Przyroda nieożywiona i żywa
Przyroda może być żywa lub nieożywiona. Przyroda żywa nie może istnieć bez przyrody nieożywionej.
Użyj ołówków w różnych kolorach (do wyboru), aby podkreślić obiekty przyrody nieożywionej i żywej.
Słońce , świerk, żaba, powietrze, karaś, konwalia, granit, kaktus, konstelacja, chmura, borowik, komar, krze, sopel lodu, róża, woda.
W ramce rozszyfruj symbole, czyli pokaż, jaki kolor oznacza obiekty przyrody nieożywionej, a jaki kolor oznacza istoty żywe.
| Natura nieożywiona |
Żywa natura |
Umieść obrazki w odpowiednich ramkach.
| Natura nieożywiona
|
Żywa natura
|
Popraw błędy w wypowiedziach Seryozhy.(błędy zaznaczono na czerwono)
1) Słońce, gwiazdy, powietrze, woda, kamienie, rośliny- to jest przyroda nieożywiona.
2) Rośliny, grzyby, zwierzęta, ludzie, gwiazdy- to jest żywa natura.
Wypełnij tabelę (wpisz co najmniej trzy przykłady w każdej kolumnie).
Nasza niesamowita Papuga jest miłośnikiem zagadek. Oto zagadki, które ci zaproponował. Odgadnij je i zapisz odpowiedzi na diagramie.
Egor wstąpi na wzgórze -
nad lasem, nad górami.
Schodzi ze wzgórza -
chowając się za trawą.
Odpowiedź: niedziela
Rzecz, która sprawia, że lód się topi.
Odpowiedź: ciepło
Nie zapuka, nie wypali,
i wejdzie przez okno.
Odpowiedź: Światło
Omów sposoby ukazania powiązań między przyrodą nieożywioną a przyrodą ożywioną. Która z tych metod jest najbardziej oczywista? Dlaczego? W górnej ramce narysuj rysunek przedstawiający przykład połączenia obiektów przyrody nieożywionej i żywej (lub wklej fotografię). W dolnej ramce pokaż to samo połączenie za pomocą schematu.
Istoty żywe nie mogą żyć bez przyrody nieożywionej. Słońce jest źródłem światła i ciepła dla całego życia na Ziemi. Istoty żywe również potrzebują powietrza i wody.
Jak narysować plakat na temat „Ratuj powietrze” w trzeciej klasie na temat otaczającego nas świata? Pytanie, które pojawia się u dzieci i ich rodziców podczas studiowania tematu zanieczyszczeń powietrza i jego ochrony.
Przygotowaliśmy wybór plakatów, zdjęć i rysunków dla tych, którzy sami muszą wymyślić i narysować plakat na ten temat.
Dodatkowe informacje do stworzenia plakatu „Dbaj o powietrze” w klasie 3 na temat „Świat wokół ciebie”
Główne źródła zanieczyszczeń powietrza.
Obecnie główny udział w zanieczyszczeniu powietrza w Rosji mają następujące gałęzie przemysłu:
Energetyka cieplna (elektrownie cieplne, jądrowe, kotłownie przemysłowe i komunalne itp.),
Hutnictwo żelaza, przedsiębiorstwa wydobywcze i petrochemiczne,
Transport samochodowy (źródłem takich zanieczyszczeń są samochody, samoloty i statki, pociągi)
Przedsiębiorstwa metalurgii metali nieżelaznych i produkcji materiałów budowlanych.
Jak ludzie chronią powietrze w miastach?
Ludzie sadzą drzewa w mieście. Czy zauważyłeś, że topole często rosną wzdłuż ulic miast i w parkach? Te wysokie, smukłe drzewa uwalniają do atmosfery duże ilości tlenu. Ponadto topole doskonale oczyszczają zanieczyszczone powietrze. Dlaczego topole tak dobrze oczyszczają powietrze? Liście topoli dzięki długiemu, cienkiemu ogonkowi są bardzo ruchliwe, dobrze wychwytują kurz, który łatwo zmywa deszcz lub muchy z gładkiej powierzchni liści. Wzdłuż autostrad sadzi się topole i inne drzewa.
W dużych miastach działają fabryki i fabryki, z których kominów do atmosfery emitowane są toksyczne gazy, sadza i pyły. Jak oczyścić takie powietrze? Wiele przedsiębiorstw instaluje specjalne filtry, dzięki którym oczyszczane jest powietrze. Na filtrze osadzają się cząsteczki sadzy i pyłu, a toksyczne gazy wychwytują specjalne instalacje.
Przechodzą na produkcję przyjaznych dla środowiska rodzajów energii, wykorzystując siłę wiatru, światła słonecznego i przepływów wody. A elektrownie cieplne powinny zostać zamknięte jako przestarzały rodzaj produkcji.
Aby oszczędzać powietrze, musimy powstrzymać wylesianie i bezmyślne wykorzystywanie minerałów.
1. Zielonym ołówkiem podkreśl przedmioty natury, a czerwonym ołówkiem przedmioty świata stworzonego przez człowieka.
2. Zastanów się, jak na podstawie tych rysunków utworzyć pary. Połącz sparowane obrazki liniami.
Uzupełnij rysunki, wymyślając własną parę.
3. Nasza przyjaciółka Papuga kocha wszystko co się świeci, grzechocze, świeci, pływa i lata. Poprosi Cię o wypełnienie tabeli.
