Történet egy őszinte hernyószóról. Mesehősök enciklopédiája: "Őszinte hernyó". IV. Munka szöveggel olvasás közben

Letöltés

Hangos mese általános iskolás korú gyerekeknek "Őszinte hernyó".
"A hernyó nagyon szépnek tartotta magát... élvezettel nézte lapos arcát, és ívbe húzta szőrös hátát... - Kár, hogy ezt senki, senki nem veszi észre. - De egy nap szerencséje volt. Egy lány sétált át a réten, és virágot szedett. A hernyó felmászott a legszebb virágra, és várni kezdett. És a lány meglátta, és azt mondta: "Micsoda undorító dolog! Undorító még rád nézni is!" és semmiképpen, nem esetre semmi esetre sem fog többé látni!
... A hernyó felmászott egy fára, ... egy levélre. Kivett egy selyemszálat a hasából, és elkezdte körbetekerni magát... végül csinált egy gubót... Meleg és sötét volt a gubóban... és a Hernyó elaludt. Felébredt, mert rettenetesen viszketett a háta.Aztán a Hernyó elkezdte dörzsölni a gubó falait, átdörzsölte azokat és kiesett... És akkor a Hernyó ugyanazt a lányt látta ugyanazon a réten... A lány meglátta őt és azt mondta: – Milyen szép! „Szóval higgyétek el az embereket," morogta a Hernyó. „Ma egyet mondanak, holnap pedig egészen mást..." Ekkor a Hernyó meglátta a tükörképét egy harmatcseppben, és rájött, hogy közönséges csoda történt vele. Pillangó lett!

A hernyó nagyon szépnek tartotta magát, és egy csepp harmatot sem hagyott ki, hogy ne nézzen bele.

- Milyen ügyes vagyok! - örvendezett a Hernyó, élvezettel nézte lapos arcát, és bozontos hátát megívelve két arany csíkot látott rajta. Kár, hogy ezt senki nem veszi észre.

De egy napon szerencséje volt. Egy lány sétált a réten és virágot szedett. A hernyó felmászott a legszebb virágra, és várt. És a lány meglátta őt, és így szólt:
- Ez gusztustalan! Még rád nézve is undorító!
- Hát igen! - dühös lett Caterpillar. - Akkor adom becsületes hernyómat, hogy senki, soha, sehol, semmiért és ok nélkül, semmi esetre, semmilyen körülmények között ne láthasson többé!
Szavamat adtam – meg kell tartanod, még akkor is, ha hernyó vagy.
És a hernyó felkúszott a fára. Törzsről ágra, ágról ágra, ágról ágra, ágról ágra, ágról levélre. Kivett egy selyemszálat a hasából, és elkezdte köré tekeredni.

Sokáig dolgozott, és végül készített egy gubót.
- Hú, fáradt vagyok! A Hernyó felsóhajtott. - Teljesen elcseszett.

Meleg és sötét volt a gubóban, nem volt más tennivaló, és a Hernyó elaludt.
Felébredt, mert borzasztóan viszketett a háta. Aztán a Hernyó dörzsölni kezdte a gubó falait. Dörzsölte, dörzsölte, átdörzsölte őket és kiesett. De furcsa módon esett – nem lefelé, hanem felfelé.

És akkor a Hernyó ugyanazon a réten meglátta ugyanazt a lányt.
"Szörnyű! gondolta a Hernyó. - Bár nem vagyok szép, nem az én hibám, de most már mindenki tudni fogja, hogy én is hazug vagyok. Egy becsületes hernyót adtam, hogy senki ne lásson, és nem fékeztem meg. Kár!"
És a hernyó a fűbe esett.
És a lány meglátta őt, és így szólt:
- Micsoda szépség!
– Szóval bízz az emberekben – morogta a Hernyó. „Ma egyet mondanak, holnap pedig egészen mást.
Minden esetre belenézett a harmatcseppbe. Mit? Előtte egy ismeretlen arc, hosszú-hosszú bajusszal. A hernyó megpróbálta meghajlítani a hátát, és látta, hogy nagy, sokszínű szárnyak jelentek meg a hátán.
– Ó, ez az! – sejtette a lány. „Csoda történt velem. A leghétköznapibb csoda: Pillangó lettem! Ez történik.

És vidáman forgolódott a rét fölött, mert őszinte pillangószót sem adott, hogy senki sem látja.

Őszinte hernyó

Az alábbi történetek is érdekelhetik Önt:

Mit mondjak - tavasz volt! De a Hernyó nem akart tudni a tavaszról. Soha nem nézett körül. Csak a csalánra nézett, csak...
Három testvér élt. Szép meleg sátrakban laktak. Sok szarvasuk volt. Amikor a pásztorok az összes szarvast egy csordába gyűjtötték, az olyan hatalmas volt...
Rólam és a csirkéről Amikor kicsi voltam, és nagyon keveset tudtam, mindenen meglepődtem, és szerettem komponálni. Legyek, például hó. Az emberek azt mondják...
Katano faluban élt egy paraszt a feleségével. Volt egy lányuk, egy kedves, vidám lány. Aztán egy napon a lány anyja súlyosan megbetegedett és meghalt. És egy év múlva...

