Az első feladat tehát az eddigiekhez hasonlóan egy társadalomtudományi kifejezés beírása a táblázat megjelölt jellemzői és témakörei alapján. Ebben a példában erkölcsről beszélünk.

A 2. feladathoz olyan szót kell választanunk, amely általánosító, azaz. beleértve az egyéb kifejezéseket is. A feladat sikeres elvégzéséhez csak meg kell tudnia helyesen meghatározni a témát, és emlékeznie kell a kifejezések tanulmányozásának sorrendjére, mi hova megy. A 2. feladat helyes válasza a jövedelem szó lesz, mivel az összes többi szó jövedelemtípus.

3 A feladat már megköveteli, hogy a bemutatottak közül távolítsunk el két helytelen kifejezést, pl. távolítsa el azokat a szavakat, amelyek nem kapcsolódnak az említett témához, ebben az esetben távolítsa el azokat a szavakat, amelyek nem kapcsolódnak a polgárok politikai részvételének témájához. A 2-es és 3-as számmal jelölt kifejezések tévesek, mivel az állampolgárok gazdasági tevékenységére vonatkoznak.

A 4. számú feladat azt kéri, hogy válasszuk ki a helyes állításokat egy személyről, pl. azokat az ítéleteket, amelyek nem mondanak ellent az ember témájú társadalomtudományi kurzusnak. Ebben az esetben a helyes ítéleteket választjuk 1,2,5 számmal. A második számú ítélet abból az okból kifolyólag helytelen, hogy az erkölcsi normákat az ember nem örökli, hanem a szocializáció során sajátítja el. 3 megítélése is hibás, mert az ember társadalmi lényegének kifejezése az ember tettei, szavai, de nem a genetikai hajlamon alapuló fizikai képességek.

Az 5. feladat szerintem elég egyszerű. Már magában a feladatban minden szükséges adat megadva van, és már csak a jeleket kell korrelálni a kifejezésekkel. E feladat sikeres teljesítéséhez elegendő a társadalom és az ember általános megértése. A helyes válasz a 32311

A 6. számú feladat hasonló a 4. feladathoz, csak itt oktatásról van szó. Ha egy végzős sikeresen elvégzett egy társadalomtudományi szakot, vagy rendelkezik alapvető társadalomtudományi szakismeretekkel, akkor könnyen megtalálja a megfelelő megoldást. Ebben a feladatban a helyes válaszok 3,4,5. Tisztázandó, hogy az első ítélet semmilyen oktatási irányzatra nem vonatkozik, a második ítélet az oktatás úgynevezett humanitarizálásának irányzatára, a hatodik ítélet pedig az oktatási folyamat számítógépesítésére vonatkozik.

A 7-10. feladatok a közgazdaságtanra vonatkoznak. A 7. feladat arra kéri Önt, hogy válassza ki a megfelelő lehetőségeket a piacgazdasági rendszerrel kapcsolatos ítéletekhez. A helyes ítéletek számozása 2,4,5. Az első ítélet téves, mivel a központosított gazdaságtervezés parancsnoki-igazgatási gazdasági rendszerre utal. A harmadik ítélet szinte minden gazdasági rendszerre alkalmazható, hiszen a korlátozott gazdasági erőforrások problémája a gazdaság örök problémája.

A 8. feladat felépítésében hasonló az 5. feladathoz, csak gazdasági síkon. A helyes arány 12121.

A 9. feladat egy szituációs feladat, amely azt a helyzetet írja le, amely alapján a gazdaság-társadalomismeret tantárgy keretében feltett kérdésre választ kell adni. A helyes válaszok 1,4,6. Az összes többi lehetőség nem vonatkozik a vállalkozásfinanszírozási forrásokra.

A 10. feladat nem követeli meg a végzőstől különösen mély gazdasági ismereteket. A grafikon helyes olvasásához mindössze egy alapvető ismerete szükséges a kereslet és kínálat mibenlétéről, valamint alapvető matematikai ismeretekre. Tehát először arra figyeljünk, hogy a kereslet vagy a kínálat változott-e. Ha a kereslet megváltozott, akkor beszerzési tevékenységről beszélünk; az utánpótlási vonal jelzi számunkra az eladók piaci aktivitását. Ebben az esetben a kínálat csökkenését figyeljük meg, vagyis kevesebb termék van a piacon, és az ára csökkent. Most már csak azokat a válaszlehetőségeket kell kiválasztani, amelyek hozzájárulhatnak az események ilyen fejlődéséhez. Helyes válaszok: 1,3. A 2,5-ös válaszlehetőségek nem megfelelőek, mivel a keresleti piacot érintik, és semmi közük a kínálati piachoz. A 4. lehetőség a termék árának növekedéséhez vezetne, ezért nem tükrözi az autópiac jelenlegi helyzetét.

