Wszyscy matematycy, których spotkałem w szkole i po szkole, byli niechlujnymi ludźmi, o słabej woli i całkiem bystrzy. Zatem stwierdzenie, że spodnie pitagorejskie rzekomo są równe we wszystkich kierunkach, jest mało prawdopodobne, aby było całkowicie dokładne.

Być może tak było w przypadku samego Pitagorasa, jednak jego zwolennicy zapewne o tym zapomnieli i nie zwracali uwagi na swój wygląd.

A jednak w naszej szkole był jeden matematyk, który różnił się od wszystkich. Nie można go nazwać osobą o słabej woli, a tym bardziej niechlujną. Nie wiem, czy był geniuszem – trudno w tej chwili ustalić. Myślę, że najprawdopodobniej tak było.

Nazywał się Kharlampy Diogenowicz. Podobnie jak Pitagoras był Grekiem z urodzenia. Pojawił się w naszej klasie od nowego roku szkolnego. Wcześniej o nim nie słyszeliśmy i nawet nie wiedzieliśmy, że tacy matematycy mogą istnieć.

Natychmiast ustanowił wzorową ciszę w naszej klasie. Cisza była tak niesamowita, że ​​czasami dyrektor ze strachu otwierał drzwi, bo nie mógł zrozumieć, czy tam jesteśmy, czy uciekliśmy na stadion.

Stadion znajdował się tuż przy boisku szkolnym i stale, zwłaszcza podczas dużych zawodów, ingerował w proces pedagogiczny. Reżyser napisał nawet gdzieś, żeby przenieść się w inne miejsce. Stwierdził, że stadion denerwował uczniów. Tak naprawdę to nie stadion nas denerwował, ale komendant stadionu, wujek Wasia, który bez wątpienia nas rozpoznał, nawet gdy byliśmy bez książek, i wypędził stamtąd z niesłabnącą latami złości.

Na szczęście naszego dyrektora nie posłuchano i stadion pozostawiono na miejscu, jedynie drewniany płot zastąpiono kamiennym. Teraz więc ci, którzy wcześniej patrzyli na stadion przez pęknięcia w drewnianym płocie, musieli się wspiąć.

Mimo to nasz dyrektor na próżno obawiał się, że uciekniemy z lekcji matematyki. To było nie do pomyślenia. To jakby podejść do dyrektora na przerwie i w milczeniu zrzucić mu kapelusz, mimo że wszyscy byli już tym dość zmęczeni. Zawsze, zimą i latem, nosił ten sam kapelusz, wiecznie zielony jak magnolia. A ja zawsze się czegoś bałam.

Z zewnątrz mogłoby się wydawać, że najbardziej bał się zlecenia od władz miasta, tak naprawdę najbardziej bał się naszego dyrektora. To była demoniczna kobieta. Kiedyś napiszę o niej wiersz w duchu byronowskim, ale teraz mówię o czymś innym.

Oczywiście nie było mowy o ucieczce od zajęć z matematyki. Jeśli kiedykolwiek uciekaliśmy z lekcji, była to zazwyczaj lekcja śpiewu.

Kiedyś było tak, że gdy tylko nasz Kharlampy Diogenowicz wszedł do klasy, wszyscy natychmiast ucichli i tak dalej, aż do samego końca lekcji. Co prawda czasami nas rozśmieszał, ale nie był to śmiech spontaniczny, ale zabawa zorganizowana odgórnie przez samego nauczyciela. Nie naruszało to dyscypliny, ale jej służyło, jako dowód na coś przeciwnego w geometrii.

Poszło mniej więcej tak. Załóżmy, że inny uczeń jest trochę spóźniony na zajęcia, jakieś pół sekundy po dzwonku, a Kharlampy Diogenowicz już wchodzi przez drzwi. Biedny uczeń jest gotowy spaść z podłogi. Może nie udałoby mi się, gdyby pod naszą klasą nie było pokoju nauczycielskiego.

