MKOU Solyanovskaya Scuola Secondaria

Concorso regionale di sviluppi metodologici per le scuole primarie

"Lezione di Sua Maestà"

Perché sono necessarie le auto?

Il mondo

Complesso educativo ed educativo "Scuola di Russia"

Luogo: regione di Irkutsk.

Distretto di Taishet. Villaggio di Solyanaya

Oggetto: ambiente

Insegnante di scuola elementare, scuola secondaria MKOU Solyanovskaya

Soggetto: Perché sono necessarie le auto?

Lo scopo della lezione: creare le condizioni per la formazione delle idee iniziali dei bambini sullo scopo, sulla struttura e sulla varietà delle auto .

Obiettivi della lezione:

UUD personale:

Accettazione e padronanza del ruolo sociale dello studente;

Sviluppo di motivazioni per attività educative e formazione del significato personale dell'apprendimento;

Sviluppare la capacità di valutare i risultati ottenuti in classe.

UUD del metasoggetto:

UUD cognitivo:

Assumere in modo indipendente quali informazioni sono necessarie per risolvere un compito di apprendimento;

Acquisire nuove conoscenze: estrarre informazioni presentate in diverse forme (video, testo, illustrazioni, ecc.);

Elaborare le informazioni ricevute: trarre conclusioni basate sulla generalizzazione della conoscenza.

UUD regolamentare:

- comprendere il compito educativo della lezione e sforzarsi di realizzarlo;

Padroneggiare la capacità di accettare e mantenere gli scopi e gli obiettivi delle attività educative, cercando i mezzi per la sua attuazione;

Rispondi alle domande finali e valuta i tuoi risultati in classe.

UUD di comunicazione:

Comunica la tua posizione agli altri: esprimi i tuoi pensieri nel discorso orale;

Impara a rispettare la posizione di un altro, prova a negoziare;

Esercitare il controllo reciproco nelle attività congiunte;

Valutare adeguatamente il proprio comportamento e quello degli altri.

Risultati oggetto:

Gli studenti impareranno a distinguere tra tipi di trasporto;

Scopri lo scopo delle auto, la loro struttura;

Esamineranno e confronteranno le illustrazioni dei libri di testo e ne estrarranno informazioni;

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale.

Mezzi di istruzione: presentazione della lezione; disegni della Formica Domanda e della Tartaruga Saggia; dispense: foto di auto con nomi, test; supplemento elettronico al libro di testo.

