Το μάθημα είναι σχεδιασμένο για μικρότερους μαθητές. Το εκπαιδευτικό έργο είναι να ενεργοποιήσει το λεξιλόγιο για το θέμα "ρούχα" στην ομιλία των μαθητών, να δημιουργήσει συνθήκες για το σχηματισμό γραμματικών δεξιοτήτων στο θέμα "Ενικός και πληθυντικός ουσιαστικά", "Κατασκευή που φοράω".

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μάθημα αγγλικών με θέμα "Ρούχα"

Στόχοι μαθήματος:

• εκπαιδευτικός– να ενεργοποιήσει το λεξιλόγιο για το θέμα «Ένδυση» στην ομιλία των μαθητών, να δημιουργήσει προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση γραμματικών δεξιοτήτων στο θέμα «Ενικό και πληθυντικό ουσιαστικά», «Κατασκευή που φοράω».
• ανάπτυξη – ανάπτυξη δεξιοτήτων μονολόγου και διαλογικού λόγου, ανάπτυξη σκέψης, μνήμης, λογικής, ακεραιότητας έκφρασης, ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας
• εκπαιδευτικός – διδάξτε τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις ηθικής σε ένα κατάστημα.

Τύπος μαθήματος: μάθημα-ενίσχυση

Εξοπλισμός μαθήματος:διαδραστικός πίνακας, κάρτες με λέξεις, τετράδια.

ΠΛΑΝΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ι. Οργανωτική στιγμή

ένας χαιρετισμός

T – Καλημέρα, αγαπητά αγόρια και κορίτσια!

Π -

Καλημέρα καλημέρα,
Καλημέρα σας,
Καλημέρα καλημέρα
Χαιρόμαστε που σας βλέπουμε!

Τ – Κι εγώ χαίρομαι που σε βλέπω.

σι ) συνομιλία με την τάξη

Τ – Πώς είσαι;

Πως τα πας;

Πως είναι η ζωή;

Π – Όχι άσχημα.

V) συνομιλία με τον αξιωματικό υπηρεσίας

Ποιος απουσιάζει;

ΣΟΛ) ανακοίνωση των στόχων του μαθήματος

II. Ενεργοποίηση λεξιλογίου στην ομιλία των μαθητών.

1. Τ – Λοιπόν, κοιτάξτε αυτόν τον πίνακα και μάθετε τα ονόματα των ρούχων, δείξτε τα και γράψτε στον πίνακα.

1. πουλόβερ
2. γάντια
3. κασκόλ
4. κάλτσες
5. παλτό
6. καλσόν
7. παντελόνι
8. σακάκι

β) Παιχνίδι μνήμης.(προφορικά)

Στη διαφάνεια:

III. Λεπτό φυσικής αγωγής.

Τα χέρια ψηλά, τα χέρια κάτω,
Τα χέρια στους γοφούς, καθίστε,
Σήκω πάνω
Τα χέρια στα πλάγια,
Λύγισε αριστερά, λύγισε δεξιά,
Τα χέρια στους γοφούς.
Ένα, δύο, τρία, hop,
Ένα, δύο, τρία, σταματήστε,
Μείνε ακίνητος.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου.

α) – Τι φοράς;

Φοράω…

β) – Τι θα ήθελες να φορέσεις;

Θα ήθελα να φορέσω…

IV. Ανάπτυξη γραμματικών δεξιοτήτων με θέμα «Πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών»

Συγκρίνετε με τη ρωσική γλώσσα ποια ονόματα ρούχων χρησιμοποιούμε στον ενικό και ποια στον πληθυντικό.

Εργασία σειράς. Η πρώτη σειρά θυμάται όλα τα ονόματα των ρούχων στον ενικό και η δεύτερη - στον πληθυντικό. Μετά διαβάζουμε μια λέξη τη φορά.

Μπουφάν – μπουφάν σε ένα

Παπούτσια – πληθυντικός μπότες

VI. Περίληψη μαθήματος.

1) - Τι κάναμε σήμερα στην τάξη;

Τι θυμάστε από τη χρήση των ουσιαστικών στον πληθυντικό αριθμό;

2) Εργασία για το σπίτι

Μάθετε λέξεις από 11-19 στη σελίδα 155 για υπαγόρευση.

Κάντε μια άσκηση γραμματικής σε κάρτες flash.

3) Βαθμοί μαθήματος

Το κουδούνι έφυγε. Ευχαριστω για την προσοχη σας.

Το μάθημα τελείωσε.

ΔΗΜΟΣΙΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Νο 9

Μάθημα με θέμα "Αγγλικά"

στην Ε΄ τάξη με θέμα:

«Βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας στο θέμα «Ένδυση».

καθηγητής Αγγλικών

Sidorova Daria Sergeevna

2017

Σχεδιασμός μαθήματος.

Καθηγητής Αγγλικών: Sidorova Daria Sergeevna

Εκπαιδευτικό σύστημα: Σχολείο της Ρωσίας

Είδος: αγγλική γλώσσα

Τάξη: 6

Τύπος μαθήματος: σε συνδυασμό

Θέμα: Βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας στο θέμα «Ένδυση».

