Επισήμως, κατά την είσοδο στο σχολείο, ένα παιδί δεν απαιτείται να μπορεί να μετράει, να διαβάζει και να γράφει. Ωστόσο, τα περισσότερα παιδιά μπαίνουν στην πρώτη δημοτικού έχοντας κατακτήσει αυτές τις δεξιότητες. Βοηθώντας ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να κατανοήσει τη μέθοδο μέτρησης εντός 20, οι γονείς το διευκολύνουν να ξεκινήσει τις σπουδές του. Η εκμάθηση της σύνθεσης των πρώτων αριθμών γίνεται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, σε διάφορες καθημερινές καταστάσεις. Αυτό επιτρέπει στους ενήλικες να διδάσκουν διακριτικά και ξεκάθαρα την προφορική αριθμητική και να διεγείρουν το ενδιαφέρον του παιδιού να μάθει για τον κόσμο γύρω του.

Η ικανότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας να γράφει και να μετράει θα του είναι πολύ χρήσιμη στην πρώτη δημοτικού.

Πώς να εξηγήσετε ξεκάθαρα σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας τη σύνθεση ενός αριθμού;

Για να κατακτήσετε με επιτυχία τα μαθηματικά στο σχολείο, θα πρέπει να προσπαθήσετε να διδάξετε στον γιο ή την κόρη σας την απλούστερη αριθμητική πριν μπείτε στο σχολείο. Πρέπει να ξεκινήσετε με την αναπαράσταση των αριθμών και τον γραφικό προσδιορισμό τους - αριθμούς. Υπάρχουν μόνο δέκα από τα τελευταία - από το 0 έως το 9, και ο αριθμός 10 αποτελείται από τους αριθμούς 1 και 0, που υποδεικνύουν την ποσότητα του κάτι (καραμέλες, κύβους, μήλα).

Μπορείτε να μάθετε τις σειρές αριθμών έως και 10 πέρα ​​δώθε μέσα από παιχνίδια και πρακτικές δραστηριότητες σε λίγα βράδια. Προκειμένου το μωρό να καταλάβει αμέσως πώς σχηματίζεται, είναι σημαντικό να εξηγήσουμε ότι κάθε επόμενος αριθμός διαφέρει από τον προηγούμενο ως προς την κατεύθυνση αύξησης (όταν μετράμε από το 0 έως το 9) ή μειώνεται (όταν μετράμε προς την αντίθετη κατεύθυνση) . Αυτό θα του διδάξει να διακρίνει μεταξύ των τακτικών και των βασικών αριθμών (για παράδειγμα, τον τέταρτο σε μια αριθμητική γραμμή ή τέσσερα αντικείμενα).

Διασκεδαστική και αποτελεσματική εκμάθηση μέτρησης

Αγαπητέ αναγνώστη!

Αυτό το άρθρο μιλά για τυπικούς τρόπους επίλυσης των προβλημάτων σας, αλλά κάθε περίπτωση είναι μοναδική! Εάν θέλετε να μάθετε πώς να λύσετε το συγκεκριμένο πρόβλημά σας, κάντε την ερώτησή σας. Είναι γρήγορο και δωρεάν!

Παρέα με στοργικούς γονείς, η εκμάθηση της μέτρησης και του σχηματισμού αριθμών μετατρέπεται σε μια συναρπαστική δραστηριότητα. Για να μπορέσει το παιδί να αφομοιώσει και να εκτιμήσει ξεκάθαρα όλα όσα εξηγούν οι μεγάλοι, θα χρειαστείτε:

• μετρώντας μπαστούνια?
• άβακας (μπορούν να προσελκυστούν παίζοντας μαγαζί).
• κύβοι?
• σπιτικές κάρτες?
• Αριθμός σπιτιών?
• παιχνίδια ή καραμέλα?
• κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων.

Μάθημα 1: έννοια σύνθεσης αριθμών

Ο άβακας θα σας βοηθήσει να μάθετε όλους τους αριθμούς. Μπορείτε να τα εφαρμόσετε ενώ παίζετε στο κατάστημα

Παιχνίδια, παιδικά πιάτα, κύβοι και άλλα πανομοιότυπα οικιακά είδη θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος του παιδιού για τα μαθηματικά. Η μελέτη ξεκινά με τον αριθμό 2, ζητώντας από το παιδί να βάλει έναν κύβο στο τραπέζι και προσδιορίζοντας τι πρέπει να γίνει για να γίνουν δύο. Συνήθως ένα παιδί 5-6 ετών είναι σε θέση να μαντέψει τι συμβαίνει. Σε ένα μικρότερο παιδί μπορεί να δοθεί μια υπόδειξη.

Η άσκηση θα πρέπει να ενισχυθεί χρησιμοποιώντας άλλα αντικείμενα. Είναι σημαντικό το παιδί να θυμάται ότι ο αριθμός 2 σε κάθε περίπτωση περιλαμβάνει δύο μονάδες, ανεξάρτητα από τα είδη που τον αποτελούν (2 κονσέρβες, 2 βιβλία, 2 κομμάτια σαπούνι κ.λπ.). Αφήστε το να τοποθετήσει στο τραπέζι 2 αντικείμενα που του αρέσουν (βότσαλα, κύβους, μούρα, κάστανα ή ξηρούς καρπούς).

• τοποθετήστε 3 νομίσματα ένα κάθε φορά (σε διαφορετικές αποστάσεις ή "σε μια στήλη").
• προσθέστε ένα έως δύο νομίσματα (βάλτε δύο νομίσματα μαζί και ένα σε απόσταση).
• προσθέστε δύο σε ένα κέρμα.

Αφού το παιδί κατακτήσει το «τρία» (καταλαβαίνει ότι τρία νομίσματα μαζί είναι ίδια με δύο νομίσματα με ένα και εξασκηθεί στη συναρμολόγηση), μπορείτε να διδάξετε τον αριθμό 4 με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τα πούλια και ένας πίνακας θα βοηθήσουν εδώ. Θα πρέπει να προσκαλέσετε τον μικρό μαθητή να τοποθετήσει 4 άσπρα πούλια στον πίνακα και στη συνέχεια να κάνετε την ερώτηση: πόσα πούλια θα απομείνουν αν αντικαταστήσετε ένα λευκό πούλι με ένα μαύρο; Πόσα από αυτά θα είναι συνολικά αν παρατάξετε 2 λευκά και 2 μαύρα πούλια; Είναι σημαντικό το παιδί να καταλάβει ότι ο αριθμός 4 θα αποκτηθεί με οποιαδήποτε αναδιάταξη.

Η συμμετοχή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στην επίλυση καθημερινών προβλημάτων θα βοηθήσει στη διδασκαλία της σωστής σύνθεσης των αριθμών. Για παράδειγμα, ζητήστε του να απλώσει τα πιρούνια για ένα οικογενειακό δείπνο. Αρχικά, μπορείτε να του δώσετε μία συσκευή και να ρωτήσετε πόση άλλη χρειάζεται για την οικογένεια. Μετά από σκέψη, το παιδί θα μπορεί να δώσει τη σωστή απάντηση. Η μελέτη των καρτών μαζί θα σας επιτρέψει επίσης να κατακτήσετε γρήγορα τη σύνθεση του αριθμού.

Μάθημα 2: εργασία με κάρτες

Μπορείτε εύκολα να φτιάξετε μόνοι σας κάρτες με αριθμούς

Σε αυτό το στάδιο, είναι σημαντικό να συνδέσετε 2 τύπους καρτών (που αγοράζονται ή κατασκευάζονται ανεξάρτητα). Είναι επιθυμητό στην πρώτη έκδοση να αποτελούνται από δύο μισά. Ένα αντικείμενο μπορεί να σχεδιαστεί στη μία πλευρά και 2,3,4,5 ή περισσότερα αντίγραφά του στην άλλη. Τα μισά μπορούν να ενωθούν με ένα σύμβολο «+» ή μπορεί να γίνει χωριστά.

Η δεύτερη έκδοση των καρτών είναι ένα σύνολο εικόνων όπου τα αντικείμενα απεικονίζονται ως ένα ενιαίο σύνολο, χωρίς διαίρεση. Όταν το παιδί σας μπορεί να ταιριάξει αριθμούς και αριθμούς, μπορείτε να φτιάξετε ένα τρίτο σετ καρτών με ψηφιακές εικόνες. Θα πρέπει να υπάρχουν αρκετές κάρτες ώστε να μπορεί να φανταστεί τον ίδιο αριθμό σε διαφορετικές εκδόσεις (για παράδειγμα, το 5 είναι 1 και 4, 2 και 3, 3 και 2, 4 και 1).

Τα μαθήματα με κάρτες γίνονται με χαλαρό τρόπο. Θα πρέπει να δείξετε στο παιδί μια κάρτα που δείχνει, για παράδειγμα, 6 νιφάδες χιονιού και να του ζητηθεί να συλλέξει τον ίδιο αριθμό νιφάδων χιονιού από τις προτεινόμενες εικόνες. Είναι σημαντικό να αλλάζετε ρόλους μερικές φορές. Το παιδί αναθέτει καθήκοντα στους ενήλικες, διορθώνει τα εσκεμμένα λάθη τους και μαθαίνει να ελέγχει τις πράξεις των άλλων ανθρώπων. Ανάλογη δουλειά γίνεται και με τις ψηφιακές κάρτες. Το παιδί πρέπει να μάθει να επιλέγει πολλές επιλογές για τη σύνθεση του προτεινόμενου αριθμού.

Μάθημα 3: Συνδέοντας αριθμητικά σπίτια

Τα αριθμητικά σπίτια μπορούν να σχεδιαστούν σε ένα σημειωματάριο ή να γίνουν από χρωματιστό χαρτί το παιδί θα βάλει τις απαραίτητες κάρτες με αριθμούς στα παράθυρα του σπιτιού

Οι οίκοι αριθμών βοηθούν στην ενίσχυση των νοητικών δεξιοτήτων μέτρησης. Παρουσιάζονται σε σχολικά βιβλία, αλλά μπορείτε να ζωγραφίσετε μόνοι σας. Κάθε σπίτι έχει στέγη και πολλά διαμερίσματα που βρίσκονται σε 2 σειρές. Το ύψος εξαρτάται από τον αριθμό στον οποίο επιλέγονται οι συνδυασμοί. Για παράδειγμα για δίκλινο αρκούν 2 όροφοι (1+1, 2+0), για τρίκλινο 3 (1+2,2+1,3+0) κ.ο.κ.

Μπορείτε να σχεδιάσετε σπίτια με το παιδί σας, δείχνοντας ταυτόχρονα γιατί και πώς να τα γεμίσετε. Ένας αριθμός από το 2 έως το 10 είναι γραμμένος σε ένα τρίγωνο στην ταράτσα. Στο παιδί εξηγείται ότι υπάρχουν τόσοι κάτοικοι που ζουν σε δύο διαμερίσματα στον ίδιο όροφο, όπως υποδεικνύεται στην ταράτσα (για παράδειγμα, 5 κάτοικοι). Αφήστε ένα άτομο να ζήσει σε ένα από τα διαμερίσματα στον χαμηλότερο όροφο και, στη συνέχεια, με τη βοήθεια ραβδιών μέτρησης το παιδί καθορίζει ότι υπάρχουν 4 κάτοικοι στο δεύτερο.

Καθώς το παιδί ανεβαίνει στους ορόφους και τους γεμίζει, θα καθορίσει τη σύνθεση των ζευγαριών (1 και 4, 2 και 3, 3 και 2, 4 και 1). Για να εμπεδώσετε το αποτέλεσμα, μπορείτε να κρεμάσετε σεντόνια από σπίτια γύρω από το διαμέρισμα, ώστε το παιδί να μάθει να τα γεμίζει με μολύβι. Όταν το μωρό κατακτήσει τη σύνθεση 10, μπορείτε να προχωρήσετε σε ένα πιο περίπλοκο πρόγραμμα.

Επιλογές για αριθμούς που μπορούν εύκολα να εκτυπωθούν ή να κατασκευαστούν κατ' αναλογία:

Επιλογή 2:

Κατακτώντας τους δεύτερους δέκα αριθμούς

Το να εξηγήσετε σε ένα παιδί με προσιτή μορφή πώς να αποκτήσει αριθμούς μεγαλύτερους από το 10 δεν είναι πάντα εύκολο. Πρώτον, είναι σημαντικό να κατακτήσετε τη νοητική μέτρηση έως το 20, για να δείξετε στο παιδί σας πώς να γράφει όλους τους αριθμούς που έχει μάθει. Το ερώτημα γιατί και γιατί το 7+4 γράφεται ως 11 σίγουρα θα προκύψει. Είναι σημαντικό να εξηγήσουμε σε χαρτί ότι για λόγους ευκολίας, οι μεγάλοι αριθμοί μετρώνται με το 10. Η πρόσθεση του 7 και του 3 είναι δέκα, αλλά πρέπει να προσθέσετε 4, δηλαδή λείπει ένα. Αποδεικνύεται ότι το αποτέλεσμα είναι 7 + 3 και ένα ακόμη, δηλαδή 11.

Μια άλλη οπτική άσκηση μπορεί να γίνει με ξηρούς καρπούς, καραμέλες και εξαρτήματα κιτ κατασκευής. Θα πρέπει να μετρήσετε 15 αντικείμενα και να σημειώσετε τον αριθμό τους σε αριθμούς. Στη συνέχεια, διασπάστε τα σε 10 και 5 και δείξτε ότι το δέκα σε ένα διψήφιο μέτρημα γράφεται ως ένα και το 5 είναι ο αριθμός των μονάδων. Αξίζει επίσης να το κάνετε μετρώντας 20 αντικείμενα και δείχνοντας ότι περιλαμβάνει 2 δεκάδες και ο αριθμός 21 είναι ο ίδιος, συν ένα ακόμη.

Διδασκαλία αριθμητικής σε μαθητές της πρώτης δημοτικού

Εάν ξεκινήσετε να διδάσκετε ένα παιδί στην ηλικία των 4-5 ετών, τότε μέχρι να φτάσει στο σχολείο θα μπορεί να χειρουργεί εύκολα με δύο δωδεκάδες. Μερικές φορές οι γονείς δεν βιάζονται, πιστεύοντας ότι αυτό είναι ευθύνη του σχολείου. Λίγο μετά την είσοδο στην πρώτη δημοτικού, θα έχουν μια ερώτηση σχετικά με το πώς να εξηγήσουν τη σύνθεση ενός αριθμού στο παιδί τους. Οι περισσότεροι από τους συνομηλίκους του έρχονται προετοιμασμένοι στο σχολείο και οι δάσκαλοι εστιάζουν σε αυτούς, οπότε θα πρέπει να προλάβει με επιταχυνόμενο ρυθμό.

Είναι καλύτερα να συνεργάζεστε με ένα παιδί της πρώτης τάξης με τον ίδιο τρόπο όπως με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Πρέπει να του δώσετε την ευκαιρία να δουλέψει με τα μέρη (εντολές) του αριθμού. Για το σκοπό αυτό, τα προβλήματα είναι κατάλληλα όταν είναι γνωστός ο συνολικός αριθμός αντικειμένων και η ποσότητα ενός τύπου και απαιτείται ο προσδιορισμός του αριθμού αντικειμένων άλλου τύπου. Για παράδειγμα, 5 μαχαιροπίρουνα, τα 2 από αυτά είναι πιρούνια, και πρέπει να βρείτε κουτάλια.

Εάν κρεμάτε κάρτες σε όλο το σπίτι, μπορείτε να επαναλάβετε αριθμούς ή γράμματα ανά πάσα στιγμή και τόπο.

Τα σπίτια αριθμών, η σχεδίαση τμημάτων σε κελιά και η σύνθεση αριθμών με τη χρήση ραβδιών μέτρησης είναι επίσης σημαντικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης. Μπορείτε να παίξετε ζητώντας από το παιδί σας να μαντέψει πόσες καραμέλες έχει πιαστεί στη γροθιά του. Θα πρέπει να ιντριγκάρετε το παιδί: «Αν προσθέσετε άλλα 2 καραμέλες που κρατάω στο χέρι μου, θα πάρετε όσα έχω στο χέρι μου».

Όταν ένας μαθητής είναι κακός στη μέτρηση, μπορεί κανείς να υποθέσει προβλήματα με τη μνήμη, τη συγκέντρωση και τα αναπτυξιακά προβλήματα. Μια διαβούλευση με ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, δάσκαλο ή παιδίατρο θα σας επιτρέψει να προσδιορίσετε την αιτία.

Το να μάθεις να μετράς είναι σε μεγάλο βαθμό μια δημιουργική διαδικασία. Ο γιος παίζει ποδόσφαιρο - μετρήστε τα γκολ μαζί, η κόρη ταΐζει τα περιστέρια - μετρήστε τα πουλιά, συγκρίνετε ποια και πόσα άλλα. Εάν το παιδί σας αρέσει να ζωγραφίζει, μπορείτε να του ζητήσετε να ζωγραφίσει έναν συγκεκριμένο αριθμό μπάλες, αυτοκίνητα και άλλα αντικείμενα. Εάν γλυπτάτε, δημιουργήστε έναν δεδομένο αριθμό φιγούρων. Στην πορεία, αξίζει να κάνετε «δύσκολες» ερωτήσεις: «Μπορώ να πάρω ένα μολύβι από εσάς, πόσα σας έχουν μείνει τώρα;» και άλλα τέτοια.

