Bajka Walentina Berestowa „Uczciwa gąsienica”

Główni bohaterowie bajki „Uczciwa gąsienica” i ich cechy charakterystyczne

Caterpillar, bardzo zadowolony ze swojego wyglądu, narcystyczny, uczciwy, chełpliwy
Dziewczyna, która kocha motyle i nie lubi gąsienic

Plan opowiadania bajki „Uczciwa gąsienica”

Gąsienice i krople rosy
Gąsienica i dziewczyna
Uczciwa gąsienica
Gąsienica staje się kokonem
Swędzą plecy gąsienicy
Kokon pęka
Znowu dziewczyna
Motyl.

Krótkie streszczenie bajki „Uczciwa gąsienica” dla dziennik czytelnika w 6 zdaniach

Jedna z gąsienic była bardzo dumna ze swojego wyglądu i podziwiała siebie w kroplach rosy
Chciała pokazać się dziewczynie na łące, ale Gąsienicę nazwała obrzydliwą
Gąsienica obraziła się, zamieniła się w kokon i zasnęła
Gąsienica obudziła się, wytarła kokon i upadła.
Dziewczyna zobaczyła Gąsienicę i powiedziała, że jest urocza
Gąsienica stała się motylem.

Główna idea bajki „Uczciwa gąsienica”
Nawet brzydkie kaczątko może w końcu zamienić się w pięknego łabędzia.

Czego uczy bajka „Uczciwa gąsienica”?
Ta bajka uczy dotrzymywania słowa, nie przechwalania się zasługami i bycia prawdomównym. Uczy, że każdy może stać się piękny, jeśli tylko tego chce i ma trochę cierpliwości.

Recenzja bajki „Uczciwa gąsienica”
Bardzo piękna i miła bajka opowiadająca o przygodach i przemianach gąsienicy. Podoba mi się Gąsienica z tej bajki, bo choć jest brzydka, to jest bardzo pewna siebie, emocjonalna i zdeterminowana. Z tej bajki możemy dowiedzieć się, jak rodzą się motyle.

Przysłowia do bajki „Uczciwa gąsienica”
To, co pasuje każdemu, jest piękne
Jeśli jesteś dobry, nie przechwalaj się, i tak cię zauważą.
Brzydki z wyglądu, ale szczery w duszy.

Streszczenie, krótka opowieść bajki „Uczciwa gąsienica”
Dawno, dawno temu żyła sobie Gąsienica, która uważała się za najpiękniejszą na świecie. Zawsze podziwiała swoje odbicie w kroplach rosy i była bardzo zadowolona ze swojego wyglądu.
Gąsienica żałowała tylko jednego – tego, że nikt jej nie widział.
Któregoś dnia zobaczyła dziewczynę i wspięła się na kwiat, żeby na pewno ją zauważyła. Ale dziewczyna nazwała Gąsienicę obrzydliwą, a Gąsienica była bardzo urażona.
Dała gąsienicy szczere słowo, że nikt jej więcej nie zobaczy.
Gąsienica wspięła się na gałązkę, potem na liść i zaczęła wypuszczać nić. Owinęła się tą nitką tak, że okazał się kokonem i poszła spać.
Kiedy Gąsienica się obudziła, bardzo swędziły ją plecy i zaczęła pocierać kokon. Kokon się rozpadł i Gąsienica upadła, ale jakoś dziwnie - w górę.
Potem znowu zobaczyła tę samą dziewczynę i była przerażona. Postanowiła, że złamanie słowa honoru uczyni ją nie tylko brzydką, ale także kłamcą.
Ale tym razem dziewczyna nazwała Gąsienicę uroczą, a Gąsienica nie wiedziała, jak może teraz ufać ludziom.
Ale potem spojrzała na kroplę rosy i odkryła, że stała się motylem. Zdarza się to czasami, szczególnie w przypadku gąsienic.

Rysunki i ilustracje do bajki „Uczciwa gąsienica”

Wybrane prace. T. I. Wiersze, opowiadania, opowiadania, wspomnienia Berestow Walentin Dmitriewicz

UCZCIWE ŚLEDZENIE

Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie przepuściła ani jednej kropli rosy, nie patrząc na nią.

Jaki jestem dobry! - cieszyła się Gąsienica, patrząc z przyjemnością na jej płaską twarz i wyginając swój futrzany grzbiet, by zobaczyć na nim dwa złote paski. - Szkoda, że nikt tego nie zauważa.

To jest obrzydliwe! To obrzydliwe nawet na ciebie patrzeć!

Ach tak! - Gąsienica rozgniewała się. „Wtedy daję moje szczere słowo gąsienicowe, że nikt, nigdy, nigdzie, za nic, w żadnych okolicznościach, w żadnych okolicznościach mnie więcej nie zobaczy”.

