Παραμύθι Valentin Berestov "Ειλικρινής κάμπια"

Οι κύριοι χαρακτήρες του παραμυθιού «Ειλικρινής Κάμπια» και τα χαρακτηριστικά τους

1. Caterpillar, πολύ ευχαριστημένος από την εμφάνισή του, ναρκισσιστής, ειλικρινής, καυχησιάρης
2. Ένα κορίτσι που λατρεύει τις πεταλούδες και δεν του αρέσουν οι κάμπιες

Σχέδιο για την επανάληψη του παραμυθιού "Η τίμια κάμπια"

1. Κάμπια και σταγόνες δροσιάς
2. Κάμπια και κορίτσι
3. Τίμια κάμπια
4. Η κάμπια γίνεται κουκούλι
5. Η πλάτη της Caterpillar φαγούρα
6. Το κουκούλι σκάει
7. Κορίτσι πάλι
8. Πεταλούδα.

Σύντομη περίληψη του παραμυθιού «Τίμια Κάμπια» για ημερολόγιο αναγνώστησε 6 φράσεις

1. Ένας Caterpillar ήταν πολύ περήφανος για την εμφάνισή του και θαύμαζε τον εαυτό του στις σταγόνες δροσιάς
2. Ήθελε να δείξει τον εαυτό της στο κορίτσι στο λιβάδι, αλλά αποκάλεσε την Κάμπια αποκρουστική
3. Η κάμπια προσβλήθηκε, έγινε κουκούλι και αποκοιμήθηκε
4. Η κάμπια ξύπνησε, σκούπισε το κουκούλι και έπεσε.
5. Το κορίτσι είδε την Κάμπια και είπε ότι ήταν χαριτωμένη
6. Η κάμπια έγινε πεταλούδα.

Η κύρια ιδέα του παραμυθιού "Honest Caterpillar"
Ακόμη και το άσχημο παπάκι μπορεί τελικά να μετατραπεί σε έναν όμορφο κύκνο.

Τι διδάσκει το παραμύθι «Η τίμια Κάμπια»;
Αυτό το παραμύθι σας διδάσκει να κρατάτε τον λόγο σας, να μην καυχιέστε για τα πλεονεκτήματά σας και να είστε ειλικρινείς. Διδάσκει ότι ο καθένας μπορεί να γίνει όμορφος αν το θέλει και αν έχει λίγη υπομονή.

Ανασκόπηση του παραμυθιού "Honest Caterpillar"
Ένα πολύ όμορφο και ευγενικό παραμύθι που μιλάει για τις περιπέτειες και τις μεταμορφώσεις μιας κάμπιας. Μου αρέσει η Κάμπια σε αυτό το παραμύθι, γιατί αν και είναι άσχημη, είναι πολύ σίγουρη για τον εαυτό της, συναισθηματική και αποφασιστική. Από αυτό το παραμύθι μπορούμε να μάθουμε πώς γεννιούνται οι πεταλούδες.

Παροιμίες για το παραμύθι "Ειλικρινής Κάμπια"
Ό,τι ταιριάζει στον καθένα είναι όμορφο
Αν είσαι καλός, μην καυχιέσαι, θα σε προσέξουν ούτως ή άλλως.
Άσχημος στην εμφάνιση, αλλά ειλικρινής στην ψυχή.