Niektórzy nauczyciele nie zwrócą uwagi na taki drobiazg, inni pochopnie besztają, ale nie Kharlampy Diogenowicz. W takich przypadkach zatrzymywał się przy drzwiach, przekładał czasopismo z rąk do rąk i gestem pełnym szacunku dla osobowości ucznia wskazywał korytarz.

Uczeń waha się, na jego zmieszanej twarzy widać chęć przemknięcia się jakoś przez drzwi za nauczycielem. Ale twarz Kharlampy'ego Diogenowicza wyraża radosną gościnność, powściągliwą przyzwoitością i zrozumieniem niezwykłości tej chwili. Daje do zrozumienia, że ​​samo pojawienie się takiego ucznia jest rzadkim świętem dla naszej klasy i dla niego osobiście, Kharlampy Diogenovich, że nikt się go nie spodziewał, a skoro przyszedł, nikt nie odważy się go winić za to małe spóźnienie, zwłaszcza, że ​​jest skromnym nauczycielem, który oczywiście wejdzie do klasy za tak wspaniałym uczniem i zamknie za nim drzwi na znak, że kochany gość prędko nie zostanie wypuszczony.

Wszystko to trwa kilka sekund, aż w końcu uczeń niezgrabnie przeciskając się przez drzwi, zataczając się, wraca na swoje miejsce.

Kharlampy Diogenovich opiekuje się nim i mówi coś wspaniałego. Na przykład:

Książę Walii.

Klasa się śmieje. I choć nie wiemy, kim jest książę Walii, rozumiemy, że w naszej klasie nie może się on pojawić. Po prostu nie ma tu nic do roboty, bo książęta zajmują się głównie polowaniem na jelenie. A jeśli znudzi mu się polowanie na jelenia i zapragnie odwiedzić jakąś szkołę, to na pewno zostanie zabrany do pierwszej szkoły, która znajduje się niedaleko elektrowni. Ponieważ jest wzorowa. Przynajmniej gdyby zdecydował się do nas przyjść, już dawno zostalibyśmy ostrzeżeni i przygotowaliby klasę na jego przybycie.

Dlatego się roześmialiśmy, zdając sobie sprawę, że nasz uczeń nie może być księciem, zwłaszcza walijskim.

Ale wtedy Kharlampy Diogenowicz siada. W klasie natychmiast zapada cisza. Rozpoczyna się lekcja.

Wielkogłowy, niski, schludnie ubrany, starannie ogolony, trzymał klasę w rękach z autorytetem i spokojem. Oprócz pamiętnika miał zeszyt, w którym zapisywał coś po rozmowie kwalifikacyjnej. Nie pamiętam, żeby na kogokolwiek krzyczał, próbował przekonać ich, żeby się uczyli, ani nie groził, że zawoła rodziców do szkoły. To wszystko nie było dla niego przydatne.

Podczas testów nawet nie myślał o bieganiu między rzędami, zaglądaniu do biurek czy czujnym podnoszeniu głowy przy każdym szelescie, jak robili to inni. Nie, spokojnie coś sobie czytał albo dotykał różańca z paciorkami żółtymi jak kocie oczy.

Kopiowanie od niego było prawie bezużyteczne, ponieważ natychmiast rozpoznał skopiowane dzieło i zaczął go wyśmiewać. Więc skreśliliśmy to tylko w ostateczności, jeśli nie było innego wyjścia.

Zdarzało się, że podczas sprawdzianu podnosił wzrok znad różańca lub książeczki i mówił:

Sacharow, proszę zamienić się miejscami z Awdeenko.

Sacharow wstaje i patrzy pytająco na Kharlampy Diogenowicza. Nie rozumie, dlaczego on, doskonały uczeń, miałby zamienić się miejscami z Awdeenko, który jest biednym uczniem.

Zlituj się nad Avdeenko, może skręcić kark.

Awdeenko patrzy tępo na Kharlampy Diogenowicza, jakby nie rozumiał, a może nie do końca rozumiał, dlaczego mógł skręcić sobie kark.