Dałeś słowo - musisz go dotrzymać, nawet jeśli jesteś Gąsienicą. A Gąsienica wpełzła na drzewo. Od pnia do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałązki, od gałązki do liścia. Wyjęła z brzucha jedwabną nić i zaczęła się nią owijać.

Długo pracowała i w końcu zrobiła kokon.

Uff, jaki jestem zmęczony! - westchnął Gąsienica. - Jestem całkowicie wyczerpany.

W kokonie było ciepło i ciemno, nie było już nic do roboty, a Gąsienica zasnęła.

Obudziła się z potwornie swędzącymi plecami. Następnie Gąsienica zaczęła ocierać się o ścianki kokonu. Pocierała i pocierała, przecierała je i wypadała. Ale jakoś dziwnie upadła - nie w dół, ale w górę. I wtedy Gąsienica zobaczyła tę samą dziewczynę na tej samej łące.

"Straszny! - pomyślała Gąsienica. „Może i jestem brzydka, to nie moja wina, ale teraz wszyscy dowiedzą się, że też jestem kłamcą”. Dałem szczere zapewnienie, że nikt mnie nie zobaczy i tego nie dotrzymałem. Wstyd!"

I Gąsienica upadła w trawę. A dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała:

Jaka piękność!

Zaufaj więc ludziom” – mruknęła Gąsienica. „Dziś mówią jedno, a jutro mówią coś zupełnie innego”.

Na wszelki wypadek zajrzała w kroplę rosy. Co się stało? Przed nią nieznana twarz z długimi, bardzo długimi wąsami. Gąsienica próbowała wygiąć grzbiet i zobaczyła, że na jej grzbiecie kołyszą się duże, wielokolorowe skrzydła.

„Och, to wszystko! – domyśliła się. - Spotkał mnie cud. Najzwyklejszy cud! Zostałem Motylem! To się stało".

I wesoło krążyła po łące, bo nie dała motylowi szczerego słowa, że nikt jej nie zobaczy.

IMIĘ HONOROWE – VIKTOR ROZOV Wspaniały rosyjski pisarz i prawdziwy patriota kończy dziś 85 lat. Gratulacje! Czy można przeżyć całe życie, wspaniałe życie, nie naginając nigdy swojej duszy i nie narażając się na szwank sumienia? Jest to oczywiście bardzo trudne. Czasami jednak wydaje mi się, że tak

Seks to uczciwa sprawa Niektórzy znawcy teatru twierdzą, że teatr to seks. Inni zajmują się właśnie tym seksem. "Seks. Kłamstwo. I wideo” – nie ma lepszego określenia, które sprawi, że widz pobiegnie jak szalony do teatru. Chociaż bigoci i moraliści zadrżą, gdy dowiedzą się kto

Szczerze mówiąc, to nie przypadek, że tytuł tego wstępu do wieloletniej korespondencji dwóch znanych pisarzy powtarza tytuł podręcznikowego opowiadania napisanego przez jednego z nich: przejmująca opowieść L. Pantelejewa o chłopcu, którego dorośli

Rozdział pierwszy MŁODZIEŻ UCZCIWE LUSTRO Khariton Grigoriew, syn Wołkowa, lat siedemdziesiąt, ma wnuków, kuzynów i zmarłego siostrzeńca swego rodzinnego Grigorija Iwanowa, syna Wołkowa, który zmarł w poprzednim spisie ludności, dzieci urodzone po spisie: Fedor, szesnaście lat, Aleksiej

Szczerze mówiąc, to już nie wybuchnie, ani opinia laika [List został napisany na osobistą prośbę M. S. Gorbaczowa i uzupełniony przez autora do dalszych publikacji] Czarnobyl, sytuacja na Białorusi zmusiła mnie do zrobienia czegoś, czego nigdy nie robiłem i nawet tak nie myślałem

Harcerskie słowo honoru Nadszedł czas, aby zaangażować się w harcerstwo. Mama wzięła mnie za rękę i zaprowadziła do jakichś koszar Aleksandra, gdzie nie zastaliśmy harcerzy, ale zapach płaszczy i czegoś jeszcze wojskowego utkwił mi w pamięci na zawsze. Tak czy inaczej dołączyłem do harcerzy. Już Andriej

lutego, 15. Ukazało się „Uczciwe zwierciadło młodości” (1717) Uczciwe zwierciadło stabilności 15 lutego 1717 r. ukazało się w pismach św. . Petersburg - „Uczciwe lustro młodości”, oprac

Ale pewnego dnia miała szczęście. Dziewczyna spacerowała po łące i zrywała kwiaty. Gąsienica wspięła się na najpiękniejszy kwiat i zaczęła czekać. A dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała:
- To jest obrzydliwe! To obrzydliwe nawet na ciebie patrzeć!
- Ach tak! - Gąsienica rozgniewała się. „W takim razie daję moje szczere słowo gąsienicowe, że nikt, nigdy, nigdzie, za nic i w żadnych okolicznościach mnie więcej nie zobaczy!”
Dałeś słowo - musisz go dotrzymać, nawet jeśli jesteś Gąsienicą.
A Gąsienica wpełzła na drzewo. Od pnia do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałązki, od gałązki do liścia. Wyjęła z brzucha jedwabną nić i zaczęła się nią owijać.

