Dərsin məqsədləri.
o K.I.-nin nağılları haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirin. Çukovski və A. Bartonun şeirləri;
o uşaqları proqram şerləri və nağılları söyləməklə nitq fəaliyyətini göstərməyə həvəsləndirmək;
o uşaqlarda şən emosional əhval-ruhiyyə oyatmaq;
o uşaqların nitqinin intonasiya ifadəliliyini formalaşdırmaq;
o uşaqların bədii əsərlərin məzmununu emosional qavrayış qabiliyyətini gücləndirmək;
o personajların təsvirlərini çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək: üz ifadələri və jestlər.
Dərsin gedişatı.
Təqdimatçı 1: Uşaqlar, bu gün biz nağıllar və şeirlər ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. İstəyirsən?
Təqdimatçı 2: Yalnız bu inanılmaz ölkə çox uzaqdadır. Biz ora piyada gedə bilmirik. Gəlin buxar qatarı ilə gedək? Qoşqular çıxır, bağlanır. Get!
Təqdimatçı 1: Uşaqlar, biz qeyri-adi təmizliyə gəldik. O, sehrlidir. Görün bura nə qədər gözəldir! Nə qədər çiçəklər, quşlar. Bu təmizlikdə müxtəlif nağıllar yaşayır. Oturun və gəlin öyrənək ki, bizə ilk tələsən kimdir.
Təqdimatçı 2: Amma onun kim olduğunu öyrənmək üçün tapmacanı həll etmək lazımdır.
Kiçik, lakin uzaq.
Hər şey uçur və vızıldayır...
Təqdimatçı 1 : Bizim milçək haradadır? Budur milçək. Tsokotuxa uçun. Sehrli diyardan olan nağılçı İra Buslova bizə milçək haqqında nağıl danışacaq. Və siz diqqətlə qulaq asın.
K.İ.-nin nağılından bir parçanın dramatizasiyası. Çukovski "Uçmaq - çırpınmaq".
Aparıcı 2 : Uçmaq, uçmaq - çırpınan milçək, ən çox nə yeməyi xoşlayırsınız?
Uç və uşaqlar : Meyvələr!!!
Təqdimatçı 1 : Düzdür. Sehrli çəmənliyimizdə o qədər meyvə yetişir. İndi uçun, uşaqlar sizin üçün meyvə yığacaqlar.
“Meyvələri topla” oyunu oynanılır: musiqi səslənərkən uşaqlar yalnız meyvələri yığırlar.
Təqdimatçı 2: Budur bir milçək, sizin üçün meyvə ( qrupun ortasına bir kasa meyvə qoyulur, ona milçək uçur). Uşaqlar və mən milçək haqqında gülməli bir mahnı bilirik.
Uşaqlar aparıcılarla birlikdə “Vur, Uç, Uç!” musiqili oyununu ifa edirlər. (disk № 2, trek 5).
Təqdimatçı 1: Nə gözəl uşaqlar! Meyvələri yığıb milçəyi qovdular. Əlləriniz təmizdir? bizə göstər ( Aparıcılar hər iki tərəfdən keçib uşaqların ovuclarını yoxlayırlar. Birdən əlləri çirkli bir qız tapırlar ami). Və bu necə qızdır? Bizə çıxın. Bu nə çirkin qızdır?!
A. Bartonun “Oh, sən çirkin qız” şeirinin dramatizasiyası.
Təqdimatçı 1: Həqiqətən qaralmısınız? yoxlayaq ( aparıcı, nəm salfet, murdar qızın burnunu yuyur). Bəli, boynunuzda cila var, burnunuzun altında ləkə var.
Təqdimatçı 2: Uşaqlar, kirlə nə etməliyik? ( yumaq). Kimi köməyə çağıracağıq? ( Moidodyra).
Qrupa Moidodyr daxildir. K.I.-nin nağılından bir parçanın dramatizasiyası. Çukovski "Moydodır". Sonra Moidodir, nəm bir parça istifadə edərək, "çirkli" ovucları silir.
Təqdimatçı 2: Uşaqlar, gəlin hamımız birlikdə əllərimizi yuyaq ki, təmiz əllərimiz olsun. Bir dairədə bizə qoşulun.
Uşaqlar aparıcılarla birlikdə "Əllərimizi yuyuruq" musiqili oyununu ifa edirlər (disk № 25, trek 27).
Təqdimatçı 1: Yaxşı oğlanlar! Otur. Eşit, kimsə bizə tərəf tələsir ( “Burns” musiqi ekran qoruyucusu işə salındı, disk №25, trek 36). Kim ola bilərdi? Bunnies uşaqlara qaçır - uşaqlar. Düzdü, bunlar dovşanlardır.
A. Bartonun "Dovşan" poemasının dramatizasiyası.
Aparıcı 2 : Uşaqlar, siz və mən "Balaca Boz Dovşan Oturur" dəyirmi rəqsini bilirik. Gəlin balaca qonaqlarımızı sevindirək.
Uşaqlar aparıcılarla birlikdə "Boz dovşan oturur" musiqili oyununu ifa edirlər.
Təqdimatçı 2: Bizim təmizlikdə başqa bir nağıl gizlənir. Budur ev. Bu kimin evidir? Orada kim yaşayır? ( pişik). Sağ. Bizim pişik haradadır...
"Tili - bom!" Uşaq qafiyəsinin səhnələşdirilməsi.
Təqdimatçı 1 : Yaxşı, səyahətimiz başa çatdı. Uşaq bağçasına getməliyik. Orada bizi şirniyyatlı ləzzətli çay gözləyir.
Aparıcı 2 : Qatar bizi gözləyir. Çox-çox! Vaqonlar dayanır. Get!