Δεν χρειάζεται να αναγκάσετε το παιδί σας να μετρήσει. Κάθε μάθημα δεν πρέπει να διαρκεί περισσότερο από 15 λεπτά σε μια ήρεμη ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης. Μπορείτε να τα στερεώσετε σε βόλτες, μετρώντας δέντρα, σπίτια και οχήματα. Επιπλέον, θα πρέπει να συμπεριλάβετε εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια, φωτογραφίες και βίντεο, τα οποία είναι ευρέως διαθέσιμα στο Διαδίκτυο. Είναι σημαντικό οι γονείς να είναι συνεπείς και υπομονετικοί. Μόνο τότε θα μάθει το παιδί τους να χειρίζεται απλούς και σύνθετους αριθμούς.

Κλινικός και περιγεννητικός ψυχολόγος, απόφοιτος του Ινστιτούτου Περιγεννητικής Ψυχολογίας και Αναπαραγωγικής Ψυχολογίας της Μόσχας και του Κρατικού Ιατρικού Πανεπιστημίου του Volgograd με πτυχίο κλινικής ψυχολογίας

Μάθημα 1

Περιεχόμενο προγράμματος

Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τον αριθμό 6 από ένα.

Εισάγετε τον αριθμό 6.

Αποσαφηνίστε τις τεχνικές για τη διαίρεση ενός κύκλου σε 2-4 και 8 ίσα μέρη, μάθετε να κατανοείτε τη σχέση μεταξύ του συνόλου και των μερών, ονομάστε και δείξτε τα (μισό, μισό, ένα τέταρτο, ένα όγδοο κ.λπ.) .

Αναπτύξτε την ικανότητα να κινείστε σύμφωνα με σύμβολα στο χώρο.

Υλικό επίδειξης.Καλάθι, ομοιώματα φρούτων (μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μανταρίνι, ροδάκινο, ρόδι) και λαχανικά (πατάτες, καρότα, παντζάρια, αγγούρι, κολοκυθάκια, ντομάτα, κρεμμύδι, μελιτζάνα), 2 πιάτα, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 5, κύκλος , 1/4 μέρος κύκλου, ψαλίδι, φορτηγό, σιλουέτα δέντρου, διάγραμμα «διαδρομής» (βλ. Εικ. 3).

Ελεημοσύνη.Σετ από χρωματιστά μολύβια, λευκά φύλλα λεύκας (ή σφενδάμου) κομμένα από χαρτί, κύκλοι, ψαλίδι, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 6.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Συγκομιδή».

Τα παιδιά απλώνουν κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 5 στο τραπέζι μπροστά τους και τις ονομάζουν με τη σειρά.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα καλάθι και βάζει μέσα ένα ένα 5 λαχανικά. Μετά ρωτάει: «Πόσα λαχανικά είναι στο καλάθι; Ποιος αριθμός μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να δηλώσει αυτόν τον αριθμό;

Τα παιδιά δείχνουν τον αριθμό 5.

Ο δάσκαλος προσθέτει ένα έκτο λαχανικό και ζητά να μετρήσει τα λαχανικά στο καλάθι. Μετά ρωτά: «Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό έξι; Σωστά, αριθμός έξι. (Δείχνει μια κάρτα με τον αριθμό 6. Τα παιδιά τη βρίσκουν μαζί τους.) Πώς μοιάζει ο αριθμός έξι;

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα για τον αριθμό έξι:

Το "Six" είναι σαν ένα κάστρο
Και ένα δροσερό κέρατο κριαριού,
Για άλμα τούμπας γυμναστής
Και πάνω στη βιόλα μπούκλα.

Α. Ουσάτσεφ

Τα παιδιά καλούν τους αριθμούς με τη σειρά και κυκλώνουν τον αριθμό 6 με το δάχτυλό τους.

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιών «Στρώνοντας τη συγκομιδή».

Το καλάθι περιέχει φρούτα (μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, μανταρίνι, ροδάκινο, ρόδι) και λαχανικά (πατάτες, καρότα, παντζάρια, κρεμμύδια, ντομάτες, αγγούρια, κολοκυθάκια, μελιτζάνες).

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τοποθετήσουν φρούτα και λαχανικά σε πιάτα, μετά να μετρήσουν τα φρούτα και να υποδείξουν τον αριθμό τους.

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Χρωματιστά φύλλα».

Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά την εργασία: «Φτιάξτε τον αριθμό έξι χρησιμοποιώντας μολύβια διαφορετικών χρωμάτων. Πόσα μολύβια υπάρχουν συνολικά; Πόσα μολύβια από τι χρώμα πήρες; Πώς καταλήξατε στον αριθμό έξι;

Ο δάσκαλος προτείνει να βάψει το φύλλο ασπέν σε οποιοδήποτε χρώμα.
Μάθημα φυσικής αγωγής «Φθινοπωρινά Φύλλα»

Στη μουσική, τα παιδιά με τα φύλλα στα χέρια εκτελούν χορευτικές κινήσεις σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου (γύρισμα, οκλαδόν, τρέξιμο). Όταν τελειώνει η μουσική, προσκολλούν τα φύλλα στη σιλουέτα του δέντρου.

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον οδηγό να φέρει λαχανικά και φρούτα στη βάση φρούτων και λαχανικών».

Ο δάσκαλος εξετάζει μαζί με τα παιδιά το μοτίβο κίνησης του αυτοκινήτου: τα βέλη υποδεικνύουν την κατεύθυνση της κίνησης και οι αριθμοί δείχνουν τις στάσεις (βλ. Εικ. 3).

1 - στάση "Λαχανικό πεδίο"

2 - στάση "Fruit Garden";

3 – στάση «Βάση φρούτων και λαχανικών».

Ρύζι. 3
Ο δάσκαλος και τα παιδιά συζητούν τα χαρακτηριστικά της διαδρομής (έναρξη και κατεύθυνση κίνησης). Στη συνέχεια, τα παιδιά μεταφέρουν το φορτηγό σύμφωνα με το διάγραμμα (κάρτες με αριθμούς απλώνονται στο πάτωμα που δείχνουν στάσεις) και σε κάθε στάση φορτώνουν λαχανικά και φρούτα και τα πηγαίνουν στη βάση φρούτων και λαχανικών.

Μέρος VΆσκηση παιχνιδιού «Φρουτόπιτα».

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Τι μπορεί να γίνει από τα φρούτα;» (Ψήστε μια πίτα.)

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια στρογγυλή πίτα και προτείνει να τη χωρίσει σε δύο ίσα μέρη. Μετά ρωτάει: «Σε πόσα μέρη έχεις χωρίσει τον κύκλο; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή το ένα μισό; Ποιο είναι μικρότερο: μισό ή ολόκληρο;»

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να χωρίσουν κάθε μέρος σε δύο ακόμη ίσα μέρη: «Πόσα μέρη είναι συνολικά; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Ποιο είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή το ένα τέταρτο; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα τέταρτο ή ένα σύνολο;»

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν τα 2/4 του κύκλου και ανακαλύπτει πώς τα 2/4 μπορούν να ονομαστούν διαφορετικά. (Ήμισυ.)Στη συνέχεια ζητά να βρει και να δείξει τα 3/4 του κύκλου (το απλώστε μπροστά σας) και ρωτά: «Ποιο είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή τα τρία τέταρτα; Πόσα τέταρτα είναι συνολικά; Τώρα διαιρέστε κάθε τέταρτο μέρος στη μέση. (Όπως δείχνει ο δάσκαλος.) Πόσα μέρη πήρατε; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Ποιο είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή ένα όγδοο; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα όγδοο ή ένα σύνολο; Πόσα όγδοα υπάρχουν σε κάθε τέταρτο (μισό, ολόκληρο); Πόσους καλεσμένους μπορούμε να σερβίρουμε με την πίτα μας;

Μάθημα 2

Περιεχόμενο προγράμματος

Εισάγετε τη σύνθεση των αριθμών 7 και 8 από μονάδες.

Εισάγετε τον αριθμό 7.

Αποσαφηνίστε τις τεχνικές για τη διαίρεση ενός τετραγώνου σε 2, 4 και 8 ίσα μέρη. διδάξτε να κατανοείτε τη σχέση μεταξύ του συνόλου και των μερών, ονομάστε και δείξτε τα (μισό, μισό, ένα τέταρτο, ένα όγδοο κ.λπ.).

Ενισχύστε τις ιδέες για τρίγωνα και τετράπλευρα.

Ενισχύστε την ικανότητα να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε με συνέπεια τις ημέρες της εβδομάδας.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης. Γεωμετρικά σχήματα (όλα τα είδη τριγώνων και τετράγωνων), επίπεδες εικόνες Dunno, Pencil, Znayka, Samodelkin, 2 κουτιά, 9 κάρτες με εικόνες διαφορετικών εργαλείων (πριονο, σφυρί, τρυπάνι κ.λπ.), κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 7 .

Ελεημοσύνη.Φύλλα τετράγωνου χαρτιού, ψαλίδι, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 7.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βάλουμε τα πράγματα σε τάξη».

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στα γεωμετρικά σχήματα που βρίσκονται στη φανέλα και διευκρινίζει το όνομά τους. Προσφέρεται να βοηθήσει τον Dunno να τακτοποιήσει τις φιγούρες σε δύο σειρές: στην επάνω σειρά - τρίγωνα, στην κάτω - τετράγωνα.

Δύο παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Ολοκληρώθηκε σωστά η εργασία; Ποιες φιγούρες βρίσκονται στην επάνω σειρά και γιατί επιλέχθηκαν; (Αυτά είναι τρίγωνα. Έχουν τρεις γωνίες και τρεις πλευρές.)Ποιες φιγούρες βρίσκονται στην κάτω σειρά και γιατί επιλέχθηκαν;» (Αυτά είναι τετράπλευρα. Έχουν τέσσερις γωνίες και τέσσερις πλευρές.)

Στη συνέχεια, τα παιδιά βοηθούν τον Dunno να βάλει τα πράγματα σε τάξη: βάλτε τρίγωνα και τετράγωνα σε 2 κουτιά.

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Dunno να μοιράσει ένα φύλλο χαρτιού».

Τα παιδιά έχουν τετράγωνα φύλλα χαρτιού. Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα τετράγωνο στη φανέλα και ρωτά: «Τι σχήμα έχουν τα φύλλα χαρτιού;»

Ο Dunno ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν να χωρίσουν το φύλλο χαρτιού μεταξύ αυτού και του Μολύβι σε ίσα ορθογώνια. Ο δάσκαλος διευκρινίζει πώς μπορεί να γίνει αυτό. (Διπλώστε ένα κομμάτι χαρτί στη μέση, ευθυγραμμίστε τις απέναντι πλευρές και τις γωνίες, κάντε μια πτυχή και κόψτε κατά μήκος του.)

Αφού ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα μέρη πήρες; Έχουν το ίδιο μέγεθος; Πώς μπορώ να το ελέγξω αυτό; (Βάζοντας το ένα μέρος πάνω στο άλλο.)Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο ή μισό; Ποιο είναι μικρότερο: μισό ή ολόκληρο; Τι μπορείτε να πείτε για το μέγεθος του μισού και του ενός μισού;»

Τότε ο Ντανό ρωτά τα παιδιά: «Πώς να χωρίσετε ένα φύλλο χαρτιού αν έρθουν περισσότεροι καλεσμένοι και είμαστε τέσσερις;»

Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά τεχνικές διαίρεσης. Τα παιδιά χωρίζουν κάθε μισό φύλλο ξανά στη μέση ώστε να πάρουν τετράγωνα φύλλα. Στη συνέχεια ξεκαθαρίζει: «Πόσα μέρη πήρες; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο το τετράγωνο ή μέρος του; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα τέταρτο ή ένα σύνολο;»

«Πώς μπορούμε να χωρίσουμε ένα φύλλο χαρτιού αν έρθουν περισσότεροι καλεσμένοι και είμαστε οκτώ;» - ρωτάει ξανά ο Ντανό.

Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά τεχνικές διαίρεσης. Τα παιδιά χωρίζουν κάθε μισό φύλλο ξανά στη μέση ώστε να πάρουν ορθογώνια φύλλα.

Αφού ολοκληρώσει την εργασία, κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: «Πόσα μέρη πήρατε; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Τι είναι μεγαλύτερο: ολόκληρο το τετράγωνο ή μέρος του; Ποιο είναι μικρότερο: το ένα όγδοο ή ένα σύνολο; Ποιο είναι μεγαλύτερο: το ένα τέταρτο ή το ένα όγδοο;» (Σύμφωνα με την απάντηση, τα παιδιά δείχνουν μέρη του ορθογωνίου.)

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού "Πόσοι από εμάς;"

Η Znayka και ο Dunno καλούν 7 παιδιά με διαφορετικά ονόματα. Τα παιδιά λένε ονόματα. Τότε ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα παιδιά ήρθαν στον πίνακα; Πόσα ονόματα έχετε ακούσει; Τι νούμερο φτιάξαμε; Πώς φτιάξαμε τον αριθμό επτά; Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό επτά; Βρείτε τον αριθμό επτά στην αριθμητική σειρά στον πίνακα. Πώς μοιάζει ο αριθμός επτά;

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα:

"Seven" - ένα δρεπάνι και ένα πόκερ,
Και ένα συνηθισμένο πόδι.

Α. Ουσάτσεφ

Τα παιδιά απλώνουν στο τραπέζι τους σειρές καρτών με αριθμούς από το 1 έως το 7 και κυκλώνουν με το δάχτυλό τους τον αριθμό 7.

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τον Dunno να φτιάξει έναν αριθμό».

Υπάρχουν 9 κάρτες στο flannelgraph που απεικονίζουν διαφορετικά όργανα.

Ο Dunno ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν τον φίλο του Samodelkin να φτιάξει τον αριθμό 8 χρησιμοποιώντας διαφορετικά εργαλεία.

Το καλούμενο παιδί ολοκληρώνει την εργασία. Στη συνέχεια ο δάσκαλος διευκρινίζει: «Πόσα όργανα μέτρησες; Πόσα όργανα πήρες; Πώς καταλήξατε στον αριθμό οκτώ;

Μέρος VΆσκηση παιχνιδιού "Εβδομάδα, ουρά".

Ο δάσκαλος καλεί 7 παιδιά στον πίνακα και τα καλεί να πάρουν μια κάρτα από το τραπέζι με αριθμούς από το 1 έως το 7.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά πόσες ημέρες υπάρχουν στην εβδομάδα, τους ζητά να τις αναφέρουν και, με ένα σήμα, σχηματίζουν μια γραμμή, σχηματίζοντας μια εβδομάδα.

Τα υπόλοιπα παιδιά ελέγχουν αν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά.

Η άσκηση παιχνιδιού επαναλαμβάνεται 2-3 φορές, αλλάζοντας τα παιδιά και την ημέρα της εβδομάδας για την εκπαίδευσή της.

Μάθημα 3

Περιεχόμενο προγράμματος

Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τους αριθμούς 7 και 8 από ένα.

Εισάγετε τον αριθμό 8.

Ενισχύστε τη διαδοχική ονομασία των ημερών της εβδομάδας.

Αναπτύξτε την ικανότητα να συνθέσετε μια θεματική σύνθεση με βάση ένα μοντέλο.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης. Κάρτες με κύκλους (από 1 έως 8 κύκλους), ένα οβάλ χωρισμένο σε μέρη (βλ. Εικ. 4), 8 κύκλους διαφορετικών χρωμάτων, 8 κάρτες διαφορετικών χρωμάτων, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 8.

Ελεημοσύνη. Σετ από χρωματιστά μολύβια, κάρτες με κύκλους (από 1 έως 8 κύκλους), οβάλ χωρισμένα σε μέρη, κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 8, ένα δείγμα πουλιού από μέρη ενός οβάλ.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Ας μαζέψουμε ένα λουλούδι με επτά λουλούδια». Ο δάσκαλος προφέρει τις μαγικές λέξεις από το παραμύθι "Το μικρό λουλούδι των επτά λουλουδιών":

Πέτα, πετά, πέταλο,
Μέσω Δύσης προς Ανατολή,
Μέσα από το Βορρά, από το Νότο,
Επιστρέψτε αφού κάνετε έναν κύκλο.
Μόλις αγγίξεις το έδαφος -
Να είσαι κατά τη γνώμη μου οδηγημένος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συγκεντρώσουν ένα μαγικό λουλούδι από 7 χρωματιστά μολύβια για να μην επαναληφθεί το ίδιο χρώμα δύο φορές. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα χρωματιστά μολύβια πήρες συνολικά; Πόσα χρωματιστά μολύβια υπάρχουν στο λουλούδι σας; Πώς καταλήξατε στον αριθμό επτά;

Μέρος II.Παιχνίδι αναμετάδοσης "Ποιος μπορεί να φτάσει στο σπίτι πιο γρήγορα;"

Ο δάσκαλος απλώνει στο πάτωμα 8 κάρτες διαφορετικών χρωμάτων (αντιπροσωπεύουν χτυπήματα) και ζητά από τα παιδιά να τα μετρήσουν: «Πόσα χτυπήματα υπάρχουν στο πάτωμα; Πόσες χούφτες τι χρώματος; Ποιος αριθμός αποτελείται; Πώς καταλήξατε στον αριθμό οκτώ;

Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες. Ο δάσκαλος τους προσκαλεί να φτάσουν στο σπίτι κατά μήκος των κουμπουριών χωρίς να πατήσουν δύο φορές μια κουμπούρα του ίδιου χρώματος.

