Escuela secundaria MKOU Solyanovskaya

Concurso distrital de desarrollos metodológicos para la escuela primaria

"Su Majestad la Lección"

¿Por qué se necesitan los coches?

El mundo

Complejo educativo "Escuela de Rusia"

Ubicación: región de Irkutsk.

Distrito de Taishet Pueblo de sal

Asunto: el mundo alrededor

Maestra de escuela primaria, escuela secundaria MKOU Solyanovskaya

Tema:¿Por qué se necesitan los coches?

El propósito de la lección: creando condiciones para la formación de las ideas iniciales de los niños sobre el propósito, el dispositivo y la variedad de automóviles .

Objetivos de la lección:

UUD personal:

Aceptación y desarrollo del rol social del alumno;

Desarrollo de motivos para actividades educativas y formación del significado personal de la enseñanza;

Desarrollo de la capacidad de evaluar sus logros en el aula.

Metasujeto UUD:

UUD cognitivo:

Asumir independientemente qué información se necesita para resolver un problema de aprendizaje;

Adquirir nuevos conocimientos: extraer información presentada en diversas formas (video, texto, ilustración, etc.);

Procesar la información recibida: sacar conclusiones basadas en la generalización del conocimiento.

UUD reglamentario:

- comprender la tarea de aprendizaje de la lección y esforzarse por completarla;

Dominar la capacidad de aceptar y mantener las metas y objetivos de las actividades educativas, buscar los medios para su implementación;

Responda las preguntas finales y evalúe sus logros en la lección.

UUD comunicativo:

Comunique su posición a los demás: formalice sus pensamientos en forma oral;

Aprenda a tratar con respeto la posición de otro, trate de negociar;

Ejercer un control mutuo en las actividades conjuntas;

Evalúe adecuadamente su propio comportamiento y el comportamiento de los demás.

Resultados de la asignatura:

Los estudiantes aprenderán a distinguir entre modos de transporte;

Conozca el propósito de los automóviles, su estructura;

Considerarán y compararán las ilustraciones del libro de texto, extraerán información de ellas;

Tipo de lección: aprender nuevo material.

Medios de educación: presentación para la lección; dibujos de Question Ant y Wise Turtle; folletos: fotos de autos con nombres, prueba; suplemento electrónico del libro de texto.