Uşaqlar aparıcılarla birlikdə “Lokomotiv, çuh - çuh - çuh” musiqili oyununu ifa edirlər (disk № 25, trek 29).
Tullantı materialdan hazırlanmış geyimlərin nümayişi uşaq bağçalarında çox məşhur əyləncə tədbiridir. Biz sizə onu daha parlaq, daha təsirli, şən və yaddaqalan etməyə kömək edəcəyik.
Görün, Rusiyanın müxtəlif bölgələrində və xaricdə “dəli əllər” tərəfindən hansı gözəl paltarlar, geyimlər və papaqlar yaradılıb. Bu bölmədə toplanmış “ekoloji moda” əyləncə ssenarilərinə diqqət yetirin. Addım-addım master-klasslar şəklində təqdim olunan qeyri-adi paltarlar yaratmağın orijinal yollarına diqqət yetirin.
Ekoloji moda nümayişləri və heyrətamiz müxtəliflikdə "zibil modası".
Bölmələrdə var:- Ekoloji bayramlar, ssenarilər, viktorinalar. Təbiət, Yer planeti.
- Zibil. Ətraf mühit mövzusunda fəaliyyətlər, ssenarilər, sənətkarlıq
123 ədəddən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Tullantı materialdan hazırlanmış kostyumlar. Ekoloji cəhətdən təmiz moda, uşaqlar üçün tullantılardan hazırlanmış paltar və paltarlar
20 aprel 2018-ci il tarixində uşaq bağçamızda Yer Gününə həsr olunmuş heyrətamiz, parlaq, möhtəşəm şənlik keçirildi - buradan geyim modellərinin nümayişi. tullantı material"Eko- Moda. Bu gözəldir zibil» . Burada bütün yaş qruplarından olan şagirdlər iştirak edirdi. Möhtəşəm kostyumlar...
Ekoloji çirklənmə"Eko- moda Təbiətin gənc müdafiəçiləri üçün”» Hədəf: Ekoloji teatr fəaliyyəti formaları vasitəsilə öz bölgəsinin təbii sərvətlərinə diqqətli münasibət, təbii sərvətlərdən səmərəli istifadə ehtiyacının tərbiyəsi və tərbiyəsi. Tapşırıqlar: - iştirak...
Tullantı materialdan hazırlanmış kostyumlar. Ekoloji moda, uşaqlar üçün zibildən hazırlanmış geyimlər və paltarlar - "Trash Fashion" bayramının ssenarisi. Ekoloji layihə “Ağlama papatya”
“Trash Fashion” bayramının ssenarisi” nəşri. “Ağlama...” ekoloji layihəsi İştirakçılar: Aparıcı, Aibolit, böcək, qarışqa, hörümçək, 2 mum qanad, ayı, uşaqlar, “Trash Fashion” müsabiqəsinin iştirakçıları. Avadanlıq: Zibil qutusu olan səbət, iştirakçılar üçün maskalar və papaqlar, təmiz və çirkli şəhərlərin təsvirləri, taxta. Məqsəd: Məsuliyyətli kadrların formalaşdırılması...
Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"
Tullantı materialdan hazırlanmış paltar. Ekoloji cəhətdən təmiz moda, uşaqlar üçün tullantılardan hazırlanmış geyimlər və paltarlar, tullantı materiallarından hazırlanmış geyimlərin nümayiş olunduğu moda nümayişləri uşaq bağçalarında super populyar əyləncə tədbiridir. Həyatımızı daha parlaq, daha möhtəşəm edir...
Yeni il ərəfəsində, yəqin ki, bayram ab-havasına uymayan bir nəfər yoxdur. Mən yaratmaq, bəzəmək, rahatlıq və nağıl yaratmaq istəyirəm. Yalnız qardan deyil, əsl qar adamı edə bilərsiniz! İstənilən materiallardan öz əllərinizlə qar adamı edə bilərsiniz və hətta...
"Moda və mən" böyük qrupunda valideynlər üçün açıq tədbir Layihənin növü: yaradıcı, orta müddətli, qrup. Layihənin aktuallığı Ekoloji təhsil təhsil sistemində əsas istiqamətlərdən biridir, bu, uşaqların hisslərinə, onların şüuruna, baxışlarına təsir etmək üsuludur...
Tullantı materialdan hazırlanmış kostyumlar. Uşaqlar üçün ekoloji moda, zibildən hazırlanmış geyimlər və paltarlar - “Eko-qəhşəng. Gözəllik və zibil modası"
Məqsəd: uşaqlarda ətraf mühitin vəziyyətinə görə məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək. yaradıcı təxəyyül, oyun və rəqs yaradıcılığını inkişaf etdirmək; ictimai nitq prosesində məktəbəqədər uşaqlarda sosial və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; töhfə...
Böyük qrupda nitqin inkişafı üçün əyləncənin xülasəsi.
Mövzu. Nəfaninin ad günü.
Hədəf. Folklorla tanışlıq yolu ilə mənəviyyatın tərbiyəsi.
Tapşırıqlar.
Təhsil: uşaqların xalq inancları, adət-ənənələri, folkloru haqqında biliklərini sistemləşdirmək; dostluq haqqında atalar sözləri, nağıllar, şeirlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
İnkişaf etdirici: lüğəti zənginləşdirmək; birgə oyunda iştirak etmək, yaradıcı və oynaq ünsiyyət vəziyyətlərində qısa dialoqlar aparmaq bacarığını möhkəmləndirmək.
Təhsil: başqalarının hisslərini və hərəkətlərini başa düşməyi və qiymətləndirməyi öyrənin, mühakimələrinizi izah edin; məktəbəqədər uşaqlar arasında müsbət münasibətlər yaratmaq və onları xeyirxah işlərə həvəsləndirmək.