Περίληψη, σύντομη επανάληψηπαραμύθια "Ειλικρινής κάμπια"
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια Κάμπια που νόμιζε ότι ήταν η πιο όμορφη στον κόσμο. Πάντα θαύμαζε την αντανάκλασή της στις σταγόνες δροσιάς και ήταν πολύ ευχαριστημένη με την εμφάνισή της.
Η Κάμπια μετάνιωσε μόνο για ένα πράγμα - που κανείς δεν μπορούσε να τη δει.
Μια μέρα είδε ένα κορίτσι και σκαρφάλωσε σε ένα λουλούδι για να την προσέξει σίγουρα. Αλλά η κοπέλα αποκάλεσε την Κάμπια αηδιαστική και η Κάμπια ήταν πολύ προσβεβλημένη.
Έδωσε στην κάμπια τον ειλικρινή της λόγο ότι δεν θα την ξαναδεί κανείς.
Η κάμπια σκαρφάλωσε σε ένα κλαδί, μετά σε ένα φύλλο και άρχισε να απελευθερώνει μια κλωστή. Τυλίχτηκε με αυτή την κλωστή, έτσι που αποδείχτηκε κουκούλι και πήγε για ύπνο.
Όταν η Κάμπια ξύπνησε, η πλάτη της είχε έντονη φαγούρα και άρχισε να την τρίβει στο κουκούλι. Το κουκούλι διαλύθηκε και η Κάμπια έπεσε, αλλά κάπως περίεργα - επάνω.
Μετά είδε ξανά το ίδιο κορίτσι και τρομοκρατήθηκε. Αποφάσισε ότι η παραβίαση του τιμητικού της λόγου θα την έκανε όχι μόνο άσχημη, αλλά και ψεύτη.
Αλλά αυτή τη φορά το κορίτσι αποκάλεσε την Caterpillar αξιολάτρευτη, και η Caterpillar δεν ήξερε πώς να εμπιστευτεί τους ανθρώπους τώρα.
Αλλά μετά κοίταξε στη δροσοσταλίδα και ανακάλυψε ότι είχε γίνει πεταλούδα. Αυτό συμβαίνει μερικές φορές, ειδικά με τις κάμπιες.

Σχέδια και εικονογραφήσεις για το παραμύθι "The Honest Caterpillar"

Επιλεγμένα έργα. T. I. Ποιήματα, ιστορίες, ιστορίες, αναμνήσεις Berestov Valentin Dmitrievich

ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ

ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ

Η κάμπια θεωρούσε τον εαυτό της πολύ όμορφη και δεν άφηνε ούτε μια σταγόνα δροσιά να περάσει χωρίς να την κοιτάξει.

Πόσο καλός είμαι! - χάρηκε η Κάμπια, κοιτάζοντας με ευχαρίστηση το επίπεδο πρόσωπό της και κύρτωσε τη γούνινη πλάτη της για να δει δύο χρυσές ρίγες πάνω της. - Κρίμα, κανείς δεν το προσέχει αυτό.

Αλλά μια μέρα ήταν τυχερή. Ένα κορίτσι περπάτησε μέσα από το λιβάδι και μάζεψε λουλούδια. Η κάμπια σκαρφάλωσε στο πιο όμορφο λουλούδι και άρχισε να περιμένει. Και το κορίτσι την είδε και είπε:

Αυτό είναι αηδιαστικό! Είναι αηδιαστικό ακόμα και να σε κοιτάζω!

Αχ καλά! - η Κάμπια θύμωσε. «Τότε λέω στην ειλικρινή μου κάμπια ότι κανείς, ποτέ, πουθενά, για τίποτα, υπό οποιεσδήποτε συνθήκες, δεν θα με ξαναδεί ποτέ».

Έδωσες τον λόγο σου - πρέπει να τον κρατήσεις, ακόμα κι αν είσαι Κάμπια. Και η Κάμπια ανέβηκε στο δέντρο. Από κορμό σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε φύλλο. Έβγαλε μια μεταξωτή κλωστή από την κοιλιά της και άρχισε να τυλίγεται γύρω της.

Δούλεψε πολύ καιρό και τελικά έφτιαξε ένα κουκούλι.

Φφ, πόσο κουρασμένος είμαι! - αναστέναξε η Κάμπια. - Είμαι εντελώς εξαντλημένη.

Ήταν ζεστό και σκοτάδι στο κουκούλι, δεν υπήρχε τίποτα άλλο να κάνω και η Κάμπια αποκοιμήθηκε.

Ξύπνησε με μια τρομερή φαγούρα στην πλάτη. Τότε η Κάμπια άρχισε να τρίβεται στα τοιχώματα του κουκουλιού. Έτριβε και έτριβε, έτριψε ακριβώς μέσα τους και έπεσε έξω. Αλλά έπεσε κάπως περίεργα - όχι κάτω, αλλά πάνω. Και τότε η Κάμπια είδε το ίδιο κορίτσι στο ίδιο λιβάδι.