4. Podaj przykłady (wpisz co najmniej trzy w każdym akapicie). Nie powtarzaj tego, co już napisano w tabeli!
1) Przedmioty przyrody: morze, góry, las
2) Przedmioty świata stworzonego przez człowieka: samochody, meble, naczynia
5. Zorganizuj grę-konkurs: kto potrafi nazwać najbardziej naturalne przedmioty. Kieruj się zasadą: ten, kto popełni błąd (podaje nazwę przedmiotu stworzonego przez człowieka) zostaje wyeliminowany z gry. Zwycięzcy w grupach rywalizują ze sobą na tej samej zasadzie.
Obiekty naturalne: kamienie, słońce, niebo, tęcza, owady, ludzie, rośliny, zwierzęta, ryby, bakterie, drobnoustroje, woda, planety, góry, żelazo, brąz, złoto, aluminium, ogień, burza, lawa, piasek, głaz, skała , wzgórze, jaskinia, asteroida, gwiazda, kometa, płatek śniegu, zaspa śnieżna, lód, lodowiec, kałuża, morze, ocean, powietrze, grzyby, ptaki, ryby, zwierzęta itp.
GDZ o otaczającym świecie z zeszytu ćwiczeń dla klasy 2, część 1, autorzy Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. - Na tej stronie prezentowane są programy perspektywiczne. Mamy nadzieję, że pomogą one w przygotowaniu pracy domowej.
GDZ o otaczającym świecie - klasa 2 - zeszyt ćwiczeń - część 1 - autorzy: Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu.
Wszechświat, czas, kalendarz
Page 3 — 5 — Jesteśmy związkiem narodów Rosji
1. Wytnij z dodatku postacie ludzi w strojach niektórych narodów Rosji. Wykonaj wesoły okrągły taniec z figur. Jeśli się zgubisz, zajrzyj do podręcznika.
W centrum zapisz imiona innych ludów Rosji, które znasz.
2. Przyjrzyj się mapie w podręczniku na s. 23. 4-5. Znajdź na nim nazwę części Federacji Rosyjskiej, w której mieszkasz. Uzupełnij zdanie tym tytułem:
mieszkam w region Moskwy .
3. Wyobraź sobie połączenie różnych części Rosji w postaci magicznego kwiatu. Na jednym z płatków pięknie napisz nazwę swojej części Federacji Rosyjskiej. Długą nazwę można skrócić pierwszymi literami słów, na przykład Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny - Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny.
Na pozostałych płatkach kwiatu napisz nazwy części Rosji, w których mieszka Twoja rodzina lub przyjaciele.
4. Dowiedz się od starszych lub zgadnij, jak czasami w dokumentach skrócona jest nazwa Federacja Rosyjska.
Zapisz swoją odpowiedź: RF .
5. To ramka na zdjęcia, rysunki lub wiersz, opowieść o najciekawszych rzeczach w Twojej republice (region, terytorium, powiat, miasto, wieś). Razem ze starszymi zaprojektujcie go jako pamiątkę.
Plac Czerwony w Moskwie Jesteśmy mieszkańcami wszechświata
Strony 6 - 7
1. Wyobraź sobie, że podziwiasz otaczający Cię świat. Narysuj dwa obrazki. Wyjaśnij (werbalnie), dlaczego chciałeś wykonać te konkretne rysunki.
Zapisz definicję.
Wszechświat to cały świat: gwiazdy, planety, satelity.
3. Znajdź ciała niebieskie z opisu i wpisz ich nazwy w kratkach.
- Gorące ciała niebieskie emitujące światło - 6 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Orbituj wokół Słońca. Nie emitują własnego światła - 7 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Orbity planet - 8 liter.
4. Podpisz nazwy planet, korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Nasz „statek kosmiczny” – Ziemia
Strony 8 - 9
1. Jak wyobrażasz sobie Ziemię - nasz „statek kosmiczny”? Rysować.
Ziemia jest naszym statkiem kosmicznym 2. Uzupełnij luki w tekście.
Nazywa się powierzchnia Ziemi, którą widzimy wokół nas horyzont . Nazywa się granicę tej powierzchni sylwetka na tle nieba .
3. Zaznacz na diagramach boki horyzontu. Wypełnij schemat nr 1 korzystając z podręcznika. Przykryj go dłonią lub kartką papieru. Spróbuj samodzielnie wypełnić schemat nr 2, a następnie sprawdź się.
4. Praca praktyczna „Kompas”.
1) Weźmy kompas. Skorzystaj z rysunku, aby przestudiować jego strukturę. Pokaż i nazwij części kompasu.
*Kartuszka to okrągła skala (tablica z podziałkami) wskazująca boki horyzontu.
2) Wykonaj wszystkie kroki zgodnie z instrukcją i określ boki horyzontu.
Jak korzystać z kompasu- Umieść kompas na płaskiej, poziomej powierzchni. - Pociągnij za zatrzask zabezpieczający i poczekaj, aż strzałka się zatrzyma. - Obróć kompas tak, aby niebieski koniec strzałki pokrywał się z literą Z i czerwony - z literą Y. Wtedy wszystkie litery będą wskazywały kierunki boków horyzontu. - Po zakończeniu pracy umieść strzałkę na bezpieczniku.3. Umieść na pulpicie znaki wskazujące główne kierunki świata.
4. Uzupełnij to.
Kompas- To urządzenie do wyznaczania boków horyzontu.5. Rozwiąż krzyżówkę.
- Model Ziemi ( glob).
- Najbardziej na północ wysunięty punkt naszej planety (Biegun północny).
- Najbardziej wysunięty na południe punkt naszej planety (Biegun południowy).
- Ogromne połacie wody na Ziemi ( oceany).
- Ogromne obszary lądu otoczone ze wszystkich stron wodą ( kontynenty).