Oktatási rendszer „School 2100”, 2. évfolyam.
szakasz VI. "A leghétköznapibb csoda"

Az óra témája: Valentin Berestov "Őszinte hernyó".

Az óra típusa: egy irodalmi mű tanulmányozásának lecke, elmélyült munka a szöveggel.

Az óra célja: V. Beresztov mese példáján, hogy segítsen a kis olvasónak meglátni a minket körülvevő élet szépségét.

Az óra céljai:

Tanítsunk szövegértési technikákat: fejlesszük a legfontosabb olvasási készségeket, mint például a várakozást, azaz a kitalálás képességét, a szöveg tartalmának cím, illusztráció alapján történő előrejelzését; az irodalmi szöveg teljes érzékelésének képessége, a szövegből a szerző által belehelyezett jelentés kinyerése;
Fejleszti a figyelmet, a kreatív képzelőerőt, a fantáziát.
Nevelni a szépérzéket, azt a képességet, hogy meglássuk a szépséget a körülöttünk lévő világban, a leghétköznapibb dolgokban és jelenségekben.
Felszerelés: számítógép multimédiás kivetítővel, PowerPoint prezentáció, borítékok képekkel, Ozhegov szótár, olló, P.I. Csajkovszkij "A virágok keringője", V. Berestov könyvei, ceruzák, tollak.

AZ ÓRÁK ALATT.

Idő szervezése.

Tudásfrissítés.

Készültem neked egy meglepetéssel. Többszínű borítékban van az asztalodon. Nyisd ki őket hamarosan!

mit látsz ott? (Képek)

Milyen képek? Sorolja fel őket. (Lánctalpas traktor, tükör, levél, fa, baba, nap)

Most gondoljon arra, hogy milyen csoportokra bonthatja ezeket a képeket?

Válasszon olyan képeket, amelyek illeszkednek a "tavasz" témához.

A feladat nehéz volt, de zseniálisan megoldottad. Szép munka!

És ki látta ma a tavaszi levelet?

És ki látta a tavaszfát?

Minden olyan, mint mindig, egyszerű és hétköznapi. Úgy tűnik, nincs itt semmi csoda. De ennek ellenére nagyon sok csoda van a természetben, és ezt ma megpróbáljuk bebizonyítani.

Olvasás előtt dolgozzon szöveggel.

Nyissa ki a tankönyveit a 128. oldalon. Olvassa el a szerző vezetéknevét és a szöveg címét. ("Őszinte hernyó"

- Úgy hangzik, mint egy eskü… Ki mondhatna ilyet? (hernyó)

És ha a hernyó beszélni tud, akkor mi milyen munkát fogunk végezni

Próbáld kitalálni, hogyan fejezheti be a hernyó az esküjét: "Őszinte hernyószó, hogy..." (Gyermekjavaslatok) ... hogy én vagyok a legszebb a világon, ... hogy többé nem bántom a növényeket stb.

Most ellenőrizzük feltételezéseinket, és megtudjuk, pontosan milyen esküt tett a Hernyó.

IV. Munka szöveggel olvasás közben.

a) Felolvasás hangos megjegyzéssel bekezdésekben.
1-2 bekezdés. A hernyó nagyon szépnek tartotta magát, és egy csepp harmatot sem hagyott ki, hogy ne nézzen bele.

milyen jó vagyok! - örvendezett a Hernyó, élvezettel nézte lapos arcát, és bozontos hátát ívbe húzva két arany csíkot látott rajta. Kár, hogy ezt senki nem veszi észre.
- Minek örült a Hernyó?

Mit bánt meg?

Szerzői szavak "lapos arc, szőrös hát" szép képet rajzol?
3-4 bekezdés. De egy napon szerencséje volt. Egy lány sétált a réten és virágot szedett. A hernyó felmászott a legszebb virágra, és várt. És a lány meglátta őt, és így szólt:

Ez gusztustalan! Még rád nézve is undorító!

Hát igen! - dühös lett Caterpillar. - Akkor adok egy őszinte hernyószót, hogy senki, soha, sehol, semmiért és ok nélkül, semmi esetre, semmi esetre se lát többé!
- Miért "mászott fel a legszebb virágra" a hernyó?

Mit várt, hogy halljon? Mit hallottál?