Mapa de lecciones tecnológicas

Acciones del maestro	Acciones de los estudiantes
I .Organizando el tiempo. Objetivo de la etapa: preparación de los estudiantes para el próximo trabajo de la lección. UUD formado: actitud positiva hacia las actividades futuras, inclusión en las actividades educativas.
Hola chicos. Se da la llamada tan esperada Empieza la lección. Ser perezoso no es bueno para nosotros. Aprenderemos cosas nuevas. En nuestra lección, como de costumbre, están presentes la Pregunta de la hormiga y la Tortuga sabia. (Anexo 1) diapositiva 2	Repiten el discurso, mostrando su disposición para la lección.
II . Autodeterminacióna la actividad Objetivo de la etapa: derivación de un tema problemático basado en el conocimiento existente de los estudiantes UUD formado: dominar la acción lógica de la generalización; construyendo razonamientos basados ​​en conceptos bien conocidos.
1. Acertijos. La casa va calle abajo Todos tienen suerte de estudiar. No en patas delgadas de pollo, Y con botas de goma. El tiene un cuerpo enorme Carrocería para diversas cargas, Él es poderoso, fuerte como un toro, Y se llama - ... Nombra estos elementos en una palabra. Chicos, ¿qué otros autos conocen? diapositiva 3	Autobús. Camión. Automóviles, transporte.
III . Declaración del problema educativo. Objetivo de la etapa: creando las condiciones para que los niños formulen el objetivo de la lección. UUD formado: la capacidad de comprender y formular el propósito del trabajo en la lección con la ayuda de un maestro; comprensión de la tarea educativa y el deseo de completarla; voluntad de escuchar al interlocutor y dialogar; expresar su opinión y argumentar su punto de vista;
¿De qué creen que hablaremos en la lección? Invente preguntas con las palabras:	Hablaremos de coches, de coches. ¿Por qué se necesitan los coches? ¿Qué tipo de coches hay? ¿Cómo se organizan los coches?
IV . « Descubrimiento de nuevos conocimientos "(Solución del problema educativo) Objetivo de la etapa: crear condiciones para resolver un problema educativo y encontrar formas de resolverlo. UUD formado: dominar la información inicial sobre la variedad de automóviles, su propósito, estructura, así como los conceptos básicos de la asignatura que reflejan conexiones y relaciones esenciales entre objetos y procesos; uso activo de los medios del habla y los medios de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la resolución de tareas comunicativas y cognitivas.
1. Conversación frontal. Intentemos responder a sus preguntas. ¿Por qué se necesitan los coches? ¿Qué tipo de coches hay? ¿Cómo se organizan los coches? ¿Tiene el conocimiento suficiente para responder correctamente a las preguntas? ¿Dónde podemos obtener la información que necesitamos? ¿En qué tipos (grupos) dividiría todos los automóviles, según su propósito? diapositiva 3 ¿A qué llamamos transporte para el transporte de pasajeros? ¿Qué tipo de coches se pueden llamar transporte de pasajeros? ¿A qué llamamos transporte para el transporte de mercancías? También existe un tipo de transporte que se llama especial. ¿Por qué creen que lo llaman especial? Estas máquinas son necesarias para un trabajo muy responsable, se llaman por teléfono si se requiere asistencia urgente. ¿Qué coches se pueden clasificar como vehículos especiales?	Los estudiantes expresan sus opiniones. - Nuestro conocimiento no es suficiente. Desde un libro de texto, presentación, aplicación electrónica en todo el mundo. Los estudiantes expresan sus opiniones. Para el transporte de pasajeros, mercancías, ... Pasajero. Bus, trolebús, taxi, tranvía. Carga. Ambulancia, camión de bomberos, policía, etc.
V . Anclaje primario. Trabajo independiente con autodiagnóstico contra el estándar. Objetivo de la etapa: Sensibilización y aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución del problema educativo. UUD formado: dominar la capacidad de aceptar y mantener las metas y objetivos de las actividades educativas; la capacidad de acordar la distribución de funciones y roles en actividades conjuntas; la capacidad de trabajar con folletos como medio de transmitir información ilustrativa y textual; disposición a escuchar al interlocutor.
1.Trabajoen grupos. diapositiva 3 La hormiga trajo el mismo juego de tarjetas para cada grupo (Apéndice 2) Intente distribuir los coches usted mismo según su destino. 1 grupo - transporte de pasajeros, 2 - carga y 3 - especial. Se le conceden 2 minutos para esta tarea. Si el grupo está listo, tome las manos y levántelas. El profesor distribuye a los grupos: tarjetas Compruebe la diapositiva 4 2. Minutos físicos.diapositiva 5 Ir en coche Necesitamos inflar los neumáticos. Vierta gasolina en el tanque de gasolina Y vayamos a la tienda.	Escuche y respete la opinión de un amigo; trabajar juntos, juntos; ser capaz de distribuir tareas en grupo; dirigirse entre sí con cortesía y hacer comentarios con cortesía; ayudarse unos a otros si es necesario. Los grupos realizan la tarea de forma independiente y hacen señas con las manos levantadas. Grupo 1: transporte de pasajeros. Grupo 2: transporte de mercancías. Grupo 3: transporte especial. Los niños miran la diapositiva y la miran.
VI . Aprendiendo un tema nuevo... Continuación(Solución del problema educativo) UUD formado: Ser capaz de formular sus pensamientos de forma oral, escuchar y comprender el discurso de los demás.
1. Discusión del problema educativo. Y ahora nos queda responder a la tercera pregunta "¿Cómo se organizan los coches?" 2. Trabajar en parejas. Libro de texto p.60 3.historia del estudiante"Dispositivo de coche" diapositiva 6 4. Trabajar en parejas. Aplicación electrónica "Piezas de automóvil". 5. Conversación"Protección del medio ambiente" Diapositiva 7	Los estudiantes expresan sus opiniones. Los alumnos, en parejas, discuten el dispositivo del automóvil. Libro de texto p.60. Historia del estudiante "Dispositivo de automóvil" en la diapositiva Realización de la tarea "Partes del automóvil" mediante la aplicación electrónica.
Vii ... Incorporación de nuevos conocimientos al sistema de conocimientos y repetición. UUD formado: Ser capaz de transformar la información de una forma a otra: redactar respuestas a preguntas
1.Juego en el formulario de prueba "Tercer extra". Diapositivas 8	Los estudiantes indican la respuesta requerida con un número y registran las respuestas correctas.
VIII ... Reflexión de la actividad (resumen de la lección) Objetivo de la etapa: comprobar el logro de la propia meta, valorando el estado emocional y la actividad en la lección de cada alumno. UUD formado: la capacidad de expresar su opinión y argumentar su punto de vista y valoración de los hechos; conciencia del significado personal de la enseñanza; consolidación de la motivación positiva para las actividades educativas.
	- Hoy en la lección que aprendí ... Mi estado de ánimo ... porque ... Fue difícil para mí ...

