Wiek dzieci: grupa środkowa.
Lokalizacja: Grupa.
Cel lekcji: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pojawieniem się różnych rodzajów transportu.
Treść programu: Ugruntowanie wiedzy na temat zawodu kierowcy i konieczności przestrzegania przepisów ruchu drogowego.
Przećwicz umiejętność klasyfikacji transportu według rodzaju.
Wzmocnij umiejętność pracy z papierem i klejem, stwórz całościową kompozycję z elementów.
Rozwijaj ciekawość, myślenie, słuch fonetyczny, umiejętności motoryczne, mowę.
Promuj szacunek dla zawodu kierowcy.
Praca ze słownictwem:
Aktywacja słownika: rozwijaj mowę dzieci za pomocą słów-nazw pojazdów, zawodów osób kierujących tymi pojazdami.
Wzbogacanie słownika: kierowca, kierowca, pasażer, balon, silnik, lokomotywa, szybowiec, transport naziemny, transport lotniczy, transport wodny.
Sprzęt: zdjęcia przedstawiające różnorodne pojazdy, drogę, molo, linię kolejową, lotnisko lub niebo z chmurami, serwetki-żagle do ćwiczeń oddechowych, sprzęt do aplikacji.
Prace wstępne: Nadzór transportu.
Badanie zdjęć tematycznych i fabularnych na temat „Transport”.
Kolorowanie obrazków z obrazkami pojazdów.
Rozmowa, gra edukacyjna lub lekcja o przepisach ruchu drogowego.
Postęp lekcji: Moje lata są coraz starsze
Będzie siedemnaście.
Gdzie w takim razie mam pracować?
Co robić?
Człowiek wymyślił wiele różnych i ciekawych zawodów. Każdy z Was, jak trochę podrośnie, dokona wyboru, co będzie robić i jaki zawód wybrać.
Dziś porozmawiamy o osobach pomagających nam przedostać się z miejsca na miejsce, których zadaniem jest transport ludzi i towarów na różne odległości.
Tajemnica: Wszystkie drogi są mi znane,
W kabinie czuję się jak w domu.
U mnie miga sygnalizacja świetlna
On wie, że jestem... (Odpowiedzi dzieci).
Tak, to są sterowniki. Kierowca lub, jak go nazywają, kierowca. Jakie cechy, Twoim zdaniem, powinien posiadać dobry szofer lub kierowca? Co powinien wiedzieć i umieć? (Odpowiedzi dzieci).
(Nauczyciel poprawia dzieci i podkreśla takie cechy, jak odpowiedzialność, uważność, sumienność, dyscyplina, pracowitość, uprzejmość).
Najważniejsze jest jednak to, że kierowca musi bardzo dobrze znać przepisy ruchu drogowego, ponieważ od tego zależy bezpieczeństwo zarówno pasażerów, jak i pieszych na drogach. Nie tylko kierowcy, ale także piesi muszą znać przepisy ruchu drogowego i nie tylko znać, ale zawsze przestrzegać wymagań tych przepisów. To jest bardzo ważne!
Czytanie wiersza „Szoferzy”
Dziecko czyta: Szum na drogach
Zabawne opony
Spiesząc się po drogach
Samochody, samochody...
A z tyłu - ważne,
Pilny ładunek:
Cegła i żelazo
Drewno opałowe i arbuzy.
Praca szoferów
Trudne i złożone
Ale jaka ona jest dla ludzi
Potrzebne wszędzie. Kurban Choliew
Opowieść o rodzajach transportu.
Dowiedzmy się, w jakiej kolejności pojawiły się środki transportu.
Początkowo ludzie poruszali się samodzielnie i dźwigali na sobie wszystkie ciężary. Czy uważasz, że noszenie dużych ciężarów było łatwe? To było bardzo trudne. Ale wtedy na ratunek przyszli ludzie... Tak, zwierzęta. Konie, osły, a w gorących krajach słonie i wielbłądy. Człowiek otrzymał możliwość podróżowania i transportu małych ładunków.
Wtedy człowiek wynalazł łódź i żagiel, zaczął budować statki z drewna i wykorzystywać siłę wiatru do nadmuchania żagli, zyskał możliwość żeglowania po rzekach, morzach, a potem oceanach. To otworzyło przed ludźmi odległe i tajemnicze krainy.
Ćwiczenia oddechowe „Wiatr rozwiewa żagle”
Dzieci proszone są o dmuchanie w serwetkę - wiatr nadmuchuje żagle. Zaproponuj wypróbowanie różnych mocy wiatru - oddychania.
Przez wiele lat zwierzęta domowe i wiatr wiernie służyły człowiekowi. Jednak potrzeby ludzi stale rosły i żaden koń nie był w stanie unieść ciężarów, które ludzie musieli dźwigać na duże odległości. I wtedy mężczyzna zdał sobie sprawę, że musi sam wynaleźć pojazdy. Tak pojawiły się inne rodzaje transportu, a pierwszym z nich był… balon.
