Διοργάνωση: ΜΔΟΥ Δ/Σ Νο. 4 “Forget-me-no”
Τοποθεσία: Περιφέρεια Ulyanovsk, Barysh
Στις σύγχρονες συνθήκες, με την ευρεία εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών, το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας παραμένει επίκαιρο. Άλλωστε, η περαιτέρω απόκτηση γνώσεων και η πλήρης ανάπτυξη των παιδιών εξαρτάται από το επίπεδο ανάπτυξης των λεκτικών ικανοτήτων. Νομίζω ότι πολλοί θα συμφωνήσουν ότι οι σύγχρονοι γονείς διαβάζουν ελάχιστα και διστακτικά στα παιδιά τους, δεν τα ενθαρρύνουν να συμμετέχουν σε διαδραστική ομιλία, επομένως η ομιλία των παιδιών δεν είναι ιδιαίτερα εκφραστική. Λόγω της υπανάπτυκτης ομιλίας και του φτωχού λεξιλογίου, τα παιδιά συχνά χάνουν το ενδιαφέρον τους για τα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου και δεν έχουν εκπαιδευτικά κίνητρα. Σε τέτοιες συνθήκες, η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών έρχεται σε βοήθειά μας ως μία από τις πηγές κινήτρων. Οι δυνατότητες του υπολογιστή εδώ είναι ανεξάντλητες. Σας επιτρέπει να βυθίζετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια συγκεκριμένη κατάσταση παιχνιδιού, κάνοντας το μάθημα πιο ουσιαστικό, ενδιαφέρον, ελκυστικό και πραγματικά μοντέρνο.
Οι ψυχολόγοι σημειώνουν ότι τα παιδιά ουσιαστικά δεν φοβούνται την τεχνολογία ένας υπολογιστής είναι τόσο ελκυστικός για τα παιδιά όσο κάθε νέο παιχνίδι. Τα σύγχρονα παιδιά μερικές φορές αποδεικνύονται πιο ευκίνητα και μαθαίνουν γρηγορότερα στον τομέα της τεχνολογίας των υπολογιστών, επομένως η ανάγκη χρήσης των ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση σήμερα είναι προφανής.
Έχοντας αρχίσει να εργάζομαι στο θέμα «Χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία της ECD για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας», έθεσα μια υπόθεση: η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία της ECD για την ανάπτυξη του λόγου και η χρήση κατάλληλων για την ηλικία Οι μέθοδοι και οι τεχνικές θα συμβάλουν στην επίλυση προβλημάτων ανάπτυξης του λόγου των παιδιών, στη συσσώρευση και εμπλουτισμό του λεξιλογίου τους, στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, στην ικανότητα να περιγράψει αυτό που είδε, να μιλήσει για τη δημιουργημένη εικόνα, έτσι θα δώσει ένα διδακτικό και αναπτυξιακό αποτέλεσμα.
Ως εκ τούτου, στόχος της δουλειάς μου προς αυτή την κατεύθυνση είναι η ανάπτυξη όλων των συστατικών του προφορικού λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής.
Αναγνωρίζοντας ότι οι παρουσιάσεις στον υπολογιστή είναι ένα νέο ισχυρό εργαλείο για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών, η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς με παιδιά δημιουργήθηκε λαμβάνοντας υπόψη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, με βάση τους ακόλουθους κανόνες:
1. Ελέγξτε την κατάσταση της υγείας του παιδιού με τη νοσοκόμα προσχολικής ηλικίας για να δείτε εάν κάποιο από τα παιδιά έχει αντενδείξεις για εργασία με εξοπλισμό IC.
2. Οι παρουσιάσεις πολυμέσων πρέπει να είναι σύντομες σε χρόνο (3-5 λεπτά).
3. Κατά τη διάρκεια της παράστασης, παρακολουθήστε τη στάση του παιδιού.
4. Αφού παρακολουθήσετε μια παρουσίαση πολυμέσων, κάντε υπαίθρια παιχνίδια και σωματικές ασκήσεις.
Κατά την εφαρμογή παρουσιάσεων πολυμέσων στην πράξη, βασίζομαι επίσης σε διδακτικές αρχές:
1. Η αρχή της δραστηριότητας: χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ, διεγείρω το γνωστικό. Η δραστηριότητα των παιδιών, αυξάνοντας έτσι το ενδιαφέρον για συμμετοχή σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη του λόγου λόγω της καινοτομίας, του ρεαλισμού και του δυναμισμού της εικόνας και της χρήσης ελαχιστοποιημένων εφέ κινουμένων σχεδίων.
2. Με γνώμονα την αρχή της επιστήμης, επιδιώκω τον στόχο να βοηθήσω τα παιδιά να αποκτήσουν πραγματική γνώση που αντικατοπτρίζει σωστά την πραγματικότητα. Οι ΤΠΕ μου δίνουν την ευκαιρία να παρουσιάσω ρεαλιστικό, μη παραμορφωμένο πληροφοριακό υλικό (αναπαραγωγές ζωγραφικής, φωτογραφίες, ηχογραφήσεις) σε μορφή πολυμέσων.
3. Εφαρμόζοντας την αρχή της προσβασιμότητας, επιλέγω οπτικό υλικό, μορφές και μεθόδους οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
4. Η αρχή της συστηματικότητας και της συνέπειας - η εκμάθηση του εκπαιδευτικού υλικού προχωρά σύμφωνα με μακροπρόθεσμο και ημερολογιακό-θεματικό σχεδιασμό.
5. Η αρχή της σαφήνειας, η οποία συνάδει πλήρως με την τεχνολογία πολυμέσων.
Οι μορφές χρήσης των παρουσιάσεων ως εργαλείο διδασκαλίας είναι διαφορετικές και εξαρτώνται άμεσα από τη μορφή οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας για την ανάπτυξη του λόγου. Αυτό περιλαμβάνει εργασία με όλα τα παιδιά, υποομάδες και μεμονωμένα.
Στην εργασία μου για την ανάπτυξη ομιλίας με χρήση ΤΠΕ, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες επιλογές:
1. Σύνταξη προτάσεων από λέξεις χρησιμοποιώντας εικόνα, διάγραμμα ή υποστηρικτικές λέξεις.
2. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε μια σειρά εικόνων πλοκής.
3. Να αναπτύξει τη φωνητική ακοή, τονίζοντας εικόνες για έναν δεδομένο ήχο.
4. Ιστορίες σε μια αλυσίδα.
5. Παιχνίδια όπως: "Τι λείπει", "Εμφάνιση και όνομα", "Τι λείπει", "Τι επιπλέον;"
6.Μεγάλες δυνατότητες για παρουσιάσεις πολυμέσων όταν εξοικειωθείτε με έργα μυθοπλασίας. Στα παιδιά αρέσουν πολύ οι πολύχρωμες απεικονίσεις των πλοκών των αγαπημένων τους έργων και αυτό διεγείρει την ακουστική τους δραστηριότητα
7. Χρήση πρακτικών φυσικής αγωγής.
Στο πλαίσιο τέτοιων μαθημάτων, ανοίγει η προοπτική χρήσης νέων μεθόδων και τεχνικών που ενεργοποιούν τη νοητική δραστηριότητα και τη δημιουργική φαντασία τόσο οπτικά όσο και με τη βοήθεια ακουστικού αναλυτή: ένας μεγάλος αριθμός εικονογραφήσεων περιέχει μουσικά κομμάτια που αυξάνουν την αποτελεσματικότητα της αφομοίωσης των παιδιών. υλικού που παρουσιάζεται οπτικά, δυναμικά και θεαματικά.
Η συστηματική εργασία για τη χρήση της ολοκληρωμένης μάθησης και των τεχνολογιών πληροφορικής μας επιτρέπει να προσανατολίσουμε τα παιδιά προς την αυτο-ανάπτυξη και να αποκτήσουν νέες γνώσεις.
Αρχικά, οι περισσότεροι δάσκαλοι ήταν πεπεισμένοι ότι οι ΤΠΕ θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν μόνο περιστασιακά, ως εγχειρίδιο, αλλά η τρέχουσα κατανόηση του ρόλου της τεχνολογίας πληροφοριών είναι να διευκολύνει το έργο του δασκάλου, να αυξήσει την απόδοση των μαθητών και να δημιουργήσει έντονο ενδιαφέρον για μάθηση.
Η εμπειρία της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τη χρήση ΤΠΕ σε μαθήματα ανάπτυξης λόγου συμβάλλει σε υψηλό βαθμό αποτελεσματικότητας για την ανάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου. Πρόκειται για μια μακρά, συνεχή εργασία που προετοιμάζει τα παιδιά για τη ζωή σε συνθήκες απεριόριστης πρόσβασης στην πληροφορία.
Έτσι, η χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών στην προσχολική εκπαίδευση είναι δυνατή και απαραίτητη, συμβάλλει στην αύξηση του ενδιαφέροντος για μάθηση και στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών εμπλέκουν τα παιδιά σε αναπτυξιακές δραστηριότητες και διαμορφώνουν πολιτιστικά σημαντικές γνώσεις και δεξιότητες.
Η τεχνολογία των υπολογιστών σήμερα είναι ένας από τους αποτελεσματικούς τρόπους μεταφοράς γνώσης. Αυτή η σύγχρονη μέθοδος αναπτύσσει ενδιαφέρον για μάθηση, προάγει την ανεξαρτησία, αναπτύσσει πνευματική δραστηριότητα και επιτρέπει σε κάποιον να αναπτυχθεί στο πνεύμα της νεωτερικότητας.
Βιβλιογραφία:
1. Gabdulina Z.M. Ανάπτυξη δεξιοτήτων Η/Υ σε παιδιά 4-7 ετών. Βόλγκογκραντ, 2010.
2. Komarova T.S. Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας στην προσχολική εκπαίδευση. Μόσχα, 2011.
3. Sypchenko E.A. Καινοτόμες παιδαγωγικές τεχνολογίες. Μέθοδος έργου σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος LLC "Childhood-Press", 2013.