Egyetértesz a lánnyal? - Mit döntött a Hernyó?
5-6 bekezdés. Szavamat adtam – meg kell tartanod, még akkor is, ha hernyó vagy. És a hernyó felkúszott a fára. Törzsről ágra, ágról ágra, ágról ágra, ágról ágra, ágról levélre. Kivett egy selyemszálat a hasából, és elkezdte köré tekeredni. Sokáig dolgozott, és végül készített egy gubót.

Hú, milyen fáradt vagyok! - sóhajtott a Hernyó. - Teljesen elcseszett.
- Hogyan tartotta szavát a Hernyó? Könnyű volt gubót készíteni?

Melyik szó jelzi a hernyó rendkívüli fáradtságát? ("Ugh")

Mit értett a Hernyó, amikor azt mondta, hogy "teljesen le van borulva"? (Fáradtan, fáradtan; selyemfonálba csavarta magát, szó szerint és átvitt értelemben is használhatta ezt a szót) A szerző itt játszik a szavakkal.

Mit selyemgubó? Ennek a szónak a pontos meghatározása megadja .... Szótárral dolgozott.
7-8 bekezdés. Meleg és sötét volt a gubóban, nem volt más tennivaló, és a Hernyó elaludt. Felébredt, mert borzasztóan viszketett a háta. Aztán a Hernyó dörzsölni kezdte a gubó falait. Dörzsölte, dörzsölte, átdörzsölte őket és kiesett. De valahogy furcsán esett – nem lefelé, hanem felfelé. És akkor a Hernyó ugyanazon a réten meglátta ugyanazt a lányt. "Micsoda borzalom!" gondolta a Hernyó. "Bár nem vagyok szép, de nem az én hibám, de most már mindenki tudni fogja, hogy én is hazug vagyok. Adtam egy becsületes hernyót, akit senki sem lát meg, és meg is tettem ne tartsd vissza. Szégyen!" És a hernyó a fűbe esett.
- Mi történt a hernyóval a gubóban?

Hogy került ki?

Kitaláltad, miért "esett fel"? A szerző ismét a szavakkal játszik.

Mit érzett a hernyó, amikor meglátta "ugyanúgy maga a rét ugyanaz lány"?

Miért "esett" a fűbe?
9 bekezdés. És a lány meglátta őt, és így szólt:

Micsoda szépség!

Szóval bízz az emberekben – morogta a Hernyó. - Ma egyet mondanak, holnap pedig egészen mást.
- Miért csodálta a lány az egykori Hernyót?

Miért nem hitt a Hernyó a lánynak? (még nem tudta, hogy pillangóvá változott)
10-11 bekezdés. Minden esetre belenézett a harmatcseppbe. Mit? Előtte egy ismeretlen arc, hosszú-hosszú bajusszal. A hernyó megpróbálta meghajlítani a hátát, és látta, hogy nagy, sokszínű szárnyak jelentek meg a hátán.

Ah, ez az! – sejtette a lány. - Csoda történt velem. A leghétköznapibb csoda: Pillangó lettem! Ez történik.

És vidáman forgolódott a rét fölött, mert őszinte pillangószót sem adott, hogy senki sem látja.
- Hogyan látta magát a Hernyó egy csepp harmatban? (Gyönyörű pillangó lett belőle)

Óra témája: V. Berestov "Őszinte hernyó"

ÓRA TÍPUSA: lecke új anyag tanulása

CÉL: irodalmi mű olvasásával, megértésével megismertetni a tanulókkal az egyetemes szellemi értékeket, kulturális olvasóvá formálni, a könyv és az olvasás iránti érdeklődést kifejező, állampolgári, erkölcsi, esztétikai érzéseket, alkotó tevékenységet mutatni.

FELADATOK:

Folytassa a helyes, tudatos, kifejező, hangos és néma, kellő folyékony olvasást az irodalmi kiejtési normáknak megfelelően;

A tanulók olvasási készségeinek és irodalmi elképzeléseinek kialakítása, amelyek szükségesek az irodalom, mint a szó művészete fejlődéséhez, valamint a művek és könyvek teljes felfogásának és megértésének biztosításához.

Képes elképzelések kialakítása egy személyről és az őt körülvevő világról, az életjelenségekkel kapcsolatos attitűdökről;

Hozzájárulni a fiatalabb tanuló érzelmi reakciókészségének, képzeletének, kritikai gondolkodásának és kreatív tevékenységének fejlesztéséhez;

Fókuszáljon a társadalmi kapcsolatépítés szabályaira.

1. Szervezési mozzanat

Megszólalt a csengő, ami azt jelenti, hogy ideje elkezdenünk a leckét és új ismereteket szerezni. Nézze meg az utunkban lévő követ, olvassa el a rajta lévő feliratot és válaszd ki magad, ami közelebb áll hozzád.

Srácok, örülök, hogy a legtöbben itt akartatok maradni, mert az irodalomórákon próbáljuk elsajátítani az élet bölcsességét.