Balon mógłby unieść osobę lub ładunek i przetransportować go na dużą odległość. Niestety, sterowanie balonem było prawie niemożliwe - leciał tylko tam, gdzie niósł go wiatr. Dlatego ludzie musieli wymyślać dalej. Po pewnym czasie człowiek wynalazł silnik – serce każdej maszyny. Pierwsze lokomotywy napędzane były węglem i drewnem, były bardzo zadymione i zadymione, ale pomogły wynalazcom w budowie pierwszego pociągu – lokomotywy parowej.
Lokomotywa mogła przewozić bardzo duże ładunki i ludzi na duże odległości i okazała się bardzo przydatna. Okazało się jednak, że nie wszędzie można położyć szyny, po których poruszały się pociągi. Jak być? A potem wynalazcy postawili lokomotywę na kołach i usunęli szyny - otrzymali pierwszy wagon.
Od tego czasu środki transportu są stale udoskonalane. Po pojawieniu się silnika benzynowego samochody stały się szybsze i mocniejsze. Silnik ten okazał się bardzo przydatny nie tylko w samochodach – instalując tak mocny silnik na szybowcu, człowiek zbudował pierwszy samolot.
I dopiero wtedy pojawiły się rakiety, łodzie podwodne, metro i wiele innych rodzajów transportu.
Gra dydaktyczna„Wszystkie zawody są ważne”
Nauczyciel zachęca dzieci, aby zastanowiły się nad rodzajami transportu i spróbowały zapamiętać, kto jeździ jakim rodzajem transportu. Warto zachęcać dzieci do udzielania odpowiedzi w formie rozszerzonej, używając epitetów (samolot to odważny pilot, statek to odważny kapitan itp.). Oferowane są następujące rodzaje transportu: samochód, samolot, statek, rakieta, rower, motocykl, pociąg.
Nauczyciel pokazuje dzieciom wszystkie wcześniej oglądane obrazki.
Jak jednym słowem opisać wszystko, co jest przedstawione na tych zdjęciach?
(Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, transport. Istnieją różne rodzaje transportu – niektóre latają po niebie (powietrze), inne poruszają się po drogach (na ziemi), a jeszcze inne pływają po morzach i oceanach (woda).
Cóż, dzisiaj zapoznaliśmy się z różnymi rodzajami transportu. Jesteś już bardzo zaznajomiony z samochodami, pociągami i statkami, a nieco później zapoznasz się z innymi pojazdami. Ale do końca życia musisz pamiętać, że na każdej drodze i w każdym środku transportu musisz zachować ostrożność i przestrzegać przepisów ruchu drogowego.
Gra dydaktyczna„Jeździ, pływa, lata”
Dzieci wybierają obrazek przedstawiający pojazd i zanoszą go w miejsce, w którym przedstawiono miejsce odpowiadające temu rodzajowi transportu (droga, molo, kolej, lotnisko lub niebo z chmurami).
Aplikacja „Łódź”
Dzieci idą do stołów. Pokazujemy nauczycielowi, jak zrobić łódkę z żaglami. Nałóż klej na dolną krawędź białego kartonu. Następnie posyp kaszą manną w kolorze niebieskim - to jest morze. Złóż prostokąt kolorowego papieru na pół, odetnij róg po przekątnej. Rozwiń go - okazuje się, że jest to kadłub łodzi. Następnie nałóż klej wzdłuż wcześniej narysowanej linii pionowej i przymocuj trójkąt z serwetki. To jest żagiel. Przyklej go do arkusza. Udekoruj pracę wielokolorowymi zmiętymi serwetkami (słońce, chmury itp.).
Podsumowanie lekcji. Gotowe prace umieść na stojaku i stwórz wystawę dla rodziców i wychowawców.
Czas trwania lekcji wynosi 20-25 minut.
Zadania:
1. rozwinąć umiejętność klasyfikacji rodzaje transportu według miejsca ruchu - ziemia, powietrze, woda; umiejętność rozumowania i wyciągania wniosków.
2. ćwiczyć umiejętność wyszukiwania oznak różnic i podobieństw pomiędzy ładunkiem a pasażerem transport.
3. pin w aktywnym słowniku słowa: transport pasażerów, ładunek, pasażer, ziemia, woda, powietrze.
4. poszerzać horyzonty dzieci, rozwijać umiejętność obserwacji.
Pobierać:
Zapowiedź:
Notatki z lekcji dla grupy środkowej.
Temat: „Środki transportu”
Zadania:
1. rozwinąć umiejętność klasyfikacji rodzajów transportu ze względu na miejsce przemieszczania się – lądowy, powietrzny, wodny; umiejętność rozumowania i wyciągania wniosków.
2. ćwiczyć umiejętność wyszukiwania oznak różnic i podobieństw w transporcie towarowym i pasażerskim.
3. utrwalić słowa w aktywnym słowniku: transport pasażerski, transport towarowy, transport pasażerski, transport lądowy, transport wodny, transport lotniczy.
4. poszerzać horyzonty dzieci, rozwijać umiejętność obserwacji.