Material. Rus həyatının atributları, alma ağacı, sinə, qəhvəyi kuklalar, "Şəkilləri kəsin" oyunu, qurutma yeməkləri, tabletlər, mavi parça, su zanbaqları, qurbağa oyuncaqları, qamış modelləri, ağaclar, səbətlər, məktub, oxlar, kukla amulet.
İlkin iş. Dostluq haqqında atalar sözlərini öyrənmək, atalar sözlərinin mənası üzərində işləmək; nağıllar danışmaq, T. Aleksandrovanın “Kuzya balaca qəhvəyi”, “Gözəl Vasilisa” kitabını oxumaq; rus xalqının həyatı ilə tanış olmaq üçün ditties, rus açıq oyunları, muzeyə baş çəkmək; amulet hazırlamaq.
Ədəbiyyat. "Qızıl Qapı". N.A. Taraseviç tərəfindən tərtib edilmişdir. Novosibirsk 2002.
"Xoş söz pis havada günəş kimidir." G. Naumenko tərəfindən tərtib edilmişdir. Moskva "Uşaq ədəbiyyatı" 1979.
"İş vaxtı, əylənmək vaxtıdır." Moskva "Uşaq ədəbiyyatı" 1988.
"Gözəl Vasilisa." "Uşaq" nəşriyyatı 1990.
Dərsin gedişatı
Uşaqlar bir qrupda otururlar.
pedaqoq. Dünyada çoxlu nağıllar var -
Kədərli və gülməli.
Və dünyada yaşa
Onlarsız yaşaya bilmərik!
Uşaqlar, nağılları sevirsiniz?
- Nağıllar adətən necə başlayır?
- Onların axırı necə olur? (Uşaqlar nümunələr verir.)
- Nağıl bizə nə öyrədir?
Bu səhər qrupda Vasilisadan məktub tapdım. Onun bizə yazdıqlarına qulaq asın.
“Salam, əziz uşaqlar! Qəhvəyi Nafanyaya baş çəkdim və orada kuklamı, köməkçimi buraxdım. Mənə onu geri qaytarmağa kömək et”.
Vasilisa.
- Nə qərar verdin, gəl Vasilisanın amuletinə gedək?
- Sonra məndən sonra sehrli sözləri təkrarlayın:
Salam, müdrik ölkə,
Buradan nə görünmür!
Heç bir yerdən görünmək
Bir möcüzə baş versin!
Yoluna gir
Bizi içəri buraxın!
Uşaqlar müəllimin ardınca gedir və sözləri təkrarlayır və zala daxil olurlar. Yolda oxlarla qarşılaşırlar - "nağıla" işarələri. Birdən ağacın arxasından ağladığını eşidirlər.
pedaqoq. Biz nə edirik? Tələsdiyimizdən ötüb keçək, yoxsa çətinliyə düşənə kömək edək? (Uşaqlar kömək etməyi təklif edirlər).
pedaqoq. Nə gözəl ürəkləriniz var. O zaman yaxınlaşaq. Orada kim ağlayır? Bizə çıxın.
Tülkü (tülkü paltarı geyinmiş qız) çıxır.
- Tülkü, nə olub? Niyə ağlayırsan?
Tülkü. Mən azmışam, evimin harada olduğunu bilmirəm.
pedaqoq. Uşaqlar, tülkü hansı nağıllarda yaşayır? (Uşaqlar tülkü olan yerdə nağılların adlarını sadalayırlar).
Tülkü. Oh, hansı nağıldan olduğumu xatırlayıram. Və bunu mənim tapmacamdan öyrənəcəksən.
Yorulmuşam, çox yorğunam.
Çayın yanında gəzirdim.
Kəndlini aldatdı
Və bütün balıqları oğurladı!
Tülkü uşaqlara təşəkkür edir, onlarla sağollaşıb qaçır.
Uşaqlar oxları axtararaq səyahətlərinə davam edirlər. Alma ağacına yaxınlaşırlar.
pedaqoq. Özümüzü hansı nağılda tapdıq?
Uşaqlar alma ağacı haqqında hansı nağılların danışdığını xatırlayırlar. Alma ağacı səndən ona kömək etməyi xahiş edir. Ondan alma toplayın.
pedaqoq. Alma ağacına kömək edək, başqa nağıla gedirik, elə deyilmi? (Uşaqlar kömək etməyə qərar verirlər).
Almaları birlikdə çıxarın.
Və səbətləri doldurun!
Uşaqlar alma dummiyalarını ağacdan çıxarıb səbətlərə qoyurlar. Onlar almaların sadə deyil, tapşırıqla olduğunu fərq edirlər.
İlk tapşırıq nağıl tapmacalarını tapmaqdır:
Ancaq yol uzundur və səbət asan deyil.
Ağac kötüyünün üstündə oturub piroq yemək istərdim.
Nə çay var, nə gölməçə - mən haradan su içim?
Çox dadlı su - dırnaq çuxurunda!
Meşənin kənarında
Üçü daxmada yaşayır,
Üç stul və üç fincan var.
Üç çarpayı, üç yastıq.
Mən canavar qarşısında titrəmədim. Ayıdan qaçdı
Və tülkünün dişləri
Hələ tutuldu (Kolobok).
Alma ağacı bizə kömək etdi, soba bizə kömək etdi,
Gözəl bir mavi çay kömək etdi.
Hamı bizə kömək etdi, hamı bizə sığındı,
Evə anamla atamızın yanına gəldik.
Qardaşımı kim apardı? Kitaba ad verin.
Bir ox uçdu və bataqlığa dəydi.
Və bu bataqlıqda kimsə onu tutdu.