2. Házi feladat ellenőrzése.

Mondd, milyen munkát olvastunk veled az utolsó órán? (B. Szergunenkov "Pitypang")

Milyen feladatot csináltál otthon? (jöjjön létre a szöveg folytatása)

Nézzük meg, mit kaptál.

Szép munka! Nos, ma is, mint mindig, csodák, fantáziák, kreativitás és varázslat várnak ránk az órán.

Olvasás előtt dolgozzon a mese szövegével.

Olvassa el a rejtvényt, és próbálja meg kitalálni. (Az asztalon)

Növekszem, mint a féreg, megeszem a levelet.

Bebugyolálok, aztán elalszom.

Nem eszek, nem nézek, mozdulatlanul fekszem.

De hirtelen életre kelek, elhagyom a házam.

- Ki az?(Chernyó, rizsa és pillangó.)(A nyomok rögzítéseAz asztalon.)

Képzelj el egy hernyót képes beszélni. Milyen műfaj roizvedenie olvassunk? (Sztori - Az asztalon)

Most azt javaslom, legyél a varázslók szerepében.

Próbálja meg elbűvölni egy csodálatos történet szerzőjét és címét. (V. Beresztov "Becsületes hernyó")

Mit lehet elmondani egy ilyen címû történetben?

– Be tudod azonosítani a mű hősét a cím alapján?

Visszaverődés

Bűvészek voltatok az órán, most pedig tanárokká akarlak tenni. Értékelje ezt a leckét a „tetszett, nem tetszett, érdekes” táblázat segítségével

érdekes

- A tanulók munkájának értékelése az órán (szóbeli és jelöléses)

Házi feladat.

Csodák körülöttünk

ÓRA TÍPUSA: lecke új anyag tanulása

CÉL:

FELADATOK:

1. Szervezési mozzanat

2. dia

Srácok, örülök, hogy a legtöbben itt akartatok maradni, mert az irodalomórákon próbáljuk elsajátítani az élet bölcsességét.

2. Házi feladat ellenőrzése.

Mondd, milyen munkát olvastunk veled az utolsó órán? (B. Szergunenkov "Pitypang")

Milyen feladatot csináltál otthon? (jöjjön létre a szöveg folytatása)

Nézzük meg, mit kaptál.

Szép munka! Nos, ma is, mint mindig, csodák, fantáziák, kreativitás és varázslat várnak ránk az órán.

Olvasás előtt dolgozzon a mese szövegével.

Olvassa el a rejtvényt, és próbálja meg kitalálni. (Az asztalon)

Növekszem, mint a féreg, megeszem a levelet.

Bebugyolálok, aztán elalszom.

Nem eszek, nem nézek, mozdulatlanul fekszem.

De hirtelen életre kelek, elhagyom a házam.

Ki az? (Chernyó, rizsa és pillangó.)(Írja fel a válaszokat a táblára.)

Képzelj el egy hernyótképes beszélni. Milyen műfajroizvedenie olvassunk?(Tündérmese – a táblán)

3. dia

Most azt javaslom, legyél a varázslók szerepében.

Mit lehet elmondani egy ilyen címû történetben?

Be tudod azonosítani a mű hősét a cím alapján?

Milyen szokatlan, mesés, titokzatos van elrejtve ban ben a mese címe: „Őszinte hernyó?

(Őszinte szót csak férfi tud mondani.)

Milyen érdekescímet, ezért szeretném befejezni.Milyen szóval fejezheti be a "Becsületes hernyó ... ..("szó")

Szóval, ki tudna őszinte hernyószót mondani?(Chernyó – a táblán)

4. dia

Nézze meg az illusztrációt, amelyet a művész az ilyen című művéhez készített.

Nézd meg és mondd el, amit ír. (Egy lányról, aki virágot szedett a réten; egy virágon ülő pillangóról)

- Meg tudod nevezni a főszereplőt az illusztráció alapján? (lány, pillangó - a táblán)

Munka szöveggel olvasás közben.

Problémás helyzet

Tehát megoszlik a véleményünk. A mese címe alapján azt feltételeztük, hogy a főszereplő egy hernyó, az illusztráció szerint pedig egy lány.

Honnan tudhatod, hogy melyikőtöknek van igaza? (olvas)

Olvassuk el a szöveget. (128. oldal)

Tündérmese olvasása gyerekeknek(a tanár kommentálja, segíti a gyerekeket a szerzővel való párbeszédben).

Minta olvasmány:

A hernyó nagyon szépnek tartotta magát, és egy csepp harmatot sem hagyott ki, hogy ne nézzen bele.(Miért nézte magát a Hernyó minden harmatcseppben?(Szépnek tartottam magam, csodáltam magam, egy harmatcseppbe néztem)

milyen jó vagyok! örvendezett a Hernyó,(Miért volt boldog a hernyó?(Szépségének: „Milyen jó vagyok!”)Egyetértesz a hernyóval?élvezettel nézte lapos arcát, és meghajlította bozontos hátát, hogy két arany csíkot láthasson rajta. (Srácok, szerintetek a szerző szereti a Hernyót? Hogyan írja le a szerző?(Igen, szeretetteljes szavakkal ír róla: arc, hát, csíkok.)

