A „Herkules tizenharmadik munkája. „Herkules tizenharmadik munkája” főszereplők Herkules Iskander 13 munkájának rövid átbeszélése

Az összes matematikus, akivel az iskolában és az iskola után találkoztam, hanyag ember volt, akaratgyenge és elég zseniális. Tehát az az állítás, hogy a Pitagorasz-nadrág állítólag minden irányban egyenlő, nem valószínű, hogy teljesen pontos.

Talán ez volt a helyzet magával Pythagorasszal is, de követői valószínűleg megfeledkeztek róla, és kevés figyelmet fordítottak megjelenésükre.

És mégis volt egy matematikus az iskolánkban, aki különbözött az összes többitől. Nem lehetett akaratgyengenek nevezni, még kevésbé hanyagnak. Nem tudom, hogy zseni volt-e – most nehéz megállapítani. Szerintem nagy valószínűséggel az volt.

Kharlampy Diogenovicsnak hívták. Püthagoraszhoz hasonlóan ő is görög származású volt. Az új tanévtől megjelent osztályunkban. Ezelőtt nem hallottunk róla, és nem is tudtuk, hogy létezhetnek ilyen matematikusok.

Azonnal példaértékű csendet teremtett osztályunkban. Olyan hátborzongató volt a csend, hogy néha a rendező ijedten nyitott ajtót, mert nem értette, hogy ott vagyunk-e, vagy a stadionba menekültünk.

A stadion az iskola udvara mellett helyezkedett el, és folyamatosan, különösen nagy versenyek idején zavarta a pedagógiai folyamatot. Az igazgató még azt is írta valahova, hogy költöztessék máshová. Elmondta, hogy a stadion idegesítette az iskolásokat. Valójában nem a stadion idegesített, hanem a stadionparancsnok, Vasja bácsi, aki félreérthetetlenül felismert bennünket, még ha könyvek nélkül is voltunk, és az évek során el nem múló dühvel űzött ki onnan.

Szerencsére igazgatónkra nem hallgattak, és a stadiont a helyén hagyták, csak a fakerítést cserélték ki kőre. Így most azoknak kellett átmászniuk, akik korábban a fakerítés résein keresztül nézték a stadiont.

Ennek ellenére igazgatónk hiába félt attól, hogy esetleg elszaladunk a matematikaóráról. Elképzelhetetlen volt. Olyan volt, mintha a szünetben odamentem volna az igazgatóhoz, és csendben ledobtam volna a kalapját, bár mindenki elege volt ebből. Télen-nyáron mindig ugyanazt a kalapot viselte, örökzöld, mint egy magnólia. És mindig féltem valamitől.

Kívülről úgy tűnhet, hogy a városvezetés megbízásától félt a legjobban, a mi igazgatónőnket. Egy démoni nő volt. Egyszer majd verset fogok írni róla byroni szellemben, de most másról beszélek.

Persze a matekóráról sehogy sem tudtunk megszökni. Ha megszöktünk egy óráról, az általában énekóra volt.

Régebben, amint Kharlampy Diogenovicsunk belépett az osztályba, mindenki azonnal elcsendesedett, és így tovább az óra végéig. Igaz, néha megnevettetett minket, de ez nem spontán nevetés volt, hanem maga a tanárnő által felülről szervezett szórakozás. Nem sértette a fegyelmet, hanem szolgálta azt, mint bizonyíték az ellenkezőjéről a geometriában.

Valahogy így ment. Tegyük fel, hogy egy másik diák kicsit késik az óráról, körülbelül fél másodperccel a csengetés után, és Kharlampy Diogenovich már besétál az ajtón. Szegény diák készen áll, hogy átessen a padlón. Talán megbuktam volna, ha nem lett volna közvetlenül az osztályunk alatt tanári szoba.