"Φρικτός! - σκέφτηκε η Κάμπια. «Μπορεί να είμαι άσχημος, δεν φταίω εγώ, αλλά τώρα όλοι θα ξέρουν ότι είμαι και ψεύτης». Έδωσα μια ειλικρινή διαβεβαίωση ότι κανείς δεν θα με δει και δεν το κράτησα. Κρίμα!"

Και η Κάμπια έπεσε στο γρασίδι. Και το κορίτσι την είδε και είπε:

Τέτοια ομορφιά!

Οπότε εμπιστεύσου τους ανθρώπους», γκρίνιαξε η Caterpillar. «Σήμερα λένε ένα πράγμα και αύριο λένε κάτι εντελώς διαφορετικό».

Για κάθε ενδεχόμενο, κοίταξε τη δροσιά. Τι συνέβη; Μπροστά της ένα άγνωστο πρόσωπο με μακρύ, πολύ μακρύ μουστάκι. Η κάμπια προσπάθησε να αψιδώσει την πλάτη της και είδε ότι στην πλάτη της ταλαντεύονταν μεγάλα πολύχρωμα φτερά.

«Ω, αυτό είναι! - μάντεψε. - Μου συνέβη ένα θαύμα. Το πιο συνηθισμένο θαύμα! Έγινα Πεταλούδα! Αυτο συμβαινει".

Και γύρισε χαρούμενη πάνω από το λιβάδι, γιατί δεν έδωσε τον ειλικρινή λόγο της πεταλούδας ότι δεν θα την δει κανείς.

ΤΙΜΗΤΟ ΟΝΟΜΑ – ΒΙΚΤΩΡ ΡΟΖΟΦ Ο υπέροχος Ρώσος συγγραφέας και αληθινός πατριώτης κλείνει σήμερα τα 85 του χρόνια. Συγχαρητήρια Είναι δυνατόν να ζήσεις όλη σου τη ζωή, μια μεγάλη ζωή, χωρίς ποτέ να λυγίσεις την ψυχή σου ή να συμβιβάσεις τη συνείδησή σου; Αυτό, φυσικά, είναι πολύ δύσκολο. Ωστόσο, μερικές φορές μου φαίνεται

Το σεξ είναι μια ειλικρινής υπόθεση Μερικοί ειδικοί του θεάτρου ισχυρίζονται ότι το θέατρο είναι σεξ. Άλλοι ασχολούνται με αυτό ακριβώς το σεξ. "Φύλο. Ψέμα. Και βίντεο» - δεν υπάρχει καλύτερο όνομα για να κάνει το κοινό να τρέξει ασταμάτητα στο θέατρο. Αν και μεγαλομανείς και ηθικολόγοι θα τρέμουν όταν μάθουν ποιος

Ειλικρινά, δεν είναι τυχαίο ότι ο τίτλος αυτής της εισαγωγής στη μακροχρόνια αλληλογραφία δύο διάσημων συγγραφέων επαναλαμβάνει τον τίτλο μιας ιστορίας σχολικού βιβλίου που έγραψε ένας από αυτούς: Η συγκλονιστική ιστορία του L. Panteleev για ένα αγόρι που οι ενήλικες

Κεφάλαιο Πρώτο του ΤΙΜΙΟΥ ΚΑΘΡΕΠΤΗ ΝΕΟΛΑΙΑ Ο Khariton Grigoriev, γιος του Volkov, εβδομήντα ετών, έχει εγγονούς, ξαδέρφια και τον αποθανόντα ανιψιό του πατρίδα του Grigory Ivanov, γιου του Volkov, που πέθανε στην προηγούμενη απογραφή, παιδιά που γεννήθηκαν μετά την απογραφή: Fedor, δεκαέξι ετών, Alexey