Postęp:
1. Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj przyszedłem do pracy i na naszym stole był list. Ciekawe od kogo to może być? (Czytanie): ul. Lenina 22, przedszkole „Kopciuszek”, dzieci z grupy „Bajka”. Skąd: wieś Prostokvashino. (Czyta):
"Cześć chłopaki! Listonosz Peczkin pisze do ciebie. Sharik i Matroskin rozpoczęli budowę nowego domu i poprosili mnie o dostarczenie im pocztą wszystkich niezbędnych materiałów. Nie mogłem tego przywieźć rowerem. Wujek Fedor mówi, że są pojazdy, które latają w powietrzu, jeżdżą po ziemi i pływają po rzekach. Ale mieszkam w Prostokvashino, nigdzie nie jeżdżę i nie wiem nic o transporcie. Opowiedz mi o tym, pomóż mi dowiedzieć się, jaki jest rodzaj transportu i do czego jest przeznaczony. Czekać na odpowiedź. Peczkin.”
2.- Chłopaki, czy jesteście gotowi pomóc listonoszowi Peczkinowi. Czy na rowerach można przewozić ładunki? Czym można to przewieźć? (samochodem) Jak nazywają się samochody do transportu towarów? (fracht)
Nauczyciel pokazuje dzieciom dwa samochody i prosi, aby nazwały, który z nich to ciężarówka. Wskazuje inny samochód – który to jest? (samochód osobowy) Do czego służy? (do przewozu osób). Jak nazywają się ludzie przewożeni w transporcie (pasażerowie).
3. Zobaczmy, jak samochody są podobne i czym się różnią:
- ciężarówka ma większe koło niż samochód osobowy;
- ładunek przewożony jest samochodem ciężarowym - piasek, materiały budowlane, kłody...), a samochodem osobowym - ludzie;
- samochód ciężarowy ma nadwozie i kabinę, samochód osobowy ma kabinę pasażerską;
- kto prowadzi pojazd? (szofer);
- podać miejsce przemieszczania się tego transportu? (na ziemi);
- Jakim samochodem Peczkin będzie przewoził towary? (na ładunku).
4. Po drodze zepsuł się samochód listonosza Peczkina. Tak, tak bardzo, że dosłownie rozpadło się na kawałki. Pomóżmy Peczkinowi złożyć samochód z części i nazwijmy, z jakich części składa się ciężarówka.
5. Nauczyciel sadza dzieci przed tablicą magnetyczną.
- Chłopaki, powiedzcie mi, czym jest transport? (są to środki służące do transportu osób i towarów). Chłopaki, oglądaliśmy samochody osobowe i ciężarowe. Poruszają się po ziemi, dlatego ten rodzaj transportu nazywany jest... transportem naziemnym.
- A jeśli Peczkin napotka na swojej trasie rzekę lub morze, jaki rodzaj transportu pomoże mu w drodze? (nauczyciel pokazuje wodne środki transportu, dzieci je nazywają) Wszystko, co porusza się po wodzie, nazywa się wodnymi środkami transportu.
- A jeśli Peczkin natrafi na wysokie góry, co wtedy powinien zrobić? (wtedy będzie podróżować innym rodzajem transportu, który nazywa się… lotniczym).
Aby było to dla Ciebie jaśniejsze, sugeruję grę „Środki transportu”
W tej grze dołączysz do trzech grup i wykonasz zadanie:
Na stole ułożone są zdjęcia przedstawiające różne rodzaje transportu.
6. Grupa 1 wybiera tylko te zdjęcia, które dotyczą transportu naziemnego i umieszcza je na jezdni.
Grupa 2 wybiera zdjęcia przedstawiające transport wodny i umieszcza je na wodzie.
Grupa 3 wybiera powietrzny środek transportu i umieszcza go na niebie.
Dzieci dzielą obrazki na grupy, nauczyciel pyta:
- Chłopaki, powiedzcie mi, jak Pechkin może dostarczyć materiały budowlane do Prostokvashino? (na ciężarówce, wywrotce).
7. Ćwiczenia fizyczne
Nalaliśmy benzyny, wsiedliśmy do samochodu,
Pojechaliśmy samochodem i dotarliśmy do rzeki.
Zatrzymywać się. Zawracanie. Parowiec na rzece.
Statek ma pecha, trzeba wsiąść do samolotu.
Samolot leci, silnik szumi: ooh-ooh. Ręce na boki, wysyłamy samolot do lotu.
Prawe skrzydło do przodu, lewe skrzydło do przodu,
Jeden dwa trzy cztery. Oto nasz lecący samolot.
- Odpocząłeś? A teraz usiądź. Mamy też ciekawą grę „The Fourth Wheel”.
Zbierzmy teraz wszystkie informacje dla Peczkina w jednym liście
Wyświetlę na tablicy różne rodzaje transportu, a Ty uważnie się przyjrzyj i powiedz, który transport był ekstra.
Nauczyciel plastyki: Chłopaki, zbierzmy wszystkie informacje dla Peczkina w jednym liście, a teraz dowiecie się, jakim transportem go wyślemy.