Avdeenko myśli, że jest łabędziem” – wyjaśnia Kharlampy Diogenovich. „Czarny łabędź” – dodaje po chwili, nawiązując do opalonej, ponurej twarzy Awdeenki. „Sacharow, możesz kontynuować” – mówi Kharlampy Diogenovich.

Sacharow siada.

I ty też – zwraca się do Avdeenki, ale coś w jego głosie ledwo zauważalnie się zmieniło. Wlała się w niego precyzyjnie dozowana dawka kpiny. - ...O ile oczywiście nie złamiesz karku... czarny łabędziu! – podsumowuje zdecydowanie, jakby wyrażając odważną nadzieję, że Aleksander Awdeenko znajdzie siłę do samodzielnej pracy.

Shurik Awdeenko siedzi, wściekle pochylając się nad swoim notatnikiem, pokazując potężny wysiłek umysłu i woli włożony w rozwiązanie problemu.

Główną bronią Kharlampy'ego Diogenowicza jest uczynienie człowieka zabawnym. Uczeń, który odstępuje od zasad szkoły, nie jest leniwy, nie próżniak, nie tyran, ale po prostu zabawny człowiek. A raczej nie tylko zabawne, jak wielu by się zapewne zgodziło, ale w jakiś sposób obraźliwie zabawne. Zabawne, nie zdając sobie sprawy, że jest zabawny, lub będąc ostatnim, który to zauważył.

A kiedy nauczyciel sprawia, że ​​wyglądasz śmiesznie, wzajemna odpowiedzialność uczniów natychmiast się załamuje, a cała klasa się z ciebie śmieje. Wszyscy śmieją się przeciwko sobie. Jeśli jedna osoba się z Ciebie śmieje, nadal możesz sobie z tym jakoś poradzić. Ale nie da się rozśmieszyć całej klasy. A jeśli okazywałeś się zabawny, to chciałeś za wszelką cenę udowodnić, że choć byłeś zabawny, to nie byłeś aż tak całkowicie śmieszny.

Trzeba powiedzieć, że Kharlampy Diogenowicz nikomu nie dał przywilejów. Każdy może być zabawny. Oczywiście i ja nie uniknąłem wspólnego losu.

Rok pisania: 1966

Gatunek muzyczny: fabuła

Główne postacie: nauczyciel matematyki, uczeń klasy V

Działka

Nowy nauczyciel matematyki nie krzyczał ani nie karał uczniów, którzy zrobili źle, po prostu ich wyśmiewał.

Pewnego dnia główni bohaterowie nie odrobili zadania domowego i bardzo bali się wyśmiewania ze strony nauczyciela i kolegów z klasy. Dlatego też, gdy do szkoły przychodzili lekarze, aby podawać szczepionki przeciw tyfusowi, namawiał ich, aby zaczynali nie od 5 klas „A”, ale od 5 „B”, w których sam się uczył. Lekarze wyrazili zgodę i przez całą lekcję przeprowadzano szczepienia.

Po wyjściu lekarzy pozostało jeszcze trochę czasu do końca lekcji, a nauczycielka przywołała „bohatera” do tablicy, gdzie wszyscy byli przekonani, że chłopiec nie jest jeszcze gotowy na lekcję. Następnie nauczyciel opowiedział o wyczynach Herkulesa, których dokonał ze szlachetnych pobudek. A nasz uczeń dokonał swojego „wyczynu” przez lenistwo i tchórzostwo.

Podsumowanie (moja opinia)

Lekcja ta pozostawiła głęboki ślad w duszy chłopca; zdał sobie sprawę, że nauczyciel wychował je śmiechem niż jakimikolwiek wykładami i naukami. Autor zapamiętał tę lekcję do końca życia i napisał swoją historię, aby swoim przykładem uczyć innych.