Ειλικρινά, δεν θα εκραγεί ξανά, ή η γνώμη ενός λαϊκού [Η επιστολή γράφτηκε μετά από προσωπικό αίτημα του Μ. Σ. Γκορμπατσόφ και συμπληρώθηκε από τον συγγραφέα για περαιτέρω δημοσιεύσεις] Τσερνομπίλ, η κατάσταση στη Λευκορωσία με ανάγκασε να κάνω κάτι που δεν είχα κάνει ποτέ και δεν το σκέφτηκε καν

Προσκοπικός λόγος τιμής Ήρθε η ώρα να ασχοληθούμε με τους προσκόπους. Η μαμά με πήρε από το χέρι και με οδήγησε σε κάποιους στρατώνες του Αλεξάνδρου, όπου δεν βρήκαμε πρόσκοποι, αλλά η μυρωδιά από παλτό και κάτι άλλο στρατιωτικό έμεινε για πάντα στη μνήμη μου. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, μπήκα στους προσκόπους. Ο Αντρέι ήδη

15 Φεβρουαρίου. Κυκλοφόρησε το «The Honest Mirror of Youth» (1717) Ο τίμιος καθρέφτης της σταθερότητας Στις 15 Φεβρουαρίου 1717, δημοσιεύτηκε στο St. Πετρούπολη - «Ο τίμιος καθρέφτης της νεότητας», που συντάχθηκε κάτω από

Πόσο καλός είμαι! - χάρηκε η Κάμπια, κοιτάζοντας με ευχαρίστηση το επίπεδο πρόσωπό της και κύρτωσε τη γούνινη πλάτη της για να δει δύο χρυσές ρίγες πάνω της. - Είναι κρίμα που κανείς δεν το προσέχει αυτό.

Αλλά μια μέρα ήταν τυχερή. Ένα κορίτσι περπάτησε μέσα από το λιβάδι και μάζεψε λουλούδια. Η κάμπια σκαρφάλωσε στο πιο όμορφο λουλούδι και άρχισε να περιμένει. Και το κορίτσι την είδε και είπε:
- Αυτό είναι αηδιαστικό! Είναι αηδιαστικό ακόμα και να σε κοιτάζω!
- Α, καλά! - η Κάμπια θύμωσε. - Τότε δίνω την ειλικρινή μου κάμπια λέξη ότι κανείς, ποτέ, πουθενά, για τίποτα, σε καμία περίπτωση, δεν θα με ξαναδεί!
Έδωσες τον λόγο σου - πρέπει να τον κρατήσεις, ακόμα κι αν είσαι Κάμπια.
Και η Κάμπια ανέβηκε στο δέντρο. Από κορμό σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε φύλλο. Έβγαλε μια μεταξωτή κλωστή από την κοιλιά της και άρχισε να τυλίγεται γύρω της.

Δούλεψε πολύ καιρό και τελικά έφτιαξε ένα κουκούλι.
- Φφ, πόσο κουρασμένος είμαι! - αναστέναξε η Κάμπια. - Είμαι εντελώς εξαντλημένη.
Ήταν ζεστό και σκοτάδι στο κουκούλι, δεν υπήρχε τίποτα άλλο να κάνω και η Κάμπια αποκοιμήθηκε.
Ξύπνησε γιατί η πλάτη της φαγούραζε τρομερά. Τότε η Κάμπια άρχισε να τρίβεται στα τοιχώματα του κουκουλιού. Έτριβε και έτριβε, έτριψε ακριβώς μέσα τους και έπεσε έξω. Αλλά έπεσε κάπως περίεργα - όχι κάτω, αλλά πάνω.