Wiatr wieje nad morzem
A łódź przyspiesza,
Płynie po falach na nabrzmiałych żaglach.
O czym jest ten wiersz? Zgadza się, jeśli chodzi o łódź. Zobacz, co ma. Dzieci oglądają model żaglówki. Zauważają, że ma rufę i żagle. Podobała ci się żaglówka. Jak porusza się żaglówka? Proponuję zrobić żaglówkę, tylko małą, taką jak ta na mojej próbce. Czy sie zgadzasz?
Pokazujemy jak zrobić żaglówkę.
Nałóż klej na dolną krawędź białego kartonu. (na prześcieradle narysowana jest falista linia przedstawiająca brzeg morza) Następnie bierzemy niebieską serwetkę, odrywamy kawałek, zgniatamy i przyklejamy. Jak nazywa się część żaglówki którą skleiliśmy (kadłub)
Co jeszcze nam pozostało do zrobienia? Zgadza się, żagle. Spójrz na swoje talerze. Co widziałeś? Trójkąty. Jaki kolor jest żółty? To będą nasze żagle. Czym przykleiłeś Vityę? Spójrzcie, na żaglówkach powiewają wielokolorowe flagi, udekorujmy też nasze żaglówki. Listonosz Peczkin polubi nasze żaglówki. Chłopaki, aby obraz był kompletny, możesz przykleić słońce i chmury z serwetek. Cóż, kapitanowie, wyruszamy w rejs. Zabieramy ze sobą list do Peczkina i płyniemy żaglówką. Popływajmy.
Podsumowanie lekcji:
- Chłopaki, lubiliście zbierać informacje o transporcie. Powiedz mi, co nazywamy transportem? (to wszystko, co może przewozić towary i ludzi drogą lądową, wodną i powietrzną). I jak transport wyróżnia się miejscem przemieszczania się: ląd, powietrze, woda.
Dobrze zrobiony! Wykonałeś świetną robotę. Otrzymaj niespodziankę od Peczkina.
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa
„Przedszkole nr 8”.
Projekt „Taki inny transport”.
Dla dzieci w średnim wieku.
Nauczycielka Shirinkina O.B.
Styczeń 2016
« Taki inny transport ».
Rodzaj projektu to edukacyjno-gra-kreatywna.
Uczestnicy: nauczyciele, uczniowie szkół gimnazjalnych, rodzice.
Liderzy projektu: Shirinkina O.B.
Okres realizacji: od 18.01.16 do 22.01.16.
Znaczenie projektu :
Temat „Transport” jest interesujący dla dzieci, ponieważ całe nasze życie wiąże się z transportem, różnymi rodzajami samochodów. Studiując ten temat, dzieci nie tylko utrwalą wiedzę na temat transportu, nauczą się nowych rzeczy, zapoznają się ze specjalnymi rodzajami transportu, poznają ich przeznaczenie i zapamiętają numery usług specjalnych. Dzieci poznają także zasady bezpiecznego zachowania w transporcie.
Cel:
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat rodzajów transportu jako środka transportu.
Zadania:
1. Przedstaw różne rodzaje transportu, wyjaśnij i rozwiń pojęcia dotyczące głównych rodzajów transportu (samochód, autobus, pociąg, samolot, statek).
2. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat zawodu „kierowcy”: pilota, mechanika, kierowcy ciągnika.
3. Naucz się porównywać między sobą środki transportu (samochód ciężarowy i osobowy, samolot i helikopter).
4. Kontynuuj naukę rozwiązywania zagadek i wymyślania własnych.
5.Rozwinąć umiejętność pozyskiwania informacji z różnych źródeł.
6. Rozwijaj twórczą wyobraźnię i umiejętność poruszania się w przestrzeni.
7. Naucz się projektować za pomocą diagramu.
Produkt działania projektu :
Stworzenie pomocy wizualnej „Latnij, pływaj, jedź”.
Projekt układu jezdni.
Stworzenie wystawy „Transport własnymi rękami”.
Utworzenie folderu „Historia transportu wodnego”.
Praca z rodzicami:
Wspólnie z rodzicami opracuj układ jezdni.
Utwórz ruchomy folder „W krainie znaków drogowych”.
Wystawa „Transport własnymi rękami”.
Pomoc w tworzeniu atrybutów do gier RPG.
Etapy projektu :
Etap 1: przygotowawczy .
Wybierz literaturę metodologiczną.
Wybierz beletrystykę, materiały dydaktyczne i gry.
Określ cele i zadania projektu.
Aby ułożyć plan.
Etap 2: Wykonywanie pracy:
Rozmowy z dziećmi :
„Dlaczego dana osoba potrzebuje transportu?”
„Kto kontroluje co”.
„Zasady postępowania na drodze”.
„Jak zachować się w transporcie”.
„Jakie pojazdy mają twoi rodzice?”
Czytanie fikcji :
L. Berg „Opowieść o małym samochodzie”.
N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulice”.