Egyes tanárok nem figyelnek egy ilyen apróságra, mások hirtelen szidni fognak, de Kharlampy Diogenovics nem. Ilyenkor megállt az ajtóban, kézből a másikba adta a folyóiratot, és a diák személyisége iránti tisztelettel teli mozdulattal az átjáróra mutatott.

A diák tétovázik, zavart arca azt a vágyat fejezi ki, hogy valahogy átsuhanjon az ajtón a tanár után. De Kharlampy Diogenovich arca örömteli vendégszeretetet fejez ki, amelyet visszatart a tisztesség és a pillanat szokatlanságának megértése. Tudatosítja, hogy egy ilyen diák megjelenése ritka ünnep az osztályunknak és személyesen neki, Kharlampy Diogenovicsnak, hogy senki sem számított rá, és mivel eljött, senki sem meri hibáztatni ezért a kis késésért. főleg, hogy szerény tanár, aki természetesen egy ilyen csodálatos diák után bemegy az osztályterembe, és becsukja maga mögött az ajtót annak jeléül, hogy a kedves vendéget nem engedik ki egyhamar.

Mindez több másodpercig tart, és a végén az ajtón esetlenül bepréselődő diák a helyére tántorog.

Kharlampy Diogenovich vigyáz rá, és valami csodálatosat mond. Például:

Wales hercege.

Az osztály nevet. És bár nem tudjuk, ki a walesi herceg, megértjük, hogy nem jelenhet meg az osztályunkban. Itt egyszerűen nincs dolga, mert a hercegek főleg szarvasvadászattal foglalkoznak. Ha pedig elege lesz a szarvasvadászatból, és el akar menni valami iskolába, akkor mindenképpen az első iskolába viszik, ami az erőmű közelében van. Mert példamutató. Legalább, ha úgy döntött volna, hogy eljön hozzánk, már rég figyelmeztettek volna minket, és felkészítettük volna az osztályt az érkezésére.

Ezért nevettünk, rájöttünk, hogy tanítványunk nem lehet herceg, főleg valami walesi.

De aztán Kharlampy Diogenovich leül. Az osztály azonnal elhallgat. Kezdődik a lecke.

Nagy fejű, alacsony, szépen öltözött, gondosan borotválkozott, tekintéllyel és nyugalommal tartotta a kezében az osztályt. A napló mellett volt egy füzete, ahová az interjú után felírt valamit. Nem emlékszem, hogy kiabált volna bárkivel, vagy tanulásra próbálta volna rávenni, vagy azzal fenyegetőzött volna, hogy iskolába hívja a szüleit. Mindezek a dolgok nem használtak neki.

A tesztek során eszébe sem jutott, hogy a sorok között rohangáljon, benézzen az asztalokba, vagy éberen felkapja a fejét minden susogásra, ahogy mások tették. Nem, nyugodtan olvasott valamit magában, vagy egy rózsafüzért ujjongott, amelynek gyöngyei olyan sárgák, mint egy macskaszem.

Szinte hiábavaló volt tőle másolni, mert azonnal felismerte az általa másolt művet, és gúnyolódni kezdett. Így csak végső esetben írtuk le, ha nem volt más kiút.

Előfordult, hogy egy teszt során felnézett rózsafüzéréből vagy könyvéből, és így szólt:

Szaharov, kérem, cseréljen helyet Avdeenkóval.

Szaharov feláll, és kérdőn néz Kharlampy Diogenovicsra. Nem érti, miért kell neki, kitűnő tanulónak, helyet cserélnie Avdeenkoval, aki szegény tanuló.

Könyörülj Avdeenkón, kitörheti a nyakát.

Avdeenko értetlenül néz Kharlampy Diogenovicsra, mintha nem értené, és talán nem is igazán értené, miért törheti ki a nyakát.

Avdeenko azt hiszi, hogy ő egy hattyú” – magyarázza Kharlampy Diogenovich. „Fekete hattyú” – teszi hozzá egy pillanat múlva, utalva Avdeenko lebarnult, komor arcára. „Szaharov, folytathatja” – mondja Kharlampy Diogenovich.