Τα παιδιά ελέγχουν αν η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά.

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Βρες τον αριθμό».

Υπάρχει μια αριθμητική σειρά στον πίνακα.

Αριθμός "οκτώ" - δύο δαχτυλίδια,
Χωρίς αρχή και τέλος.

Το καλούμενο παιδί βρίσκει τον αριθμό 8 στον πίνακα Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά πώς μπορεί να μοιάζει άλλο. Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα το ζωγραφίζουν στον αέρα και βρίσκουν την αντίστοιχη κάρτα με τον αριθμό 8.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Τι αριθμό αντιπροσωπεύει ο αριθμός οκτώ; Μετρήστε τον ίδιο αριθμό μολυβιών. Πόσα μολύβια μέτρησες; Γιατί μέτρησες οκτώ μολύβια;» (Ο αριθμός οκτώ αντιπροσωπεύει τον αριθμό οκτώ.)

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Ονομάστε την ημέρα της εβδομάδας».

Ο δάσκαλος αναθέτει στα παιδιά καθήκοντα:

– Τι μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα; Ποια μέρα της εβδομάδας θα είναι αύριο; Ποια μέρα της εβδομάδας ήταν χθες;

– Φεύγουμε με αερόστατο τη Δευτέρα και προσγειωνόμαστε δύο μέρες αργότερα την τρίτη. Ποια μέρα της εβδομάδας θα είναι; (Τετάρτη.)

– Χρησιμοποιώντας κάρτες με κύκλους, φτιάξτε μια εβδομάδα, ξεκινώντας από την Τετάρτη. Ονομάστε κάθε μέρα της εβδομάδας.

Το καλούμενο παιδί εκτελεί την τελευταία εργασία στον πίνακα.

Μέρος VΔιδακτικό παιχνίδι «Αυγό Κολόμβου».

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν το «αυγό του Κολόμβου» στον πίνακα: μετρήστε τα μέρη του και φτιάξτε μια εικόνα στο τραπέζι τους με βάση το μοντέλο.

Ρύζι. 4

Μάθημα 4

Περιεχόμενο προγράμματος

Εισάγετε τη σύνθεση του αριθμού 9 από ένα.

Εισάγετε τον αριθμό 9.

Βελτιώστε την ικανότητα να ονομάζετε αριθμούς με την εμπρός και την αντίστροφη σειρά από οποιονδήποτε αριθμό.

Αναπτύξτε το μάτι σας.

Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού, αναγνώρισης και ονομασίας των πλευρών και των γωνιών του.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Μπάλα, κάρτες με εικόνες ζώων (λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, άλκος, κάπρος, σκαντζόχοιρος, σκίουρος, λύγκας, γάτα, σκύλος, κουνέλι), κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9, 4 καρέκλες, 4 κάρτες με εικόνες κύκλων διαφορετικών μεγεθών.

Ελεημοσύνη. Κύκλοι διαφορετικών χρωμάτων (10 κομμάτια για κάθε παιδί), φύλλα χαρτιού, μολύβια, κύκλοι διαφορετικών μεγεθών (το μέγεθος αντιστοιχεί στους κύκλους στις κάρτες από το υλικό επίδειξης).
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Διδακτικό παιχνίδι "Μετρήστε περαιτέρω."

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και καλούν τους αριθμούς με τη σειρά από το 1 έως το 10, περνώντας τη μπάλα το ένα στο άλλο. Ο τελευταίος επιστρέφει την μπάλα στον δάσκαλο.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3 φορές με τον αριθμό και την κατεύθυνση της καταμέτρησης να αλλάζει.

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού "Zoo".

Στον πίνακα υπάρχουν κάρτες με εικόνες ζώων: λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, άλκες, αγριογούρουνο, σκαντζόχοιρος, σκίουρος, λύγκας, γάτα, σκύλος, κουνέλι.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Ποια ζώα ονομάζονται άγρια; Ποια είναι σπιτικά; Ας προσθέσουμε άγρια ​​ζώα στον ζωολογικό μας κήπο».

Τα παιδιά επιλέγουν κάρτες με εικόνες άγριων ζώων. Στη συνέχεια η δασκάλα διευκρινίζει: «Πόσα ζώα υπάρχουν στον ζωολογικό μας κήπο; Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό εννέα; Βρείτε τον αριθμό εννέα στην αριθμητική γραμμή. Πώς μοιάζει; Με ποιον αριθμό μοιάζει ο αριθμός εννέα; (Τα παιδιά βρίσκουν τον αριθμό 6 και βάζουν την κάρτα δίπλα στον αριθμό 9.) Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των αριθμών εννέα και έξι;

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak «Merry Count»:

Ο αριθμός "εννέα", ή εννέα,
ακροβάτης τσίρκου,
Αν σου πέσει στο κεφάλι,
Ο αριθμός έξι θα γίνει εννέα.

Ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα ζώα υπάρχουν στον ζωολογικό κήπο μας; Τι νούμερο έφτιαξες; Πώς καταλήξατε στον αριθμό εννέα;

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού «Σχέδιο του ζωολογικού κήπου».

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μετρήσουν τόσους κύκλους διαφορετικών χρωμάτων όσα ζώα υπάρχουν στο ζωολογικό κήπο και να τακτοποιήσουν τους κύκλους σε μια σειρά σε ένα κομμάτι χαρτί.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, η δασκάλα διευκρινίζει: «Πόσους κύκλους πήρες συνολικά; Πόσοι κύκλοι τι χρώματος; Πώς καταλήξατε στον αριθμό εννέα;

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τοποθετήσουν κύκλους στην περιοχή του "ζωολογικού κήπου" (σε φύλλα χαρτιού):

– κόκκινος κύκλος στο κέντρο του φύλλου.

– πράσινος κύκλος στην επάνω αριστερή γωνία.

– κίτρινος κύκλος στην επάνω δεξιά γωνία.

– μπλε κύκλος στην κάτω δεξιά γωνία.

– μπλε στην κάτω αριστερή γωνία.

– δύο κύκλοι στην κορυφή του φύλλου.

- δύο κύκλοι στο κάτω μέρος του φύλλου.

Τα παιδιά λένε πού θα ζήσει αυτό ή εκείνο το ζώο.

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού «Εκδρομή στο ζωολογικό κήπο». Κάρτες με εικόνες κύκλων διαφορετικών μεγεθών απλώνονται σε 4 καρέκλες.

Μάσκες. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι αυτά είναι τουρνικέ από τα οποία μπορείτε να μπείτε στο ζωολογικό κήπο. Ζητάει από τα παιδιά να θυμηθούν το μέγεθος των κύκλων στο τουρνικέ και να βρουν «κουπόνια» (κύκλους) του κατάλληλου μεγέθους στο τραπέζι.

Τα παιδιά περνούν από τα τουρνικέ ταιριάζοντας τα «κουπόνια» με τους κύκλους στις κάρτες. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος κάνει γρίφους για τα ζώα και τα παιδιά βρίσκουν στοιχεία εικόνας στον πίνακα.

Λιγότερη τίγρη, περισσότερη γάτα
Πάνω από τα αυτιά υπάρχουν πινέλα-κέρατα.
Φαίνεται πράος, αλλά μην το πιστεύετε:
Αυτό το θηρίο είναι τρομερό στον θυμό.

(Λύγκας)

Μια μπάλα κυλάει μέσα στο δάσος,
Έχει μια αγκαθωτή πλευρά.
Κυνηγάει τη νύχτα
Για ζωύφια και ποντίκια.

Μοιάζει με βοσκό.
Κάθε δόντι είναι ένα κοφτερό μαχαίρι!
Τρέχει με το στόμα γυμνό,
Έτοιμος να επιτεθεί σε ένα πρόβατο.

(Λύκος)

Μάθημα 5

Περιεχόμενο προγράμματος

Βελτιώστε την ικανότητά σας να σχηματίζετε τον αριθμό 9 από μονάδες.

Αναπτύξτε μια κατανόηση της ανεξαρτησίας του αποτελέσματος μέτρησης από την κατεύθυνσή του.

Δώστε μια ιδέα για το βάρος των αντικειμένων και συγκρίνετε τα ζυγίζοντάς τα στις παλάμες. μάθουν να δηλώνουν τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις βαρύ, ελαφρύ, βαρύτερο, ελαφρύτερο.

Αναπτύξτε την ικανότητα να ομαδοποιείτε γεωμετρικά σχήματα ανά χρώμα και σχήμα.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9, 5 κάρτες με τον αριθμό 1, μια ταινία στην οποία είναι γραμμένες εννέα μονάδες σε διάφορα χρώματα, ξύλινες και μεταλλικές μπάλες ίδιου μεγέθους, 2 κουτάκια με νερό.

Ελεημοσύνη. Κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9, φύλλα χαρτιού με εικόνες τριών κύκλων, σετ γεωμετρικών σχημάτων (τετράγωνα, ορθογώνια και διαμάντια σε κόκκινο, πράσινο και μπλε), δίσκοι.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Διασκεδαστική μέτρηση». Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak "From One to Ten" ("Merry Counting"):

Εδώ είναι ένα ή ένα,
Πολύ λεπτό, σαν βελόνα πλεξίματος,

Αλλά αυτό είναι το νούμερο δύο.
Θαυμάστε πώς είναι:

Το δίδυμο αψιδώνει το λαιμό του,
Η ουρά σέρνεται πίσω της.

Και κοίτα πίσω από το δίδυμο -
Εμφανίζεται ο αριθμός τρία.

Το τρία είναι το τρίτο από τα εικονίδια -
Αποτελείται από δύο γάντζους.

Μετά από τρία έρχονται τέσσερα,
Αιχμηρός προεξέχων αγκώνας.

Και μετά πήγα να χορέψω
Στα χαρτιά ο αριθμός είναι πέντε.

Άπλωσε το χέρι της προς τα δεξιά,
Το πόδι λύγισε απότομα.

Νούμερο έξι – κλειδαριά πόρτας:
Υπάρχει ένας γάντζος στην κορυφή, ένας κύκλος στο κάτω μέρος.

Εδώ είναι επτά - ένα πόκερ.
Έχει ένα πόδι.

Το Οκτώ έχει δύο δαχτυλίδια
Χωρίς αρχή και τέλος.

Νούμερο εννέα, ή εννέα, -
Ακροβάτης τσίρκου...

Ένα παιδί βρίσκεται στον πίνακα και τα υπόλοιπα παιδιά στις θέσεις τους απλώνουν κάρτες με τους αντίστοιχους αριθμούς. Μετά λένε τους αριθμούς με τη σειρά.

Ο δάσκαλος διευκρινίζει: «Οι αριθμοί αντιπροσωπεύουν αριθμούς. Οι άνθρωποι χρειάζονται αριθμούς για να μετρήσουν αντικείμενα».

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού «Ας κάνουμε αριθμούς».

Τα παιδιά έχουν σετ καρτών με αριθμούς από το 1 έως το 9.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πέντε κάρτες με τον αριθμό 1. Προσφέρεται να μετρήσει τις μονάδες και να δείξει την αντίστοιχη κάρτα με τον αριθμό.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Τι νούμερο έκανα; (Πέντε.)Πόσες μονάδες χρησιμοποίησα για να φτιάξω τον αριθμό πέντε;

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια ταινία στην οποία είναι γραμμένες εννέα ενότητες με διαφορετικά χρώματα, τους ζητά να τις μετρήσουν και να δείξουν μια κάρτα με τον αντίστοιχο αριθμό. Μετά ρωτάει: «Πόσες μονάδες χρησιμοποίησα για να φτιάξω τον αριθμό εννέα;»

Μέρος III.Μουσική παύση.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος τους καλεί να χωριστούν σε δύο ομάδες χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Το κουνελάκι βγήκε βόλτα.

Τα παιδιά που έφυγαν από τον κύκλο με τις λέξεις της ομοιοκαταληξίας αποτελούν την πρώτη ομάδα. τα υπόλοιπα παιδιά είναι η δεύτερη ομάδα.

Τα παιδιά εκτελούν διάφορες κινήσεις στη μουσική. Στο τέλος του στέκονται σε δύο τάξεις η μια απέναντι στην άλλη. Μία από τις ομάδες μετράει τα παιδιά της άλλης ομάδας από αριστερά προς τα δεξιά και από δεξιά προς τα αριστερά.

Τότε ο δάσκαλος ρωτά: «Πόσα παιδιά είναι στην ομάδα; Άλλαξε ο αριθμός των παιδιών όταν τα μετρήσατε από δεξιά προς τα αριστερά;».

Η δεύτερη ομάδα εκτελεί το ίδιο έργο.

Ο δάσκαλος καταλήγει: «Ο αριθμός των παιδιών δεν έχει αλλάξει. Ο αριθμός δεν εξαρτάται από την κατεύθυνση που μετρήσαμε».

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού "Ποιο είναι πιο βαρύ, ποιο είναι πιο ελαφρύ;"

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μεταλλικές και ξύλινες μπάλες ίδιου μεγέθους και τους ζητά να προσδιορίσουν ποια μπάλα είναι πιο βαριά (ελαφρύτερη).

Αρχικά, τα παιδιά καθορίζουν το βάρος των μπάλων με το μάτι και στη συνέχεια τις ζυγίζουν στις παλάμες τους (2-3 παιδιά).

Ο δάσκαλος καλεί δύο παιδιά να βάλουν τις μπάλες σε βάζα με νερό. Μετά ρωτάει: «Γιατί η μία μπάλα πνίγηκε και η άλλη επέπλεε στην επιφάνεια του νερού; Από τι υλικό είναι φτιαγμένη η βαριά μπάλα; Από τι υλικό είναι φτιαγμένη η ελαφριά μπάλα;

Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο συμπέρασμα: «Το μέταλλο είναι βαρύτερο από το ξύλο, βυθίζεται, αλλά το ξύλο επιπλέει, είναι ελαφρύτερο».

Μέρος VΔιδακτικό παιχνίδι «Κάθε φιγούρα έχει το δικό της σπίτι».

Τα παιδιά έχουν φύλλα χαρτιού με εικόνες τριών κύκλων και σετ από τετράγωνα (τετράγωνα, ορθογώνια, διαμάντια σε κόκκινο, πράσινο και μπλε).

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν τις φιγούρες και ρωτά: «Πώς μπορείτε να ονομάσετε όλες τις φιγούρες με μια λέξη; (Τετράγωνα.)Τι τετράπλευρα έχετε στο δίσκο σας; Τακτοποιήστε όλα τα σχήματα που έχουν παρόμοια σχήματα σε τρεις κύκλους. Ονομάστε τα σχήματα σε κάθε κύκλο.

Τοποθετήστε σχήματα του ίδιου χρώματος σε τρεις κύκλους. Ονομάστε τα σχήματα σε κάθε κύκλο και το χρώμα τους.»

Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά επιλογές για την ολοκλήρωση της εργασίας.

Μάθημα 6

Περιεχόμενο προγράμματος

Εισάγετε τη σύνθεση του αριθμού 10 από ένα.

Εισάγετε τον αριθμό 0.

Συνεχίστε να μαθαίνετε να βρίσκετε ο προηγούμενος αριθμός στον επώνυμο, ο επόμενος αριθμός στον επώνυμο.

Αποσαφηνίστε τις ιδέες για το βάρος των αντικειμένων και τη σχετικότητα του βάρους κατά τη σύγκριση τους.

Για να σχηματίσετε ιδέες για προσωρινές σχέσεις και να μάθετε να τις δηλώνετε με λέξεις: πρώτα, μετά, πριν, μετά, νωρίτερα, αργότεραμι.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Μια μπάλα, μια κούκλα matryoshka, εικόνες που απεικονίζουν τις εποχές, κάρτες με αριθμούς από το 0 έως το 9, 9 κύκλοι του ίδιου χρώματος, ένας μαγνητικός πίνακας, 3 αδιαφανείς κουβάδες με διαφορετικές ποσότητες κεχρί.