A 11. feladat a társadalomtudományi szociális szféra témája. A legtöbb tesztfeladathoz hasonlóan itt is ki kell választani a megfelelő állításokat. Helyes válasz: 2,3,5.

A fennmaradó feladatok változatlanok maradtak, ezek részletes elemzését a „Társadalomtudomány sajátosságai” és „A társadalomtudomány sajátosságai” (folytatás) című cikkekben, valamint a honlapunkon található egyéb vonatkozó cikkekben tekintheti meg.

Három évet várni az ígértre? Nem, ez nem szeretett FIPI-nk nyári munkájáról szól! Ahogy ígértük, augusztus közepén rendelkezésünkre álltak a 2019-es Egységes Társadalomtudományi Államvizsgát szabályozó főbb dokumentumok - demóverzió és kodifikátor. Legyünk kíváncsiak, mi újság?

Nehezebb lett az egységes társadalomismereti államvizsga!

Tehát a kodifikátor, vagyis az egységes államvizsgán tesztelt és a vizsgára felkészítendő témakörök listája semmit sem változott. Ez annak köszönhető, hogy az ország középiskolásai még nem tértek át az úgynevezett „új normákra”, és a régi BUP-2004 alaptantervet követik. Azaz a társadalomismereti alapműveltség tartalma nem változott. De a feladatok...

Most pedig nézzük meg az Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2019 bemutató verzióját!

Először fordítsuk figyelmünket a tesztrészre. Még egyszer jegyezzük meg, hogy itt NINCS feleletválasztós teszttétel, csak feleletválasztós! Csak a tartalom (kitöltés) változott feladatok 4.

Dolgozzuk át az 1. rész demo verziójának kérdéseit.

Alapvető szociális intézmények

Amint látható, a felsorolt ​​kifejezések mindegyike a fogalomra vonatkozik (de csak faktoriális, amit természetesen a FIPI-ből származó feladat íróinak kellene tisztázni szerintem).

VÁLASZ: JÖVEDELEM(egy szóval kérdezik, vigyázz!!!).

Egyébként hasonlítsd össze a 2016-os demó feladatát!

A kifejezés értelmezését is ellenőrizték. A feladat lényegében hasonló az elsőhöz, de az információ más jelrendszerben jelenik meg - nem táblázatban, hanem kulcstulajdonságok listájában. Tehát a legáltalánosabb (legkevésbé konkrét) koncepciót kell választania.

Más definíciót is megadhat a szótárunk segítségével:

1. Ez bárki függetlenségének alapvető jele!
2. Ugyanez a helyzet a területtel. Az emberek még nem tanulták meg, hogyan kell állapotokat létrehozni a levegőben.
3. Az emberi jogok és szabadságok elsőbbsége ez egy alapvető jellemző Bővebben a demokráciáról
4. Az adóbeszedés minden állam monopoljoga, különben hogyan fogja fenntartani az apparátust?
5. A nyilvánosság azt jelenti, hogy az ország minden embere tudja, ki irányítja őket. Bármilyen állapot jele!
6. - alapjel például, nem velejárója.

Válasz: 32311.

Először is - NINCS SZÓKÖZ ÉS VESSZŐ! Kövessük tovább a bemutatót!

A modern irányzatok megértését, nevezetesen annak humanizálását ellenőrzik:

Itt a 3., 4., 5. lehetőség megfelelő(az erkölcs elvileg egyenlő a humanizmussal, szintén erkölcsi kategória). 1. lehetőség - az oktatásról, 2 - a humanitarizálásról (ne keverje össze a humanizálással, ez azt jelenti, hogy különös figyelmet kell fordítani a számítógépesítésről szóló 6. tanulmányra. Válasz: 345.

Keressük a piac lényeges jellemzőit - törvényeket és (2. lehetőség), (4. lehetőség), szabadságot (5. lehetőség). És ne feledjük, hogy mindenkiben megoldják a fő problémáit - a határtalanságot a korlátokkal (a 3. lehetőség nem megfelelő). További részletek megtekintése Válaszunk: 245.

8. feladat Egységes államvizsga 2019 társadalomismeretből

Emlékezzünk először a fix és a változó költségek közötti különbségre

Így, semmi változás(1 helytelen) ; A 2 igaz (ez csak logikus, pl. az orvosok ugyanabba a csoportba kerülnek, tehát mindketten innen kapják a fizetést; a 3 pontosan helyes, társadalmilag mindenképpen fontos jel; a személyes tulajdonságoknak semmi közük hozzá(a jó emberek gazdagok és szegények is), a 4 nem igaz; Az 5. lehetőség egyszerűen megadja a definíciót.

Válasz: 235.

12. feladat Egységes államvizsga 2019 társadalomismeretből

Ez a feladat egy társadalmi kérdés eredményeit ábrázoló grafikon értelmezése nem nehéz, csak óvatosan a kiválasztási módszerrel. Alapvető nehézségi fokú feladatnak számít, 1 pontot ér.

1. Igen, az 50% a fele. 2. Igen, a részesedések egyenlőek. 3. Igen, a lányok között szerintem több a válaszadó. 4. Nem is logikus, általában a férfiak hajlamosabbak erre, nekik inkább a karrierjük a prioritás, és ez amúgy sem igaz. 5. Fiúk és lányok is ugyanazt válaszolták itt. Nem.

Válasz: 123.

2018-ban a feladat a következőképpen íródott, és megmaradt a 2019-es egységes államvizsgán.

13. feladat demo verziója 2019 társadalomtudományban

A legfontosabb dolog, amit itt a koncepción kívül a legitimáció három fő típusára kell emlékezni (a szerint

Jogi legitimitás- típus legitimációját amely abból áll, hogy a lakosságot egy választott vezetőnek rendelik alá

Hagyományos legitimáció- a lakosság alárendeltsége az örökös vezetőnek

Karizma- személyes tulajdonságok összessége (szónoki, katonai vezetés, politikai intrika), amellyel a lakosság felruházza, és amelyek lehetővé teszik számára, hogy ezt elérje és fenntartsa. Elméletileg az egyik fajtája.

Ezért az 1 igaz, a 2 nem (ez egy demokratikus vezetőről szól), a 3 az igen (tiszta elmélet), a 4 az igen (helyes logikai definíció), és 5, természetesen nem. Mi van, ha egyáltalán nincsenek pártok az országban? Ilyen kirekesztő nyelvezet (feltétlenül, mindig, soha, nem, egyáltalán nem, csak)általában nem igaz, vigyázz!

Válasz: 134.

Most mi?

A műfaj klasszikusai. Kérdés a hatóságok tudásáról és kompetenciáiról. Itt csak a szilárd tudás segít. Szóval, emlékezzünk erre

• közötti határok módosításának jóváhagyásával foglalkozik felsőházunk
• - legfelsőbb test

Megjelentek a 2017-es Egységes Államvizsga új vázlatai minden tantárgyból, a 2017-es vizsga új körvonalai már láthatóak. Az új a régi megismétlése, vagy ismét komoly változások várnak ránk? Milyen lesz a 2017-es Egységes Társadalomtudományi Államvizsga? Olvasson tovább az Egységes Államvizsga-szakértő véleményéért!

Milyen volt a 2016-os egységes államvizsga társadalomismeretből?

Kezdésként - normál üzemmódban! Botrányok és incidensek nélkül, hogy úgy mondjam... Íme, a 2016-os Egységes Államvizsgáról például Livanov, az Orosz Föderáció volt oktatási és tudományos minisztere:

„A vizsga magas szervezési és technológiai szinten zajlott. Ezt elősegítették a vizsga során alkalmazott új technológiák, valamint a vizsga szervezőinek és résztvevőinek fokozott felelőssége és fegyelme.” – mondta Dmitrij Livanov oktatási és tudományos miniszter sajtótájékoztatón a Rosobrnadzor Helyzetinformációs Központban.

Tehát a legfontosabb dolog a 2016-os társadalomtudományi egységes államvizsgával kapcsolatban:

Egységes államvizsga 2016 társadalomismeret órák

„Általánosságban elmondható, hogy az átlagos pontszámok minden tantárgyból összemérhetőek a tavalyi eredményekkel. Ez jelzi a vizsga stabilitását, illetve azt, hogy a vizsgafeladatok nehézségi foka a korábbi évekhez hasonló. Kissé nőtt a magas pontszámmal rendelkezők száma, és csökkent azok száma, akik nem lépték túl a minimumpontszámokat” – ez a vélemény A Rosobrnadzor Kravtsov vezetője.

Mindenekelőtt megjegyezzük, hogy a vizsgát immár harmadik éve becsületesen tartják, a vizsgaanyagok nem szivárognak ki a hálózatba. A 2016-os Egységes Államvizsga egyetlen változata érhető el a széles közönség számára, amelyet a korai vizsgahullám eredményeit követően a FIPI adott ki tantárgyanként.