Szaharov leül.

És te is – fordul Avdeenko felé, de valami alig észrevehetően elmozdult a hangjában. Pontosan adagolt gúny ömlött belé. - ...Kivéve persze, ha kitöröd a nyakad... fekete hattyú! - zárja határozottan, mintha bátor reményét fejezné ki, hogy Alexander Avdeenko erőt talál az önálló munkához.

Shurik Avdeenko ül, dühösen a jegyzetfüzete fölé hajol, és mutatja az elme és az akarat erőteljes erőfeszítéseit a probléma megoldásában.

Kharlampy Diogenovich fő fegyvere az, hogy viccessé tegye az embert. Az iskolai szabályoktól eltérõ diák nem lusta, nem naplopó, nem zaklató, hanem egyszerûen vicces ember. Illetve nem csak vicces, ahogy valószínűleg sokan egyetértenek, hanem valahogy sértően vicces. Vicces, nem veszi észre, hogy ő vicces, vagy az utolsó, aki rájött.

És amikor a tanár viccesen néz ki, a diákok kölcsönös felelőssége azonnal felbomlik, és az egész osztály rajtad röhög. Mindenki nevet a másikon. Ha valaki nevet rajtad, akkor is meg tudod oldani valahogy. De lehetetlen megnevettetni az egész osztályt. És ha viccesnek bizonyult, akkor mindenáron be akarta bizonyítani, hogy bár vicces volt, mégsem olyan teljesen nevetséges.

Meg kell mondani, hogy Kharlampy Diogenovich senkinek nem adott kiváltságokat. Bárki lehet vicces. Természetesen én sem kerültem el a közös sorsot.

Írás éve: 1966

Műfaj: történet

Főszereplők: matematikatanár, 5. osztályos tanuló

Telek

Az új matektanár nem szidta és nem büntette a rosszat tevő tanulókat, egyszerűen kigúnyolta őket.

Egy napon a főszereplők nem tanulták meg a házi feladatukat, és nagyon féltek a tanár és az osztálytársak nevetségességétől. Ezért amikor az orvosok bejöttek az iskolába, hogy beadják a tífusz elleni védőoltást, meggyőzte őket, hogy ne 5 "A" osztályt kezdjenek, hanem 5 "B" osztályt, amelyben ő maga is tanult. Az orvosok egyetértettek, és a védőoltásokat az egész óra alatt elvégezték.

Az orvosok távozása után még volt idő az óra végéig, és a tanárnő a táblához szólította a „hőst”, ahol mindenki meg volt győződve arról, hogy a fiú nem áll készen az órára. Ezután a tanár beszélt Herkules hőstetteiről, amelyeket nemes indíttatásból hajtott végre. Diákunk pedig lustaságból és gyávaságból teljesítette „bravúrját”.

Következtetés (az én véleményem)

Ez a lecke mély nyomot hagyott a fiú lelkében, és rájött, hogy a tanár jobban nevetett, mint bármilyen előadással és tanítással. A szerző élete végéig emlékezett erre a leckére, és megírta történetét, hogy példájával másokat tanítson.

A matematikából való kudarc elkerülése érdekében egy ötödikes tanuló megszervezi, hogy az egész osztály be legyen oltva tífusz ellen. A tanár „Herkules tizenharmadik munkájának” nevezi akcióját, és kigúnyolja osztálytársai előtt.

Az elbeszélés első személyben hangzik el.

Az új tanévben új matematikatanár jelenik meg az iskolában, a görög Kharlampiy Diogenovich. Azonnal sikerül „példaértékű csendet” kialakítania óráin. Kharlampy Diogenovich soha nem emeli fel a hangját, nem kényszeríti a diákokat tanulásra, és nem fenyeget büntetéssel. A bűnös diákkal csak úgy viccelődik, hogy az osztály kirobban a röhögéstől.