Kár, hogy ezt senki nem veszi észre.(Mit sajnált a Hernyó? Mitől volt ideges?(Mit senki sem veszi észre a szépségét.)

De ha egyszer szerencséje volt (Mi történhetett egy napon?), Egy lány sétált a réten és virágot szedett. A hernyó felmászott a legszebb virágra, és várt. (Hogyan döntött úgy a Hernyó, hogy felhívja magára a lány figyelmét?(a legszebb virágra mászott)Sikerült a Caterpillar?(Igen.) Szerinted milyen szavakat várt a Hernyó a lánytól? ( csodálat. )

És a lány meglátta őt, és így szólt:

Ez gusztustalan! Rád nézni is undorító!Beváltak a hernyó várakozásai?)

Hát igen! - dühös lett Caterpillar.(Miért volt mérges a hernyó?(Nem tetszettek neki a lány szavai, nagyon megbántotta, hogy nem értékelték a szépségét.)Egyetértesz a lánnyal?

Akkor adok egy őszinte hernyószót, hogy senki, soha, sehol, semmiért és ok nélkül, semmi esetre, semmilyen körülmények között nem lát többé!(Mit döntött a Hernyó?(Hogy senki más, soha, sehol ne lássa őt.)Srácok, sajnáljátok a hernyót?)

Szavamat adtam – meg kell tartanod, még akkor is, ha hernyó vagy. (Hogyan értékelte a szerző a hernyó szavait? ("A szavamat adtam - meg kell tartanod") Egyetért a szerző szavaival?

És a hernyó felkúszott a fára.Törzsről ágra, ágról ágra, ágról ágra, ágról ágra, ágról levélre.(Szerinted miért mászott ilyen magasra a Hernyó?(Mindenki elől elbújtam egy félreeső helyen.)Kivett egy selyemszálat a hasából, és elkezdte köré tekeredni. (Mit csinált a Hernyó, amikor egy félreeső helyet talált magának?Elkezdtem burkolózni) Ki volt figyelmes és vette észre, hogy a szerző mely szavai segítenek megérteni a hernyóhoz és általában a természethez való viszonyát? (Szelíd szavakat választott: gally, csomó, cérna, has. A szerző szimpatizál a Hernyóval, sajnálja)

Sokáig dolgozott, és végül készített egy gubót.(Mit csinált a hernyó? ( Selyemgubó.) Tudja valaki, hogy mi az a gubó?(A gubó egy selyemszálból készült héj, amelyben a hernyó krizálissá változik.) 5. dia

Hú, milyen fáradt vagyok! - sóhajtott a Hernyó.(Könnyű volt a Hernyónak? Hogyan beszél róla?("Milyen fáradt vagyok!")

- Teljesen elcseszett.(magyarázd el, hogyan érted ezt a szót).Mikor mondjuk ezt? (Nagyon fáradt. Cérnákba tekerve)

Meleg és sötét volt a gubóban, nem volt más tennivaló, és a Hernyó elaludt. (Mit csinált a hernyó a gubóban? ( elaludt)

Felébredt, mert borzasztóan viszketett a háta.(Miért ébredt fel a hernyó?(Viszketett a háta.)Kitaláltad, mi történik a Caterpillarrel?)Aztán a Hernyó dörzsölni kezdte a gubó falait.(Miért csinálta?)

Dörzsölte, dörzsölte, átdörzsölte őket és kiesett. De valahogy furcsán esett – nem lefelé, hanem felfelé. (Lerepült a hernyó?(Nem) Mi volt furcsa az elesésében? (Felfelé esni, nem lefelé.)

És akkor a Hernyó ugyanazon a réten meglátta ugyanazt a lányt. (Kit látott a Hernyó ugyanazon a réten?(lány)

"Szörnyű! gondolta a Hernyó.(Mitől rémült meg a hernyó?)

- Ha nem is vagyok szép, nem az enyém, de most már mindenki tudni fogja, hogy én is hazug vagyok. Egy becsületes hernyót adtam, hogy senki ne lásson, és nem fékeztem meg. Kár!"Mit gondolt? (Szégyellem, hogy nem tartottam be az ígéretemet, és most mindenki hazugnak fogja tartani)

És a hernyó a fűbe esett.(Mi történt a hernyóval? (A fűbe esett.)

És a lány meglátta és így szólt: (Szerinted mit mondott a lány?

Micsoda szépség! ( Milyen szavakat hallott most a Hernyó ugyanattól a lánytól, ugyanazon a réten?(Micsoda szépség!)