Και τότε η Κάμπια είδε το ίδιο κορίτσι στο ίδιο λιβάδι.
«Τι φρίκη!» σκέφτηκε η Κάμπια «Αν και δεν είμαι όμορφη, δεν φταίω εγώ, αλλά τώρα όλοι θα ξέρουν ότι είμαι και ψεύτης, ότι δεν θα με δει κανείς. και δεν το κράτησε ντροπή!».
Και η Κάμπια έπεσε στο γρασίδι.
Και το κορίτσι την είδε και είπε:
- Τέτοια ομορφιά!
«Έτσι, εμπιστεύσου τους ανθρώπους», γκρίνιαξε η Κάμπια. «Σήμερα λένε ένα πράγμα και αύριο λένε κάτι εντελώς διαφορετικό».
Για κάθε ενδεχόμενο, κοίταξε τη δροσιά. Τι συνέβη; Μπροστά της ένα άγνωστο πρόσωπο με μακρύ, πολύ μακρύ μουστάκι. Η κάμπια προσπάθησε να αψιδώσει την πλάτη της και είδε ότι στην πλάτη της εμφανίστηκαν μεγάλα πολύχρωμα φτερά.
- Α, αυτό είναι! - μάντεψε. - Μου συνέβη ένα θαύμα. Το πιο συνηθισμένο θαύμα: Έγινα Πεταλούδα! Αυτο συμβαινει.

Και γύρισε χαρούμενη πάνω από το λιβάδι, γιατί δεν έδωσε τον ειλικρινή λόγο της πεταλούδας ότι δεν θα την δει κανείς.

Ιστορία του Berestov V. Illustrations.

Κατεβάστε

Ηχητικό παραμύθι για μικρότερα παιδιά σχολική ηλικία«Τίμια κάμπια».
«Η κάμπια θεώρησε τον εαυτό της πολύ όμορφη... κοίταξε με ευχαρίστηση το επίπεδο πρόσωπό της και έκλεισε τη δασύτριχη πλάτη της... - Είναι κρίμα που κανείς, κανείς δεν το προσέξει αυτό - Μια μέρα όμως ήταν τυχερή Το λιβάδι και μάζεψε λουλούδια Η κάμπια ανέβηκε στο πιο όμορφο λουλούδι και το κορίτσι την είδε και είπε: «Τι αηδία δεν θα με ξαναδεί!»
...Η κάμπια σύρθηκε σε ένα δέντρο... σε ένα φύλλο. Έβγαλε μια μεταξωτή κλωστή από την κοιλιά της και άρχισε να τυλίγεται με αυτήν... και τελικά έκανε ένα κουκούλι... Ήταν ζεστό και σκοτεινό στο κουκούλι... και η Κάμπια αποκοιμήθηκε. Ξύπνησε γιατί η πλάτη της είχε τρομερή φαγούρα. Τότε η Κάμπια άρχισε να τρίβεται στα τοιχώματα του κουκούλι... τα έτριψε αμέσως και έπεσε έξω... Και τότε η Κάμπια, στο ίδιο λιβάδι, είδε το ίδιο κορίτσι. .. Την είδε η κοπέλα και είπε: - Τι όμορφη! «Έτσι, εμπιστεύσου τους ανθρώπους», γκρίνιαξε η Κάμπια «Σήμερα λένε ένα πράγμα και αύριο λένε κάτι εντελώς διαφορετικό...» Τότε η Κάμπια είδε την αντανάκλασή της σε μια σταγόνα δροσιάς και συνειδητοποίησε ότι της είχε συμβεί ένα συνηθισμένο θαύμα. Έγινε Πεταλούδα!

Τα θαύματα είναι γύρω μας

ΕΙΔΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: μάθημα εκμάθησης νέου υλικού

ΣΤΟΧΟΣ:

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:

1.Οργανωτική στιγμή

Διαφάνεια 2

Το κουδούνι χτύπησε, που σημαίνει ότι ήρθε η ώρα να ξεκινήσουμε το μάθημα και να πάμε για νέες γνώσεις. Κοιτάξτε την πέτρα που εμφανίζεται στο δρόμο μας, διαβάστε την επιγραφή πάνω της καιεπιλέξτε μόνοι σας αυτό που είναι πιο κοντά σας.

Παιδιά, χαίρομαι που οι περισσότεροι από εσάς θέλατε να μείνετε εδώ, γιατί στα μαθήματα λογοτεχνίας προσπαθούμε να μάθουμε τη σοφία της ζωής.

2. Έλεγχος της εργασίας.