Egy napon egy 5-B osztályos diák, a történet főszereplője, miután nem készítette el a házi feladatát, attól tart, hogy nevetség tárgyává válik. Hirtelen az óra elején egy orvos és egy ápolónő lép be az osztályba, és beoltják a tífusz ellen az iskolásokat. Először az 5-"A" osztálynak kellett volna injekciót adni, de tévedésből az 5-"B" osztályba kerültek. Hősünk úgy dönt, hogy él a lehetőséggel, és önkéntesként elkíséri őket arra hivatkozva, hogy az 5-“A” osztály messze van, és előfordulhat, hogy nem találják meg. Útközben sikerül meggyőznie az orvost, hogy jobb, ha az ő osztályukban kezdi el beadni az injekciókat.

Az osztály egyik diákja rosszul lesz, hősünk úgy dönt, mentőt hív, de a nővér újraéleszti a fiút. A nővér és az orvos távozása után már kevés idő van hátra az óra végéig, és Kharlampy Diogenovich a táblához hívja hősünket, de nem tud megbirkózni a feladattal. Kharlampy Diogenovich elmondja az osztálynak Herkules tizenkét munkáját, és beszámol arról, hogy a tizenharmadik már befejeződött. De Herkules bátorságból hajtotta végre tetteit, ez pedig gyávaságból valósult meg.

Évekkel később hősünk megérti, hogy az embernek nem kell félnie attól, hogy viccesnek tűnjön, mert az ókori Róma valószínűleg azért halt meg, mert uralkodói nem tartottak bolondokat és arrogánsak voltak. Kharlampy Diogenovich nevetéssel mérsékelte gyermekeik lelkét.

Talán ez volt a helyzet magával Pythagorasszal is, de követői valószínűleg megfeledkeztek róla, és kevés figyelmet fordítottak megjelenésükre.

Persze a matekóráról sehogy sem tudtunk megszökni. Ha megszöktünk egy óráról, az általában énekóra volt.

Mindez több másodpercig tart, és a végén az ajtón esetlenül bepréselődő diák a helyére tántorog.

Kharlampy Diogenovich vigyáz rá, és valami csodálatosat mond. Például:

Wales hercege.

Ezért nevettünk, rájöttünk, hogy tanítványunk nem lehet herceg, főleg valami walesi.

De aztán Kharlampy Diogenovich leül. Az osztály azonnal elhallgat. Kezdődik a lecke.

Szinte hiábavaló volt tőle másolni, mert azonnal felismerte az általa másolt művet, és gúnyolódni kezdett. Így csak végső esetben írtuk le, ha nem volt más kiút.

Előfordult, hogy egy teszt során felnézett rózsafüzéréből vagy könyvéből, és így szólt:

Szaharov, kérem, cseréljen helyet Avdeenkóval.

Szaharov feláll, és kérdőn néz Kharlampy Diogenovicsra. Nem érti, miért kell neki, kitűnő tanulónak, helyet cserélnie Avdeenkoval, aki szegény tanuló.

Könyörülj Avdeenkón, kitörheti a nyakát.

Avdeenko értetlenül néz Kharlampy Diogenovicsra, mintha nem értené, és talán nem is igazán értené, miért törheti ki a nyakát.

Szaharov leül.

1. lehetőség

Új matematikatanár, Kharlampy Diogenovich jelenik meg az iskolában. Iskolai megjelenése első perceitől kezdve sikerül „példaértékű csendet” kialakítania az órákon. Kharlampy Diogenovich azonnal felkeltette a hallgatói érdeklődését azzal a ténnyel, hogy soha nem emelte fel a hangját, nem kényszerítette őket tanulásra, és nem fenyegette meg, hogy iskolába hívja szüleiket. Fő fegyvere a humor volt. Ha egy diák valamit rosszul csinált, Kharlampy Diogenovich viccelődött vele, és az egész osztály nem tudott nem nevetni.