Szóval higgyétek az embereket – morogta a Hernyó. (Miért nem hitt azonnal a Hernyó a lánynak?(Még nem tudta, hogy pillangóvá változott.)

Ma egyet mondanak holnap, egészen mást.

Minden esetre belenézett a harmatcseppbe.(Hogyan látta magát a Hernyó egy csepp harmatban?)

Mit? Előtte egy ismeretlen arc, hosszú-hosszú bajusszal. A hernyó megpróbálta behajlítani a hátát, és látta, hogy a hátán nagy, valamikor színes szárnyak jelentek meg.(Mi történt a hernyóval?

Ah, ez az! – sejtette a lány. - Csoda történt velem. A leghétköznapibb csoda: Pillangó lettem! Ez történik.

És vidáman forgolódott a rét fölött, mert őszinte pillangószót sem adott, hogy senki sem látja.(Miért pörgött a Pillangó olyan könnyen és vidáman a réten?(A hernyó rájött, hogy nem szegte meg a becsületes hernyó szavát azzal, hogy pillangóvá vált, de egy őszinte pillangószót sem adott, hogy senki sem látja meg.)

Tetszett ez a mese?

Változott a hangulatod a történet során? Miért? Beszéljen róla érzelemszótár segítségével. 6. dia

Srácok, nézzük újra az illusztrációt.

A mese melyik szakaszát ábrázolta a művész? (128. o.).

Fizminutka

Reggel a pillangó felébredt.
Nyújtott, mosolygott.
Egyszer - harmattal megmosta magát.
Kettő – kecsesen körözve.
Három - lehajolt és leült.
Négykor elrepült.
És ötnek - a falu helyén

Olvasás után dolgozzon a szöveggel.

Erről a csodálatos esetről beszélve Berestov egy nagyon fontos gondolatot tart a fejében, amit el akar közvetíteni a srácoknak. Mi a gondolat?

Keressen a szövegben (129. o.) egy mondatot, amely tartalmazza a mese fő gondolatát.(Szavamat adtam - be kell tartani.) (Nagyon fontos, hogy megtartsd ezt a becsületszót)

Mi a címe annak a történetnek, amit olvastunk?

Hogyan lehetne másképp címet adni ennek a történetnek?

Olvassa el a hernyó szavait, ahol azt sejtette, hogy hernyóvá változott. (130. oldal)

- A Hernyó kifejezései közül mely szavak nevezhetők ennek a mesének?(A leghétköznapibb csoda a táblán van)

Mi ő "a leghétköznapibb csodának" nevezi?(pillangó átalakulás)

Hol láttad korábban ezeket a szavakat?(Ez a szakasz neve.Talán a könyv szerzői ebből vettek egy sortmesék a címhez szakasz.)

Megtörténhet ez a való életben?

Hallgassa meg a szöveget.

7. dia

A pillangók élete több ciklusból áll. Először egy lárva, majd egy hernyó, majd egy chrysalis, végül egy pillangó bújik elő a krizsálból. A pillangó lárváit a növényre rakja. Ezek a lárvák apró hernyókká fejlődnek. Elkezdenek enni és növekedni. Egy ponton a hernyó úgy érzi, hogy itt az ideje változtatni. Majd egy kis gubót fon maga köré, leesik a feje, leszedi a hernyóbőrt, ami után megjelenik a chrysalis. A báb több hétig vagy hónapig is tud aludni, de ekkor változások történnek vele: elöl hat láb, hátul pedig négy összehajtott szárny képződik. Amikor az átalakulás befejeződik, a pillangó elpusztítja a gubót, és kimászik. Több órát ül anélkül, hogy repülne, és egyszerűen tönkreteszi a szárnyait, várja, hogy megszáradjanak és megerősödjenek. Addig integeti őket, amíg meg nem bizonyosodik, hogy készen áll a repülésre, majd megteszi első repülését.

Mondja el, miben hasonlítanak ezek a szövegek és miben különböznek egymástól.? (tudományos, művészeti)

Melyik leckében találkozhatunk ilyen szöveggel?

Hol írt a tudós, és hol írt az író?

8. dia

Srácok, nézzétek meg ezt a kiállítást.

Íme egy kis részlet V. Berestov által írt könyvekből.

Fényképét nézegetve, munkáit ismerve mit mondhatunk ennek az embernek a jelleméről? Mi ő? (kedves, vidám, figyelmes, nagyon szereti a természetet és az embereket, megérti a gyerekeket és ír nekik, hogy érdekes legyen olvasni műveit)

Új ismeretek megszilárdítása

9. dia

És most azt javaslom, hogy dolgozzanak csoportokban, és írjanak 2 "vastag" és 2 "vékony" kérdést az elvtársaknak.

A "vastag" és "vékony" kérdések táblázata.