Ελεημοσύνη.Κάρτες με αριθμούς από το 0 έως το 9, χρωματιστοί κύκλοι (12 κομμάτια για κάθε παιδί).
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Άσκηση παιχνιδιού «Ονομάστε τον αριθμό».

Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει: «Ένας αριθμός έχει δύο γείτονες: ένας αριθμός είναι ένας λιγότερος, είναι ο προηγούμενος, ο άλλος είναι ένας περισσότερο, είναι ο επόμενος. Δηλώστε τον προηγούμενο αριθμό των πέντε."

Ο δάσκαλος δίνει τη μπάλα στο παιδί, το οποίο καλεί τον αριθμό 4 και επιστρέφει τη μπάλα στον δάσκαλο.

Ο δάσκαλος προσφέρει 3-4 ακόμη παρόμοιες εργασίες για να καθορίσει τους προηγούμενους και τους επόμενους αριθμούς με αυτόν που ονομάζεται.

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού «Συλλέγοντας πολύχρωμες χάντρες».

Τα παιδιά έχουν σετ από έγχρωμους κύκλους. Ο δάσκαλος τους καλεί να φτιάξουν χάντρες για μια κούκλα φωλιάσματος από 10 πολύχρωμες χάντρες.

Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος διευκρινίζει: «Πόσες χάντρες πήρες; Πόσες χάντρες τι χρώμα; Πώς καταλήξατε στον αριθμό δέκα; Πόσα είναι στον αριθμό δέκα;

Μέρος III.Άσκηση παιχνιδιού "Πόσο απομένει;"

Υπάρχει μια αριθμητική σειρά στον πίνακα (από το 1 έως το 9).

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απλώσουν στο τραπέζι κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9. Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή τους στον πίνακα στον οποίο υπάρχουν 9 κύκλοι του ίδιου χρώματος, τους ζητά να τους μετρήσουν και να δείξουν την αντίστοιχη κάρτα. αριθμός.

Ο δάσκαλος αρχίζει να αφαιρεί έναν κύκλο κάθε φορά από τα δεξιά προς τα αριστερά και τα παιδιά δείχνουν με έναν αριθμό πόσοι κύκλοι έχουν απομείνει. Όταν δεν μένει ούτε ένας κύκλος, ο δάσκαλος εξηγεί: «Υπάρχει ένας αριθμός που δείχνει ότι δεν υπάρχει ούτε ένα αντικείμενο εδώ. Αυτός είναι ο αριθμός μηδέν».

Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με τον αριθμό 0, την χαράζει στον αέρα μαζί με τα παιδιά και την τοποθετεί σε μια σειρά μπροστά από τον αριθμό 1. Στη συνέχεια διαβάζει το ποίημα:

Το μηδέν είναι σαν εκατό αντικείμενα -
Από βραχιόλια μέχρι μπερέδες:
Στρογγυλό τραπέζι, δαχτυλίδι, ρολόι,
Για μια φέτα λουκάνικο,
Τύμπανο, τιμόνι, στεγνωτήριο...
Και στο φαλακρό πάνω μέρος του κεφαλιού μου.

Πόσα χέρια έχει μια γάτα;
Πόσα φτερά έχει ένας τυφλοπόντικας;
Πόσα πόδια έχει ένα φίδι;
Ο σκίουρος έχει λέπια;

Τα παιδιά αιτιολογούν την απάντησή τους.

Μέρος IV.Άσκηση παιχνιδιού "κουάκερ Mishkina".

Υπάρχουν τρεις κουβάδες με διαφορετικές ποσότητες κεχρί στο τραπέζι. Ο δάσκαλος θυμίζει στα παιδιά την ιστορία του N. Nosov "Mishkina Porridge" και τους ζητά να βοηθήσουν το αγόρι να βρει έναν κουβά με τη σωστή ποσότητα κεχρί: δεν πρέπει να είναι ο βαρύτερος και όχι ο ελαφρύτερος. ("Πώς να βρείτε τον σωστό κουβά κεχρί;")

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν δύο κουβάδες και να τους συγκρίνουν κατά βάρος, ζυγίζοντάς τους στα χέρια τους. Στη συνέχεια ξεκαθαρίζει: «Ποιος κουβάς είναι πιο βαρύς; Ποιο είναι πιο εύκολο; Τοποθετήστε ένα βαρύ κουβά στο τραπέζι. Συγκρίνετε τώρα τον ελαφρύ κάδο με τον τρίτο κάδο. Τοποθετήστε τον βαρύ κουβά στο τραπέζι και συγκρίνετε τον ελαφρύ κουβά με τον πρώτο και τον δεύτερο κουβά ανά δύο και τακτοποιήστε τα σε αύξουσα σειρά κατά βάρος, ονομάζοντας το βάρος κάθε κουβά κεχρί. Από τους τρεις κουβάδες, επιλέξτε όχι τον βαρύτερο και όχι τον ελαφρύτερο.»

Μέρος VΆσκηση παιχνιδιού «Τι πρώτα, τι μετά;»

Στον πίνακα είναι αναρτημένες εικόνες που απεικονίζουν τις εποχές. Ο δάσκαλος διαβάζει στα παιδιά αποσπάσματα από ποιήματα και τους ζητά να μαντέψουν για ποια εποχή του χρόνου μιλάνε και να βρουν την αντίστοιχη εικονογράφηση.

Μας έφτασαν οι χιονοθύελλες,
Κάλυψαν τις ρωγμές με χιόνι.
Υπάρχει παγετός στο παράθυρο,
Το έβαψα με πάγο.

(Χειμώνας)

Θαυμάστε το
Ερχεται η ΑΝΟΙΞΗ
Οι γερανοί πετούν σε ένα τροχόσπιτο,
Η μέρα πνίγεται σε λαμπερό χρυσό,
Και τα ρυάκια στις χαράδρες θορυβούν.

Ι.Νικήτιν. Ανοιξη

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά ποια εικονογράφηση έβαλαν πρώτη και ποια μετά.

Καλοκαίρι, καλοκαίρι μας ήρθε,
Έγινε στεγνό και ζεστό!
Ευθεία κατά μήκος του μονοπατιού
Τα πόδια περπατούν ξυπόλητα.

V. Berestov. Καλοκαίρι

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά μετά από ποια εποχή του χρόνου αρχίζει το καλοκαίρι και πού πρέπει να βρίσκεται η αντίστοιχη εικονογράφηση.

Το φθινόπωρο ρίχνει χρυσό,
Το κρύο διώχνει τα πουλιά...
Αντίο, δάσος και λιβάδι,
Πετάμε προς τον ζεστό νότο.

Ο. Ιβανένκο. Φθινόπωρο

Ο δάσκαλος καθορίζει τη θέση της εικόνας στη σειρά. Τα παιδιά ονομάζουν τις εποχές με τη σειρά.

Μέρος VI.Διδακτικό παιχνίδι «Ονόμασε τους γείτονες». Ο δάσκαλος ρωτά γρίφους, τα παιδιά τους μαντεύουν και αναγνωρίζουν τους γείτονες μιας δεδομένης εποχής του χρόνου, χρησιμοποιώντας προθέσεις πρινΚαι μετάή λέξεις νωρίτεραΚαι Αργότερα. (Η άνοιξη είναι νωρίτερα από το καλοκαίρι, και το φθινόπωρο είναι αργά...)

Είμαι φτιαγμένος από ζέστη
Κουβαλάω τη ζεστασιά μαζί μου,
Ζεσταίνω τα ποτάμια
"Κάνε ένα μπάνιο!" - Σε προσκαλώ.
Και αγάπη για αυτό
Με έχετε όλοι. ΕΓΩ…(καλοκαίρι).

Το πρωί πάμε στην αυλή -
Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή,
Θροίζουν κάτω από τα πόδια
Και πετούν, πετούν, πετούν...

(Φθινόπωρο)

Σκόνη τα μονοπάτια
Στολίσα τα παράθυρα.
Έδωσε χαρά στα παιδιά
Και πήγα για βόλτα με έλκηθρο.

(Χειμώνας)

Έρχεται με στοργή
Και με το παραμύθι μου.
Με ένα μαγικό ραβδί
Θα κυματίσει
Χιονοσταλίδα στο δάσος
Θα ανθίσει.

(Ανοιξη)

Μάθημα 7

Περιεχόμενο προγράμματος

Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχηματίζετε τον αριθμό 10 χρησιμοποιώντας μονάδες.

Εισαγάγετε το σύμβολο για τον αριθμό 10.

Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω μέσα στο 10.

Δώστε μια ιδέα ενός πολυγώνου χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός τριγώνου και ενός τετράπλευρου.

Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης στο χώρο χρησιμοποιώντας σύμβολα στο σχέδιο, προσδιορίστε την κατεύθυνση κίνησης των αντικειμένων και αντικατοπτρίστε τη χωρική τους θέση στην ομιλία.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης.Μια μπάλα, φάκελοι με εργασίες, κάρτες με αριθμούς από το 0 έως το 9, κάρτες με εικόνες διαφορετικού αριθμού αντικειμένων (έως 10 αντικείμενα), τρίγωνα, τετράγωνα, ένας μαγνητικός πίνακας, μια εικόνα με την εικόνα ενός Ξυλοκόπου που αποτελείται από διαφορετικά πολύγωνα (βλ. Εικ. 5).

Ελεημοσύνη.Φύλλα χαρτιού, χρωματιστά μολύβια, πολύγωνα (διάφοροι τύποι τριγώνων, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, ρόμβος).
Κατευθυντήριες γραμμές

Κατάσταση παιχνιδιού «Let's help Ellie get home» (βασισμένο στο έργο του A. Volkov «The Wizard of the Emerald City»).

Μέρος Ι.Η δασκάλα θυμίζει στα παιδιά ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι στο οποίο η κοπέλα Έλι και η φίλη της Τοτόσκα κατέληξαν σε άλλη χώρα μετά από έναν τυφώνα. Η δασκάλα καλεί τα παιδιά να τη βοηθήσουν να επιστρέψει στο σπίτι. Μαζί με τα παιδιά του σκέφτεται ένα σχέδιο να επιστρέψει στο σπίτι:

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι η διαδρομή της Ellie σημειώνεται στο σχέδιο με αριθμούς και στην ομάδα - με φακέλους με εργασίες. Τα παιδιά βρίσκουν τον αριθμό 1 στο σχέδιο και στην ομάδα - έναν φάκελο με τον αριθμό 1.

Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να ολοκληρώσουν την άσκηση παιχνιδιού «Υπολογιστείτε», κατά την οποία μετρούν από το ένα έως το δέκα, δίνοντας τη μπάλα ο ένας στον άλλο.

Μέρος II.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τον αριθμό 2 στο σχέδιο και να καθορίσουν σε ποια κατεύθυνση πρέπει να τραβηχτεί το βέλος (από αριστερά προς τα δεξιά από την κάτω αριστερή γωνία στην κάτω δεξιά γωνία). Τα παιδιά βρίσκουν ένα φάκελο με τον αριθμό 2 στην ομάδα.

Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στην εργασία: τα ανθρωπάκια της Χώρας των Γνευμάτων τους ζητούν να τους «ράψουν» δέκα καπάκια διαφορετικών χρωμάτων.

Τα παιδιά σχεδιάζουν 10 τριγωνικά καπάκια διαφορετικών χρωμάτων σε φύλλα χαρτιού. Στη συνέχεια η δασκάλα διευκρινίζει: «Πόσα καπέλα έχεις «ράψει»; Πόσα από ποιο χρώμα; Πώς καταλήξατε στον αριθμό δέκα; Πόσους κατοίκους έχουμε βοηθήσει;

Μέρος III.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τον αριθμό 3 στο σχέδιο και να σχεδιάσουν ένα βέλος από τον αριθμό 2 στον αριθμό 3, καθορίζοντας την κατεύθυνση της κίνησης. Τα παιδιά ανοίγουν ένα φάκελο με τον αριθμό 3.

Το παιδί τοποθετεί κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 9 σε έναν καμβά στοιχειοθέτησης Τα παιδιά τις ονομάζουν με τη σειρά.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ποίημα του S. Marshak «Merry Count»:

Είπε ο χαρούμενος γύρος μηδέν(Εμφανίζει μια κάρτα με τον αριθμό 0.)
Σε μια γειτονική μονάδα:
- Με εσένα δίπλα μου, άσε με
Σταθείτε για μένα στη σελίδα.

Τον κοίταξε από πάνω
Με θυμωμένο, περήφανο βλέμμα:
- Εσύ, μηδέν, δεν αξίζεις τίποτα,
Μη στέκεσαι δίπλα μου!

Ο δάσκαλος βάζει μια κάρτα με τον αριθμό 0 μπροστά από το ένα και γενικεύει: «Υπάρχουν μόνο δέκα αριθμοί, αλλά μπορείτε να κάνετε πολλούς αριθμούς».

Ο Zero απάντησε: - Παραδέχομαι,
Ότι δεν αξίζω τίποτα
Μπορείς όμως να γίνεις δέκα
Αν είμαι μαζί σου.

Είσαι τόσο μόνος τώρα
Μικρό και λεπτό
Αλλά θα είσαι δέκα φορές μεγαλύτερος,
Όταν στέκομαι στα δεξιά.

Ο δάσκαλος βάζει κάρτες με τους αριθμούς 1 και 0 μετά τον αριθμό 9 και ρωτά τα παιδιά: «Πόσα ψηφία αντιπροσωπεύει ο αριθμός δέκα; Πώς ονομάζονται αυτοί οι αριθμοί;

Το καλούμενο παιδί βρίσκει μια κάρτα με μια εικόνα 10 αντικειμένων και την τοποθετεί δίπλα στον αριθμό 10. Ο δάσκαλος καθορίζει τη θέση των αριθμών και υπενθυμίζει ότι αν το 0 μπαίνει μετά το 1, τότε αυτοί οι αριθμοί δείχνουν τον αριθμό 10.

Μέρος IV.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τον αριθμό 4 στο σχέδιο, να καθορίσουν την κατεύθυνση της κίνησης, να σχεδιάσουν ένα βέλος σε αυτό από τον αριθμό 3 και να βρουν ένα φάκελο με τον αριθμό 4.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συναρμολογήσουν έναν Ξυλοκόπο από γεωμετρικά σχήματα.

Υπάρχουν τρίγωνα και τετράγωνα στον πίνακα σε δύο σειρές. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Ποιες φιγούρες βρίσκονται στην πρώτη σειρά; Τι έχουν κοινό; (Τα τρίγωνα έχουν τρεις πλευρές και τρεις γωνίες - αυτά είναι όλα τρίγωνα.)Ποιες φιγούρες βρίσκονται στη δεύτερη σειρά; Τι έχουν κοινό; Ποια λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ονομάσουμε όλες αυτές τις φιγούρες; (Τετράγωνα.)Πόσες γωνίες έχουν οι φιγούρες; Τι λέξη μπορείτε να ονομάσετε αυτές τις φιγούρες; (Αυτά τα σχήματα έχουν πολλές γωνίες - είναι πολύγωνα.)

Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός Ξυλοκόπου (βλ. Εικ. 5) και διευκρινίζει από ποια πολύγωνα αποτελείται.

Ρύζι. 5
Χρησιμοποιώντας το μοντέλο, τα παιδιά συναρμολογούν έναν ξυλοκόπο από πολύγωνα σε ένα φύλλο χαρτιού και τον χαράζουν κατά μήκος του περιγράμματος με ένα μολύβι.

Μέρος VΟ δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τον αριθμό 5 στο σχέδιο, να καθορίσουν την κατεύθυνση της κίνησης και να σχεδιάσουν ένα βέλος σε αυτό από τον αριθμό 4. Τα παιδιά βρίσκουν ένα φάκελο με τον αριθμό 5.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τους αριθμούς με αντίστροφη σειρά από το 10 έως το 1, περνώντας τη μπάλα το ένα στο άλλο. Αφού ολοκλήρωσε την εργασία, λέει ότι η Έλλη μπορεί τώρα να επιστρέψει στο σπίτι και την ευχαριστεί για τη βοήθειά της.

Μάθημα 8

Περιεχόμενο προγράμματος

Μάθετε να σχηματίζετε τον αριθμό 3 από δύο μικρότερους αριθμούς και να τον αποδομείτε σε δύο μικρότερους αριθμούς.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τους αριθμούς από το 1 έως το 9.

Αποσαφηνίστε την κατανόησή σας για ένα πολύγωνο, αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε τις πλευρές, τις γωνίες και τις κορυφές του.

Ενισχύστε τις ιδέες για τις εποχές και τους μήνες του φθινοπώρου.

Διδακτικό οπτικό υλικό

Υλικό επίδειξης. 2 σετ καρτών με αριθμούς από το 0 έως το 9 (δύο χρώματα), 3 κίτρινους και 3 σκούρους κίτρινους κύκλους, εικόνες μιας αλεπούς και μιας γάτας, ένα τετράγωνο από ραβδιά μέτρησης, μια εικόνα μιας αλεπούς από πολύγωνα, ένα μοντέλο " Εποχές" "

Ελεημοσύνη.Μπαστούνια μέτρησης (4 κομμάτια για κάθε παιδί), 3 κίτρινοι και 3 κόκκινοι κύκλοι (για κάθε παιδί), πλαστελίνη, φάκελοι με γεωμετρικά σχήματα.
Κατευθυντήριες γραμμές

Μέρος Ι.Παιχνίδι άσκηση «Κάνε έναν αριθμό».