Mappa delle lezioni tecnologiche

Le azioni dell'insegnante	Azioni degli studenti
IO .Organizzazione del tempo. Scopo della fase: preparare gli studenti per il lavoro successivo nella lezione. UUD formato: atteggiamento positivo verso l'attività imminente, inclusione nelle attività educative.
Ciao ragazzi. La chiamata tanto attesa è stata data - La lezione inizia. Non è bene essere pigri - Impariamo cose nuove. Alla nostra lezione, come al solito, ci sono la Formica Domanda e la Tartaruga Saggia. (Allegato 1) diapositiva 2	Ripetono il discorso, mostrando la loro disponibilità per la lezione.
II . Autodeterminazionealle attività Scopo della fase: derivare una questione problematica sulla base delle conoscenze esistenti degli studenti UUD formato: padroneggiare l'azione logica della generalizzazione; costruire ragionamenti basati su concetti conosciuti.
1.Indovinelli. C'è una casa in fondo alla strada Tutti sono fortunati a studiare. Non sulle cosce sottili di pollo, E con stivali di gomma. Ha un corpo enorme Cassone per carichi vari, È potente, forte come un toro, E si chiama... Dai un nome a questi elementi in una parola. Ragazzi, quali altre auto conoscete? diapositiva 3	Autobus. Camion. Automobili, trasporti.
III . Impostazione di un compito di apprendimento. Scopo della fase: creare le condizioni affinché i bambini possano formulare lo scopo della lezione. UUD formato: la capacità di realizzare e formulare lo scopo del lavoro nella lezione con l'aiuto dell'insegnante; comprendere il compito educativo e il desiderio di portarlo a termine; disponibilità all'ascolto dell'interlocutore e al dialogo; esprimi la tua opinione e argomenta il tuo punto di vista;
Che ne pensate, di cosa parleremo in classe? Formula domande con le parole:	Parleremo di automobili, di automobili. Perché sono necessarie le auto? Che tipi di auto ci sono? Come vengono costruite le auto?
IV . « Scoperta di nuove conoscenze"(Risolvere un problema di apprendimento) Scopo della fase: creare le condizioni per risolvere un problema educativo e trovare modi per risolverlo. UUD formato: padroneggiare le informazioni di base sulla varietà di automobili, il loro scopo, la struttura, nonché i concetti di base degli argomenti che riflettono le connessioni e le relazioni essenziali tra oggetti e processi; uso attivo della parola e delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) per risolvere problemi comunicativi e cognitivi.
1. Conversazione frontale. Proviamo a rispondere alle domande che hai posto. Perché sono necessarie le auto? Che tipi di auto ci sono? Come vengono costruite le auto? Hai abbastanza conoscenze per rispondere correttamente alle domande? Dove possiamo ottenere le informazioni di cui abbiamo bisogno? In quali tipi (gruppi) divideresti tutte le auto a seconda del loro scopo? diapositiva 3 Come chiamiamo trasporto per il trasporto di passeggeri? Quali auto possono essere chiamate trasporto passeggeri? Come chiamiamo trasporto il trasporto di merci? Esiste un altro tipo di trasporto chiamato speciale. Perché pensate che si chiami speciale? Queste macchine sono necessarie per lavori di grande responsabilità; vengono chiamate telefonicamente se è necessaria assistenza urgente. Quali auto possono essere classificate come trasporti speciali?	Gli studenti esprimono le loro opinioni. - La nostra conoscenza non è sufficiente. Da un libro di testo, una presentazione, un'applicazione elettronica sul mondo che ci circonda. Gli studenti esprimono le loro opinioni. Per il trasporto di passeggeri, merci,... Passeggeri. Autobus, filobus, taxi, tram. Carico. Ambulanza, camion dei pompieri, auto della polizia, ecc.
V . Consolidamento primario. Lavoro indipendente con autotest secondo lo standard. Scopo della fase: consapevolezza e applicazione delle conoscenze acquisite nella risoluzione di un compito di apprendimento. UUD formato: padroneggiare la capacità di accettare e mantenere gli scopi e gli obiettivi delle attività educative; la capacità di negoziare la distribuzione delle funzioni e dei ruoli nelle attività congiunte; capacità di lavorare con dispense come mezzo per trasmettere informazioni illustrative e testuali; disponibilità all'ascolto dell'interlocutore.
1.Lavoroin gruppi. diapositiva 3 La formica ha portato lo stesso mazzo di carte per ogni gruppo (Appendice 2) Prova tu stesso a distribuire le auto in base al loro scopo. Il gruppo 1 è il trasporto passeggeri, il 2 è merci e il 3 è speciale. Ti vengono concessi 2 minuti per questa attività. Se il gruppo è pronto, prendi tutte le mani e alzale. L'insegnante distribuisce ai gruppi: le carte Controlla la diapositiva 4 2. Esercizio fisico.diapositiva 5 Per andare in macchina, Dobbiamo gonfiare le gomme. Versare la benzina nel serbatoio del gas E andremo al negozio.	Ascolta e rispetta l'opinione di un amico; lavorare insieme, insieme; essere in grado di distribuire i compiti in un gruppo; rivolgetevi l'un l'altro educatamente e fate commenti educatamente; aiutarsi a vicenda se necessario. I gruppi completano in modo indipendente l'attività e segnalano con le mani alzate. Gruppo 1: trasporto passeggeri. Gruppo 2: trasporto merci. Gruppo 3: trasporti speciali. I bambini guardano la diapositiva e controllano.
VI . Imparare un nuovo argomento. Continuazione(Risolvere un problema di apprendimento) UUD formato: Essere in grado di esprimere oralmente i propri pensieri, ascoltare e comprendere il discorso degli altri
1. Discussione del compito educativo. E ora non ci resta che rispondere alla terza domanda: “Come funzionano le auto?” 2. Lavora in coppia. Libro di testo p.60 3.Storia degli studenti"Dispositivo per auto" diapositiva 6 4. Lavora in coppia. Applicazione elettronica "Parti dell'auto." 5. Conversazione"Protezione dell'ambiente" Diapositiva 7	Gli studenti esprimono le loro opinioni. Gli studenti in coppia discutono il design dell'auto. Libro di testo p.60. Storia degli studenti “Struttura dell’auto” basata su diapositiva Completamento dell'attività "Ricambi auto" utilizzando un'applicazione elettronica.
VII . Incorporazione di nuove conoscenze nel sistema di conoscenza e ripetizione. UUD formato: Essere in grado di trasformare le informazioni da una forma all'altra: scrivere risposte alle domande
1.Gioco nel modulo di prova "La Terza Ruota". Diapositive 8	Gli studenti indicano la risposta corretta con un numero e registrano le risposte corrette.
VIII . Riflessione sull'attività (riepilogo della lezione) Scopo della fase: verificare il raggiungimento del proprio obiettivo, valutare lo stato emotivo e l’attività durante la lezione di ogni studente. UUD formato: la capacità di esprimere la propria opinione e argomentare il proprio punto di vista e la valutazione degli eventi; consapevolezza del significato personale dell'insegnamento; consolidamento della motivazione positiva per le attività educative.
	- Oggi in classe ho imparato... Il mio umore... perché... È stato difficile per me...

