányoznak. Például amikor elképzeljük valakinek az arcát, tisztán és egyértelműen csak az egyes vonásokat reprodukáljuk. amelyre rendszerint figyelmünket összpontosítottuk. A fennmaradó részletek csak kissé tűnnek fel egy homályos és határozatlan kép hátterében.

Ugyanilyen jelentős jellemzője a reprezentációknak instabilitásÉs mulandóság. Így minden felidézett kép, legyen az tárgy vagy valakinek a képe, eltűnik a tudatmeződből, bármennyire is próbálod megtartani. És még egy erőfeszítést kell tennie, hogy újra előhívja. Ugyanakkor az ötletek nagyon gördülékenyek és változékonyak. A reprodukált kép előbb egy, majd újabb részlete kerül előtérbe. Csak azoknál az embereknél, akiknek nagyon fejlett képességük van egy bizonyos típusú ötletalkotásra (például a zenészek képesek auditív ötletek kialakítására, a művészeknek vizuális ötleteik), ezek az ötletek meglehetősen stabilak és állandóak.

Meg kell jegyezni, hogy az ötletek nem csupán a valóság vizuális képei, hanem bizonyos mértékig mindig általánosított képek. Ez a fogalmak közelsége. Az általánosítás nemcsak azokban az ábrázolásokban fordul elő, amelyek hasonló tárgyak egész csoportjára vonatkoznak (egy szék gondolata általában, egy macska ötlete általában stb.), hanem bizonyos tárgyak ábrázolásaiban is. Minden számunkra ismerős tárgyat többször látunk, és minden alkalommal valamilyen új képet alkotunk erről a tárgyról, de amikor eszünkben felidézünk egy ötletet erről a tárgyról, a kép, ami felmerül, mindig általánossá válik.

karakter.
Feltéve a ref.rf
Képzelje el például az étkezőasztalát vagy azt a csészét, amelyet általában használ. Ezeket a tárgyakat nem egyszer és több oldalról láttad, de amikor felkérték, hogy képzeld el őket, nem többes számban, hanem valamiféle általánosított képben jelentek meg az elmédben. Ezt az általánosított képet elsősorban az jellemzi, hogy az adott tárgy állandó vonásait hangsúlyozza és a legnagyobb áttekinthetőséggel mutatja be, másrészt az egyéni, privát emlékekre jellemző vonások hiányoznak, vagy nagyon halványan jelennek meg.

Elképzeléseink mindig az észlelés egyéni képeinek általánosításának eredményei. Az ábrázolásban szereplő általánosítás mértékének változnia kell. A nagyfokú általánosítással jellemezhető reprezentációkat általános reprezentációknak nevezzük.

Ki kell emelni az ábrázolások következő nagyon fontos jellemzőjét is. A reprezentációk egyrészt vizuálisak, s ebből a szempontból hasonlítanak az érzékszervi és perceptuális képekhez. Másrészt az általános elképzelések jelentős mértékű általánosítást tartalmaznak, és ebből a szempontból hasonlóak a fogalmakhoz. A reprezentációk azonban átmenetet jelentenek az érzéki és perceptuális képekről a fogalmak felé.

A reprezentáció, mint minden más kognitív folyamat, számos funkciót tölt be az emberi viselkedés mentális szabályozásában. A legtöbb kutató három fő funkciót azonosít: jelzés, szabályozás és hangolás.

A reprezentációk jelfunkciójának lényege, hogy minden konkrét esetben ne csak egy tárgy képét tükrözze, amely korábban befolyásolta érzékszerveinket, hanem az erről a tárgyról szóló változatos információkat is, amelyek meghatározott hatások hatására rendszerré alakulnak. a viselkedést irányító jelek.

I. P. Pavlov úgy vélte, hogy az ötletek a valóság első jelei, amelyek alapján az ember tudatos tevékenységét végzi. Megmutatta, hogy az ötletek nagyon gyakran a feltételes reflex mechanizmusa szerint alakulnak ki. Ennek köszönhetően minden elképzelés a valóság konkrét jelenségeit jelzi. Amikor életed, tevékenységed során találkozol valamilyen tárggyal vagy jelenséggel, nem csak arról alkotsz elképzeléseidet, hogy hogyan néz ki, hanem a jelenség vagy tárgy tulajdonságairól is. Ez a tudás az, amely később elsődleges tájékozódási jelként működik az ember számára. Például, ha meglát egy narancsot, ehető és meglehetősen lédús tárgynak képzeli el. Ezért a narancs képes csillapítani az éhséget vagy a szomjúságot.

Az ötletek szabályozó funkciója szorosan összefügg a jelző funkciójukkal, és abból áll, hogy kiválasztják a szükséges információkat egy tárgyról vagy jelenségről, amely korábban befolyásolta érzékszerveinket. Sőt, ez a választás nem elvont módon, hanem az elkövetkező tevékenység valós feltételeinek figyelembevételével történik. A szabályozó funkciónak köszönhetően pontosan azok a szempontok frissülnek, mint például a motoros reprezentációk, amelyek alapján a feladatot a legnagyobb sikerrel megoldják.

Lehetséges-e tanulni

A reprezentáció különleges helyet foglal el a mentális kognitív folyamatok között. L. M. Wekker azt javasolja, hogy a reprezentációkat másodlagos képeknek tekintsük.