Yaşıl dəri ilə kim vidalaşdı,
Birdən gözəl və yaraşıqlı oldunuz?
İkinci tapşırıq. Uşaqlar, Baba Yaga burada ziyarət etdi və bütün nağılları qarışdırdı. Gəlin onları yığaq.
Uşaqlar kəsilmiş şəkillər toplayır. Hər bir uşağın fərqli nağılı olan bir şəkli var. İlk toplayan dostuna kömək edir.
pedaqoq. Əla! Hər şey düzgün yığılmışdı. Necə deyərlər: "İşi bitirdim, gəzməyə get!"
Gəlin bir az dincələk və Qızıl Qapı oyununu oynayaq.
İki nəfər bir-birinə qarşı durur, hər iki əlini tutur və qapını yaratmaq üçün onları qaldırır. Qalan oyunçular əl-ələ verir, qolun altında zəncirlə qaçır və oxuyurlar:
Qızıl Qapıdan keçin, cənablar!
Anadan birinci keçəcək - bütün uşaqları görəcək.
Birinci dəfə bağışlanır, ikinci dəfə qadağandır,
Və üçüncü dəfə səni darıxmayacağıq!
Bu sözlərlə darvaza enir və zəncirdən kimisə tutur. Tutulanlar darvaza olanlarla əl-ələ verirlər və qapalı bir dairə yaranır, zəncir oradan keçərək hər dəfə mahnını təkrarlayır və dairədə dayanan oyunçuların qaldırılmış əlləri ilə əmələ gələn qapıya dalır. Hər dəfə dairə genişlənir, zəncir isə azalır. Mahnı bütün zəncir tutulana qədər təkrarlanır - oyunun bitdiyi yer budur.
pedaqoq. Çox əyləndim. Siz birlikdə oynayırdınız və nağılları bilirdiniz. Və bütün tapmacaları təxmin etdilər və kömək etdilər və heç kəsi çətinlikdə qoymadılar. Onlar əsl dost kimi davranırdılar. Dostluq haqqında hansı atalar sözləri bilirsiniz? Hər cavab üçün alma ağacı bizə bir lövhə (karton düzbucaqlı təbəqələr) verəcək və onlar yol boyu bizim üçün faydalı olacaqlar.
Uşaqlar növbə ilə atalar sözlərini adlandırırlar.
Uşaqlar irəliləyirlər. Yolda bataqlığa rast gəlirlər. (parça göy rəngdədir, üzərində su zanbaqları, zümrüdlər, qurbağa oyuncaqları, bataqlığın kənarında isə saxta qamışlar var). (Müəllim. Beləliklə, alma ağacının bizə verdiyi taxtalar işə yaradı. Biz ona kömək etdik, o da bizə kömək etdi. (Uşaqlar körpü qurur və onu bataqlıqdan keçirlər. Qanlı Nafanyanın yaşadığı evə çatırlar) .
Nafanya (kostyum geyinmiş böyüklər). Salam əziz qonaqlar bu gün mənim ad günümdür. Evimə xoş gəldin. Həyətdəki qonaq ev sahibi üçün sevincdir.
Uşaqlar. Evinizə sülh, hər kəsə can sağlığı!
pedaqoq. Uşaqlar, Natanyanı necə təbrik edə bilərik, hədiyyəsiz gəlmədik?
Uşaqlar ona mahnı oxumağı təklif edirlər.
Brownie belə bir hədiyyə üçün uşaqlara təşəkkür edir. Sehrli sözləri söyləyərək onları sinəsinə baxmağa dəvət edir:
Sinə, sinə, zərli lülə,
Boyalı qapaq, mis klapan!
Bir iki üç dörd beş!
Qapağı qaldıra bilərsiniz!
Uşaqlar qapağı açanda sinədən musiqi eşidilir (qapağa yapışdırılmış musiqili açıqca). Orada quruyan bir müalicə tapırlar. Ona təşəkkür edir, Vasilisanın amuletini götürüb qrupa gedirlər
Əlavə edilmiş fayllar
"Oyuncaqlar" orta qrupunun uşaqları üçün nitqin inkişafı üçün əyləncə
Hədəf: Uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq, uşaqların A. L. Bartonun əsərləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, uşaqların fəaliyyətini, nitqin ifadəliliyini, yaddaşını inkişaf etdirmək, uşaqlarda özünə inam hissini inkişaf etdirmək.
Tapşırıqlar: nitq fəaliyyətini, uşaqların ardıcıl nitqini, yaddaşını, diqqətini, təfəkkürünü inkişaf etdirmək; ədəbi əsərlərə maraq yaratmaq;
İlkin iş: qrupda A. Bartonun şeirlərini oxumaq, əsərlər üçün illüstrasiyalara baxmaq.
Material: oyuncaq şəkilləri - ayı, öküz, dovşan, at, Tanya kuklası; ayı oyuncağı, qabırğalı top;
Əyləncənin inkişafı.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bu gün sizə kim gəldi! Bu ayı Mixaildir! O, sizə maraqlı şəkillər gətirdi və sizinlə oynamaq istəyir, istəyirsiniz?
Uşaqlar: Bəli!
Tərbiyəçi: Tapmacanı tapın:
Onu döyürlər, amma o, ağlamır, sadəcə daha yüksək, daha yüksək tullanır?
(Top)
Tanyamız yüksək səslə ağlayır,
Topu çaya atdı.
Sus, Tanechka, ağlama,
Top çayda boğulmayacaq.
Tərbiyəçi: Tanyanı sakitləşdirmək üçün onunla bir oyun oynayacağıq.
Oyun "Hansı, hansı, hansı." (Günəş dairəvi, sarı, parlaq; göy mavi, gözəl; kukla gözəl, yeni; ev böyük, narıncı və s.)