Aby uniknąć niepowodzeń w matematyce, piątoklasista organizuje szczepienie całej klasy przeciwko tyfusowi. Nauczyciel nazywa jego działanie „trzynastą pracą Herkulesa” i wyśmiewa go na oczach kolegów.

Narracja prowadzona jest w pierwszej osobie.

W nowym roku szkolnym w szkole pojawia się nowy nauczyciel matematyki, Grek Kharlampiy Diogenovich. Od razu udaje mu się wprowadzić na lekcjach „wzorową ciszę”. Kharlampy Diogenowicz nigdy nie podnosi głosu, nie zmusza studentów do nauki i nie grozi karą. Żartuje tylko z winnego ucznia, przez co klasa wybucha śmiechem.

Pewnego dnia uczeń klasy 5-B, główny bohater opowieści, nie odrobiwszy pracy domowej, boi się, że stanie się obiektem wyśmiewania. Nagle na początku lekcji do klasy wchodzi lekarz i pielęgniarka i szczepią uczniów przeciwko tyfusowi. Najpierw zastrzyki miały być podawane do klasy 5 – „A”, ale przez pomyłkę weszły do ​​klasy 5 – „B”. Nasz bohater postanawia skorzystać z okazji i ochotniczo im towarzyszyć, powołując się na fakt, że klasa 5-A jest daleko i mogą jej nie znaleźć. Po drodze udaje mu się przekonać lekarza, że ​​lepiej zacząć podawać zastrzyki na ich zajęciach.

Jeden z uczniów w klasie zachoruje, a nasz bohater postanawia wezwać karetkę, ale pielęgniarka ożywia chłopca. Po wyjściu pielęgniarki i lekarza do końca lekcji pozostało niewiele czasu, a Kharlampy Diogenovich wzywa naszego bohatera na tablicę, ale nie może sobie poradzić z zadaniem. Kharlampy Diogenowicz opowiada klasie o dwunastu pracach Herkulesa i informuje, że trzynasta została już ukończona. Ale Herkules dokonywał swoich czynów z odwagi, a ten dokonał się z tchórzostwa.

Po latach nasz bohater rozumie, że nie należy bać się wydawać śmiesznym, bo starożytny Rzym prawdopodobnie umarł, bo jego władcy nie hodowali błaznów i byli aroganccy. Kharlampy Diogenowicz hartował dusze swoich dzieci śmiechem.

Wszyscy matematycy, których spotkałem w szkole i po szkole, byli niechlujnymi ludźmi, o słabej woli i całkiem bystrzy. Zatem stwierdzenie, że spodnie pitagorejskie rzekomo są równe we wszystkich kierunkach, jest mało prawdopodobne, aby było całkowicie dokładne.

Być może tak było w przypadku samego Pitagorasa, jednak jego zwolennicy zapewne o tym zapomnieli i nie zwracali uwagi na swój wygląd.

A jednak w naszej szkole był jeden matematyk, który różnił się od wszystkich. Nie można go nazwać osobą o słabej woli, a tym bardziej niechlujną. Nie wiem, czy był geniuszem – trudno w tej chwili ustalić. Myślę, że najprawdopodobniej tak było.

Nazywał się Kharlampy Diogenowicz. Podobnie jak Pitagoras był Grekiem z urodzenia. Pojawił się w naszej klasie od nowego roku szkolnego. Wcześniej o nim nie słyszeliśmy i nawet nie wiedzieliśmy, że tacy matematycy mogą istnieć.

Natychmiast ustanowił wzorową ciszę w naszej klasie. Cisza była tak niesamowita, że ​​czasami dyrektor ze strachu otwierał drzwi, bo nie mógł zrozumieć, czy tam jesteśmy, czy uciekliśmy na stadion.

Stadion znajdował się tuż przy boisku szkolnym i stale, zwłaszcza podczas dużych zawodów, ingerował w proces pedagogiczny. Reżyser napisał nawet gdzieś, żeby przenieść się w inne miejsce. Stwierdził, że stadion denerwował uczniów. Tak naprawdę to nie stadion nas denerwował, ale komendant stadionu, wujek Wasia, który bez wątpienia nas rozpoznał, nawet gdy byliśmy bez książek, i wypędził stamtąd z niesłabnącą latami złości.