„A reprezentációk rendkívül fontos közbülső láncszem, amely összekapcsolja a különböző típusú képek formájában szerveződő elsődleges-jel-mentális folyamatokat és a másodlagos-jel-mentális, vagy beszéd-mentális folyamatokat, amelyek már egy „különösen emberi” mentális szintet alkotnak. információ.

Már az elsődleges képek olyan fontos tulajdonságának figyelembe vétele, mint az általánosság, amely nem véletlenül egészíti ki az észlelés empirikus jellemzőinek listáját, és minden mentális folyamat „keresztmetszeti” paramétere, elvezetett a rendkívül fontos kapcsolat kérdéséhez. az észlelés és az emlékezet között. Mivel a kép általánossága a benne megjelenített objektum egy bizonyos osztályhoz való hozzárendelését fejezi ki, és az osztály nem lehet a tényleges, azaz éppen fellépő reflexió tartalma, ezért itt a kötelező közvetítő láncszem az appercepció, azaz az appercepció szerepeltetése. , képek, amelyek a múlt tapasztalatai során alakultak ki, és azokban a emlékezetből kivont szabványokban testesülnek meg, amelyekkel az egyes tényleges észleléseket összehasonlítják.

Ilyen szabványok a másodlagos képek, vagy olyan ábrázolások, amelyek a különféle egyedi képek jellemzőit halmozzák fel. Ezen jellemzők alapján létrejön egy „egy objektumosztály portréja”, amely biztosítja az átmenet lehetőségét az észlelési-figuratívról a bármely halmazban homogén objektumok osztályának szerkezetének fogalmi-logikai megjelenítésére. jellemzőikről.

reprezentáció

A reprezentáció azonban az észlelés és az emlékezet közötti kapocsnak tekinthető, az érzékelést a gondolkodással kapcsolja össze. Meg kell jegyezni, hogy jelenleg nagyon kevés kutatás folyik erről a fontos mentális folyamatról. Miért?

ʼʼA másodlagos képek tanulmányozása jelentős nehézségekbe ütközik mind az elemzés kiindulópontján - fő empirikus jellemzőik leírásakor, mind az „első jelek” kategóriájának szerveződését meghatározó minták elméleti keresésének szakaszában. Ezeket a módszertani nehézségeket elsősorban a jelenlévő, közvetlenül ható ingerobjektum hiánya okozza, amellyel a reprezentáció tényleges tartalmát közvetlenül össze kell kapcsolni. Ráadásul a reprezentált objektum közvetlen befolyásának hiánya miatt maga az ábrázolás is nehezen rögzíthető „illékony” struktúra.

E tekintetben a másodlagos képek kísérleti pszichológiai vizsgálata elméleti és alkalmazott relevanciája ellenére aránytalanul elmarad az elsődleges, érzékszervi-perceptuális képek vizsgálatától. Itt nagyon kevés „letelepedett” empirikus anyag található, a rendelkezésre álló adatok pedig rendkívül töredékesek és szétszórtak.

Ebből arra következtethetünk, hogy a reprezentációk vizsgálata sürgető és egyben teljesen megoldatlan probléma. Igen jelentős probléma például az önmagunkról alkotott elképzelések formálási folyamatainak tanulmányozása.

Szerint: Wekker L.M. Mentális folyamatok: 3 kötetben T.1.- L.: Leningrádi Állami Egyetemi Kiadó, 1974.

A nézetek következő funkciója a testreszabás. Az emberi tevékenységnek a környezeti hatások jellege alapján történő orientációjában nyilvánul meg. Így az akaratlagos mozgások fiziológiai mechanizmusainak tanulmányozása során I. P. Pavlov kimutatta, hogy a kialakuló motoros kép biztosítja a motoros apparátus megfelelő mozgások végrehajtását. A reprezentációk hangolási funkciója a motoros reprezentációk bizonyos oktató hatását biztosítja, ami hozzájárul tevékenységünk algoritmusának kialakításához.

Az eszmék azonban igen jelentős szerepet játszanak az emberi tevékenység mentális szabályozásában.

9.2. Az ábrázolások típusai

Manapság többféle megközelítés létezik a reprezentációk osztályozásának megalkotására (9.1. ábra). Mivel az eszmék alapja a múltbeli észlelési tapasztalat, az ideák fő osztályozása az érzet és az észlelés típusainak osztályozásán alapul. Emiatt a következő reprezentációtípusokat szokás megkülönböztetni: vizuális, auditív, motoros (kinesztetikus), tapintható, szagló, ízlelési, hőmérsékleti és organikus.

Megjegyzendő, hogy a reprezentációk osztályozásának ez a megközelítése nem tekinthető az egyetlennek. Így B. M. Teplov azt mondta, hogy a reprezentációk osztályozása a következő szempontok szerint történhet: 1) azok szerint

Ebben a fejezetben először az eszmék osztályozását fogjuk megvizsgálni, amelyek szenzációkon alapulnak.