4. Atemskina Yu V., Bogoslovets L.G. Σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος LLC "Childhood-Press", 2012.
Η χρήση του ic στην εργασία για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.Στις σύγχρονες συνθήκες, με την ευρεία εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών, το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας παραμένει επίκαιρο. Εξάλλου, η περαιτέρω κυριαρχία της γνώσης και η πλήρης ανάπτυξη εξαρτώνται από το επίπεδο ανάπτυξης των λεκτικών του ικανοτήτων.
Η χρήση των ΤΠΕ είναι κατάλληλη σε οποιοδήποτε στάδιο της μελέτης ενός θέματος κατά την επεξήγηση νέου υλικού, κατά την ενοποίηση και κατά τη σύνοψη του υλικού. Η θεμελιώδης καινοτομία της χρήσης υπολογιστή είναι η διαδραστικότητα, η οποία επιτρέπει την ανάπτυξη ενεργών μορφών μάθησης. Μία από τις πιο επιτυχημένες μορφές προετοιμασίας και παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού είναι η παρουσίαση πολυμέσων.
Τα πολυμέσα είναι μια αντανάκλαση των αντικειμένων της πραγματικότητας σε όλες τις πιθανές μορφές. Η παρουσίαση πολυμέσων είναι ένας βολικός και αποτελεσματικός τρόπος παρουσίασης πληροφοριών χρησιμοποιώντας προγράμματα υπολογιστή. Συνδυάζει δυναμική, ήχο και εικόνα, δηλαδή παράγοντες που κρατούν την προσοχή του παιδιού για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Η χρήση παρουσιάσεων υπολογιστή στην τάξη έχει πολλά πλεονεκτήματα: 1) αυξάνει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και αυξάνει τον όγκο του υλικού που μελετάται. 2) προωθεί τη διαδικασία διαμόρφωσης συνεργασίας και νέων μορφών επικοινωνίας μεταξύ του παιδιού και του δασκάλου. 3) χρησιμοποιεί έναν οπτικο-παραστατικό τύπο πληροφοριών που είναι κατανοητός στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. 4) συμβάλλει στη διαδικασία διαμόρφωσης εκπαιδευτικών κινήτρων, αυξάνει τον αυτοέλεγχο και την επιμονή. 5) σχηματίζει αποτελεσματική αφομοίωση του υλικού: αναπτύσσεται η δημιουργικότητα και η φαντασία, το λεξιλόγιο αυξάνεται, η μνήμη εκπαιδεύεται. 6) διαμορφώνει μια θετική συναισθηματική κατάσταση του παιδιού κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, η οποία είναι το κλειδί της επιτυχίας. Τα μαθήματα πολυμέσων επιτρέπουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν την ομιλία σε σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα.
Χάρη στην οργάνωση με ΤΠΕ, διεγείρεται η ομιλητική δραστηριότητα των παιδιών, αυξάνεται η ομιλία, το ενδιαφέρον για το μάθημα εμφανίζεται από τα πρώτα λεπτά και η μετέπειτα διατήρησή του μέχρι το τέλος του μαθήματος. Ο λόγος στη διαδικασία των ΤΠΕ είναι ένα μέσο νοητικών λειτουργιών και ταυτόχρονα διαμορφώνει την ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα του παιδιού. Η αποτελεσματικότητα της εφαρμογής επιβεβαιώνεται από τον έντονο σχηματισμό σταθερών κινήτρων και εκούσιων γνωστικών ενδιαφερόντων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, χάρη στα ενδιαφέροντα εφέ πολυμέσων Για μεγάλο χρονικό διάστημα γίνεται πιο εύκολο να το εφαρμόσετε στην πράξη μετά από μια σύντομη επανάληψη Υπάρχει πιο στενή αλληλεπίδραση με τους γονείς, πολλοί από αυτούς χρησιμοποιούν έναν δίσκο με παρουσιάσεις για να εξασκηθούν με τα παιδιά τους στο σπίτι. Αυτό βοηθά στην εδραίωση των γνώσεων που έχουν αποκτήσει τα παιδιά στην τάξη.
Κατά συνέπεια, χάρη στα μέσα ενημέρωσης και επικοινωνίας της εκπαίδευσης, αυξάνεται η αποτελεσματικότητα του έργου του δασκάλου στην ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Με την προϋπόθεση ότι οι παρουσιάσεις πολυμέσων χρησιμοποιούνται συνεχώς στην εκπαιδευτική διαδικασία σε συνδυασμό με παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας, οι πνευματικές εντυπώσεις και τα ενδιαφέροντα των παιδιών εμπλουτίζονται και η ομιλητική τους δραστηριότητα αυξάνεται σημαντικά.
Στην ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου, τα οπτικά βοηθήματα παίζουν ιδιαίτερο ρόλο. Δεν είναι χωρίς λόγο που ο K. D. Ushinsky είπε: «Η φύση των παιδιών απαιτεί σαφήνεια». Η οπτικοποίηση καθιστά δυνατή τη δημιουργία μιας εξήγησης στην τάξη λογικά, επιστημονικά, χρησιμοποιώντας τμήματα βίντεο. Με αυτήν την οργάνωση υλικού, περιλαμβάνονται τρεις τύποι παιδικής μνήμης: - οπτική. - ακουστικό - μοτέρ. Η ανάγκη βελτίωσης της ποιότητας του οπτικού υλικού που χρησιμοποιείται είναι ο πιο επιτακτικός λόγος που παρακινεί τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών. Ενδιαφέρουν για τον δάσκαλο και αποτελούν πρόσθετο μέσο ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού.
Πόποβα Όλγα Βασιλίεβνα
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBDOU TsRR Νηπιαγωγείο Νο. 1 "Rodnichok"
Τοποθεσία:Δημοκρατία της Σάχα (Γιακουτία) Ορεινό χωριό Ulus. Μπερντιγεστάχ
Όνομα υλικού:Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ
Θέμα:«Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας ως μέσο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας»
Ημερομηνία έκδοσης: 07.04.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
«Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης – Κέντρο
ανάπτυξη του παιδιού – νηπιαγωγείο Νο. 1 «Rodnichok» σελ. Μπερντιγεστάχ
MR "Gorny Ulus" RS (Y)
Έκθεση για το θέμα:
«Η χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών ως
μέσα για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας»
Εκτελέστηκε:
Δάσκαλος Popova Olga Vasilievna
Περιεχόμενο
I. Εισαγωγή II. Θεωρητικό μέρος. Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών 2.2. Χρήση ΤΠΕ σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα……………………………………………………..7 3
III. Κύριο μέρος. 3.1. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαδικασία εισαγωγής των ΤΠΕ στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα……………………………….10 3.2. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας ως μέσο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας………………………………………………………..14 Συμπέρασμα…………………………………………… …………………………………………………………………19 Χρησιμοποιημένη βιβλιογραφία…………………………………………………………………… .21
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Συνάφεια.
Σε έναν δυναμικά μεταβαλλόμενο κόσμο, τη συνεχή βελτίωση και την πολυπλοκότητα της τεχνολογίας, η πληροφορική του τομέα της εκπαίδευσης αποκτά θεμελιώδη σημασία. Σήμερα είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν κόσμο χωρίς πηγές πληροφοριών. Η ένταξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (εφεξής ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική διαδικασία σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα επείγοντα καθήκοντα της προσχολικής παιδαγωγικής. Η χρήση της πληροφορικής σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης ζωής είναι επιτακτική ανάγκη.
Θεωρητική πτυχή.
Η σκοπιμότητα χρήσης τεχνολογιών της πληροφορίας στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας επιβεβαιώνεται από την εργασία ξένων και εγχώριων ερευνητών (S. Papert, B. Hunter, E.N. Ivanova, N.P. Chudova, κ.λπ.).
Κύρια ιδέα -
έγκειται στον αρμονικό συνδυασμό των σύγχρονων τεχνολογιών με τις παραδοσιακές μεθόδους ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών. 4
Πρακτικός
σημασία.
Η διαδικασία της πληροφορικής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθορίζεται από τις απαιτήσεις μιας σύγχρονης αναπτυσσόμενης κοινωνίας Οι νέες απαιτήσεις αναγκάζουν τους εκπαιδευτικούς να κατακτήσουν και να εφαρμόσουν αυτά τα εργαλεία στην πρακτική τους. Σήμερα, οι ΤΠΕ αρχίζουν να καταλαμβάνουν τη θέση τους στον εκπαιδευτικό χώρο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Αυτό σας επιτρέπει να: Παρουσιάζετε πληροφορίες στην οθόνη της οθόνης με παιχνιδιάρικο τρόπο, που προκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά. Παρουσιάστε το υλικό ζωντανά, μεταφορικά, σε μορφή προσιτή στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η οποία αντιστοιχεί στην οπτικο-παραστατική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών με κίνηση, ήχο, κινούμενα σχέδια. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να λύσουν προβληματικά προβλήματα χρησιμοποιώντας ευκαιρίες του προγράμματος σπουδών. Να αναπτύξουν διερευνητική συμπεριφορά στα παιδιά. Διεύρυνση των δημιουργικών ικανοτήτων του ίδιου του εκπαιδευτικού. Η πρακτική σημασία του επιλεγμένου θέματος είναι η ανάπτυξη ηλεκτρονικών εγχειριδίων και παρουσιάσεων πολυμέσων από τον συγγραφέα.
Καινοτομία
– χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εργασία με παιδιά για την ανάπτυξη του λόγου.
Στόχος:
ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας.