Lección sobre el mundo exterior en el primer grado

tema: “¿Por qué necesitamos coches?»

La forma de trabajo educativo es aula-lección.

Tipo de lección: aprender material nuevo.

Conceptos básicos: automóviles (carga, pasajeros, deportivos, especiales).

Habilidades adquiridas de los niños:

Aplicación de conocimientos sobre los tipos de transporte por carretera para el propósito previsto.

Formas de organización del trabajo infantil: trabajo autónomo, trabajo en grupo, trabajo frontal.

El propósito de la lección: formarse una idea de la diversidad del transporte por carretera, desarrollar el interés cognitivo y la perspectiva de los estudiantes, cumplir con los requisitos de la lección desde el punto de vista de la preservación de la salud.

Objetivos de la lección:

1. Formación de conceptos: automóvil, tipos de transporte por carretera para el fin previsto.

2. Desarrollo de la imaginación; la capacidad de analizar, comparar, agrupar objetos; desarrollo del habla coherente de los estudiantes.

3. Cumplimiento de las tecnologías que salvan la salud en la lección:

Teniendo en cuenta las características de edad y sexo.

Teniendo en cuenta el estado de salud del alumno y sus características psicofisiológicas individuales a la hora de elegir formas, métodos y medios de enseñanza.

Estructurar la lección en partes según el nivel de desempeño mental de los estudiantes.

El uso de acciones que preservan la salud para mantener el desempeño y expandir las capacidades funcionales del cuerpo de estudiantes.

Equipo y visibilidad

El maestro tiene:

ordenador, multimedia - proyector;

tarjetas con las palabras: "coches", "mercancías", "pasajeros", "deportes", "especiales";

exposición de maquetas de automóviles.

Estudiantes:

libro de texto AA Pleshakov "El mundo que nos rodea", grado 1, parte 2;

libro de trabajo para el libro de texto;

lápices de colores;

sobres con mosaicos para trabajo en pareja.

Durante las clases

1. Momento organizacional.

Se da la llamada tan esperada -

Empieza la lección.

Nos levantamos, nos levantamos

Se sonrieron el uno al otro

Todos me miraron y se sentaron en silencio.

¿Cuál es tu estado de ánimo ahora?

2. Introducción al tema.

Una hormiga inquisitiva nos trajo acertijos a clase hoy. ¡Ayudémoslo a resolverlos!

Esta fuerte maquina

¡Monta sobre neumáticos enormes!

Inmediatamente quité media montaña

Siete toneladas ... (camión volquete)

Que milagro, casa roja

Hay muchos pasajeros en él.
Calzado de goma

Y se alimenta de gasolina. (Autobús)

Levantó dos manos

Tomó dos venas en sus puños.

"Cede, guardia,

¡Correré por la acera! " (Trolebús)

Viviríamos muy tristes

Sería tan triste vivir

Si hubiera basura de nuestras calles

No manejé ... (camión de basura)

Estamos parados en una parada de autobús

Iremos por algo nuevo.

Hay rieles, no bosteces

Uno grande se apresura hacia nosotros ... (tranvía)

Él está en el campo y en el sitio de construcción,

Es un trabajador honorario.

Él soporta la severidad

Transporta cargas ... (camión)

No vuela, no zumba, el escarabajo corre por la calle,

Y dos luces brillantes arden en los ojos del escarabajo.

Esto le dio la planta:

Y las luces - para mirar en la oscuridad, y las ruedas, y el motor,

Corrí a toda velocidad. (Automóvil)

Muy caliente, muy seco

La mosca fue vencida por el calor.

El grifo no nos da agua.

En algún lugar para saber que la renovación está en marcha.

De repente a los árboles y flores

Un estanque sube en un barril.

Sirvió todo con cuidado y condujo de regreso.

Ocupado con trabajo discreto,

Transporta agua ... (camión cisterna)

¡Oye, no te metas en el camino!

El coche se apresura en alarma.

¿Por qué tenía tanta prisa?

¿A qué te refieres con por qué? Apagar el incendio. (Camion de bomberos)

Oxidado, con dientes, camina y camina por la calle.

Y la nieve está cayendo.

Y el conserje solo entrecierra los ojos

Y el portero sonríe:

La nieve se rastrilla sin ella. (Soplador de nieve)

¿La lluvia tiene 4 ruedas?

Dime, ¿cómo se llaman estos milagros? (Lavadora)

¡Bien hecho muchachos!

¿Cómo, en una palabra, nombrar todos estos elementos? (Transporte, coches)

3. Comunicación del tema y establecimiento del objetivo de la lección.

Chicos, ¿adivinen de qué hablaremos en la lección?

- El tema de nuestra lección: "¿Por qué necesitamos coches?"

El automóvil atrae a una persona moderna desde la primera infancia. Este es un juguete favorito de los niños e incluso de la mayoría de las niñas. Hoy nuestra exposición presenta los modelos más valiosos de sus colecciones.

Propongo jugar al juego "Autosalon", ustedes serán vendedores de autos, deben presentarlo de tal manera que nos gustaría comprarlo.

Pero los coches no son solo juguetes. Hoy hablamos de coches reales.

Hoy, en la lección, descubriremos la importancia del transporte por carretera, nos familiarizaremos con el dispositivo del automóvil, aprenderemos sobre el automóvil del futuro.

4. Aprendizaje de material nuevo.

¿Por qué se necesitan los coches?

Chicos, ven fotos de autos en el tablero, deben elegir el que más les guste y determinar a qué grupo pertenece, cuidado que hay folletos con el nombre en las tablas.

División en grupos

Carros

especial de deportes de carga para pasajeros

¿Para qué sirven los camiones? ¿Pasajero? ¿Deportes? ¿Especial?

¿Quién conduce el coche?

5. Juego de física

" Soy un conductor"

¿Cómo debería ser un conductor real?

Ahora todos se convertirán en conductores y se encontrarán en la calle de una gran ciudad, deben conducir por la ciudad y no chocar contra un solo automóvil ni llevar a nadie.

¡Listo! Miramos a la izquierda, a la derecha, arriba, abajo. ¡Ir!

¿Sabes cuándo aparecieron los primeros coches y cómo eran? Después de todo, ahora no puedes encontrarte con ellos en las calles, están en museos o colecciones privadas.

Reportes de niñas Autos viejos.

Chicos, resulta que la gente inventó los coches que funcionan con gasolina hace más de cien años. Eran muy diferentes de nuestras máquinas modernas.

El ancestro lejano de los automóviles fue la máquina de vapor. Fue creado en Francia (1769). El carrito de Cuyunho fue divertido. Traqueteo y torpe, con una enorme caldera de vapor con una pipa de fumar, una silla de conductor en el medio, toda la estructura rodaba sobre tres ruedas: una pequeña al frente, dos grandes detrás. El conductor controlaba el coche con palancas. El automóvil se movía a una velocidad de solo 8 km por hora. Los ciclistas se rieron del automóvil que se movía lentamente y lo adelantaron fácilmente. Solo se le permitió conducir por la ciudad en este automóvil a una velocidad de 3 km por hora.

El vagón de vapor era demasiado ruidoso y pesado. Necesitábamos otro coche. Por lo tanto, cien años después, se creó un nuevo motor, que no tenía caldera ni horno. El nuevo motor funcionaba con gasolina.

El primer automóvil no tenía techo y las ruedas se parecían a las de una bicicleta. Pero corrió por las carreteras a una velocidad inaudita, adelantando carruajes y jinetes.

(viendo ilustraciones que representan los primeros autos)

¿Qué más debe saber un conductor?

Cualquier automóvil está compuesto por partes. Recoge el mosaico del coche y firma las partes del coche que conoces. Verifique si firmó todas las partes | verifique con el estándar)

¿Qué otras partes del coche conoces?

¿Te encanta coleccionar el constructor, por supuesto? Consta de varias piezas pequeñas. La máquina también consta de varias piezas pequeñas. La máquina consta de piezas metálicas. Resulta que el automóvil fue inventado por aquellos adultos que jugaban, jugaban como constructores en la infancia y jugaban demasiado. Entonces, en la edad adulta, intentan ensamblar autos de un diseñador: simples y complejos, pequeños y grandes ...

El componente principal de cualquier automóvil es el motor, que a su vez consta de ejes, bielas, pistones, válvulas, y todo esto funciona con una mezcla combustible: la gasolina.

Cada auto tiene una rueda. Y no uno, sino muchos. Y todos son diferentes: pequeños y grandes, con y sin dientes, la rueda está unida a un eje que ayuda a la rueda a girar. Y para que nada impida que la rueda gire, hay otro detalle muy importante: el rodamiento. El cojinete ayuda a que la rueda gire sobre el eje.

El automóvil tiene una caja completa con ruedas pequeñas y grandes que ayudan al conductor a cambiar diferentes velocidades: primera, segunda, tercera, cuarta, quinta.

Entonces, resulta que las partes más importantes en un diseñador adulto, un automóvil, son: motor, cojinete, rueda, caja de cambios.

¿Cómo se llama un conductor que conduce coches grandes y llega lejos? camionero

Complejo de ejercicio de desarrollo general "Cars".

1. "Desperté, estirado"

Posición inicial (ip): postura básica, inclinación de la cabeza hacia abajo, brazos detrás de la cabeza, codos hacia abajo.

Manos arriba - a los lados, levante la cabeza, doble - respire profundamente; volver a ip - exhala.

2. "Arrancamos el motor"

I. p. - de pie con los pies separados, brazos a los lados.

Girar el torso hacia la izquierda y hacia la derecha con movimientos de rotación de las manos frente al pecho.

3. "Comprobación de los cinturones de seguridad".

I. p. - de pie, piernas separadas, brazos a lo largo del cuerpo. Se inclina hacia la izquierda y hacia la derecha, las manos se deslizan por el cuerpo.

4. "Comprobación de los frenos".

I. p. - de pie, con las manos detrás de la espalda, realizamos movimientos de rotación con el pie del pie izquierdo - derecho alternativamente.

5. "¡Vamos!"

I. p. - o.s. realizamos caminando sobre el terreno, convirtiéndonos en una carrera.

Imagina que tú y yo hicimos un viaje en automóvil.

Donde te sentarás (En el asiento trasero). ¿Por qué?

¿A qué edad puede viajar en el asiento delantero?

¿Qué se debe hacer al subir al coche? (Cinturón de seguridad).

¡Bien hecho, son simplemente pasajeros ejemplares!

5. Consolidación del material estudiado.

Chicos, ¿por qué la Tortuga Sabia usó una máscara de gas? Léelo.

¿Qué tipo de coches le gustan a Grubby Muddy? ¿Por qué?

¿Qué tipo de autos no le gustan a Spitfire? (Coche eléctrico)

¿Qué son estos coches?

¿Crees que necesitamos esos coches?

Dibuja el coche del futuro en grupos.

¿Sabes cómo sería si los coches no necesitaran gasolina? (material adicional)

Continúa la frase: Si los coches pudieran circular sin gasolina, entonces ... Los coches se mueven gracias a la energía que se obtiene de la combustión de la gasolina. Se producen pequeñas explosiones en el motor del automóvil. Ellos "hacen girar" el motor. El motor hace girar las ruedas del coche. Ella está conduciendo. Pero a partir de estas pequeñas explosiones en el motor, se liberan al aire grandes cantidades de humo y otras sustancias nocivas. A veces se puede observar cómo el tubo de escape sopla y humea en algunos autobuses y automóviles. Algunos adultos sueñan con crear un automóvil que no contamine el aire. ¿Qué opinas? ¿Cómo será el coche del futuro?

¿Los coches funcionarán con electricidad? ¿O estarán alimentados por la energía del sol? Una cosa está clara: las máquinas necesitan constantemente una fuente de energía para funcionar. La mayoría de los tipos de energía provienen originalmente del sol. La vida silvestre, las plantas y los animales, acumulan la energía de la luz solar. Cuando las plantas mueren, terminan bajo tierra. Después de muchos, muchos años, se convierten en carbón, petróleo, gas natural. Se necesitan varios millones de años para que se forme tal combustible. El hombre necesita ahorrar y conservar los suministros de combustible en nuestro planeta.

6. Resumen de la lección. Reflexión

Bien hecho, hiciste un buen trabajo.

¿Qué nuevo has aprendido en la lección?

¿Qué conclusión se puede sacar? (Los automóviles son ayudantes confiables para los humanos. Pero para usarlos de manera segura, debe conocer y seguir las reglas de tránsito para conductores, peatones y pasajeros).

¿Qué te gustó de la lección?

¿A cuántos de ustedes les gustaría crear un auto nuevo?

Comenzaremos la próxima lección con una competencia de dibujo para el mejor auto del futuro.

Se acabó la lección. Gracias por tu trabajo.

7. Ajuste de la tarea.

Chicos, haréis vuestro propio coche en casa. Recorta los espacios en blanco del libro de trabajo y pégalos.

Y también piensa para qué es este coche, crea tu propia marca.

8. Literatura usada y recursos de Internet.

Mundo que nos rodea. Libro de texto para el primer grado de la escuela primaria. En 2 horas / A.A. Pleshakov, - 8a ed. - M.: Educación, 2009.

AA Pleshakov Workbook para el libro de texto del primer grado "El mundo que nos rodea". En 2 horas - M.: Educación, 2009.

OI Dmitrieva "Desarrollos de lecciones en el curso" El mundo alrededor "- Moscú" Wako "2006

Consejo pedagógico. No. 11, 2003, pág.14

Durante muchos años, un automóvil ha sido considerado el medio de transporte más popular en nuestro planeta: es cómodo, compacto y puede llegar rápidamente al lugar deseado con él. Ya es difícil imaginar la vida moderna sin vehículos. Pero veamos por qué necesitas un coche.

Primeros coches

Desde que la humanidad inventó la rueda, comenzaron a aparecer nuevos medios de transporte: varios carros, carros, carruajes, carros. Pero no podían moverse de forma independiente, siempre eran tirados por animales fuertes y resistentes: caballos, bueyes, burros.

El antepasado más lejano de los automóviles modernos fue la máquina de vapor. Fue creado en Francia en 1769 y se llamó Carro de Cuyunot.

Se veía muy incómoda y engorrosa. Además, la primera máquina de vapor no podía presumir de un viaje a alta velocidad y no viajó más de 8 km. en hora.

Arroz. 1. Carro de Cuyuno.

Solo cien años después, se inventó un nuevo motor que podía funcionar con gasolina. Un automóvil con tal motor no tenía techo y sus ruedas se parecían más a las de una bicicleta. Sin embargo, pudo desarrollar una velocidad impresionante y superar fácilmente a los ciclistas y carruajes.

Con este invento comenzó la era de la industria automotriz, que continúa desarrollándose activamente hasta el día de hoy.

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Al principio, el automóvil era un artículo de lujo porque solo los muy ricos podían permitírselo. Solo después de que se construyeron grandes fábricas de automóviles y se ajustó la producción de un nuevo tipo de transporte, el automóvil comenzó a conquistar el mundo entero.

Variedad de autos

Durante muchos años, el automóvil no ha perdido su popularidad como vehículo. A principios del siglo XX se identificaron varios de sus principales tipos:

• Carros - un tipo de transporte personal muy conveniente y cómodo, que está disponible en muchas familias. Con su ayuda, no solo puede moverse rápidamente de un destino a otro, sino también transportar de forma independiente artículos pesados ​​o voluminosos.
• Autobuses o transporte público - es necesario para el transporte de pasajeros en la ciudad. Un autobús es un automóvil de pasajeros con 9 o más asientos, 2-3 puertas anchas. En las grandes ciudades, los autobuses que constan de un automóvil principal y un remolque conectados por una transición flexible son muy populares.

Arroz. 2. Autobuses.

• Camiones - coches grandes, que suelen tener una carrocería especial en la que se transportan cargas pesadas.
• - una forma especial de máquina con un motor muy potente que puede alcanzar una velocidad absolutamente increíble - más de 400 km. en hora. Solo se pueden conducir en pistas especiales; no encontrará tales autos en la ciudad.

Arroz. 3. Coches de carreras.

La mayoría de los automóviles funcionan con gasolina, cuyas emisiones son muy contaminantes. En las grandes ciudades, donde hay muchos automóviles, la contaminación por gases alcanza un nivel crítico. Esto tiene un efecto muy negativo sobre la naturaleza y la salud humana. Por eso, recientemente comenzaron a producir automóviles que no utilizan combustible combustible, sino la energía del sol o la electricidad.

¿Qué hemos aprendido?

Al estudiar el tema en el programa del mundo circundante para el grado 1, descubrimos cómo se veían los primeros autos, en qué se diferenciaban de los autos modernos. También aprendimos qué son estos vehículos para una persona.

Prueba por tema

Evaluación del informe

Puntuación media: 3.9. Total de puntuaciones recibidas: 87.

La mayoría de nosotros hemos soñado con un coche desde la infancia. Pero ¿qué pasa? En la cultura de los países de la CEI, el automóvil está asociado con el éxito, el crecimiento, la libertad y la prosperidad. Compramos el objeto deseado, pero después de unos años nuestras manos comienzan a picarnos nuevamente, queremos un automóvil más potente, más grande, más prestigioso. Y si realmente lo piensas: ¿por qué necesitas un coche? ¿Cuánto dinero está dispuesto a gastar en "libertad" de movimiento?