Długo pracowała i w końcu zrobiła kokon.
- Uff, jaki jestem zmęczony! - westchnął Gąsienica. - Jestem całkowicie wyczerpany.
W kokonie było ciepło i ciemno, nie było już nic do roboty, a Gąsienica zasnęła.
Obudziła się, bo strasznie swędziały ją plecy. Następnie Gąsienica zaczęła ocierać się o ścianki kokonu. Pocierała i pocierała, przecierała je i wypadała. Ale jakoś dziwnie upadła - nie w dół, ale w górę.

I wtedy Gąsienica zobaczyła tę samą dziewczynę na tej samej łące.
„Co za koszmar!” – pomyślała Gąsienica. „Chociaż nie jestem piękna, to nie moja wina, ale teraz wszyscy dowiedzą się, że też kłamię. Obiecałam gąsienico, że nikt mnie nie zobaczy. i nie zatrzymałem. Szkoda!”
I Gąsienica upadła w trawę.
A dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała:
- Jaka piękność!
„Więc ufaj ludziom” – narzekała Gąsienica. „Dziś mówią jedno, a jutro mówią coś zupełnie innego”.
Na wszelki wypadek zajrzała w kroplę rosy. Co się stało? Przed nią nieznana twarz z długimi, bardzo długimi wąsami. Gąsienica próbowała wygiąć grzbiet i zobaczyła, że na jej grzbiecie pojawiły się duże, wielokolorowe skrzydła.
- O, właśnie to! – domyśliła się. - Spotkał mnie cud. Najzwyklejszy cud: zostałem Motylem! To się stało.

I wesoło krążyła po łące, bo nie dała motylowi szczerego słowa, że nikt jej nie zobaczy.

Opowiadanie Berestowa V. Ilustracje.

pobierać

Bajka dźwiękowa dla młodszych dzieci wiek szkolny„Uczciwa gąsienica”.
„Gąsienica uważała się za bardzo piękną... Z przyjemnością patrzyła na swoją płaską twarz i wyginała kudłaty grzbiet... - Szkoda, że nikt, nikt tego nie zauważa.” Ale pewnego dnia miała szczęście, że przeszła przez nią dziewczyna na łąkę i zrywała kwiaty. Gąsienica wspięła się na najpiękniejszy kwiat i zaczęła czekać. A dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała: „Co za obrzydliwość!” i pod żadnym pozorem już mnie nie zobaczy!
...Gąsienica wpełzła na drzewo... na liść. Wyjęła z brzucha jedwabną nić i zaczęła się nią owijać... aż w końcu zrobiła kokon... W kokonie było ciepło i ciemno... i Gąsienica zasnęła. Obudziła się, bo strasznie swędziały ją plecy. Wtedy Gąsienica zaczęła ocierać się o ścianki kokonu... przetarła je na wylot i wypadła... I wtedy Gąsienica na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynę. .. Dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała: - Jak pięknie! „Więc ufajcie ludziom” – mruknęła Gąsienica. „Dziś mówią jedno, a jutro mówią zupełnie co innego…” Wtedy Gąsienica dostrzegła swoje odbicie w kropli rosy i zrozumiała, że przydarzył jej się zwykły cud. Stała się motylem!

Cuda są wokół nas

RODZAJ LEKCJI: lekcja uczenia się nowego materiału

CEL:

ZADANIA:

1. Moment organizacyjny

Slajd 2

Zadzwonił dzwonek, co oznacza, że czas rozpocząć lekcję i sięgnąć po nową wiedzę. Spójrz na kamień, który pojawia się na naszej drodze, przeczytaj napis na nim iwybierz dla siebie to, co jest Ci najbliższe.

Kochani, cieszę się, że większość z Was chciała tu zostać, bo to właśnie na lekcjach literatury staramy się uczyć mądrości życia.

2. Sprawdzanie pracy domowej.

Powiedz mi, jaką pracę czytaliśmy na ostatniej lekcji? (B. Sergunenkov „Mniszek lekarski”)

Jakie zadanie wykonałeś w domu? (wymyśliliśmy kontynuację tekstu)

Sprawdźmy, co masz.

Dobrze zrobiony! Cóż, dziś jak zawsze na zajęciach czekają na nas cuda, fantazje, kreatywność i magia.

Praca z tekstem bajki przed jej przeczytaniem.

Przeczytaj zagadkę i spróbuj ją odgadnąć. (Na biurku)

Rosnę jak robak, zjadam liść.

Owijam się i zasypiam.

Nie jem, nie patrzę, leżę bez ruchu.

Ale nagle ożywam, wychodzę z domu.

Kto to jest? (Gąsienica, poczwarka i motyl.)(Zapisz domysły na tablicy.)

Wyobraź sobie, że Gąsienicamożna mówić. Jaki to gatunek?Czy przeczytamy dzieło?(Bajka - na tablicy)

Slajd 3

Teraz zapraszam Cię do wcielenia się w rolę czarodziejów.

O czym może opowiadać historia o tym tytule?

Czy potrafisz rozpoznać bohatera tego dzieła po tytule?

Jakie niezwykłe, bajeczne, tajemnicze rzeczy są ukryte? V tytuł bajki „Uczciwyśledzone”?

(Tylko osoba może dać słowo honoru.)

Jakie interesującetytuł, naprawdę chcę to skończyć.Jakim słowem można zakończyć zdanie „Uczciwa gąsienica…..("słowo")

Kto więc mógłby dać uczciwe słowo gąsienicy?(Gąsienica - na desce)

Slajd 4

Przyjrzyj się ilustracji, którą artysta wykonał do pracy o tym tytule.

Przyjrzyj się temu i powiedz, o czym jest mowa. (O dziewczynie, która zrywała kwiaty na łące; o motylu siedzącym na kwiatku)

- Czy na podstawie ilustracji potrafisz wymienić głównego bohatera? (dziewczyna, motyl - na tablicy)

Praca z tekstem podczas czytania.

Sytuacja problemowa

Zatem nasze zdania są podzielone. Bazując na tytule bajki założyliśmy, że głównym bohaterem jest gąsienica, a na podstawie ilustracji - główny bohater- dziewczyna.

Jak sprawdzić, który z Was ma rację? (Czytać)

Przeczytajmy tekst. (Strona 128)

Głośne czytanie bajek dzieciom(nauczyciel komentuje i pomaga dzieciom prowadzić dialog z autorem).

Próbka czytania:

Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie przepuściła ani jednej kropli rosy, nie patrząc na nią.(Dlaczego Gąsienica przeglądała się w każdej kropli rosy?(Uważałem się za piękną, podziwiałem siebie, patrząc w kroplę rosy)

Jaki jestem dobry! - cieszyła się Gąsienica,(Z czego cieszyła się Gąsienica?(Do mojej piękności: „Jaki jestem dobry!”)Zgadzacie się z Caterpillarem?patrząc z przyjemnością na jej płaską twarz i wyginając kudłate plecy, by zobaczyć na nich dwa złote paski. (Chłopaki, czy myślicie, że autorowi podoba się Gąsienica? Jak opisuje to autor?(Tak, pisze o niej czułymi słowami: twarz, plecy, paski.)

Szkoda, że nikt tego nie zauważa.(Za co żałowała Gąsienica? Dlaczego była zdenerwowana?(Co nikt nie zauważa jej urody.)

Ale pewnego dnia miała szczęście (Co może się wydarzyć pewnego dnia?), Dziewczyna spacerowała po łące i zrywała kwiaty. Gąsienica wspięła się na najpiękniejszy kwiat i zaczęła czekać. (Jak Gąsienica postanowiła zwrócić na siebie uwagę dziewczyny?(wspięła się na najpiękniejszy kwiat)Czy Caterpillarowi się udało?(Tak.) Jak myślisz, na jakie słowa czekała od dziewczyny Gąsienica? ( podziw. )

A dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała:

To jest obrzydliwe! To obrzydliwe nawet na ciebie patrzeć!(Czy oczekiwania gąsienicy się spełniły?)

Ach tak! - Gąsienica rozgniewała się.(Dlaczego Gąsienica była wściekła?(Nie spodobały jej się słowa dziewczyny, była bardzo urażona, że nie docenili jej urody.)Zgadzasz się z dziewczyną?

Wtedy daję moje uczciwe słowo gąsienica, że nikt, nigdy, nigdzie, w żadnych okolicznościach, w żadnych okolicznościach, nie będzie mnie więcej widział!(Co zdecydowała Gąsienica?(Żeby nikt inny nigdy jej nigdzie nie zobaczył.)Chłopaki, czy żałujecie Gąsienicy?)