Η υλοποίηση, την οποία βλέπουμε μέσα από τις ακόλουθες εργασίες:
Μελετήστε ρυθμιστικά έγγραφα, ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία για τη χρήση των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας , ποιήματα, ανάπτυξη και εμπλουτισμός του λεξικού, ασκήσεις για το αρθρικό όργανο, αναπνοή λόγου κ.λπ.)
Χρησιμοποιήστε εργαλεία ΤΠΕ για να αλληλεπιδράσετε με τους γονείς σε θέματα ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Ι. Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας
Ι.Ι.Χρήση ΤΠΕ σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
5
1. Οι ΤΠΕ ως μέσο διαδραστικής μάθησης σάς επιτρέπουν να τονώσετε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και να συμμετέχετε στην απόκτηση νέων γνώσεων. Μιλάμε για παιχνίδια που δημιουργούνται από εκπαιδευτικούς που πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις λογισμικού. Τα διαδραστικά εργαλεία παιχνιδιών μπορούν να δημιουργηθούν χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα PowerPoint. 2. Οι ΤΠΕ ως μέσο αυτοματοποιημένων συστημάτων ελέγχου (control system automation). Αυτή η τεχνολογία εφαρμόζεται σε ένα ίδρυμα με στόχο την υλοποίηση της ιδέας της διαχείρισης του δικτύου, της οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας και των μεθοδολογικών υπηρεσιών. Αυτή η τεχνολογία παρέχει σχεδιασμό, έλεγχο, παρακολούθηση, συντονισμό της εργασίας των εκπαιδευτικών και των ειδικών. 3. Χρήση εκπαιδευτικών του EER (ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι). Η χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων στην εργασία με παιδιά χρησιμεύει στην αύξηση των κινήτρων των μαθητών. 4. Τα τεχνικά μέσα που βασίζονται στις ΤΠΕ περιλαμβάνουν: Υπολογιστές Έργα πολυμέσων Διαδραστικούς (ηλεκτρονικούς) πίνακες Ταμπλέτες Σαρωτής Εκτυπωτής Ψηφιακή συσκευή Κάμερα Κατά την εισαγωγή των ΤΠΕ ως «παιχνίδια», προκύπτουν τα ακόλουθα ερωτήματα: πόσο χρόνο πρέπει να αφιερώσει ένα παιδί στον υπολογιστή η επιρροή του παιχνιδιού στην ψυχική και σωματική υγεία. Κατά την εισαγωγή τεχνολογιών διδασκαλίας υπολογιστών στα νηπιαγωγεία, προκύπτουν δυσκολίες οικονομικής φύσης: δεν υπάρχουν αρκετά χρήματα για τον τεχνικό εξοπλισμό των χώρων, τη δημιουργία τοπικού δικτύου εντός του ιδρύματος και την παροχή της απαραίτητης τεχνικής υποστήριξης. Το πρόβλημα της επαγγελματικής επάρκειας των εκπαιδευτικών παραμένει επίκαιρο: είναι απαραίτητο να μπορείτε όχι μόνο να χρησιμοποιείτε τη σύγχρονη τεχνολογία, αλλά και να δημιουργείτε τους δικούς σας εκπαιδευτικούς πόρους και να είστε ικανός χρήστης του Διαδικτύου. Σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης και κατάρτισης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ο υπολογιστής έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα: Η παρουσίαση πληροφοριών στην οθόνη του υπολογιστή με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί το μεγάλο ενδιαφέρον των παιδιών για τη δραστηριότητα. ο υπολογιστής μεταφέρει έναν εικονιστικό τύπο πληροφοριών που είναι κατανοητός σε παιδιά που δεν έχουν ακόμη τέλεια γνώση των τεχνικών ανάγνωσης και γραφής. κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή του παιδιού για μεγάλο χρονικό διάστημα. 6
ο καθορισμός προβληματικών εργασιών και η ενθάρρυνση του παιδιού να τις λύσει σωστά χρησιμοποιώντας τον ίδιο τον υπολογιστή είναι ένα ερέθισμα για τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών. ο υπολογιστής παρέχει τη δυνατότητα εφαρμογής ατομικής προσέγγισης στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο υπολογιστής είναι πολύ «υπομονετικός» στη σχέση του με το παιδί, δεν επιπλήττει ποτέ για λάθη, αλλά περιμένει μέχρι το παιδί να διορθώσει τις ελλείψεις, γεγονός που δημιουργεί την απαραίτητη «κατάσταση επιτυχίας» στη μαθησιακή διαδικασία Πρέπει να θυμόμαστε ότι ο υπολογιστής δεν θα αντικαταστήσει τη συναισθηματική ανθρώπινη επικοινωνία τόσο απαραίτητη στην προσχολική ηλικία. Συμπληρώνει μόνο τον δάσκαλο, και δεν τον αντικαθιστά. Η οργάνωση μαθημάτων με χρήση υπολογιστών απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή. Σύμφωνα με τα πρότυπα SanPiN, πρέπει να χρησιμοποιείται τηλεόραση με διαγώνιο μέγεθος οθόνης που χρησιμοποιεί τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας 59-69 cm. Το ύψος εγκατάστασης είναι 1-1,3 m και όχι περισσότερο από 5-5,5 m από την οθόνη. Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν υπολογιστή για παιδιά 5-7 ετών θα πρέπει να πραγματοποιούνται όχι περισσότερο από μία φορά κατά τη διάρκεια της ημέρας και όχι περισσότερες από τρεις φορές την εβδομάδα τις ημέρες μέγιστης απόδοσης: Τρίτη, Τετάρτη και Πέμπτη. Μετά το μάθημα, δίνονται στα παιδιά ασκήσεις για τα μάτια. Η συνεχής διάρκεια εργασίας με υπολογιστή στα μαθήματα για παιδιά 5 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά και για παιδιά 6-7 ετών - 15 λεπτά. Υγιεινή, ορθολογική οργάνωση του χώρου εργασίας, προσαρμογή επίπλων στο ύψος του παιδιού, βέλτιστος φωτισμός, συμμόρφωση με την ηλεκτρομαγνητική ασφάλεια. Δεν μπορείτε να αφήσετε το παιδί σας μόνο με τον υπολογιστή. Είναι απαραίτητο ο συνεργάτης του παιδιού προσχολικής ηλικίας να είναι ενήλικας και ο υπολογιστής είναι μόνο ένα μέσο. Το ρεπερτόριο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να περιλαμβάνει παιχνίδια που συνδυάζουν υψηλό δυναμισμό με καταστροφικό περιεχόμενο. Η χρήση των ΤΠΕ δεν προβλέπει τη διδασκαλία των παιδιών στα βασικά της σχολικής πληροφορικής και της τεχνολογίας υπολογιστών. Η γνώση των βασικών γνώσεων των υπολογιστών από τα παιδιά στο επίπεδο της προσχολικής εκπαίδευσης δεν πρέπει να θεωρείται αυτοσκοπός, αλλά να χρησιμοποιείται ως ένα από τα συστατικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Έτσι, η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία δεν είναι μόνο ενδεδειγμένη, αλλά θα επιτρέψει επίσης να επιτύχει έναν από τους στόχους που θέτει η «Έννοια του Εκσυγχρονισμού της Εκπαίδευσης» - την προετοιμασία μιας ευέλικτης προσωπικής ανάπτυξης. Οι τεχνολογίες πληροφοριών και υπολογιστών γίνονται αναπόσπαστο μέρος της ζωής στην κοινωνία, διευκολύνουν τις δραστηριότητες των ανθρώπων και συμβάλλουν στη σύγχρονη επεξεργασία, μετάδοση, αποθήκευση και παρουσίαση πληροφοριών στον χρήστη. Τεχνολογικά δεδομένα 7
εισάγονται σε διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας και χρησιμοποιούνται ευρέως στον σύγχρονο τομέα της εκπαίδευσης.