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση και βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας, διαμόρφωση και εποικοδομητική επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων, ανάπτυξη εσωτερικών κινήτρων για τη μάθηση των μαθητών.

Θέμα: ενεργοποίηση λεξιλογικού υλικού με θέμα «Ένδυση»; ΕΝΑεπικαιροποίηση γνώσεων για τη γραμματική δομή των προτάσεων; ανάπτυξη δεξιοτήτων μονολόγου και διαλογικού λόγου σε μια δεδομένη κατάσταση.

Προσωπικός: σχηματισμόςκίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες; ικανότητα αυτοεκτίμησης και αυτοελέγχου.

Μθέμα: ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει και να ακούει τον συνομιλητή. ικανότητα ταξινόμησης, ανάλυσης και σύγκρισης.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Θεματικές Δεξιότητες : είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν το μελετημένο λεξιλογικό και γραμματικό υλικό για το θέμα «Ένδυση», σχήματα λόγου, γραμματικές δομές και λεξιλογικές ενότητες,δεξιότητες μονολόγου και διαλογικού λόγου σε μια δεδομένη κατάσταση.

UUD μεταθέματος:

Προσωπικό UUD: έχουν κίνητρα για μαθησιακές δραστηριότητες,επιδεικνύουν αυτοοργάνωση, αυτοέλεγχο και ικανότητα αυτοαξιολόγησης με βάση το κριτήριο της επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Γνωστική UUD: είναι σε θέση να κατασκευάζουν συνειδητά ομιλίες χρησιμοποιώντας γραμματικά μοντέλα και μοτίβα ομιλίας. διατυπώστε απαντήσεις σε ερωτήσεις από τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, αναζητήστε ανεξάρτητα τις απαραίτητες πληροφορίες στο λεξικό.

Ρυθμιστικό UUD: καθορίζουν και διατυπώνουν το θέμα και το σκοπό του μαθήματος. αξιολογούν τη σημασία και το νόημα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τον εαυτό τους· αξιολογούν τις μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με την εργασία που έχει ανατεθεί.

UUD επικοινωνίας: ξέρουν πώς να ακούν και να διεξάγουν διάλογο για να διατηρήσουν εκπαιδευτική και επαγγελματική συνομιλία, να διατυπώσουν τη δική τους γνώμη και θέση· κατασκευάστε δηλώσεις στην επικοινωνία που είναι κατανοητές από τον σύντροφο.

Υλικά και εξοπλισμός: προβολέας, υπολογιστής, παρουσίαση ΜΜ, κάρτες εργασιών, εικόνες με θέμα «Ένδυση», φύλλα αυτοαξιολόγησης.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: αναπαραγωγικό, επεξηγηματικό-παραστατικό, εν μέρει αναζήτηση.

Μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας: ατομικό, μετωπικό, χαμάμ.

Δομή μαθήματος:

Οργανωτικό στάδιο της εκπαίδευσης.

Ενημέρωση γνώσεων.

Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης.

Αρχικός έλεγχος κατανόησης.

Έλεγχος της απορρόφησης.

Εργασία για το σπίτι.

Αντανάκλαση.

Δρομολόγηση

Εγώ .Οργανωτικό στάδιο της προπόνησης.

Στόχος: εγκαθίδρυση συναισθηματικών

επαφή και δημιουργία

θετική στάση απέναντι στο επερχόμενο έργο.

καλως ΗΡΘΑΤΕλέξη:

-Καλημέρα παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω. Κάτσε κάτω σε παρακαλώ!

-Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημά μας; Ας το κάνουμε!

Ακούνε προσεκτικά και ετοιμάζονται να δουλέψουν. Απάντησηεπίαντίγραφα: Καλημέρα Δάσκαλε! Χαίρομαι που σε βλέπω επίσης.

- Ναι είμαστε .

Προσωπικός: κίνητρο για ενεργό εργασία.

Διαχυτικός: ακούστε, ανταποκριθείτε και αντιδράστε στο σύνθημα κατάλληλα για την κατάσταση της ομιλίας.

Ρυθμιστικό: χρησιμοποιήστε τον λόγο για να ρυθμίσετε τις πράξεις σας.

Προθέρμανση λόγου

Στόχος: ανάπτυξη των δεξιοτήτων προφοράς, η διάθεση της άρθρωσης των μαθητών στην αγγλική ομιλία.

-Πώς είσαι σήμερα;

- Είμαι καλά επίσης! Τι ημερομηνία έχουμε σήμερα;

- Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;

- Τι εποχή είναι τώρα;

- Τι φοράτε την άνοιξη;

- Ποια είναι τα αγαπημένα σου ρούχα;

-Είμαι καλά ευχαριστώ! Πώς είσαι;

-Σήμερα είναι η…

-Σήμερα είναι...

-Είναι άνοιξη.

-Φοράω...την άνοιξη.

- Τα αγαπημένα μου ρούχα είναι...

Ρυθμιστικό: απαντήστε συνειδητά προφορικά σε ερωτήσεις.