Az ország európai részében a FIPI 4 írásos változatot „felhasznált” a 2016-os diplomások ellen, amint az a vizsgázók, kollégák és szakértők véleményéből kiderül, őszintén „kudarcot vallott”. A többi megoldható. Íme az elemzésünk. És amihez a végzős tényleges írásbeli munkája is társul.

Szigorítják a 2017-es Egységes Államvizsga vizsgafeltételeit. A tesztrész már ebben az évben eltűnt a megszokott formájában, ami most persze megnehezíti a korábban sokszor véletlennek számító válasz „megszerzését”.

2013 óta látjuk a GPA folyamatos csökkenése Oroszországban a társadalomtudomány egységes államvizsgáján:

2013-as év - 56,23

2014-es év - 55,4

2015 – 53,3

Az idei év, amint fentebb említettük, valószínűleg még rosszabb lesz. Pontos aktuális statisztikát tudok adni az idei évre vonatkozóan.

2014-es év - 57,9

2015 – 60

2016 – 57,1

És itt jelentős visszaesést látunk.

Egyáltalán, a nem teljesítők közel 20%-a, ez sok, ez van minden ötödik ember átment. Felmerül a kérdés, miért történik ez? Ki a bűnös?

Tárgyilagosan:

1. Az iskola nem készíti fel a végzetteket a választható tárgyakból egységes államvizsgára, a tanárok igyekeznek elhatárolódni, nem vállalnak felelősséget az eredményeikért.
2. A szövetségi minisztérium szintjén mind a régi miniszter, Livanov azt mondta, hogy „...egy iskola nem értékelhető az egységes államvizsga eredménye alapján”, mind pedig az új Vasziljeva, hogy „...a tanárok ne készítsék fel a gyerekeket egy vizsgát a középiskolai leckében.” A vonal megváltozott.
3. Kiderült, hogy az egységes államvizsga eredménye, például társadalomtudományban, minden végzős és szülei személyes ügye.
4. Az oktató tényleges felelőssége - az „életmentő”, amelyre a diplomás csak támaszkodhat, amint azt mindenki megérti, minimális. Általában szerződés nélkül dolgozik, és nem (legalább jogi) felelősség a szülők előtt, ha valami, nem viszi.

Íme az új oktatási és tudományos miniszter, L. Vasziljeva véleménye az egységes államvizsgáról.

Szubjektíven:

Milyen lesz a 2017-es egységes államvizsga?

A 2017. évi egységes társadalomismereti államvizsgát a már jóváhagyott ütemterv szerint a „korai hullámban” március 24-én, fő módban pedig - 2017. június 5. Ezen a napon ráadásul csak egy vizsgát tartanak, ami azt jelenti, hogy a tartaléknap gyakorlatilag kihasználatlan lesz.

A vizsga szerepe alap a felvételihez a humanitárius szakterületeken - jog, politológia, újságírás, közgazdaságtan természetesen nem fog változni.

Így látja a Társadalomtudományi Egységes Állami Vizsga Tesztmérő Anyagok Fejlesztői Szövetségi Bizottságának vezetője, T.E. Liskova:

Vagyis továbbra is a vizsgát alapozóként pozícionálják, a 2017-es tényleges végzettséget tesztelve.

A tesztben már idén is minden opció tartalmazott tudáskérdést, és természetesen ez a tendencia folytatódni fog. Nagyon sok hibát követtek el itt a 2016-os végzősök.

Ami a CIM-feladatok sajátos szerkezetét illeti, ehhez képest a 2. rész változatlan maradt, az 1. részben pedig csekély változás történt, ami az összeállítás és ellenőrzés szempontjából nagyon ellentmondásos és szubjektív dolog kizárásával jár.

Íme egy példa erre az ellentmondásos feladatra a 2015-ös egységes államvizsga valódi verziójából:

A vizsga megírásának ideje változatlan marad – maximum 3 óra 55 percnél (235 perc).

Hogyan készüljünk fel a 2017-es egységes államvizsgára társadalomismeretből?

Mindenekelőtt a saját egyéni edzésút kiválasztásával. Az ellenőrzött témakörök listáját véve alapul (ez egyébként nem változott 2016-hoz képest). Miután a tanárral vagy oktatóval közösen kiválasztotta a fő felkészülési kézikönyvet, oldjon meg teszteket és rendszeresen tesztelje tudását.

Például felkérünk minden végzett hallgatót, hogy vegyen részt a helyszíncsoporton belüli órákon