2.1.Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαδικασία εισαγωγής της τεχνολογίας των ΤΠΕ στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Στη δουλειά μας, χρησιμοποιούμε ενεργά τις τεχνολογίες της πληροφορίας σε όλους τους τομείς της εργασίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας: στη διαχείριση, στην ανατροφή και την εκπαίδευση, στην αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών. Πρόσφατα, τα προβλήματα της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής ηλικίας, έχουν συζητηθεί ευρέως στην κοινωνία. «Η χρήση υπολογιστή κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» είναι το θέμα ορισμένων μόνο συζητήσεων στις οποίες συμμετέχουν ενεργά δάσκαλοι, γονείς παιδιών, εκπρόσωποι της επιστήμης και των μέσων ενημέρωσης. Σύμφωνα με έρευνα των γονιών μας, σχεδόν όλες οι οικογένειες έχουν στο σπίτι προσωπικούς υπολογιστές και φορητούς υπολογιστές. Το 40% έχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο στο σπίτι. Από μικρή ηλικία, τα παιδιά μαθαίνουν τα βασικά της χρήσης σύγχρονων συσκευών υψηλής τεχνολογίας με απίστευτη ταχύτητα. Περισσότερο από το 60% των παιδιών ηλικίας 3 ετών και άνω παίζουν καθημερινά παιχνίδια υπολογιστή στο σπίτι, ανοίγουν και σβήνουν μόνα τους τον υπολογιστή και γνωρίζουν πώς να εργάζονται με tablet και κινητά τηλέφωνα. Επί του παρόντος, η τεχνολογία των υπολογιστών γίνεται όλο και περισσότερο μέρος της ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Προσφέρονται παιχνίδια και εκπαιδευτικά προγράμματα σε παιδιά ηλικίας από 3 ετών. Με τη βοήθεια υπολογιστή, το παιδί ενθαρρύνεται να κατακτήσει βασικές έννοιες του χρώματος και του σχήματος, να αναπτύξει τη μνήμη, τη σκέψη και την ομιλία. Και ανεξάρτητα από το πώς σχετιζόμαστε με τα υπό συζήτηση θέματα, η πληροφορική της κοινωνίας θέτει τα ακόλουθα καθήκοντα για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας: Συμβαδίζουν με την εποχή Γίνε οδηγός για το παιδί στον κόσμο των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας Γίνε μέντορες στην επιλογή υπολογιστή παιχνίδια για παιδιά και τους γονείς τους ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ – γνώσεις και δεξιότητες αποτελεσματικής χρήσης της πληροφορίας – προϋποθέτει την ικανότητα γρήγορης εύρεσης και σωστής εφαρμογής των απαραίτητων πληροφοριών). Καθοδηγούμενοι από την κύρια αρχή της παιδαγωγικής «μην βλάψετε την παιδική ηλικία», πρέπει να μιλήσουμε όχι μόνο για τον επαγγελματισμό και την ικανότητα των δασκάλων, αλλά και για την πολιτική της κατάλληλης χρήσης της τεχνολογίας των πληροφοριών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι ΤΠΕ γίνονται 8
το κύριο εργαλείο που θα χρησιμοποιήσει ένας άνθρωπος όχι μόνο στη δουλειά του, αλλά και στην καθημερινή του ζωή. Στην ομάδα μας αγοράσαμε ένα φορητό υπολογιστή, έναν προβολέα με οθόνη και μια τηλεόραση. Επί του παρόντος, ο υπολογιστής έχει μεγάλη σημασία για την οργάνωση της εργασίας ενός δασκάλου. Λειτουργεί ως πηγή παιδαγωγικών πληροφοριών, μέσο προετοιμασίας τεκμηρίωσης εργασίας, συλλογής και αποθήκευσης μεθοδολογικού υλικού, προετοιμασίας παρουσιάσεων και εκθέσεων. Καμία παρουσίαση δεν είναι ολοκληρωμένη χωρίς παρουσίαση πολυμέσων. Όταν ένας υπολογιστής εντάσσεται στην εκπαιδευτική διαδικασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, αυξάνεται ο ρόλος και η ευθύνη του δασκάλου. Συγκεκριμένα, σε αυτή την περίπτωση είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα συγκεκριμένο περιβάλλον, ένας ενιαίος χώρος πληροφόρησης και ανάπτυξης. Επιπλέον, η αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία σε αυτό το περιβάλλον θα πρέπει να βασίζεται στο μοντέλο «ενήλικος (δάσκαλος ή γονέας) – παιδί προσχολικής ηλικίας – ΤΠΕ». Ο αποκλεισμός ενός ενήλικα από αυτήν την αλυσίδα είναι απαράδεκτος. Επιπλέον, ο υπολογιστής θα πρέπει να θεωρείται ως εκπαιδευτικό εργαλείο, η χρήση του οποίου πρέπει να συμμορφώνεται αυστηρά με υγειονομικούς και υγειονομικούς κανόνες και κανόνες, ιδίως τις Υγειονομικές και Επιδημιολογικές Απαιτήσεις για το Σχεδιασμό, το Περιεχόμενο και την Οργάνωση της Εργασίας σε Οργανισμούς Προσχολικής ηλικίας «Υγειονομική και Επιδημιολογικοί Κανόνες και Πρότυπα SanPiN 2.4», εγκρίθηκε. Ψήφισμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσίας με ημερομηνία 22 Ιουλίου 2010 Αρ. 91. Είναι η ικανότητα του δασκάλου να οργανώνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας υπολογιστή που θα επιτρέψει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αποφύγουν να κολλήσουν σε πρωτόγονα παιχνίδια υπολογιστή, τον αρνητικό αντίκτυπο του υπολογιστή στην ψυχική και σωματική υγεία των παιδιών, την εμφάνιση πρώιμου εθισμού στον υπολογιστή και τον τεχνητό «αυτισμό». .» Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να τηρούν την άποψη: ένας υπολογιστής είναι ένα μέσο επίλυσης των κύριων ψυχολογικών και παιδαγωγικών προβλημάτων της προσχολικής εκπαίδευσης, με τη βοήθειά του, η εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να βελτιστοποιηθεί. Προκειμένου οι εκπαιδευτικοί και οι ειδικοί προσχολικής ηλικίας να είναι ικανοί στη χρήση νέων τεχνολογιών πληροφοριών και υπολογιστών, η εκπαίδευσή τους σε αυτό το θέμα οργανώνεται σε διαφορετικά επίπεδα. Σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας, δημιουργικές ομάδες εργάζονται για διάφορα θέματα. Είμαι επικεφαλής μιας δημιουργικής ομάδας για το πρόβλημα «Ικανότητα εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ». Έχουμε αναπτύξει ένα σχέδιο για την κατάρτιση ΤΠΕ για εκπαιδευτικούς που δεν γνωρίζουν τεχνολογία υπολογιστών. 9
Κατά την αναζήτηση ορθολογικών τρόπων επίλυσης αυτών των προβλημάτων, αναπτύξαμε συστάσεις, αγοράσαμε σχετικά εγχειρίδια και πραγματοποιήσαμε πρακτικές ασκήσεις. Ως αποτέλεσμα, το 80% των δασκάλων μας είναι ικανοί Η/Υ. Έτσι, το Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Επιστήμης πραγματοποιεί μαθήματα και σεμινάρια με θέμα «Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και υπολογιστών στην παιδαγωγική διαδικασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας», σκοπός των οποίων είναι η εξοικείωση των επαγγελματιών με τη μεθοδολογική εφαρμογή των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας. . Το επίκεντρο των εκπαιδευτικών σε αυτά τα μαθήματα και τα σεμινάρια είναι τα ακόλουθα θέματα: 1. Μια υπολογιστική προσέγγιση στη χρήση της πληροφορικής στο σύστημα παραδοσιακής εργασίας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης. 2. Δραστηριότητα μέσω υπολογιστή σε συνδυασμό με παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών. 3. Ψυχολογικές και παιδαγωγικές απαιτήσεις για προγράμματα Η/Υ για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στην πρακτική των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές εργασίας με εκπαιδευτικούς που στοχεύουν στην αύξηση των ικανοτήτων τους στις ΤΠΕ, ιδίως: - master classes. - επιμορφωτικά σεμινάρια - παιδαγωγικά εργαστήρια και καθοδήγηση. - εβδομάδες παιδαγωγικής αριστείας. - θεματικά σεμινάρια κ.λπ. Οι δραστηριότητες μιας δημιουργικής ομάδας δασκάλων προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη μεθοδολογικών συστάσεων και τάξεων με χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών είναι αποτελεσματικές. Στον σύγχρονο κόσμο, τίθενται υψηλές απαιτήσεις στην ικανότητα ενός εκπαιδευτικού στις ΤΠΕ. Παράλληλα, του ανατίθεται μεγάλος ρόλος στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω της χρήσης τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στην εργασία με παιδιά, τους γονείς τους, καθώς και στη διαδικασία της δικής του επαγγελματικής ανάπτυξης. Ένας δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί τους δικούς του εκπαιδευτικούς πόρους και να τους χρησιμοποιεί ευρέως στις διδακτικές του δραστηριότητες.
II. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών ως μέσο
ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η διαδικασία πληροφορικής της κοινωνίας μας προχωρά με γοργούς ρυθμούς και αυτό αλλάζει σημαντικά την πρακτική της καθημερινής ζωής. Εμείς, δάσκαλοι - προσχολικής ηλικίας είμαστε 10
πρέπει να προσαρμοστεί στη νέα εποχή της πληροφορίας. Οι διαδραστικές τεχνολογίες έχουν εδραιωθεί σταθερά στη ζωή της προσχολικής εκπαίδευσης. Σήμερα, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν υπολογιστές τόσο για αυτοεκπαίδευση, αναζήτηση νέων πληροφοριών, ανταλλαγή εμπειριών, όσο και στην τάξη για να διδάξουν τα παιδιά. Ένας από τους σημαντικούς στόχους της δουλειάς ενός δασκάλου είναι να διδάξει στα παιδιά να μιλούν καθαρά, συνεκτικά και γραμματικά σωστά. Η καλή ομιλία ενός παιδιού είναι το κλειδί για την επιτυχημένη σχολική φοίτηση. Ο ρόλος της ανάπτυξης του λόγου σε ένα παιδί πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας είναι πολύ σημαντικός. Οποιαδήποτε καθυστέρηση στην ανάπτυξη είναι μια κακή κατανόηση του τι λένε οι άνθρωποι γύρω σας. Ένα φτωχό λεξιλόγιο δυσκολεύει ένα παιδί να επικοινωνήσει με άλλα παιδιά και ενήλικες. Ένα υψηλό επίπεδο ανάπτυξης του λόγου αποτελεί εγγύηση επιτυχούς επικοινωνίας και αμοιβαίας κατανόησης. Επί του παρόντος, έχουν συμβεί σημαντικές αλλαγές στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης που σχετίζονται με την εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Η πρακτική των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας καταδεικνύει την ανάγκη επέκτασης της χρήσης των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (εφεξής ΤΠΕ) στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι εγχώριες και ξένες μελέτες υπολογιστών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αποδεικνύουν πειστικά όχι μόνο τη σκοπιμότητα αυτών των τεχνολογιών, αλλά και τον ιδιαίτερο ρόλο του υπολογιστή στην ανάπτυξη της νοημοσύνης και της προσωπικότητας του παιδιού γενικότερα. Σήμερα, η ανάγκη χρήσης τεχνολογιών ΤΠΕ για τον ίδιο τον δάσκαλο και για τα παιδιά στη συνεργασία με τους γονείς είναι σχετική. Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως στη διαδικασία κοινών επικοινωνιακών δραστηριοτήτων με παιδιά ως σύγχρονο οπτικό υλικό. Επίσης η Κ.Δ. Ο Ushinsky σημείωσε: «Η φύση των παιδιών απαιτεί σαφήνεια». Η ανάγκη βελτίωσης της ποιότητας του οπτικού υλικού είναι ο πιο επιτακτικός λόγος για να σκεφτούμε τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών. Αυτές οι τεχνολογίες με ενδιαφέρουν πολύ, ως δάσκαλο που εργάζομαι με παιδιά προσχολικής ηλικίας, και αποτελούν ένα επιπλέον σύνολο ευκαιριών για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Στις σύγχρονες συνθήκες, με την ευρεία εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών, το πρόβλημα της ανάπτυξης του παιδικού λόγου παραμένει επίκαιρο. Εξάλλου, η περαιτέρω κυριαρχία της γνώσης και η πλήρης ανάπτυξη εξαρτώνται από το επίπεδο ανάπτυξης των λεκτικών του ικανοτήτων. Πολλοί θα συμφωνήσουν ότι οι σύγχρονοι γονείς διαβάζουν ελάχιστα και απρόθυμα στα παιδιά τους, δεν τα ενθαρρύνουν στη διαδραστική ομιλία, επομένως η ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν είναι ιδιαίτερα εκφραστική. Λόγω της υπανάπτυκτης ομιλίας και του φτωχού λεξιλογίου, οι μαθητές συχνά δεν ενδιαφέρονται για τα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου και δεν έχουν κίνητρα. Σε τέτοιες συνθήκες, η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών έρχεται σε βοήθειά μας ως μία από τις πηγές κινήτρων για την ανάπτυξη του λόγου 11
παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι δυνατότητες του υπολογιστή εδώ είναι ανεξάντλητες. Σας επιτρέπει να βυθίσετε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σε μια συγκεκριμένη κατάσταση παιχνιδιού, κάνοντας την εκπαιδευτική δραστηριότητα πιο ουσιαστική, ενδιαφέρουσα, ελκυστική και σύγχρονη. Ως εκ τούτου, ένας από τους κύριους στόχους της δουλειάς μου προς αυτή την κατεύθυνση είναι να διευρύνω τις δυνατότητες χρήσης σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών στην εργασία για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο ψυχολόγος σημειώνει ότι τα σύγχρονα παιδιά δεν φοβούνται ουσιαστικά την τεχνολογία ένας υπολογιστής είναι τόσο ελκυστικός για τα παιδιά όσο κάθε νέο παιχνίδι. Οι μορφές χρήσης του υπολογιστή ως εργαλείου διδασκαλίας είναι διαφορετικές. Αυτό περιλαμβάνει εργασία με όλα τα παιδιά, υποομάδες και μεμονωμένα. Η τεχνολογία της πληροφορίας δεν είναι μόνο και όχι τόσο οι υπολογιστές. ΤΠΕ σημαίνει τη χρήση υπολογιστή, Διαδικτύου, τηλεόρασης, βίντεο, DVD, CD, ηχογραφήσεων κ.λπ. Στην εργασία μου για την ανάπτυξη του λόγου με χρήση ΤΠΕ, χρησιμοποιώ διάφορες επιλογές: Αρθρωτική γυμναστική Ταξινόμηση αντικειμένων Εμπλουτισμός λεξιλογίου Σύνταξη ιστοριών με βάση εικόνες Παραμύθια Παιχνίδια προφοράς ήχου Ιστορίες βασισμένες σε σειρά εικόνων πλοκής Ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας , με την οπτικο-παραστατική σκέψη τους είναι ξεκάθαρο μόνο ότι μπορεί κανείς να δει, να ακούσει, να ενεργήσει ή να αξιολογήσει ταυτόχρονα τη δράση ενός αντικειμένου. Η χρήση υπολογιστή επηρεάζει τα κίνητρα των παιδιών, δείχνουν ενδιαφέρον, κάνουν συχνά ερωτήσεις και απαντούν πρόθυμα σε ερωτήσεις του δασκάλου, κάτι που με τη σειρά του έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Ιδιαίτερη προσοχή στη χρήση των ΤΠΕ δίνεται στα πολυμέσα. Εξάλλου, τα πολυμέσα καθιστούν δυνατή την παρουσίαση πληροφοριών όχι παραδοσιακά, αλλά με τη βοήθεια φωτογραφιών, γραφικών βίντεο και κινούμενων εικόνων. Οι τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών για άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη του λόγου περιλαμβάνουν: Σύστημα παρουσίασης πολυμέσων Παιχνίδια στον υπολογιστή
Σύστημα παρουσίασης πολυμέσων
ένα από τα συστατικά της χρήσης των ΤΠΕ στην τάξη. Η πολυμεσική μορφή έκφρασης εκπαιδευτικών πληροφοριών είναι πιο σημαντική σήμερα σε σχέση με τη μηχανογράφηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το πιο προσιτό μέσο για τη δημιουργία του δικού σας υπολογιστή 12
εκπαιδευτικά προϊόντα είναι το πρόγραμμα PowerPoint - οδηγός παρουσίασης. Ένας ικανός δάσκαλος μπορεί να μετατρέψει μια παρουσίαση σε έναν διασκεδαστικό τρόπο για να εμπλέξει τα παιδιά σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Επιπλέον, η παρουσίαση μπορεί να γίνει ένα είδος σχεδίου μαθήματος, η λογική της δομή. Κατά τη διαδικασία της εργασίας, δημιούργησα παρουσιάσεις "Ανάγνωση ποίησης με τη βοήθεια εικόνων", "Φρούτα", "Λαχανικά", "Εποχές", "Ποια, ποια, ποια" - συμπληρώνοντας το λεξικό με επίθετα, "Αγαπημένα παραμύθια" , και τα λοιπά.
Παιχνίδια στον υπολογιστή.
Τα παιχνίδια στον υπολογιστή είναι ένας νέος τύπος αναπτυξιακής εκπαίδευσης. Ανοίγουν νέες δυνατότητες για τη χρήση παιδαγωγικών τεχνικών της παραδοσιακής παιδαγωγικής: - επιλογή υλικού διαφορετικού βαθμού πολυπλοκότητας, λαμβάνοντας υπόψη τη ζώνη εγγύς ανάπτυξης του παιδιού. - Κάντε «ορατά» προβλήματα ανάπτυξης του παιδιού που είναι δύσκολο να εντοπιστούν στην παραδοσιακή διδασκαλία, δείξτε πώς να μετατρέψετε τα εντοπισμένα προβλήματα σε ειδικούς μαθησιακούς στόχους. - δείτε τη δουλειά ενός δασκάλου από μια οπτική γωνία, ξανασκεφτείτε τις μεθοδολογικές τεχνικές, εμπλουτίστε τον εαυτό σας με νέες γνώσεις και δεξιότητες. Κατά τη διαδικασία χρήσης διδακτικών παιχνιδιών, επιλύονται τα ακόλουθα καθήκοντα: - ανάπτυξη της πνευματικής σφαίρας των παιδιών: ανάπτυξη σκέψης, μνήμης, προσοχής, σχηματισμός γνώσεων θέματος, δεξιοτήτων, ικανοτήτων. - ανάπτυξη της σφαίρας κινήτρων: ο σχηματισμός αποφασιστικότητας, αυτοελέγχου, αυτοπεποίθησης. - ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας. Ένα παιχνίδι στον υπολογιστή είναι σχεδόν πάντα ευχαρίστηση για ένα παιδί που παίζει με ενθουσιασμό και αντιλαμβάνεται το παιχνίδι ως χαλάρωση. Αυτό είναι το γεγονός που κάνει τα παιχνίδια στον υπολογιστή έναν απαραίτητο μέντορα για την ανατροφή και την εκπαίδευση ενός παιδιού, χωρίς περιττές ηθικολογίες και χωρίς να προκαλούν διαμαρτυρίες ή πλήξη. Οι διαδραστικές τεχνολογίες έχουν εδραιωθεί σταθερά στη ζωή της προσχολικής εκπαίδευσης. Οι ΤΠΕ διευρύνουν σημαντικά τις δυνατότητες παρουσίασης εκπαιδευτικών πληροφοριών, οι συνιστώσες του παιχνιδιού που περιλαμβάνονται στην εκπαιδευτική διαδικασία ξεπερνούν την πνευματική παθητικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η συναισθηματική ανάταση που προκαλείται από τέτοιες δραστηριότητες συμβάλλει στην αύξηση του όγκου της αποκτηθείσας γνώσης. 13
Πιστεύω ότι η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων στη δουλειά μου αποτρέπει την κούραση των παιδιών, υποστηρίζει τη γνωστική τους δραστηριότητα και αυξάνει την αποτελεσματικότητα της δουλειάς μου γενικότερα. Η οθόνη τραβάει την προσοχή, κάτι που μερικές φορές δεν μπορούμε να πετύχουμε όταν εργαζόμαστε σε ομάδες με παιδιά.
συμπέρασμα
Η ανάπτυξη του λόγου είναι μια πολύπλοκη νοητική διαδικασία που δεν μπορεί να περιοριστεί στην απλή αναπαραγωγή ακουστικής ομιλίας από ένα παιδί. Για να αναπτυχθεί η ομιλία ενός παιδιού, είναι απαραίτητο να του προσφέρουμε μια ποικιλία υλικού ομιλίας, είναι απαραίτητο να θέσουμε νέα καθήκοντα επικοινωνίας για το παιδί, που απαιτούν νέα μέσα επικοινωνίας. Αρχικά, οι περισσότεροι δάσκαλοι ήταν πεπεισμένοι ότι οι ΤΠΕ θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν μόνο περιστασιακά, ως υλικό διαθέσιμο, αλλά η τρέχουσα κατανόηση του ρόλου της τεχνολογίας πληροφοριών είναι να διευκολύνει το έργο του δασκάλου, να αυξήσει την απόδοση των μαθητών και να δημιουργήσει διαρκές ενδιαφέρον. Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τη χρήση ΤΠΕ για την ανάπτυξη του λόγου μπορεί να συμβάλει σε υψηλό βαθμό ανάπτυξης του λόγου στα παιδιά. Η χρήση των ΤΠΕ στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών θα διευρύνει την κατανόησή τους για τον κόσμο γύρω τους, θα εμπλουτίσει το λεξιλόγιό τους και τα παιδιά θα εκφράσουν τις σκέψεις τους πιο λογικά και με συνέπεια. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας γίνονται αναπόσπαστο μέρος της ζωής στην κοινωνία. Στην κοινωνία της πληροφορίας, όταν η πληροφόρηση γίνεται η υψηλότερη αξία και η κουλτούρα πληροφοριών ενός ατόμου γίνεται ο καθοριστικός παράγοντας στην επαγγελματική του δραστηριότητα, αλλάζουν και οι απαιτήσεις για το εκπαιδευτικό σύστημα και η κατάσταση της εκπαίδευσης αυξάνεται σημαντικά. Οι τεχνολογίες υπολογιστών μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες δραστηριότητες με παιδιά. Χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστών, εστιάσαμε στους ακόλουθους τύπους εργασίας: Ατομικές τάξεις Υποομαδικές τάξεις (για λόγους σαφήνειας) Ολοκληρωμένα (έργα πολυμέσων) 14
Εμμένουμε λοιπόν στην άποψη ότι με τη σωστή χρήση τεχνικών μέσων, με τη σωστή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τα προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών για παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως στην πράξη χωρίς κίνδυνο για την υγεία των παιδιών. Κάθε χρόνο παρακολουθούμε την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών μέσω παιδαγωγικών διαγνωστικών στο πλαίσιο του προγράμματος Rainbow. (Βλ. Παράρτημα 1.)
Βιβλιογραφικές αναφορές:
1. Apatova N.V. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαίδευση. – Μ., 1994 2. Zubov A.V. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στη γλωσσολογία. – Μ., 2004 3. Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία: εκπαιδευτικό εγχειρίδιο. Tevs D.P., Podkovyrova V.N., Apolskikh M.V.. Barnaul: BSPU 2006 4. Directory of senior educator No. 5, May/2012, publisher - JSC "MFCER" 5. Γνωστικές και λεκτικές δραστηριότητες βασισμένες σε παιχνίδια βασισμένες σε παραμύθια με παιδιά 5 7 ετών συν. V.V. Baranova. – Volgograd: Teacher 2016. – 83 6. Ο μαγικός κόσμος των ήχων και των λέξεων: Ένα εγχειρίδιο για δασκάλους. – Μ: Ανθρωπιστικός. Εκδ. Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2003. – 216 σελ. 7. Ανάπτυξη δεξιοτήτων Η/Υ σε παιδιά 4-7 ετών. Gabdullina Z.M.; Volgograd, 2010 8. Directory of a senior educator No. 5, May/2012, publisher – CJSC “MFCER” 9. Directory of a senior educator No. 5, May/2014, publisher – CJSC “MFCER” 10. Directory of a αρ.
Τα μέσα ενημέρωσης, ειδικά τα ηλεκτρονικά, διεισδύουν ενεργά στη ζωή των παιδιών.
Ο κύριος στόχος της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας είναι η δημιουργία ενός ενιαίου χώρου πληροφοριών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ενός συστήματος στο οποίο όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία συμμετέχουν και συνδέονται σε επίπεδο πληροφόρησης: διοίκηση, δάσκαλοι, μαθητές και οι γονείς τους η οπτική και εικονιστική τους σκέψη, κατανοούν μόνο κάτι που μπορεί να προβληθεί, να ακουστεί, να ενεργήσει ή να αξιολογηθεί ταυτόχρονα από τη δράση ενός αντικειμένου. Σε σχέση με αυτό, στη δουλειά μου χρησιμοποιώ παρουσιάσεις πολυμέσων - αυτό είναι ένα πρόγραμμα που μπορεί να περιέχει υλικό κειμένου, φωτογραφίες, σχέδια, προβολές διαφανειών, σχεδιασμό ήχου και αφήγηση, βίντεο κλιπ και κινούμενα σχέδια και τρισδιάστατα γραφικά.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
«Χρήση των ΤΠΕ στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
Τα μέσα ενημέρωσης, ειδικά τα ηλεκτρονικά, διεισδύουν ενεργά στη ζωή των παιδιών. Οι εγχώριες και ξένες μελέτες για τη χρήση των υπολογιστών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αποδεικνύουν πειστικά όχι μόνο τη δυνατότητα και τη σκοπιμότητα αυτών των τεχνολογιών, αλλά και τον ειδικό ρόλο του υπολογιστή στην ανάπτυξη της νοημοσύνης και της προσωπικότητας του παιδιού γενικά (έρευνα S. L. Novoselova, Ι. Pashelite, G. P. Petku, Β. Hunter et al.).
Σε έναν δυναμικά μεταβαλλόμενο κόσμο, τη συνεχή βελτίωση και την πολυπλοκότητα της τεχνολογίας, η πληροφορική του τομέα της εκπαίδευσης αποκτά θεμελιώδη σημασία. Αυτή η κατεύθυνση ανάπτυξης του εκπαιδευτικού κλάδου, όπως τονίζεται στα κυβερνητικά έγγραφα, αναγνωρίζεται ως η σημαντικότερη εθνική προτεραιότητα.
Στις σύγχρονες συνθήκες, με την ευρεία εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών, το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας παραμένει επίκαιρο. Εξάλλου, η περαιτέρω κυριαρχία της γνώσης και η πλήρης ανάπτυξη εξαρτώνται από το επίπεδο ανάπτυξης των λεκτικών του ικανοτήτων. Πολλοί θα συμφωνήσουν ότι οι σύγχρονοι γονείς διαβάζουν ελάχιστα και διστακτικά στα παιδιά τους, δεν τα ενθαρρύνουν να εμπλακούν σε διαδραστική ομιλία, επομένως η ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν είναι ιδιαίτερα εκφραστική, συχνά επιτρέπουν μη γραμματικούς λόγους στην ομιλία τους και περιορίζονται σε μονολεκτικές απαντήσεις. Λόγω της υπανάπτυκτης ομιλίας και του φτωχού λεξιλογίου, οι μαθητές συχνά χάνουν το ενδιαφέρον τους για τα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου και δεν έχουν εκπαιδευτικά κίνητρα. Σε τέτοιες συνθήκες, η χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών έρχεται σε βοήθειά μας ως μία από τις πηγές κινήτρων. Οι δυνατότητες του υπολογιστή εδώ είναι ανεξάντλητες. Σας επιτρέπει να βυθίζετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια συγκεκριμένη κατάσταση παιχνιδιού, κάνοντας την εκπαιδευτική δραστηριότητα πιο ουσιαστική, ενδιαφέρουσα, ελκυστική και πραγματικά μοντέρνα.
Οι ΤΠΕ γίνονται το κύριο εργαλείο που θα χρησιμοποιήσει ένα άτομο όχι μόνο στις επαγγελματικές δραστηριότητες, αλλά και στην καθημερινή ζωή.
Ο κύριος στόχος της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορίας είναι η δημιουργία ενός ενιαίου χώρου πληροφοριών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ενός συστήματος στο οποίο όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία συμμετέχουν και συνδέονται σε επίπεδο πληροφοριών: διοίκηση, δάσκαλοι, μαθητές και οι γονείς τους.
Για να υλοποιηθεί αυτό, απαιτείται εκπαιδευμένο διδακτικό προσωπικό που να είναι σε θέση να συνδυάζει παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών.
Ένας δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να μπορεί να χρησιμοποιεί υπολογιστή και σύγχρονο εξοπλισμό πολυμέσων, αλλά και να δημιουργεί τους δικούς του εκπαιδευτικούς πόρους και να τους χρησιμοποιεί ευρέως στις διδακτικές του δραστηριότητες.
Η τεχνολογία της πληροφορίας δεν είναι μόνο και όχι τόσο οι υπολογιστές και το λογισμικό τους. ΤΠΕ σημαίνει τη χρήση υπολογιστή, Διαδικτύου, τηλεόρασης, βίντεο, DVD, CD, πολυμέσων, οπτικοακουστικού εξοπλισμού, δηλαδή ό,τι μπορεί να προσφέρει άφθονες ευκαιρίες επικοινωνίας.
Χρησιμοποιώ τις δεξιότητές μου στη δουλειά μου:
Με ΠΑΙΔΙΑ
Με γονείς
Με συναδέλφους
Σε μεθοδολογικές, πειραματικές, καινοτόμες δραστηριότητες.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, με την οπτικο-παραστατική σκέψη τους, κατανοούν μόνο ότι είναι δυνατό να βλέπουν, να ακούν, να ενεργούν ή να αξιολογούν ταυτόχρονα τη δράση ενός αντικειμένου. Σε σχέση με αυτό, στη δουλειά μου χρησιμοποιώ παρουσιάσεις πολυμέσων - αυτό είναι ένα πρόγραμμα που μπορεί να περιέχει υλικό κειμένου, φωτογραφίες, σχέδια, προβολές διαφανειών, σχεδιασμό ήχου και αφήγηση, βίντεο κλιπ και κινούμενα σχέδια και τρισδιάστατα γραφικά.
Η χρήση εργαλείων παρουσίασης μου επιτρέπει να φέρω ένα οπτικό εφέ στις τάξεις και βοηθά τα παιδιά να μάθουν την ύλη πιο γρήγορα και πλήρως.
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες που χρησιμοποιούν ΤΠΕ είναι πολύπλοκες, επομένως συνδυάζω παραδοσιακά και βασισμένα σε υπολογιστή εργαλεία διδασκαλίας, καθώς και την ενοποίηση των εκπαιδευτικών περιοχών.