Προσωπικός: δείξτε καλοσύνη και συναισθηματική ανταπόκριση.

Γνωστική: εξάγετε τις απαραίτητες πληροφορίες από αυτά που ακούτε.

II . Θέτοντας στόχους και στόχους. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες των μαθητών.

Στόχος: ορίστε μια γνωστική εργασία.

Η διαφάνεια δείχνει παροιμίες. Ας τα διαβάσουμε, ας τα μεταφράσουμε και ας διατυπώσουμε το θέμα του μαθήματος μας.

-- Ονομάστε το θέμα του μαθήματός μας;
- Ονομαθέμαμαςμάθημα.

- Ευχαριστώ! Μπράβο! Θα μιλήσουμε για ρούχα.

Σωστά. Πραγματικά θα μιλήσουμε για ρούχα.
- Αφού καθορίσαμε το θέμα του μαθήματός μας, ας θέσουμε τώρα τον στόχο του μαθήματός μας, δηλαδή τι πρέπει να μάθουμε.

- Παιδιά, γιατί πρέπει να γνωρίζετε λέξεις και εκφράσεις για αυτό το θέμα;

Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τον σκοπό του μαθήματός μας.
– Ποιος είναι ο στόχος του μαθήματός μας;

- Εσείς είναι σωστά .

Ο σκοπός του μαθήματός μας είναι να μάθουμε πώς να μιλάμε για ρούχα.

Τα παιδιά διαβάζουν παροιμίες, μεταφράζουν, εξηγούν και εκφράζουν τις ιδέες τους.

- Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Ρούχα».
- Θέμαμαςμάθημα « Πανί»

Για να περιγράψετε την εμφάνιση ενός ατόμου, κάντε διάλογο με έναν πωλητή σε ένα κατάστημα, αναγνωρίστε λέξεις σε ένα κείμενο.

- Στόχος του μαθήματός μας είναι: «Διάλογοι για τα ρούχα που φοράμε».
Ο σκοπός του μαθήματος μας: « Διάλογοι για τα ρούχα, που φοράμε»

Γνωστική: επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων, δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.

Ρυθμιστικό: να είστε σε θέση να διατυπώσετε το θέμα του μαθήματος, να είστε σε θέση να προγραμματίσετε τις δραστηριότητές σας σύμφωνα με τη ρύθμιση στόχου.

Διαχυτικός: διατυπώστε τις δικές σας σκέψεις, εκφράστε και αιτιολογήστε την άποψή σας, αλληλεπιδράστε με τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας μετωπικής συνομιλίας.

Προσωπικός: να τηρούν τα ηθικά πρότυπα επικοινωνίας και συνεργασίας όταν εργάζονται μαζί σε μια μαθησιακή εργασία·

III . Ενημέρωση γνώσεων.

Στόχος: αναπτύξουν δεξιότητες στον προφορικό λόγο, ελέγξτε το επίπεδο αφομοίωσης του υλικού που είχε μελετηθεί προηγουμένως.

Φωνητική άσκηση.

Στη διαφάνεια υπάρχουν ρούχα και λέξεις με την ίδια σειρά όπως στην ομοιοκαταληξία.

- Παιδιά, ακούστε και επαναλάβετε μετά από μένα:

Παιδιά, ακούστε και επαναλάβετε μετά από μένα:

Οι μαθητές επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο 2 φορές και μετά διαβάζουν χωρίς δάσκαλο.

«Κουπάκι και παπούτσια και τζιν και μπλούζες, μπλουζάκι, σορτς και φόρεμα και παντελόνι».

Ρυθμιστικό: πραγματοποιούν αυτοέλεγχο της σωστής προφοράς.

Προσωπικός : να σχηματίσουν ηθικά συναισθήματα - καλή θέληση και συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση.

Γνωστική: εξάγετε τις απαραίτητες πληροφορίες από αυτό που ακούτε.

Η διαφάνεια δείχνει σχέδια ρούχων, θα σας κάνω ερωτήσεις και θα τις απαντήσετε.
- Τι είναι αυτό;

-Τι είναι;

- ΕΝΤΑΞΕΙ. Μπράβο. Τώρα ακούστε το ποίημα και πείτε τη ρωσική λέξη στα αγγλικά.

Ρίξτε μια ματιά στη σκοτεινή ντουλάπα

Υπάρχει ένα κασκόλ στο ράφι, κασκόλ,

Μια γκρίζα γάτα κοιμάται εκεί κοντά,

Εδώ κρέμεται ένα παλτό, παλτό,

Ποιος θα καταλάβει τι εδώ -

Φούστα, φούστα, πουκάμισο, πουκάμισο,

Δεν υπάρχει τίποτα πιο ευχάριστο

Πώς να δοκιμάσετε ένα καπέλο, καπέλο.

Αφού έχετε ήδη σκαρφαλώσει στην ντουλάπα,

Μην ξεχνάτε το φόρεμα, το φόρεμα,

Σχετικά με το τελετουργικό κοστούμι, κοστούμι

Εδώ είναι, μαύρος, ακριβώς εκεί.

Μην κάθεσαι στην ντουλάπα για πολλή ώρα,

Το δοκίμασεΟλα – Καιάδεια.