Uşaqlar stullarda otururlar.
Tərbiyəçi: Bu kimdir?
Uşaqlar: dovşan
Tərbiyəçi: Bir dovşan haqqında bir şeir bilirsinizmi?
Sahibi dovşanı tərk etdi.
Bir dovşan yağışda qaldı.
Mən skamyadan qalxa bilmədim,
Mən tamamilə yaş idim.
Tərbiyəçi: Gəlin dovşanı sakitləşdirək və "Bu, dovşanın ad günüdür" oyununu oynayaq.
S: Dovşanın ad günüdür. Dovşan müxtəlif yeməklər hazırladı (obyekt şəkillərini göstərir: qoz-fındıq, balıq, bal). Dovşan kimin üçün qoz-fındıq hazırladığını təxmin edin? Balıq? bal?
D: qoz-fındıq - dələ
Balıq - tülkü
Ayı üçün bal
Tərbiyəçi:
Görün necə gözələm
Həm quyruğu, həm də yalı yaxşıdır,
Tırtıltı, tıqqıltı, tıqqıltı, dırnaqlar döyülür,
Gəzintiyə çıxmaq istəmirsiniz? Bu kimdir?
(At)
Müəllim və uşaqlar şeiri xatırlayırlar:
Mən atımı sevirəm
Mən onun kürkünü hamarca fırçalayacağam.
Quyruğunu daraqla hamarlayacağam,
Və ziyarətə at belində gedəcəm.
Tərbiyəçi: At necə vurur? (uşaqlar göstərir). Gəlin atlar kimi çapaq.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, kimdir?
Uşaqlar: Buğa.
Müəllim və uşaqlar şeiri xatırlayırlar:
Buğa yeriyir, yellənir,
Gedərkən ah çəkir:
- Oh, lövhə bitdi,
İndi yıxılacağam!
Tərbiyəçi: Gəlin Bull-a qabırğalı yolda necə getməyi göstərək
düşməmək üçün diqqətlə.
Tərbiyəçi: Əla.
Tərbiyəçi:
Çubuq və böyük
Kim qışda yuvada yatır?
Uşaqlar cavab verir... (ayı.)
Müəllim və uşaqlar şeiri xatırlayırlar:
Ayı yerə atdılar.
Onlar ayının pəncəsini qoparıblar.
Mən hələ də onu tərk etməyəcəyəm.
Çünki o yaxşıdır.
Tərbiyəçi: Gəlin ayı ilə "Mehribanlıqla zəng et" oyununu oynayaq - uşaqlar bir dairədə durur və ayı bir-birinə ötürür və ona mehriban, xoş sözlər deyirlər.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, ayı ilə oynamağı xoşlayırdınız? Bu gün kimi gördük? Onlar nə edirdilər?
Uşaqlar: (uşaqların cavabları).
Tərbiyəçi: Gəlin ayı ilə vidalaşaq!
Böyük qrupda nitqin inkişafı üçün əyləncə xülasəsi
Materialın təsviri: Bu xülasə yaşlı qrupların uşaq bağçası müəllimləri üçün faydalı olacaqdır.
Hədəf: Ardıcıl nitqin inkişafı.
Tapşırıqlar:
1. Nağıllar haqqında bilikləri möhkəmləndirin.
2. Uşaqların tapmacaları həll etmək bacarığını inkişaf etdirin.
3. Monoloji, dialoq, ardıcıl nitq inkişaf etdirin.
4. Tanınmış və sevilən nağıllara və dostluğa emosional münasibət tərbiyə edin.
Avadanlıqlar: maqnitofon, ləçəkli çiçək, gözəl nitq pəri oyuncağı, nağıllarla illüstrasiyalar
əyləncə kursu:
pedaqoq: - Uşaqlar, bu gün qrupa gələndə qeyri-adi bir şey hiss etdinizmi? (qeyri-adi çiçək).
Tərbiyəçi: Sizcə bunu bizə kim verə bilərdi? (uşaqların cavabları).
-Və bunu Biliklər diyarında yaşayan Gözəl Söz Pərisi verib. O, tələsik idi və "Rechtsvetik"i tapşırıqlarla tərk etdi. Tapşırığın öhdəsindən daha yaxşı gələn sürpriz olacaq, buna görə də çox çalışın və tapşırıqlar nitq çiçəyinin ləçəklərinə yazılır, biz öyrəndiklərimizi gözəl nitq pərisinə göstərəcəyik il. Deməli, hazırsınız?
Belə ki 1 tapşırıq gözəl nitq pərisi şən dil haqqında nağılı xatırlamağı təklif edir, mən nağıl danışacağam və siz dilin hərəkətlərini göstərəcəksiniz.
"Şən dil haqqında" nağılı
Ağız evdir, dodaq qapıdır.
Bu evdə kim yaşayır?
Bu evdə dostum,
Şən Dil yaşayır.
Oh, və o, ağıllı oğlandır,
Və bir az yaramaz.
(Ağız açıqdır, dar dil bir neçə dəfə göstərilir. “Ox” məşqi.)
Şən Dilimiz
Yanına çevrildi.
Sola baxır, sağa baxır...
Və sonra yenidən irəli,
Burada bir az dincəl.
("Saat", "İlan" məşqləri.)
Pəncərəni dil açdı,
Və çöldə istidir.
Dilimiz uzandı
Bizə geniş gülümsədi,
Sonra gəzməyə getdim,
eyvanda günəş vannası qəbul edin.
("Gülümsəmək", "Sting", "Ox" məşqi.)
Verandada yatmaq
Yelləncəyə qaçdı.
Cəsarətlə uçdu...