A történet részekre bontása

Srácok, térjünk vissza a rejtvényünkhöz. Rejtvényben és mesében 3 rész. Oszd fel részekre a történetet úgy, hogy megegyezzenek a kirakós részekkel.

1. Hernyó A hernyó élete

2. Pupa A gubó kialakulása vagy a gubó építése, a gubó egy ház

3. Pillangó

Mondd, fontosak voltak-e az ezen a leckén szerzett ismeretek a másokkal való kapcsolatépítés szempontjából?

Mondd, milyen élethelyzetben jöhetnek jól?

10. dia

Azt javaslom, hogy írjon digitális diktálást. Látod, egy személy jellemvonásait rögzítik a dián.

Olvasok egy helyzetet az életből, és te írd le a számot, amelyre választ választasz.

Vitya hazament. Hirtelen meglátott, hogy egy nagy kutya ugat egy lányra a szomszéd házból. Vitya nagyon megijedt, és elbújt a legközelebbi bejáratban. (4)

Amikor anyám hazajött a munkából, Sveta elmondta neki, hogy véletlenül bekente a terítőt az asztalra. (egy)

A kistestvér megmutatta Dashának a rajzát. Nagyon elégedett volt a munkájával. Dasha dicsérte a testvérét. A lány tudja, hogy ha a bátyja felnő, még jobban megtanítja rajzolni. (3)

Apa elmondja Koljának, hogyan kell megfelelően tartani a szöget és a kalapácsot. De Kolya nem hallgat apjára, biztos abban, hogy mindent jól csinál, és nincs szüksége tanácsra. (5)

A 3. osztályos tanulók mindig köszönnek minden felnőttet az iskolában, köszönnek minden menzai dolgozónak, utat engednek a lányoknak. (2)

dia 11

Milyen tulajdonságokat szeretnél egy barátodban?

dia 12

Olvasd el a közmondást: Bánj másokkal úgy, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.

Miért emlékeztettelek erre a közmondásra?

Visszaverődés

dia 13

Bűvészek voltatok az órán, most pedig tanárokká akarlak tenni. Értékelje ezt a leckét a „tetszett, nem tetszett, érdekes” táblázat segítségével

érdekes

Tanulói munka értékelése az órán (szóbeli és értékelés)

Házi feladat.

MBOU "Krivosheinskaya középiskola"

Irodalmi olvasás óra

2. évfolyam

Csodák körülöttünk

V. Berestov "Őszinte hernyó"

Potapenko I. G.

Általános iskolai tanár

2012

Előnézet:

Az óra önvizsgálata

Tantárgy Irodalmi olvasás

2. osztály

A mai óra témája a Csodák körülöttünk.

V. Berestov munkája "Őszinte hernyó"

Ez a 8. lecke a "A leghétköznapibb csoda" részben.

Ez a lecke egy leckeúj anyagok tanulásaés a következő céloknak és célkitűzéseknek van alárendelve

CÉL: irodalmi mű olvasásával, megértésével megismertetni a tanulókkal az egyetemes szellemi értékeket, kulturális olvasóvá formálni, a könyv és az olvasás iránti érdeklődést kifejező, állampolgári, erkölcsi, esztétikai érzéseket, alkotó tevékenységet mutatni.

FELADATOK:

Folytassa a helyes, tudatos, kifejező, hangos és néma, kellő folyékony olvasást az irodalmi kiejtési normáknak megfelelően;

Képes elképzelések kialakítása egy személyről és az őt körülvevő világról, az életjelenségekkel kapcsolatos attitűdökről;

Hozzájárulni a fiatalabb tanuló érzelmi reakciókészségének, képzeletének, kritikai gondolkodásának és kreatív tevékenységének fejlesztéséhez;

Fókuszáljon a társadalmi kapcsolatépítés szabályaira.

Az óra tervezése a problémaalapú tanulás és a kritikai gondolkodás technológiájával összhangban történik.

Az óra felépítésének és típusának megválasztását az óra témában, szekcióban elfoglalt helye, a tanterv követelményei és az óra céljai és célkitűzései indokolták. A meghirdetett célokat, feladatokat a tanóra során a speciálisan kiválasztott feladatok végrehajtása során oldották meg. Az óra feladatai a tanár és a tanulók közös tevékenységében fogalmazódtak meg.

A célok eléréséhez a következőket használtam:

Vizuálisan - szemléltető módszer

Probléma

Szóbeli

Reproduktív (a feladatok elvégzése a tanár szerint)

Módszer a választás és a siker megteremtésére meghatározott és kreatív házi feladattal.

A leckében a következő gyermeki munkaszervezési formákat választottam és valósítottam meg:

kollektív

csoportmunka (terv és a szövegre vonatkozó kérdések összeállítása során)

önálló (szelektív olvasás tanári utasításra)

Az új tananyag elsajátításának leckéjének jellemzői alapján úgy gondolom, hogy az órán minden fő szakasz nyomon követhető volt.