N. Pavlova „Samochodem”.
E. Moszkowska „Autobus”.
M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy”.
I. Muraveyka „Wywrotka”.
K. Chaliev „Śmieszne opony szeleszczące po drogach”.
„1000 zagadek”.
Albumy tematyczne : „Transport wodny”, „Transport lotniczy”, „Transport lądowy”.
Lornetka składana:
„Wiersze o transporcie”.
„Zagadki o transporcie”.
" Znaki drogowe".
"Bezpieczeństwo na drodze".
„Historia transportu”.
Gry dydaktyczne i planszowe :
„Wytnij zdjęcia”.
„Jaki jest rodzaj transportu?”
„Złóż znak drogowy”.
„Co jest ekstra.”
„Złóż samochód”.
„Kto kontroluje co”.
Puzzle „Transport”.
Lotto „Transport”.
Domino „Transport”.
Kostki samolotu.
Gry fabularne :
„Pociąg”, „Parowiec”, „Autobus”, „Szoferzy”.
Gry na świeżym powietrzu:
"Pociąg".
„Wróble i samochód”.
„Kolorowe samochody”
"Samolot".
"Samochody ciężarowe".
Słuchanie i śpiewanie piosenek o transporcie:
„Łódź”, „Błękitny samochód”, „Samochód”, „W porcie”.
Wystawa książek o transporcie, encyklopedie „Pochemuchka”, „Od A do Z”.
Rysunek : „Drogą jadą ciężarówki”, „Parowiec”.
Modelowanie „Ciężarówka”, „Pociąg”.
Aplikacja "Autobus".
Budowa „Garaże dla samochodów”.
Dramatyzacja bajki N. Pavlovej „Przy samochodzie”.
Rozwiązywanie problematycznych sytuacji: „Uszastik przechodzi przez ulicę”, „Nauczmy Chryuszę, gdzie się bawić”.
Naprawa i mycie samochodów.
Prezentacja „Transport naszego miasta”.
Etap 3: Finał
Wystawa wspólnych prac rodziców i dzieci „Transport własnymi rękami”.
Układ jezdni.
Pomoc wizualna „Lataj, pływaj, jedź”.
Plan realizacji projektu:
1 dzień:
1. Oględziny folderu „Historia transportu”.
2. Lektura L. Berga „Historia małego samochodu”.
3. Zrobiłem. gra „Wytnij zdjęcia”.
4. Rozmowa z dziećmi „Po co nam transport?”
5. Dramat na podstawie bajki „Przy samochodzie” N. Pavlovej.
6. Puzzle „Transport”.
7. Zapamiętywanie wiersza K. Chalieva „Szelest po drogach”.
8. Rysowanie szablonami.
Dzień 2:
Rozmowa „Kto kontroluje co”.
Lektura „Bezpiecznych opowieści” T. Shorygina.
Gra dydaktyczna „Jakie są rodzaje transportu?”
Gra fabularna / fabularna „Parowiec”.
Słuchanie piosenki „Caterok”.
Liczenie samochodów.
Gra dydaktyczna „Złóż znak drogowy”.
Rysunek transportu krok po kroku.
Rozmowa z dziećmi: „Jakimi pojazdami mają Wasi rodzice?”
10. Zabawa terenowa „Ciężarówka”.
Dzień 3:
1. NWD „Transport”.
2. Czytanie książek o transporcie.
3. Rozmowa „Przepisy drogowe”.
4. Porównanie samolotu i helikoptera.
5. Lotto „Transport”.
6. Lekcja wychowania fizycznego „Ciężarówka”.
7. Rysunek „Ciężarówka jadąca drogą”.
8. Gra dydaktyczna „Złóż samochód”.
9. Zabawa terenowa „Kolorowe Auta”.
10. Gra dydaktyczna „Kto kontroluje co”.
Dzień 4:
Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego warto znać przepisy ruchu drogowego”.
Czytanie wierszy o transporcie.
Rozmowa „Jak zachować się w transporcie”.
Modelowanie „Ciężarówki”.
Domino „Transport”.
Gra plenerowa „Pociąg”.
Lektura „Bezpiecznych opowieści” T. Shorygina.
Kolorowanki o transporcie.
Drukowana gra planszowa „Inteligentna sygnalizacja świetlna”.
Dzień 5:
Sytuacja w grze „Uszastik przechodzi przez ulicę”.
Aplikacja „Autobus”.
Gra dydaktyczna „Czwarty nieparzysty”.
Czytanie książek o przepisach ruchu drogowego.
Gra fabularna „Autobus”.
Śpiewanie piosenki „Pieśń przyjaciół S. Michałkowa.
Tworzenie zagadek.
Budowa „Garażów dla samochodów”.
Kostki samolotu.
10. Gra plenerowa „Auta”.
11. Mycie i naprawa samochodów.
12. Obejrzyj prezentację.
Spodziewany wynik:
Wzbogacanie wiedzy i pomysłów na temat transportu.
Rozwój mowy dialogicznej i spójnej.
Pozyskiwanie informacji z różnych źródeł.