Egy nap egy 5. "B" osztályos diák (akitől a történetet meséli), miután nem tanulta meg a házi feladatát, eljött Kharlampy Diogenovich órájára. A fiú nagyon félt, hogy miután a táblához megy a házi feladatával, tanára sziporkázó humorának céltáblája lesz. Valamivel az óra kezdete után egy orvos és egy ápolónő lépett be az osztályterembe, akik tífusz ellen oltották be az iskola tanulóit. 5 "A"-t kerestek, de tévedésből bekerültek egy párhuzamos osztályba. Hogy megvédje magát attól, hogy a táblához menjen, a narrátor diák önként vállalta, hogy elviszi az orvosokat az 5. „A” osztályba. Sőt, miközben az iskola folyosóin sétáltak, a „vitéz” ötödikesnek sikerült meggyőznie az orvosokat, hogy az 5. „B” osztályban kezdjék meg az oltást. Így sikerült megmentenie magát és osztálytársait az elkerülhetetlen rossz jegytől és a tanári humortól.

A leckét megzavaró orvos „kivégzések” után nagyon kevés idő volt hátra a csengetésig, és ebben az időszakban Kharlampy Diogenovich úgy döntött, meghallgatja ötödikes tanulónk házi feladatának megoldását. Az éppen az osztályt megmentő hős nem kerülhette el sem tanára szarkazmusát, sem osztálytársai nevetését. Azóta sokkal felelősségteljesebben kezdett hozzáállni a házi feladathoz. Ez a bravúr nem a bátorságnak volt köszönhető, hanem a gyávaságnak, amiatt, hogy nem csinálta meg a matek házi feladatát.

2. lehetőség

Fazil Iskander „Herkules tizenharmadik munkája” című történetében a történetet egy fiú nevében mesélik el, aki egy georgiai fiúiskola ötödik osztályába jár.

A történet a háború alatt játszódik. Erről magától a narrátortól értesülünk, aki Adolf nevű íróasztalszomszédját ugratja.

A történet főszereplője egy fürge, huncut és ravasz fiú. Sok fiúhoz hasonlóan szeret focizni, néha nem tud megbirkózni a feladattal, mindenkivel együtt nevet osztálytársain, akiket Kharlampy Diogenovich, a tanárnő vicces helyzetbe hoz.

A hős barátságosan, iróniával bánik osztálytársaival. A narrátor figyelmes, és pontosan leírja barátai főbb jellemzőit. Észreveszi Szaharov állandó jólétét, aki nevetve is igyekszik kiváló tanuló maradni, észreveszi Alik Komarov szerénységét és láthatatlanságát, valamint Shurik Avdeenko komorságát. De Kharlampy Diogenovicsnak nincsenek kedvencei az osztályában. Bárki lehet vicces. Aztán eljön a pillanat, amikor az osztály kinevet a főszereplőn.

A főszereplő megbukott a matematikai feladatban. Ahelyett, hogy barátai segítségét kérte volna, óra előtt focizott, és meggyőzte magát, hogy a tankönyvben szereplő válasz rossz. Aztán úgy próbált kibújni a tetteiért járó felelősség elől, hogy becsapta és becsapta az orvosokat, hogy injekciót adjanak be egy matematika órán. Amikor a táblánál találja magát, és nem találja az erejét ahhoz, hogy őszintén beismerje, hogy nem oldotta meg a problémát, Kharlampy Diogenovich megérti, miért jöttek az orvosok kifejezetten a matematika órára.

A tanár nem nevetéssel bünteti a diákot, hanem a gyávaságával. Azt mondja, hogy a narrátor végrehajtotta „Herkules tizenharmadik munkáját”, vagyis egy olyan bravúrt, amely valójában nem történt meg, ami egyáltalán nem bravúr. Igen, változtatott a helyzeten, de nem nemes szándékból, hanem gyávaságból változtatott.

Telek

Következtetés (az én véleményem)

Olvassa el is