Dałeś słowo - musisz go dotrzymać, nawet jeśli jesteś Gąsienicą. (Jak autor ocenił słowa gąsienicy? („Dałeś słowo, musisz go dotrzymać”) Czy zgadzasz się ze słowami autora?

A Gąsienica wpełzła na drzewo.Od pnia do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałęzi, od gałęzi do gałązki, od gałązki do liścia.(Jak myślisz, dlaczego Gąsienica wspięła się tak wysoko?(Ukryłem się przed wszystkimi w odosobnionym miejscu.)Wyjęła z brzucha jedwabną nić i zaczęła się nią owijać. (Co zrobiła Gąsienica, gdy znalazła dla siebie odosobnione miejsce?(Zaczęła się owijać wokół siebie) Kto był uważny i zauważył, jakie słowa autora pomagają zrozumieć jego stosunek do Gąsienicy i w ogóle do natury? (Wybierał delikatne słowa: gałązka, gałązka, nić, brzuch. Autor współczuje Gąsienicy, współczuje jej)

Długo pracowała i w końcu zrobiła kokon.(Co zrobiła Gąsienica? ( Kokon.) Ilu z Was wie, czym jest kokon?(Kokon to skorupa z jedwabnej nici, w której gąsienica zamienia się w poczwarkę.) Slajd 5

Uff, jestem taki zmęczony! - westchnął Gąsienica.(Czy było to łatwe dla Gąsienicy? Jak o tym opowiada?("Jestem taki zmęczony!")

- Kompletnie wyczerpany.(wyjaśnij, jak rozumiesz to słowo).Kiedy tak mówimy? (Bardzo zmęczony. Owinięta nitkami)

W kokonie było ciepło i ciemno, nie było już nic do roboty, a Gąsienica zasnęła. (Co zrobiła gąsienica w kokonie? ( zasnąć)

Obudziła się, bo strasznie swędziały ją plecy.(Dlaczego Gąsienica się obudziła?(Swędziały ją plecy.)Czy zgadłeś, co dzieje się z Gąsienicą?)Następnie Gąsienica zaczęła ocierać się o ścianki kokonu(Dlaczego to zrobiła?)

Pocierała i pocierała, przecierała je i wypadała. Ale jakoś dziwnie upadła - nie w dół, ale w górę. (Czy gąsienica poleciała w dół?(NIE) Co było dziwnego w jej upadku? (Spadł w górę, a nie w dół.)

I wtedy Gąsienica na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynę. (Kogo widziała Gąsienica na tej samej łące?(Dziewczyna)

"Straszny! - pomyślała Gąsienica.(Co przeraziło Gąsienicę?)

„Może nie jestem piękna, to nie moja bajka, ale teraz wszyscy dowiedzą się, że też jestem kłamcą”. Dałem szczere zapewnienie, że nikt mnie nie zobaczy i tego nie dotrzymałem. Wstyd!"Co ona myślała? (Wstyd mi, że nie dotrzymałem słowa i teraz wszyscy uznają ją za kłamcę)

I Gąsienica upadła w trawę.(Co się stało z Gąsienicą? (Upadła na trawę.)

A dziewczyna ją zobaczyła i powiedziała: (Jak myślisz, co powiedziała dziewczyna?)

Jaka piękność! ( Jakie słowa usłyszała teraz Gąsienica od tej samej dziewczyny na tej samej łące?(Jaka piękność!)

Więc ufaj ludziom - narzekała Gąsienica. (Dlaczego Gąsienica nie od razu uwierzyła dziewczynie?(Jeszcze nie wiedziała, że zmieniła się w Motyla.)

Dziś mówią to samo, jutro - coś zupełnie innego.

Na wszelki wypadek zajrzała w kroplę rosy.(Jak Gąsienica widziała siebie w kropli rosy?)

Co się stało? Przed nią nieznana twarz z długimi, bardzo długimi wąsami. Gąsienica próbowała wygiąć grzbiet i zobaczyła, że na jej grzbiecie pojawiły się duże, kolorowe skrzydła.(Co się stało z Gąsienicą?

Och, to wszystko! – domyśliła się. - Spotkał mnie cud. Najzwyklejszy cud: zostałem Motylem! To się stało.

I wesoło krążyła po łące, bo nie dała motylowi szczerego słowa, że nikt jej nie zobaczy.(Dlaczego Motyl tak łatwo i wesoło wirował nad łąką?(Gąsienica zdała sobie sprawę, że nie złamała szczerego słowa gąsienicy stając się motylem i nie dała motylowi szczerego słowa, że nikt jej nie zobaczy.)

Spodobała Ci się ta bajka?

Czy twój nastrój zmieniał się przez całą historię? Dlaczego? Porozmawiaj o tym, korzystając ze słownika uczuć. Slajd 6

Chłopaki, spójrzmy jeszcze raz na ilustrację.

Jaki fragment baśni przedstawił artysta? (s. 128).

Fizminutka

Rano obudził się motyl.
Przeciągnęła się i uśmiechnęła.
Raz - umyła się rosą.
Dwa – obróciła się z gracją.
Trzy - pochyliła się i usiadła.
O czwartej - odleciał.
A o piątej - usiadłem

Praca z tekstem po jego przeczytaniu.

Opowiadając o tym niesamowitym zdarzeniu, Berestow ma w głowie bardzo ważną myśl, którą chce przekazać chłopakom. Co to za myśl?

Znajdź w tekście (s. 129) zdanie zawierające główną ideę baśni.(Dałeś słowo - musisz go dotrzymać.) (Bardzo ważne jest, aby dotrzymać słowa honoru)

Jak nazywa się bajka, którą czytamy?

Jak inaczej można zatytułować tę bajkę?

Przeczytaj słowa gąsienicy, w której zgadła, że zamieniła się w gąsienicę. (strona 130)

- Jakie słowa ze zwrotów Gąsienicy można wziąć za tytuł tej bajki?(Najzwyklejszy cud znajduje się na tablicy)

Czym ona jest nazywa to „najzwyklejszym cudem”?(transformacja motyla)

Gdzie już spotkałeś się z tymi słowami?(To jest nazwa sekcji.Być może autorzy książki wyciągnęli z tego wniosekbajki za tytuł Sekcja.)

W prawdziwe życie czy to mogłoby się zdarzyć?

Posłuchaj tekstu.

Slajd 7

Życie motyla składa się z kilku cykli. Najpierw jest larwa, potem gąsienica, potem poczwarka, a na koniec z poczwarki wyłania się motyl. Motyl składa larwy na roślinie. Larwy te rozwijają się w maleńkie gąsienice. Zaczynają jeść i rosnąć. W pewnym momencie gąsienica czuje, że nadszedł czas na zmiany. Następnie splata wokół siebie mały kokon, odpada jej głowa, zrzuca gąsienicową skórę, po czym pojawia się poczwarka. Poczwarka może spać przez kilka tygodni lub miesięcy, ale w tym czasie zachodzą w niej zmiany: z przodu tworzy się sześć nóg, a z tyłu cztery złożone skrzydła. Kiedy transformacja dobiegnie końca, motyl niszczy kokon i wypełza. Siedzi przez kilka godzin bez latania i po prostu niszczy skrzydła, czekając, aż wyschną i staną się silniejsze. Macha nimi, aż upewni się, że jest gotowa do lotu, po czym wykonuje swój pierwszy lot.

Powiedz mi, czym te teksty są podobne, a czym się różnią?(naukowe, artystyczne)

Na jakiej lekcji możemy spotkać się z takim tekstem?

Gdzie pisał naukowiec i gdzie pisał pisarz?

Slajd 8

Chłopaki, spójrzcie na tę wystawę.

Oto niewielka część książek napisanych przez V. Berestowa.

Patrząc na jego fotografię i znając jego twórczość, co możesz powiedzieć o charakterze tego człowieka? Jaki on jest? (miły, wesoły, uważny, bardzo kocha przyrodę i ludzi, rozumie dzieci i pisze dla nich tak, że ciekawie jest czytać jego dzieła)

Utrwalenie nowej wiedzy

Slajd 9

A teraz sugeruję, abyście pracowali w grupach i wymyślili 2 „grube” i 2 „cienkie” pytania dla swoich towarzyszy.

Tabela „grubych” i „cienkich” pytań.

Podział bajki na części

Kochani, wróćmy do naszej zagadki. Zagadka i bajka składają się z 3 części. Podziel bajkę na części tak, aby odpowiadały częściom zagadki.

1. Gąsienica Życie gąsienicy

2. Pupa Tworzenie kokonu lub budowa kokonu, kokonu - domu

3. Motyl Wygląd motyla

Powiedz mi, czy wiedza zdobyta na tej lekcji była ważna dla budowania relacji z innymi ludźmi?

Powiedz mi co sytuacja życiowa czy mogą się przydać?

Slajd 10

Sugeruję napisanie dyktando cyfrowego. Widzisz, slajd pokazuje cechy charakteru danej osoby.

Ja czytam sytuację z życia, a ty zapisujesz numer, na który chcesz odpowiedzieć.

Vitya wracała do domu. Nagle zobaczył dużego psa szczekającego na dziewczynę z sąsiedniego domu. Vitya bardzo się przestraszyła i ukryła w najbliższym wejściu. (4)

Kiedy moja mama wróciła z pracy do domu, Sveta powiedziała jej, że niechcący rozmazała obrus na stole. (1)

Młodszy brat pokazał Dashie swój rysunek. Był bardzo zadowolony ze swojej pracy. Dasha pochwaliła brata. Dziewczyna wie, że gdy jej brat dorośnie, nauczy go jeszcze lepiej rysować. (3)

Tata mówi Kolyi, jak prawidłowo trzymać gwóźdź i młotek. Ale Kola nie słucha taty; jest pewien, że robi wszystko dobrze i nie potrzebuje rad. (5)

Uczniowie klas III zawsze witają się ze wszystkimi dorosłymi w szkole, dziękują wszystkim pracownikom stołówki i ustępują dziewczynom. (2)

Slajd 11

Jakie cechy charakteru chciałbyś mieć u przyjaciela?

Slajd 12

Przeczytaj przysłowie: Czyń innym tak, jak chciałbyś, żeby oni tobie czynili.

Dlaczego przypomniałem Ci to przysłowie?

Odbicie

Slajd 13

Byliście czarodziejami w klasie, teraz chcę was zamienić w nauczycieli. Oceń tę lekcję, korzystając z tabeli „podobało mi się, nie podobało, było interesujące”

Ciekawy

Ocena pracy uczniów na zajęciach (werbalna i oceniająca)

Praca domowa.

MBOU „Szkoła Średnia Krivosheinskaya”

Lekcja czytania literackiego

II stopnia

Cuda są wokół nas

V. Berestow „Uczciwa gąsienica”

Potapenko I. G.

Nauczyciel szkoły podstawowej

2012

Zapowiedź:

Autoanaliza lekcji

Temat Czytanie literackie

Klasa 2

Tematem dzisiejszej lekcji są Cuda wokół nas.

Praca V. Berestowa „Uczciwa gąsienica”

To jest lekcja 8 w części „Najzwyklejszy cud”.

Ta lekcja jest lekcją -nauka nowego materiałui podlega następującym celom i założeniom

CEL: poprzez czytanie i zrozumienie dzieła literackiego wprowadzać uczniów w uniwersalne wartości duchowe, kształtować ich jako czytelnika kulturalnego, wyrażającego zainteresowanie książką i czytaniem, okazującego uczucia obywatelskie, moralne, estetyczne i aktywność twórczą.

ZADANIA:

Kontynuuj pracę nad poprawnym, świadomym, ekspresyjnym czytaniem na głos i po cichu z wystarczającą płynnością, zgodnie z normami wymowy literackiej;

Kształtowanie umiejętności czytania i pomysłów literackich uczniów, niezbędnych do opanowania literatury jako sztuki mowy i zapewnienia pełnego postrzegania i rozumienia dzieł i książek

Twórz pomysłowe pomysły na temat osoby i otaczającego ją świata, związków ze zjawiskami życiowymi;

Promowanie rozwoju wrażliwości emocjonalnej, wyobraźni rekonstrukcyjnej, krytycznego myślenia i aktywności twórczej ucznia szkoły podstawowej;

Skoncentruj się na zasadach budowania relacji w społeczeństwie.

Lekcja zaplanowana jest zgodnie z technologią nauczania problemowego i krytycznego myślenia.

Wybór struktury i rodzaju lekcji uzasadniano miejscem lekcji w temacie, dziale i wymaganiami program oraz cele i zadania tej lekcji. Postawione cele i zadania zostały rozwiązane podczas lekcji w procesie wykonywania specjalnie wybranych zadań. Cele lekcji zostały sformułowane we wspólnych działaniach nauczyciela i uczniów.

Do osiągnięcia swoich celów użyłem:

Metoda wizualna – ilustracyjna

Problem

Werbalny

Rozrodczy (wykonywanie zadań według nauczyciela)

Metoda tworzenia wyboru i sukcesu dzięki zdefiniowanej i kreatywnej pracy domowej.

Podczas zajęć wybrałam i wdrożyłam następujące formy organizacji pracy dzieci:

kolektyw

praca w grupach (przy sporządzaniu planu i pytaniach do tekstu)

samodzielne (czytanie selektywne zlecone przez nauczyciela)

Opierając się na charakterystyce lekcji dotyczącej uczenia się nowego materiału, uważam, że podczas lekcji zrealizowano wszystkie główne etapy.

Moment organizacyjny (nastrój emocjonalny)

Aby włączyć uczniów do pracy, zastosowałam etap mobilizujący, który skłonił dzieci do zidentyfikowania i sformułowania tematu lekcji. Przedstawione zostały także cele zajęć.

Głównym etapem lekcji była scena „Praca nad tekstem”. W podsumowaniu wyników uwzględniłem refleksję i zaproponowałem zróżnicowaną pracę domową.

A obowiązkowym momentem lekcji był aktywny, emocjonalny moment relaksu.

Wszystkie etapy lekcji są ze sobą powiązane i stanowią logiczną kontynuację jednego etapu do drugiego.

Uważam, że gęstość lekcji z piłką jest duża, a tempo lekcji uważam za optymalne. Myślę, że technika mobilizująca zastosowana na początku lekcji nadawała dobre tempo i wpłynęła na efektywność lekcji.

Podczas lekcji korzystano z technicznych i wizualnych pomocy dydaktycznych. I myślę, że ich wybór jest racjonalny.

Wybierając materiał do lekcji, trzymałem się wymagań programu (standardów) i treści lekcji. Starałam się, aby zadania były ciekawe, zabawne, różnorodne, ale jednocześnie uczyły, wychowywały, rozwijały i tworzyły problematyczna sytuacja. Treść lekcji, moim zdaniem, spełnia zasady dostępności.

Dodatkowo starałam się, aby przy realizacji zadań dzieci wykorzystywały swoje doświadczenia życiowe, łączyły określone momenty z przyrodą i otaczającym je życiem oraz podkreślały wagę wyciąganych wniosków.

Podczas lekcji chłopaki zapoznali się z nowym słowem (Kokon), odkryli polisemię wyrażenia (byłem całkowicie przytłoczony), dowiedzieli się, jak proces pojawiania się motyla zachodzi w przyrodzie.

Praca grupowa studentów miała charakter ćwiczeń szkoleniowych polegających na ułożeniu planu i sformułowaniu pytań na podstawie przestudiowanego tekstu.

Prowadząc lekcję starałam się mówić wyraźnie, zrozumiale, przystępny język, utrzymując średnie tempo mówienia, aby dzieci mogły zrozumieć i przyswoić sobie to, co zostało powiedziane. W swoim przemówieniu posługiwała się specjalną terminologią (bajka zwierzęca, tekst artystyczny i naukowy). Przez całą lekcję była przyjazna i stosowała ocenę werbalną.

Podczas zajęć dzieci były aktywne, poziom wiedzy był dobry. Są biegli i dobrze orientują się w materiale, którego się uczyli. Potrafią znaleźć i podkreślić główne idee dzieła oraz potrafią je wyjaśnić.

Na zakończenie lekcji uczniowie dokonali analizy stopnia wykonania postawionych zadań oraz ocenili ważność lekcji.

Relacje między dziećmi są przyjacielskie, potrafią pracować z podręcznikiem, pracują w grupach, są gotowe przyjść z pomocą koledze w trudnych chwilach i rozumieją powierzone im zadania.

Efektywność lekcji można ocenić poprzez oferowane uczniom cyfrowe dyktando, ocenę lekcji za pomocą tabeli „+, -, ciekawe” oraz analizę wykonania postawionych zadań.

Dlatego uważam, że treść lekcji w pełni odpowiada wyznaczonym celom, założeniom, formom pracy, sposobom organizacji zajęć, odzwierciedla skupienie się na jednostce: kształtowanie i przejawy indywidualności, rozwój intelektualny i twórczy

1. Nazwisko autora pracy, którą będziemy czytać na zajęciach, jest w tym szeregu nazwisk „dodatkowe”. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Tytuł pracy poznacie rozwiązując wzór. Żołnierz - Matka uczciwego żołnierza - uczciwa matczyna Gąsienica - ?

Kokon to skorupa z jedwabnej nici, w której gąsienica zamienia się w poczwarkę.

Słownik nastrojów Niespokojny Wesoły Magiczny Entuzjastyczny Smutny Tajemniczy Kapryśny Czuły Niecierpliwy Smutny Pouczający Wybredny Radosny Nieśmiały Jasny Zły Poważny Słoneczny Skupiony Sympatyczny Spokojny Tajemniczy Ciepły Niespokojny Ponury Figlarny Głośny

Walenty Berestow

Co? Kto? Gdy? Nazwa? Gdzie? ? Dlaczego? Jaki jest powód … ? Jaka jest różnica … ? Co by się stało...? Co się stanie gdy … ? Wyjaśnij dlaczego...? PRACA W GRUPACH

Cyfrowe dyktando 1. Uczciwość 2. Uprzejmość 3. Delikatność 4. Tchórzostwo 5 .

Cyfrowe dyktando 4, 1, 3, 5, 2 Brawo!!!

Traktuj innych tak, jak chcesz, żeby oni traktowali Ciebie.

UCZCIWE ŚLEDZENIE

Zapowiedź:

Przeczytaj także