Οι μαθητές βλέπουν εικόνες ρούχων στη διαφάνεια και τις ονομάζουν όταν απαντούν σε ερωτήσεις.

Προσωπικός : να διαμορφώσει αυτοεκτίμηση με βάση την επιτυχία εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, κίνητρο για εκπαιδευτικές και γνωστικές δραστηριότητες.

Γνωστική: Οπλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας: μαντέψτε ανεξάρτητα ποιες πληροφορίες χρειάζονται για την επίλυση μιας μαθησιακής εργασίας σε ένα βήμα.

Διαχυτικός: να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει και να απαντά συνειδητά σε ερωτήσεις προφορικά.

Ρυθμιστικό: επιλέξτε ενέργειες σύμφωνα με την εργασία, χρησιμοποιήστε την ομιλία για να ρυθμίσετε τις ενέργειές σας.

IV . Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης.

Στόχος: εντάσσουν τους μαθητές σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σχετικά με την αντίληψη και τη χρήση νέων λεξιλογικών και γραμματικών δομών στον λόγο.

Η διαφάνεια εμφανίζει ημιτελείς προτάσεις (κατασκευές).

- Κοιτάξτε την οθόνη. Τ προσπαθήστε να διαβάσετε και να μεταφράσετε αυτές τις προτάσεις.

Κοιτάξτε την οθόνη. Προσπαθήστε να διαβάσετε και να μεταφράσετε αυτές τις προτάσεις.

(διαβάστε και πείτε τη σωστή μετάφραση των προτάσεων)

Σας προτείνω να συμπληρώσετε κάθε πρόταση.

Θα ήθελα να φορέσω... ;

Θα θέλατε να φορέσετε ένα...;

Μου αρέσει να φοράω...;

Δεν μου αρέσει...

Σας αρέσει να φοράτε...?

Εγώ συχνά ( ποτέ ) φορούν … .

( Εξασκώ την προφορά αυτών των φράσεων μεμονωμένες λέξεις και τονισμό.)

Οι μαθητές διαβάζουν τις προτάσεις και εκφράζουν επιλογές για τη μετάφρασή τους.

Τα παιδιά προφέρουν σωστά τις λέξεις των προτεινόμενων κατασκευών μετά τον δάσκαλο και τις σημειώνουν σε ένα τετράδιο με μετάφραση.

Κάθε ένα από τα παιδιά προσφέρει τη δική του εκδοχή μιας ολοκληρωμένης πρότασης.

Γνωστική: ενημέρωση νέων λεξιλογικών και γραμματικών ενοτήτων με βάση τη μαθησιακή κατάσταση.

Ρυθμιστικό: αποδοχή και διατήρηση εκπαιδευτικών στόχων και στόχων να αναλύει τις συναισθηματικές καταστάσεις που προκύπτουν από επιτυχημένες (αποτυχημένες) δραστηριότητες.

Διαχυτικός: ακούστε τον δάσκαλο και ο ένας τον άλλον για να αναπαράγετε και να αντιλαμβάνεστε τις απαραίτητες πληροφορίες και να διατηρείτε μια εκπαιδευτική και επαγγελματική συζήτηση.

Προσωπικός: να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας σε διαφορετικές καταστάσεις· να σχηματίσετε μια σωστή αυτοαξιολόγηση των γνώσεών σας με βάση τα καθορισμένα κριτήρια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Fizminutka

Στόχος: εμπλέκουν τους μαθητές σε δραστηριότητες για την πρόληψη και την ανακούφιση της κούρασης, την αποκατάσταση της απόδοσης και τη βελτιστοποίηση της συναισθηματικής δραστηριότητας.

θα οργανωσωδιεξαγωγή σωματικών ασκήσεων.

- Νομίζω ότι είσαι λίγο κουρασμένος. Ήρθε η ώρα να έχουμε ΕΝΑ ξεκουράσου τώρα. Στάση πάνω , σας παρακαλούμε . Ας ’ μικρό κάνω μερικοί γυμνάσια .
- Παιδιά, ας ξεκουραστούμε λίγο. Επειδή το θέμα του μαθήματος μας είναι τα ρούχα και φοράμε ρούχα στο σώμα, ας θυμηθούμε τα μέρη του σώματος.

Ενεργοποιώ την ηχογράφηση του τραγουδιού "Χειροκρότηματα δικα σουχέρια»

Οι μαθητές ακούν το τραγούδι και επαναλαμβάνουν τις κινήσεις.

Γνωστική: επαναλάβετε τα ρήματα κίνησης, μέρη του σώματος που έχετε μελετήσει προηγουμένως.

Διαχυτικός: κατανοούν τα λόγια του τραγουδιού με το αυτί και αναπαράγουν ενέργειες, ρήματα κίνησης.

Ρυθμιστικό: εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε υλοποιημένη μορφή·

Προσωπικός: διαμόρφωση ανεξαρτησίας και προσωπικής ευθύνης για τις πράξεις κάποιου, εγκατάσταση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

V . Αρχικός έλεγχος κατανόησης.