Πες μου, τι έργο διαβάσαμε στο τελευταίο μάθημα; (B. Sergunenkov «Dandelion»)

Τι δουλειά κάνατε στο σπίτι; (καταλήξαμε στη συνέχεια του κειμένου)

Ας ελέγξουμε τι έχεις.

Μπράβο! Λοιπόν, σήμερα, όπως πάντα, θαύματα, φαντασιώσεις, δημιουργικότητα και μαγεία μας περιμένουν στην τάξη.

Εργασία με το κείμενο ενός παραμυθιού πριν από την ανάγνωση.

Διαβάστε το αίνιγμα και προσπαθήστε να το μαντέψετε. (Πάνω στο γραφείο)

Μεγαλώνω σαν σκουλήκι, τρώω φύλλο.

Τυλίγομαι και μετά αποκοιμιέμαι.

Δεν τρώω, δεν κοιτάζω, ξαπλώνω ακίνητος.

Ξαφνικά όμως ζω, φεύγω από το σπίτι μου.

Ποιος είναι αυτός; (Κάμπια, νύμφη και πεταλούδα.)(Γράψτε τις εικασίες στον πίνακα.)

Φανταστείτε ότι η Κάμπιαμπορεί να μιλήσει. Τι είδους είναι;Να διαβάσουμε το έργο;(Παραμύθι - στον πίνακα)

Διαφάνεια 3

Τώρα σας προσκαλώ να παίξετε το ρόλο των μάγων.

Τι μπορεί να αφορά μια ιστορία με αυτόν τον τίτλο;

Μπορείτε να προσδιορίσετε τον ήρωα αυτού του έργου από τον τίτλο;

Ποια ασυνήθιστα, παραμυθένια, μυστηριώδη πράγματα κρύβονται; V ο τίτλος του παραμυθιού «Ειλικρινήςπαρακολουθείται";

(Μόνο ένα άτομο μπορεί να δώσει τον λόγο τιμής του.)

Πόσο ενδιαφέροντίτλο, θέλω πολύ να το τελειώσω.Ποια λέξη μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να τελειώσετε τη φράση «Ειλικρινής κάμπια…..("λέξη")

Λοιπόν, ποιος θα μπορούσε να δώσει μια ειλικρινή λέξη κάμπια;(Caterpillar - στον πίνακα)

Διαφάνεια 4

Κοιτάξτε την εικονογράφηση που έκανε ο καλλιτέχνης για το έργο με αυτόν τον τίτλο.

Δείτε το και πείτε για τι μιλάει. (Σχετικά με ένα κορίτσι που μάζευε λουλούδια σε ένα λιβάδι. για μια πεταλούδα που κάθεται σε ένα λουλούδι)

- Με βάση την εικονογράφηση, μπορείτε να ονομάσετε τον κεντρικό χαρακτήρα; (κορίτσι, πεταλούδα - στον πίνακα)

Εργασία με κείμενο κατά την ανάγνωση.

Προβληματική κατάσταση

Άρα, οι απόψεις μας διίστανται. Με βάση τον τίτλο του παραμυθιού, υποθέσαμε ότι ο κύριος χαρακτήρας είναι μια κάμπια και με βάση την εικονογράφηση - κύριος χαρακτήρας- κορίτσι.

Πώς μπορείτε να μάθετε ποιος από εσάς έχει δίκιο; (ανάγνωση)

Ας διαβάσουμε το κείμενο. (Σελίδα 128)

Διαβάζοντας ένα παραμύθι στα παιδιά δυνατά(ο δάσκαλος σχολιάζει και βοηθά τα παιδιά να κάνουν διάλογο με τον συγγραφέα).