Ο δάσκαλος θυμίζει στα παιδιά την πλοκή του παραμυθιού του Α. Τολστόι «Το Χρυσό Κλειδί». Στη συνέχεια απλώνει 3 κίτρινους κύκλους στη φανέλα και λέει ότι αυτά είναι 3 χρυσά νομίσματα που ανήκουν στη γάτα Basilio και την αλεπού Alice. Η δασκάλα διευκρινίζει: «Πόσα κέρματα υπάρχουν συνολικά; Πόσα νομίσματα τι χρώματος; Πώς καταλήξατε στον αριθμό τρία; (Ένα, ένα και ένα ακόμα.)

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι η Αλίκη η αλεπού και ο Basilio η γάτα προσπαθούν να μοιράσουν τα νομίσματα μεταξύ τους. Ο δάσκαλος αντικαθιστά τον τελευταίο κύκλο με έναν σκούρο κίτρινο κύκλο και ρωτά: «Πόσα νομίσματα έχει η Αλίκη; Πόσα νομίσματα τι χρώματος; Πώς πήρε η Αλίκη τρία νομίσματα; ( Δύο και ένα νόμισμα.)

Τα παιδιά τοποθετούν τους αντίστοιχους αριθμούς κάτω από τα νομίσματα.

«Ο Basilio η γάτα προτείνει να χωρίσουμε τα νομίσματα διαφορετικά: ένα κίτρινο νόμισμα και δύο σκούρα κίτρινα», συνεχίζει ο δάσκαλος. – Πόσα νομίσματα έχει ο Basilio; Πόσα νομίσματα τι χρώματος; Πώς πήρε ο Basilio τρία νομίσματα;» (Ένα κίτρινο και δύο σκούρο κίτρινο.)

Τα παιδιά βγάζουν τους αριθμούς 1 και 2.

Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Η Αλίκη η Αλεπού ισχυρίζεται ότι δύο και ένα θα είναι τρία και ένα και δύο θα είναι επίσης τρία. Έχει δίκιο η Αλίκη; (Τα παιδιά εκφράζουν τις εικασίες τους.)

Μέρος II.Άσκηση παιχνιδιού «Ας βοηθήσουμε τη γάτα Basilio και την αλεπού Alice να χωρίσουν τρία νομίσματα».

Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά την εργασία: «Φτιάξτε τον αριθμό τρία χρησιμοποιώντας κίτρινους και κόκκινους κύκλους: τοποθετήστε κύκλους του ενός χρώματος στα αριστερά και του άλλου στα δεξιά».

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά πώς έφτιαξαν τον αριθμό 3 (2 και 1, 1 και 2).

Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μοιράσουν 3 νομίσματα ισομερώς στη γάτα Basilio και την αλεπού Alice. Ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών και καταλήγει: «Δεν μπορείτε να διαιρέσετε τρία νομίσματα ίσα, αφού ο αριθμός τρία αποτελείται από τους αριθμούς δύο και ένα ή ένα και δύο».

Μέρος III.Υπαίθριο παιχνίδι "Ποιος η ομάδα θα συγκεντρωθεί πιο γρήγορα;"

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο μονάδες των 10 ατόμων η καθεμία. Κάθε παιδί παίρνει ένα χαρτί με έναν αριθμό από το 0 έως το 9. (Κάθε τμήμα της κάρτας έχει το δικό του χρώμα.) Τα υπόλοιπα παιδιά είναι η κριτική ομάδα.

Τα παιδιά εκτελούν διάφορες κινήσεις στη μουσική. Με το τέλος της μουσικής, οι σύνδεσμοι χτίζονται με τη σειρά (από 0 έως 9). Η κριτική ομάδα ελέγχει τη σωστή διαμόρφωση των παιδιών.

Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και κάρτες και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ζητά από κάθε ενότητα να υποδείξει τον αριθμό των παικτών που χρησιμοποιούν έναν αριθμό. Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά ποιους αριθμούς χρησιμοποίησαν για να αναπαραστήσουν τον αριθμό 10 και σε ποια πλευρά της ενότητας 0 βρίσκεται.

Μέρος IV.Διδακτικό παιχνίδι "Tangram".

Τα παιδιά έχουν 4 ραβδιά μέτρησης και ένα κομμάτι πλαστελίνη. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συγκρίνουν τα μήκη των ραβδιών και να τα συνδέσουν χρησιμοποιώντας πλαστελίνη. Στη συνέχεια ξεκαθαρίζει: «Τι φιγούρα πήρες; (Τετράγωνο.)Τι έχει ένα τετράγωνο; (Πλάγια και γωνίες.)Πόσες πλευρές έχει ένα τετράγωνο; Πόσες γωνίες;

Ο δάσκαλος δείχνει το ίδιο μοντέλο τετραγώνου και εξηγεί (δείχνοντας ταυτόχρονα) ότι το σημείο που συνδέονται οι πλευρές του τετραγώνου ονομάζεται κορυφή. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να δείξουν και να μετρήσουν τις κορυφές των τετραγώνων.

«Τι άλλο μπορείς να πεις πλατεία; – διευκρινίζει η δασκάλα. «Σωστά, ένα πολύγωνο (τετράγωνο).»

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βγάλουν τις φιγούρες για το παιχνίδι «Tangram» από τους φακέλους και ρωτά: «Ποια είναι τα ονόματα των φιγούρων; Πώς αλλιώς μπορούν να ονομαστούν με μια λέξη; Τι έχουν αυτά τα στοιχεία; (Πλάγια, γωνίες, κορυφές.)Τώρα ας συναρμολογήσουμε την αλεπού Αλίκη από γεωμετρικά σχήματα. (Δείχνει ένα δείγμα.) Ποια πολύγωνα χρησιμοποιήσατε για να φτιάξετε την αλεπού;»

Μέρος VΆσκηση παιχνιδιού «Εποχές».

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά το μοντέλο «Εποχές»: ένα τετράγωνο χωρισμένο σε 4 μέρη (εποχές), χρωματισμένο κόκκινο, πράσινο, μπλε και κίτρινο. Το κίτρινο μέρος χωρίζεται σε 3 ακόμη μέρη, χρωματισμένο ανοιχτό κίτρινο, κίτρινο και κίτρινο-καφέ.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Πόσες εποχές υπάρχουν συνολικά; Ονομάστε τα με τη σειρά. (Εμφανίζει τις εποχές στο μοντέλο, προσδιορίζοντας το χρώμα και τα ονόματά τους.)

Εμφάνιση του φθινοπώρου στο μοντέλο. Σε πόσα μέρη χωρίζεται αυτή η σεζόν; Γιατί πιστεύετε ότι υπάρχουν τρία μέρη; Ποιους μήνες του φθινοπώρου γνωρίζετε; Ο τελευταίος μήνας του φθινοπώρου είναι ο Νοέμβριος. Ονομάστε τους μήνες του φθινοπώρου με τη σειρά». (Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος.)

Ο δάσκαλος δείχνει τους μήνες στο μοντέλο.

Επισήμως, κατά την είσοδο στο σχολείο, ένα παιδί δεν απαιτείται να μπορεί να μετράει, να διαβάζει και να γράφει. Ωστόσο, τα περισσότερα παιδιά μπαίνουν στην πρώτη δημοτικού έχοντας κατακτήσει αυτές τις δεξιότητες. Βοηθώντας ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να κατανοήσει τη μέθοδο μέτρησης εντός 20, οι γονείς το διευκολύνουν να ξεκινήσει τις σπουδές του. Η εκμάθηση της σύνθεσης των πρώτων αριθμών γίνεται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, σε διάφορες καθημερινές καταστάσεις. Αυτό επιτρέπει στους ενήλικες να διδάσκουν διακριτικά και ξεκάθαρα την προφορική αριθμητική και να διεγείρουν το ενδιαφέρον του παιδιού να μάθει για τον κόσμο γύρω του.

Πώς να εξηγήσετε ξεκάθαρα σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας τη σύνθεση ενός αριθμού;

Για να κατακτήσετε με επιτυχία τα μαθηματικά στο σχολείο, θα πρέπει να προσπαθήσετε να διδάξετε στον γιο ή την κόρη σας την απλούστερη αριθμητική πριν μπείτε στο σχολείο. Πρέπει να ξεκινήσετε με την αναπαράσταση των αριθμών και τον γραφικό προσδιορισμό τους - αριθμούς. Υπάρχουν μόνο δέκα από τα τελευταία - από το 0 έως το 9, και ο αριθμός 10 αποτελείται από τους αριθμούς 1 και 0, που υποδεικνύουν την ποσότητα του κάτι (καραμέλες, κύβους, μήλα).

Μπορείτε να μάθετε τις σειρές αριθμών έως και 10 πέρα ​​δώθε μέσα από παιχνίδια και πρακτικές δραστηριότητες σε λίγα βράδια. Προκειμένου το μωρό να καταλάβει αμέσως πώς σχηματίζεται, είναι σημαντικό να εξηγήσουμε ότι κάθε επόμενος αριθμός διαφέρει από τον προηγούμενο ως προς την κατεύθυνση αύξησης (όταν μετράμε από το 0 έως το 9) ή μειώνεται (όταν μετράμε προς την αντίθετη κατεύθυνση) . Αυτό θα του διδάξει να διακρίνει μεταξύ των τακτικών και των βασικών αριθμών (για παράδειγμα, τον τέταρτο σε μια αριθμητική γραμμή ή τέσσερα αντικείμενα).

Διασκεδαστική και αποτελεσματική εκμάθηση μέτρησης

Παρέα με στοργικούς γονείς, η εκμάθηση της μέτρησης και του σχηματισμού αριθμών μετατρέπεται σε μια συναρπαστική δραστηριότητα. Για να μπορέσει το παιδί να αφομοιώσει και να εκτιμήσει ξεκάθαρα όλα όσα εξηγούν οι μεγάλοι, θα χρειαστείτε:

• μετρώντας μπαστούνια?
• άβακας (μπορούν να προσελκυστούν παίζοντας μαγαζί).
• κύβοι?
• σπιτικές κάρτες?
• Αριθμός σπιτιών?
• παιχνίδια ή καραμέλα?
• κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων.

Μάθημα 1: έννοια σύνθεσης αριθμών

Ο άβακας θα σας βοηθήσει να μάθετε όλους τους αριθμούς. Μπορείτε να τα εφαρμόσετε ενώ παίζετε στο κατάστημα

Παιχνίδια, παιδικά πιάτα, κύβοι και άλλα πανομοιότυπα οικιακά είδη θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος του παιδιού για τα μαθηματικά. Η μελέτη ξεκινά με τον αριθμό 2, ζητώντας από το παιδί να βάλει έναν κύβο στο τραπέζι και προσδιορίζοντας τι πρέπει να γίνει για να γίνουν δύο. Συνήθως ένα παιδί 5-6 ετών είναι σε θέση να μαντέψει τι συμβαίνει. Σε ένα μικρότερο παιδί μπορεί να δοθεί μια υπόδειξη.

• τοποθετήστε 3 νομίσματα ένα κάθε φορά (σε διαφορετικές αποστάσεις ή "σε μια στήλη").
• προσθέστε ένα έως δύο νομίσματα (βάλτε δύο νομίσματα μαζί και ένα σε απόσταση).
• προσθέστε δύο σε ένα κέρμα.

Αφού το παιδί κατακτήσει το «τρία» (καταλαβαίνει ότι τρία νομίσματα μαζί είναι ίδια με δύο νομίσματα με ένα και εξασκηθεί στη συναρμολόγηση), μπορείτε να διδάξετε τον αριθμό 4 με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τα πούλια και ένας πίνακας θα βοηθήσουν εδώ. Θα πρέπει να προσκαλέσετε τον μικρό μαθητή να τοποθετήσει 4 άσπρα πούλια στον πίνακα και στη συνέχεια να κάνετε την ερώτηση: πόσα πούλια θα απομείνουν αν αντικαταστήσετε ένα λευκό πούλι με ένα μαύρο; Πόσα από αυτά θα είναι συνολικά αν παρατάξετε 2 λευκά και 2 μαύρα πούλια; Είναι σημαντικό το παιδί να καταλάβει ότι ο αριθμός 4 θα αποκτηθεί με οποιαδήποτε αναδιάταξη.

Η συμμετοχή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στην επίλυση καθημερινών προβλημάτων θα βοηθήσει στη διδασκαλία της σωστής σύνθεσης των αριθμών. Για παράδειγμα, ζητήστε του να απλώσει τα πιρούνια για ένα οικογενειακό δείπνο. Αρχικά, μπορείτε να του δώσετε μία συσκευή και να ρωτήσετε πόση άλλη χρειάζεται για την οικογένεια. Μετά από σκέψη, το παιδί θα μπορεί να δώσει τη σωστή απάντηση. Η μελέτη των καρτών μαζί θα σας επιτρέψει επίσης να κατακτήσετε γρήγορα τη σύνθεση του αριθμού.

Μάθημα 2: εργασία με κάρτες

Μπορείτε εύκολα να φτιάξετε μόνοι σας κάρτες με αριθμούς

Σε αυτό το στάδιο, είναι σημαντικό να συνδέσετε 2 τύπους καρτών (που αγοράζονται ή κατασκευάζονται ανεξάρτητα). Είναι επιθυμητό στην πρώτη έκδοση να αποτελούνται από δύο μισά. Ένα αντικείμενο μπορεί να σχεδιαστεί στη μία πλευρά και 2,3,4,5 ή περισσότερα αντίγραφά του στην άλλη. Τα μισά μπορούν να ενωθούν με ένα σύμβολο «+» ή μπορεί να γίνει χωριστά.

Τα μαθήματα με κάρτες γίνονται με χαλαρό τρόπο. Θα πρέπει να δείξετε στο παιδί μια κάρτα που δείχνει, για παράδειγμα, 6 νιφάδες χιονιού και να του ζητηθεί να συλλέξει τον ίδιο αριθμό νιφάδων χιονιού από τις προτεινόμενες εικόνες. Είναι σημαντικό να αλλάζετε ρόλους μερικές φορές. Το παιδί αναθέτει καθήκοντα στους ενήλικες, διορθώνει τα εσκεμμένα λάθη τους και μαθαίνει να ελέγχει τις πράξεις των άλλων ανθρώπων. Ανάλογη δουλειά γίνεται και με τις ψηφιακές κάρτες. Το παιδί πρέπει να μάθει να επιλέγει πολλές επιλογές για τη σύνθεση του προτεινόμενου αριθμού.

Μάθημα 3: Συνδέοντας αριθμητικά σπίτια

Τα αριθμητικά σπίτια μπορούν να σχεδιαστούν σε ένα σημειωματάριο ή να γίνουν από χρωματιστό χαρτί το παιδί θα βάλει τις απαραίτητες κάρτες με αριθμούς στα παράθυρα του σπιτιού

Οι οίκοι αριθμών βοηθούν στην ενίσχυση των νοητικών δεξιοτήτων μέτρησης. Παρουσιάζονται σε σχολικά βιβλία, αλλά μπορείτε να ζωγραφίσετε μόνοι σας. Κάθε σπίτι έχει στέγη και πολλά διαμερίσματα που βρίσκονται σε 2 σειρές. Το ύψος εξαρτάται από τον αριθμό στον οποίο επιλέγονται οι συνδυασμοί. Για παράδειγμα για δίκλινο αρκούν 2 όροφοι (1+1, 2+0), για τρίκλινο 3 (1+2,2+1,3+0) κ.ο.κ.

Μπορείτε να σχεδιάσετε σπίτια με το παιδί σας, δείχνοντας ταυτόχρονα γιατί και πώς να τα γεμίσετε. Ένας αριθμός από το 2 έως το 10 είναι γραμμένος σε ένα τρίγωνο στην ταράτσα. Στο παιδί εξηγείται ότι υπάρχουν τόσοι κάτοικοι που ζουν σε δύο διαμερίσματα στον ίδιο όροφο, όπως υποδεικνύεται στην ταράτσα (για παράδειγμα, 5 κάτοικοι). Αφήστε ένα άτομο να ζήσει σε ένα από τα διαμερίσματα στον χαμηλότερο όροφο και, στη συνέχεια, με τη βοήθεια ραβδιών μέτρησης το παιδί καθορίζει ότι υπάρχουν 4 κάτοικοι στο δεύτερο.

Καθώς το παιδί ανεβαίνει στους ορόφους και τους γεμίζει, θα καθορίσει τη σύνθεση των ζευγαριών (1 και 4, 2 και 3, 3 και 2, 4 και 1). Για να εμπεδώσετε το αποτέλεσμα, μπορείτε να κρεμάσετε σεντόνια από σπίτια γύρω από το διαμέρισμα, ώστε το παιδί να μάθει να τα γεμίζει με μολύβι. Όταν το μωρό κατακτήσει τη σύνθεση 10, μπορείτε να προχωρήσετε σε ένα πιο περίπλοκο πρόγραμμα.

Επιλογές για αριθμούς που μπορούν εύκολα να εκτυπωθούν ή να κατασκευαστούν κατ' αναλογία:

Επιλογή 2:

Κατακτώντας τους δεύτερους δέκα αριθμούς

Το να εξηγήσετε σε ένα παιδί με προσιτή μορφή πώς να αποκτήσει αριθμούς μεγαλύτερους από το 10 δεν είναι πάντα εύκολο. Πρώτον, είναι σημαντικό να κατακτήσετε τη νοητική μέτρηση έως το 20, για να δείξετε στο παιδί σας πώς να γράφει όλους τους αριθμούς που έχει μάθει. Το ερώτημα γιατί και γιατί το 7+4 γράφεται ως 11 σίγουρα θα προκύψει. Είναι σημαντικό να εξηγήσουμε σε χαρτί ότι για λόγους ευκολίας, οι μεγάλοι αριθμοί μετρώνται με το 10. Η πρόσθεση του 7 και του 3 είναι δέκα, αλλά πρέπει να προσθέσετε 4, δηλαδή λείπει ένα. Αποδεικνύεται ότι το αποτέλεσμα είναι 7 + 3 και ένα ακόμη, δηλαδή 11.

Μια άλλη οπτική άσκηση μπορεί να γίνει με ξηρούς καρπούς, καραμέλες και εξαρτήματα κιτ κατασκευής. Θα πρέπει να μετρήσετε 15 αντικείμενα και να σημειώσετε τον αριθμό τους σε αριθμούς. Στη συνέχεια, διασπάστε τα σε 10 και 5 και δείξτε ότι το δέκα σε ένα διψήφιο μέτρημα γράφεται ως ένα και το 5 είναι ο αριθμός των μονάδων. Αξίζει επίσης να το κάνετε μετρώντας 20 αντικείμενα και δείχνοντας ότι περιλαμβάνει 2 δεκάδες και ο αριθμός 21 είναι ο ίδιος, συν ένα ακόμη.

https://youtu.be/SNelM47BYmA

Διδασκαλία αριθμητικής σε μαθητές της πρώτης δημοτικού

Εάν ξεκινήσετε να διδάσκετε ένα παιδί στην ηλικία των 4-5 ετών, τότε μέχρι να φτάσει στο σχολείο θα μπορεί να χειρουργεί εύκολα με δύο δωδεκάδες. Μερικές φορές οι γονείς δεν βιάζονται, πιστεύοντας ότι αυτό είναι ευθύνη του σχολείου. Λίγο μετά την είσοδο στην πρώτη δημοτικού, θα έχουν μια ερώτηση σχετικά με το πώς να εξηγήσουν τη σύνθεση ενός αριθμού στο παιδί τους. Οι περισσότεροι από τους συνομηλίκους του έρχονται προετοιμασμένοι στο σχολείο και οι δάσκαλοι εστιάζουν σε αυτούς, οπότε θα πρέπει να προλάβει με επιταχυνόμενο ρυθμό.

Είναι καλύτερα να συνεργάζεστε με ένα παιδί της πρώτης τάξης με τον ίδιο τρόπο όπως με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Πρέπει να του δώσετε την ευκαιρία να δουλέψει με τα μέρη (εντολές) του αριθμού. Για το σκοπό αυτό, τα προβλήματα είναι κατάλληλα όταν είναι γνωστός ο συνολικός αριθμός αντικειμένων και η ποσότητα ενός τύπου και απαιτείται ο προσδιορισμός του αριθμού αντικειμένων άλλου τύπου. Για παράδειγμα, 5 μαχαιροπίρουνα, τα 2 από αυτά είναι πιρούνια, και πρέπει να βρείτε κουτάλια.

Εάν κρεμάτε κάρτες σε όλο το σπίτι, μπορείτε να επαναλάβετε αριθμούς ή γράμματα ανά πάσα στιγμή και τόπο.

Τα σπίτια αριθμών, η σχεδίαση τμημάτων σε κελιά και η σύνθεση αριθμών με τη χρήση ραβδιών μέτρησης είναι επίσης σημαντικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης. Μπορείτε να παίξετε ζητώντας από το παιδί σας να μαντέψει πόσες καραμέλες έχει πιαστεί στη γροθιά του. Θα πρέπει να ιντριγκάρετε το παιδί: «Αν προσθέσετε άλλα 2 καραμέλες που κρατάω στο χέρι μου, θα πάρετε όσα έχω στο χέρι μου».

Το να μάθεις να μετράς είναι σε μεγάλο βαθμό μια δημιουργική διαδικασία. Ο γιος παίζει ποδόσφαιρο - μετρήστε τα γκολ μαζί, η κόρη ταΐζει τα περιστέρια - μετρήστε τα πουλιά, συγκρίνετε ποια και πόσα άλλα. Εάν το παιδί σας αρέσει να ζωγραφίζει, μπορείτε να του ζητήσετε να ζωγραφίσει έναν συγκεκριμένο αριθμό μπάλες, αυτοκίνητα και άλλα αντικείμενα. Εάν γλυπτάτε, δημιουργήστε έναν δεδομένο αριθμό φιγούρων. Στην πορεία, αξίζει να κάνετε «δύσκολες» ερωτήσεις: «Μπορώ να πάρω ένα μολύβι από εσάς, πόσα σας έχουν μείνει τώρα;» και άλλα τέτοια.

Δεν χρειάζεται να αναγκάσετε το παιδί σας να μετρήσει. Κάθε μάθημα δεν πρέπει να διαρκεί περισσότερο από 15 λεπτά σε μια ήρεμη ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης. Μπορείτε να τα στερεώσετε σε βόλτες, μετρώντας δέντρα, σπίτια και οχήματα. Επιπλέον, θα πρέπει να συμπεριλάβετε εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια, φωτογραφίες και βίντεο, τα οποία είναι ευρέως διαθέσιμα στο Διαδίκτυο. Είναι σημαντικό οι γονείς να είναι συνεπείς και υπομονετικοί. Μόνο τότε θα μάθει το παιδί τους να χειρίζεται απλούς και σύνθετους αριθμούς.

https://youtu.be/_QDrgsAv-m8

VseProRebenka.ru

Πώς να μάθετε τη σύνθεση των αριθμών γρήγορα;

Υπάρχουν πολλά άρθρα στο blog μου σχετικά με το πώς να βοηθήσω ένα παιδί να μάθει τη σύνθεση των αριθμών. Η σκέψη και η μνήμη είναι αλληλένδετα. Στη συνέχεια, όταν καταλαβαίνουμε κάτι, γίνεται πιο εύκολο για εμάς να το θυμόμαστε και μερικές φορές δεν χρειάζεται να μάθουμε πολλά - καταλάβαμε τα πάντα και "εγκαταστάθηκε" στο κεφάλι μας τέλεια. Έχω ήδη γράψει πολλά για το πώς να βοηθήσω ένα παιδί να καταλάβει ποια είναι η σύνθεση των αριθμών. Και σήμερα για το πώς να ΘΥΜΑΣΤΕ. Εάν ο χρόνος τελειώνει, εάν το παιδί δεν έχει προετοιμαστεί καλά για το σχολείο, αν είναι ήδη η πρώτη (ή και η δεύτερη!) δημοτικού και η σύνθεση των αριθμών δεν έχει μείνει στη μνήμη. Ας μάθουμε παραδείγματα! Αλλά πρώτα, σας προτρέπω να εξηγήσετε τα πάντα στο παιδί - με οποιονδήποτε τρόπο: σε μολύβια, σε ξυλάκια μέτρησης, σε μικρά αντικείμενα, σε κουτάλια, σε πιρούνια - σε οτιδήποτε! Το παιδί πρέπει να καταλάβει: τη σύνθεση ενός αριθμού (από δύο μικρότερους αριθμούς) - αυτό σημαίνει ότι οποιοδήποτε σύνολο αντικειμένων μπορεί να ληφθεί προσθέτοντας δύο μικρότερα σύνολα (δύο όρους). Όταν απλά προσθέτουμε, μπορεί να βγει οποιοδήποτε αποτέλεσμα. Αλλά όταν μαθαίνουμε τη σύνθεση ενός αριθμού, φαίνεται να πάμε προς την αντίθετη κατεύθυνση - από το αποτέλεσμα, είναι γνωστό εκ των προτέρων (για παράδειγμα, 8), οπότε μαθαίνουμε ορισμένα ζεύγη όρων για να έχουμε αυτό ακριβώς το αποτέλεσμα! Κάθε αριθμός έχει τα δικά του ζευγάρια από αυτούς τους όρους και πρέπει να τους μάθουμε! Προτείνω να ενεργήσουμε με αυτή τη σειρά: 1. Εξηγήστε ξεκάθαρα πώς, με το ίδιο ποσό, ένας όρος μπορεί να αυξηθεί, ενώ ο δεύτερος θα μειωθεί. Πώς να το κάνετε αυτό είναι σε αυτό το άρθρο. 2. Το παιδί πρέπει να γράψει όλους τους πιθανούς συνδυασμούς σε ένα τετράδιο (ή σε ένα χαρτί), να τους πει δυνατά, να βρει και να συνδέσει παραδείγματα με τους ίδιους όρους (7 +1 και 1+7, για παράδειγμα). 3. Σας συμβουλεύω ανεπιφύλακτα να φτιάξετε κάρτες όπως αυτή - για κάθε παράδειγμα. Για τι; Αυτές οι κάρτες σας δίνουν πολλές ευκαιρίες για να μάθετε παραδείγματα. Τακτοποιούμε τις κάρτες με τη σειρά. Ζητάμε από το παιδί να τα ονομάσει όλα. Γύρισέ το. Ζητάμε από το παιδί να τα θυμάται. Κάντε το όσες φορές χρειάζεται για να τα ονομάσει όλα το παιδί σας! 4. Τώρα θα εκπαιδεύσουμε την απομνημόνευση. Πιο συγκεκριμένα, θυμόμαστε. Τώρα οι εργασίες μας στοχεύουν στο να διασφαλίσουμε ότι το παιδί ΘΥΜΕΤΑΙ τα απαραίτητα παραδείγματα. Για αρχή, μπορούμε να βοηθήσουμε. Κάνω αυτό - δίνω ένα κομμάτι χαρτί με παραδείγματα, όπου υπάρχουν τα παραδείγματα που τώρα διδάσκουμε, και άλλα. Οδηγίες για το παιδί: «Βρείτε όλα τα παραδείγματα που μόλις διδάξαμε και γράψτε τη σωστή απάντηση Μπορείτε να αγνοήσετε άλλα παραδείγματα τώρα». (Μερικά επιμελή παιδιά αρχίζουν να λύνουν όλα τα παραδείγματα ούτως ή άλλως. Επομένως, προσπαθώ να επιλέξω «περιττά» παραδείγματα που θα έπρεπε να έχουν ήδη κατακτήσει. ) Παρατηρήστε το παιδί: θυμάται τα παραδείγματα (αυτά που τώρα απομνημονεύουμε) ή μετράει ξανά; Αν νομίζει, δεν λειτούργησε τίποτα! Είτε το παιδί δεν τα έχει θυμηθεί ακόμα (τότε πρέπει να επιστρέψουμε στο σημείο 3!), είτε δεν καταλαβαίνει τι θέλουμε από αυτό τώρα! Αυτό ακριβώς χρειαζόμαστε: βρείτε γνωστά παραδείγματα! Η εργασία πρέπει να ολοκληρωθεί τουλάχιστον 3 - 4 φορές (όχι αμέσως, κατά διαστήματα, σε μία ημέρα όχι περισσότερες από δύο φορές μετά από ένα χρονικό διάστημα!) 5. Στη συνέχεια. Το διορθώνουμε. Και πάλι δίνουμε στο παιδί ένα φύλλο χαρτιού με παραδείγματα, όπου υπάρχουν διαφορετικά παραδείγματα - τόσο αυτά που «διδάξαμε» όσο και η σύνθεση άλλων αριθμών. Και σας ζητάμε απλώς να λύσετε παραδείγματα. Δεν προτείνουμε να «θυμάται» ήδη κάποια παραδείγματα. παρακολουθούμε. Βγάζουμε συμπεράσματα: αν θυμάται τα «δικά μας» παραδείγματα και γράφει αμέσως απαντήσεις σε αυτά - γρήγορα! τα καταφέραμε! Εάν όχι, επιστρέψτε στο σημείο 3!

6. Τώρα βρισκόμαστε αντιμέτωποι με μια μάλλον δύσκολη στιγμή -

Πρέπει να μάθουμε στο παιδί να λύνει παραδείγματα αφαίρεσης χρησιμοποιώντας γνώση της σύνθεσης του αριθμού. Σε αυτό το άρθρο, περιέγραψα λεπτομερώς πώς να το εξηγήσω αυτό σε ένα παιδί, συμπεριλαμβανομένου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Εάν τώρα βοηθάμε έναν μαθητή της πρώτης τάξης, πρέπει να χρησιμοποιήσουμε μαθηματικούς όρους: «Όταν προσθέτουμε δύο όρους, παίρνουμε ένα άθροισμα. Τι είναι ένα παράδειγμα αφαίρεσης; Και ξέρουμε έναν όρο, και τον δεύτερο όρο Δεν ξέρουμε πώς να τον βρούμε για να το κάνουμε αυτό, αφαιρούμε τον γνωστό όρο από το άθροισμα σύνθεση του αριθμού 8. Θυμάσαι όλους τους συνδυασμούς; Το παιδί απαντά: 7 + 1 = 8 6 + 2 = 8 5 + 3 = 8

«Μπράβο, ας ανταλλάξουμε τους αριθμούς, έτσι θα βάζουμε πάντα το άθροισμα - 8 από τον μεγαλύτερο αριθμό! θα είναι η απάντηση Ας προσπαθήσουμε να ονομάσουμε οποιοδήποτε παράδειγμα προσθήκης με την απάντηση 8! 5 + 3 = 8 "Τώρα θα "κρύψουμε" έναν όρο, θα τον κάνουμε άγνωστο: 8 - 5 = Ας προσπαθήσουμε ξανά! είναι 8 - 6, έτσι είναι, το 2 είναι ο δεύτερος όρος!» Σε αυτό το στάδιο δίνω στα παιδιά αυτά τα παραδείγματα: 6 + 2 = 2 + 6 = 8 - 2 = 8 - 6 = 5 + 3 = 3 + 5 = 8 - 3 = 8 - 5 = Όπως μπορείτε να δείτε, αυτή η ακολουθία Τα παραδείγματα βοηθούν το παιδί να κατανοήσει τη σύνδεση μεταξύ πρόσθεσης και αφαίρεσης. Και, πάλι, όλα στοχεύουν στη μνήμη! Όταν λύνουμε παραδείγματα αφαίρεσης, μπορούμε να μετράμε ή να θυμόμαστε!

Θυμηθείτε πιο γρήγορα!

Αλλά για να θυμάστε γρήγορα (και το πιο σημαντικό - ΣΩΣΤΑ!), πρέπει πρώτα να ΜΑΘΕΤΕ σωστά τη σύνθεση των αριθμών! Και αυτό θέλει χρόνο! Η σύνδεση μεταξύ πρόσθεσης και αφαίρεσης είναι πολύ σημαντική για την επίλυση εξισώσεων! Εάν ένα παιδί δεν κατανοήσει αυτή τη σύνδεση, θα μπερδευτεί και θα λύσει λανθασμένα εξισώσεις! Εάν θέλετε πραγματικά να βοηθήσετε το παιδί σας να αντιμετωπίσει τις σχολικές δυσκολίες, σας συνιστώ να αναλύσετε πρώτα τις αιτίες αυτών των δυσκολιών. Φέρνω επίσης στην προσοχή σας δύο ιστορίες από την πρακτική μου στο φροντιστήριο για μαθητές που υστερούν στο σχολικό πρόγραμμα.

www.podgotovkakshkole.ru

Εκμάθηση σύνθεσης αριθμών

Για επιτυχή μάθηση στο δημοτικό σχολείο, θα είναι πολύ χρήσιμο εάν το παιδί μάθει τη σύνθεση των αριθμών μέχρι το δέκα πριν μπει στην πρώτη δημοτικού. Ωστόσο, στα παιδιά συνήθως δεν αρέσει να το μαθαίνουν. Είναι άλλο θέμα αν μετατρέψετε τη διαδικασία εκμάθησης σε ένα πολύχρωμο, συναρπαστικό διαδικτυακό παιχνίδι!

Σε αυτήν την ενότητα, σας προσφέρουμε εκπαιδευτικά διαδικτυακά παιχνίδια που μπορείτε να παίξετε εντελώς δωρεάν και χωρίς εγγραφή στην ιστοσελίδα μας. Με αυτά μπορείτε εύκολα να μάθετε τη σύνθεση των αριθμών μέχρι το 10.