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για τη συστηματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης και για την ένταξη των μαθητών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σχετικά με τη χρήση του μελετημένου υλικού.

Η διαφάνεια δείχνει ερωτήσεις και απαντήσεις για χρήση σε μια συνέντευξη που οι μαθητές πρέπει να κοροϊδεύουν.

- Ξέρω ότι κάποιοι από εσάς θα γίνατε δημοσιογράφοι. Τώρα έχετε μια ευκαιρία! Πάρτε συνέντευξη από τους συμμαθητές σας για τα ρούχα τους.

Νομίζω ότι κάποιοι από εσάς θα θέλατε να γίνετε δημοσιογράφος. Τώρα έχετε αυτή την ευκαιρία. Ρωτήστε τους συμμαθητές σας για τα ρούχα τους.

- Απαντήστε σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τις φράσεις: Νομίζω… / Κατά τη γνώμη μου… /Όσο για μένα…..

Απαντήστε στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τις παρακάτω φράσεις: «Νομίζω.../ κατά τη γνώμη μου.../ όσο για μένα...» Καθώς και τις φράσεις που μάθατε σήμερα.

- Ερωτήσεις Για Συνέντευξη :

Ερωτήσεις συνέντευξης:

Τι φοράτε συνήθως στο σπίτι;

Τι φοράτε συνήθως στο σχολείο;

Φοράς σχολική στολή;

Θα θέλατε να φορέσετε ένα...;

Ποια ρούχα είναι δημοφιλή στους εφήβους;

Σου αρέσει το τζιν;

Γιατί σου αρέσουν τα τζιν;

- Ευχαριστώ για τη συνέντευξη! Ήταν τέλεια!

Ευχαριστώ για τη συνέντευξη. Αυτό ήταν τέλειο!

- Τώρα δουλεύουμε σε ζευγάρια. Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και περιγράψτε τι φοράει τώρα. Για παράδειγμα:

Μαθητής 1: Φοράει σακάκι, πουκάμισο, τζιν και αθλητικά.

Μαθητής 2: Φοράει ένα όμορφο φόρεμα και παπούτσια.

- Και τώρα δουλεύουμε σε ζευγάρια. Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και πείτε τι φοράει.

Τα παιδιά δραματοποιούν τη συνέντευξη «Ανταποκριτής και μαθητές» χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις που παρουσιάστηκαν στη διαφάνεια και μελετήθηκαν νωρίτερα.

Οι μαθητές κοιτάζονται μεταξύ τους και γράφουν μια περιγραφή της εμφάνισης του συντρόφου τους.

Γνωστική: Κατασκευάστε ενσυνείδητα προφορικές εκφωνήσεις.

Διαχυτικός: Χρησιμοποιήστε λεκτικά, υποστηρικτικά και οπτικά βοηθήματα για να ολοκληρώσετε την εργασία.

Ρυθμιστικό: Κάντε αυτοέλεγχο και αναλύστε τα λάθη που έγιναν.

Προσωπικός : Να διαμορφώσει αυτοεκτίμηση με βάση την επιτυχία εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, κίνητρο για εκπαιδευτικές και γνωστικές δραστηριότητες.

VI . Έλεγχος της απορρόφησης.

Στόχος: καθορίζουν το επίπεδο αφομοίωσης και ανάπτυξης λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων.

Παιδιά, εξετάσαμε το λεξιλόγιο για το θέμα "Ένδυση", γνωρίσαμε νέες γραμματικές δομές, μάθαμε να τις αντιλαμβανόμαστε από το αυτί και θυμηθήκαμε τους κανόνες για την κατασκευή ενός διαλόγου.

Σας προτείνω να κάνετε ένα σύντομο τεστ και να ελέγξετε την ποιότητα των γνώσεών σας και τις γνώσεις των συμμαθητών σας. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, ανταλλάξτε φύλλα ελέγχου, αξιολογήστε την εργασία που έγινε και βάλτε ένα σημάδι. Οι σωστές απαντήσεις και τα κριτήρια αξιολόγησης θα σας παρουσιαστούν στη διαφάνεια.

Πολύ καλά. Τώρα αλλάξτε ξανά φύλλα δοκιμής, σχεδιάστε ένα χαμογελαστό πρόσωπο που αντανακλά τη διάθεσή σας και δώστε το σε εμένα.

Ολοκληρώστε την εργασία και ανταλλάξτε φύλλα ελέγχου.

Ρυθμιστικό: ασκήστε αυτοέλεγχο, να είστε σε θέση να προβλέψετε το αποτέλεσμα, να αξιολογήσετε αντικειμενικά τον εαυτό σας και τον γείτονά σας και να αναλύσετε τα λάθη που έγιναν.

Προσωπικός: να σχηματίσουν ηθικά συναισθήματα, πρώτα απ 'όλα - καλή θέληση, να αναπτύξουν ανεκτικότητα.

VII . Εργασία για το σπίτι.

Στόχος: παρακινήστε τους μαθητές να ολοκληρώσουν ανεξάρτητα την εργασία για το σπίτι χρησιμοποιώντας το μαθημένο υλικό για το θέμα.

