ขั้นตอน

บทเรียน

กิจกรรม

ครู

กิจกรรม

นักเรียน

ก่อตั้ง UUD

แบบฟอร์มการประเมิน

ส่วนตัว

กฎระเบียบ

การสื่อสาร

พอซนาวา

ร่างกาย

ระยะเป้าหมายที่สร้างแรงบันดาลใจ

ช่วงเวลาขององค์กร

ขอให้ทุกคนมีอารมณ์ดีและประสบความสำเร็จในการงาน

ยินดีต้อนรับคุณครู งานพร้อมแล้ว จดตัวเลขแล้ว งานในชั้นเรียน

ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น เคารพต่อบุคคลและศักดิ์ศรีของเขา

กำหนดเป้าหมายในกิจกรรมการศึกษา แบบฟอร์มและรับงานการเรียนรู้

สร้างความคิดเห็นของคุณเอง

เข้าใจวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน

อัพเดทความรู้

ดำเนินการต่อแถวของคำ:

สี : ขาว...

รสชาติ : ขม...

ขนาด : ใหญ่..

อุณหภูมิ : เย็น...

คุณภาพของตัวละคร : ใจดี...

มาตรวจสอบสิ่งที่คุณได้รับ

คำเหล่านี้อยู่ในส่วนใดของคำพูด?

พวกเขาตอบคำถามที่ถาม ปฏิบัติงานเป็นกลุ่ม

การก่อตัวของแรงจูงใจทางการศึกษาและการรับรู้ที่แสดงออกและความสนใจในการเรียนรู้

รับรู้ข้อเสนอแนะและการประเมินผลของอาจารย์และสหายอย่างเพียงพอ

พวกเขารู้วิธีฟังและได้ยินซึ่งกันและกัน โต้แย้งมุมมองของคุณ โต้แย้งและปกป้องจุดยืนของคุณในลักษณะที่ไม่เป็นศัตรูกับฝ่ายตรงข้าม

วิเคราะห์ ระบุคุณสมบัติ เขียนทั้งหมดจากส่วนต่างๆ เติมเต็มส่วนประกอบที่ขาดหายไปอย่างอิสระ

การประเมินแบบกลุ่ม

ขั้นตอนการปฏิบัติ

การนำเสนอความรู้ใหม่ๆ ที่เป็นปัญหา

หัวข้อบทเรียนของเราคือ “คำคุณศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด” เราจะทำงานในชั้นเรียนอย่างไร?

นักเรียนเสนอแผนการศึกษาหัวข้อและกำหนดคำถามหลักด้วยความช่วยเหลือจากครู:

คำคุณศัพท์หมายถึงอะไร?

คำถามอะไรบ้างที่ได้รับคำตอบ?

พวกเขามีไว้เพื่ออะไร?

คุณเข้าใจความหมายของคำคุณศัพท์ได้อย่างไร?

คุณคิดว่าคำพูดในส่วนนี้หมายถึงอะไร

คำคุณศัพท์เป็นส่วนใดของประโยค?

พัฒนาความสามารถในการรับข้อมูลที่ขาดหายไปโดยใช้คำถาม

การสร้างความคิดเห็นของคุณเองความสามารถในการเจรจาและตัดสินใจร่วมกัน

การสร้างคำพูดด้วยวาจา

ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง

ความนับถือตนเอง

การรวมความรู้เบื้องต้นของนักเรียน

มาดูหนังสือเรียนกันดีกว่า หน้า 81 แบบฝึกหัด 565.

การตรวจสอบการออกกำลังกาย

อ่านกฎจากหนังสือเรียนและทำแบบฝึกหัด

แสดงความเคารพต่อคู่ค้าและความเอาใจใส่ต่อบุคคล

ทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการเรียนรู้

สามารถรับฟังและเข้าใจผู้อื่นได้

การติดตามและประเมินผลกระบวนการและผลการปฏิบัติงาน

ความนับถือตนเอง

นาทีพลศึกษา

เรามาเรียนวิชาพลศึกษากันเถอะ

ออกกำลังกายขั้นพื้นฐาน

ตระหนักถึงคุณค่าของสุขภาพของตนเองและผู้อื่น

การปฏิบัติงาน

มาฟังบทกวีจากตำราเรียน "เบิร์ช" กันดีกว่า

เขียนข้อความของบทกวีใหม่ ใส่ตัวอักษรที่หายไป ขีดเส้นใต้คำคุณศัพท์

พวกเขาทำแบบฝึกหัดในสมุดบันทึก ตรวจสมุดบันทึกของกันและกัน แก้ไขข้อผิดพลาด ทำงานกับข้อความ และตอบคำถามที่วางไว้

มีความเข้าใจเพียงพอถึงความสำเร็จหรือความล้มเหลวในกิจกรรมการศึกษา

ความสามารถในการวางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับงานที่ได้รับมอบหมาย

ความสามารถในการฟังและได้ยินซึ่งกันและกันแสดงความคิดของคุณ

แสดงความคิดได้ครบถ้วนและถูกต้อง สามารถแสดงความคิดเป็นลายลักษณ์อักษรได้

คะแนนอาจารย์

ขั้นไตร่ตรอง-ประเมินผล

ครูสั่งการบ้าน

เขียนข้อความอธิบาย "Winter's Tale" โดยใช้คำคุณศัพท์

ทำแบบฝึกหัดตามตำราเรียน

บันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน

รักธรรมชาติ

สะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน

เพื่อนๆ มากรอกใบประเมินตนเองกันดีกว่า

คุณสนุกกับบทเรียนวันนี้หรือไม่?

ทุกอย่างชัดเจนแล้ว คุณพอใจกับงานของคุณในวันนี้หรือยังมีคำถามที่ควรค่าแก่การพิจารณาอีกบ้าง?

นักเรียนกรอกใบควบคุมตนเองและตอบคำถามที่ถาม

ความสนใจทางปัญญาที่ยั่งยืนและการสร้างฟังก์ชั่นการสร้างความหมายของแรงจูงใจทางปัญญา

โดยคำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างและมุ่งมั่นที่จะประสานงานตำแหน่งต่าง ๆ ในความร่วมมือ

การเสนอสมมติฐานและเหตุผล

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ชื่อเต็มของครู: Piotrovskaya Marina Alekseevna

ชั้นเรียน: 3

อืม: โรงเรียน 2100

รายการ: ภาษารัสเซีย

เรื่อง: คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด สัญญาณของคำนามที่คงที่และไม่คงที่

ประเภทบทเรียน: การทำซ้ำ การทำให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และการวางนัยทั่วไปของสิ่งที่ได้เรียนรู้

สถานที่และบทบาทของบทเรียนในหัวข้อที่กำลังศึกษา:บทที่ 3 ในส่วน "คำ" ส่วนของคำพูดและสมาชิกของประโยค”เรารู้อะไรเกี่ยวกับคำนามแล้ว (หน่วยที่ 4 บทเรียนที่ 74)

เป้า: พัฒนาความสามารถในการค้นหาคำนามในข้อความ ได้รับประสบการณ์ในการระบุลักษณะทางไวยากรณ์ของคำนาม และบทบาทของคำนามในประโยคและข้อความ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

อ้วก

กฎระเบียบ

ทางการศึกษา

การสื่อสาร

ส่วนตัว

รู้บทบาทของคำนามในคำพูด สัญญาณของคำนามคงที่และไม่คงที่ ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม ความสามารถในการแยกแยะคำนามจากคำสรรพนาม ค้นหาในข้อความ

1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของเราโดยพิจารณาจากการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน

2. โอกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีคุณค่าตามงานที่ทำอยู่

3. คาดการณ์งานที่จะเกิดขึ้น (จัดทำแผน)

4. ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

1.พัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ

2. ปนำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภาพ

3 - เผยแก่นแท้และคุณสมบัติของวัตถุ

5. สรุปและจำแนกตามลักษณะ

6. เน้นการเผยแพร่ตำราเรียน

7. ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ

1.ปเราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2. สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4. ความสามารถในการทำงานเป็นคู่

1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสนใจในหัวข้อที่กำลังศึกษา

2. การพัฒนาความเป็นอิสระ ทัศนคติที่เป็นมิตร การตอบสนองทางอารมณ์

3. พัฒนาความสามารถในการฟังและได้ยินคู่สนทนา

4.การพัฒนาความสามารถในการกำหนดกฎเกณฑ์การทำงานเป็นคู่และกลุ่ม

5. พัฒนาความสามารถในการร่วมมือกับครูและเพื่อนร่วมงานในการแก้ไขปัญหาการศึกษาเพื่อรับผิดชอบต่อผลการกระทำของพวกเขา

ความคืบหน้าของบทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน

งานที่ควรจะเป็น

แก้ไขแล้ว (ภายในกรอบการบรรลุผลบทเรียนที่วางแผนไว้)

รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา

การกระทำของครูในการจัดกิจกรรมของนักเรียน

การกระทำของนักเรียน (วิชา ความรู้ความเข้าใจ

กฎระเบียบ)

ผลลัพธ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเพื่อให้บรรลุผลบทเรียนที่วางแผนไว้

การวินิจฉัย

บรรลุผลบทเรียนที่วางแผนไว้

แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

ปรับปรุงข้อกำหนดสำหรับนักศึกษาในด้านกิจกรรมการศึกษา

หน้าผาก

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะทำงานหนักมาก ดังนั้นคุณต้องเตรียมตัวให้พร้อม เอาใจใส่ และกระตือรือร้นมาก คุณอยากให้บทเรียนดำเนินไปอย่างไร? คุณคาดหวังอะไรจากบทเรียนนี้? ให้บทเรียนของเราจัดขึ้นภายใต้คติประจำใจ “การเรียนรู้การอ่านและการเขียนมีประโยชน์เสมอ”

พวกเขารับรู้รายการอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับบทเรียนด้วยหูควบคุมความพร้อมทางสายตาและทางการเคลื่อนไหว

ตอบคำถาม

อารมณ์ดีเพื่อให้ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี

เรากำลังรอสิ่งที่มีประโยชน์สำหรับเรา (พวกเขารู้วิธีแสดงความคิดเห็นด้วยวาจา พวกเขารู้วิธีฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น - UUD เชิงการสื่อสาร UUD ตามข้อบังคับ:

ออกกำลังกายควบคุมตนเอง

ฝึกฝนทักษะการพยากรณ์)

อารมณ์ในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

เด็กแสดงทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้และแสดงความสนใจ

อัพเดทความรู้.

จัดระบบความรู้ที่มีอยู่ของนักเรียน สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

หน้าผาก

รายบุคคล

เกม

เปิดสมุดบันทึกของคุณ

คุณควรเขียนอะไรลงไป?

การอุ่นเครื่องภาษา เขียนคำจากการเขียนตามคำบอก

ขีดเส้นใต้คำที่มีตัวสะกดของสระด้วยดินสอสีแดง และขีดเส้นใต้คำที่มีตัวสะกดของพยัญชนะด้วยดินสอสีน้ำเงิน

คุณขีดเส้นใต้คำใดสองครั้ง?

คำใดมีตัวสะกดต่างกัน ตรวจสอบตัวอย่าง ประเมินงานของคุณ

2. – ติดป้ายกำกับการสะกดทั้งหมด

3. – แยกคำตามองค์ประกอบ

– วงกลมคำที่มีเสียงมากกว่าตัวอักษร

จากนั้นฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกม

ฉันจะตั้งชื่อคำ ถ้าเป็นคำนามก็บอกว่า

คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? คุณชอบทำอะไรมากที่สุด?

“ใช่” ถ้าอีกส่วนหนึ่งของคำพูดคือ “ไม่”

บันทึกวันที่ “เจ๋งมาก”จดคำศัพท์ลงในสมุดบันทึกแล้วขึ้นไปบนกระดานใน "ลูกโซ่" โดยจดทีละคำ:หัวใจ เหล็ก แก้ม blackberry ผลรวม กก water strider ศิลปะ สายเคเบิล นายพราน บันได การกรอก ถั่ว เม่น .

อ้อย .

นายพราน

ขีดเส้นใต้รูปแบบการสะกดในสมุดบันทึกอย่างอิสระ

แยกคำ.

(จากการวิเคราะห์วัตถุ จะมีการสรุปข้อสรุปสรุปและจำแนกตามลักษณะ -cognitive UUD; สื่อสาร - แสดงความคิดด้วยวาจา)

ตั้งชื่อลักษณะทั่วไปของคำตรวจสอบด้วยตัวอย่างในสไลด์การนำเสนอ

การประเมินผลการปฏิบัติงาน

คำนาม

เล่น.

เด็กตรวจสอบและประเมินผลลัพธ์และเลือกอิโมติคอนที่เหมาะสม

เด็ก ๆ ตอบว่า "ใช่" และ "ไม่"

รูปแบบการสะกดมีความโดดเด่นและกำหนดไว้

พวกเขาวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบของคำและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของคำ

กำหนดจำนวนตัวอักษรและเสียง

การเปิดใช้งานความรู้เกี่ยวกับคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ตรวจสอบเทมเพลต

ตรวจสอบเทมเพลต

การประเมินตนเองของนักเรียนโดยใช้แบบประเมินตนเอง

ตรวจสอบเทมเพลต

3 .

การกำหนดปัญหา

หน้าผาก

งานกลุ่ม

– อ่านชื่อเรื่องของส่วนใหม่ขนาดใหญ่

– คุณรู้ส่วนของคำพูดอะไรบ้าง? สมาชิกของประโยค?

คำ - ผู้ปฏิบัติงานหลักในภาษา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เราตั้งชื่อวัตถุ ป้าย การกระทำ สถานะ ฯลฯ เราจะกำหนดความคิดของเราโดยไม่ต้องใช้คำพูดได้จริงหรือ? ในประโยค แต่ละคำตอบสนองบทบาททางวากยสัมพันธ์ของมัน

มีการใช้เทคนิคการสร้างแรงจูงใจ

– เราใช้คำพูดส่วนใดบ่อยที่สุด?

– ตรวจสอบการเดาของคุณ จดตัวอักษรตัวแรกของคำจากการอุ่นเครื่องภาษา

– จดหมายอะไรหายไป? บทบาทของมันในคำนี้คืออะไร?

– ตั้งชื่อเต็มของคำพูดส่วนนี้

– วันนี้เราจะจำทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับคำนาม และเราจะจัดทำแผนการแก้ไขเมื่อบทเรียนดำเนินไป

– มาจัดทำแผนการสอนกันเถอะ

– ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่?

กับ. 97 ส่วนการอ่าน

รายชื่อส่วนของคำพูดและสมาชิกของประโยค

สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

คำนาม

ข. บทบาทนี้เรียกว่าข.

คำนาม.

เด็กๆ และครูร่วมกันวางแผน

กำหนดหัวข้อของบทเรียน เราทำแผน

รู้ส่วนของคำพูด สามารถระบุส่วนของประโยคได้

มีการกำหนดเป้าหมายและปัญหาของบทเรียน

การพัฒนาทักษะ

ทำงานเป็นกลุ่มรายบุคคล

จำไว้ว่าเรารู้อะไร

– แบบฝึกหัดที่ 101 มีลักษณะพิเศษของคำนามอย่างไร

ครูเขียนบนกระดานว่า: บทบาทของคำนามในการพูด .

การมอบหมายงานกลุ่ม .

– อ่านและสรุป: ส่วนใดของคำพูดมีอำนาจเหนือกว่าในข้อความและเพราะเหตุใด

2. สัญญาณของคำนาม (งานส่วนบุคคล)

อดีต. 102 – มีการระบุคุณลักษณะถาวร (มีภาพเคลื่อนไหว/ไม่มีชีวิต เพศ) และไม่คงที่ (จำนวน) ของคำนาม

การดำเนินการนำหน้าด้วยการสนทนาโดยรวม:

– จะต้องทำอะไรเพื่อพิจารณาว่าคำนามเป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่มีชีวิต?

– มีคำนามประเภทใดบ้างและจะระบุได้อย่างไร?

– คำนามเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร? (ตามตัวเลข)

– ดำเนินการต่อประโยค:เครื่องหมายคงที่ของคำนามคือ .... เครื่องหมายที่ไม่คงที่คือ ...

– คุณเข้าใจคำว่า "คุณลักษณะถาวร" ได้อย่างไร? (เครื่องหมายที่มีอยู่ในรูปแบบใดก็ตามของคำที่กำหนดจะอยู่ที่นั่นเสมอ)ตัวอย่างแรก ( กระท่อม ) ได้รับการวิเคราะห์ร่วมกัน จากนั้นดำเนินการอย่างเป็นอิสระตามที่ได้รับมอบหมาย

อาบน้ำ ไม่มีชีวิต

นักล่า – นาย, หน่วยกระท่อม – zh.r. หน่วย

เอเมเลีย – นาย, หน่วยป่า – นาย, หน่วย

หลานชาย – นาย, หน่วยโลก – zh.r. หน่วย

กริชัตกา – นาย, หน่วยแสงสว่าง – นาย, หน่วย

หน้าต่าง – เฉลี่ย, หน่วย

หลังคา – zh.r. หน่วย

ท่อ – zh.r. หน่วย

อิฐ – นาย พหูพจน์

รั้ว – นาย, หน่วย

ประตู – พหูพจน์

โรงนา – นาย, หน่วย

– เราทำซ้ำอะไรระหว่างแบบฝึกหัดนี้?

ครูเขียนบนกระดานว่า:

สัญญาณของคำนามที่คงที่และไม่คงที่ .

3. ฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของคำนาม (แสดงเป็นคู่)

อดีต. 103 – การแยกคำนามในบทบาทของสมาชิกหลักและสมาชิกรองของประโยค

นักเรียนอภิปรายการสะกดคำเป็นคู่ (ใส่ตัวอักษรที่หายไป) คัดลอกประโยคที่มีคำที่ซับซ้อน จากนั้นพวกเขาก็ค้นหาคำนามในข้อความและสรุป

– ส่วนใดของประโยคที่เป็นคำนาม? (หลัก (หัวเรื่อง) และรอง)

– ยกตัวอย่างคำนามที่เป็นคำนามหลัก ในบทบาทสนับสนุน

– คุณได้เรียนรู้สิ่งสำคัญอะไรบ้างเกี่ยวกับคำนามจากแบบฝึกหัดนี้

ครูเขียนบนกระดานว่า:

สมาชิกประโยค .

4. การวิเคราะห์คำนามซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

อดีต. 104 – พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำนามและคำสรรพนามในข้อความ เพื่อทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

ลำดับการดำเนินการ

1) การวางเครื่องหมายจุลภาคในตำราเรียน

2) คัดลอกประโยคสุดท้าย

3) การบันทึกคำที่มีรากเดียวกัน

บทสรุป : ในบรรดาคำที่มีรากเดียวกัน อาจมีคำที่มีส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

4) การวิเคราะห์คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ดึงความสนใจของเด็กไปที่ลำดับการแยกวิเคราะห์และสัญกรณ์คำแบบย่อ

งานเกิดขึ้นภายใต้การแนะนำของครู

– คุณจำอะไรได้บ้างขณะทำแบบฝึกหัดนี้?

ครูเขียนบนกระดานว่า:

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม .

– วันนี้เราทำอะไร? คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้าง?

5.

สรุปบทเรียน

เราทำซ้ำคำนามตามแผนอะไร?

– เขียนคำหลักตามโครงร่างนี้

– วันนี้คุณทำอะไรได้ดีที่สุด?

– คุณมีปัญหาอะไรบ้าง?

พวกเขาเรียกแผน

ระบุคำสำคัญสำหรับบทเรียน

คำตอบของเด็ก.

การเลือกอิโมติคอน

การบ้าน

อดีต. 105 (ปากเปล่า)

2. เช่น 53 (“สื่อการสอน”)

คัมบูโลวา มารีน่า อเล็กซานดรอฟนา

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด

โรงยิม MBOU เลขที่ 7 BIS RT

หัวข้อบทเรียน: “Orthoepy”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การทำความคุ้นเคยกับคำว่า "orthoepy" การพัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้อง (บรรทัดฐานของความเครียดและการออกเสียง) การเพิ่มพูนคำศัพท์ของนักเรียน การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อความรู้และความรักในภาษา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ส่วนตัว:

ความปรารถนามาตรฐานการพูด

การเคารพภาษาพื้นเมือง

การปรับปรุงกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ

ความเชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาประเภทต่างๆ

ความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรได้อย่างอิสระและถูกต้อง

แบบฟอร์ม สอดคล้องกับบรรทัดฐานของการสร้างข้อความ (ตรรกะ ความสอดคล้อง

ความสอดคล้อง ความเกี่ยวข้องกับหัวข้อ ฯลฯ ); แสดงทัศนคติของคุณต่ออย่างเพียงพอ

ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบกับสิ่งที่อ่าน

ได้ยินได้เห็น

เมตาหัวข้อ:

กฎระเบียบ:

ฝึกการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง

ประเมินความถูกต้องของงานการศึกษาความเป็นไปได้ในการแก้ไข

ร่วมกับครูและเพื่อนร่วมชั้นประเมินกิจกรรมในบทเรียน

เน้นและตระหนักถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้

ความรู้ความเข้าใจ:

การสร้างคำพูดอย่างมีสติและสมัครใจ

การรับรู้ข้อความฟรี

การสื่อสาร:

ฟังและเข้าใจคำพูดของครูและเพื่อนร่วมชั้น

สามารถแสดงความคิดเห็นได้ครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ

งานและเงื่อนไขในการสื่อสาร

วางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน

เชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดโต้ตอบตามไวยากรณ์และ

บรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซีย

ความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียว

เรื่อง:

ทางการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการกำหนดคำจำกัดความของแนวคิด

พัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้อง (บรรทัดฐานความเครียดและการออกเสียง);

พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิด รับรู้และดูดซึมข้อมูล

เสริมสร้างคำศัพท์ของนักเรียน

ปรับปรุงการสะกดและทักษะ

ทางการศึกษา:

พัฒนาการของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

การก่อตัวของ UUD (ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ);

พัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ใหม่

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการพูดของนักเรียน

การพัฒนาความสามารถในการพึ่งพาสิ่งที่รู้อยู่แล้วจากประสบการณ์ส่วนตัว

ทางการศึกษา:

ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อภาษาแม่

การศึกษาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อคำพูด

สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสนับสนุนและความสนใจ ความเคารพ และ

ความร่วมมือ;

ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนในการทำงานคู่: พัฒนาความเคารพซึ่งกันและกัน

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการ "ค้นพบ" ความรู้ใหม่

เครื่องมือการเรียนรู้: PC, นิทรรศการพจนานุกรม, ภาพวาด

รูปแบบการทำงานของนักศึกษา: รายบุคคล, คู่, กลุ่ม.

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

ก่อตั้ง UUD

1. ช่วงเวลาขององค์กร แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา

(1 นาที)

คำกล่าวต้อนรับจากอาจารย์:

สวัสดีตอนบ่ายครับเพื่อนๆ มาดูกันและยิ้มกัน พวกเขากล่าวว่า "รอยยิ้มคือการจูบจิตวิญญาณ" ตอนนี้เรามาพูดเสียงดังกัน: “สวัสดีตอนบ่าย!” นั่งของคุณ ฉันดีใจที่คุณอารมณ์ดี และหวังว่าคุณและฉันจะทำงานอย่างเป็นมิตรและกระตือรือร้นในวันนี้ ฉันไม่สงสัยเรื่องนี้ด้วยซ้ำ

ทักทายนักเรียน.

หลักการของความสะดวกสบายทางจิตใจ

UUD: ส่วนตัว, การสื่อสาร

เป้าหมายคือการสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง กระตุ้นให้นักเรียนเรียน และสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

2. อัพเดตและทดลองกิจกรรมการเรียนรู้

(4 นาที)

มีบทกวีเขียนอยู่บนกระดาน

มีชายคนหนึ่งอาศัยอยู่

มือทอง.

เขาเห็นอะไรมากมายในช่วงเวลาของเขา

และความทรมานและความทรมาน

กาลครั้งหนึ่งในที่โล่ง

เขาได้พบกับปราสาทหลังใหญ่

แต่มีปัญหาอยู่อย่างเดียวคือชาวบ้าน

พวกเขานำปราสาทไปด้วย

เขาไม่รู้ว่าจะปิดพระราชวังอย่างไร

บางทีอาจทุบดอกคาร์เนชั่นบ้าง

แต่ดอกไม้ก็ขวางทาง:

จะไม่ทำลายดอกคาร์เนชั่นได้อย่างไร?

มีภาพวาด 6 ภาพแนบมาด้วย ทำไม คำที่สะกดเหมือนกันหรือเปล่า?

(แต่ละคำมีความหมายศัพท์ของตัวเองถึงแม้เขียนเหมือนกันแต่ออกเสียงต่างกันเพราะการเน้นในคำเหล่านี้อาจตกพยางค์ต่างกันได้ คือ มุก ก (สินค้าเทกอง) ม ที่ กะ (ความทุกข์),ส ก โมก (อาคาร) รอง โอ k (อุปกรณ์สำหรับล็อคประตู), gv โอ zdiki (แท่งเหล็ก) – ตะปู และ กี (ดอกไม้)

พวกเขาดูภาพ เลือกคำศัพท์ และตอบคำถาม

กำหนดความคาดหวังของคุณเอง เปิดใช้งานความรู้ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ และดื่มด่ำกับหัวข้อนี้อย่างแข็งขัน

UUD: องค์ความรู้ การสื่อสาร กฎระเบียบ (การนำเสนอสื่อการศึกษาที่มีปัญหา)

3. ระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหาในกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีปัญหา

(1 นาที)

เราเห็นว่าการวางอย่างถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมากเน้น ในคำหนึ่งเพราะว่า สิ่งนี้อาจเปลี่ยนความหมายของคำศัพท์

เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดหมายเลข งานเจ๋ง.

วิทยาศาสตร์ภาษาสาขาใดที่ศึกษาการวางความเครียดที่ถูกต้อง?

(การศึกษาตำแหน่งความเครียดที่ถูกต้องโดย orthoepy)

เรามาดูกันว่าคำนี้ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง แต่ละส่วนมีความหมายว่าอย่างไร?

(“Ortho” ถูกต้อง “epic” คือคำพูด คำพูดที่ถูกต้อง)

กำหนดเป้าหมายหลักตามหัวข้อของบทเรียน วันนี้เราต้องรู้อะไรบ้าง?

(น เรียนรู้ที่จะใส่ความเครียดอย่างถูกต้อง)

นักเรียนจดตัวเลข “งานในชั้นเรียน” และหัวข้อบทเรียน

กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

หลักการแห่งความซื่อสัตย์

UUD: องค์ความรู้, กฎระเบียบ (การกำหนดเป้าหมายอิสระ, การวางแผน, การคาดการณ์)

เป้าหมาย: สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ทำนายกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น

4. การก่อสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก วัตถุประสงค์ของเวที:

บันทึกเหตุผลของความยากลำบากของนักเรียน จัดการอภิปรายชั้นนำเกี่ยวกับคำอธิบายที่เป็นปัญหาของเนื้อหาใหม่ จัดทำบันทึกการเอาชนะความยากลำบาก

(4 นาที)

เปิดหนังสือเรียนของคุณ อ่านเนื้อหาในหน้า 143-144. คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? อะไรทำให้คุณลำบาก? ยกตัวอย่าง.

(เราเรียนรู้ว่านอกเหนือจากกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนแล้ว ยังมีบรรทัดฐานพิเศษที่เรียกว่าออร์โธปิก ซึ่งสอนวิธีออกเสียงคำอย่างถูกต้อง)

เรามาอ่านในตำราว่า orthoepy คืออะไร

เมื่อเราคุ้นเคยกับวัสดุใหม่ เราจะสร้างคลัสเตอร์ คำนี้หมายถึง "แปรง" "พวง" กลุ่มของเราควรมีข้อมูลที่เราได้รับในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน

วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับหลักการของ orthoepy: เราจะได้เรียนรู้วิธีวางความเครียดและออกเสียงเสียงด้วยคำพูดอย่างถูกต้อง ในกรณีที่มีปัญหาเราจะเปิดพจนานุกรม และพวกเขาจะช่วยเราในวันนี้: พจนานุกรมในหนังสือเรียน "ออกเสียงให้ถูกต้อง", พจนานุกรมการสะกดของโรงเรียน, พจนานุกรมการสะกดคำ

เรามาจำวิธีการทำงานกับพจนานุกรมกันดีกว่า คำในพจนานุกรมจัดเรียงตามหลักการใด

(คำในพจนานุกรมจะจัดเรียงตามตัวอักษร แต่ละคำมีรายการพจนานุกรมที่มีข้อมูลเกี่ยวกับคำนั้น)

เราได้เรียนรู้อะไรบ้างแล้ว? การสร้างคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

ความเครียดคำ

การเน้นขึ้นอยู่กับ

ความหมายคำศัพท์ของคำ

ความตระหนักในเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ การรับรู้ ความเข้าใจ การท่องจำเนื้อหาการศึกษาและประเด็นพื้นฐาน ความสามารถในการรับข้อมูลจากข้อความที่พัฒนามากขึ้นและสร้างข้อความด้วยวาจา การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่ศึกษาบนพื้นที่ที่ระบุอย่างอิสระ .

หลักการทำงาน

UUD: การสื่อสารความรู้ความเข้าใจการกำกับดูแล (การพัฒนาความสนใจของนักเรียนการพูดคนเดียว การสร้างบรรยากาศที่น่าสนใจ งานเกี่ยวกับการก่อตัวของทักษะเชิงตรรกะ: การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป การสร้างห่วงโซ่แห่งการใช้เหตุผล)

5. การรวมหลักด้วยการออกเสียงในคำพูดภายนอก

(10 นาที)

ภารกิจที่ 1 ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังซึ่งการเน้นที่ถูกต้องจะช่วยให้คุณเดาได้:

1) ฉันเป็นไม้ล้มลุก
ด้วยดอกไลแลค
แต่เปลี่ยนความสำคัญ
และฉันก็กลายเป็นขนม

(ในคำว่า " และ ข้าว" เน้นที่พยางค์แรก นี่คือชื่อของดอกไม้ และในคำว่า “ir” และ s" - วินาทีและหมายถึงขนม)

2) ฉันเป็นชุดไพ่: จากการเน้น
ค่าสองค่าของฉันขึ้นอยู่กับ
หากคุณต้องการฉันจะเปลี่ยนเป็นชื่อ
เนื้อผ้ามันเงา.

( ก ตลาส เป็นแผนที่ทางภูมิศาสตร์ คำนี้เน้นที่พยางค์แรก และในคำว่า “atl” ก s" เน้นที่พยางค์ที่สองซึ่งเป็นวัสดุที่ใช้เย็บบางอย่าง)

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

(ความหมายของคำศัพท์ขึ้นอยู่กับความเครียด)

ตอนนี้เรามาไขปริศนาและเน้นคำให้ถูกต้อง

ตัวอักษร- ไอคอน ,
เหมือนทหารเดินสวนสนาม
เรียงกันเป็นระเบียบเรียบร้อย
ทุกคนยืนอยู่ในสถานที่ที่กำหนดไว้
และทุกสิ่งเรียกว่า...

(ตัวอักษรเน้นที่พยางค์ที่สาม)

2) ฉันทำอาหารแบบบาง
สีขาวละเอียดอ่อนและมีเสียงดัง
พวกเขาถูกเผาไหม้มาเป็นเวลานาน
ฉันเรียกตัวเองว่า...

(เครื่องเคลือบเน้นพยางค์ที่สอง)

3) ไปห้องสมุดอย่างรวดเร็ว
คุณสามารถหาหนังสือเจอได้ไหม?
มีดัชนีการ์ดอยู่ในนั้น
พิเศษ…

(แคตตาล็อกเน้นที่พยางค์ที่สาม)

ทำได้ดีมาก ทุกคนทำภารกิจเสร็จแล้วแต่การศึกษาออร์โธพีปีไม่เพียงแต่ศึกษาตำแหน่งของความเครียดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการออกเสียงคำที่ถูกต้องด้วย

ภารกิจที่ 2

นิรันดร์ - น่าเบื่อ

จริงใจ-เรื่องเล็กๆ น้อยๆ

จดหมาย - ถึง

ไม้อัด - ท่อไอเสีย

กระทู้: เทนนิส

ทำนายฝัน - ไข่กวน

อะไร - เสื้อกันหนาว

เรามาสรุปกัน

( ไม่ใช่ทุกคำจะเขียนตามวิธีการออกเสียง)

เราเสริมคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

เรียนการผลิต เรียนการออกเสียง

ความเครียดคำ

ความหมายคำศัพท์ของคำช ในหลายคำมันฟังดู

ยังไงซ. จดหมายจ ไม่

นุ่มนวลอยู่เสมอ

พยัญชนะก่อนหน้า

นักเรียนเกี่ยวกับ แก้ปริศนา การออกเสียงคำโดยเน้นคำให้ถูกต้องและอธิบายความแตกต่างในความหมายของคำศัพท์

พวกเขาทำงานกับคำ จดลงในสมุดบันทึกและออกเสียง

(งานเสร็จสิ้นเป็นคู่)

งานจะเสร็จสิ้นเป็นรายบุคคลแล้วจึงพูดด้วยวาจา

การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย การก่อตัวของความสามารถในการสร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

UDD: ส่วนตัว, การสื่อสาร

6. การออกกำลังกาย

(2 นาที)

พินอคคิโอยืดตัว

ครั้งหนึ่ง - งอมากกว่า

สอง - งอมากกว่า

สาม - งอมากกว่า

เขากางแขนออกไปด้านข้าง

เห็นได้ชัดว่าฉันหากุญแจไม่เจอ

เพื่อเอากุญแจมาให้เรา

คุณต้องยืนด้วยปลายเท้าของคุณ

นาทีพลศึกษา

แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นความสนใจของซีกซ้ายและขวาพร้อมกัน

ช่วยให้คุณเปลี่ยนความสนใจจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งและผ่อนคลาย

7. ทำงานอิสระพร้อมทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

(8 นาที)

คุณลักษณะเฉพาะของสำเนียงรัสเซียคือความคล่องตัว ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เราเชื่อมั่นว่าความหมายของคำนั้นขึ้นอยู่กับความเครียด

ภารกิจที่ 3 อ่านคำที่เขียนบนกระดานให้ถูกต้องและอธิบายความหมาย สร้างวลีหรือประโยค (งานเสร็จสิ้นเป็นคู่)

เรียน ปราสาท แก้ว ไอริส คาร์เนชั่น ชั้นวาง ผ้าฝ้าย

(แต่ละคำคุณสามารถสร้างได้สองวลี เช่น ถนน โอ เพื่อนคนนั้น - ถนนป่า โอ โปร่งสบาย ก โมก – รองใหญ่ โอ k;สีฟ้า kr ที่ตัวเมีย - วงกลมสีเหลือง และ ;

สวย และ ข้าวอร่อย และ s;gv ขนาดเล็ก โอ Zdiki - เล็บสีแดง และ กี่; โอ lki - กองทหาร และ ;สีขาวxl โอ ป๊อก - ปังดัง โอ ถึง)

เราเห็นอะไรหลังจากเสร็จสิ้นงานนี้?

(สิ่งสำคัญคือต้องวางความเครียดในคำให้ถูกต้องเนื่องจากความหมายของคำศัพท์ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้)

และตอนนี้เราจะใช้จ่ายการเขียนตามคำบอกเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก .

คัดลอกคำจากกระดานและเน้นข้อความ หากคุณประสบปัญหาใดๆ โปรดปรึกษาพจนานุกรม ระบุรูปแบบการสะกดคำ

ตัวอักษร เครื่องลายคราม แค็ตตาล็อก ห้องสมุด สวยกว่า เสียงเรียกเข้า ประโยค หมายถึง กิโลเมตร เอกสาร หัวผักกาด เริ่มต้น พักผ่อน ดอกเบี้ย ร้านค้า

ทำได้ดี!

การแสดงทัศนคติทางอารมณ์และความพยายามตามเจตนารมณ์ในกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ การท่องจำเนื้อหา การควบคุมตนเองในการทำงานให้เสร็จสิ้น การควบคุมร่วมกัน และการปรับเปลี่ยนกิจกรรมด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

วางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ

8. การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

(10 นาที)

และตอนนี้สำหรับบทเรียน Baby Monitor แสนสนุก

(ใครเป็นมิตรกับกฎเกณฑ์ก็มั่นใจ

ฟาร์ฟ โอ เราต้องการ r และ f จริงๆ ก rfor ไม่จำเป็น

คุณไม่สามารถพูดอัลฟ่าได้ ก vit หรืออาจเป็นตัวอักษร และ ต.

ใครว่าอัลฟ่า. ก วิทเขาพูดผิด

อย่าว่าแคทนะ. ก เข้าสู่ระบบ แต่เพิ่งรีด โอ ช.

และทีวี โอ แตร? ทีวีก็ได้ โอ แตรหรืออาจจะสร้างสรรค์ โอ ช.

แล้วถ้าไปที่ร้านล่ะ? และ และทันใดนั้นกระเป๋าเอกสารก็มา จ ไม่ว่าพวกเขาจะนำมันมาหรือไม่

แล้วอย่าไปหาหมอผีล่ะ ก ซีน คุณไม่สามารถซื้อกระเป๋าเอกสารได้ และ .

เมื่อเราขับรถด้วยความเร็วสูงสุด

แล้วเราจะไม่โชคดี โอ เฟอร์ และคนขับก็ขับรถมาส่งพวกเรา จ ร.

หัวหน้า จ r เขารักธุรกิจของเขา อาชีพของเขา

เอ กับ ว โอ เราจะประสบอุบัติเหตุทันที

และตอนนี้อย่าเป็นความลับสำหรับผู้ชาย

สิ่งที่ไม่มีสถานะในสวนสาธารณะ ที่ และและเซนต์ ก ทูจาสกำลังยืนอยู่

และถ้าคุณมาที่โรงละคร เช่น

แล้วพวกเขาจะไม่ยอมให้คุณเข้าไป ก เรตเตอร์,

ยินดีต้อนรับสู่โต๊ะ จ ร.

คุณเด็กนักเรียนระวังสำเนียงให้มากขึ้น

และเราขอคำแนะนำของเราอย่าลืม

และคุณจะติดตั้งมันอย่างเหลาะแหละ

ไม่ช้าก็เร็วคุณจะเดือดร้อน)

เขียนคำที่อาจเกิดความเครียดซ้ำซ้อนได้

(นี่คือคำว่า "คอทเทจชีส" เน้นได้ทั้งพยางค์แรกและพยางค์ที่สอง)

เราเสริมคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

เรียนการผลิต เรียนการออกเสียง

ความเครียดคำ

การเน้นขึ้นอยู่กับการรวมกันของตัวอักษร

ความหมายคำศัพท์ของคำช ในหลายคำมันฟังดู

ยังไงซ. จดหมายจ ไม่

นุ่มนวลอยู่เสมอ

พยัญชนะก่อนหน้า

ในบางคำก็เป็นไปได้

การแสดงละครสองครั้งเป็นไปได้

สำเนียง

การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

ภารกิจที่ 4

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ เดาคำตามความหมายของคำศัพท์ ออกเสียงให้ถูกต้อง จดบันทึก อธิบายการสะกดคำ

1. เวิร์คช็อปการตัดเย็บเสื้อผ้า(คำนี้คือ “a[te]lie” เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

2. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเสียงพูด(คำนี้คือ “โฟ[เน]ติกา” เสียง [น] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

3.ถนนลาดยางกว้าง.(คำนี้คือ “shos[se] เสียง [s] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

4. เครื่องหมายวรรคตอน(นี่คือคำว่า “ti[re]” เสียง [r] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

5. ภูเขาลอยน้ำที่แตกออกจากน้ำพุ(คำนี้คือ “ais[b`e]rg” เสียง [b`] ในนั้นออกเสียงเบาๆ)

6. ความสำเร็จสูงสุดของความเชี่ยวชาญ(นี่คือคำว่า “i[d`e]al” เสียง [d`] ในนั้นออกเสียงเบาๆ)

7. ที่นั่งด้านล่างสำหรับผู้ชมในโรงละคร(คำนี้คือ “par[te]r” เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

8. เกมกีฬากับลูกบอล(คำนี้คือ "[te]nnis" เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

9. ชื่อของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์(คำนี้คือ "[t`e]rmin" เสียง [t`] ในนั้นออกเสียงเบา ๆ )

10. ผ้าพันคอ ผ้าพันคอ.(นี่คือคำว่า “คัช[เน]” เสียง [n] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

11. โรงแรม. (นี่คือคำว่า “o[te]l” เสียง [t] ในนั้นออกเสียงหนักแน่น)

มาตรฐาน: หากต้องการออกเสียงคำให้ถูกต้อง คุณต้องใส่ใจกับความหมายของคำศัพท์ จากนั้นตรวจสอบว่าคำนั้นประกอบด้วยตัวอักษรที่ออกเสียงแตกต่างจากที่เขียนหรือไม่ ด้วยเหตุนี้เราจึงเน้นและเลือกการออกเสียงที่ถูกต้อง

เราเรียนรู้อะไรจากการทำงานนี้? เราจะเลี้ยวได้ที่ไหนในกรณีที่ยากลำบาก?

(เราเรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง หากยาก ก็สามารถเปิดพจนานุกรมการสะกดคำได้)

ตอนนี้เรามาเขียนเมตาแกรมลงในสมุดบันทึกกันดีกว่า ใครบอกได้บ้างว่ามันคืออะไร?

(เมตาแกรมเป็นปริศนาตามเงื่อนไขที่มาจากคำที่ซ่อนอยู่โดยการแทนที่

จดหมายฉบับหนึ่งถึงอีกฉบับหนึ่งจะได้คำใหม่)

เมื่อคุณเปิดใจให้ฉัน
ปกติแล้วคุณจะเทน้ำ
แต่ nบน ขเปลี่ยนมันอย่างรวดเร็ว -
และฉันเป็นชาวทะเล
(คำที่ได้คือ “เครน – ปู”)

พร้อมจดหมาย สช- ในความเป็นจริง
ฉันอยู่ในบริการของ Emelya
มใส่ไว้ในที่นี้:
จะไม่มีการทดสอบหากไม่มีฉัน

(ผลลัพธ์คือคำว่า "shch" uka - แป้ง")

หาแบบนี้ไม่เจอเหรอ?
คำพูดที่น่าทึ่ง:
หากตัวอักษรในนั้นเปลี่ยนแปลง
นกกลายเป็นปลา
(คำที่ได้คือ "ไก่ฟ้า - ปลาคาร์พ")

กับ ชม.- ฉันต้องการที่บิลเลียด
กับ และฉันคือเส้นทางหลังฝน
กับ n- ฉันช่วยให้คุณเห็น
กับ n- ฉันส่องสว่างทางในเวลากลางคืน
(คำที่ได้คือ “กระเป๋า - แอ่งน้ำ - แว่นขยาย - พระจันทร์”)

2. คัดลอกและเน้นคำที่เน้นไว้ ระบุว่าตัวอย่างใดที่การเปลี่ยนแปลงของความเครียดทำให้เกิดคำใหม่ และตัวอย่างใดที่เปลี่ยนเพียงรูปแบบเท่านั้น (กรณี หมายเลข)

ช่างไม้ก็ทำชั้นหนังสือ
กองทหารติดอาวุธเคลื่อนตัวไปตามถนน
หน้าต่างทั้งหมดเปิดอยู่ ฉันยืนอยู่ริมหน้าต่าง
ฉันล้างมือ ให้ฉันหนังสือของฉัน

(ในคำว่า "ป โอ lk" และ "กองทหาร" และ "," ม โอ ยู" และ "โม คุณ “ความเครียดทำให้เกิดคำศัพท์ใหม่ๆ และคู่กัน” โอ kna-หน้าต่าง ก “เพียงแต่รูปแบบของคำเท่านั้นที่เปลี่ยนไป)

3. ออกเสียงคำที่เน้นสีให้ถูกต้อง จดบันทึกและระบุการออกเสียงที่ถูกต้อง

ในงานนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ เราเห็นแบบอย่าง เครื่องบินใหม่ภาพเหมือน พุชกินโดยศิลปิน Kiprensky ร่มชูชีพถูกโยนลงมาจากเครื่องบินลงจอด - ความฝันของทุกคนคือการมีความเป็นส่วนตัวคอมพิวเตอร์ . นักสืบ ได้สอบสวนที่เกิดเหตุแล้ว

เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการวางสำเนียง คุณสามารถใช้คำใบ้ตลกๆ ได้ (หัวบีท - เทกลา)
ป้าเทกลากินหัวบีท

(เครื่องมือซีเมนต์)
ฉันหยิบเครื่องดนตรีของฉัน
ฉันรีบทำให้ซีเมนต์บางลง

(KvartAl - เหนื่อย)
ฉันเดินเป็นเวลานานและเหนื่อย
ผ่านไตรมาสที่เจ็ดแล้ว

ช่างเป็นแรดที่แปลกจริงๆ
ฉันกินทั้งคอทเทจชีสและคอทเทจชีส

บทสนทนาที่ได้ยินในชั้นเรียน:
การอภิปรายเกี่ยวกับแคตตาล็อก

เด็กไม่จำเป็นต้องนิสัยเสีย
เพื่อไม่ให้เกิดการอุดฟัน

DremOta และ Yawn ออกไปจากประตู
(จิบ)
หากคุณสัมผัสต้นวิลโลว์
คุณจะยิ่งสวยขึ้น (เอียง)
หูของฉันอื้อ
มันโทรมาอีกแล้ว

เราเสริมคลัสเตอร์

ออร์โธพีปี

เรียนการผลิต เรียนการออกเสียง

ความเครียดคำ

การเน้นขึ้นอยู่กับการรวมกันของตัวอักษร

ความหมายคำศัพท์ของคำช ในหลายคำมันฟังดู

ยังไงซ. จดหมายจ ไม่

นุ่มนวลอยู่เสมอ

พยัญชนะก่อนหน้า

ในบางคำก็เป็นไปได้

การแสดงละครสองครั้งเป็นไปได้

สำเนียง

เพื่อไม่ให้เกิดความผิดพลาดใน เพื่อความถูกต้อง

ตำแหน่งของความเครียด การออกเสียงเป็นไปได้

ใช้พจนานุกรมการใช้ตลก

เทพนิยาย

ฉาก

เด็กชายกำลังยืนอยู่ เขาถือขวดยาอยู่ในมือ อ่านว่า: “สัปดาห์ละสามครั้ง หนึ่งช้อนโต๊ะ หลังจากรับประทานอาหารแล้ว”

เริ่มส่งเสียงแหลม แม่วิ่งเข้ามา

- เกิดอะไรขึ้นลูกชาย? ทำไมคุณถึงรับสารภาพ?

- และฉันก็กินยา และนี่ก็เขียน... (อ่าน)

- โอ้เจ้าโง่ เพราะคุณอ่านผิด สามครั้งหลังรับประทานอาหาร ไม่ใช่อาหาร

- โอ้แม่ ที่โรงเรียนครูบอกเราว่าการเปลี่ยนตัวเน้นเปลี่ยนความหมายได้แต่กลับลืมไปว่า...

เกิดอะไรขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงในการเน้น?

(ความหมายของคำเปลี่ยนไปและมีเรื่องตลกเกิดขึ้นกับเด็กชาย)

ทำงานในแผ่นงาน

พวกเขาตรวจสอบ

พวกเขาได้ข้อสรุป

พวกเขาเขียนไว้ข้างใต้

มีการตรวจสอบการเขียนตามคำบอกบนสไลด์ตามมาตรฐาน

นักเรียนสามารถตรวจสอบคำตอบเทียบกับมาตรฐานที่อยู่ในสไลด์ได้

เราตรวจสอบกับมาตรฐาน

จัดทำล่วงหน้าโดยกลุ่มนักศึกษา

การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติและการทำซ้ำในภายหลัง

UDD: ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ

9. การสะท้อนกลับ

(3 นาที)

พวกคุณจุดประสงค์ของบทเรียนของเราวันนี้คืออะไร?

(จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคือการเรียนรู้วิธีเน้นและออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง)

เราบรรลุเป้าหมายนี้แล้วหรือยัง?

(เราได้เรียนรู้การออกเสียงคำที่ถูกต้องแล้ว ตอนนี้เรารู้แล้วว่าความหมายของคำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับการเน้น ดังนั้นเราจึงบรรลุเป้าหมายของบทเรียนแล้ว)

เราได้รวบรวมอัลกอริธึมการทำงานแบบใดเพื่อเน้นย้ำอย่างถูกต้อง?

(ในการเน้นคำอย่างถูกต้อง คุณต้องดูความหมายของคำนั้นในประโยคหรือวลีก่อน หากคุณประสบปัญหาใดๆ คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากพจนานุกรมการสะกดคำได้)

ในใบประเมินตนเอง ให้ให้คะแนนตัวเองสำหรับงานของคุณในชั้นเรียน หากคุณมีคำถามหรือปัญหาใดๆ ในหัวข้อนี้ ให้ใส่เครื่องหมายคำถามข้างขั้นตอนบทเรียน

ตอนนี้เรามาใส่เกรดลงในสมุดบันทึกและไดอารี่กันดีกว่า

ในบทเรียนถัดไป เราจะดำเนินการในหัวข้อนี้ต่อไป

พวกคุณทำได้ดีมาก ขอบคุณสำหรับการทำงานที่กระตือรือร้นของคุณ

การประเมินและการประเมินตนเองของกิจกรรมการศึกษา ภาพรวม และการจัดระบบความรู้ของนักศึกษา

พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและครบถ้วน

นปช.: การสื่อสาร

10.ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้านคำแนะนำวิธีการทำให้เสร็จ

(2 นาที)

ระดับ 1. ให้ความสำคัญกับคำ. ตรวจสอบตัวเองโดยใช้พจนานุกรมการสะกดคำหากคุณมีปัญหาใดๆ(แคตตาล็อก, ไตรมาส, เสบียง, แหวน, เค้ก, เสื้อสวมหัว, สีน้ำตาล, มู่ลี่, เชิงลึก, คำร้อง, สวยกว่า, คอทเทจชีส, ปรนเปรอ, หัวบีท)

ระดับ 2. เขียนคำในการถอดเสียงเพื่อระบุการออกเสียง(บ้านนก, ไข่คน, พาร์แตร์, เสื้อสเวตเตอร์, สัทศาสตร์, เส้นประ, คลังสินค้า, ไฟแช็ก, นุ่ม, เบเกอรี่, บางสิ่งบางอย่าง)

ระดับ 3. สร้างประโยคด้วยคำต่างๆ ขึ้นอยู่กับความเครียดในนั้น(แผนที่, กระรอก, กระบอง, อวัยวะ, ลูกศร, ไอน้ำ, ดื่ม, แล้ว, หู)

ระดับ 4. สร้างเทพนิยายโดยใช้คำที่ได้ยินในบทเรียนของเราวันนี้

นักเรียนจดงานมอบหมายลงในสมุดบันทึกและแสดงอารมณ์เกี่ยวกับบทเรียน

การพัฒนาและเจาะลึกความต้องการและแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจการใช้วิธีการดึงข้อมูล

นปช.: ทางการศึกษา.

อ่านด้วย

สรุปบทเรียน "การเคลื่อนที่ด้วยความเร่งสม่ำเสมอเป็นเส้นตรง"

แรงใดที่กระทำต่อลูกตุ้มขณะเคลื่อนที่?

เห็นจิ้งจกในความฝัน - ตีความหนังสือความฝันที่มีชื่อเสียง

ทำไมคุณถึงฝันถึงผักชีฝรั่ง ทำไมคุณถึงฝันถึงผักชีฝรั่งสด?