Lezione sul mondo che ci circonda in 1a elementare

Argomento: “Perché abbiamo bisogno delle automobili?»

La forma del lavoro educativo è in classe.

Tipo di lezione: apprendimento di nuovo materiale.

Concetti di base: automobili (camion, passeggeri, sportive, speciali).

Competenze acquisite dai bambini:

applicazione delle conoscenze sui tipi di trasporto stradale per lo scopo previsto.

Forme di organizzazione del lavoro dei bambini: lavoro indipendente, lavoro in gruppo, lavoro frontale.

Lo scopo della lezione: formare idee sulla diversità del trasporto stradale, sviluppare l'interesse cognitivo e gli orizzonti degli studenti, rispettare i requisiti della lezione da un punto di vista del risparmio sanitario.

Obiettivi della lezione:

1. Formazione di concetti: automobile, tipi di trasporto stradale per scopo.

2. Sviluppo dell'immaginazione; capacità di analizzare, confrontare, raggruppare oggetti; sviluppo di un discorso coerente degli studenti.

3. Rispetto delle tecnologie salva-salute in classe:

Tenendo conto delle caratteristiche di età e sesso.

Tenendo conto dello stato di salute dello studente e delle sue caratteristiche psicofisiologiche individuali nella scelta di forme, metodi e mezzi di insegnamento.

Strutturare la lezione in parti a seconda del livello di prestazione mentale degli studenti.

Utilizzare azioni salva-salute per mantenere le prestazioni ed espandere le capacità funzionali del corpo degli studenti.

Attrezzatura e visibilità

Dall'insegnante:

computer, multimedia – proiettore;

carte con la dicitura: “automobili”, “camion”, “passeggeri”, “sportive”, “speciali”;

esposizione di modelli di auto.

Per studenti:

libro di testo di A.A. Pleshakov “Il mondo intorno a noi”, grado 1, parte 2;

cartella di lavoro per il libro di testo;

matite colorate;

buste con mosaici per lavori in coppia.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

La chiamata tanto attesa è stata data -

La lezione inizia.

Ci siamo alzati, ci siamo tirati su,

Sorridemmo l'un l'altro

Tutti mi guardarono e si sedettero in silenzio.

Dimmi, qual è il tuo umore adesso?

2. Introduzione all'argomento.

Oggi la formica curiosa ci ha portato degli indovinelli in classe. Aiutiamolo a risolverli!

Questa è una macchina potente

Funziona su pneumatici enormi!

Rimossa mezza montagna in una volta

Sette tonnellate... (autocarro con cassone ribaltabile)

Che miracolo, casa rossa,

Ci sono molti passeggeri dentro.
Scarpe consumate dalla gomma

E funziona a benzina. (Autobus)

Alzò due mani

Si è preso due vene nei pugni.

“Fate largo, guardia,

Correrò lungo il marciapiede! (Filobus)

Vivremmo molto tristemente

La vita sarebbe così triste

Se solo ci fosse la spazzatura dalle nostre strade

Non ho trasportato... (camion della spazzatura)

Siamo alla fermata dell'autobus

Andremo a prendere qualcosa di nuovo.

Ci sono le rotaie, non sbadigliare

Uno grosso corre verso di noi... (tram)

È sia sul campo che in un cantiere edile,

È un lavoratore onorario.

Sopporta la pesantezza con fermezza,

Trasporta merci... (camion)

Non vola, non ronza, lo scarabeo corre per la strada,

E due luci brillanti ardono negli occhi dello scarabeo.

La pianta gli ha dato questo:

E le luci guardano nell'oscurità, e le ruote, e il motore,

Si precipitò a tutta velocità. (Automobile)

Molto caldo, molto secco,

La mosca divenne assonnata per il caldo.

Il rubinetto non ci dà acqua -

Da qualche parte, sai, sono in corso le riparazioni.

All'improvviso agli alberi e ai fiori

Uno stagno in una botte si avvicina.

Innaffiò tutto con cura e tornò indietro.

Occupato con lavori di basso profilo,

Trasporta acqua... (camion dell'acqua)

Ehi, non restare in mezzo alla strada!

L'auto corre allarmata.

Perché ha così tanta fretta?

Cosa intendi con "perché"? Spegnere il fuoco. (Autopompa antincendio)

Armata, a trentadue denti, cammina e vaga per la strada.

Sta nevicando e cadendo.

E il custode strizza gli occhi,

E il custode sorride:

La neve viene spalata senza di lui. (Spazzaneve)

La pioggia ha 4 ruote?

Dimmi, come si chiamano questi miracoli? (Lavatrice)

Bravi ragazzi!

Come chiamare tutti questi elementi in una parola? (Trasporti, automobili)

3. Comunicare l'argomento e stabilire l'obiettivo della lezione.

Ragazzi, indovinate di cosa parleremo in classe?

- L'argomento della nostra lezione: "Perché sono necessarie le auto"

L'auto attrae le persone moderne fin dalla prima infanzia. Questo è il giocattolo preferito dei ragazzi e anche della maggior parte delle ragazze. Oggi la nostra mostra presenta i modelli più preziosi delle vostre collezioni.

Suggerisco di giocare al gioco "Car Showroom", sarete venditori di auto, dovete presentarlo in modo tale che vogliamo acquistarlo.

Ma le auto non sono solo giocattoli. Oggi parleremo di auto vere.

Oggi nella lezione scopriremo il significato del trasporto su strada, conosceremo la struttura dell'auto e conosceremo l'auto del futuro.

4.Apprendimento di nuovo materiale.

Perché sono necessarie le auto?

Ragazzi, vedete le foto delle auto sul tabellone, dovete scegliere quella che vi piace di più e determinare a quale gruppo appartiene, fate attenzione che sui tavoli ci siano dei pezzi di carta con il nome.

Divisione in gruppi

Automobili

speciale sportivo per passeggeri cargo

A cosa servono i camion? Passeggeri? Gli sport? Speciale?

Chi guida la macchina?

5. Gioco di esercizi fisici

"Sono un autista"

Come dovrebbe essere un vero pilota?

Ora vi trasformerete tutti in autisti e vi ritroverete per le strade di una grande città, dovrete guidare per la città e non colpire una sola macchina o calpestare nessuno.

Preparati! Abbiamo guardato a sinistra, a destra, su, giù. Andare!

Sai quando sono apparse le prime auto e come erano? Dopotutto, ora non puoi più trovarli per strada; sono nei musei o nelle collezioni private.

Ragazze segnalano auto d'epoca.

Ragazzi, si scopre che le persone hanno inventato le auto a benzina più di cento anni fa. Erano molto diverse dalle nostre auto moderne.

Il lontano antenato delle automobili era il motore a vapore. È stato creato in Francia (1769). "Il carretto di Cugno" era divertente. Sferragliante e goffa, con un'enorme caldaia a vapore con un camino fumante, una sedia per l'autista al centro, l'intera struttura rotolava su tre ruote: una piccola davanti, due grandi dietro. L'autista controllava l'auto utilizzando le leve. L'auto si muoveva ad una velocità di soli 8 km orari. I corridori risero dell'auto che si muoveva lentamente e la superarono facilmente. In città questa vettura poteva circolare solo ad una velocità di 3 km orari.

Il vagone a vapore era troppo rumoroso e pesante. Avevamo bisogno di un'altra macchina. Pertanto, cento anni dopo, crearono un nuovo motore che non aveva né caldaia né focolare. Il nuovo motore funzionava a benzina.

La prima macchina non aveva il tetto e le ruote somigliavano a quelle di una bicicletta. Ma si precipitò lungo le strade con una velocità inaudita, sorpassando carrozze e cavalieri.

(esame delle illustrazioni raffiguranti le prime vetture)

Cos'altro dovrebbe sapere un conducente?

Qualsiasi macchina è composta da parti. Costruisci un puzzle di un'auto ed etichetta le parti dell'auto che conosci. Controlliamo se hai firmato tutte le parti | verificando rispetto allo standard)

Quali altre parti di un'auto conosci?

Ovviamente ti piace costruire set di costruzioni? È composto da varie piccole parti. La macchina è composta anche da varie piccole parti. La macchina è composta da parti metalliche. Si scopre che l'auto è stata inventata da quegli adulti che da bambini giocavano, giocavano con i set da costruzione e si perdevano nel gioco. Quindi, da adulti, provano ad assemblare automobili con kit di costruzione: semplici e complesse, piccole e grandi...

Il componente principale di qualsiasi auto è il motore, che a sua volta è costituito da alberi, bielle, pistoni, valvole e tutto questo è azionato da una miscela combustibile: benzina.

Ogni macchina deve avere una ruota. E non solo uno, ma molti. E sono tutti diversi: piccoli e grandi, con denti e senza, la ruota è fissata a un asse che la aiuta a girare. E affinché nulla impedisca alla ruota di girare, c'è un'altra parte molto importante: il cuscinetto. Il cuscinetto aiuta la ruota a girare sul proprio asse.

L'auto ha un'intera scatola con ruote piccole e grandi che aiutano il conducente a inserire diverse marce: prima, seconda, terza, quarta, quinta.

Quindi risulta che le parti più importanti in un'auto di un costruttore adulto sono: motore, cuscinetto, ruota, cambio

Come si chiama un pilota che guida grandi macchine e va lontano? camionista

Complesso di esercizi di sviluppo generale “Automobili”.

1. "Svegliato, stirato"

Posizione di partenza (i.p.) - posizione di base, inclinazione della testa verso il basso, mani dietro la testa, gomiti verso il basso.

Mani in alto - ai lati, alza la testa, piegati - fai un respiro profondo; tornare all'IP - espira.

2. “Avviare il motore”

I.p. - in piedi con i piedi divaricati e le braccia lungo i fianchi.

Girare il busto a sinistra e a destra con movimenti rotatori delle mani davanti al petto.

3. “Controllo delle cinture di sicurezza”.

I.p. - in piedi, gambe divaricate, braccia lungo il corpo. Si inclina a sinistra e a destra, le braccia scivolano lungo il corpo.

4. "Controllo dei freni".

I.p. - in piedi, con le mani dietro la schiena, esegui alternativamente movimenti rotatori con il piede della gamba sinistra - destra.

5. “Andiamo!”

I.p. - o.s. Eseguiamo la camminata sul posto, trasformandoci in corsa.

Immagina che tu ed io abbiamo fatto un viaggio in macchina.

Dove ti siederai? (Sul sedile posteriore). Perché?

A che età si può viaggiare sul sedile anteriore?

Cosa bisogna fare quando si sale in macchina? (Allacciate le cinture).

Bravi, siete dei passeggeri esemplari!

5. Consolidamento del materiale studiato.

Ragazzi, perché la Tartaruga Saggia indossava una maschera antigas? Leggilo.

Quali auto piacciono a Zlyuchka-Gryaznuchka? Perché?

Quali auto non piacciono a Zlyuchka? (Macchina elettrica)

Che tipo di auto sono queste?

Pensi che abbiamo bisogno di macchine del genere?

Disegna un'auto del futuro in gruppi.

Sapete cosa accadrebbe se le auto non avessero bisogno di benzina? (materiale aggiuntivo)

Continua la frase: Se le automobili potessero viaggiare senza benzina, allora... Le automobili si muovono grazie all'energia che si ottiene dalla combustione della benzina. Piccole esplosioni si verificano nel motore dell'auto. "Fanno girare" il motore. Il motore fa girare le ruote dell'auto. Sta guidando. Ma queste piccole esplosioni nel motore rilasciano nell'aria grandi quantità di fumo e altre sostanze nocive. A volte si possono vedere i tubi di scappamento di alcuni autobus e automobili che sbuffano e fumano. Alcuni adulti sognano di inventare un'auto che non inquini l'aria. Cosa ne pensi: come sarà l'auto del futuro?

Le auto funzioneranno con l’elettricità? Oppure funzioneranno con l’energia solare? Una cosa è chiara: le macchine hanno costantemente bisogno di una fonte di energia per funzionare. La maggior parte dei tipi di energia ci provengono inizialmente dal Sole. La natura vivente - piante e animali - accumula energia dalla luce solare. Quando le piante muoiono, finiscono sottoterra. Dopo molti, molti anni si trasformano in carbone, petrolio, gas naturale. Ci vogliono diversi milioni di anni per formare tale combustibile. Le persone hanno bisogno di risparmiare e conservare le riserve di carburante sul nostro pianeta.

6. Riepilogo della lezione. Riflessione

Bravo, hai fatto un buon lavoro.

Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione?

Quale conclusione si può trarre? (Le automobili sono assistenti umani affidabili. Ma per utilizzarle in sicurezza, conducenti, pedoni e passeggeri devono conoscere e seguire le regole della strada.)

Cosa ti è piaciuto della lezione?

Quanti di voi vorrebbero creare una nuova auto?

Inizieremo la prossima lezione con un concorso di disegno per la migliore macchina del futuro.

La lezione è finita. Grazie per il lavoro.

7. Impostazione dei compiti.

Ragazzi, potete costruire la vostra macchina a casa. Ritaglia gli spazi vuoti dal quaderno di esercizi e incollali insieme.

Inoltre, pensa a cosa serve questa macchina, crea il tuo marchio per questo.

8. Letteratura utilizzata e risorse Internet.

Il mondo attorno a noi. Libro di testo per la classe 1 della scuola primaria. In 2 ore / A.A. Pleshakov, - 8a ed. – M.: Educazione, 2009.

A.A. Pleshakov Quaderno di esercizi per il libro di testo di 1a elementare "Il mondo intorno a noi". Alle 2 - M.: Educazione, 2009.

O.I. Dmitrieva “Sviluppi delle lezioni per il corso “Il mondo intorno a noi” - Mosca “Waco” 2006

Consiglio degli insegnanti. N. 11, 2003, pagina 14

Per molti anni l'auto è stata considerata il mezzo di trasporto più popolare del nostro pianeta: è comoda, compatta e con il suo aiuto puoi arrivare rapidamente nel posto giusto. È difficile immaginare la vita moderna senza veicoli. Ma scopriamo perché hai bisogno di una macchina?

Le prime auto

Da quando l'umanità ha inventato la ruota, hanno cominciato ad apparire nuovi mezzi di trasporto: vari carri, carri, carrozze e carri. Ma non potevano muoversi autonomamente; erano sempre trainati da animali forti e resistenti: cavalli, buoi, asini.

L'antenato più lontano delle automobili moderne era il motore a vapore. Fu creato in Francia nel 1769 e venne chiamato “Carretto Cugnot”.

Sembrava molto goffa e voluminosa. Inoltre, il primo motore a vapore non poteva vantare una guida ad alta velocità e si muoveva per non più di 8 km. all'una.

Riso. 1. Carretto Cugno.

Solo cento anni dopo fu inventato un nuovo motore che poteva funzionare a benzina. Un'auto con un motore del genere non aveva il tetto e le sue ruote erano più simili a ruote di bicicletta. Tuttavia, poteva sviluppare una velocità impressionante e superare facilmente cavalieri e carrozze.

Con questa invenzione iniziò l'era della produzione automobilistica, che continua a svilupparsi attivamente fino ad oggi.

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All’inizio l’auto era un bene di lusso perché solo le persone molto ricche potevano permettersi di acquistarla. Solo dopo la costruzione di grandi fabbriche automobilistiche e l'inizio della produzione di un nuovo tipo di trasporto, l'auto iniziò a conquistare il mondo intero.

Varietà di auto

Per molti anni l'auto non ha perso la sua popolarità come mezzo di trasporto. All'inizio del XX secolo furono identificati alcuni dei suoi tipi principali:

• Automobili - un tipo di trasporto personale molto comodo e confortevole, di cui dispongono molte famiglie. Con il suo aiuto, non solo puoi spostarti rapidamente da una destinazione all'altra, ma anche trasportare tu stesso oggetti pesanti o ingombranti.
• Autobus o mezzi pubblici - necessario per il trasporto di passeggeri in condizioni cittadine. Un autobus è considerato un'autovettura con 9 o più posti e 2-3 porte larghe. Nelle grandi città sono molto diffusi gli autobus costituiti da un veicolo principale e da un rimorchio collegati da un passaggio flessibile.

Riso. 2. Autobus.

• Camion - veicoli di grandi dimensioni, che molto spesso hanno una carrozzeria speciale in cui vengono trasportati carichi pesanti.
• - una forma speciale di macchina con un motore molto potente che può raggiungere velocità assolutamente incredibili - più di 400 km. all'una. Possono essere guidate solo su piste speciali: non vedrai auto del genere in città.

Riso. 3. Auto da corsa.

La maggior parte delle auto funziona a benzina, le cui emissioni inquinano notevolmente l’ambiente. Nelle grandi città, dove circolano molte automobili, l'inquinamento da gas raggiunge un livello critico. Ciò ha un effetto molto negativo sulla natura e sulla salute umana. Pertanto, recentemente hanno iniziato a produrre automobili che non utilizzano carburante combustibile, ma energia solare o elettricità.

Cosa abbiamo imparato?

Studiando l'argomento sul programma ambientale per la 1a elementare, abbiamo scoperto come apparivano le prime auto e come differivano dalle auto moderne. Abbiamo anche imparato perché le persone hanno bisogno di questi veicoli.

Prova sull'argomento

Valutazione del rapporto

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La maggior parte di noi sogna fin dall’infanzia di avere un’auto. Ma che dire: nella cultura dei paesi della CSI, un'auto è associata al successo, alla crescita, alla libertà e alla prosperità. Compriamo l'oggetto desiderato, ma dopo qualche anno le mani ricominciano a pruderci: vogliamo un'auto più potente, più grande, più prestigiosa. Ma se ci pensi davvero: perché hai bisogno di una macchina? Quanti soldi sei disposto a spendere per la “libertà” di movimento?