- Τώρα, παρακαλώ, ανοίξτε τα ημερολόγιά σας και γράψτε την εργασία σας. Στο σπίτι θα πρέπει να γράψετε ένα άρθρο για τα αγαπημένα σας ρούχα.

Τώρα, ανοίξτε τα ημερολόγιά σας και σημειώστε την εργασία σας. Στο σπίτι θα πρέπει να γράψετε ένα μήνυμα για τα αγαπημένα σας ρούχα.

-Καταλαβαίνεις;

Έχετε ερωτήσεις;

Γράψτε την εργασία σας και κάντε ερωτήσεις εάν προκύψουν.

Γνωστική: να αναλύσετε τις πληροφορίες σας.

Διαχυτικός: Κάντε ερωτήσεις, ζητήστε βοήθεια, διατυπώστε τις δυσκολίες σας.

Ρυθμιστικό: κατανοήσουν την αρχή της εκτέλεσης της εργασίας για το σπίτι

Προσωπικός: αναπτύξουν μια κατανόηση της ανάγκης να κάνουν την εργασία στο σπίτι.

VIII . Αντανάκλαση.

Στόχος: συνοψίστε το υλικό μαθήματος που μελετήθηκε, καθορίστε την αντιστοιχία του ληφθέντος αποτελέσματος με τον καθορισμένο στόχο.

- Σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας!

- Μπράβο, αγαπητοί μου φίλοι! Είναι καιρός να μάθω τι κάναμε σήμερα. Τι γνωρίζατε σήμερα; Σας αρέσει το μάθημά μας;

- Παιδιά, το μάθημά μας φτάνει στο τέλος του. Σας άρεσε το μάθημά μας; Τι νέα πράγματα έμαθες από αυτό, με τι εξοικειώθηκες; Ας θυμηθούμε μαζί ποιος ήταν ο σκοπός του μαθήματος σήμερα; Έχουμε πετύχει αυτόν τον στόχο; Θα σας φανούν χρήσιμες οι γνώσεις που αποκτήσατε σήμερα; Πιστεύετε ότι μπορούμε να μιλήσουμε για ρούχα στα αγγλικά; Έχουμε ολοκληρώσει τις εργασίες που θέσαμε στην αρχή του μαθήματος;

- Σήμερα έχεις δουλέψει πολύ καλά! Ευχαριστώ! Θα σου δώσω εξαιρετικούς βαθμούς.

–Το μάθημα τελείωσε! Αντιο σας!

- Παιδιά, δουλέψατε πολύ καλά στην τάξη σήμερα. Ευχαριστώ!

Το μάθημα τελείωσε. Αντιο σας!

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου. Βγάζουν συμπεράσματα.

Πες αντίο στα αγγλικά.

Γνωστική: αξιολογεί τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της δραστηριότητας·

Διαχυτικός: Διατυπώστε τη δική σας γνώμη και θέση.

Ρυθμιστικό: να αναλύσει τις συναισθηματικές καταστάσεις που προκύπτουν από επιτυχημένες (αποτυχημένες) δραστηριότητες.
Προσωπικός: να σχηματίσουν επαρκή κίνητρα για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να κατανοήσουν τη σημασία της γνώσης για ένα άτομο και να εκφράσουν την ετοιμότητά τους σε οποιαδήποτε κατάσταση να ενεργήσουν σύμφωνα με τους κανόνες συμπεριφοράς.

"Καλειδοσκόπιο αγγλικών ήχων"

Φωνητική της αγγλικής γλώσσας για αρχάριους

Σήμερα, η άποψη κερδίζει ολοένα και μεγαλύτερη δημοτικότητα ότι η μελέτη της φωνητικής και της προφοράς της ξένης γλώσσας που μελετάται είναι χάσιμο χρόνου, γιατί, πρώτον, δεν θα ακούγεσαι ακόμα σαν μητρικός ομιλητής και, δεύτερον, αυτή η γνώση είναι το μόνο που έχεις. Η ανάγκη δεν θα είναι ποτέ χρήσιμη ούτως ή άλλως. Και παρόλο που δεν συμφωνώ κατ' αρχήν με αυτό, δεν μπήκα σε αντιπαράθεση και αμφισβήτησα τη νομιμότητα τέτοιων δηλώσεων. Αντ 'αυτού, κάθισα και έγραψα ένα μάθημα για την "αρχική επίγνωση της φωνητικής".

Αυτό το μάθημα απευθύνεται σε όσους δεν έχουν σπουδάσει ποτέ αγγλικά, αλλά σχεδιάζουν να ασχοληθούν μόνοι τους με αυτό το θέμα. Συνιστώ ανεπιφύλακτα να ξεκινήσετε τη διαδικασία εκμάθησης αγγλικών με ένα φωνητικό μίνι μάθημα - αυτό θα σας βοηθήσει να ακούγεστε πιο σωστά και θα σας σώσει από πολλές δυσκολίες στο μέλλον. Εάν μελετήσατε αυτή τη γλώσσα πριν από πολύ καιρό - στο σχολείο, στο πανεπιστήμιο και την ξεχάσατε εντελώς, αλλά ο στόχος σας είναι να αναβιώσετε τις γνώσεις σας, τολμώ να σας συμβουλεύσω να παρακολουθήσετε αυτό το μάθημα... χωρίς φανατισμό - να μπείτε γρήγορα στο Γλώσσα.