6. Używając globusa lub samodzielnie, zidentyfikuj kontynenty wzdłuż ich konturów. Zapisz nazwy kontynentów.
Czas
Strony 12 - 13
1. Wymyśl rysunki-symbole wskazujące przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Wyjaśnij (werbalnie), dlaczego chciałeś wykonać te konkretne rysunki.
2. Ponumeruj jednostki miary w kolejności rosnącej.
Zastanów się, jakie jednostki czasu wyznacza zegar, a jakie kalendarz.
Według zegara możesz określić: godziny, minuty, sekundy. Za pomocą kalendarza możesz określić: rok, miesiąc, tydzień, dzień.
3. Praca praktyczna „Zegary”.
1) Spójrz na zegarek. Skorzystaj z rysunku, aby przestudiować ich strukturę. Pokaż i nazwij części zegara.
2) Obserwuj ruch strzałek. Który z nich jest „najszybszy”, a który „najwolniejszy”?
Najszybszą wskazówką w zegarku jest wskazówka sekundowa. Najwolniejszą wskazówką zegara jest wskazówka godzinowa.
Określ według zegara, kiedy nauczyciel daje sygnał. Zapisz godzinę.
Czas: 10 godzin 20 minut 32 sekundy.
3) W modelu zegarka ustaw różne czasy i je ustal. Pokaż ten czas rysując strzałki.
Pozostało na zegarze: 12 godzin 39 minut. W centrum na zegarze: 5 godzin 20 minut. Po prawej stronie zegara jest godzina 11:00.
4) Uzupełnij.
Zegar to urządzenie służące do pomiaru czasu.
Dzień i tydzień
Strony 14-15
1. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył Twojemu baśniowemu wyjaśnieniu zmiany dnia i nocy.
2. Wytnij elementy aplikacji i złóż schemat aplikacji.
3. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Dzień to czas od jednego wschodu słońca do drugiego.
4. Ponumeruj dni tygodnia w odpowiedniej kolejności, zaczynając od poniedziałku.
5. Przypomnij sobie ciekawe wydarzenia, które wydarzyły się w Twojej rodzinie w niedzielę. Napisz opowiadanie o jednym z nich.
Pewnej niedzieli moja rodzina i ja pojechaliśmy na łono natury. Zabieramy ze sobą gumową łódkę, namiot i inne wyposażenie biwakowe. Cały dzień na świeżym powietrzu łowimy z tatą, a mama gotuje zupę rybną. To był cudowny dzień.
Mój tydzień
Strony 16 -17
W ciągu tygodnia wymyśl fotorelację ze swojego życia. Wymyśl podpisy do zdjęć. Zapisz, jak oceniasz miniony tydzień i dlaczego.
Piłka nożna Mój tydzień był wspaniały. W szkole nauczyłem się wielu nowych i ciekawych rzeczy, a weekend dobrze odpocząłem. Miesiąc i rok
1. Wytnij części z dodatku i złóż schemat aplikacji.
2. Obserwuj Księżyc przez miesiąc. Spróbuj zobaczyć nów księżyca, „wzrost” Księżyca, pełnię księżyca, „starzenie się” Księżyca. Narysuj, jak wygląda Księżyc w różne dni. Pod zdjęciami zapisz daty obserwacji.
Fazy księżyca: „rosnący” księżyc, pełnia księżyca, „starzejący się” księżyc i nów 3. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył Twojemu baśniowemu wyjaśnieniu zmieniającego się wyglądu Księżyca.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Rok- to czas, jakiego potrzebuje Ziemia, aby zakończyć obrót wokół Słońca.5. Ponumeruj miesiące w odpowiedniej kolejności, zaczynając od stycznia.
pory roku
Strony 20-21
1. Wymyśl symboliczne rysunki przedstawiające cztery pory roku. Narysuj je we właściwej kolejności, zaczynając od wiosny. Napisz nazwy pór roku.
|
|
|
|
|
|
2. Wytnij części z dodatku i złóż schemat aplikacji.
3. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył Twojemu baśniowemu wyjaśnieniu zmieniających się pór roku.
4. Zapisz definicję.
Zjawiska naturalne to wszelkie zmiany zachodzące w przyrodzie.
5. Podaj 2-3 przykłady zjawisk sezonowych.
Wiosenne zjawiska: topnienie śniegu, powódź, krople. Zjawiska letnie: tęcza, grad, błyskawica. Zjawiska jesienne: mgła, deszcz, błoto pośniegowe. Zjawiska zimowe: opady śniegu, zamieć, zamieć. Więcej o zjawiskach naturalnych przeczytasz w artykule: zjawiska naturalne.Pogoda
Strony 22 - 23
1. Praca praktyczna „Termometr”.
1) Korzystając ze zdjęcia i tekstu zeszytu ćwiczeń, przestudiuj budowę termometru zewnętrznego. Wskaż i nazwij jego główne części.
Głównymi częściami termometru są szklana rurka wypełniona cieczą oraz skala (płytka z podziałkami). Każda działka na skali reprezentuje jeden stopień. W środku skali widzisz zero. Jest to granica pomiędzy stopniami ciepła i stopniami mrozu. Koniec słupka cieczy w rurce termometru wskazuje liczbę stopni.
2) Porównaj termometry: uliczny, pokojowy, wodny, medyczny. Jakie są ich podobieństwa i różnice?
Podobieństwo między różnymi termometrami polega na tym, że wszystkie służą do pomiaru temperatury. Różnice pomiędzy różnymi termometrami leżą w zakresie ich zastosowania, a także w zakresie temperatur zaznaczonym na skali.
3) Przeczytaj, jak rejestrowana jest temperatura i wykonaj ćwiczenia.