Σας προσφέρουμε 3 σειρές διαδικτυακών παιχνιδιών που αλληλοσυμπληρώνονται με συνέπεια και λογική.

Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για μια σειρά διαδικτυακών παιχνιδιών "Light Bulbs", στα οποία η σύνθεση του αριθμού φαίνεται ξεκάθαρα, επιπλέον, στο τέλος του παιχνιδιού το ίδιο το παιδί μπορεί να ανάψει και να μετρήσει τους λαμπτήρες.

Δεν ξέρετε πώς να εξηγήσετε στο παιδί σας ποια είναι η σύνθεση ενός αριθμού; Ελάτε να μας επισκεφτείτε σύντομα! Σας παρουσιάζουμε μια μοναδική σειρά εκπαιδευτικών διαδικτυακών παιχνιδιών “Light Bulbs”, τα οποία μπορείτε να παίξετε εντελώς δωρεάν και χωρίς εγγραφή στην ιστοσελίδα μας. Αυτά τα παιχνίδια δείχνουν ξεκάθαρα τη σύνθεση των αριθμών 5, 6, 7, 8, 9 και 10. Πώς να διδάξετε τη σύνθεση του αριθμού; Πάρτε, για παράδειγμα, το διαδικτυακό παιχνίδι "Composition of Number 5". Στην πρώτη διαφάνεια βλέπουμε μια σειρά από λαμπτήρες που δεν είναι αναμμένοι. Μετράμε τις λάμπες και το παιχνίδι μας βοηθά σε αυτό. Υπάρχουν 5 από αυτές. Στη συνέχεια, στην επόμενη διαφάνεια, ανάβει ένας λαμπτήρας και ζητείται από το παιδί να μετρήσει πόσες από τις 5 λάμπες είναι αναμμένες και πόσες όχι, και να εισάγει τους αντίστοιχους αριθμούς στα πλαίσια. Τα αριθμητικά κουμπιά βρίσκονται ακριβώς στην οθόνη, κάτι που είναι ιδιαίτερα βολικό όταν εργάζεστε σε tablet. Εάν το παιδί έχει πληκτρολογήσει σωστά τους αριθμούς, μια σειρά παραδειγμάτων που αποτελούνται από τους αντίστοιχους αριθμούς εμφανίζεται στα δεξιά. Σε κάθε επόμενη διαφάνεια, ανάβει μια ακόμη λυχνία. Στην τελευταία διαφάνεια, η εκμάθηση της σύνθεσης των αριθμών είναι ακόμη πιο ενδιαφέρουσα: το παιδί μπορεί να ανάψει και να σβήσει οποιεσδήποτε λάμπες, απλά κάνοντας κλικ πάνω τους με το αριστερό κουμπί του ποντικιού. Έτσι, η βαρετή απομνημόνευση αριθμών μέχρι το 10 μπορεί να μετατραπεί σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι.

Εκπαιδευτικά διαδικτυακά παιχνίδια για τα μαθηματικά «Σύνθεση αριθμών - λάμπες»

Επόμενο - εκπαιδευτικά διαδικτυακά παιχνίδια "Αριθμός Σπίτια". Η ιδέα δεν είναι νέα. Όμως, σε αντίθεση με τους χάρτινους αριθμούς που χρησιμοποιούνται σε νηπιαγωγεία και σχολεία, οι αριθμοί μας είναι διαδραστικοί και μπορούν να αναπαραχθούν ξανά και ξανά για να ενισχύσουν τους αριθμούς μέχρι το 10.

Διαδικτυακά παιχνίδια "Number Houses"

Και τέλος, η τρίτη σειρά εκπαιδευτικών διαδικτυακών παιχνιδιών που στοχεύουν στην ενοποίηση και την αυτοματοποίηση της σύνθεσης των αριθμών είναι μαθηματικοί προσομοιωτές που περιλαμβάνουν παραδείγματα και εξισώσεις που θα βοηθήσουν να φέρει τη γνώση της σύνθεσης των αριθμών στον αυτοματισμό.

Online προσομοιωτές μαθηματικών

Ωστόσο, μην ξεχνάτε άλλους τρόπους απομνημόνευσης της σύνθεσης των αριθμών, καθώς η παραμονή μπροστά στην οθόνη του υπολογιστή για μεγάλο χρονικό διάστημα είναι επιβλαβής για ένα παιδί.

Εκμάθηση σύνθεσης αριθμών μέχρι το 20

Σας προσφέρουμε επίσης μια σειρά προσομοιωτών για την απομνημόνευση αριθμών έως και 20.

Εάν σας άρεσε το υλικό, κάντε κλικ στο κουμπί "Μου αρέσει" ή "G+1". Πρέπει να μάθουμε τη γνώμη σας!

kid-mama.ru

Πώς να εξηγήσετε σε ένα παιδί τη σύνθεση ενός αριθμού;

Το σχολικό πρόγραμμα σπουδών σήμερα αρκετά συχνά μπερδεύει τους γονείς των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αφού στην αρχή της εκπαίδευσής τους έρχονται αντιμέτωποι με το δύσκολο έργο να προετοιμάσουν το παιδί τους. Ένα από τα στοιχεία της λίστας που πρέπει να γνωρίζει και να γνωρίζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, εκτός από την τακτική μέτρηση, είναι η σύνθεση των αριθμών. Το να διδάξετε στα παιδιά τη σύνθεση των αριθμών είναι μια μάλλον χρονοβόρα διαδικασία και θα χρειαστείτε μια καλή προσφορά υπομονής.

Πώς μπορεί ένα παιδί να μάθει τη σύνθεση των αριθμών;

Η κύρια δυσκολία είναι ότι τα παιδιά σε αυτή την ηλικία αντιλαμβάνονται πολύ πιο εύκολα τις πληροφορίες μέσα από παραδείγματα και συνειρμούς. Με άλλα λόγια, θα πρέπει να δείξετε κυριολεκτικά τα πάντα στα δάχτυλά σας.

Πριν βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει τη σύνθεση ενός αριθμού, ετοιμάστε πολλά απλά αντικείμενα: κώνους, μπάλες, στυλό ή μολύβια. Θα σας βοηθήσουν επίσης ραβδιά μέτρησης, αριθμητικά σπίτια ή κάρτες, που μπορείτε να αγοράσετε σε χαρτοπωλείο ή να φτιάξετε μόνοι σας. Ακολουθούν διάφορες επιλογές για το πώς να εξηγήσετε τη σύνθεση ενός αριθμού σε ένα παιδί.

1. Πάρτε, για παράδειγμα, περίπου 13 κώνους. Ο στόχος σας είναι να δείξετε στο παιδί ότι το 13 σημαίνει μια ποσότητα, αλλά αυτός ο αριθμός αποτελείται από το 10 και το 3. Στη συνέχεια, μπορείτε να πάρετε μια ντουζίνα κώνους και να τακτοποιήσετε ξανά τους τρεις κώνους. Στη συνέχεια, δείχνουμε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ότι η σύνθεση του αριθμού τρία μπορεί επίσης να αποσυντεθεί σε ένα και δύο.
2. Εάν το παιδί δεν κατανοεί τη σύνθεση του αριθμού, προσπαθήστε να το αφήσετε να «νιώσει» τον αριθμό. Για παράδειγμα, απλώστε τρία μολύβια. Αρχικά, τοποθετήστε δύο το ένα δίπλα στο άλλο και ένα λίγο πιο μακριά. Ας μετρήσει ο μικρός. Εξηγήστε ότι ο αριθμός τρία αποτελείται από ένα και δύο. Στη συνέχεια, τοποθετήστε το κάθε μολύβι ξεχωριστά και αφήστε το να μετρήσει ξανά. Εξηγήστε ότι τρεις φορές το ένα ισούται επίσης με τρία.
3. Ένας πολύ καλός τρόπος για να εξηγήσετε τη σύνθεση ενός αριθμού σε ένα παιδί είναι να το κάνετε με απλές καθημερινές εργασίες. Πριν από το μεσημεριανό γεύμα, αφήστε το παιδί σας να απλώσει μόνο του τα πιάτα (ας υποθέσουμε ότι είναι τριμελής οικογένεια). Δώστε μόνο ένα στην αρχή και μετά ρωτήστε τον πόσα περισσότερα χρειάζεται. Με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να εξηγήσουμε τη σύνθεση των αριθμών για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Σχετικά Άρθρα:

Τεστοπλαστική στο νηπιαγωγείο Το μόντελινγκ δεν είναι απλώς μια διασκεδαστική δραστηριότητα, αλλά και ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη ενός παιδιού. Επιπλέον, περιλαμβάνει όχι μόνο μοντελοποίηση από πλαστελίνη, αλλά και μη συμβατικές τεχνικές, για παράδειγμα, τεστοπλαστική, που ασκούνται στα νηπιαγωγεία.	Ολοκληρωμένες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο Το σύστημα προσχολικής αγωγής δεν στέκεται στάσιμο, προσφέροντας νέες τεχνολογίες και μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών. Έτσι, στα νηπιαγωγεία πραγματοποιούν τα λεγόμενα ολοκληρωμένα μαθήματα. Μάθετε τι είναι από το άρθρο μας.
Portfolio για αγόρι δημοτικού Για να διευκολύνουν τον δάσκαλο να γνωρίσει το παιδί σας και να μάθει για τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της ανάπτυξής του, τα σχολεία απαιτούν συχνά να ετοιμάσετε ένα χαρτοφυλάκιο. Ποια είναι η δομή ενός χαρτοφυλακίου και πώς να φτιάξετε ένα χαρτοφυλάκιο για ένα αγόρι, θα μάθετε από το άρθρο μας.	Έγγραφα για την ουρά στο νηπιαγωγείο Κάποια στιγμή πολλοί γονείς έρχονται αντιμέτωποι με το ζήτημα της εισαγωγής του παιδιού τους στο νηπιαγωγείο. Οι περισσότεροι από αυτούς ζημιώνονται, γιατί δεν ξέρουν πότε και ποια έγγραφα να υποβάλουν όταν μπουν στην ουρά. Αυτό θα συζητηθεί στο νέο μας υλικό.

WomanAdvice.ru

Προετοιμασία για το σχολείο Διδάσκουμε μαθηματικά σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εκμάθηση σύνθεσης αριθμών.

Το επόμενο στάδιο στην κατάκτηση των μαθηματικών από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η εκμάθηση και η απομνημόνευση της σύνθεσης των αριθμών μέσα στο 10. Τι σημαίνει αυτό - μελέτη της σύνθεσης ενός αριθμού; Αυτό σημαίνει ότι το παιδί πρέπει να θυμάται όλους τους συνδυασμούς ζευγών αριθμών που μπορούν να κάνουν έναν αριθμό μέχρι το 10. Κάπως έτσι: «Ο αριθμός 8 μπορεί να αποτελείται από τους αριθμούς 1 και 7 (7 και 1), 2 και 6 (6 και 2), 5 και 3 (3 και 5), 4 και 4. Όχι απαραίτητα με τη σειρά, αλλά καλό είναι να ΘΥΜΑΣΤΕ όλους τους πιθανούς συνδυασμούς Είναι ακόμα καλύτερο να βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει τη σύνθεση της δεύτερης δεκάδας Αριθμοί - δηλαδή από το 11 έως το 20. Αυτό γίνεται στην πρώτη τάξη για να θυμάστε κάτι, δεν θα έχετε χρόνο για απομνημόνευση. εκτός από τα μαθηματικά, ο μαθητής έχει πολλά περισσότερα μαθήματα και για καθένα από αυτά θα χρειαστεί να αποκτήσει νέες γνώσεις και να θυμηθεί πολλά, αλλά αν εσείς και εγώ δουλεύουμε με ένα παιδί για πολύ καιρό (ελπίζω από τότε που ήταν 2 ετών), και εργαζόμαστε χωρίς να εξαναγκάζουμε ή να επιβάλλουμε το παιδί, αλλά με το να το ενδιαφέρει και να ενθαρρύνει τις παραμικρές επιτυχίες, τότε οι ΨΥΧΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ (τώρα μας ενδιαφέρουν πρωτίστως η προσοχή και η μνήμη) είναι επαρκώς ανεπτυγμένες Το παιδί έχει αναπτύξει ενδιαφέρον για τη μάθηση Επειδή η απομνημόνευση της σύνθεσης των αριθμών είναι ήδη ένα σοβαρό στάδιο μάθησης. Απομνημονεύουμε τη σύνθεση των αριθμών, τους επαναλαμβάνουμε πολλές φορές και για να μην μετατραπεί η μάθηση σε βασανιστήριο, θα χρησιμοποιήσουμε διαφορετικές μεθοδολογικές τεχνικές, θα διαφοροποιήσουμε τις εργασίες μας. Για να εξοικειωθούμε με τη σύνθεση των αριθμών, θα χρειαστούμε υλικό μέτρησης. Οι κάρτες με τις ίδιες εικόνες είναι προτιμότερες στην αρχή, αργότερα είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείτε ραβδιά μέτρησης. ΑΦΗΝΟΥΜΕ στο παιδί να χρησιμοποιήσει τα δάχτυλά του για να μετρήσει. Είναι καλύτερα τώρα παρά στην τρίτη δημοτικού, αλλά κάθε παιδί περνάει από αυτό το στάδιο. Το μέτρημα στα δάχτυλα είναι πολύ χρήσιμο, συνδέει τις περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για μικρές κινήσεις με την απομνημόνευση και μας βοηθά να απομνημονεύσουμε γρήγορα τη σύνθεση των αριθμών. Επιπλέον, έχουμε 10 δάχτυλα - είναι πολύ βολικό και πολύ οπτικό, και είναι υπέροχο που τα δάχτυλά μας είναι πάντα μαζί μας, μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε ανά πάσα στιγμή. Αρχίζω να διδάσκω με τη σύνθεση του αριθμού 5 και δίνω εργασίες μόνο για τη σύνθεση των αριθμών 2, 3 και 4, υπάρχουν τόσο λίγοι συνδυασμοί που το παιδί μπορεί εύκολα να τους κατακτήσει χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια. Στο πρώτο μάθημα, το παιδί και εγώ σκεφτόμαστε μαζί και παρουσιάζουμε από κάρτες μέτρησης πώς μοιράζονται 5 αντικείμενα μεταξύ δύο χαρακτήρων (ποιος από τα παιδιά είναι πιο κοντά - δύο αδέρφια, δύο φίλοι, για τα μικρότερα παιδιά μπορώ να βγάλω φωτογραφίες με ζώα - α σκίουρος και ένας σκαντζόχοιρος μοιράζονται ξηρούς καρπούς) . Περνάμε όλες τις επιλογές - ο σκίουρος έχει 1 καρύδι, ο σκαντζόχοιρος έχει 4, ο σκίουρος έχει 2 καρύδια, ο σκαντζόχοιρος έχει 3, ο σκίουρος έχει 2, ο σκαντζόχοιρος έχει 3 κ.λπ. Έτσι ώστε το παιδί να δει όλες τις πιθανές επιλογές. Δεν «είδα», αλλά έδρασα, το άφησα να περάσει μέσα μου, ένιωσα μια τόσο σημαντική στιγμή: «Αν φτάσει σε ένα μέρος, σίγουρα θα φύγει σε άλλο». Με παιδιά με υψηλό επίπεδο ετοιμότητας για το σχολείο, το κάνουμε αυτό σε καρό τετράδια με αυτόν τον τρόπο. (Το ίδιο το παιδί βάφει τα κελιά με δύο διαφορετικά χρώματα).
Αρχίζουμε λοιπόν να δουλεύουμε με κάθε αριθμό! Δεν προχωράω στη μελέτη της σύνθεσης του επόμενου αριθμού μέχρι το παιδί να κατακτήσει σωστά τη σύνθεση του τρέχοντος αριθμού! Στα επόμενα μαθήματα επαναλαμβάνουμε (απομνημονεύουμε) τη σύνθεση του αριθμού. Χρησιμοποιώ τα παρακάτω παιχνίδια και ασκήσεις: 1. «Μάντεψε πόσα αντικείμενα έκρυψε ο καλικάντζαρος» (οποιοσδήποτε χαρακτήρας, κατά προτίμηση ένα μικρό παιχνίδι Kinder), έχω διαφορετικό για κάθε «σπίτι». Ετοιμάστε ένα σπίτι με έναν αριθμό στην ταράτσα. Και ένα σετ από κάρτες μέτρησης - πολλά αντικείμενα, το καθένα όσα είναι γραμμένα στην ταράτσα του σπιτιού (τι αριθμό μελετάς τώρα).