ΜΑΘΗΜΑ Αρ. Ι. Αγγλικό αλφάβητο και ήχοι

Υπάρχει η άποψη ότι δεν είναι καθόλου απαραίτητο να μελετηθεί το αλφάβητο. Αυτό μπορεί να ισχύει για ορισμένες γλώσσες. Όχι όμως για την αγγλική γλώσσα, με τους διάφορους κανόνες ανάγνωσης και πολυάριθμος εξαιρέσεις. Είναι η ιδιαιτερότητα της αγγλικής γλώσσας, η οποία συνίσταται σε σημαντική ασυμφωνία μεταξύ της ορθογραφίας και της προφοράς των λέξεων, που καθιστά απαραίτητη τη γνώση των γραμμάτων του αγγλικού αλφαβήτου.Γιατί πρέπει να γνωρίζετε το αλφάβητο στην πράξη; Τουλάχιστον για να μπορέσεις να υπαγορεύσεις το όνομά σου ή, όπως λένε οι Άγγλοι, «Spell yourself».

Όπως γνωρίζετε, τα ρούχα προέκυψαν σχεδόν μαζί με την εμφάνιση του ανθρώπου. Τώρα είναι αναπόσπαστο χαρακτηριστικό της ζωής μας. Το σημερινό μάθημα αγγλικών αφορά τα ρούχα ή ρούχαΣτα Αγγλικά. Αυτό το θέμα είναι σημαντικό γιατί τα ρούχα είναι η καθημερινή μας ιδιότητα, γι' αυτό και το συναντάμε συχνά στην ομιλία.Πώς να αναπληρώσετε το λεξιλόγιο ενός παιδιού με λεξιλόγιο για τα ρούχα;

Η αγγλική γλώσσα μας προσφέρει ένα αρκετά μεγάλο λεξιλόγιο σχετικά με την ένδυση. Είναι χρήσιμο να εξοικειωθούν τα παιδιά με αυτό το άρθρο προκειμένου να αναπτύξουν το βασικό τους λεξιλόγιο για τα ρούχα σε αυτή τη γλώσσα. Τα ρούχα για παιδιά είναι ένα κοινό θέμα στα μαθήματα αγγλικών στο σχολείο, σε όλες τις δημοτικές τάξεις.

Στα μαθήματα αγγλικών για παιδιά, είναι χρήσιμο να γίνεται διάκριση μεταξύ ανδρικών και γυναικείων ενδυμάτων και να δούμε τι φορούν τα αγόρια και τα κορίτσια.

Λοιπόν, ρούχα για αγόρια στα αγγλικά:

• Πουκάμισο - πουκάμισο
• Παντελόνι - παντελόνι, παντελόνι
• Γραβάτα - γραβάτα
• Μπουφάν - μπουφάν
• Κοστούμι - κοστούμι
• Πουλόβερ - πουλόβερ
• Γιλέκο - γιλέκο
• T-shirt - T-shirt, T-shirt
• Σάλτης - άλτης
• Κάλτσες - κάλτσες
• Καπάκι - καπέλο, καπέλο

Δώστε προσοχή σε παραδείγματα προτάσεων με αυτές τις λέξεις:

• Στο σχολείο τα αγόρια φορούν λευκά πουκάμισακαι μαύρο παντελόνι. — Στο σχολείο τα αγόρια φορούν λευκά πουκάμισακαι μαύρο παντελόνι.
• Είναι δροσερό σήμερα. φορέστε το δικό σας σακάκι. — Είναι δροσερό έξω, φορέστε το χρωματιστή ζακέτα.
• Χθες η μαμά μου αγόρασε ένα καινούργιο κοστούμιγια μένα. — Χθες η μάνα μου μου αγόρασε καινούργιο. ενδυμασία.

Και τώρα ένα μικρό λεξικό ρούχων για κορίτσια στα αγγλικά:

• Φόρεμα - φόρεμα
• Φούστα - φούστα
• Μπλούζα - μπλούζα, μπλούζα
• Καλσόν
• Κάλτσες - κάλτσες
• Καπέλο - καπέλο

Παραδείγματα προτάσεων με αυτές τις λέξεις:

• Το νέο μου φόρεμαείναι πολύ όμορφο. — Το νέο μου φόρεμαπολύ όμορφος.
• Μπορώ να δοκιμάσω αυτό το μπλε φούστα? -Μπορώ να δοκιμάσω αυτό το μπλε; φούστα?
• Αυτό το κόκκινο μπλούζασου ταιριάζει πολύ. - Αυτό το κόκκινο μπλούζασου ταιριάζει πολύ.