Vizuális előadások. A legtöbb ötletenk a vizuális észleléshez kapcsolódik. A vizuális reprezentációk jellemző vonása, hogy bizonyos esetekben rendkívül specifikusak, és a tárgyak összes látható tulajdonságát közvetítik: színt, formát, térfogatot. A vizuális megjelenítésekben azonban legtöbbször az egyik oldal dominál, míg a többi vagy nagyon homályos, vagy teljesen hiányzik. Például gyakran vizuális képeinkből hiányzik a háromdimenziósság, és kép formájában reprodukálódnak, nem pedig háromdimenziós objektumként. Ráadásul ezek a festmények egy esetben színesek, más esetekben színtelenek.

Mi határozza meg elképzeléseink jellegét vagy „minőségét”? Vizuális reprezentációink jellege elsősorban a tartalomtól és a gyakorlati tevékenységtől függ, amelynek során felmerülnek. A vizuális reprezentációk tehát központi szerepet töltenek be a képzőművészetben, hiszen nemcsak az emlékezetből való rajzolás, hanem az életből való rajzolás sem lehetséges jól kidolgozott vizuális reprezentációk nélkül. A vizuális reprezentációk a pedagógiai folyamatban is fontos szerepet töltenek be. Még egy olyan téma, mint az irodalom tanulmányozása is megköveteli az anyag sikeres elsajátítása érdekében a képzelet „befogadását”, amely viszont erősen támaszkodik a vizuális megjelenítésekre.

Az auditív reprezentációk területén a beszéd és a zenei reprezentáció kiemelkedő jelentőségű. Másrészt a beszédreprezentációk is több altípusra oszthatók: fonetikai reprezentációkra és hangszín-intonációjú beszédreprezentációkra. A fonetikai reprezentációk akkor fordulnak elő, amikor egy szót hangzásban képzelünk el anélkül, hogy egy adott hanghoz társítanánk. Ez a fajta ábrázolás nagyon fontos az idegen nyelvek tanulása során.

A hangszín-intonációs beszédötletek akkor jönnek létre, ha elképzeljük a hang hangszínét és az ember intonációjának jellegzetes vonásait. Ennek a fajta előadásnak nagy jelentősége van a színészi munkában és az iskolai gyakorlatban a gyermek kifejező olvasás tanítása során.

A zenei ötletek lényege elsősorban a hangmagasság és az időtartam közötti kapcsolat elgondolásában rejlik, mivel a zenei dallamot pontosan a hangmagasság és a ritmikai kapcsolatok határozzák meg. A legtöbb ember számára a zenei megjelenítésekben nincs hangszín szempont, mert egy ismerős motívum általában nem úgy jelenik meg, ahogyan bármilyen hangszeren megjátsszák, vagy bármilyen hang énekli, hanem mintha „általánosságban” szólna, valamilyen formában. „absztrakt hangok”. Ugyanakkor a magasan kvalifikált professzionális zenészek körében a hangszín színezése a zenei előadásokban teljes egyértelműséggel megnyilvánulhat.

Teplov Boris Mikhailovich (1896-1965) - híres hazai pszichológus. A kreativitás korai periódusában tanulmánysorozatot végzett az észlelés és reprezentáció, valamint a gondolkodás területén. Ezt követően kutatásokat végzett az egyéni különbségekről. B. M. Teplov volt a differenciálpszichológiai tudományos iskola megalapítója. Kidolgozta a képességek fogalmát. I. P. Pavlovnak a magasabb idegi aktivitás típusairól szóló tanításai alapján kutatási programot dolgozott ki az emberek egyéni pszichológiai különbségeinek fiziológiai alapjainak tanulmányozására, amelynek eredményeként az egyéni különbségek elméletét javasolta. Kutatásai során jelentős figyelmet fordított a művészetlélektani problémák vizsgálatára.

A reprezentációk másik osztálya a motoros reprezentáció. Előfordulásuk természeténél fogva eltérnek a vizuális és auditívaktól, mivel soha nem a múlt érzeteinek egyszerű reprodukálása, hanem mindig az aktuális érzetekhez kapcsolódnak. Minden alkalommal, amikor elképzeljük testünk bármely részének mozgását, a megfelelő izmok gyenge összehúzódása következik be. Például, ha azt képzeli, hogy a jobb karját könyökben hajlítja, akkor a jobb kar bicepszében összehúzódások lépnek fel, amelyeket érzékeny elektrofiziológiai eszközök rögzíthetnek. Ha kizárjuk ennek a redukciónak a lehetőségét, akkor a reprezentációk lehetetlenné válnak. Kísérletileg bebizonyosodott, hogy amikor motorosan elképzeljük egy szó kiejtését, a műszerek a nyelv, az ajkak, a gége stb. izmainak összehúzódását rögzítik. Következésképpen motoros ötletek nélkül aligha tudnánk használni a beszédet és kommunikálni egymással. lehetetlen lenne.

Bármilyen motoros ábrázolásnál azonban olyan kezdetleges mozgásokat hajtanak végre, amelyek megfelelő motoros érzeteket adnak nekünk. De az ezekből a kezdetleges mozdulatokból származó érzetek bizonyos vizuális vagy hallási képekkel mindig elválaszthatatlan egészet alkotnak. Ebben az esetben a motoros ötletek két csoportra oszthatók: az egész test vagy egyes részei mozgására vonatkozó elképzelések és a beszédmotoros ötletek. Az előbbiek általában a motoros érzetek vizuális képekkel való összeolvadásának az eredménye (például ha elképzeljük a jobb kar könyökben történő hajlítását, akkor általában egy behajlított karról és a kézből származó motoros érzetekről kapunk vizuális képet. ennek a karnak az izmai). A beszédmotoros reprezentációk a beszédmotoros érzetek fúziója a szavak hallási képeivel. Következésképpen a motoros reprezentációk vagy vizuális-motorosak (a test mozgásának ábrázolásai) vagy auditív-motorosak (beszédreprezentációk).