Quanto costano le auto ai proprietari di auto?

Quando acquisti un'auto, devi considerare non solo il suo costo e il prezzo del gas. Contiamo tutte le voci di spesa che attendono il proprietario di un'auto di nuova fabbricazione. Prenderemo un'auto di prestazioni medie come una Ford Focus e una Volkswagen Golf, prenderemo in considerazione un'esperienza di guida da 4 a 7 anni e un chilometraggio annuo non superiore a 20.000 chilometri. Che succede:

Le spese totali totali sono circa 280.000 all'anno, ovvero 23.500 al mese. Ma vale la pena considerare che non tutti richiedono Casco e non tutti hanno bisogno di un parcheggio a pagamento. Sottraiamo queste spese e otteniamo: circa 90.000 rubli, ovvero 7.500 al mese. Queste cifre sembrano già più realistiche per il residente medio dei paesi della CSI, anche se sono ancora piuttosto elevate. Dopotutto, ad esempio, lo stipendio medio in Russia, secondo Rosstat, è di 36.200 rubli. E non abbiamo ancora preso in considerazione eventuali multe, riparazioni e costi di manutenzione annuali.

I vantaggi di possedere la propria auto

• Non sei dipendente dagli orari dei trasporti pubblici.
• Se all'improvviso vuoi andare da qualche parte in un orario insolito (ad esempio di notte), non è necessario ordinare un taxi.
• Ti senti libero di movimento.
• In alcuni casi (ad esempio in alcuni ambiti professionali) una buona automobile è infatti considerata un importante elemento di status.
• Con la tua auto puoi risolvere il problema degli spostamenti nei piccoli centri di provincia o fuori città (a causa del sottosviluppo dei trasporti pubblici o della loro assenza).
• Se hai urgentemente bisogno di soldi, puoi sempre vendere la tua auto.
• In caso di pioggia, tempesta di neve, freddo e caldo estremo, è molto più piacevole guidare l'auto che aspettare il trasporto alla fermata dell'autobus.
• Disintossicazione del corpo: quando guidi sempre, smetti di bere alcolici. Questo è, ovviamente, uno scherzo :) Ma i punti sopra sono più che seri.

Svantaggi di possedere la propria auto:

• Il costo di una buona macchina è alto.
• Costi finanziari per la manutenzione mensile dell'auto. Quello di cui abbiamo scritto sopra.
• Il problema degli ingorghi nelle grandi città. A volte il tempo di viaggio in auto è cinque volte (!) il tempo necessario con i mezzi pubblici per raggiungere la stessa destinazione.
• Problema di deposito auto. Lasciare l'auto fuori sotto la neve e la pioggia non è una buona idea. Ma acquistare o affittare un garage è piuttosto costoso.

Come puoi vedere, la questione della proprietà di un'auto dipende dai costi finanziari per mantenerla. Ti diremo quali sono le alternative alla proprietà della tua auto nel prossimo articolo. Nel frattempo, puoi stimare quanto del tuo budget personale sta consumando la tua auto. Per fare questo, usa

Pronto? Continua le righe.

Così posso portarti

Non ho bisogno di mangiare l'avena.

Datemi benzina

Dammi pneumatici per i miei zoccoli,

E, sollevando un turbine di polvere,

Corre...(macchina).

Qual è la fonte di energia per un'auto? (Benzina.)

Le prime automobili a benzina furono inventate più di cento anni fa.

Apri il libro di testo a pagina 112 (immagine in basso). Guarda che aspetto avevano le auto d'epoca.

È possibile vedere macchine del genere sulle strade adesso? (No, solo nei musei e nelle collezioni private)

Sì, le auto moderne hanno un aspetto diverso. Ma non importa come appaiono le auto, sono sempre state assistenti umani.

Guarda l'immagine in alto a p.112. Dimmi, per cosa sono fatte queste macchine?

Ciò significa che tutte le auto possono essere divise nei seguenti gruppi:

(L'insegnante appende le carte alla lavagna)

sport passeggeri cargo

(5 diapositive della presentazione.)

Guarda lo schermo. Dai un nome alle auto. (Ambulanza, polizia, Ministero delle situazioni di emergenza, vigili del fuoco)

Queste auto appartengono al gruppo speciale.

(L’insegnante appende la carta “speciale” alla lavagna)

speciale sportivo per passeggeri cargo

Cerca tra i modelli in esposizione i veicoli speciali.

(I bambini si avvicinano al tavolo e scelgono i modelli di auto giusti)

Apri il tuo taccuino, da 46 n. 1. Dove stanno andando queste macchine? Prendi una matita e collega le linee tra l'auto e la sua destinazione.