Πιστεύω ότι η χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων στη δουλειά μου αποτρέπει την κούραση των παιδιών, υποστηρίζει τη γνωστική τους δραστηριότητα και αυξάνει την αποτελεσματικότητα της δουλειάς μου γενικότερα. Η χρήση τους σε μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου είναι ενδιαφέρουσα για τα παιδιά και, κυρίως, για μένα. Η οθόνη τραβάει την προσοχή, κάτι που μερικές φορές δεν μπορούμε να πετύχουμε όταν εργαζόμαστε σε ομάδες με παιδιά.
Η χρήση των ΤΠΕ στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών στην προσχολική ηλικία επιτρέπει:
1. Η κατανόηση των μαθητών για τον κόσμο γύρω τους διευρύνεται και το λεξιλόγιό τους εμπλουτίζεται.
2. Τα παιδιά θα εκφράσουν τις σκέψεις τους πιο λογικά και με συνέπεια και θα κατανοήσουν πιο βαθιά τη σημασία των λέξεων.
3. Θα αναπτυχθεί η ικανότητα να μεταφέρει τις εντυπώσεις του από μια μουσική σύνθεση που ακούγεται, μια εικόνα ή μια εικονογράφηση που βλέπει.
4. Τα παιδιά θα χρησιμοποιήσουν τα καλλιτεχνικά πλεονεκτήματα της μητρικής τους γλώσσας στην ομιλία τους και στο τέλος της εκπαίδευσης θα δείξουν την επιθυμία να τα δημιουργήσουν ανεξάρτητα.
5. Η χρήση αυτών των τεχνικών θα σας επιτρέψει να ενθαρρύνετε σταδιακά το παιδί σας να δείξει ενδιαφέρον για ποιήματα, αινίγματα και παραμύθια.
6. Σε αυτή την προσέγγιση, θα αιτιολογείται η παρεχόμενη σχέση μεταξύ ομάδας και υποομάδας, κοινών και ατομικών μορφών οργάνωσης εργασίας με παιδιά.
Συνάφεια - το πρόβλημα του σχηματισμού ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι επίκαιρο σήμερα. Ο σχηματισμός λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα σημαντικό και δύσκολο έργο.
Η επιτυχής επίλυση αυτού του προβλήματος είναι απαραίτητη τόσο για την προετοιμασία των παιδιών για την επερχόμενη σχολική εκπαίδευση όσο και για την άνετη επικοινωνία με τους άλλους. Ωστόσο, η ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά στον ενεστώτα είναι ένα πιεστικό πρόβλημα, το οποίο οφείλεται στη σημασία του συνεκτικού λόγου για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η χρήση των ΤΠΕ ενισχύει:
1. Θετικά κίνητρα για μάθηση.
2. Ενεργοποιεί τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.
Η χρήση των ΤΠΕ επιτρέπει την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Σε υψηλό αισθητικό και συναισθηματικό επίπεδο (φωτογραφίες, κινούμενα σχέδια, μουσική).
Παρέχει ορατότητα.
Προσελκύει μεγάλη ποσότητα διδακτικού υλικού.
Βοηθά στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Ας εξετάσουμε λοιπόν το πρώτο χαρακτηριστικό της τεχνολογίας υπολογιστών - την ευελιξία της τεχνολογίας των υπολογιστών ως εργαλείο διδασκαλίας με ευρείες δυνατότητες επίδειξης - χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της σύνθεσης ιστοριών με βάση εικόνες.
Αυτή η εργασία μπορεί να ολοκληρωθεί με 3 τρόπους:
1. Στην οθόνη εμφανίζονται 3-4 εικόνες που αντιπροσωπεύουν μια συνδεδεμένη ιστορία (1-αρχή, 2-συνέχεια, 3-τέλος Τα παιδιά περιγράφουν απλώς τα γεγονότα που απεικονίζονται στις εικόνες). Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε εικόνα λειτουργεί ως το επόμενο κεφάλαιο.
2. Στα παιδιά προσφέρεται μόνο μία φωτογραφία. Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: Τι συνέβη πριν από αυτό; Τι θα μπορούσε να συμβεί μετά; Μετά τη δήλωση, προσφέρεται μια αληθινή ιστορία και όλες οι εικόνες εμφανίζονται στην οθόνη.
3. Ο δάσκαλος εμφανίζει στην οθόνη εικόνες που διαδέχονται η μία την άλλη όχι σύμφωνα με την πλοκή, αλλά με μπερδεμένη σειρά. Τα παιδιά πρέπει να τακτοποιήσουν αυτές τις εικόνες με τη σειρά και στη συνέχεια να συνθέσουν μια συνεκτική ιστορία. Αυτή είναι η πιο δύσκολη εκδοχή του έργου, που απαιτεί από το παιδί να έχει αναπτύξει τη λογική σκέψη ως ένα βαθμό.
Το PMC για την «Ανάπτυξη του Λόγου» από τον A. Yu.
Το πρόγραμμα είναι πολλαπλών χρηστών, προσαρμοσμένο για χρήση με διαδραστικό πίνακα, σχεδιασμένο για αποτελεσματική ανάπτυξη ομιλίας παιδιών από 3 ετών μέσω διαδραστικών χαρακτηριστικών:
1. Η χρήση του προγράμματος συμβάλλει στην ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης στα παιδιά.
2. ανάπτυξη δεξιοτήτων στην ανάλυση και σύνθεση ήχου, σωστή προφορά ήχων, συλλαβών, λέξεων.
3. ανάπτυξη της ικανότητας ομιλίας, να κατασκευάζει ανεξάρτητα προτάσεις.
4. Η παρουσία πολλών επιπέδων δυσκολίας σε κάθε εργασία επιτρέπει την εξατομίκευση της προπόνησης.
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:
1. ήχοι μη ομιλίας: Εισαγωγή των ήχων του αντικειμενικού κόσμου και του φυσικού κόσμου.
2. onomatopoeia: Παρουσιάζοντας τους ήχους του ζωικού κόσμου.
3. ήχοι ομιλίας: Ανάπτυξη δεξιοτήτων αναγνώρισης και σωστής προφοράς ήχων της ρωσικής γλώσσας.
4. ανάπτυξη συνεκτικού λόγου: εκμάθηση κατασκευής προτάσεων (από φράσεις σε κείμενο)
5. Μια ειδική «Διαδραστική ενότητα» σας επιτρέπει να δημιουργήσετε τις δικές σας εργασίες και διδακτικό υλικό, να κάνετε υπογραφές και σχέδια πάνω από το εκπαιδευτικό υλικό και να τα εκτυπώσετε.
Η εργασία με το πρόγραμμα περιλαμβάνει διάφορες μορφές δραστηριοτήτων των παιδιών: λεκτικές, γνωστικές, πρακτικές.
Αυτό καθιστά δυνατή τη διαφοροποίηση της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών μέσω της χρήσης διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων, τόσο άμεσα στην ανάπτυξη του λόγου (φωνητική, συνδεδεμένη ομιλία κ.λπ., όσο και στην ανάπτυξη γνωστικών, ερευνητικών και πρακτικών δραστηριοτήτων.
Η χρήση αυτού του PMC στα μαθήματα ανάπτυξης λόγου όχι μόνο προκαλεί ευρεία θετική ανταπόκριση από τα παιδιά, αλλά συμβάλλει επίσης στην αφομοίωση του υλικού ομιλίας σε υψηλό επίπεδο.
Πρόγραμμα «Προετοιμασία για το σχολείο με το Know-It-All Bunny! » αναπτύχθηκε με την ενεργό συμμετοχή επαγγελματιών δασκάλων και παιδοψυχολόγων. Στη διαδικασία δημιουργίας του παιχνιδιού, ελήφθησαν υπόψη οι επιθυμίες των γονέων, των δασκάλων και των ίδιων των παιδιών, γεγονός που κατέστησε δυνατή την επίτευξη της μέγιστης αποτελεσματικότητας στη χρήση του εκπαιδευτικού προϊόντος. Εκτός από έναν δίσκο υπολογιστή με εργασίες, το προϊόν περιέχει οπτικά βοηθήματα—κάρτες με φωτεινές εικόνες και τραγούδια που βοηθούν το παιδί να εμπεδώσει γρήγορα το υλικό που έχει μάθει. Το «Bunny-Know-It-All» ενσταλάζει στο παιδί τις δεξιότητες των ανεξάρτητων απαντήσεων, προάγει την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, του προφορικού λόγου και αναπληρώνει το λεξιλόγιο.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι όταν χρησιμοποιείτε ICT, πρέπει να συμμορφώνεστε με το SanPiN, το οποίο καθορίζει τις απαιτήσεις για το μέγεθος της οθόνης, το ύψος εγκατάστασης, την απόσταση μεταξύ του παιδιού και της οθόνης, καθώς και τη διάρκεια και τη συχνότητα των μαθημάτων.
Η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών σε τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθιστά δυνατή την υπέρβαση της πνευματικής παθητικότητας των παιδιών και καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των δασκάλων προσχολικής εκπαίδευσης. Είναι ένας παράγοντας εμπλουτισμού και μετασχηματισμού στην ανάπτυξη του θεματικού περιβάλλοντος.
Επί του παρόντος, σημειώνονται σημαντικές αλλαγές στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης που σχετίζονται με την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση. Η πρακτική των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας υποδηλώνει την ανάγκη επέκτασης της χρήσης των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Ταυτόχρονα, η χρήση τεχνολογιών υπολογιστών και ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων στη σημερινή εκπαίδευση είναι ως επί το πλείστον επεισοδιακή. Δεν έχει ακόμη δημιουργηθεί ένα ολοκληρωμένο ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό περιβάλλον ως παράγοντας βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης. Ωστόσο, ήδη τώρα η εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφορικής (ΤΠΕ) όχι μόνο αλλάζει την παραδοσιακή άποψη για την εκπαίδευση, αλλά βοηθά επίσης στην εφαρμογή των ιδεών της αναπτυξιακής εκπαίδευσης, βελτιώνοντας τις μορφές και τις μεθόδους οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Γυρίζοντας σε άλλο κανονιστικό έγγραφο. Σύμφωνα με την ρήτρα SanPin 12.21. «Οι άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών για παιδιά 5-7 ετών θα πρέπει να πραγματοποιούνται όχι περισσότερο από μία φορά κατά τη διάρκεια της ημέρας και όχι περισσότερες από τρεις φορές την εβδομάδα τις ημέρες με τις υψηλότερες επιδόσεις: Τρίτη, Τετάρτη και Πέμπτη. Μετά την εργασία με τον υπολογιστή, δίνονται στα παιδιά ασκήσεις για τα μάτια. Η συνεχής διάρκεια εργασίας με υπολογιστή με τη μορφή εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά 5 ετών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά και για παιδιά 6-7 ετών τα 15 λεπτά.»