Ancaq işə başlamağın vaxtıdır.
("Spatula", "Yelləncək" məşqləri.)
Həyətinə tələsdi,
Hasar düzəltmək üçün.
Tez işin başına keçdi
Və iş qaynamağa başladı.
(“Hasar” məşqi.)
Dırnaqlar, çəkic və kəlbətinlər -
Dülgərə lazım olan şeylər.
Çəkic "knock-knock!"
O, dilin ən yaxşı dostudur.
(Ağız bağlıdır. Dişlər üzə çıxır. Dilin gərgin ucu ilə “t-t-t” təkrar edərək dişlərə vurun.)
Yanında boya qutusu var.
Hasarın yenilənməsi lazımdır.
Qotaz rəqs etməyə başladı,
Hasarımız tanınmazdır.
"Rəssam" məşqi.)
Dilimiz işi bitirdi.
O, təhlükəsiz istirahət edə bilər
- Atı gəzməyə aparacağam,
Mən onun üçün qarmon çalacağam.
Mən futbol oynayıram
Mən də qol vuracağam.
Çox çətin iş -
Topu qapıya sürün.
("At", "Akkordeon", "Futbol" məşqləri.)
Günəş dağın arxasında itdi,
Dil evə getdi.
Qapını bağladı.
Yataqda uzanıb susdu.
("Slayd", "Spatula" məşqləri.)
Yaxşı, birinci tapşırığı tamamladın, ikinci ləçəkdən qoparaq.
“Əksini deyin” tapşırığı
Pinokkio şən, Pierrot isə kədərlidir
Qarğa ağır, kəpənək yüngüldür
Cadugər pisdir, pəri isə yaxşıdır
Magistral yol genişdir, amma yolu dardır
Okean dərin, gölməçə isə dayazdır
İlan hamar, tülkü isə tüklü,
Meşədəki canavar acdır, amma meşədəki it yaxşı qidalanır
Yayda isti, qışda soyuq,
Şam hündür, yolka isə alçaqdır
Koltuklar uzun, corablar isə qısadır
Çörək yumşaqdır, amma kraker sərtdir
Gecələr qaranlıq, gündüzlər işıqlıdır
Hörümçək toru nazikdir, amma kəndir qalındır
Ulduz kiçikdir, amma günəş böyükdür
Növbəti ləçəkdən qoparırıq.
- Uşaqlar, nağılları sevirsinizmi? (Uşaqların cavabları)
Tapmacaları tapın.
1) Çirklilərdən xilas oldu
Kuboklar, qaşıqlar və tavalar
Onları axtarır, çağırır.
Və yolda göz yaşları tökülür. (Fedora) "Fedorinonun kədəri" nağılı
2) Və kiçik dovşan və dişi canavar -
Hamı müalicə üçün onun yanına qaçır. (Aibolit) "Doktor Aibolit" nağılı
3) rulonları udmaq,
Bir oğlan sobaya minirdi.
Kəndi gəzdi
Və o, şahzadə ilə evləndi. (Emelya) nağıl "Çorbanın əmri ilə".
4) Ananı südlə gözlədi
Qurdu evə buraxdılar,
Bunlar kimdi
Kiçik uşaqlar? (Yeddi balaca keçi) “Qurd və yeddi balaca keçi” nağılı
5) Sadə sualımın üstündə
Çox səy sərf etməyəcəksiniz
Uzun burunlu oğlan kimdir?
Günlüklərdən düzəldib. (Papa Karlo) "Qızıl açar" nağılı
4 ləçək tapşırığı.Məndə saitlər və samitlər bir-birinə qarışıb səslər samitlərdən fərqlənir.
5 ləçək. Mən sənə şeir oxuyacağam, sən isə səhvləri düzəldərsən. Və komanda kapitanı əlavə edilən sözdə neçə heca olduğunu göstərəcək. Şeir nümunələri:
Sobadan tüstü çıxır və orada ləzzətli ÇƏKƏK bişirilir. (doğrudur - pasta)
Arı çiçəkdən nektar içəcək və şirin BUZ edəcək. (bal)
Buxar qayıq çay boyu üzür və ŞAM kimi üfürür. (soba)
Kim qoz-fındıqları incə parçalayır? Yaxşı, əlbəttə ki, bu bir İSTİLƏNİCİ qızdırıcıdır. (dələ)
Hər ehtimala qarşı gurultulu yağış bizi gətirdi. (bulud)
Və bizdə daha bir ləçək var, gözəl nitq pərisi kitabı açıb, bir rəsm gördü, ancaq bu, yalnız səsin (L) olduğu obyektləri rəngləndirmək lazımdır pərinin vəzifələri və o, sizə bir sürpriz buraxdı, özünüzə kömək edin.
Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəklərin yayılması
Külək bir az nəfəs alır,
Ləçəklər yellənir.
Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəklər bağlanır
Başlarını yelləyirlər,
Sakitcə yuxuya gedirlər.
Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
uşaq bağçası "Unutma məni" Novoburannoye
Nitqin inkişafı üçün əyləncə
böyük qrupda
"Baba Yaga ziyarəti"
Tamamladı: müəllim
I ixtisas kateqoriyası
Varyuxina N.V.
2016
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:Nitqin inkişafı,Bədii və estetik inkişaf, Sosial və kommunikativ inkişaf.
Məqsədlər : uşağın təxəyyülünü, təxəyyülünü inkişaf etdirmək; uşaqların nağıl obrazları haqqında biliklərini sistemləşdirmək; uşaqlara öz qabiliyyətlərinə inamı inkişaf etdirməyə kömək etmək; qorxu təzahürlərinin qarşısını alır.
Rus xalq nağıllarına sevgi aşılayın.