Παραδείγματα προτάσεων με ρούχα για παιδιά στα αγγλικά

Όνομα παιδικών παπουτσιών στα αγγλικά

Και τώρα παπούτσια ή υποδήματα για παιδιά στα αγγλικά:

• Μπότες - μπότες, μπότες
• Sneakers - sneakers
• Trainers - sneakers
• Σανδάλια - σανδάλια
• Παντόφλες - παντόφλες
• Παπούτσια - παπούτσια, παπούτσια γενικά

Για παράδειγμα:

• Όταν πάω να παίξω τένις, βάζω αθλητικάή εκπαιδευτές. — Όταν πάω να παίξω τένις, φοράω αθλητικάή αθλητικά.
• Σανδάλιαείναι πολύ καλά για το καλοκαίρι. — Σανδάλιαπολύ καλό για το καλοκαίρι.
• Το χειμώνα φοράμε μπότες. - Το χειμώνα φοράμε μπότες (μπότες).

Το θέμα μας εξετάζει επίσης λέξεις που σχετίζονται με την ένδυση, τη διαδικασία του ντυσίματος, της ένδυσης, της αγοράς ρούχων, της δοκιμής κ.λπ. Σημειώστε:

• Φορέστε - να φορέσετε
• Βάζω/βάζω - βάζω/βγάζω
• Δοκιμάστε - μετρήστε
• Αγοράστε - αγοράστε
• Μέγεθος - μέγεθος
• Χρώμα - χρώμα
• Κοστούμι - να πλησιάσει

Αντί για παραδείγματα προτάσεων, σας προτείνουμε να ακολουθήσετε έναν σύντομο διάλογο με θέμα «Σε ένα κατάστημα ρούχων», ώστε να μπορείτε να δείτε πώς λειτουργούν αυτές οι λέξεις στην ομιλία:

- Καλημέρα!
- Καλημέρα! Με τι μπορώ να σε βοηθήσω;
- Θα ήθελα να αγοράένα πουκάμισο και ένα πουλόβερ για τον γιο μου φορούνστο σχολείο. Έχετε τίποτα;
- Σίγουρος! Τι Μέγεθοςκαι τι χρώμαθα ήθελες;
— Μέγεθος 38, λευκό, μπλε ή γαλάζιο. το ίδιο και για το πουλόβερ.
— Εντάξει, έχουμε μερικά μοντέλα, δοκιμάστετους επί.
— Α, αυτό χρώμακαι αυτό μέγεθος κοστούμιτον πολύ καλά. Θα πάρουμε αυτό το πουκάμισο και αυτό το πουλόβερ. Πόσο είναι;
— Συνολικά είναι 50 δολάρια.

- Καλημέρα!
- Καλημέρα! Πώς μπορώ να σε βοηθήσω;
- Θα ήθελα αγοράπουκάμισο και πουλόβερ για τον γιο μου για να μπορεί φορούνστο σχολείο. Έχετε τίποτα;
- Ασφαλώς! Οι οποίες ΜέγεθοςΚαι χρώμαπροτιμάς;
—Μέγεθος 38, λευκό, μπλε ή γαλάζιο. το ίδιο ισχύει και για το πουλόβερ.
- Εντάξει, έχουμε πολλά μοντέλα, δοκίμασε τοδικα τους.
- Α, αυτό χρώμακαι αυτό ΜέγεθοςΤου ταιριάζουν πολύ. Θα πάρουμε αυτό το πουκάμισο και αυτό το πουλόβερ. Πόσο κοστίζουν;
— Όλα μαζί 50 δολάρια.

Εξασκηθείτε να συνθέτετε παρόμοιους διαλόγους με το παιδί σας μόνοι σας, χρησιμοποιώντας όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που σχετίζονται με τα ρούχα.

Ρούχα για όλες τις εποχές

Τώρα ας μιλήσουμε για ρούχα για διαφορετικές εποχές. Δεν θα απαριθμήσουμε ρούχα για κάθε εποχή, απλά θα τα χωρίσουμε σε κρύα εποχή (χειμώνα, φθινόπωρο) και ζεστή (καλοκαίρι, άνοιξη).

Ρούχα λοιπόν για κρύο ή για την κρύα εποχή (ρούχα χειμώνα/φθινόπωρο):

• Παλτό - παλτό
• Anorak - σακάκι
• Μπλούζα - τζάμπα, φούτερ
• Τζιν - τζιν
• Αδιάβροχο - αδιάβροχο, αδιάβροχο
• Γάντια - γάντια
• Κασκόλ - κασκόλ
• Γούνινο παλτό - γούνινο παλτό

Ρούχα για τη ζεστή εποχή (ρουχά καλοκαίρι/άνοιξη):

• Σορτς - σορτς
• T-shirt - T-shirt, T-shirt
• Μπικίνι - μπικίνι
• Μαγιό - μαγιό
• Κορυφή - κορυφή

Όπως μπορείτε να δείτε, η αγγλική γλώσσα είναι πλούσια σε λεξιλόγιο που σχετίζεται με την ένδυση. Το μόνο που μένει είναι να θυμόμαστε αυτά τα λόγια. Στο μάθημά σας με τα παιδιά σας, φτιάξτε προτάσεις, φράσεις και δώστε στα παιδιά υπαγορεύσεις χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις. Πολύ σύντομα θα τα θυμούνται και θα τα χρησιμοποιούν στον λόγο.