Meg kell jegyezni, hogy az auditív reprezentációk is nagyon ritkán tisztán auditívak. A legtöbb esetben a beszédkészülék kezdetleges mozgásainak motoros érzéseihez kapcsolódnak. Következésképpen,

az auditív és a motoros beszédreprezentációk minőségileg hasonló folyamatok: mindkettő a hallási képek és a motoros érzetek fúziójának eredménye. Sőt, ebben az esetben joggal mondhatjuk, hogy a motoros ötletek egyformán kapcsolódnak a hallóképekhez és a motoros érzetekhez. Így egy tárgy elképzelésekor a vizuális reprodukciót egy ezt a tárgyat jelző szó mentális kiejtésével kísérjük, ezért a vizuális képpel együtt egy hallási képet reprodukálunk, amely viszont motoros érzetekhez kapcsolódik. Jogos kérdés, hogy lehetséges-e vizuális ötleteket reprodukálni anélkül, hogy azokat auditív képekkel kísérnénk. Valószínűleg lehetséges, de ebben az esetben a vizuális kép nagyon homályos és határozatlan lesz. Viszonylag tiszta vizuális megjelenítés csak hallható képpel együtt reprodukálva lehetséges.

Elképzeléseink fő típusai azonban bizonyos mértékig összefüggenek egymással, és az osztályokra vagy típusokra való felosztás nagyon önkényes. A reprezentációk egy bizonyos osztályáról (típusáról) akkor beszélünk, ha a vizuális, auditív vagy motoros reprezentációk kerülnek előtérbe.

A reprezentációk osztályozásával kapcsolatos vizsgálatunkat lezárva rendkívül fontos, hogy még egy nagyon fontos ábrázolástípuson – a térbeli reprezentáción – térjünk ki. A „térábrázolások” kifejezést azokra az esetekre alkalmazzuk, amikor az objektumok térbeli formája és elhelyezkedése jól látható, de maguk az objektumok nagyon homályosan ábrázolhatók. Ezek az ábrázolások általában annyira sematikusak és színtelenek, hogy első pillantásra a „vizuális kép” kifejezés nem alkalmazható rájuk. Ugyanakkor továbbra is képek maradnak - a tér képei, hiszen a valóság egyik oldalát - a dolgok térbeli elrendezését - teljes áttekinthetőséggel közvetítik.

A térbeli reprezentációk főként vizuomotoros reprezentációk, és hol a vizuális, hol a motoros komponens kerül előtérbe. A vakon játszó sakkozók nagyon aktívan dolgoznak ilyen ötletekkel. A mindennapi életben is alkalmazzuk az ilyen típusú ötleteket, például amikor rendkívül fontos, hogy egy lakott terület egyik pontjáról a másikba jussunk. Ebben az esetben elképzelünk egy útvonalat, és azon haladunk. Sőt, az útvonal képe folyamatosan a fejünkben van. Amint eltereljük a figyelmünket, vagyis ez a gondolat kilép a tudatunkból, mozgásban hibázhatunk, például lekésjük a megállóhelyünket. Emiatt egy adott útvonalon haladva a térbeli ábrázolások ugyanolyan fontosak, mint a memóriánkban tárolt információk.

A térbeli ábrázolások számos tudományág elsajátításában is nagyon fontosak. A fizika, geometria és földrajz oktatási anyagának sikeres elsajátításához tehát a tanulónak tudnia kell térbeli fogalmakkal operálni. Ebben az esetben különbséget kell tenni a lapos és a háromdimenziós (sztereometrikus) térbeli ábrázolások között. Sokan elég jól kezelik a lapos térfogalmakat, de nem tudják ilyen könnyen kezelni a háromdimenziós fogalmakat.

Ugyanakkor minden elképzelés különbözik az általánosítás mértékében. A reprezentációkat általában egyénire és általánosra osztják. Megjegyzendő, hogy az eszmék és az észlelési képzetek között az egyik alapvető különbség lényegében az, hogy az észlelési képek mindig csak egyetlenek, vagyis csak egy konkrét tárgyról tartalmaznak információt, és az elképzelések nagyon gyakran általánosíthatók.
Feltéve a ref.rf
Az egységreprezentációk egyetlen objektum megfigyelésén alapuló reprezentációk. Az általános reprezentációk olyan reprezentációk, amelyek általában számos hasonló objektum tulajdonságait tükrözik.

Azt is meg kell jegyezni, hogy minden elképzelés különbözik az akarati erőfeszítések megnyilvánulásának mértékében. Ilyenkor szokás különbséget tenni az önkéntes és az akaratlan ábrázolások között. Az önkéntelen ötletek olyan ötletek, amelyek spontán módon merülnek fel, anélkül, hogy aktiválnák az ember akaratát és emlékezetét. Az önkéntes ötletek olyan ötletek, amelyek az emberben akarati erőfeszítés eredményeként, egy kitűzött cél érdekében merülnek fel.

9.3. A teljesítmény egyéni jellemzői és alakulása

Minden ember különbözik egymástól abban, hogy milyen szerepet töltenek be életükben az ilyen vagy olyan jellegű reprezentációk. Egyeseknél a vizuális reprezentációk dominálnak, másoknál az auditív reprezentációk, másoknál pedig a motoros reprezentációk. Az emberek közötti különbségek létezését az ötletek minőségében tükrözi az „ideák típusai” doktrínája. Ennek az elméletnek megfelelően az összes embert az uralkodó ötlettípus alapján négy csoportra osztják: a vizuális, auditív és motoros ötletek túlsúlyával rendelkező személyekre, valamint a vegyes típusú elképzelésekkel rendelkező személyekre. Az utolsó csoportba azok az emberek tartoznak, akik megközelítőleg azonos mértékben használnak bármilyen reprezentációt.

Az a személy, akinek túlsúlyban vannak a vizuális típusú ötletek, egy szövegre emlékezve úgy képzeli el a könyv oldalát, ahol ez a szöveg ki van nyomtatva, mintha gondolatban olvasná. Ha meg kell emlékeznie néhány számra, például egy telefonszámra, elképzeli, hogy azt írva vagy nyomtatva.

Az a személy, akinek túlnyomórészt az auditív típusú elképzelései vannak, és emlékszik egy szövegre, úgy tűnik, hallja a kimondott szavakat. A számokra halláskép formájában is emlékeznek.

Az a személy, akinek túlsúlyban vannak a motoros típusú ötletek, és emlékszik egy szövegre, vagy megpróbál emlékezni néhány számra, kiejti azokat magának.

Meg kell jegyezni, hogy rendkívül ritkák az olyan emberek, akiknek kifejezett típusú ötleteik vannak. A legtöbb embernek bizonyos mértékig van elképzelése ezekről a típusokról, és meglehetősen nehéz megállapítani, hogy melyikük játssza a vezető szerepet egy adott személyben. Sőt, az egyéni különbségek ebben az esetben nemcsak egy bizonyos típusú ideák túlsúlyában, hanem az ideák jellemzőiben is kifejeződnek. Tehát néhány embernek előre

A produkciók mindegyike nagy fényerővel, elevenséggel és teljességgel rendelkezik, míg másoknál többé-kevésbé fakó, sematikus. Azokat az embereket, akikben túlsúlyban vannak az élénk és élénk ötletek, általában az úgynevezett képzeletbeli típusba sorolják. Az ilyen embereket nemcsak elképzeléseik nagy tisztasága jellemzi, hanem az is, hogy az ötletek rendkívül fontos szerepet töltenek be szellemi életükben. Például amikor bármilyen eseményre emlékeznek, gondolatban „látják” az egyes epizódok képeit, amelyek ezekhez az eseményekhez kapcsolódnak; amikor valamiről gondolkodnak vagy beszélnek, széles körben használnak vizuális képeket stb. Így a híres orosz zeneszerző, Rimszkij-Korszakov tehetsége abban rejlik, hogy zenei, azaz auditív képzeletét szokatlanul gazdag vizuális képekkel párosította. Zeneszerzés közben gondolatban a természet képeit látta a színek gazdagságával és a fény legfinomabb árnyalataival. Emiatt műveit rendkívüli zenei kifejezőkészségük és „festőiségük” jellemzi.

Amint azt már megjegyeztük, minden ember képes bármilyen ábrázolást használni. Ezenkívül az embernek képesnek kell lennie bármilyen típusú reprezentáció használatára, mivel egy bizonyos feladat elvégzése, például az oktatási anyagok elsajátítása megkövetelheti tőle, hogy túlnyomórészt egy bizonyos típusú reprezentációt használjon. Emiatt tanácsos ötleteket kidolgozni.

Ma nincs olyan adat, amely lehetővé tenné, hogy egyértelműen jelezzük a gyermekek első ötletei megjelenésének időpontját. Nagyon valószínű, hogy már az első életévben az eszmék, bár még szorosan kapcsolódnak az észleléshez, jelentős szerepet kezdenek játszani a gyermek mentális életében. Ugyanakkor számos tanulmány kimutatta, hogy a gyermekek életeseményeinek első emlékei másfél éves korukra vonatkoznak. Emiatt éppen ebben az időben beszélhetünk a gyerekekben a „szabad ötletek” megjelenéséről, és a második életév végére a vizuális ötletek már jelentős szerepet töltenek be a gyermek életében.

A beszéd (auditív-motoros) ötletek a második életévben is viszonylag magas fejlettséget érnek el, hiszen e nélkül a beszéd elsajátításának folyamata és a gyermek szókincsének ebben az életkorban megfigyelhető gyors növekedése lehetetlen lenne. Erre az időszakra nyúlik vissza az első zenei auditív gondolatok megjelenése, amelyek a dallamok memorizálásában és önálló éneklésében nyilvánulnak meg.

Az ötletek rendkívül fontos szerepet játszanak az óvodáskorú gyermek lelki életében. A legtöbb tanulmány kimutatta, hogy az óvodások általában vizuálisan és képekben gondolkodnak. Az emlékezet ebben a korban is nagyrészt az eszmék reprodukcióján alapul, ezért a legtöbb ember számára az első emlékek a képek és a vizuális képek természetéből fakadnak. Ugyanakkor a gyerekek első ötletei meglehetősen halványak. Annak ellenére, hogy az ötletek fontosabbak egy gyermek számára, mint egy felnőtt számára, egy felnőttben élénkebbek. Ez azt sugallja, hogy az emberi ontogenezis folyamatában az ötletek fejlődése megtörténik.

A pszichológiai kísérletek azt mutatják, hogy az ötletek élénksége és pontossága nő a gyakorlat hatására. Például, ha egy kísérlethez két, egymástól 20-30 másodperces intervallummal elválasztott hang összehasonlítása szükséges,

aztán eleinte ez a feladat szinte lehetetlennek bizonyul, hiszen mire a második hang megjelenik, az első képe már eltűnt, vagy olyan homályossá és homályossá válik, hogy nem teszi lehetővé a pontos összehasonlítást. De aztán fokozatosan, gyakorlatok hatására a képek világosabbá, pontosabbá válnak, és a feladat egészen kivitelezhetőnek bizonyul. Ez a kísérlet azt bizonyítja, hogy ötleteink a tevékenység folyamatában fejlődnek, és az a tevékenység, amelyhez bizonyos minőségű ötletek részvétele szükséges.

Az elképzelések fejlődésének legfontosabb feltétele a kellően gazdag észlelési anyag jelenléte. Ennek az állításnak a lényege, hogy elképzeléseink nagymértékben függenek a megszokott felfogási módtól, és ezt rendkívül fontos figyelembe venni a konkrét problémák megoldása során. Például a legtöbb ember gyakran egy idegen nyelv szavait ábrázolja vizuálisan, és az anyanyelvének szavait - hallómotoros. Ez azzal magyarázható, hogy folyamatosan halljuk anyanyelvünket és megtanulunk beszélni az emberekkel való kommunikáció során, és általában könyvekből tanulunk idegen nyelvet. Ennek eredményeként az idegen szavak reprezentációi vizuális képek formájában jönnek létre. Ugyanezen okból a számokkal kapcsolatos elképzeléseink vizuális képek formájában reprodukálódnak.

A tanulási folyamat során rendkívül fontos figyelembe venni azt a tényt, hogy az elképzelések csak perceptuális képek alapján alakulnak ki. Nem helyénvaló szabad, alátámasztatlan felfogást igénylő, ötletekkel operáló idő előtti feladatokat felállítani. Az ábrázolások ilyen manipulációjának eléréséhez rendkívül fontos, hogy a hallgató megfelelő észlelési képek alapján alakítson ki egy-egy típusú reprezentációt, és legyen gyakorlata ezekkel a reprezentációkkal való kezelésben. Például, ha megkéri a diákokat, hogy képzeljék el gondolatban Moszkva és Tver városának elhelyezkedését a térképen, akkor valószínűleg nem tudják ezt megtenni, ha nem ismerik jól a térképet.

Az ötletek fejlődésének legfontosabb szakasza az átmenet önkéntelen felbukkanásuktól a szükséges ötletek önkéntelen előidézésének képességéig. Számos tanulmány kimutatta, hogy vannak olyan emberek, akik teljesen képtelenek önként ötleteket varázsolni. Emiatt az adott típusú reprezentációkkal való működés képességének fejlesztésére irányuló fő erőfeszítéseknek mindenekelőtt az ilyen reprezentációk önkéntes előidézésének képességének fejlesztésére kell irányulniuk. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy minden reprezentáció tartalmaz általánosító elemet, és a reprezentációk fejlődése az általánosítási elem növelésének útját követi bennük.

Az ötletek általánosító értékének növekedése két irányba mehet. Az egyik út a sematizálás módja. A sematizálás eredményeként az ábrázolás fokozatosan elveszti számos privát egyéni vonást, részletet, megközelítve a sémát. Például a térbeli geometriai fogalmak fejlesztése ezt az utat követi. Egy másik módszer a tipikus képek kialakítása. Ebben az esetben az ötletek anélkül, hogy elveszítenék egyéniségüket, éppen ellenkezőleg, egyre konkrétabbá és vizuálisabbá válnak, és tárgyak és jelenségek egész csoportját tükrözik. Ez az út a művészi képek létrejöttéhez vezet, amelyek a lehető legkonkrétabb és egyénibbek lévén igen tág általánosításokat tartalmazhatnak.

9.4. Elsődleges memóriaképek és perveratív képek

Megismerkedtünk egy olyan mentális folyamattal, mint a reprezentáció. Ugyanakkor figyelni kell arra, hogy rendkívül fontos az elképzelések megkülönböztetése az elsődleges emlékképektől és a kitartó képektől.

Az elsődleges memóriaképek azok, amelyek közvetlenül követik egy tárgy észlelését, és nagyon rövid ideig megmaradnak, másodpercekben mérve. Végezzünk egy kísérletet. Egy-két másodpercig nézzen valamilyen tárgyat – töltőtollat, asztali lámpát, képet stb. Ezután csukja be a szemét, és próbálja meg a lehető legtisztábban elképzelni ezt a tárgyat. Azonnal kap egy viszonylag fényes és élénk képet, amely gyorsan elhalványul, és hamarosan teljesen eltűnik. Az elsődleges memóriaképek bizonyos, a szekvenciális képekhez hasonló jellemzőkkel rendelkeznek: 1) közvetlenül követik egy tárgy észlelését; 2) időtartamuk nagyon rövid; 3) fényességük, élénkségük és tisztaságuk sokkal nagyobb, mint a vizuális megjelenítéseké; 4) egyetlen felfogás másolatai, és nem tartalmaznak általánosítást.

Másrészt vannak olyan jellemzőik, amelyek megkülönböztetik őket a konzisztens képektől, amelyek közelebb hozzák őket a valódi elképzelésekhez. Ennek a következő jellemzőket kell tartalmaznia: 1) az elsődleges memóriaképek attól függnek, hogy az észlelés során a figyelem a megfelelő tárgyra fókuszáljon - minél figyelmesebben észleljük a tárgyat, annál világosabb lesz az elsődleges memóriakép, míg a szekvenciális kép:? nem függ a figyelem irányától az észlelés során; 2) az élénk szekvenciális kép eléréséhez viszonylag hosszú ideig (15-20 s) kell nézni a megfelelő objektumot, míg a legélénkebb elsődleges memóriaképek rövid (egy-két másodperces) észlelés után érhetők el. idő.

Állhatatos A képek azok az akaratlan képek, amelyek kivételes élénkséggel jelennek meg a tudatban homogén tárgyak hosszan tartó észlelése után, vagy miután egy tárgy ilyen észlelése erős érzelmi hatást gyakorolt. Például mindenki, aki gombázott, vagy hosszabb ideig sétált az erdőben, tudja, hogy amikor lefekszel és becsukod a szemed, egészen világos erdőképek, levelek és fű képei bukkannak fel a fejedben.

Ugyanez a jelenség jellemző az auditív képekre is. Például miután meghall egy dallamot, hosszan és tolakodóan „szól a füledben”. Leggyakrabban ez az a dallam, amely erős érzelmi élményt okozott.

Megjegyzendő, hogy a perveratív képek konkrétságukban és világosságukban hasonlítanak a szekvenciális képekhez, valamint teljes önkéntelenségükben, mintegy megszállottságukban, és abban, hogy szinte az észlelés egyszerű másai, anélkül, hogy az általánosítás észrevehető elemét hordoznák. De különböznek az utószülésektől

9. fejezet Ábrázolás - fogalom és típusok. A „9. Fejezet. Bemutató” kategória besorolása és jellemzői 2017, 2018.

Az ember az érzékelés és az észlelés útján kap elsődleges információkat az őt körülvevő világról. Az ember azonban jóval azután, hogy észlelt egy tárgyat, (véletlenül vagy szándékosan) újra előidézheti ennek a tárgynak a képét. Ezt a jelenséget "teljesítménynek" nevezik.

Teljesítmény- ez a pillanatnyilag nem észlelt, de a korábbi tapasztalatok alapján újrateremtett tárgyak vagy jelenségek tükrözésének mentális folyamata.

Az ábrázolás alapja a múltban végbement tárgyak észlelése. Az ábrázolásoknak többféle típusa különböztethető meg. Először is ezt memória reprezentációk, azaz olyan eszmék, amelyek egy tárgy vagy jelenség múltjában történt közvetlen észlelés alapján keletkeztek. Másodszor ez képzelet. Első ránézésre ez a fajta ábrázolás nem felel meg a „reprezentáció” fogalmának, mert a képzeletben az ember olyasmit jelenít meg, amit soha nem látott, de ez csak első pillantásra. A képzelet reprezentációi a múltbeli észlelések során kapott információk és azok többé-kevésbé kreatív feldolgozása alapján alakulnak ki. Minél gazdagabb a múlt tapasztalata, annál világosabb és teljesebb lehet a megfelelő elképzelés.

Az ötletek nem önmagukban születnek, hanem gyakorlati tevékenység eredményeként. Sőt, az ötletek nemcsak az emlékezet vagy a képzelet folyamataiban nagy jelentőséggel bírnak – rendkívül fontosak minden olyan mentális folyamat számára, amely biztosítja az emberi kognitív tevékenységet. Az észlelési, gondolkodási és írási folyamatok mindig az ötletekhez kötődnek, valamint az emlékezethez, amely információt tárol, és amelynek köszönhetően az ötletek formálódnak.

Az ábrázolásoknak megvannak a maguk sajátosságai. Mindenekelőtt a reprezentációkat jellemzik láthatóság. Az ábrázolások a valóság érzékszervi-vizuális képei, és ez az észlelésképekhez való közelségük. Az észlelési képek azonban az anyagi világ azon tárgyainak tükröződései, amelyeket a pillanatban észlelünk, míg a reprezentációk a múltban észlelt tárgyak reprodukált és feldolgozott képei. Ezért az ábrázolások soha nem rendelkeznek azzal a fokú tisztasággal, amely az észlelés képeiben rejlik - általában sokkal halványabbak.

A reprezentációk következő jellemzője az töredezettség. Az ábrázolások tele vannak hiányosságokkal, egyes részek és jellemzők élénken, mások nagyon homályosak, mások pedig teljesen hiányoznak. Például, amikor elképzelik valakinek az arcát, tisztán és egyértelműen csak az egyes vonásokat reprodukálják, azokat, amelyekre általában figyelmüket lekötötték. A fennmaradó részletek csak kissé tűnnek fel egy homályos és határozatlan kép hátterében.

Ugyanilyen jelentős jellemzője a reprezentációknak instabilitásÉs mulandóság. Így minden felidézett kép, legyen az tárgy vagy személy, eltűnik a tudatmezőből, bármennyire is próbálja az ember megtartani. És még egy erőfeszítést kell tennie, hogy újra felhívja. Ezenkívül az ábrázolások nagyon gördülékenyek és változékonyak. A reprodukált kép előbb egy, majd újabb részlete kerül előtérbe. Csak azok az emberek lehetnek kellően stabilak és állandóak, akiknek nagyon fejlett képességük van egy bizonyos típusú ötletalkotásra (például a zenészek képesek auditív, a művészek vizuális ötleteket alkotni).

Meg kell jegyezni, hogy az ötletek nem csupán a valóság vizuális képei, hanem bizonyos mértékig mindig azok általánosított képek. Ez a fogalmak közelsége. Az általánosítás nemcsak azokban az ábrázolásokban fordul elő, amelyek hasonló tárgyak egész csoportjára vonatkoznak (egy szék gondolata általában, egy macska ötlete általában stb.), hanem bizonyos tárgyak ábrázolásaiban is. Az ember minden ismerős tárgyat többször lát, és minden alkalommal új képet alkot erről a tárgyról, de amikor felidézi elméjében ennek a tárgynak a gondolatát, a keletkező kép mindig általánosított jellegű.

Az ábrázolások mindig az egyes észlelési képek általánosításának eredményei. Az előadásokban szereplő általánosítás mértéke változhat. A nagyfokú általánosítással jellemezhető reprezentációkat ún általános elképzelések .

Ki kell emelni az ábrázolások következő nagyon fontos jellemzőjét is. A reprezentációk egyrészt vizuálisak, és ebben hasonlítanak az érzékszervi és perceptuális képekhez. Másrészt az általános elképzelések jelentős mértékű általánosítást tartalmaznak, és ebből a szempontból hasonlóak a fogalmakhoz. Ezért a reprezentációk átmenetet jelentenek az érzéki és perceptuális képekről a fogalmak felé.

A reprezentáció, mint minden más kognitív folyamat, számos funkciót tölt be az emberi viselkedés mentális szabályozásában. A legtöbb kutató három fő funkciót azonosít: jelzés, szabályozás és hangolás.

Lényeg jelző funkció A reprezentáció abban áll, hogy minden egyes konkrét esetben nem csak egy tárgy képét tükrözik, amely korábban befolyásolta az érzékszerveket, hanem az objektumról szóló változatos információkat is, amelyek meghatározott hatások hatására a viselkedést irányító jelek rendszerévé alakulnak.

Szabályozó funkció A reprezentáció szorosan kapcsolódik jelző funkciójukhoz, és egy olyan tárgyról vagy jelenségről szóló szükséges információ kiválasztásából áll, amely korábban az érzékszerveket érintette. Sőt, ez a választás nem elvont módon, hanem az elkövetkező tevékenység valós feltételeinek figyelembevételével történik. A szabályozó funkciónak köszönhetően pontosan azok a szempontok frissülnek, mint például a motoros reprezentációk, amelyek alapján a feladatot a legnagyobb sikerrel megoldják.

A nézetek következő függvénye a − hangolás. Megnyilvánul az emberi tevékenység környezeti hatások természetétől függő orientációjában, és a motoros ötletek bizonyos oktató hatását biztosítja, amely hozzájárul egy tevékenységi algoritmus kialakításához.

A prezentáció az olyan mentális folyamat, amelyben olyan jelenségek vagy tárgyak tükröződése következik be, amelyeket jelenleg nem észlelünk, de a múlt tapasztalatai alapján újrateremtődnek.

Ez valami korábban észlelt képe.

Nézetek típusai

Memóriareprezentációk – észlelés alapján jönnek létre

A képzelet ábrázolásai - a kapott információk alapján.

Az ötletek gyakorlati tevékenység eredményeként születnek, és más mentális folyamatokhoz kapcsolódnak (gondolkodás, emlékezet, beszéd, képzelet)

Jellemzők

1.Láthatóság - a külvilág képének tisztasága

2.Fragmentáltság

3. Állandóság és instabilitás - a kép vagy eltűnik, vagy megjelenik

4. Ábrázolás – általánosító képek.

A bemutatás típusai

Analizátor típus szerint:

1.Vizuális

2.Hallási

3. Tapintható

4. Ízesítés

5. Hőmérséklet

6. Szaglás

Az általánosság foka szerint:

1. Privát előadások (egyszeri)

2. Általános fogalmak (földrajzi, matematikai)

Az akarati erőfeszítés mértéke szerint:

1.Akaratlan

2. Ingyenes

Funkciók megtekintése

1. Jelzés, jelek vételéhez társítva

2.Állítható, jellel összekötve