Szervezeti pillanat (érzelmi hangulat)

A tanulók bevonására a munkába egy mozgósító szakaszt alkalmazott, ami arra késztette a gyerekeket, hogy meghatározzák és megfogalmazzák az óra témáját. Az óra céljait is meghatározták.

Az óra fő szakasza a „Szöveg munkája” szakasz volt. Összegzéskor bekapcsolta a reflexiót, felajánlott egy tiszteletteljes házi feladatot.

És az óra kötelező pillanata volt az aktív, érzelmes pihenés.

A lecke minden szakasza összefügg egymással, és logikus folytatása az egyik szakasznak a másiknak.

Úgy gondolom, hogy a labda óra sűrűsége nagy, az óra tempója optimális. Úgy gondolom, hogy az óra eleji mozgósító fogadtatás jó ütemet adott és befolyásolta az óra eredményességét.

Az órán technikai és vizuális taneszközöket használtunk. És szerintem racionális a választásuk.

Az óra anyagának kiválasztásakor betartotta a program (szabványok) követelményeit és az óra tartalmát. A feladatokat igyekeztem érdekessé, szórakoztatóvá, változatossá tenni, ugyanakkor oktató, oktató, fejlesztő, problémahelyzetet teremtő volt. Az óra tartalma véleményem szerint megfelel az akadálymentesítés elveinek.

Ezen túlmenően arra törekedett, hogy a gyerekek a feladatok megoldása során felhasználják élettapasztalatukat, egyes pillanatokat összekapcsoljanak az őket körülvevő természettel, élettel, hangsúlyozzák a levont következtetések jelentőségét.

Az óra során a srácok megismerkedtek egy új szóval (Cocoon), rájöttek a kifejezés kétértelműségére (teljesen feltekerve), megtanulták, hogyan történik a pillangó megjelenésének folyamata a természetben.

A tanulók csoportmunkája a terv elkészítésére, a tanult szövegre vonatkozó kérdések megfogalmazására szolgáló tréninggyakorlat jellegű volt.

Az óra lebonyolítása során igyekezett tisztán, érthetően, érthető nyelven, az átlagos beszédtempót betartva beszélni, hogy a gyerekek megértsék, magukévá tegyék az elhangzottakat. Beszédében speciális terminológiát használt (állatmese, művészi és tudományos szöveg). Az egész óra alatt barátságos volt, szóbeli értékelést alkalmazott.

Az órán a gyerekek aktívak voltak, a tudás szintje jó. Jártasak és jól ismerik a tanult anyagot. Jól megtalálják és kiemelik a munka fő gondolatait, képesek azokat kifejteni.

Az óra végén a tanulók elemezték a feladatok elvégzésének mértékét, és értékelték az óra jelentőségét.

A gyerekek közötti kapcsolat baráti, tudnak tankönyvvel, csoportban dolgozni, a nehéz időkben készen állnak a barátjuk segítségére, megértik a rájuk bízott feladatokat.

Az óra eredményességét a tanulók által javasolt digitális diktálással, az óra „+, -, érdekes” táblázat szerinti értékelésével, a kiosztott feladatok teljesítményének elemzésével lehet értékelni.

Így úgy gondolom, hogy az óra tartalma teljes mértékben összhangban van a célokkal, célkitűzésekkel, munkaformákkal, tevékenységszervezési módszerekkel, tükrözi az egyénre való fókuszálást: az egyéniség kialakítását és megnyilvánulását, az intellektuális és kreatív fejlődést.

1. A mű szerzőjének vezetékneve, amelyet a leckében olvasunk, „extra” ebben a vezetéknév-sorozatban. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. A minta megoldásával derítse ki a mű címét! Katona - becsületes katona Anya - becsületes anyai Hernyó - ?

A gubó egy selyemszálból készült héj, amelyben a hernyó krizálissá változik.

Hangulatszótár Nyugtalan Vidám Varázslatos Lelkes Szomorú Titokzatos Szeszélyes Gyengéd Türelmetlen Szomorú Tanulságos Kényes Vidám Vidám Félénk Fény Mérges Komoly Napos Koncentrált Szimpatikus Nyugodt Titokzatos Meleg Szorongó Komor Játékos Zajos

Valentin Beresztov

Mit? WHO? Mikor? A neve? Ahol? ? Miért? Mi az ok … ? Mi a különbség … ? És mi lenne...? Mi történik, ha…? Mondd el miért... ? CSOPORTMUNKA

Digitális diktálás 1. Őszinteség 2. Udvariasság 3. Finomság 4. Gyávaság 5 .

Digitális diktálás 4, 1, 3, 5, 2 Jó volt!!!

Úgy bánj másokkal, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak