Διαφάνεια 2

ΕΝΑ ΣΥΝΘΕΤΟ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΑΡΘΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΗΧΟ "SH"

Κατά τον καθορισμό της σωστής προφοράς του ήχου Ш, πραγματοποιείται στοχευμένη εργασία σε κινήσεις ομιλίας που δεν σχηματίστηκαν στο παιδί κατά τη διαδικασία ανάπτυξης της ομιλίας. Κάθε άσκηση άρθρωσης έχει το δικό της όνομα ανάλογα με την ενέργεια που εκτελείται. Η εικόνα της εικόνας χρησιμεύει ως μοντέλο για μίμηση του αντικειμένου ή των ενεργειών του επιλεγμένου αντικειμένου. ΘΥΜΑΜΑΙ! Σημασία δεν έχει η ποσότητα, αλλά η σωστή επιλογή και ποιότητα των ασκήσεων άρθρωσης.

Διαφάνεια 3

Κριτήρια αξιολόγησης της ποιότητας των ασκήσεων άρθρωσης

Διαύγεια Ομαλή Διαφοροποίηση Ακρίβεια Ομοιομορφία Σταθερότητα Δυνατότητα εναλλαγής

Διαφάνεια 4

Φλιτζάνι

χαμογελάστε, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας, λυγίζοντας την άκρη της γλώσσας σας και τις πλαϊνές άκρες προς τα πάνω, τεντώστε τη γλώσσα σας προς τα πάνω. Για να κάνετε τον ήχο όμορφο, κάντε τη γλώσσα πιο φαρδιά και ψηλότερα, ας φτιάξουμε ένα φλιτζάνι από τη γλώσσα σηκώνοντας τα πλαϊνά. Αυτό το κύπελλο θα το πιέσουμε με τα δόντια μας από τα πλάγια προς τα πάνω Τώρα μπορούμε να φυσήξουμε όμορφα, προσεκτικά πάνω από το φλιτζάνι, ώστε να τρέχει το αεράκι, ώστε το «W» να θροΐζει σαν μετάξι.

Διαφάνεια 5

Νόστιμη μαρμελάδα

Για να μας φτιάξει το κέφι, Ας φάμε νόστιμη μαρμελάδα. Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας με το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας σας και γλείψτε το πάνω χείλος σας, μετακινώντας τη γλώσσα σας από πάνω προς τα κάτω, αλλά όχι από τη μία πλευρά στην άλλη.

Διαφάνεια 6

Κούνια

Εδώ είναι μια κούνια στο δρομάκι, η Γλώσσα κάθισε στην κούνια. Άνοιξε διάπλατα το στόμα σου. Εναλλακτικά τεντώστε τη γλώσσα σας προς τη μύτη και το πηγούνι σας.

Διαφάνεια 7

ΖΩΓΡΑΦΟΣ Ήρθε η ώρα να βάψουμε τα δωμάτια, Καλέσαμε έναν ζωγράφο. Χαμηλώνουμε το σαγόνι πιο κάτω, σηκώνουμε τη γλώσσα στον ουρανίσκο, Ας οδηγούμε εμπρός και πίσω - Ο ζωγράφος μας είναι χαρούμενος που δουλεύει!

Χαμόγελο; Ανοίξτε το στόμα σας; σηκώστε τη γλώσσα σας στους φυμάτιους. κινηθείτε, χαϊδεύοντας την άκρη της γλώσσας σας, σαν βούρτσα, στον ουρανίσκο μπρος-πίσω. Βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας σας δεν προεξέχει από το στόμα σας και ότι τα χείλη και η κάτω γνάθος δεν κινούνται.

Διαφάνεια 8

Και στις σκάλες της Βένκα θα μετρήσουμε τα βήματα. Χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, τοποθετήστε τη γλώσσα σας σε σχήμα φλιτζάνι στο άνω χείλος σας, μετακινήστε το «κύπελλο» στα πάνω δόντια και μετά κρατήστε τα πάνω δόντια σε κάθε θέση για 3-5 δευτερόλεπτα). βήματα

Διαφάνεια 9

Ονομάστε τις εικόνες συμπληρώνοντας τα γράμματα που λείπουν

...παιδί...αβορονόκ...ιράφ

Διαφάνεια 10

...letka...elud...uk...aba

Διαφάνεια 11

e..ik sne...inka ly...nick

Διαφάνεια 12

παγωτό...μπάκλα φρούτων...μια αλλά...αλλά...κόνιδες

Διαφάνεια 13

Αυτοματοποίηση του ήχου "Ш"

ΣΥΛΛΑΒΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ

Διαφάνεια 14

Λογοθεραπεία ομοιοκαταληξίες

Ζα-τζα-τζα, ζα-ζα-τζα εδώ είναι ένας σκαντζόχοιρος. Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu με κάποιο τρόπο ήρθε ήδη στον σκαντζόχοιρο. Τζι-τζι-τζι, τζι-τζι-τζι, δείξε μου τον σκαντζόχοιρο. Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Δεν είμαι φίλος με τα φίδια. Ζα-τζα-τζα, τζα-τζα-τζα φεύγει ήδη από τον σκαντζόχοιρο.

Διαφάνεια 15

zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi Υπάρχουν πατώματα στο σπίτι μας. zha-zha-zha, zha-zha-zha Υπάρχουν δύο όροφοι από κάτω μου. zha-zha-zha, zha-zha-zha Υπάρχουν δύο όροφοι από πάνω μου. ίδια-ίδια-ίδια, ίδια-ίδια-ίδια Σε ποιο όροφο είμαι;

Διαφάνεια 16

Μαντέψτε τους γρίφους, ονομάστε τις απαντήσεις

Κάθομαι σε ένα κλαδί. Επαναλαμβάνω συνέχεια το γράμμα F. Γνωρίζοντας σταθερά αυτό το γράμμα, βουίζω την άνοιξη και το καλοκαίρι. Με τον μακρύ λαιμό του έγινε πιο ψηλός από όλα τα ζώα.

Διαφάνεια 17

Ζει σε βιζόν, ροκανίζοντας κρούστες. Κοντά πόδια, φοβούνται τις γάτες Σε μια βόλτα, οι δρομείς έχουν το ίδιο μήκος Αυτά τα άλογα είναι κόκκινα και τα ονόματά τους είναι...

Θέμα:Ήχος [zh]. Γράμμα w

Τύπος μαθήματος: ανακάλυψη νέας γνώσης

Στόχοι:

Γνωστική: δημιουργήστε συνθήκες για εξοικείωση με τον νέο ήχο "zh" και το γράμμα με το οποίο συμβολίζεται. εξετάστε τα χαρακτηριστικά του νέου ήχου.

Εκπαιδευτικός: προώθηση της ανάπτυξης της φωνημικής ακοής· γνωστικές διαδικασίες: αντίληψη, σκέψη, μνήμη και προσοχή. ανάπτυξη ομιλίας?

Εκπαιδευτικός: συμβάλλουν στην ανάπτυξη βιώσιμου γνωστικού ενδιαφέροντος για το θέμα.

Μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών: μετωπική, ατομική, ομαδική.

Μέθοδοι και τεχνικές: δημιουργία μιας κατάστασης επιτυχίας? μέθοδοι λεκτικής και οπτικής μετάδοσης πληροφοριών, πρακτική εργασία, μέθοδος μερικής αναζήτησης, μέθοδος προβλημάτων.

Μέσα εκπαίδευσης: προβολέας πολυμέσων, διαδραστικός πίνακας

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Εγώ ΣΤΑΔΙΟ: Οργανωτικό

Στόχοι της σκηνής: προετοιμασία των μαθητών για εργασία (κίνητρο). δημιουργώντας μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα.

1. Οργάνωση της έναρξης του μαθήματος

α) Πίνακας μέτρησης:

Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε,

Ξεκινάμε το μάθημα.

Χαμογέλασε, σηκώθηκε,

Κοίταξαν ο ένας τον άλλον

Και κάθισαν ήρεμα και ήσυχα.

β) Τα λόγια του δασκάλου (προς την τάξη):

Νομίζω ότι το σημερινό μάθημα θα μας φέρει τη χαρά της επικοινωνίας μεταξύ μας. Σου εύχομαι να ανέβεις ένα σκαλοπάτι ψηλότερα κατά τη διάρκεια της δουλειάς σου. Καλή επιτυχία και καλή τύχη σε εσάς!

II ΣΤΑΔΙΟ: Ενημέρωση βασικών γνώσεων.

Στόχοι της σκηνής: ενημέρωση των απαραίτητων γνώσεων για την απόκτηση νέων γνώσεων.

Φτιάξτε προτάσεις από τις λέξεις. Σχεδιάστε ένα περίγραμμα της πρότασης.

Η Μαρίνα είχε μια κούκλα.

Το όνομα της κούκλας ήταν Λάρα.

Παιχνίδι "Ξέρεις παραμύθια"

Ανάγνωση κειμένου από αστάρι

ΣΤΑΔΙΟ ΙΙΙ: Διατύπωση θέματος και σκοπού.

Στόχοι της σκηνής: διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές κατανοούν τον σκοπό της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας.

1. Ορισμός νέου ήχου σε μια λέξη. Διατύπωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

Πείτε τη λέξη «BUG» στον εαυτό σας. Βρείτε έναν ήχο σε αυτό που δεν είμαστε ακόμη εξοικειωμένοι. Προφέρετε το («zh»).

Δηλώστε το θέμα του μαθήματος συμπληρώνοντας την πρόταση που είναι γραμμένη στον πίνακα. (Ήχος… («zh») και το γράμμα που το δηλώνει).

Ξεκινώντας από το θέμα και βασιζόμενοι στην αρχή των προτάσεων που είναι γραμμένες στον πίνακα, διατυπώστε τους στόχους του μαθήματος:

Να γνωρίσουν ... με τον ήχο "w"?

Μάθε να ξεχωρίζεις ... ο ήχος "zh" από άλλους ήχους.

IV ΣΤΑΔΙΟ : «Ανακάλυψη» νέας γνώσης. Παρουσιάζοντας έναν νέο ήχο.

Στόχοι της σκηνής: εξασφαλίζουν την ανακάλυψη και αφομοίωση από τους μαθητές νέων γνώσεων για τον ήχο [zh] και το γράμμα που τον δηλώνει.

1. Απομόνωση νέου ήχου από τις λέξεις ΣΚΑΘΑΡΑ, ΦΡΥΝΟΣ, ΛΑΚΒΟΥΛΑ, ΛΑΚΒΟΥΛΑ. ΣΚΙ, ΚΕΦΑΛΟΣ, ΜΑΧΑΙΡΙΑ, ΓΚΑΡΑΖ. Παρατήρηση ήχου.

Τι πρέπει να γνωρίζετε για τον ήχο; (Είναι σύμφωνο ή φωνήεν, αν είναι σύμφωνο, τότε είναι σκληρό ή απαλό, φωνητικό ή άφωνο).

Ανοίγει μπροστά μας το “Word Workshop”./χαρακτηριστικά ήχου/

F - σύμφωνο, σκληρό, ηχητικό.

Πείτε τη λέξη "BUG", επισημαίνοντας τον νέο ήχο. Ονομάστε αυτόν τον ήχο. Παρακολουθήστε την προφορά του στον καθρέφτη.

Σε ποια θέση είναι τα χείλη σου;

Σε ποια θέση είναι τα δόντια - κλειστά ή ανοιχτά;

Πού είναι η άκρη της γλώσσας; (Η άκρη της γλώσσας σηκώνεται προς τα πάνω, αλλά δεν αγγίζει τα πάνω δόντια). Με τι μοιάζει η γλώσσα; (Η άκρη της γλώσσας και οι πλευρικές άκρες είναι κυρτές και σε σχήμα κυπέλλου).

Ηχητική ανάλυση των λέξεων: ΚΑΜΠΗΡΑΦΗ, ΣΚΑΘΑΡΑ

- Συζητήστε σε ζευγάρια τι ήχος είναι και γιατί.

Συμπέρασμα: Ο ήχος "zh" είναι σύμφωνος επειδή ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο.

Τα παιδιά ονομάζουν διαφορετικές λέξεις με νέο ήχο.

Καταφέρατε να βρείτε λέξεις με απαλό ήχο; (Οχι).

Τι μπορεί να εξαχθεί;

Συμπέρασμα: Ο ήχος "zh" είναι πάντα σκληρός.

Ο ήχος "zh" είναι ηχηρός επειδή τον προφέρουμε με φωνή και θόρυβο.

Ας συνοψίσουμε το πρώτο μέρος του μαθήματος. Δώστε μια πλήρη περιγραφή του ήχου "zh".

Συμπέρασμα: Ο ήχος "zh" είναι σύμφωνος, σκληρός, ηχητικός.

5. Παρουσίαση νέας επιστολής.

6. Ανάγνωση συλλαβών στο ΑΒΓ.

Με ποια φωνήεντα συνδυάζεται το γράμμα "z"; Πώς θα το διαβάσουμε; Γιατί; (Το "Zh" είναι φιλικό με τα φωνήεντα "a", "u", "o", "i").

Διαβάστε μόνοι σας τις συλλαβές. σε χορωδία. Ποιες συλλαβές πρέπει να προσέξεις; Γιατί; (Τζι).

Αυτή είναι η παραδοσιακή ορθογραφία. Το γράμμα z είναι ιδιότροπο, τεμπέλικο και σημαίνει μόνο έναν ήχο.

Ποιο γράμμα είναι σήμα κινδύνου; Ποιο γράμμα είναι επικίνδυνο μέρος; Διατυπώστε ορθογραφικούς κανόνες.

Γράψε τζι με φωνήεν και

Θυμηθείτε άλλους «επικίνδυνους» συνδυασμούς παρόμοιους με αυτούς. (Γράψτε shi με το φωνήεν i.).

Βρείτε στο «βιβλίο ABC» τις συλλαβές γραμμένες με αντίστροφη σειρά. Διαβάστε το μόνοι σας. στη χορωδία? όπως λέμε. Τι προσέξατε; Τι έγινε με τον τελευταίο ήχο; Τι άλλη ανακάλυψη μπορεί να γίνει;

Συμπέρασμα: F - W διπλασιάζεται.

Και ένα ακόμη μυστικό. Πώς ονομάζουμε τον ήχο «sh» ανάλογα με την προφορά του; (Συρίζοντας).

Οι ήχοι "zh" και "sh" έχουν γίνει τόσο φιλικοί που και οι δύο φέρουν αυτό το όνομα.

Συμπέρασμα: F – Σ τσιτσιρίζοντας

Περίληψη: - Τι κοινό έχουν οι συνδυασμοί γραμμάτων; Μιλήστε μας για το γράμμα "zh".

7. Σωματική άσκηση.

ΣΤΑΔΙΟ V: Πρωτογενής εμπέδωση της γνώσης.

Στόχοι της σκηνής:

Διαβάζοντας την ιστορία ZHUK σύμφωνα με το βιβλίο ABC - σε χορωδία

2. Επιλεκτική ανάγνωση

ΣΤΑΔΙΟ VI: Περίληψη μαθήματος

Στόχοι της σκηνής: διεξάγει ανάλυση και αξιολογεί την επιτυχία της επίτευξης του στόχου και σκιαγραφεί τις προοπτικές για περαιτέρω εργασία.

1. Παιχνίδι "Gate of Discovery"

Τι ανακαλύψεις κάνατε στην τάξη;

Ας επιστρέψουμε στους στόχους μας. Πιστεύετε ότι καταφέραμε να πετύχουμε όλους τους στόχους μας;

Με ποιον άλλον μπορεί να είναι φίλος το γράμμα «w»;

Αυτό το γράμμα είναι φαρδύ και μοιάζει με σκαθάρι.

Και ταυτόχρονα είναι σίγουρα ένα σκαθάρι

Κάνει ένα βουητό.

ΣΤΑΔΙΟ VII: Εργασία για το σπίτι.

Στόχοι της σκηνής: παρακινήστε τα παιδιά να ψάξουν και να διαβάσουν.

Αν θέλετε να μάθετε κάτι ενδιαφέρον για το σκαθάρι και τους φίλους του, βρείτε και διαβάστε σε άλλα βιβλία και περιοδικά. Πείτε μας στο επόμενο μάθημα ποια ενδιαφέροντα πράγματα μάθατε για αυτούς.

MOE δημοτικό σχολείο

№ 6 πήρε το όνομά του από τον J. Balasagun

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΩΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

1 τάξη

Θέμα: Ήχος [zh]. Γράμμα w

Τύπος μαθήματος: ανακάλυψη νέας γνώσης

Δάσκαλος: Kulaeva S.Kh.

Διαβάστε τις συλλαβές και τα σύνθετα.

Διαβάστε γρήγορα. Μην κάνετε λάθος!

KU CA ΚΥ CI

KASH CAS

GA CA ΝΑΙ ΤΑ ΒΑ PA VA

ΜΑΛΛΟΜΕΤΑΞΟ ΥΦΑΣΜΑ ΠΑΤΑΤΑΚΙ

Συνθέστε με μία από τις συλλαβές 14 λόγια

Μαντέψτε το αίνιγμα

Μαύρο, όχι κοράκι,

Ένα κέρατο, όχι ένας ταύρος,

Με φτερά, όχι πουλί.

Ήχος [zh] –

σύμφωνο,

έχων φωνήν,

στερεός,

καμηλοπάρδαλη

βελανίδια

γερανός

Firebird

φρύνους

[ ΚΑΙ ]

[ και ]

Γράμμα zhe -

ήχος [zh] –

σύμφωνο,

διπλά,

έχων φωνήν,

είναι πάντα δύσκολο [ και ]

ly και Και

φά

Δείτε: το γράμμα Ζ

Μοιάζει με σκαθάρι

Επειδή έχει

Έξι πόδια σκαθαριού.

Πώς μοιάζει το γράμμα;

Αυτό - ΚΑΙ, Και αυτό είναι το Κ, ολόκληρο σκαθάρι και μισό σκαθάρι.

(A. Shibaev)

Μάθετε ένα στριφτάρι γλώσσας

Συνάντησα έναν σκαντζόχοιρο σε ένα αλσύλλιο:

-Πώς είναι ο καιρός, σκαντζόχοιρος;

• Φρέσκο.

Και πήγαμε σπίτι τρέμοντας,

Καμπούρια, κουκουλώματα, δύο σκαντζόχοιροι.

Μου αρέσει πολύ η καμηλοπάρδαλη -

Ψηλό ανάστημα και ευγενική διάθεση.

Καμηλοπάρδαλη - είναι πιο ψηλός από όλους -

Ακόμα και τα λιοντάρια φοβούνται.

Αλλά δεν με εξέπληξε μια τέτοια επιτυχία

Κεφάλια καμηλοπάρδαλης.

Σπάει εύκολα την πλάτη ενός λιονταριού

Το χτύπημα της οπλής του

Και τρώει φύλλα και γρασίδι -

Και όχι πάντα αρκετά...

Μου αρέσει πολύ η καμηλοπάρδαλη

Αν και φοβάμαι ότι κάνει λάθος!

Το γράμμα Ζ έκανε ζελέ. Υπήρχε αρκετό φαγητό για όλους: Δύο καμηλοπαρδάλεις, ένα πουλάρι, Κιτρινοστόμα κοτόπουλο.

ΤΥΠΩΝΩ

www.copoka.com/abc_bukvi_vokrug_nas.htm - γράμμα z

www.raskraska.com/raskraski/270/25.html - γράμμα z (ζωγραφικό βιβλίο)

www.dobrieskazki.ru / vkusnaya-azbuka.htm - γράμμα z (χρωματισμός)

zveri911.ru/juk_bombardir.php – σκαθάρι

www. raskraska. ru / tale / usacheva / u .../ us 8. htm - σκαθάρια

otvetin.ru/animalrasten/9305-vse...sny.html – πραγματικά

tlc.howstuffworks.com/family/how...frog.htm – φρύνος

folk.uio.no/dansh/muha/ - μικρό έντομο

www.u-mama.ru / διαβάστε /article.php%3...d%3D1410 – εικόνα από το παραμύθι «The Tsokotukha Fly» του K. Chukovsky

Lenagold.ru – καμηλοπάρδαλη, σκαντζόχοιροι, πασχαλίτσα, σκαθάρια με μουσικά όργανα, λαγοί, ομπρέλα, αστέρι,

Φίδι, φράουλα.

Τα αρχεία ήχου για τα βίντεο λαμβάνονται από τον ιστότοπο http://alphabook.ru

Διαφάνειες με γραπτές επιστολές από την παρουσίαση της Chulikhina E.A.

"Κινούμενη αφίσα Γραπτά γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου."

Στις διαφάνειες 4 και 11 υπάρχει ένα ποίημα του B. Zakhoder.

www.diary.ru /~the-life-of-vulgar...ag%3D761 – γράμμα z (χειμώνας)

www.razvitierebenka.com/2010/03/..._22.html – γράμμα z

fromuz.com/forum/index.php%3Fsho...6st%3D90 – bizet

blogs.mail.ru/mail/neftida_k/ - κάστρο

open.salon.com/blog/rodger_reed – χρυσός

www. ζωντανό διαδίκτυο. ru/community/le ...8776156/ - κλειδαριά

www.symbolsbook.ru/Article.aspx%...id%3D225 – καθρέφτης

οδοντοφυΐα. ru / vybor - zubnoj - shhetki / - γαρύφαλλο

www.sunhome.ru/wallpapers/11453 - λαγός

http://piterhunt.ru/pages/animals/anim/zayac/bel.htm - λαγός

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Κοιτάξτε - το γράμμα Z

ZH UK BEETLE - ξεκινά με το γράμμα Z, το σκαθάρι βουίζει - ZHZHZHZHZH, ας βουίζει μαζί

Εδώ είναι - το γράμμα ZH

F F F F F Κοίτα πόσα γράμματα είναι!!! Και όλα αυτά είναι γράμματα G

Ένα σκαθάρι είναι ένα έντομο. Το σίδερο είναι μέταλλο το χρησιμοποιώ για να φτιάξω διάφορα είδη και εξοπλισμό. Για παράδειγμα, ένα σιδερένιο αυτοκίνητο, σιδερένιο ψαλίδι, το κίτρινο είναι ένα χρώμα. Κίτρινος ήλιος, κίτρινη μπανάνα Beetle Iron Yellow

Ας φτιάξουμε το γράμμα Ζ από μπαστούνια. Κοίτα! Αρχικά, ας βάλουμε ένα ξυλάκι στο τραπέζι έτσι.....και πάνω από ένα άλλο ξυλάκι όπως αυτό....βγαίνει F F

ZHA-ZHA-ZHA-ZHA-ZHA-ZHA-ZHA Είδαμε έναν σκαντζόχοιρο Ζ.Α.

ΙΔΙΑ-ΙΔΙΑ-ΙΔΙΑ-ΙΔΙΑ Μια μύγα κάθεται σε έναν σκαντζόχοιρο

ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ZHI Πέτα, πέτα, μην βουίζεις! ΣΤ Ι

JO-JO-JO-JO-JO-JO-JO-JO Έγινε φρέσκο ​​το βράδυ JO

ΖΟΥ-ΤΖΟΥ-ΤΖΟΥ-ΤΖΟΥ-ΤΖΟΥ-ΤΖΟΥ Πολύ δυνατά βουίζω ΖΧ

ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ZHI-ΤΖΙ Φάε την καραμέλα, μην τη γλύφεις! ΣΤ Ι

ZHA-ZH-ZH-ZH-ZH-ZH-ZHA Όλα για τη μύγα και τον σκαντζόχοιρο! ZH A ZH E ZH I ZH O ZH U ZH I ZH A

ZH ZH ZH ZH ZH ZH ZH ZH ZH ZH

J I R A F J

Γράμμα Ζ, ήχος [zh] Ζ

Θυμάμαι! Ζ Ι, Σ Γράφω με Ι

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Θέμα μαθήματος: "ΣΥΜΦΩΝΙΚΟ ΚΕΝΟ ΜΑΛΛΟΗΧΟ [χ']. ΓΡΑΜΜΑΤΑ CH, η" 3. Είδος μαθήματος: "Μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων" 4. Μορφή οργάνωσης μαθήματος: ομάδα 5. Θέμα - λογοτεχνική ανάγνωση (διδασκαλία γραμματισμού) 6. Τάξη: 1 7.Συγγραφέας

· Περίληψη μαθήματος 2. Θέμα μαθήματος: «ΣΥΜΦΩΝΙΚΟ ΚΕΝΟ ΗΧΟΣ [h’] ΓΡΑΜΜΑΤΑ CH, h» 3. Τύπος μαθήματος: «Μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων» 4. Μορφή οργάνωσης μαθήματος: ομάδα 5. Θέμα - λογοτεχνική ανάγνωση (εκπαιδευτική...

Μάθημα γραμματισμού. Ο ήχος φωνήεντος u. Γράμματα u, u. Παρουσίαση.

Η παρουσίαση για ένα μάθημα γραμματισμού περιέχει διαφάνειες που αποκαλύπτουν την ουσία του νέου υλικού. Ένας νέος ήχος και ένα γράμμα εισάγονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Ένα πρόβλημα τίθεται και έχουν εντοπιστεί δύο τρόποι επίλυσής του. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα προειδοποιήσω...

Όλγα Κορόλεβα
Παρουσίαση «Ήχος [Zh], γράμμα «Zh» για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας

Σύντομη περίληψη της περίληψης για παρουσιάσεις:

1. Οργανωτική στιγμή: παιχνίδι "Χωρίς το οποίο αυτή η λέξη δεν υπάρχει" (Τα παιδιά ονομάζουν την τελευταία συλλαβή της λέξης που ονομάστηκε από τον λογοθεραπευτή. Δεν υπάρχει λέξη "Φεγγάρι" χωρίς "να.")

2 "Γνωριμία ήχος«Στα παιδιά προσφέρεται μια σειρά από φωτογραφίες, αφού κοιτάξουν τις οποίες πρέπει να μαντέψουν ποια ήχοςήρθε για επίσκεψη σήμερα.

3. Σύντομη περιγραφή ήχος

4. «Χλαμάκια, μη χασμουριέσαι». Επιλογή ήχος Ζ από ήχοκαι συλλαβική ακολουθία με αυτί.

5. «Επανάληψη» Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τη συλλαβική σειρά (όπως zha-zhi-zho) (μαύρη διαφάνεια στην οθόνη)

6. «Βρες πού κρύφτηκε ήχοςΣτα παιδιά δίνονται φύλλα που αντιγράφουν την εργασία στην οθόνη· τα παιδιά κυκλώνουν τις εικόνες που περιέχουν ήχος Zh.

7. "Το τρίτο είναι έξτρα" (4 διαφάνειες)

8. "Άσκηση ματιών"

9. «Άνοψε το φως». Δίνονται στα παιδιά φύλλα που αντιγράφουν την εργασία στην οθόνη, τα παιδιά βάζουν σταυρούς στα παράθυρα (αρχή - serezina - τέλος, κάτω από τις εικόνες που περιέχουν ήχος Zh.

10. Λεπτό φυσικής αγωγής.

11. «Άλλαξε τη λέξη».(Μαύρη οθόνη)

Τα παιδιά πρέπει να αλλάξουν τις λέξεις έτσι ώστε να περιέχουν ήχος [zh]: φίλος - φίλος, πίτα - πίτα, μπότα - μπότα, χιόνι - χιονόμπαλα, κόρνα - κόρνα, λιβάδι - λιβάδι, τυρί κότατζ - τυρί κότατζ, σημαία - σημαία.

12. «Ελάτε να γράψουμε μαζί». (Μαύρη οθόνη)

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει την ιστορία και τα παιδιά τη συμπληρώνουν με λέξεις που έχουν νόημα και περιέχουν γράμμα w.

«Ένα κορίτσι με το όνομα (Ζένια)υπάρχει ένας σκύλος με το όνομα (Εντομο). Μια μέρα πήγαν στο δάσος. Η Ζένια μαζεύτηκε κάτω από τη βελανιδιά (βελανίδια). Το ζωύφιο κυνηγούσε το πέταγμα (από ένα σκαθάρι). Ξαφνικά η Ζένια άκουσε γάβγισμα. Ήταν το Bug που παρατήρησε το μεγάλο φραγκόσυκο (Σκατζόχοιρος)με τα πιτσιρίκια (σκαντζόχοιροι). Ο Ζένια κάλεσε τον Μπουγκ και ο σκαντζόχοιρος και οι σκαντζόχοιροι έτρεξαν κάτω από το δέντρο. Β. Βολίνα»

13. Γνωριμία γράμμα.

14. Εργασία σε σημειωματάρια (σχεδιασμός μοτίβου, εκτύπωση μεγάλων και μικρών). γράμματα LJ, συλλαβές με γράμμα Ζ).

15. "Επιστολοφάγος«Αποκατάσταση της ακεραιότητας γράμματασε μια πρόταση και μετά διάβασε την.

Ως βάση λαμβάνονται τα ακόλουθα υλικά:

1. Limanskaya O. N. "Σημειώσεις μαθημάτων λογοθεραπείας." Δεύτερο έτος σπουδών. - Μ.: TC Sfera, 2009. - 176 σελ. - (Λογοθεραπεύτρια σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα).

2. Kosenko Yu A. «Learning to read and write» Εγχειρίδιο και βιβλίο εργασίας για την ανάπτυξη φωνητικών διαδικασιών και προετοιμασία για αλφαβητισμό.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Η μέθοδος έργου είναι μια παιδαγωγική τεχνολογία, ο πυρήνας της οποίας είναι η ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών - ερευνητική, γνωστική κ.λπ.

Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για την προπαρασκευαστική ομάδα "Ήχος [C] και γράμμα "C"Περίληψη μαθήματος λογοθεραπείας για την προπαρασκευαστική ομάδα Θέμα: «Ήχος και γράμμα «Γ» Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων για το γράμμα και τον ήχο «Γ», διάκριση.

Θέμα: Ήχος [Y] και γράμμα y. Στόχοι: Να διευκρινιστεί η άρθρωση του ήχου [s]. Ασκήστε τα παιδιά στο σχηματισμό ουσιαστικών στον πληθυντικό αριθμό. Παρουσιάζω.

Περίληψη μαθήματος «Ήχος [Ο] και γράμμα Ο» για την ανώτερη ομάδαΣτόχοι: διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί: _ να γνωρίσουν τα παιδιά το γράμμα Ο και τη γραφική του αναπαράσταση. – ενοποίηση της έννοιας των «φωνηέντων»· –.

Μεθοδολογική ανάπτυξη ενός μαθήματος γραμματισμού για παιδιά της ανώτερης ομάδας "Ήχος [Ш], γράμμα Ш"Στόχος: μελετήστε το γράμμα "Ш", τον ήχο "Ш" Στόχοι: Μάθετε να αναλύετε τον ήχο Δώστε την έννοια του ήχου "συριγμού" Μάθετε να προσδιορίζετε τη θέση του ήχου.

Περίληψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας με παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας «Ήχος [η]. Letter Ch» βασισμένο στα παραμύθια του K. I. ChukovskyΚρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο Νο. 32, περιοχή Vyborg της Αγίας Πετρούπολης Μεθοδολογική ανάπτυξη.

Παρουσίαση «Διδάσκοντας γραμματισμό. Ήχος [A] και γράμμα "A"Επί του παρόντος, η προετοιμασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας για να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν είναι η πιο σημαντική πτυχή της προετοιμασίας ενός παιδιού για το σχολείο για τους γονείς.