Liczbę stopni ciepła zapisuje się znakiem „+”, a liczbę stopni mrozu znakiem „-”. Małe kółko znajduje się obok słowa „stopień”.
Na przykład +10, -10. Jeśli termometr medyczny wskazuje temperaturę powyżej +37, oznacza to, że dana osoba jest chora.
Napisz cyfrowo:
Dziesięć stopni ciepła - +10°C dziesięć stopni mrozu - -10°C zero stopni - 0°C sześć stopni powyżej zera - +6°C sześć stopni poniżej zera - -6°C
Zapisz to słowami:
5°C – pięć stopni Celsjusza. -7°C – siedem stopni poniżej zera.
4) Za pomocą odpowiednich termometrów określ temperaturę powietrza, wody i swojego ciała. Wypełnij tabelę.
5) Zapisz definicję.
jest urządzeniem do pomiaru temperatury.Strony 24 - 25
2. Jakie zjawiska pogodowe przedstawiono na fotografiach? Podpisać.
|
|
|
|
|
|
|
|
Zaznacz (wypełnij kółko) zjawiska, które zaobserwowałeś.
3. Do oznaczania zjawisk pogodowych służą znaki konwencjonalne. Spójrz na nie i naucz się rysować.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Pogoda to połączenie temperatury powietrza i opadów, wiatru i zachmurzenia.Kalendarz - strażnik czasu, strażnik pamięci
Strony 26 - 27
1. Zastanów się, jak ułożona jest strona kalendarza do odrywania. Na jej przykładzie zaprojektuj stronę kalendarza „Moje urodziny” po prawej stronie.
Stwórz opowiadaną historię o sobie, która będzie umieszczona na odwrocie kalendarza.
2. Wpisz nazwy pór roku na środku koła kalendarza. Pokoloruj każdą część koła zaznaczoną czerwonymi liniami odpowiednimi kolorami. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego wybrałeś te kolory na każdą porę roku.
3. Korzystając z koła kalendarza, określ, w którym miesiącu przypadają urodziny Twoich bliskich. Wpisz ich nazwy w ramce. A w kółkach wskaż liczbę wakacji rodzinnych.
4. Odgadnij zagadki. Zapisz odpowiedzi. Sprawdź odpowiedzi w załączniku.
Nadchodzą dni, Dwunastu braci, a on sam odchodzi. Idą za sobą, (Kalendarz do odrywania) Nie mijają się. (miesiące)
Czerwone dni kalendarza
Strony 28 - 29
1. Wymyśl znak świąteczny. Narysuj to w ramce.
| 12 czerwca — Dzień Rosji | |
| 22 sierpnia — Dzień Flagi Państwowej Federacji Rosyjskiej | |
| 1 września to dzień wiedzy | |
| 5 października - Międzynarodowy Dzień Nauczyciela | |
| 4 listopada — Dzień Jedności Narodowej | |
| 12 grudnia — Święto Konstytucji Federacji Rosyjskiej | |
| 1 stycznia - Nowy Rok | |
| 23 lutego – Dzień Obrońcy Ojczyzny | |
| 8 marca – Międzynarodowy Dzień Kobiet | |
| 1 maja - Święto Wiosny i Pracy | |
| 9 maja - Dzień Zwycięstwa |
2. Wybierz i wklej zdjęcie obchodów jednego z czerwonych dni kalendarza (wybranego przez Ciebie). Wymyśl do niego podpis. Możesz wykorzystać zdjęcia z czasopism.
Kalendarz ludowy
Strony 30 - 31
1. Czytaj znaki ludowe.
- Jeśli głos słychać daleko - dobra pogoda; jeśli głos będzie stłumiony, blisko ziemi, będzie padać. (znak Czuwaski).
- Jeśli włosy na głowie staną się mokre i miękkie, będzie padać. (znak serbski).
Jakie zmysły pomagają Ci obserwować te zjawiska? Odpowiedz ustnie.
W obserwacji opisywanych zjawisk pomagają narządy słuchu i dotyku.
2. Na podstawie obserwacji zapisz znaki narodów twojego regionu dotyczące kampanii:
a) za zjawiskami w świecie przyrody nieożywionej:
- Promienie słońca padają pęczkami w stronę deszczu.
- Jeśli gwiazdy są we mgle, oznacza to deszcz.
- Słońce mocno grzeje, a przyroda się uspokoiła, co prowadzi do burzy.
- Jeśli w październiku gwiazdy są jasne, oznacza to dobrą pogodę.
- Jeśli chmury będą rzadkie, będzie bezchmurnie i trochę zimno.
b) dla roślin:
- Jeśli rano trawa będzie gęsto pokryta rosą, dzień będzie udany.
- Jeśli wiosną brzoza jest pełna soków, należy poczekać na deszczowe lato.
- Dobre zbiory szczawiu na ciepłą zimę.
- Czeremcha ptasia kwitnie podczas zimnej pogody.
- Jeśli w słoneczny dzień kwiatostan mniszka lekarskiego nagle zacznie się kurczyć, przyroda przygotowuje się na deszcz.
c) zachowanie zwierząt:
- Podczas utrzymującego się deszczu kaczki i kurczaki gromadzą się w stadach.
- Jaskółki chowają się pod dachem w oczekiwaniu na burzę.
- Jeśli kot drapie się za uchem, oznacza to, że pada śnieg lub deszcz.
- Barany i owce stykają się czołami - wieje silny wiatr.
- Zające zbliżają się do ludzkich siedzib - do ostrej zimy.
Staraj się sprawdzać poprawność tych znaków przez cały rok.