Wspólna praca dorosłych i dzieci przy projektowaniu wystawy.
Proszę zapiąć pasy.
Czy wiesz jak zachować się w samolocie? Zapamiętajmy te zasady wspólnie.
Podczas lotu nie można opuszczać miejsc.
Nie można odpiąć pasów bezpieczeństwa.
Siedź cicho.
Samolotem można podróżować wyłącznie z osobami dorosłymi.
Rozmawiaj spokojnie, nie przeszkadzając innym pasażerom.
Słuchaj dorosłych, utrzymuj czystość i porządek.
Czy jesteś gotowy do lotu? Startujemy (dźwięk samolotu) Samolot ma okna jak autobus. Nazywa się je iluminatorami. Wyjrzyj przez okna. Co widzimy? (Chmury, ptaki). Ptaki latają niżej niż samoloty. Zewnętrznie samolot przypomina dużego ptaka, tylko z żelaza. Samolot ma skrzydła i ogon, jak ptak. Jest jeszcze jedna różnica między samolotem a ptakiem: w locie nie macha skrzydłami, a na ogonie samolotu widnieje flaga kraju, do którego należy. Samolot ma także nadwozie i duże koła – podwozie.
Chłopaki, spójrzcie, obok nas przelatuje kolejny samolot. Jeżeli samolot przewozi pasażerów, jest to samolot pasażerski (posiada okna). Istnieją również samoloty przewożące ładunki. Takie samoloty nazywane są samolotami cargo (bez okien). Istnieje wiele specjalnych samolotów, które służą do ratowania ludzi i gaszenia pożarów.
Fizyczna minuta
Jakie ptaki są na błękitnym niebie
Wysoko wysoko.
To są pędzące samoloty
Daleko daleko stąd.
Świecą czerwone gwiazdy
Pod skrzydłem, pod skrzydłem
To niezli piloci
Jazda, jazda.
Wyjrzyj przez okna. Leci helikopter. Na dachu helikoptera znajduje się duże śmigło, które obraca się i unosi helikopter w powietrze. W przeciwieństwie do samolotu, prędkość helikoptera jest niska. Helikopter może unosić się w powietrzu, dlatego jest niezastąpiony podczas ratowania ludzi w miejscach, gdzie lądowanie samolotu nie jest możliwe, np. w górach czy na wodzie.
Chłopaki, wyjrzyjcie za okna, co widzimy? To jest ta sama kraina. Nasza podróż dobiega końca. Sprawdź, czy wszyscy mają zapięte pasy bezpieczeństwa. Nasz samolot zniża się i ląduje.
Pilot ogłasza wszystkim:
Nasz lot dobiegł końca.
Nadszedł czas, abyśmy wylądowali -
Krzyczmy wszyscy „hurra”!
Kiedy ty i ja podróżowaliśmy, na ziemi wydarzyła się katastrofa. Samoloty rozpadły się na dwie połowy, naprawmy je.
Gra dydaktyczna „Zrób całość”
Dobrze zrobiony! Wszyscy wykonali zadanie.
Czy podobała Ci się nasza podróż? Co ty i ja widzieliśmy podczas podróży? Jakie są rodzaje samolotów? Pojazdy osobowe przewożą pasażerów, pojazdy towarowe przewożą ładunek. Istnieją również samoloty szkoleniowe, na których szkolą się spadochroniarze. Kim jest spadochroniarz? (pokaz slajdów). Spadochroniarz to osoba, która wykonuje skoki ze spadochronem. Samolot leci, a spadochroniarz wyskakuje z samolotu i spada na ziemię.
Dzisiaj przeprowadzimy eksperyment, z którego spróbujemy dowiedzieć się, w jaki sposób spadochroniarz może wylądować.
Chłopaki, spróbujmy wystrzelić naszego małego człowieka bez spadochronu. Och, chłopaki, jak szybko upadł. To zagraża życiu. Teraz weźmy innego człowieka ze spadochronem. Otwarty spadochron jest jak otwarty parasol.
Spadochron otwiera się, powietrze wypełnia spadający spadochron i zdaje się go trzymać, dzięki czemu opada powoli i płynnie. Nasz mały człowiek wylądował spokojnie i bezpiecznie. Wniosek: co mu w tym pomogło? (spadochron) Zgadza się – to spadochron pomógł mu gładko wylądować. Teraz możemy każdemu powiedzieć, co kryje spadochron (powietrze).
Przejdźmy teraz do stołów i zobaczmy, co kryje się pod serwetkami.