Τα πλεονεκτήματα της χρήσης ΤΠΕ μπορούν να περιοριστούν σε δύο ομάδες: τεχνική και διδακτική.
Τα τεχνικά πλεονεκτήματα είναι η ταχύτητα, η αποτελεσματικότητα, η δυνατότητα προβολής και ακρόασης αποσπασμάτων και άλλες λειτουργίες πολυμέσων.
Διδακτικά πλεονεκτήματα - δημιουργία του αποτελέσματος της παρουσίας ("Το είδα!"), Τα παιδιά αναπτύσσουν την αίσθηση της αυθεντικότητας, την πραγματικότητα των γεγονότων, το ενδιαφέρον, την επιθυμία να μάθουν και να δουν περισσότερα. Μια αγγλική παροιμία λέει: «Άκουσα και ξέχασα, είδα και θυμήθηκα». Σύμφωνα με τους επιστήμονες, ένα άτομο θυμάται το 20% από αυτά που ακούει και το 30% από αυτά που βλέπει και περισσότερο από το 50% από αυτά που βλέπει και ακούει ταυτόχρονα. Έτσι, οι τεχνολογίες πληροφοριών διευκολύνουν τη διαδικασία αντίληψης και απομνημόνευσης πληροφοριών με τη βοήθεια ζωντανών εικόνων.
Η συστηματική χρήση εκπαιδευτικών παιχνιδιών υπολογιστή, εκπαιδευτικών βίντεο και παρουσιάσεων επίδειξης ως εργαλείο διδασκαλίας αναπτύσσει τη φαντασία και την αφηρημένη σκέψη στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και αυξάνει το ενδιαφέρον για το υλικό που μελετάται και για το θέμα του μαθήματος συνολικά.
Η κύρια κατεύθυνση της δουλειάς μας είναι η ανάπτυξη του λόγου. Αυτή η κατεύθυνση δεν επιλέχθηκε τυχαία, καθώς πολλά παιδιά έχουν κακώς αναπτυγμένη ομιλία. Και επομένως, στόχος της δουλειάς μας είναι να μάθουμε στα παιδιά να μιλούν καθαρά, συνεκτικά και γραμματικά σωστά. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, χρησιμοποιούμε διάφορες μορφές, τεχνικές, μεθόδους και μέσα διδασκαλίας στην εργασία μας και εφαρμόζουμε επίσης σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών πηγών πληροφοριών. Αυτές είναι οι απαιτήσεις για έναν σύγχρονο δάσκαλο.
Χρησιμοποιούμε τις ΤΠΕ με παιδιά στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου ως σύγχρονο οπτικό υλικό. Συχνά όμως προκύπτουν προβλήματα. Πού μπορώ να βρω το υλικό που χρειάζομαι και πώς να το αποδείξω καλύτερα; Το οπτικό υλικό που διατίθεται στο νηπιαγωγείο γίνεται ξεπερασμένο. Και η αγορά ενός νέου απαιτεί σημαντικό κόστος υλικού. Η παραγωγή μόνος σου απαιτεί ικανότητα και δεν πληροί πάντα τις απαραίτητες απαιτήσεις για σαφήνεια.
Η πρακτική της χρήσης των ΤΠΕ μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα σε σύγκριση με την παραδοσιακή διδασκαλία:
1. Νεωτερικότητα και συνάφεια εκπαιδευτικού υλικού.
2. Διαθεσιμότητα πρόσθετου και σχετικού υλικού.
3. Αισθητική και ορατότητα.
4. Μάθηση μέσω παιχνιδιού ή πρακτικών δραστηριοτήτων
5. Αυξάνοντας το ενδιαφέρον για το πρόβλημα.
Η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία επιτρέπει:
Ενίσχυση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων.
Βελτιώστε την ποιότητα της εκμάθησης του υλικού.
Εφαρμογή μιας διαφοροποιημένης προσέγγισης σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα.
Οργανώστε ταυτόχρονα παιδιά με διαφορετικές ικανότητες και δυνατότητες.
Η εισαγωγή των ΤΠΕ πραγματοποιείται σε δύο κατευθύνσεις:
Χρήση πόρων του Διαδικτύου. χρήση έτοιμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων·
Δημιουργήστε μόνοι σας παρουσιάσεις και διαδραστικά παιχνίδια.
Η ανάγκη βελτίωσης της ποιότητας του οπτικού υλικού είναι ο πιο επιτακτικός λόγος για να σκεφτούμε τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών. Μία από τις πιο επιτυχημένες μορφές είναι η παρουσίαση πολυμέσων.
Η κύρια ιδέα της δουλειάς μου είναι ο αρμονικός συνδυασμός των σύγχρονων τεχνολογιών με τις παραδοσιακές μεθόδους ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού.
Επομένως το κύριο στόχοςΤο έργο μας είναι: η ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας.
Με βάση τον στόχο ορίστηκαν τα εξής: καθήκοντα:
Μελετήστε ρυθμιστικά νομοθετικά έγγραφα, παιδαγωγική βιβλιογραφία σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Να τεκμηριώσει τις μορφές και τις μεθόδους εργασίας κατά τη χρήση ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά για την ανάπτυξη του λόγου.
Χρησιμοποιήστε εργαλεία ΤΠΕ για αλληλεπίδραση με τους γονείς σε θέματα ανάπτυξης του λόγου των παιδιών.
Δημιουργήστε ένα σύνολο διαδραστικών παιχνιδιών, διδακτικού και μεθοδολογικού υλικού υπολογιστή για τη χρήση των ΤΠΕ για το έργο ενός εκπαιδευτικού στην ανάπτυξη του λόγου.
Οι τάξεις που χρησιμοποιούν ΤΠΕ είναι ολοκληρωμένες, συνδυάζουν τόσο παραδοσιακά όσο και βασισμένα σε υπολογιστή εργαλεία διδασκαλίας και επίσης ενσωματώνουν εκπαιδευτικούς τομείς.
Η δημιουργία ενός μαθήματος παρουσίασης περιλαμβάνει τρία στάδια:
1. Ανάπτυξη πλοκής λαμβάνοντας υπόψη τις μεθοδολογικές απαιτήσεις για ένα μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου.
2. Επιλογή λόγου και οπτικού υλικού.
3. Τεχνική εκτέλεση της παρουσίασης.
Πιστεύω ότι η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων και τεχνικών, για παράδειγμα, παρουσιάσεις πολυμέσων, στα μαθήματα ανάπτυξης λόγου, αποτρέπει την κούραση των παιδιών, υποστηρίζει τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και αυξάνει τη συνολική εργασιακή τους απόδοση. Η χρήση τους στην τάξη είναι ενδιαφέρουσα για τα παιδιά και, κυρίως, για μένα. Η οθόνη τραβάει την προσοχή, κάτι που μερικές φορές δεν μπορούμε να επιτύχουμε όταν εργαζόμαστε με παιδιά από μπροστά.
Στο νηπιαγωγείο μας διαμορφώνεται ένα σύνολο πολυμεσικών παρουσιάσεων και διαδραστικών παιχνιδιών στους εξής τομείς εργασίας:
· Ηχητική κουλτούρα του λόγου.
· Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης, κατάκτηση στοιχείων γραμματισμού.
· Διαμόρφωση λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου.
· Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Η συσσωρευμένη εμπειρία στην εργασία με τις ΤΠΕ μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η χρήση των ΤΠΕ σε επικοινωνιακές δραστηριότητες καθιστά δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εργασίας στην ανάπτυξη του λόγου, τη βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την εξατομίκευση της εκπαίδευσης παιδιών με ανεπαρκή ανάπτυξη ομιλίας και επίσης τη διαμόρφωση την επιτυχία των παιδιών, αυξάνουν τα κίνητρα και μειώνουν σημαντικά τον χρόνο για να κυριαρχήσουν το υλικό.
Η χρήση των ΤΠΕ σας επιτρέπει να διεξάγετε μαθήματα:
· σε υψηλό αισθητικό και συναισθηματικό επίπεδο (φωτογραφίες, κινούμενα σχέδια, μουσική).
· Παρέχει ορατότητα.
· προσελκύει μεγάλη ποσότητα διδακτικού υλικού.
Και γενικά, βοηθά στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Οι ακόλουθοι θετικοί παράγοντες δείχνουν την αποτελεσματικότητα της χρήσης των ΤΠΕ σε κοινές δραστηριότητες:
1. Το κίνητρο των μαθητών για εργασία αυξάνεται λόγω της ελκυστικότητας του υπολογιστή και των εφέ πολυμέσων.
2. Η αποκτηθείσα γνώση παραμένει στη μνήμη για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα και είναι ευκολότερο να αποκατασταθεί για πρακτική εφαρμογή μετά από μια σύντομη επανάληψη.
Έτσι, η χρήση εργαλείων πληροφορικής θα κάνει τη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας αρκετά απλή και αποτελεσματική, θα σας απαλλάξει από τη συνήθη χειρωνακτική εργασία και θα ανοίξει νέες ευκαιρίες για την προσχολική εκπαίδευση.