3. Rozważ starożytne kalendarze narodów Rosji. Spróbuj wyjaśnić (werbalnie), w jaki sposób pomagają ci śledzić upływ czasu.
Rosyjski kalendarz wykonany z kości mamuta umożliwiło śledzenie ważnych wydarzeń przyrodniczych, aby wiedzieć, kiedy przylatują ptaki, kiedy rozpocząć zbieranie i kiedy rozpocząć polowanie. Poza tym był to prototyp kalendarzy słonecznego i księżycowego. Za pomocą linii zaznaczonych w kalendarzu nasi przodkowie określali porę roku, daty świąt, czas żniw itp. Drewniany kalendarz ludów Evenki Umożliwiło także śledzenie ważnych wydarzeń, czasu rytuałów i świąt za pomocą punktów zaznaczonych w kalendarzu. 4. Wyobraź sobie, że mieszkasz na bezludnej wyspie. Wymyśl urządzenie, które pomoże Ci liczyć dni, tygodnie, miesiące w roku. Narysuj schemat tego urządzenia.
Na bezludnej wyspie niewiele jest rzeczy, z których można zbudować urządzenie do liczenia dni, tygodni, miesięcy w roku. Może to być lina, na której za pomocą węzłów można liczyć dni, tygodnie i miesiące w roku.
Kalendarz ekologiczny
Strony 32 - 33
1. Znajdź w podręczniku i zapisz definicję.
2. Narysuj obrazek na temat „Nasz magiczny zielony dom”.
3. Wpisz do tabeli daty dni ekologicznych, korzystając z tekstu podręcznika. Wymyśl rysunki-symbole i narysuj je w tabeli.
Strona 36. Jesień.
Miesiące jesienne
1. W pierwszej kolumnie przeczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich imion na miesiące jesienne. Wpisz rosyjskie imiona w drugiej kolumnie. Ustnie wyciągnij wniosek na temat ich pochodzenia.
W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad
Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy miesięcy jesiennych w językach mieszkańców Twojego regionu.
W trzeciej kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec
2. Zapisz nazwy miesięcy jesiennych w języku powiązanych ze sobą ludów Twojego regionu:
a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwon deszczowy, wyjec, błotnik, ponury, wyjec.
b) ze zjawiskami przyrody żywej: liściaste, opadanie liści.
c) z trudnościami ludzi: hodowca chleba, ogrodnik weselny, twórca skeczów, obcinacz liści.
3. Rosja jest wspaniała. Dlatego też lato żegna się, a jesień wita w różnym czasie i nie raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.
Odpowiedź: lato w Rosji przypada 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień równonocy jesiennej w państwie moskiewskim uznano za dzień nadejścia jesieni).
4. Podpisy do rysunku do wyboru: złota jesień; nudny czas - urok oczu; jesień we wsi; jesienna Moskwa; czekając na zimę.
s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.
1. Zaznacz diagram przedstawiający położenie słońca jesienią. Wyjaśnij (ustnie) swój wybór.
Zaznaczmy drugi diagram. Są na nim oznaki jesieni (deszcz, opadające liście, słońce nisko nad ziemią).
Aby zrozumieć: Ziemia obraca się wokół Słońca, podczas gdy oś Ziemi jest zawsze nachylona w ten sam sposób. Kiedy oś jest nachylona w stronę słońca, wydaje się ono wysoko w stosunku do ziemi, znajduje się „bezpośrednio nad głową”, jego promienie padają „pionowo”, tę porę roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej i Słońce wydaje się opadać względem Ziemi. Jego promienie padają ukośnie na Ziemię. Jesień nadchodzi.
2. Na podstawie tekstu podręcznika sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej.
Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, zamarznięcie.
3. Zapisz datę.
s. 40-41. Święta ludowe w czasie równonocy jesiennej.
Tradycyjne stroje myśliwych Nanai z regionu Amur to połączenie wzorów w kolorze brązowym, czerwonym, różowym i niebieskim. Naczynia są złote i malowane.
Pasterze reniferów na Kamczatce ubierają się w ubrania i buty wykonane ze skór reniferów, zwykle we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futerkiem.
Str. 42-43. Gwiaździste niebo jesienią.
1. Korzystając z ilustracji z podręcznika, połącz gwiazdki tak, aby uzyskać kształty niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym zdjęciu zaznacz czerpak Wielkiego Wozu.
Odpowiedź znajdziesz na zdjęciu.
2. Narysuj obrazek do swojej bajki o pojawieniu się wielkiego niedźwiedzia na rozgwieżdżonym niebie.
Bajkowa historia: Pewnego dnia niedźwiadek chciał zjeść miód i wspiął się na drzewo, aby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są wściekłe, zaatakowały niedźwiadka i zaczęły żądlić. Niedźwiadek zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Niedźwiedzica zobaczyła to, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i poszła za nim na sam szczyt drzewa. Przykrywa syna sobą, a pszczoły kłują coraz mocniej. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, aż do samego nieba, żeby pszczoły mnie nie dosięgły. Nadal tam są: Wielka Niedźwiedzica i Wielka Niedźwiedzica.
Lub napisz historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wzbiły się w niebo i uciekły przed pościgiem.
Rysujemy niedźwiedzie wspinające się w niebo ze szczytu drzewa.
3. Obserwuj rozgwieżdżone niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie czerpaka Wielkiej Niedźwiedzicy. Zapisz nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:
Konstelacje: Wielka Niedźwiedzica, Wielka Niedźwiedzica, Ryby, Baran, Andromeda.
Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.