İlkin iş:
Rus xalq nağıllarını müsbət və mənfi personajların canlı təsvirləri ilə oxumaq, onları təsvir edən illüstrasiyalara baxmaq, fantastik və real rus həyatı, bayramları ilə tanış olmaq, vizual fəaliyyətlər (modelləşdirmə, rəsm, aplikasiya); nağılların ayrı-ayrı hissələrinin dramatizasiyası, uşaqlarla bir qrupda real bayramların keçirilməsi.
Musiqi tərtibatı:
Sirli, nağıl musiqisi, əyləncəli rəqs musiqisi.
Atributlar:
Nağıl qəhrəmanlarının maskaları, Müdrik Vasilisa üçün tac, Qırmızı papaq, Maşenka üçün şərf, İvanuşka üçün köynək, yayma sancaq, alma, taxta qaşıq, top.
Giriş hissəsi.
Uşaqlar musiqi sədaları altında nağıl otağına daxil olurlar
Tərbiyəçi: - Nağıllar otağına gəldik. Uşaqlar, nağılları sevirsinizmi?
Mən sizə nağıl oynamağı təklif edirəm. Bunun üçün bizdə nağıl qülləsi və nağıl çəmənliyi var. Özünüz üçün istənilən rolu seçə və sevimli nağıl qəhrəmanınızın maskasını seçə bilərsiniz.
Bir tarlada bir qüllə var.
Kiçik evdə kim-kim yaşayır?
Kim aşağı yerdə yaşayır?
Bir səhər Maşenka, Qırmızı papaq, Müdrik Vasilisa və İvanuşka nağıldakı malikanədən çıxdılar. Gözəl səhər idi, günəş parlayırdı, quşlar oxuyur, ətrafda gözəl çiçəklər var idi. Onlar yol boyu getdilər və onlara doğru...
(ayı)
Uşaqlar, ayı hansı nağıllarda yaşayır?
Sizcə, bu ayı yaxşıdır, yoxsa şər?
Ayının qəzəbləndiyi yerdə hansı nağılları bilirsiniz?
(“Maşa və ayı”, “Üç ayı”)
Balaca ayı, sən bizi incitməyəcəksən, elə deyilmi?(Yox)
Bizimlə gəlmək istəyirsən?(Bəli)
Bəs bu uzun qulaqları bizə tərəf hoppanan kimdir?(Dovşan)
Dovşan haqqında hansı nağılları bilirsiniz?
(“Zayushkinanın daxması”, “Teremok” və s.)
Bizimlə nağıla gedəcəksən, dovşan?(Bəli)
Bizə tərəf gələn başqa kimsə varmı?(Canavar)
Canavarın pis olduğu hansı nağılları bilirsən?
(“Qurd və yeddi balaca keçi”, “Qırmızı papaq”, “Kolobok” və s.)
Bizimlə nağıllara getmək istəyirsən?(Bəli)
Bu qırmızı saçlı kimdir bizə tərəf gəlir?
Onun haqqında hansı nağılları xatırlayırsınız?(Uşaqların cavabları)
Onların içində hansı tülkü var?(hiyləgər)
Bütün nağıllarda tülkü hiyləgərdirmi?
(Xeyr, "Qar qız və tülkü" nağılında mehribandır)
Tülkü, səni özümüzlə aparmağa şad olarıq, amma dovşanımızı incitməkdən qorxuruq?(Yox)
- O zaman bizimlə gəl!
Sürpriz anı
(Sirli musiqi səslənir)
Bu necə daxmadır, toyuq ayaqları üstündə?
Orada kim yaşayır?(Baba Yaga)
Onun yanına gedək, yoxsa kimsə qorxur?
Uşaqlar, bunu necə deyəcəyinizi xatırlayın?
Daxma, daxma!
Önünü mənə, arxanı isə meşəyə çevir!
Heç kim cavab vermir, bəlkə harasa uçub getdi?
O nəyə uçur?(süpürgə və ya havan içində)
Pəncərədən baxaq, evdədir, ya yox?
Niyə bizə cavab vermir? Yəqin ki, nəzakətlə soruşmalısınız.
Onu mehribanlıqla nə adlandıraq?(Nənə, nənə-Ejka)
Evimizin yolunu necə tapa bilərik?(Müəllim pəncərədə dinləyir)
Kirpi nənə tapşırıqlarını yerinə yetirsək bizə kömək etməyə razı oldu.
1-ci tapşırıq
Bu əşyaların hansı rus xalq nağıllarından olduğunu təxmin edin?
(Oyma, alma, taxta qaşıq)
2-ci tapşırıq
Şəkillərin səhnələrini nəzərdən keçirin. Onlar hansı nağıllardandır?
3-cü tapşırıq
Kirpi nənənin qoyduğu sehrli topu tapmalıyıq, amma xatırlamır.
(Uşaqlar top axtarır)
Müəllim pəncərədən soruşur.
Yaxşı, nənə, tapşırıqlarınızı yerinə yetirdik?
O deyir ki, sən əlasan və bizə yaxşı səfər arzulayır.
Topun arxasınca getməliyik, o, bizi harasa aparacaq.
Müəllim topu atır və bütün uşaqlar onun ardınca gedirlər.
Uşaqlar, baxın, bu nədir?(Səbət)
İçində nə var?(Alma)
Bizi öz bağından almalarla qonaq edən Kirpi nənə idi.
Refleksiya
Uşaqlar, deyin hara getdik?
Kimi gördün?
Nə xoşunuza gəldi?
Nağıl oynadıq, amma bitəndə nə deməliyik?
Bu, nağılın sonu və dinləyənlərə halal olsun!(Hamı bir ağızdan təkrarlayır)
Nitqin inkişafı üçün əyləncə
Orta qrup
"Prostokvaşinodan tapmacalar"
Proqram təminatı vəzifələri:
Uşaqların nitqində sinonimlərdən istifadə və istifadə etmək üçün bilik, bacarıq və bacarıqları möhkəmləndirmək;
Sifətləri seçmək bacarığını gücləndirmək;
Uşaqlara mimika və jestlərdən istifadə edərək qəhrəman obrazını çatdırmağı öyrətmək;
Uşaqların obyektləri bir əlamətə görə təsnif etmək qabiliyyətini gücləndirməyə davam edin.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün bizim oyunumuzu izləmək və oyunumuzda iştirak etmək üçün qonaqlar gəldi. Qonaqlar necə qarşılanır? Gəlin salamlaşaq və qonaqları qarşılayaq.
barmaq oyunu "Qonaqlar"
Uşaqlar qonaqları dəvət etməyə başladılar,
Uşaqlar qonaqları müalicə etməyə başladılar.
Hər qonaq mürəbbə aldı.
Barmaqlarım o ləzzətlə bir-birinə yapışmışdı.
Sadəcə ovuc üçün ovuc üçün basdı.
Qonaqlar hətta qaşıq ala bilmirlər.
Bu gün uşaq bağçamızda qəribə bir məktub aldıq. İndi görək kimdən gəldi. Zərfin üzərində bir tapmaca var, onu təxmin edək və onu bizə kimin göndərdiyini öyrənək.
Prostokvaşinoda yaşayır
Xidmətini orada həyata keçirir.
Poçt evi çayın kənarında yerləşir,
İçindəki poçtalyon dayıdır......
Peçkin xəbər verir ki, bizim üçün bir paket gəlib, lakin onu almaq üçün onun bizim üçün hazırladığı tapşırıqları yerinə yetirməli olacağıq. İlk tapşırıq zərfdə hansı nağıl qəhrəmanlarının tapmacalarını təxmin etməkdir.
Nənəmin yanına getdim,
Piroqları ona gətirdim.
Boz canavar ona baxırdı,
Aldanıb uddu.
Südü ilə ananı gözləyirdik,
Və canavarı evə buraxdılar.
Bunlar kimdi
Kiçik uşaqlar?
O, hamının ən vacib sirridir,
Zirzəmidə yaşasa da:
Şalgamı bağdan çıxarın
Babama və nənəmə kömək etdi.
Meşənin kənarında,
Onlardan üçü daxmada yaşayır.
Üç stul və üç fincan var,
Üç çarpayı, üç yastıq.
İpucu olmadan təxmin edin
Bu nağılın qəhrəmanları kimlərdir?
Suala cavab ver:
Maşanı səbətdə kim apardı,
Ağac kötüyünün üstündə kim oturdu
Və bir pasta yemək istəyirsiniz?
Nağıl bilirsən, elə deyilmi?
Kim idi......
Əla! Tapşırığı tamamladıq! Peçkin yaxşı olsa da, bunun əksini edir. Gəlin sözləri tərsinə də deyək. (Uşaqlar bir dairədə durur) Müəllim topu hər uşağa atır və o, əks mənalı sözü çağırır.
Ağ deyirik, amma Peçkin qara, şirin-acı, böyük-kiçik, hündür-qısa, yağ-arıq, səssiz-sakit, gündüz-gecə, uzun-qısa, xeyirxah-şər, soyuq-isti……….
Poçt şöbəsində Peçkindən şəkilləri yapışdırmağı xahiş etdilər, lakin o, yenidən hər şeyi qarışdırdı və əlavə birini yapışdırdı.
"Dördüncü təkər" oyunu oynanılır. Uşaqlar qruplara bölünür və əlavə olanları vurğulayaraq kartları toplayırlar. Sonra seçimlərini izah edirlər.
Tərbiyəçi: Prostokvaşinoda başqa kim yaşayırdı?
Uşaqlar: Matroskin pişik hələ də Prostokvaşinoda yaşayırdı.
Uşaqlar bir pişik oyuncağı tapır, onu bir-birinə ötürür və sifətləri tələffüz edirlər.
Tərbiyəçi: O necədir?
Uşaqlar: O, mehriban, tüklüdür... (uşaqların cavabları).
Tərbiyəçi: Sevinəndə, kədərlənəndə, qəzəbli olanda onun necə olduğunu göstərin... (uşaqlar göstərir)
Tərbiyəçi: Gəlin Matroskinlə birlikdə oynayaq
Bədən tərbiyəsi məşğələsi keçirilir:
Bizim pişik kimi -
Böyük gözlər.
Bizim pişik kimi -
Kəskin caynaq.
Pişik özünü yuyur,
Hər gün daha təmiz olur.
Üzünü silkələyir
Yemək qalıqlarından.
Axşam isə ov edir
Siçanların arxasındakı şkafda
Və yaxşı oynayır
Tüklü pişiklərlə.
Tərbiyəçi: Ancaq Peçkin hələ də bağlamanı bizə vermir, bizim üçün başqa bir tapşırıq hazırladı. Bütün şəkilləri kəsib qarışdırdım. Gəlin hər şeyi götürüb öz yerinə qoymağınıza kömək edək.
“Şəkilləri uyğunlaşdır” oyunu oynanılır.
Tərbiyəçi: Beləliklə, bu tapşırığı tamamladıq. Peçkinin bütün tapmacaları həll edildi. Budur paketimiz, amma açılmır, üstündə qıfıl var. Gəlin kilidi açmağa çalışaq.
Barmaq gimnastikası “Qapıda qıfıl asılıb” həyata keçirilir.
Paket açılır və uşaqlar üçün yemək var.