«Κοίτα πόσο φειδωλός είναι ο καλικάντζαρος, τι υπάρχει στο σπίτι του, και συνολικά υπάρχουν 7 μήλα, 7 καρότα, 7 αχλάδια, Ας παίξουμε Μαθηματικό Κρυφτό μαζί του Θα μαντέψετε ακριβώς πόσα αντικείμενα έκρυψε Ας ξεκινήσουμε των άλλων αντικειμένων, τότε το παιδί σκέφτεται, θυμάται, μετράει, αφήστε το να μετρήσει στα δάχτυλά του, θα σταματήσει να χρησιμοποιεί τα δάχτυλά του. Πόσο είναι στο καλάθι; ". Έχω ένα τέτοιο εκπαιδευτικό επιτραπέζιο παιχνίδι, αλλά δεν το βρήκα στο "Labyrinth", μάλλον δεν το καταφέρνουν πια. Θα σας το πω πάντως, δεν είναι δύσκολο να κάνετε κάτι παρόμοιο, ή να έρθετε φτιάξτε το δικό σας παιχνίδι με βάση τα παιχνίδια που έχετε Χρειάζεστε καλάθια (κουβάδες, τσάντες - ό,τι βρίσκετε) με αριθμούς από το 5 έως... και πολλές κάρτες με αριθμούς από το 1 έως... Η ουσία του Το παιχνίδι είναι ποιος θα γεμίσει τα καλάθια του γρηγορότερα με ΖΕΥΓΗ αριθμούς που αθροίζονται στον αριθμό που είναι γραμμένος στην εικόνα, για παράδειγμα, το παιδί έχει τον αριθμό 8 στο καλάθι του Το σύνολο των αριθμών που είναι γραμμένο σε αυτά είναι 8. Αυτό σημαίνει ότι μπορεί να «βάλει» 7 και 1, ή 6 και 2, ή 5 και 3, ή 4 και 4 (ένας από αυτούς τους συνδυασμούς περιπλέκω τον κανόνα - τότε δεν το κάνουμε). Απλώς τσεκάρουμε τα καλάθια, κρύβουμε τους αριθμούς στα καλάθια και «μαντεύουμε» ποιος είναι ο αριθμός που είναι γραμμένος στα καλάθια του άλλου με βάση τους αριθμούς: «Νικήτα, βλέπω τους αριθμούς 5 και 3 στο καλάθι σου. άρα ο αριθμός στο καλάθι σας είναι 8, μάντεψα σωστά;» Μπορείτε να βρείτε άλλο παιχνίδι εδώ. Ένας άλλος τρόπος για να βοηθήσετε το παιδί σας να κατανοήσει και να θυμηθεί τη σύνθεση των αριθμών είναι να ολοκληρώσει εργασίες χρησιμοποιώντας μια δέσμη αριθμών. (Μπορείτε να σχεδιάσετε αριθμητικές γραμμές ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια κλίμακα χάρακα). Ο κύριος κανόνας: αν θέλουμε να προσθέσουμε, κινούμαστε προς τα δεξιά, αν θέλουμε να αφαιρέσουμε, μετακινούμαστε προς τα αριστερά. Αρχίζουμε να κινούμαστε από τον πρώτο αριθμό. Για παράδειγμα, "to 4 + 2" - βάλτε το δάχτυλό σας (στυλό, μολύβι) στο 4 και μετακινήστε δύο κενά προς τα δεξιά.

Δείξτε στο παιδί σας όσες φορές χρειάζεται να καταλάβει πλήρως (για κάποιες 2 φορές, για άλλες 12 - παρακαλώ, ήρεμοι και θετικοί, αγαπητοί γονείς!), πώς να προσδιορίσετε τη σύνθεση ενός αριθμού σε μια αριθμητική ακτίνα είναι της Lyudmila αγαπημένη τεχνική Georgievna Peterson, της οποίας τα μαθηματικά προγράμματα τρομάζουν τους γονείς των μαθητών της πρώτης τάξης. Ξεκινήστε να τους γνωρίζετε πριν από το σχολείο, και θα είναι πιο εύκολο στην 1η δημοτικού!

Gulnara Suyundukova

Θέμα ολοκληρωμένοκοινές εκπαιδευτικές δραστηριότητες για FEMP:

Μετρώντας μέχρι το 10 και πίσω, αριθμός 10.

(πολυηλικιακή ομάδα 5-6 ετών)

Περιεχόμενο προγράμματος:

· Αναπτύξτε τη γνωστική ικανότητα ενδιαφέρον, νοητική δραστηριότητα, φαντασία, δημιουργικές ικανότητες παιδιών

· Συνεχίστε τη μάθηση φτιάξτε τον αριθμό 10 από ένα, εισάγετε τον προσδιορισμό αριθμός 10

Δεξιότητες μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω εντός 10

· Δημιουργία σε τάξηπεριβάλλον συναισθηματικής ευεξίας, να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια φιλική στάση μεταξύ τους, μια αίσθηση αλληλοβοήθειας.

Στόχος: μέσω ολοκληρωμένο μάθημαδιεγείρουν τη γνωστική ενδιαφέρον, διδάσκουν νέες γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες.

Ακούγεται σαν μουσική κινουμένων σχεδίων "Η Μάσα και η Αρκούδα". Εμφανίζεται η Μάσα.

Μάσα: Γεια σας παιδιά, χαίρομαι πολύ που σας βλέπω! Με αναγνωρίζεις; (απαντήσεις των παιδιών).Βοηθήστε με παρακαλώ! Παιδιά, σήμερα είναι τα γενέθλια του Misha! Γίνεται 10 χρονών. Θέλω να του ευχηθώ χρόνια πολλά, αλλά χάθηκα. Ο Misha μου έστειλε έναν χάρτη - ένα διάγραμμα για το πώς να φτάσω εκεί. (εμφανίζει χάρτη).Θα με βοηθήσεις να φτάσω στον Μίσα και να τον συγχαρώ;

Παιδιά:Ναί!

Μάσα: Παιδιά, κοιτάξτε, η διαδρομή στο σχέδιο είναι σημειωμένη με αριθμούς και έχουμε φακέλους με αριθμούς και εργασίες. Ποιος αριθμός θα έρθει πρώτος; Απάντηση παιδιών.

Ο πρώτος φάκελος με τον αριθμό 1, ας παίξουμε ένα παιχνίδι

ΣΥΝΔΕΣΤΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΜΕ ΤΕΛΕΙΑ

Μάσα: Μπράβο παιδιά, πόσο γρήγορα ολοκληρώσατε την πρώτη εργασία!

Από μονάδεςΣε ποια κατεύθυνση θα πάμε; Απάντηση παιδιά: (στο νούμερο 2, από αριστερά προς τα δεξιά από την κάτω αριστερή γωνία στην κάτω δεξιά γωνία). Πού ήρθες;

Μάσα: Παιδιά, βοηθήστε με να ολοκληρώσω την επόμενη εργασία: να βρω γείτονες

Μάσα:Ευχαριστώ παιδιά! Είσαι τόσο έξυπνος!

Ποια κατεύθυνση πρέπει να πάμε από το νούμερο 2; Απάντηση παιδιά:(σε 3 από την κάτω δεξιά γωνία στην επάνω αριστερή γωνία)λεπτό φυσικής αγωγής (χρησιμοποιώντας κάρτες κάνουμε ασκήσεις που σχετίζονται με την καταμέτρηση)

Μάσα: Βρείτε τον αριθμό 4 στο σχέδιο, προς ποια κατεύθυνση να πάμε; Απάντηση παιδιά:(από αριστερά προς τα δεξιά από την επάνω αριστερή γωνία στην επάνω δεξιά γωνία)

Μάσα: Ευχαριστώ παιδιά!

Λύνω προβλήματα (ΠΡΟΣΘΗΚΗ, ΑΦΑΙΡΕΣΗ)

Μάσα: Μπράβο! Αποδεικνύεσαι τόσο έξυπνος! Πού πάμε μετά Το βέλος είναι το νούμερο 5. Και εδώ έχουμε ένα ασυνήθιστο έργο, πρέπει να κάνουμε ένα δώρο για τη Misha. Χρώμα στον αριθμό 10. (Η Μάσα η δασκάλα ενθαρρύνει τα παιδιά να ελέγχουν το ένα το άλλο, τα μεγαλύτερα παιδιά βοηθούν τη δεύτερη υποομάδα)

Σελίδα χρωματισμού με τον αριθμό 10

Μπράβο παιδιά! Τι όμορφα δώρα! Ο Misha θα είναι πολύ χαρούμενος!

Η έξοδος του Μίσα

Μίσα: Γεια σας παιδιά, χαίρομαι πολύ που σας βλέπω!

Μάσα: Misha, σε συγχαίρουμε για τα γενέθλιά σου και θέλουμε να σου δώσουμε τα δώρα μας!

Μίσα:Τι όμορφη δουλειά! Απλώς δεν ξέρω τι σχεδιάζεται εδώ;

Παιδιά: Αυτός είναι ο αριθμός 10.

Μάσα:

Είπε το εύθυμο, στρογγυλό μηδέν

στον γείτονα- μονάδα:

Με εσένα δίπλα μου, άσε με

Σταθείτε στη σελίδα για μένα!

Τον κοίταξε από πάνω

Με θυμωμένο, περήφανο βλέμμα:

Εσύ, μηδέν, δεν αξίζεις τίποτα.

Μη στέκεσαι δίπλα μου!

Ο μηδέν απάντησε: - Παραδεχομαι,

Ότι δεν αξίζω τίποτα

Μπορείς όμως να γίνεις δέκα

Αν είμαι μαζί σου.

Είσαι τόσο μόνος τώρα

Μικρό και λεπτό

Αλλά θα είσαι δέκα φορές μεγαλύτερος

Όταν στέκομαι στα δεξιά.

Μάσα: Παιδιά, ας μάθουμε στον Μίσα να μετράει;

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και καλούν αριθμοίμε σειρά από 1 έως 10 και πίσω, καλούνται αριθμοί-οι γείτονες πασάρουν την μπάλα ο ένας στον άλλο. (το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές).

Μίσα: Αγαπητοί μου! Πόσο χαίρομαι και χαίρομαι που ήρθες κοντά μου! Ευχαριστώ για τα δώρα και που με έμαθες πώς να μετράω! Αντιο σας (Ο Μίσα φεύγει).

Μάσα: Ευχαριστώ, αγαπητά παιδιά, που με βοηθήσατε! Αντιο σας! Τα λέμε!

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Θέμα: «Σύνθεση του αριθμού τρία» Στόχοι: 1. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τη σύνθεση του αριθμού 3, να διδάξουν πώς να συνθέσουν τον αριθμό τρία από δύο μικρότερους αριθμούς.

Σύνοψη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (FEMP (σύνθεση του αριθμού 5) στην ομάδα ηλικιωμένων "Γενέθλια της εγγονής Pochemuchka"Εκπαιδευτικό πεδίο «Γνωστική ανάπτυξη» στην ενότητα «Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών». Εκπαιδευτική περίληψη.

Σημειώσεις μαθηματικών - λεξικό θέμα «Καλοκαίρι». Αριθμοί και αριθμοί έως 10"Στόχοι: Εξασκηθείτε στο να μετράτε μέχρι το 10 και να βρίσκετε τη θέση ενός αριθμού σε μια αριθμητική γραμμή. εδραιώνουν την ικανότητα συμπλήρωσης πολλών αντικειμένων έως και 10, συσχετίζουν.

Περίληψη ενός μαθήματος μαθηματικών στην προπαρασκευαστική ομάδα "Σύνθεση του αριθμού 3"Θέμα: «Σύνθεση του αριθμού 3» Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά τη σύνθεση του αριθμού 3. Στόχοι: - Να μάθουν να συνθέτουν τον αριθμό 3 από δύο μικρότερους αριθμούς. - Μάθετε να σχεδιάζετε.

Περίληψη ενός μαθήματος μαθηματικών "Σύνθεση του αριθμού 4" (ανώτερη ομάδα)Θέμα: Σχηματισμός του αριθμού 4, σύνθεσή του, αριθμός 4. Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για το σχηματισμό του αριθμού 4, τη σύνθεσή του. Χτίστε μια δεξιότητα.

Σύνθεση του αριθμού 10
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον, τη νοητική δραστηριότητα, τη φαντασία και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.
2.Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να σχηματίζετε τον αριθμό 10 από μονάδες, εισάγετε τον προσδιορισμό του αριθμού 10.
3. Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης με σειρά προς τα εμπρός και προς τα πίσω εντός 10.
4.Δώστε την έννοια του πολυγώνου χρησιμοποιώντας το παράδειγμα τριγώνου και τετράπλευρου.
5. Ενίσχυση της ικανότητας προσανατολισμού στο χώρο χρησιμοποιώντας σύμβολα στην κάτοψη, προσδιορισμό της κατεύθυνσης κίνησης των αντικειμένων και αντανάκλαση της χωρικής τους θέσης.
6. Δημιουργήστε ένα περιβάλλον συναισθηματικής ευεξίας στην τάξη.
Οργανωτική στιγμή: - Παιδιά, τι δραστηριότητα πιστεύετε ότι θα έχουμε σήμερα; (μαθηματικά)
- Πώς το μαντεψες;
- Σωστά, σήμερα θα κάνουμε μάθημα μαθηματικών και θα μάθουμε να κάνουμε τον αριθμό 10 από δύο μικρότερους αριθμούς.
Σήμερα εσείς και εγώ θα κάνουμε ένα μικρό ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών. Όλοι γνωρίζετε αυτό το παραμύθι, που λέγεται «Κοκκινοσκουφίτσα». Η μαμά έψησε πίτες και έστειλε την Κοκκινοσκουφίτσα στη γιαγιά. Η Κοκκινοσκουφίτσα περπατά μέσα στο δάσος, κοιτάζει τα πάντα, κοιτάζει τα πάντα. Δέντρο μετά δέντρο, θάμνος μετά θάμνος, κοιτούσε και έχασε το μονοπάτι που ακολουθούσε. Βλέπει ένα ξέφωτο μπροστά, και στο ξέφωτο υπάρχουν ζώα: λαγοί, σκαντζόχοιροι, σκίουροι. Η Κοκκινοσκουφίτσα πλησιάζει τα ζώα και τους ζητά να τη βοηθήσουν να βρει το μονοπάτι για τη γιαγιά της. Τα ζώα συμφώνησαν να τη βοηθήσουν μετά την ολοκλήρωση των καθηκόντων τους. Αλλά τα καθήκοντα δεν είναι απλά, η Κοκκινοσκουφίτσα δεν μπορεί να τα αντιμετωπίσει και σας ζητά να τη βοηθήσετε. Λοιπόν, θα τη βοηθήσουμε;
Στη συνέχεια, καθίστε στα τραπέζια και η πρώτη εργασία που πρέπει να ολοκληρώσετε είναι να τακτοποιήσετε τους αριθμούς με τη σειρά από το 1 έως το 10. (Ονομάστε τους γείτονές σας)
Στην επόμενη εργασία πρέπει να απλώσετε μια σκάλα με μπαστούνια μέτρησης. (άμεση και αντίστροφη μέτρηση, ποιο βήμα είναι πρώτο, δεύτερο... δέκατο;)
Πάρτε το ραβδί που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 10 και τοποθετήστε το μπροστά σας. Τι χρώμα είναι αυτό το στικ; Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα πορτοκαλί ραβδί - αυτό είναι το μεγαλύτερο ραβδί Cuisenaire. Τώρα πάρτε το λευκό ραβδί που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 1 και τοποθετήστε το μπροστά από το πορτοκαλί ραβδί. Σκεφτείτε τι χρώμα στικ πρέπει να τοποθετήσετε δίπλα στο λευκό ώστε να έχουν το ίδιο μέγεθος με το πορτοκαλί; (Μπλε, που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 9) Μπράβο! Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; (1+9=10). Πάρτε ένα ραβδί που αντιπροσωπεύει τον αριθμό 2 (ροζ τι χρώμα θα του προσθέσουμε). (μπορντό) Τι αριθμό αντιπροσωπεύει; Συμπέρασμα: 2+8=10. Το επόμενο stick αντιπροσωπεύει τον αριθμό 3 (μπλε). (μαύρο) τι αριθμό αντιπροσωπεύει; Συμπέρασμα 3+7=10. Τώρα παίρνουμε ένα ραβδί που δείχνει τον αριθμό 4 (κόκκινο τι χρώμα θα του προσθέσουμε). (μωβ) Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει; Συμπέρασμα: 4+6=10. Παίρνουμε ένα ραβδί που δείχνει τον αριθμό 5 (κίτρινο) Συμπέρασμα 5+5=10. Μπράβο παιδιά, για να ενισχύσουμε τη σύνθεση του αριθμού 10 θα κρεμάσουμε ένα αριθμητικό σπίτι με τον αριθμό 10 στον πίνακα.
Και το τελευταίο καθήκον που πρέπει να αντιμετωπίσετε: απλώστε τα ραβδιά μέτρησης που έχετε στη βάση ενός τέτοιου σπιτιού.

Μετακινήστε το ένα ραβδί έτσι ώστε το σπίτι να είναι στραμμένο προς την άλλη κατεύθυνση.
Απάντηση:

Μπράβο! Ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες και βοηθήσατε την Κοκκινοσκουφίτσα! Την αποχαιρετούμε και συνοψίζουμε το μάθημά μας.