4. Napisz opowiadanie o jednej z konstelacji jesiennego nieba. W tym celu wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, innych książek, Internetu (według własnego uznania).
Fabuła: Bootes lub Pasterz to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak człowiek pilnujący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi przedstawiała go z laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy z nich głosi, że pierwszy oracz na ziemi został przemieniony w tę konstelację, która nauczyła ludzi uprawiać ziemię. Konstelacja Bootes zawiera obok Wielkiej Niedźwiedzicy bardzo jasną gwiazdę Arcturus, która sama w sobie przypomina wachlarz.
Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o konstelacjach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce papieru i pięknie ułóż.
Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one pokazane i oznaczone na rysunku:
Wymyślamy bajkę o którymkolwiek z nich lub o wszystkich na raz.
Bajka: Ludzie mieszkali w tym samym mieście. Byli mili i uczciwi, wszystko osiągnęli swoją ciężką pracą. Byli wśród nich pasterz pasący bydło, woźnica, bliźniaki, Wodnik niosący wodę ze studni, piękna dziewczyna i Kasjopeja i wiele innych. Mieli też zwierzęta domowe: Byk, Baran, koń, psy gończe. A kiedy mały Perseusz zaczął grać na flecie, przyszły go słuchać wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu: przebiegły lis, ryś, lew, niedźwiedzica i jej młode. Do brzegu dopłynęła ryba, wieloryb i delfin. Nawet bajkowy jednorożec i smok słuchali delikatnej melodii. Ale pewnej jesieni w pobliżu miasta rozpoczęła się erupcja wulkanu. Spalił lasy i pola, burzył domy i był gotowy spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale ogromny smok powiedział ludziom: nigdy nikomu nie zrobiliście krzywdy, wszyscy jesteście bardzo dobrzy i ja was uratuję. Zebrał wszystkich, którzy zmieścili się na jego plecach, i zaniósł go do nieba. Tak więc konstelacja Perseusza i Smoka do dziś świecą na niebie, na jesiennym nocnym niebie było miejsce dla każdego.
Strony 44-45. Trawa niedaleko naszego domu.
1. Wytnij obrazki z załącznika i umieść każdą roślinę w osobnym oknie.
3. Weź pod uwagę rośliny zielne wokół domu. Korzystając z identyfikatora atlasu, znajdź nazwy kilku ziół i zapisz je.
Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdest (gryka ptasia), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.
4. Napisz opowiadanie o jednym z ziół rosnących w pobliżu Twojego domu. Skorzystaj z informacji z książki Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).
Mennica.
Niedaleko naszego domu rośnie mięta. Roślina ta ma bardzo przyjemny zapach. Często zbieramy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Lubię pić herbatę miętową. Istnieje kilka rodzajów mięty, w tym mięta lecznicza.
Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg i stąd wzięła się jej nazwa. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną drobne kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina ma działanie lecznicze. Jeśli się skaleczysz, nałóż babkę, a rana zagoi się szybciej.
Zdjęcia do wklejenia:
s. 46-47. Dzieło starożytnej kobiety.
1. Znajdź wśród tych roślin len.
Odpowiedź: drugi od lewej.
3. Jesteś w muzeum lnu i kory brzozowej w mieście Kostroma. Przyjrzyj się fotografiom narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Wpisz w kółka cyfry ich imion. 1. Kołowrotek. 2. Tkalnia. 3. Kołowrotek. 4. Potargany. 5. Moździerz i tłuczek. 6. Młyn lniany.
Odpowiedź jest na zdjęciu.
Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu instruktażowego na temat obróbki lnu. W ten sposób uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.
Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.
1. Rozpoznaj drzewa i krzewy po liściach i wpisz w kółka cyfry ich nazw.
Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny jesienią przebarwiają się na żółto. Jesienią Euonymus może przybierać barwę żółtą lub fioletową. Liście dębu zmieniają kolor na pomarańczowy. Jarzębina, klon i osika są żółto-czerwone. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte na łodydze i czerwone na krawędziach.
2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.
Odpowiedź: jałowiec.
Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.
Odpowiedź: modrzew.
3. Odwiedź las, park lub plac. Podziwiaj drzewa i krzewy w ich jesiennej szacie. Korzystając z atlasu identyfikacyjnego, znajdź nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.
Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.
4. Zaobserwuj i zapisz, kiedy kończy się opadanie liści: dla brzóz - w październiku; dla lip - we wrześniu; dla klonów - we wrześniu; dla topoli - w listopadzie; dla osiki - we wrześniu; w kalinie - w październiku.
s. 50-51. Cudowne klomby kwiatowe jesienią
3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin ogrodowych. Zapisz ich imiona.
Wyznaczamy to korzystając z atlasu wyznacznika Pleszakowa.
Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, helenium, kapusta ozdobna.
Zdjęcie do wklejenia:
4. Napisz historię o jednej z roślin występujących w jesiennym ogrodzie kwiatowym.
Dalia
1. Legenda opowiada, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dalia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł wraz z nadejściem epoki lodowcowej. Kwiat ten jako pierwszy wyrósł z ziemi po przybyciu ciepła na ziemię i swoim kwitnieniem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, ciepła nad zimnem.
2. W czasach starożytnych dalia nie była tak powszechna jak obecnie. Wtedy był już wyłącznie własnością ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa wyrywać ani usuwać dalii z pałacowego ogrodu. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik imieniem George. I miał ukochaną, której kiedyś podarował piękny kwiat - dalie. Potajemnie wziął kiełek dalii z pałacu królewskiego i zasadził go na wiosnę w pobliżu domu swojej narzeczonej. Nie mogło to pozostać tajemnicą i do króla dotarły pogłoski, że kwiat z jego ogrodu rośnie teraz przed jego pałacem. Gniew króla nie miał granic. Swoim dekretem ogrodnik Georg został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, z którego nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Ten kwiat, dalia, został nazwany na cześć ogrodnika.
s. 52-53. Grzyby
2. Narysuj schemat budowy grzyba i podpisz jego części. Sprawdź się, korzystając ze schematu z podręcznika.
Główne części grzyba: grzybnia, łodyga, czapka.