Z roku na rok coraz większą wagę przywiązuje się do nauczania dzieci zasad ruchu drogowego. Kultura zachowania na drodze staje się umiejętnością niezbędną w życiu dziecka. Każdego dnia na drogach zdarzają się wypadki, których ofiarami są dzieci. Co możesz zrobić, aby dziecko pomyślało o własnym bezpieczeństwie? Nauczanie dzieci zasad ruchu drogowego jest procesem złożonym i wieloaspektowym, który powinien być ustrukturyzowany zgodnie z charakterystyką wieku i nie ograniczać się do prostego zapamiętywania. Aby zwiększyć odpowiedzialność dzieci za przestrzeganie przepisów ruchu drogowego, kształtować stabilną wiedzę i silne umiejętności kulturalnego zachowania na ulicy, w transporcie, w placówkach przedszkolnych odbywają się specjalne zajęcia i wydarzenia tematyczne. Naukę należy rozpoczynać już od najmłodszych lat, wykorzystując wszelkie dostępne formy i metody. Dzieci nie powinny być tylko biernymi słuchaczami, ale aktywnie uczestniczyć w przyswajaniu nowej wiedzy. Rolą nauczyciela w tym procesie jest stworzenie warunków, aby wiedza pozostawiła ślad w umysłach dzieci i stała się naturalnym nawykiem. Wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi pokazuje, że dzieci przyciąga wszystko, co nowe, jasne, efektowne, dlatego planując lekcje, należy wykorzystać wszystkie możliwe kierunki twórcze, przyznając im główną rolę. Tylko naładowane emocjonalnie i intensywne zajęcia przyniosą pozytywne rezultaty.
Pobierać:
Zapowiedź:
Podsumowanie działań edukacyjnych w zakresie nauczania dzieci zasad ruchu drogowego (grupa środkowa)
Temat: „Miejski transport publiczny”
Treść programu:
Cele edukacyjne:utrwalić pojęcie „publicznego transportu miejskiego”, rodzajów i celów transportu miejskiego, utrwalić wiedzę na temat głównych sygnalizacji świetlnej (czerwonej, zielonej) Wprowadzić znaki identyfikujące lokalizację przystanków komunikacji miejskiej.
Zadania rozwojowe:nadal rozwijaj u dzieci umiejętność poruszania się w przestrzeni, umiejętność słuchania nauczyciela, odpowiadania na zadawane pytania i rozwijania mowy dialogicznej.
Zadania edukacyjne:Ucz dzieci zasad bezpiecznego zachowania na drodze, kształtuj kulturę motywacyjną i behawioralną dziecka jako podstawę bezpieczeństwa w komunikacji z drogą i ulicą, pielęgnuj poczucie odpowiedzialności za sytuację na drodze, jako pełnoprawny uczestnik ruchu drogowego ruch drogowy (pieszy) Wzbudzaj poczucie wzajemnej pomocy, chęć pomocy Małemu Zającowi w kłopoty.
Praca ze słownictwem:Kontynuuj wprowadzanie do aktywnej mowy pojęć „sygnalizacja świetlna”, „pieszy”, „ruch drogowy”, „samochody”, „transport”, „autobus”, „tramwaj”, „pasażer”. Wprowadzenie nowej koncepcji „przystanku komunikacji miejskiej”
Techniki metodyczne:wykorzystanie sytuacji z gry, zagadek, slajdów, wykorzystanie wierszy. Gra dydaktyczna „Nazwij jednym słowem”, „Usuń niepotrzebne”, „Pomyśl i odpowiedz”, gra plenerowa „Sygnalizacja świetlna i piesi”, wykorzystanie materiałów wizualnych.
Sprzęt: Materiał wizualny: zabawka „Zając”, slajd lub obrazek przedstawiający tramwaj, trolejbus, autobus, model dwukolorowej sygnalizacji świetlnej lub zjeżdżalnia z jej wizerunkiem, znaki drogowe wskazujące lokalizację przystanków autobusowych i tramwajowych.
Prace wstępne:zajęcia prowadzone zgodnie z rocznym planem pracy, rozmowa na temat znaczenia kolorów sygnalizacji świetlnej dla pieszych, czytanie opowiadań na ten temat, kolorowanie obrazków, aplikacji, monitorowanie ruchu drogowego.
Postęp lekcji:
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby do niego podeszły:
„Wiecie, chłopaki, mieszkaniec lasu obiecał nas dzisiaj odwiedzić.
Zgadnij, który to kot:
Jakie zwierzę leśne
Stał jak słup pod sosną.
I stoi wśród trawy z uszami większymi niż głowa. (Zając)
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Zgadza się! I oto on, wejdź, Zainka, nie wstydź się.
Zając: „Witajcie chłopaki! Ile czasu zajęło mi dotarcie do ciebie? W naszym lesie jest miło i spokojnie, ptaki śpiewają. I pobiegłem do miasta, wszystko gwarno, głośno i jeździło na kółkach. Tak się przestraszyłam, że ledwo do ciebie dotarłam. Prawie zostałem przejechany. Co to było?"
Odpowiedzi dzieci (samochody, samochody, transport).
Wychowawca: „A teraz, Króliczku, zadam zagadki, a chłopaki je odgadną. Słuchaj uważnie i pomóż, jeśli możesz. Gra z zagadkami nazywa się „Jeśli wiesz, odpowiedz”.
- Jeśli wiesz, odpowiedz
Poruszanie się po szynach... (tramwajowy).
- Wszyscy, wszyscy, wszyscy kochają jeździć,
W dużym......(autobusie).