Na szczęście naszego dyrektora nie posłuchano i stadion pozostawiono na miejscu, jedynie drewniany płot zastąpiono kamiennym. Teraz więc ci, którzy wcześniej patrzyli na stadion przez pęknięcia w drewnianym płocie, musieli się wspiąć.

Mimo to nasz dyrektor na próżno obawiał się, że uciekniemy z lekcji matematyki. To było nie do pomyślenia. To jakby podejść do dyrektora na przerwie i w milczeniu zrzucić mu kapelusz, mimo że wszyscy byli już tym dość zmęczeni. Zawsze, zimą i latem, nosił ten sam kapelusz, wiecznie zielony jak magnolia. A ja zawsze się czegoś bałam.

Z zewnątrz mogłoby się wydawać, że najbardziej bał się zlecenia od władz miasta, tak naprawdę najbardziej bał się naszego dyrektora. To była demoniczna kobieta. Kiedyś napiszę o niej wiersz w duchu byronowskim, ale teraz mówię o czymś innym.

Oczywiście nie było mowy o ucieczce od zajęć z matematyki. Jeśli kiedykolwiek uciekaliśmy z lekcji, była to zazwyczaj lekcja śpiewu.

Kiedyś było tak, że gdy tylko nasz Kharlampy Diogenowicz wszedł do klasy, wszyscy natychmiast ucichli i tak dalej, aż do samego końca lekcji. Co prawda czasami nas rozśmieszał, ale nie był to śmiech spontaniczny, ale zabawa zorganizowana odgórnie przez samego nauczyciela. Nie naruszało to dyscypliny, ale jej służyło, jako dowód na coś przeciwnego w geometrii.

Poszło mniej więcej tak. Załóżmy, że inny uczeń jest trochę spóźniony na zajęcia, jakieś pół sekundy po dzwonku, a Kharlampy Diogenowicz już wchodzi przez drzwi. Biedny uczeń jest gotowy spaść z podłogi. Może nie udałoby mi się, gdyby pod naszą klasą nie było pokoju nauczycielskiego.

Niektórzy nauczyciele nie zwrócą uwagi na taki drobiazg, inni pochopnie besztają, ale nie Kharlampy Diogenowicz. W takich przypadkach zatrzymywał się przy drzwiach, przekładał czasopismo z rąk do rąk i gestem pełnym szacunku dla osobowości ucznia wskazywał korytarz.

Uczeń waha się, na jego zmieszanej twarzy widać chęć przemknięcia się jakoś przez drzwi za nauczycielem. Ale twarz Kharlampy'ego Diogenowicza wyraża radosną gościnność, powściągliwą przyzwoitością i zrozumieniem niezwykłości tej chwili. Daje do zrozumienia, że ​​samo pojawienie się takiego ucznia jest rzadkim świętem dla naszej klasy i dla niego osobiście, Kharlampy Diogenovich, że nikt się go nie spodziewał, a skoro przyszedł, nikt nie odważy się go winić za to małe spóźnienie, zwłaszcza, że ​​jest skromnym nauczycielem, który oczywiście wejdzie do klasy za tak wspaniałym uczniem i zamknie za nim drzwi na znak, że kochany gość prędko nie zostanie wypuszczony.

Wszystko to trwa kilka sekund, aż w końcu uczeń niezgrabnie przeciskając się przez drzwi, zataczając się, wraca na swoje miejsce.

Kharlampy Diogenovich opiekuje się nim i mówi coś wspaniałego. Na przykład:

Książę Walii.

Klasa się śmieje. I choć nie wiemy, kim jest książę Walii, rozumiemy, że w naszej klasie nie może się on pojawić. Po prostu nie ma tu nic do roboty, bo książęta zajmują się głównie polowaniem na jelenie. A jeśli znudzi mu się polowanie na jelenia i zapragnie odwiedzić jakąś szkołę, to na pewno zostanie zabrany do pierwszej szkoły, która znajduje się niedaleko elektrowni. Ponieważ jest wzorowa. Przynajmniej gdyby zdecydował się do nas przyjść, już dawno zostalibyśmy ostrzeżeni i przygotowaliby klasę na jego przybycie.

Dlatego się roześmialiśmy, zdając sobie sprawę, że nasz uczeń nie może być księciem, zwłaszcza walijskim.

Ale wtedy Kharlampy Diogenowicz siada. W klasie natychmiast zapada cisza. Rozpoczyna się lekcja.

Wielkogłowy, niski, schludnie ubrany, starannie ogolony, trzymał klasę w rękach z autorytetem i spokojem. Oprócz pamiętnika miał zeszyt, w którym zapisywał coś po rozmowie kwalifikacyjnej. Nie pamiętam, żeby na kogokolwiek krzyczał, próbował przekonać ich, żeby się uczyli, ani nie groził, że zawoła rodziców do szkoły. To wszystko nie było dla niego przydatne.

Podczas testów nawet nie myślał o bieganiu między rzędami, zaglądaniu do biurek czy czujnym podnoszeniu głowy przy każdym szelescie, jak robili to inni. Nie, spokojnie coś sobie czytał albo dotykał różańca z paciorkami żółtymi jak kocie oczy.

Kopiowanie od niego było prawie bezużyteczne, ponieważ natychmiast rozpoznał skopiowane dzieło i zaczął go wyśmiewać. Więc skreśliliśmy to tylko w ostateczności, jeśli nie było innego wyjścia.

Zdarzało się, że podczas sprawdzianu podnosił wzrok znad różańca lub książeczki i mówił:

Sacharow, proszę zamienić się miejscami z Awdeenko.

Sacharow wstaje i patrzy pytająco na Kharlampy Diogenowicza. Nie rozumie, dlaczego on, doskonały uczeń, miałby zamienić się miejscami z Awdeenko, który jest biednym uczniem.

Zlituj się nad Avdeenko, może skręcić kark.

Awdeenko patrzy tępo na Kharlampy Diogenowicza, jakby nie rozumiał, a może nie do końca rozumiał, dlaczego mógł skręcić sobie kark.

Avdeenko myśli, że jest łabędziem” – wyjaśnia Kharlampy Diogenovich. „Czarny łabędź” – dodaje po chwili, nawiązując do opalonej, ponurej twarzy Awdeenki. „Sacharow, możesz kontynuować” – mówi Kharlampy Diogenovich.

Sacharow siada.

I ty też – zwraca się do Avdeenki, ale coś w jego głosie ledwo zauważalnie się zmieniło. Wlała się w niego precyzyjnie dozowana dawka kpiny. - ...O ile oczywiście nie złamiesz karku... czarny łabędziu! – podsumowuje zdecydowanie, jakby wyrażając odważną nadzieję, że Aleksander Awdeenko znajdzie siłę do samodzielnej pracy.

opcja 1

W szkole pojawia się nowy nauczyciel matematyki, Kharlampy Diogenowicz. Od pierwszych minut pojawienia się w szkole udaje mu się wprowadzić na lekcjach „wzorową ciszę”. Kharlampy Diogenowicz od razu zaintrygował swoich uczniów faktem, że nigdy nie podnosił głosu, nie zmuszał ich do nauki ani nie groził, że wezwie rodziców do szkoły. Jego główną bronią był humor. Jeśli uczeń zrobił coś złego, Kharlampy Diogenowicz żartował z niego, a cała klasa nie mogła powstrzymać się od śmiechu.

Pewnego dnia uczeń klasy 5 „B” (od którego opowiadana jest ta historia), nie odrobiwszy pracy domowej, przyszedł na lekcję Kharlampy'ego Diogenowicza. Chłopiec bardzo się bał, że podchodząc do tablicy z zadaniem domowym, stanie się celem błyskotliwego poczucia humoru swojej nauczycielki. Jakiś czas po rozpoczęciu lekcji do klasy wszedł lekarz i pielęgniarka, którzy zaszczepili uczniów przeciwko durowi brzusznemu. Szukali 5 „A”, ale przez pomyłkę weszli do klasy równoległej. Aby uchronić się przed pójściem do tablicy, uczeń-narrator zgłosił się na ochotnika do zaprowadzenia lekarzy do klasy 5 „A”. Co więcej, podczas spaceru po korytarzach szkoły „dzielnemu” piątoklasiście udało się przekonać lekarzy do rozpoczęcia szczepień w klasie 5 „B”. W ten sposób udało mu się uchronić siebie i kolegów przed nieuniknioną złą oceną i humorem nauczyciela.

Po „egzekucjach” lekarza, które przerwały lekcję, do dzwonka pozostało bardzo mało czasu i w tym czasie Kharlampy Diogenovich postanowił wysłuchać rozwiązania zadania domowego naszej piątoklasistki. Bohater, który właśnie uratował klasę, nie mógł uniknąć ani sarkazmu nauczyciela, ani śmiechu kolegów. Od tego czasu zaczął znacznie bardziej odpowiedzialnie podchodzić do odrabiania zadań domowych. Ten wyczyn nie wynikał z odwagi, ale z tchórzostwa, ponieważ nie odrobił pracy domowej z matematyki.

Opcja 2

W opowiadaniu Fazila Iskandera „Trzynasta praca Herkulesa” historia opowiedziana jest w imieniu chłopca, który uczęszcza do piątej klasy szkoły dla chłopców w Gruzji.

Akcja rozgrywa się w czasie wojny. Dowiadujemy się o tym od samego narratora, który dokucza swojemu sąsiadowi za biurkiem, Adolfowi.

Głównym bohaterem opowieści jest zwinny, psotny i przebiegły chłopiec. On, podobnie jak wielu chłopców, uwielbia grać w piłkę nożną, czasami nie radzi sobie z tym zadaniem, śmieje się wraz ze wszystkimi ze swoich kolegów z klasy, których nauczyciel Kharlampy Diogenovich stawia w zabawnej sytuacji.

Bohater traktuje kolegów z klasy przyjacielsko, z ironią. Narrator jest spostrzegawczy i dokładnie opisuje główne cechy swoich przyjaciół. Zauważa ciągłe dobre samopoczucie Sacharowa, który nawet śmiejąc się, stara się pozostać doskonałym uczniem, zauważa skromność i niewidzialność Alika Komarowa oraz ponurość Shurika Awdeenki. Ale Kharlampy Diogenovich nie ma faworytów w swojej klasie. Każdy może być zabawny. I wtedy przychodzi moment, gdy klasa śmieje się z głównego bohatera.

Główny bohater nie poradził sobie z zadaniem matematycznym. Zamiast prosić znajomych o pomoc, przed zajęciami grał w piłkę nożną, wmawiając sobie, że odpowiedź w podręczniku jest błędna. Następnie próbował uchylić się od odpowiedzialności za swoje czyny, oszukując i oszukując lekarzy, aby podczas lekcji matematyki podawali zastrzyki. Kiedy znajduje się przy tablicy i nie może znaleźć siły, by szczerze przyznać, że nie rozwiązał problemu, Kharlampy Diogenovich rozumie, dlaczego lekarze przyszli specjalnie na lekcję matematyki.

Nauczyciel nie karze ucznia śmiechem, ale jego tchórzostwem. Mówi, że narrator dokonał „trzynastej pracy Herkulesa”, czyli wyczynu, który w rzeczywistości się nie wydarzył, który wcale nie jest wyczynem. Tak, zmienił sytuację, ale nie ze szlachetnych intencji, ale z tchórzostwa.