(I bambini completano l'attività in modo indipendente.)

(6 diapositive della presentazione.)

Controlliamo. Guarda lo schermo.

Chiudi i tuoi quaderni.

Riposiamoci un po'. Ripeti dopo di me.

(La canzone suona in base alle parole di S. Mikhalkov "Song of Friends" (7 diapositiva della presentazione.). I bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante)

Ci sono buste con mosaici sui vostri tavoli. Assemblare un'auto da parti. Lavoro in coppia.

(L'insegnante mostra disegni di automobili)

Alzino la mano quei ragazzi che hanno creato un camion, un autobus o un'auto.

Qualsiasi macchina è composta da parti. Consideriamo il dispositivo di un'auto. Guarda pag. 113 del libro di testo (foto in alto) e indovina le parti dell'auto.

1. Dimmi, come si chiama il cuore di un'auto? (Motore)
   

1. Come si chiama la carrozzeria dell'auto? (Corpo)
   

1. Indovina l'enigma
   

Il fratello sta inseguendo il fratello, ma non riesce a raggiungerlo. (Ruote)

1. Rebus (faro) (8 diapositive della presentazione.)
   

1. Rebus (volante) (9 diapositive della presentazione.)
   

Quale parte dell'auto gli automobilisti chiamano spesso volante? Perché? Perché hai bisogno di un volante?

1. Un altro dettaglio molto importante dell'auto.
   

(10 diapositive della presentazione.)

Servono a proteggere il conducente e i passeggeri sulla strada e a salvargli la vita in caso di incidente. (Cinture di sicurezza)

Abbiamo parlato più volte della sicurezza dei pedoni sulle strade. Oggi nella lezione ci immagineremo come autisti e passeggeri.

I conducenti, come i pedoni, devono rispettare le regole del traffico. I segnali stradali li aiutano in questo. Nominali.

(L'insegnante mostra le carte con i segnali stradali, i bambini le nominano)

Ben fatto.

(11 diapositive della presentazione.)

Guarda lo schermo. Cosa vedi (fermata dell'autobus)

Tutti i bambini si comportano correttamente?

(Il trasporto deve essere atteso alla fermata dell'autobus. In nessun caso dovresti uscire sulla carreggiata! La ragazza sta facendo la cosa sbagliata!)

(12 diapositive della presentazione.)

Quindi è arrivato l'autobus e voi avete preso posto.

(13 diapositive della presentazione.)

I bambini si comportano correttamente sull'autobus?

(É proibito:
- infilare le braccia, le gambe e dirigersi fuori dalla finestra;
- spingere e correre;
- parlare ad alta voce, comportarsi in modo rumoroso;
- posizionarsi sui gradini all'ingresso;
- appoggiarsi alle porte, perché l'autobus potrebbe fermarsi all'improvviso ed aprirle;
- rifiuti.)

(14 diapositive della presentazione.)

Cosa ti ricorda la slide seguente? (È necessario cedere i posti agli anziani, ai disabili e ai passeggeri con bambini.)

(15 diapositive della presentazione.)

Ragazzi, ditemi, quali regole devono essere seguite se viaggiate in macchina con vostro padre?

(Necessario:

1. usare le cinture di sicurezza.
   

Vietato:

1. i bambini sotto i 12 anni devono stare sul sedile anteriore;
   
2. distrarre il conducente;
   
3. aprire le portiere dell'auto mentre guida o aspetta il semaforo verde.)
   

Ben fatto. Giochiamo a "Semaforo". Chiedo a tutti di alzarsi.

Il semaforo ha tre colori.

Sono chiari per l'autista:

Luce rossa: assolutamente no!

Giallo: preparati per il viaggio,

E la luce verde: vai!

(L'insegnante mostra le carte che indicano i segnali del semaforo. I bambini stanno al segnale rosso, alzano le mani al segnale giallo e camminano sul posto al segnale verde.)

Ginnastica per gli occhi

I nostri occhi sono riposati, continuiamo a lavorare. Guarda pag. 113 libri di testo. Perché pensi che la saggia tartaruga abbia indossato una maschera antigas? Leggilo.

Che novità hai imparato dalla saggia tartaruga?

(16 diapositive della presentazione.)

Attualmente sono in fase di sviluppo modelli di veicoli elettrici. I primi modelli sperimentali stanno già viaggiando sulle strade di tutto il mondo. Ma ce ne sono ancora pochi. Forse tra voi ci sono futuri inventori, e sarete proprio voi a rendere l'auto elettrica un mezzo di trasporto comune sulle nostre strade. Allora l'aria nelle città diventerà pulita e fresca.