- Biegnę, trzymając się przewodów
Nigdy się nie zgubię (trolejbus)
(Przy poprawnej odpowiedzi nauczyciel pokazuje slajdy lub obrazki)
Wychowawca: „Chłopaki, jak można to wszystko nazwać jednym słowem?”
(w tym samym czasie wyświetlane są zdjęcia lub pokazywany jest slajd).
Odpowiedzi dzieci. (Samochody, transport).
Wychowawca: „Widzisz, Zainko, jakie wspaniałe są nasze dzieci!” Oni wiedzą wszystko.
A teraz powiedz Bunny’emu, po co nam samochody i transport?
Odpowiedzi dzieci. (Iść do przedszkola, odwiedzić, szybciej się poruszać itp.).
Pedagog: „A kto podróżuje komunikacją miejską, komunikacją miejską?”
Odpowiedzi dzieci. (tatusiowie, matki, dzieci, pasażerowie).
Wychowawca: „Zgadza się! Pasażerowie podróżują transportem. A autobusy, trolejbusy i tramwaje nazywane są miejskim transportem publicznym do przewozu pasażerów.”
D/gra „Usuń nadmiar”.
Wychowawca: „Autobusy, trolejbusy i tramwaje poruszają się szybko po mieście, zatrzymując się tylko w specjalnie wyznaczonych miejscach. Pomyśl i powiedz mi, jak się nazywają?”
Odpowiedzi dzieci. (Zatrzymywać się)
Wychowawca: „Och, jak określić miejsce zatrzymania?”
Odpowiedzi i rozumowanie dzieci.
Pedagog: „Przystanek to specjalnie wyznaczone miejsce, w którym zatrzymuje się komunikacja miejska, aby pasażerowie mogli wysiąść lub wsiąść do autobusu. Na każdym przystanku jest specjalny znak, spójrz jak to wygląda (pokazuje znaki)
Spójrz i powiedz mi, jaki kształt mają te znaki?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: „Jakiego są koloru?” Co jest na nich napisane?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: „Zgadza się - to są niebieskie prostokąty. Wewnątrz którego znajduje się biały kwadrat z wizerunkiem autobusu lub tramwaju.”
Zając: „To wspaniale!” Teraz zarówno ja, jak i chłopaki będziemy dokładnie wiedzieć, gdzie się spodziewać wsiadania do autobusu lub tramwaju.
Wychowawca: Ale teraz to sprawdzimy. Zagrajmy w grę Pomyśl i odpowiedz.
Zając: W mieście jest mnóstwo różnych samochodów. Wszyscy gdzieś się spieszą, udając się w różnych kierunkach. Nie rozumiem, jak to się dzieje, że się ze sobą nie kolidują?”
Wychowawca: „I do tego istnieją specjalne zasady, które znają i przestrzegają wszyscy kierowcy i piesi. A głównym asystentem samochodów i osób w ruchu ulicznym jest sygnalizacja świetlna.
Zając: „Co to jest sygnalizacja świetlna?”
Dziecko: „Jest zarówno uprzejmy, jak i surowy
Jest znany na całym świecie
Jest na szerokiej ulicy
Najważniejszy dowódca.”
Dziecko: „Mrugam oczami
Nieustannie dzień i noc
Pomagam wszystkim ludziom
A ja chcę ci pomóc.”
(na klatce piersiowej dziecka znajduje się płaski obraz sygnalizacji świetlnej)
Wychowawca: „Wiesz, Króliczku, sygnalizacja świetlna daje nam różne sygnały świetlne, a nasze dzieci już dobrze wiedzą, co robić na różnych światłach”.
Dziecko: Jeśli światło zmieni kolor na czerwony, oznacza to, że poruszanie się jest niebezpieczne!
Dziecko: Zielone światło mówi: „Chodź, ścieżka jest otwarta!”
(Pokaż slajd z sygnalizacją świetlną lub układem sygnalizacji świetlnej)
Wychowawca: „A teraz, aby Bunny mógł lepiej zapamiętać sygnalizację świetlną, zagrajmy w grę o nazwie „Sygnalizacja świetlna i piesi”. (Trwa gra).
Wychowawca: „Widzisz, Króliczku, ilu nowych rzeczy się dzisiaj nauczyłeś. Opowiedz wszystkim mieszkańcom lasu o sygnalizacji świetlnej, zasadach ruchu drogowego i komunikacji miejskiej, aby wiedzieli i nie bali się nas odwiedzić.
Króliczek: Wiesz, rozumiem
Zasady ruchu drogowego, wszystkie bez wyjątku
Zwierzęta - zające i lisy - powinny wiedzieć,
Borsuki i niedźwiedzie, mądre dzieciaki.
Wychowawca: „A dzieci przygotowały dla ciebie prezent na pożegnanie. Dzieci oddają Króliczkowi pracę wykonaną dzień wcześniej podczas lekcji aplikacji na temat „Autobus”. Dobrze zrobiony!
Gra plenerowa „Sygnalizacja świetlna i piesi”.