¿Cuánto cuestan los automóviles a los propietarios de automóviles?

Al comprar un automóvil, debe considerar no solo su costo y los precios de la gasolina. Vamos a contar todos los gastos que le esperan al propietario del automóvil recién adquirido. Tomaremos un automóvil de rango medio como un Ford Focus y un Volkswagen Golf, tomaremos en cuenta de 4 a 7 años de experiencia de manejo y un kilometraje anual de no más de 20,000 kilómetros. Lo que sucede:

Gastos generales totales: alrededor de 280.000 por año o 23.500 por mes. Sin embargo, hay que tener en cuenta que no todos emiten Casco, y no todo el mundo necesita aparcamiento de pago. Reste estos costos y obtenga: alrededor de 90.000 rublos o 7.500 por mes. Estas cifras suenan más realistas para el residente medio de los países de la CEI, aunque siguen siendo bastante elevadas. Después de todo, por ejemplo, el salario promedio en Rusia, según Rosstat, es de 36.200 rublos. Y esto aún no hemos tenido en cuenta posibles multas, reparaciones y costes de mantenimiento anual.

Ventajas de ser dueño de su automóvil

• No depende de los horarios del transporte público.
• Si de repente quiere ir a algún lugar en un momento inoportuno (por ejemplo, de noche), no necesita pedir un taxi.
• Sientes la libertad de movimiento.
• En algunos casos (por ejemplo, en determinadas áreas profesionales), un buen coche se considera realmente una cuestión de estatus importante.
• Con tu coche podrás solucionar el problema de la circulación en pequeños pueblos de provincia o fuera de la ciudad (por transporte público subdesarrollado o falta del mismo).
• Si necesita dinero con urgencia, siempre puede vender su automóvil.
• Con lluvia, tormenta de nieve, frío y calor intenso, es mucho más agradable conducir su automóvil que esperar el transporte en una parada de autobús.
• Desintoxicación corporal: cuando siempre estás conduciendo, dejas de beber alcohol. Esto es, por supuesto, una broma 🙂 Pero los puntos anteriores son más que serios.

Contras de ser dueño de su automóvil:

• El alto costo de un buen auto.
• Costos financieros para el mantenimiento mensual del automóvil. Sobre lo que escribimos arriba.
• El problema de los atascos en las grandes ciudades. A veces, el tiempo de viaje en automóvil es cinco veces (!) El tiempo que habría pasado en transporte público para llegar al mismo destino.
• Problema de almacenamiento de la máquina. No es una buena idea dejar su automóvil al aire libre en la nieve y la lluvia. Y comprar o alquilar un garaje es bastante caro.

Como puede ver, la cuestión de poseer un automóvil se basa en los costos financieros de su mantenimiento. Cuáles son las alternativas a ser propietario de tu coche, te lo contamos en el próximo artículo. Mientras tanto, puede estimar cuánto está consumiendo su automóvil su presupuesto personal. Para hacer esto, use

¿Listo? Continúa las líneas.

Para que te lleve

No necesito comer avena.

Dame gasolina

Dame neumáticos en mis cascos

Y, levantando el polvo en un torbellino,

Correrá ... (coche).

¿Cuál es la fuente de energía del automóvil? (Gasolina.)

Los primeros coches de gasolina fueron inventados por los seres humanos hace más de cien años.

Abra el tutorial en la página 112 (imagen inferior). Vea cómo se veían los autos antiguos.

¿Es posible encontrar estos coches en las carreteras ahora? (No, solo en museos y colecciones privadas)

Sí, los autos modernos se ven diferentes. Pero no importa cómo se vean los autos, siempre han sido ayudantes humanos.

Mire la figura superior en la página 112. Dime, ¿para qué se crean estos coches?

Esto significa que todos los coches se pueden dividir en los siguientes grupos:

(El maestro coloca tarjetas en la pizarra)

deportes de carga para pasajeros

(Presentación de 5 diapositivas).

Mira a la pantalla. Nombra los autos. (Ambulancia, policía, Ministerio de Emergencias, cuerpo de bomberos)

Estos coches pertenecen al grupo especial.

(El profesor coloca la tarjeta "especial" en la pizarra)

especial de deportes de carga para pasajeros

Encuentra vehículos especiales entre los modelos de la feria.

(Los niños se acercan a la mesa y eligen los modelos de coche adecuados)

Abra el cuaderno, con 46 # 1. ¿Dónde están estos coches con prisa? Tome un lápiz y conecte el automóvil y su destino con líneas.

(Los niños completan la tarea por sí mismos).

(Presentación de 6 diapositivas).

Vamos a revisar. Mira a la pantalla.

Cierren sus cuadernos.

Descansemos un poco. Repite después de mi.

(Se reproduce una canción con la letra de S. Mikhalkov "Song of Friends" (7 presentación de diapositivas.)... Los niños repiten los movimientos detrás del maestro)

Hay sobres de mosaico en tus mesas. Ensamble el automóvil a partir de piezas. Trabajo en parejas.

(El maestro muestra dibujos de autos)

Levanten la mano esos tipos que tienen camión, autobús, auto.

Cualquier automóvil está compuesto por partes. Considere la estructura de un automóvil. Mira la p. 113 del tutorial (imagen superior) y adivina las partes del coche.

1. Dime, ¿cómo se llama el corazón de un coche? (Motor)
   

1. ¿Cómo se llama la carrocería? (Cuerpo)
   

1. Adivina el acertijo
   

El hermano conduce al hermano, no se pondrá al día de ninguna manera. (Ruedas)

1. Rebus (faro) (Presentación de 8 diapositivas.)
   

1. Rebus (volante) (Presentación de 9 diapositivas).
   

¿Qué parte de un automóvil a menudo se llama volante por los conductores? ¿Por qué? ¿Por qué necesitas un volante?

1. Otra parte muy importante del coche.
   

(Presentación de 10 diapositivas).

Sirven para proteger al conductor y los pasajeros en la carretera y mantenerlos con vida en caso de accidente. (Cinturones de seguridad)

Hemos hablado muchas veces de la seguridad de los peatones en las carreteras. Hoy en la lección nos presentaremos como conductores y pasajeros.

Los conductores, como los peatones, deben cumplir con las normas de tráfico. Las señales de tráfico les ayudan en esto. Nómbralos.

(El maestro muestra las tarjetas con la imagen de las señales de tráfico, los niños las nombran)

Bien hecho.

(Presentación de 11 diapositivas.)

Mira a la pantalla. Que ves (parada de bus)

¿Todos los niños se están comportando correctamente?

(El transporte debe estar esperando en la parada. En este caso, ¡en ningún caso debe salir a la carretera! ¡La niña está haciendo algo incorrecto!)

(Presentación de 12 diapositivas.)

Entonces, llegó el autobús, tomaron sus asientos.

(Diapositiva 13 de la presentación).

¿Se comportan correctamente los niños en el autobús?

(Esta prohibido:
- saque los brazos, las piernas y la cabeza por la ventana;
- empujar y correr;
- hablar en voz alta, comportarse ruidosamente;
- párese en los escalones de la entrada;
- apoyarse en las puertas, porque el autobús puede detenerse repentinamente y abrirlas;
- basura.)

(Diapositiva 14 de la presentación).

¿A qué te recuerda la siguiente diapositiva? (Es necesario dar paso a personas mayores, discapacitados, pasajeros con niños).

(15 diapositivas de la presentación).

Chicos, díganme qué reglas deben seguirse si conducen en un automóvil con su papá.

(Necesario:

1. usar cinturones de seguridad.
   

Esta prohibido:

1. estar en el asiento delantero para niños menores de 12 años;
   
2. distraer al conductor;
   
3. abra las puertas del automóvil cuando esté conduciendo o esperando un semáforo en verde).
   

Bien hecho. Juguemos Traffic Light. Les pido a todos que se pongan de pie.

Los semáforos tienen tres colores.

Son comprensibles para el conductor:

Luz roja, ¡de ninguna manera!

Amarillo: prepárate para el viaje

Y la luz verde - ¡ruede!

(El maestro muestra tarjetas que indican señales de tráfico. Los niños se paran en una señal roja, en una señal amarilla levantan las manos, en una señal verde caminan en su lugar).

Gimnasia para los ojos

Nuestros ojos han descansado, seguiremos trabajando. Mira la p. 113 libros de texto. ¿Por qué crees que la tortuga sabia se puso una máscara de gas? Léelo.

¿Qué has aprendido de la sabia tortuga?

(Presentación de 16 diapositivas).

Actualmente, está en marcha el desarrollo de modelos de vehículos eléctricos. Los primeros modelos experimentales ya están en las carreteras del mundo. Pero todavía quedan pocos. Quizás haya entre vosotros futuros inventores, y seréis vosotros los que harán del coche eléctrico un medio de transporte habitual en nuestras carreteras. Entonces el aire en las ciudades será limpio y fresco.