4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z identyfikatora atlasu From Earth to Sky (Pleshakov).
Grzyby jadalne: motyl, borowik, grzyb mleczny, mlecznik szafranowy, rusula.
Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, svinushka.
Strony 54-55. Sześcionożne i ośmionożne.
1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj diagramy przemian owadów. Dokończ podpisy.
Schemat transformacji owadów.
Jaja - larwa - ważka. Jaja - gąsienica - poczwarka - motyl.
3. Znajdź w tym rzędzie dodatkowy obrazek i zakreśl go. Wyjaśnij (werbalnie) swoją decyzję.
Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i jest klasyfikowany jako pajęczak, podczas gdy pozostałe na zdjęciu mają 6 nóg i są owadami.
4. Napisz opowiadanie o interesujących Cię owadach lub pająkach. Wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, książki „Green Pages! lub „Olbrzym na polanie” (twój wybór).
W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Mrówki żerują także na mszycach. Klepią mszycę po grzbiecie, a ona wydziela kroplę słodkiego płynu. Płyn ten przyciąga mrówki. Uwielbiają słodycze.
Strona 56-57. Sekrety ptaków
1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawrona.
Ptaki zimujące: sójka, dzięcioł, kowalik, sikora, wrona, wróbel.
2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji z książki „Green Pages”.
Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.
Ptaki zimujące: kawka, gołąb, gil, sroka.
3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wiosce). Poznaj ich imiona, korzystając z atlasu identyfikacyjnego. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swój własny charakter? Na podstawie wyników obserwacji napisz swoją historię. Zrób rysunek i wklej zdjęcie.
Sójka to ptak leśny, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w miastach: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Na skrzydłach ma wielokolorowe pióra z niebieskim odcieniem. Sójka krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia zjadać żołędzie, zbiera też resztki jedzenia, czasami niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaki.
Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.
1. Rozpoznawanie zwierząt po opisie. Napiszcie imiona.
żaba
ropucha
jaszczurka
wąż
2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w letnich i zimowych stylizacjach. Narysuj każde zwierzę w jego naturalnym środowisku. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.
Zając latem jest szary, lekko czerwonawy, a zimą zmienia kolor skóry na biały.
Wiewiórki występują w różnych kolorach, od jasnobrązowego do czarnego. Jesienią również linieją, zmieniając szatę na grubszą i cieplejszą, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.
3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.
Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.
4. Wpisz w tekście nazwy zwierząt.
Na ziemi w norze jeż zakłada małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. W nim hibernuje do wiosny. A późną jesienią niedźwiedź robi sobie legowisko pod zwalonym drzewem i śpi w nim całą zimę.
s. 60-61. Niewidzialne nici w jesiennym lesie.
1. Jakie są pokrewieństwo zwierząt dębowych i leśnych? Wytnij obrazki z załącznika i wklej je w okienka schematu nr 1, a następnie wpisz nazwy zwierząt ze schematu nr 2.
Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i żyją tutaj.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wklej je w okna diagramów. Twórz diagramy z nazwami w ramach.
Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.
3. Podaj przykład niewidzialnych nici w jesiennym lesie i przedstaw go w formie diagramu.
Przykład: wiewiórka (zjada nasiona szyszek) i dzięcioł (zjada owady żyjące w korze, lecząc w ten sposób drzewo) żywią się sosną.
4. Przyjrzyj się fotografiom. Opowiedz nam (ustnie), jakie niewidzialne nici w jesiennym lesie Ci przypominają.
Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.
s. 62-63. Jesienna praca.
1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie lub warzywniku.
W domu: izolują okna, przechowują drewno opałowe i węgiel na zimę, przygotowują piece i kotły grzewcze, robią szwy na zimę.
W ogrodzie: zbiór z drzew, ochrona pni drzew przed gryzoniami i mrozem, wypalanie opadłych liści
W ogrodzie: zbiera się warzywa, wysyła do piwnicy w celu przechowywania, a łóżka wykopuje.
2. Wybierz i wklej zdjęcie jesiennej pracy w Twojej rodzinie.
Zdjęcie do wklejenia:
Pomyśl i zapisz, jakie cechy są potrzebne, aby wykonywać taką pracę.
Odpowiedź: miłość do ziemi, ciężka praca, umiejętność pracy z łopatą, motyką, grabiami, cierpliwość, siła.
Strona 64-65. Bądź zdrów.
1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zamiast rysunków możesz wkleić zdjęcia.
Letnie i jesienne zabawy: łapanie, tagowanie, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, kondal, badminton, dla dziewcząt – gumka, gra w klasy.
2. Pomyśl i zapisz, jakie cechy rozwijają się w grach, w które lubisz grać latem i jesienią.
Odpowiedź: zwinność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.
3. Poproś starszych w rodzinie, aby opowiedzieli o jednej z gier backgammon w twoim regionie. Opiszcie wspólnie grę. Daj temu imię...
GRA „Wysoki dąb”
W tę grę grali nasi dziadkowie na Rusi; jej nazwa przetrwała od lat 50. ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Bawi się od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.
Wszyscy stoją w kręgu. Wewnątrz okręgu znajduje się jedna osoba z piłką. Rzuca piłkę wysoko nad siebie i krzyczy imię jednego z zawodników, na przykład: „Luba!” Wszystkie dzieci (łącznie z tym, które rzuciło piłkę) rozbiegają się we wszystkich kierunkach. Lyuba musi podnieść piłkę i rzucić nią w jednego z chłopaków. Ktokolwiek zostanie trafiony, jako następny rzuca piłkę.
Grają, aż im się znudzi.
Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, dokładność, szybkość biegu, zwinność.
s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.
3. W pierwszej klasie poznaliśmy rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółkach.
4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i oznaczyć.
Baran, kasztan wodny, mandarynka.
5. Napisz historię o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji mieszkającym w Twoim regionie.
Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku są Morza Barentsa i Kara. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a waga morsa atlantyckiego może wynosić około półtorej tony. Ten gatunek morsa został niemal całkowicie wytępiony. Dziś, dzięki staraniom specjalistów, odnotowuje się niewielki wzrost populacji, chociaż ich dokładna liczba nadal nie jest możliwa do ustalenia, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się do kolonii tych zwierząt.
Strona 70. Jesienny spacer.
Zdjęcie do wklejenia:
W naszej rodzinie jest kot. Nazywa się Masik. Niedługo skończy rok. Jest jak członek naszej rodziny. Kiedy siadamy do kolacji, on tam jest. Uderza łapą w obrus i prosi o jedzenie. Okazuje się zabawne. Uwielbia ryby i chleb. Uwielbia też, gdy się z nim bawię. A w ciągu dnia, gdy nikogo nie ma w domu, wygrzewa się na balkonie w słońcu. Masik śpi ze mną lub ze swoją starszą siostrą Christiną.
Kocham go bardzo.
Tymin Anton, klasa II, szkoła nr 11, Biełgorod
Reklama
Mam w domu pierzastego zwierzaka - papugę Keshę. Trafił do nas dwa lata temu. Teraz wie, jak rozmawiać i czuje się dość pewnie w kontaktach z ludźmi. Moja papuga jest bardzo wesoła, mądra i utalentowana.
Bardzo go kocham i bardzo się cieszę, że go mam.
Varfolomeeva Ekaterina, 2. klasa, szkoła nr 11, Biełgorod
Mój przyjaciel
Moja mama i ja pojechaliśmy na rynek, kupiliśmy kociaka i przynieśliśmy go do domu. Zaczął się wszędzie ukrywać. Nazwaliśmy go Tishka. Dorósł i zaczął łapać myszy. Szybko dowiedzieliśmy się, że to kot, a teraz spodziewamy się kociąt.
Belevich Ksenia, klasa 2, szkoła nr 11, Biełgorod
Mój żółw
Mam w domu małego żółwiaka. Ma na imię Dina. Idziemy z nią na spacer. Je świeżą trawę na zewnątrz. Potem zabieram to do domu. Chodzi po mieszkaniu i szuka ciemnego kąta. Kiedy go znajdzie, śpi w nim przez godzinę lub dwie.
Nauczyłam ją jeść w kuchni. Dina uwielbia jabłka, kapustę, namoczony chleb i surowe mięso. Raz w tygodniu kąpiemy żółwia w misce.
To jest mój żółw.
Miroshnikova Sofia, klasa 2, szkoła nr 11, Biełgorod
Mój ulubiony królik
Mam małego królika. Jest taki uroczy, ma małe czerwone oczka. On jest najpiękniejszy na świecie! Kiedy zobaczyłam go po raz pierwszy, nie mogłam oderwać wzroku od jego piękna.
Królik nigdy przede mną nie ucieka, wręcz przeciwnie, gdy tylko mnie zobaczy, od razu prosi, żeby go wziąć na ręce. Cóż, zupełnie jak mój młodszy brat! On jest bardzo mądry. Lubi jeść trawę i kukurydzę.
Kocham mojego króliczka!
Bobylew Denis, 7 lat
Kicia Samik
Nie mam w domu żadnych zwierząt, ale mój przyjaciel kot Samson mieszka u mojej babci na wsi. Piękny, puszysty, czarny z białymi plamami na piersi.
Zwykle domów pilnują psy, a stróżem mojej babci jest Samik. Najpierw wypędził wszystkie myszy ze wszystkich szop i piwnicy. I od kilku lat ani jednej myszy! Ale to nie wszystko. Nie wpuszcza cudzych psów i kotów do ogrodu, ogrodu czy podwórka, a mojej babci to pomaga! Nawet jeśli ktoś podchodzi do domu, Samik zaczyna głośno miauczeć, a babcia już wie, że przyszedł ktoś obcy!
Babcia rozpieszcza swoją straż mlekiem, rybą i kiełbasą. W końcu jest taki mądry! On na to zasługuje!
Władysław Baidikov
Kiedy byłem mały, mieszkaliśmy na północy, w mieście Noyabrsk. Mama, tata i ja byliśmy na rynku i kupiliśmy dwa króliki. Jeden był biały, a drugi szary. Byłem bardzo szczęśliwy! Kupowaliśmy dla nich jedzenie. Mieszkali w klatce na balkonie. Codziennie karmiłam je marchewką i kapustą oraz sprzątałam klatkę. Bardzo lubiłam króliki i bawiłam się z nimi.
Kiedy opuściliśmy Północ, nie mogliśmy zabrać królików w długą podróż. Bali się, że umrą. Mama zrobiła mi z nimi zdjęcie. Często o nich myślę i tęsknię.
Eremeeva Sabina, 7 lat, 2 klasa „A”, szkoła nr 11, Biełgorod
