Бајката на Валентин Берестов „Чесна гасеница“

Главните ликови од бајката „Чесна Гасеница“ и нивните карактеристики

1. Гасеница, многу задоволна од својот изглед, нарцисоидна, искрена, фалбаџиска
2. Девојка која сака пеперутки и не сака гасеници

План за прераскажување на бајката „Чесната гасеница“

1. Гасеница и капки роса
2. Гасеница и девојка
3. Искрена гасеница
4. Гасеницата станува кожурец
5. Се чеша грбот на Caterpillar
6. Кожурецот пука
7. Повторно девојче
8. Пеперутка.

Кратко резиме на бајката „Чесна Гасеница“ за дневник на читателотво 6 реченици

1. Една Гасеница беше многу горда на својот изглед и се восхитуваше во капките роса
2. Сакаше да и се покаже на девојката на ливадата, но Гасеницата ја нарече одвратна
3. Гасеницата се навредила, се претворила во кожурец и заспала
4. Гасеницата се разбуди, го избриша кожурецот и падна.
5. Девојката ја видела Гасеницата и рекла дека е слатка
6. Гасеницата стана пеперутка.

Главната идеја на бајката „Чесна гасеница“
Дури и грдото пајче на крајот може да се претвори во прекрасен лебед.

Што учи бајката „Чесната гасеница“?
Оваа бајка ве учи да го држите зборот, да не се фалите со своите заслуги и да бидете вистинити. Учи дека секој може да стане убав ако тоа го сака и ако има малку трпение.

Преглед на бајката „Чесна гасеница“
Многу убава и љубезна бајка која раскажува за авантурите и трансформациите на една гасеница. Ми се допаѓа Гасеницата во оваа бајка, бидејќи иако е грда, таа е многу самоуверена, емотивна и решителна. Од оваа бајка можеме да научиме како се раѓаат пеперутките.

Поговорки за бајката „Чесна гасеница“
Она што некому му одговара е убаво
Ако си добар, немој да се фалиш, сепак ќе те забележат.
По изглед грд, а по душа искрен.

Резиме, кратко прераскажувањебајки „Искрена гасеница“
Еднаш одамна имаше една Гасеница која мислеше дека е најубава на светот. Таа секогаш се восхитуваше на нејзиниот одраз во капките роса и беше многу задоволна од нејзиниот изглед.
Гасеницата зажали само за едно - што никој не можеше да ја види.
Еден ден видела една девојка и се качила на цвет за сигурно да ја забележи. Но, девојката ја нарече Гасеницата одвратна и Гасеницата беше многу навредена.
На гасеницата ѝ даде искрен збор дека никој повеќе нема да ја види.
Гасеницата се качила на гранче, па на лист и почнала да пушта конец. Таа се завитка со оваа нишка, така што испадна дека е кожурец и си легна.
Кога Гасеницата се разбудила, нејзиниот грб многу ја чешал и почнала да го трие на кожурецот. Кожурецот се распадна и Гасеницата падна, но некако чудно - нагоре.
Потоа повторно ја виде истата девојка и се згрози. Одлучила дека прекршувањето на зборот на честа ќе ја направи не само грда, туку и лажго.
Но, овој пат девојката ја нарече Caterpillar симпатична, а Caterpillar не знаеше како да им верува на луѓето сега.
Но, потоа погледна во капката роса и откри дека станала пеперутка. Ова се случува понекогаш, особено со гасеници.

Цртежи и илустрации за бајката „Чесната гасеница“

Избрани дела. Т.И. Песни, приказни, приказни, спомени Берестов Валентин Дмитриевич

ИСКРЕНО СЛЕДЕНО

ИСКРЕНО СЛЕДЕНО

Гасеницата се сметала за многу убава и не дозволувала ниту една капка роса да помине без да ја погледне.

Колку сум добар! - се радуваше Гасеницата, гледајќи со задоволство во своето рамно лице и наведнувајќи го крзнениот грб за да види две златни ленти на него. - Штета, никој не го забележува ова.

Но, еден ден таа имаше среќа. Една девојка одеше низ ливадата и береше цвеќиња. Гасеницата се качи на најубавиот цвет и почна да чека. А девојката ја виде и рече:

Колку одвратно! Одвратно е дури и да те погледнам!

О да! - се налути Гасеницата. „Тогаш и давам збор на мојата искрена гасеница дека никој, никогаш, никаде, за ништо, под никакви околности, никогаш повеќе нема да ме види“.

Го дадовте зборот - треба да го одржите, дури и ако сте Гасеница. И Гасеницата ползеше по дрвото. Од стебло до гранка, од гранка до гранка, од гранка до гранка, од гранка до гранче, од гранче до лист. Таа извади свилена нишка од стомакот и почна да се обвиткува околу неа.

Долго работеше и конечно направи кожурец.

Фу, колку сум уморен! - воздивна Гасеницата. - Целосно сум исцрпен.

Беше топло и темно во кожурецот, немаше што да се прави повеќе, а Гасеницата заспа.

Таа се разбуди со ужасно чешање на грбот. Тогаш Caterpillar почна да се трие на ѕидовите на кожурецот. Таа се триеше и триеше, се протри право низ нив и испадна. Но, таа падна некако чудно - не надолу, туку нагоре. И тогаш Гасеницата ја виде истата девојка на истата ливада.

„Каков ужас! - помисли Гасеницата. „Можеби сум грда, не сум моја вина, но сега сите ќе знаат дека и јас сум лажго“. Дадов искрено уверување дека никој нема да ме види и не го задржав. Срамота!"

И Гасеницата падна во тревата. А девојката ја виде и рече:

Колку е убаво!

Затоа верувајте им на луѓето“, мрмори Гасеницата. „Денес тие велат едно, а утре велат нешто сосема друго“.

За секој случај, таа погледна во капката роса. Што се случило? Пред неа е непознато лице со долги, многу долги мустаќи. Гасеницата се обидела да го заобли грбот и видела дека на грбот се нишаат големи разнобојни крилја.

„О, тоа е тоа! - погоди таа. - Мене ми се случи чудо. Најобично чудо! Станав Пеперутка! Тоа се случува“.

И таа весело кружеше по ливадата, затоа што не и даде чесен збор на пеперутката дека никој нема да ја види.

ЧЕСНО ИМЕ – ВИКТОР РОЗОВ Прекрасниот руски писател и вистински патриот денеска полни 85 години. Секоја чест, Дали е можно да се живее цел живот, одличен живот, без да се свитка душата или да се загрози совеста? Ова, се разбира, е многу тешко. Сепак, понекогаш ми се чини

Сексот е искрена работа Некои театарски експерти тврдат дека театарот е секс. Други се ангажирани токму во овој секс. „Секс. Лага. И видео“ - нема подобро име за да ја натера публиката да трча со глава во театарот. Иако фанатиците и моралистите ќе затреперат кога ќе дознаат кој

Искрено, не е случајно што насловот на овој вовед во долгогодишната кореспонденција на двајца познати писатели го повторува насловот на една учебничка приказна напишана од еден од нив: потресната приказна на Л. Пантелеев за едно момче кое возрасните

Глава прва од МЛАДИНСКО ИСКРЕНО ОГЛЕДАЛО Харитон Григориев, син на Волков, седумдесет години, има внуци, братучеди, а починатиот внук на родниот Григориј Иванов, син на Волков, кој почина на претходниот попис, деца родени по пописот: Федор, шеснаесет години, Алексеј

Искрено, нема да експлодира повторно, или лаичко мислење [Писмото е напишано на лично барање на М. С. Горбачов и дополнето од авторот за понатамошни публикации] Чернобил, ситуацијата во Белорусија ме принуди на нешто што никогаш не сум го направил и не ни помислив на тоа

Почесен збор на извидниците Дојде време да се вклучиме во извидниците. Мама ме фати за рака и ме одведе во некоја касарна Александар, каде што не најдовме извидници, но мирисот на палтата и нешто друго воено ми остана засекогаш во сеќавањето. Вака или онака, им се придружив на извидниците. Андреј веќе

15 февруари. Објавено е „Чесното огледало на младоста“ (1717) Чесното огледало на стабилноста На 15 февруари 1717 година, првото (од пет) издание на збирот правила и вежби за млади господа и девојки од благородничката класа беше објавено во Св. Петербург - „Чесното огледало на младоста“, составено под

Колку сум добар! - се радуваше Гасеницата, гледајќи со задоволство во своето рамно лице и наведнувајќи го крзнениот грб за да види две златни ленти на него. - Штета што никој не го забележува ова.

Но, еден ден таа имаше среќа. Една девојка одеше низ ливадата и береше цвеќиња. Гасеницата се качи на најубавиот цвет и почна да чека. А девојката ја виде и рече:
- Колку одвратно! Одвратно е дури и да те погледнам!
- О, така! - се налути Гасеницата. - Тогаш и давам збор на мојата искрена гасеница дека никој, никогаш, никаде, за ништо, под никакви околности, никогаш повеќе нема да ме види!
Го дадовте зборот - треба да го одржите, дури и ако сте Гасеница.
И Гасеницата ползеше по дрвото. Од стебло до гранка, од гранка до гранка, од гранка до гранка, од гранка до гранче, од гранче до лист. Таа извади свилена нишка од стомакот и почна да се обвиткува околу неа.

Долго работеше и конечно направи кожурец.
- Фу, колку сум уморен! - воздивна Гасеницата. - Целосно сум исцрпен.
Беше топло и темно во кожурецот, немаше што да се прави повеќе, а Гасеницата заспа.
Се разбудила затоа што грбот ужасно и се чеша. Тогаш Caterpillar почна да се трие на ѕидовите на кожурецот. Таа се триеше и триеше, се протри право низ нив и испадна. Но, таа падна некако чудно - не надолу, туку нагоре.

И тогаш Гасеницата ја виде истата девојка на истата ливада.
„Каков ужас!“ „Иако јас не сум убава, не сум јас виновна, но сега сите ќе знаат дека сум и лажго, дека никој нема да ме види. и не го задржав срамота!“
И Гасеницата падна во тревата.
А девојката ја виде и рече:
- Колку убаво!
„Затоа, верувајте им на луѓето“, мрмореше Гасеницата. „Денес тие велат едно, а утре велат нешто сосема друго“.
За секој случај, таа погледна во капката роса. Што се случило? Пред неа е непознато лице со долги, многу долги мустаќи. Гасеницата се обидела да го заобли грбот и видела дека на грбот се појавиле големи разнобојни крилја.
- О, тоа е тоа! - погоди таа. - Мене ми се случи чудо. Најобично чудо: Станав Пеперутка! Тоа се случува.

И таа весело кружеше по ливадата, затоа што не и даде чесен збор на пеперутката дека никој нема да ја види.

Приказна од Берестов В. Илустрации.

преземете

Аудио бајка за помали деца училишна возраст„Искрена гасеница“.
Гасеницата се сметаше за многу убава... со задоволство го погледна своето рамно лице и го заоблени својот бушав грб... - Штета што никој, никој не го забележува ова ливадата и собра цвеќиња Гасеницата се качи на најубавото цвеќе и девојката ја виде и рече: „Каква одвратност!“
...Гесеницата се запиша на дрво... на лист. Таа извади свилена нишка од стомакот и почна да се обвиткува со неа... и на крај направи кожурец... Во кожурецот беше топло и темно... и Гасеницата заспа. Се разбуди затоа што ужасно ѝ се чешаше грбот. .. Девојката ја виде и рече: - Колку убаво! „Затоа, верувајте им на луѓето“, мрмори Гасеницата „Денес тие велат едно, а утре велат нешто сосема друго...“ Тогаш Гасеницата го виде нејзиниот одраз во капка роса и сфати дека ѝ се случило обично чудо. Таа стана Пеперутка!

Чудата се околу нас

ТИП НА ЧАС: лекција за учење нов материјал

ЦЕЛ:

ЗАДАЧИ:

1.Организациски момент

Слајд 2

Заѕвони ѕвончето, што значи дека е време да ја започнеме лекцијата и да тргнеме по ново знаење. Погледнете го каменот што се појавува на нашиот пат, прочитајте го натписот на него иизберете сами што е најблиску до вас.

Момци, задоволен сум што повеќето од вас сакаа да останат тука, бидејќи токму на часовите по литература се обидуваме да ја научиме животната мудрост.

2. Проверка на домашната задача.

Кажи ми, кое дело го прочитавме во последната лекција? (Б. Сергуненков „Глуварче“)

Која задача ја завршивте дома? (дојдовме до продолжение на текстот)

Ајде да провериме што имаш.

Браво! Па, денес, како и секогаш, на час не очекуваат чуда, фантазии, креативност и магија.

Работа со текст од бајка пред читање.

Прочитајте ја загатката и обидете се да ја погодите. (на табла)

Растем како црв, јадам лист.

Се завиткувам, па заспивам.

Не јадам, не гледам, лежам неподвижно.

Но, одеднаш оживувам, го напуштам мојот дом.

Кој е ова? (Гесеница, кукличка и пеперутка.)(Напишете ги претпоставките на табла.)

Замислете дека Caterpillarможе да зборува. Каков жанр е тоа?Да го прочитаме делото?(Бајка - на табла)

Слајд 3

Сега ве поканувам да ја играте улогата на волшебници.

За што може да биде приказната со овој наслов?

Можете ли да го идентификувате херојот на ова дело според насловот?

Кои необични, чудесни, мистериозни работи се кријат?В насловот на бајката „Искренследи“?

(Само човек може да го даде својот збор на чест.)

Колку е интереснонаслов, навистина сакам да го завршам.Каков збор можете да го користите за да ја завршите фразата „Искрена гасеница…..(„збор“)

Значи, кој би можел да даде искрен збор гасеница?(Гесеница - на табла)

Слајд 4

Погледнете ја илустрацијата што уметникот ја направил за делото со тој наслов.

Погледнете го и кажете за што зборува. (За девојка која берела цвеќиња на ливада; за пеперутка која седи на цвет)

- Врз основа на илустрацијата, можете ли да го наведете главниот лик? (девојка, пеперутка - на табла)

Работа со текст додека читате.

Проблемска ситуација

Значи, нашите мислења се поделени. Врз основа на насловот на бајката, претпоставивме дека главниот лик е гасеница, а врз основа на илустрацијата - главниот лик- девојка.

Како можете да откриете кој од вас е во право? (читај)

Ајде да го прочитаме текстот. (страница 128)

Читање бајка на глас на децата(наставникот коментира и им помага на децата да водат дијалог со авторот).

Примерок за читање:

Гасеницата се сметала за многу убава и не дозволувала ниту една капка роса да помине без да ја погледне.(Зошто Гасеницата се гледаше себеси во секоја капка роса?(Се сметав себеси за убава, се восхитував себеси, гледајќи во капка роса)

Колку сум добар! - се израдувала Гасеницата,(На што се радуваше Caterpillar?(За мојата убавина: „Колку сум добар!“)Дали се согласувате со Caterpillar?гледајќи во нејзиното рамно лице со задоволство и наведнувајќи го бушавиот грб за да види две златни ленти на него. (Момци, дали мислите дека на авторот му се допаѓа Caterpillar? Како го опишува авторот?(Да, тој пишува за неа со приврзани зборови: лице, грб, риги.)

Штета што никој не го забележува ова.(За што и беше жал на Caterpillar? Зошто беше вознемирена?(Што никој не ја забележува нејзината убавина.)

Но еден ден имала среќа (Што може да се случи еден ден?), Една девојка одеше по ливадата и береше цвеќиња. Гасеницата се качи на најубавиот цвет и почна да чека. (Како Caterpillar реши да го привлече вниманието на девојката?(таа се качи на најубавиот цвет)Дали Caterpillar успеа?(Да.) Што мислите, какви зборови чекала Гасеницата од девојката? (восхит. )

А девојката ја виде и рече:

Колку одвратно! Одвратно е дури и да те погледнам!(Дали се исполнија очекувањата на гасеницата?)

О да! - се налути Гасеницата.(Зошто се налути Гасеницата?(Не и се допаднаа зборовите на девојчето, беше многу навредена што не ја ценат нејзината убавина.)Дали се согласувате со девојката?

Тогаш и давам збор на мојата искрена гасеница дека никој, никогаш, никаде, за ништо, под никакви околности, под никакви околности, повеќе нема да ме види!(Што одлучи Caterpillar?(Дека никој друг нема да ја види никаде.)Момци, дали ви е жал за Caterpillar?)

Го дадовте зборот - треба да го одржите, дури и ако сте Гасеница. (Како авторот ги оценил зборовите на гасеницата? („Ти дадовте збор, треба да го одржите“) Дали се согласувате со овие зборови на авторот?

И Гасеницата ползеше по дрвото.Од стебло до гранка, од гранка до гранка, од гранка до гранка, од гранка до гранче, од гранче до лист.(Што мислиш зошто Гасеницата се искачи толку високо?(Се криев од сите на едно затскриено место.)Таа извади свилена нишка од стомакот и почна да се обвиткува околу неа. (Што направи Caterpillar кога си најде затскриено место?Почна да се завиткува околу себе) Кој беше внимателен и забележа кои зборови на авторот ни помагаат да го разбереме неговиот однос кон Гасеницата и кон природата воопшто? (Избрал нежни зборови: гранче, гранче, конец, стомак. Авторот сочувствува со Гасеницата, ја жали)

Работела долго и конечно направила кожурец.(Што направи Caterpillar? (Кожурец.) Колкумина од вас знаат што е кожурец?(Кожурец е лушпа од свилен конец во кој гасеницата се претвора во кукличка.)Слајд 5

Фу, многу сум уморен! - воздивна Гасеницата.(Дали и беше лесно на Гасеницата? Како зборува за тоа?(„Многу сум уморен!“)

- Целосно исцрпени.(објасни како го разбираш овој збор).Кога ќе го кажеме тоа? (Многу уморен. Завиткани во конци)

Беше топло и темно во кожурецот, немаше што да се прави повеќе, а Гасеницата заспа. (Што направила Гасеницата во кожурецот? (заспа)

Се разбудила затоа што грбот ужасно и се чеша.(Зошто се разбуди Гасеницата?(Грбот и се чешаше.)Дали погодивте што се случува со Caterpillar?)Тогаш Caterpillar почна да се трие на ѕидовите на кожурецот.(Зошто го направи ова?)

Таа се триеше и триеше, се протри право низ нив и испадна. Но, таа падна некако чудно - не надолу, туку нагоре. (Дали гасеницата полета надолу?(Не) Што беше чудно во нејзиниот пад? (Падна нагоре, не надолу.)

И тогаш Гасеницата на истата ливада ја виде истата девојка. (Кој го видела Гасеницата на истата ливада?(девојка)

„Каков ужас! - помисли Гасеницата.(Што ја преплаши Гасеницата?)

„Можеби не сум убава, тоа не е моја работа, но сега сите ќе знаат дека и јас сум лажго“. Дадов искрено уверување дека никој нема да ме види и не го задржав. Срамота!"Што мислеше таа? (Се срамам што не го одржав ветувањето и сега сите ќе ја сметаат за лажго)

И Гасеницата падна во тревата.(Што се случи со Гасеницата? (Таа падна во тревата.)

И девојката ја виде и рече: (Што мислиш, што рече девојката?)

Колку е убаво! ( Кои зборови ги слушнала Гасеницата сега од истата девојка, на истата ливада?(Колку убаво!)

Затоа верувајте им на луѓето, - мрмореше Гасеницата. (Зошто Гасеницата веднаш не и поверува на девојката?(Таа сè уште не знаеше дека се претвори во Пеперутка.)

Денеска го кажуваат истото, утре - нешто сосема друго.

За секој случај, таа погледна во капката роса.(Како Гасеницата се виде себеси во капка роса?)

Што се случило? Пред неа е непознато лице со долги, многу долги мустаќи. Гасеницата се обидела да го заобли грбот и видела дека на грбот се појавиле големи, шарени крилја.(Што се случи со Caterpillar?

О, тоа е тоа! - погоди таа. - Мене ми се случи чудо. Најобично чудо: Станав Пеперутка! Тоа се случува.

И таа весело кружеше по ливадата, затоа што не и даде чесен збор на пеперутката дека никој нема да ја види.(Зошто Пеперутката се вртеше толку лесно и весело над ливадата?(Гесеницата сфатила дека не го скршила чесниот збор на гасеницата со тоа што станала пеперутка и не и дала чесен збор на пеперутката дека никој нема да ја види.)

Дали ви се допадна оваа бајка?

Дали вашето расположение се менуваше во текот на приказната? Зошто? Зборувајте за тоа користејќи речник за чувства.Слајд 6

Момци, ајде повторно да ја погледнеме илустрацијата.

Кој извадок од бајката го прикажа уметникот? (стр. 128).

Физимутка

Утрото пеперутката се разбуди.
Таа се истегна и се насмевна.
Еднаш - се изми со роса.
Два - таа грациозно се вртеше.
Три - се наведна и седна.
Во четири - одлета.
И во пет - седнав

Работа со текстот по читањето.

Додека зборува за оваа неверојатна случка, Берестов има многу важна идеја што сака да им ја пренесе на момците. Каква мисла е ова?

Најдете во текстот (страница 129) реченицата што ја содржи главната идеја на бајката.(Го дадовте зборот - треба да го одржите.) (многу е важно да го одржите зборот на честа)

Како се вика бајката што ја читаме?

Како поинаку можете да ја насловите оваа бајка?

Прочитајте ги зборовите на гасеницата каде што погодила дека се претворила во гасеница. (страница 130)

- Кои зборови од фразите на Гасеницата може да се земат за насловот на оваа бајка?(Најобичното чудо е на табла)

Што е таа го нарекува „најобичното чудо“?(трансформација на пеперутка)

Каде веќе наидовте на овие зборови?(Ова е името на делот.Можеби авторите на книгата земаа линија од овабајки за насловотдел.)

ВО реалниот животможе да се случи ова?

Слушајте го текстот.

Слајд 7

Животот на пеперутката се состои од неколку циклуси. Прво тоа е ларва, потоа гасеница, потоа кукличка и, на крајот, од куклата излегува пеперутка. Пеперутката ги положува своите ларви на растението. Овие ларви се развиваат во ситни гасеници. Тие почнуваат да јадат и растат. Во одреден момент, гасеницата чувствува дека е време да се промени. Потоа плете мал кожурец околу себе, главата и паѓа, ја отфрла кожата од гасеницата, по што се појавува кукличка. Куклата може да спие неколку недели или месеци, но во тоа време се случуваат промени: напред се формираат шест нозе, а во задниот дел се формираат четири преклопени крила. Кога трансформацијата е завршена, пеперутката го уништува кожурецот и ползи надвор. Таа седи неколку часа без да лета и едноставно си ги уништува крилјата, чекајќи да се исушат и зајакнат. Таа ги мафта додека не се увери дека е подготвена да лета, а потоа го прави својот прв лет.

Кажи ми како овие текстови се слични и како се разликуваат? (научна, уметничка)

Во која лекција можеме да сретнеме ваков текст?

Каде пишувал научникот, а каде писателот?

Слајд 8

Момци, погледнете ја оваа изложба.

Еве мал дел од книгите напишани од В. Берестов.

Гледајќи ја неговата фотографија и познавајќи ги неговите дела, што можете да кажете за ликот на овој човек? Каков е тој? (љубезен, весел, внимателен, многу ја сака природата и луѓето, ги разбира децата и пишува за нив за да биде интересно да се читаат неговите дела)

Консолидација на нови знаења

Слајд 9

И сега ви предлагам да работите во групи и да смислите 2 „дебели“ и 2 „тенки“ прашања за вашите другари.

Табела со „дебели“ и „тенки“ прашања.

Поделба на бајка на делови

Момци, да се вратиме на нашата загатка. Загатката и бајката има 3 дела. Поделете ја бајката на делови за да одговараат на деловите од загатката.

1. Гасеница Животот на гасеницата

2. Пупа Формирање на кожурец или изградба на кожурец, кожурец - дом

3. Пеперутка Изглед на пеперутка

Кажи ми, дали знаењето стекнато на оваа лекција беше важно за градење односи со другите луѓе?

Кажи ми што животна ситуацијаби можеле да бидат корисни?

Слајд 10

Ви предлагам да напишете дигитален диктат. Гледате, слајдот ги прикажува карактерните црти на една личност.

Читам ситуација од животот, а ти запиши го бројот што ќе го избраш да одговориш.

Витија одеше дома. Одеднаш видел големо куче како лае по девојка од соседната куќа. Витја беше многу исплашена и се скри во најблискиот влез. (4)

Кога мајка ми се врати од работа, Света и кажа дека случајно го намачкала чаршафот на масата. (1)

Малиот брат го покажа својот цртеж на Даша. Беше многу задоволен од својата работа. Даша го пофали својот брат. Девојката знае дека кога нејзиниот брат ќе порасне, ќе го научи да црта уште подобро. (3)

Тато му кажува на Коља како правилно да држи клинец и чекан. Но, Коља не го слуша тато, тој е сигурен дека прави сè како што треба и не му треба совет. (5)

Учениците од трето одделение секогаш се поздравуваат со сите возрасни во училиштето, им се заблагодаруваат на сите работници во мензата и им отстапуваат место на девојчињата. (2)

Слајд 11

Кои карактерни црти би сакале да ги имате кај пријател?

Слајд 12

Прочитајте ја поговорката: Прави им на другите како што би сакале да ти прават тебе.

Зошто те потсетив на оваа поговорка?

Рефлексија

Слајд 13

Бевте волшебници на час, сега сакам да ве претворам во учители. Оцени ја оваа лекција користејќи ја табелата „допадна, не ми се допадна, беше интересна“

Интересно

Оценување на работата на учениците на час (вербално и обележување)

Домашна задача.

МБОУ „Средно училиште Кривошеинскаја“

Час за литературно читање

2 одделение

Чудата се околу нас

В. Берестов „Чесна гасеница“

Потапенко И.Г.

Наставник во основно училиште

2012 година

Преглед:

Самоанализа на часот

Предмет Литературно читање

Класа 2

Темата на денешниот час е Чудата околу нас.

Делото на В. Берестов „Чесна гасеница“

Ова е лекција 8 во делот „Најобичното чудо“.

Оваа лекција е лекција -учење нов материјали е предмет на следните цели и задачи

ЦЕЛ: со читање и разбирање на литературно дело да ги запознае учениците со универзалните духовни вредности, да ги формира како културен читател, да изразува интерес за книги и читање, да покажува граѓански, морални, естетски чувства и творечка активност.

ЗАДАЧИ:

Продолжете да работите на правилно, свесно, експресивно читање гласно и тивко со доволно флуентност во согласност со нормите на литературниот изговор;

Да се ​​формираат вештини за читање и литературни идеи на студентите, неопходни за совладување на литературата како уметност на говорот и обезбедување целосна перцепција и разбирање на делата и книгите

Формирајте имагинативни идеи за личноста и светот околу него, односи со животни феномени;

Да се ​​промовира развојот на емоционална реакција, реконструктивна имагинација, критичко размислување и креативна активност на ученик од основно училиште;

Фокусирајте се на правилата за градење односи во општеството.

Часот е планиран во согласност со технологијата на учење базирано на проблем и критичко размислување.

Изборот на структурата и видот на лекцијата беше оправдан со местото на лекцијата во темата, делот и барањата наставна програмаи целите и задачите на овој час. Наведените цели и задачи беа решени во текот на часот во процесот на извршување на посебно избрани задачи. Целите на часот беа формулирани во заедничките активности на наставникот и учениците.

За да ги постигнам моите цели користев:

Визуелно - илустративен метод

Проблем

Вербална

Репродуктивно (завршување задачи според наставникот)

Метод за креирање избор и успех со дефинирани и креативни домашни задачи.

За време на часот, ги избрав и ги имплементирав следните форми на организирање на детската работа:

колективен

работа во групи (при составување план и прашања на текстот)

независно (селективно читање по доделено од наставникот)

Врз основа на карактеристиките на часот за учење нов материјал, верувам дека во часот беа следени сите главни фази.

Организациски момент (емоционално расположение)

За да ги вклучам учениците во работата, користев мобилизирачка фаза, која ги наведе децата да ја идентификуваат и формулираат темата на часот. Беа наведени и целите на часот.

Главната фаза на лекцијата беше сцената „Работа на текстот“. Кога ги сумирав резултатите, вклучив размислување и предложив диференцирани домашни задачи.

А задолжителен момент на часот беше активен, емотивен момент на релаксација.

Сите фази на часот се меѓусебно поврзани и се логично продолжение од една фаза во друга.

Мислам дека густината на лекцијата со топка е висока и мислам дека темпото на часот е оптимално. Мислам дека техниката на мобилизирање на почетокот на часот постави добро темпо и влијаеше на ефективноста на часот.

Во текот на часот се користеа технички и визуелни наставни средства. И мислам дека нивниот избор е рационален.

При изборот на материјал за часот се придржував до барањата на програмата (стандардите) и содржината на часот. Се стремев задачите да бидат интересни, забавни, разновидни, но во исто време да бидат подучување, едукација, развој и создавање проблематична ситуација. Содржината на лекцијата, според мое мислење, ги исполнува принципите на пристапност.

Дополнително, се обидов да се погрижам децата при извршувањето на задачите да го користат своето животно искуство, да поврзат одредени моменти со природата и животот околу нив и да го истакнат значењето на донесените заклучоци.

За време на лекцијата, момците се запознаа со нов збор (Кожурец), ја дознаа полисемијата на изразот (бев целосно преоптоварен), научија како се случува процесот на појава на пеперутка во природата.

Групната работа на учениците имаше карактер на вежби за обука за изготвување план и формулирање прашања врз основа на изучениот текст.

Кога ја предавав лекцијата, се обидов да зборувам јасно, разбирливо, пристапен јазик, одржување на просечна стапка на говор за да можат децата да го разберат и асимилираат кажаното. Во својот говор употребила посебна терминологија (животинска бајка, уметнички и научен текст). Во текот на целата лекција беше пријателска и користеше вербално оценување.

Во текот на часот, децата беа активни, нивото на знаење беше добро. Тие се умешни и добро упатени во материјалот што го проучувале. Тие се добри во пронаоѓањето и истакнувањето на главните идеи на едно дело и можат да ги објаснат.

На крајот од часот, учениците го анализираа степенот на исполнување на зададените задачи и го оценија значењето на часот.

Односите меѓу децата се пријателски, знаат да работат со учебник, во групи, спремни се во тешки моменти да му помогнат на другарот и ги разбираат задачите што им се доделени.

Ефективноста на часот може да се процени со дигитален диктат што им се нуди на учениците, со нивно оценување на часот користејќи ја табелата „+,-, интересно“, со анализа на завршувањето на зададените задачи.

Така, верувам дека содржината на лекцијата целосно одговара на поставените цели, задачи, форми на работа, методи на организирање активности, го одразува фокусот на поединецот: формирање и манифестирање на индивидуалноста, развој на интелектуална и креативна

1. Презимето на авторот на делото што ќе го читаме на час е „екстра“ во оваа серија презимиња. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Насловот на делото ќе го дознаете со решавање на шаблонот. Војник - чесен војник Мајка - чесна мајка Гасеница - ?

Кожурец е лушпа од свилен конец во кој гасеницата се претвора во кукличка.

Речник на расположенија Немирно Весело магично ентузијастичко Тажно Мистериозно каприциозно Нежно Нетрпеливо Тажно поучно Фастидиозно радосно плашливо Светло луто Сериозно Сончево фокусирано симпатично Мирно Мистериозно топло вознемирено мрачно разиграно бучно

Валентин Берестов

Што? СЗО? Кога? Како се викаш? Каде? ? Зошто? Која е причината...? Која е разликата...? Што би се случило...? Што ќе се случи ако...? Објасни зошто...? РАБОТА ВО ГРУПИ

Дигитален диктат 1. Искреност 2. Учтивост 3. Деликатност 4. Кукавичлук 5 .

Дигитален диктат 4, 1, 3, 5, 2 Браво!!!

Однесувајте се кон другите онака како што сакате тие да се однесуваат со вас.