Δείγμα ανάγνωσης:

Η κάμπια θεωρούσε τον εαυτό της πολύ όμορφη και δεν άφηνε ούτε μια σταγόνα δροσιά να περάσει χωρίς να την κοιτάξει.(Γιατί η Κάμπια κοιτούσε τον εαυτό της σε κάθε σταγόνα δροσιάς;(Θεωρούσα τον εαυτό μου όμορφο, θαύμαζα τον εαυτό μου, κοιτώντας μια σταγόνα δροσιάς)

Πόσο καλός είμαι! - η Κάμπια χάρηκε,(Τι χάρηκε η Caterpillar;(Στην ομορφιά μου: «Τι καλή που είμαι!»)Συμφωνείτε με την Caterpillar;κοιτάζοντας το επίπεδο πρόσωπό του με ευχαρίστηση και καμπυλώνει τη δασύτριχη πλάτη του για να δει δύο χρυσές ρίγες πάνω της. (Παιδιά, πιστεύετε ότι αρέσει στον συγγραφέα η Caterpillar; Πώς το περιγράφει ο συγγραφέας;(Ναι, γράφει για αυτήν με τρυφερά λόγια: πρόσωπο, πλάτη, ρίγες.)

Είναι κρίμα που κανείς δεν το προσέχει αυτό.(Τι λυπήθηκε η Caterpillar; Γιατί στενοχωρήθηκε;(Τι κανείς δεν προσέχει την ομορφιά της.)

Αλλά μια μέρα ήταν τυχερή (Τι θα μπορούσε να συμβεί μια μέρα;), Ένα κορίτσι περπάτησε στο λιβάδι και μάζευε λουλούδια. Η κάμπια σκαρφάλωσε στο πιο όμορφο λουλούδι και άρχισε να περιμένει. (Πώς αποφάσισε η Caterpillar να τραβήξει την προσοχή του κοριτσιού;(ανέβηκε στο πιο όμορφο λουλούδι)Τα κατάφερε η Caterpillar;(Ναί.) Τι λόγια πιστεύεις ότι περίμενε η Κάμπια από το κορίτσι; (θαυμασμός. )

Και το κορίτσι την είδε και είπε:

Αυτό είναι αηδιαστικό! Είναι αηδιαστικό να σε κοιτάζω!(Πραγματοποιήθηκαν οι προσδοκίες της κάμπιας;)

Αχ καλά! - η Κάμπια θύμωσε.(Γιατί θύμωσε η Κάμπια;(Δεν της άρεσαν τα λόγια του κοριτσιού, ήταν πολύ προσβεβλημένη που δεν εκτιμούσαν την ομορφιά της.)Συμφωνείς με το κορίτσι;

Τότε δίνω την ειλικρινή μου κάμπια λέξη ότι κανείς, ποτέ, πουθενά, σε καμία περίπτωση, σε καμία περίπτωση, δεν θα με ξαναδεί!(Τι αποφάσισε η Caterpillar;(Ότι κανείς άλλος δεν θα τη δει πουθενά.)Παιδιά, λυπάστε την Caterpillar;)

Έδωσες τον λόγο σου - πρέπει να τον κρατήσεις, ακόμα κι αν είσαι Κάμπια. (Πώς αξιολόγησε ο συγγραφέας τα λόγια της κάμπιας; («Έδωσες τον λόγο σου, πρέπει να τον κρατήσεις») Συμφωνείς με αυτά τα λόγια του συγγραφέα;

Και η Κάμπια ανέβηκε στο δέντρο.Από κορμό σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε κλαδί, από κλαδί σε φύλλο.(Γιατί πιστεύετε ότι η Κάμπια ανέβηκε τόσο ψηλά;(Έχω κρυφτεί από όλους σε ένα απομονωμένο μέρος.)Έβγαλε μια μεταξωτή κλωστή από την κοιλιά της και άρχισε να τυλίγεται γύρω της. (Τι έκανε η Caterpillar όταν βρήκε ένα απομονωμένο μέρος για τον εαυτό της;(Άρχισε να τυλίγεται γύρω από τον εαυτό της) Ποιος ήταν προσεκτικός και παρατήρησε ποια λόγια του συγγραφέα μας βοηθούν να κατανοήσουμε τη στάση του απέναντι στην Κάμπια και γενικότερα απέναντι στη φύση; (Επέλεξε ήπιες λέξεις: κλαδί, κλωνάρι, κλωστή, κοιλιά. Ο συγγραφέας συμπάσχει με την Κάμπια, τη λυπάται)

Δούλεψε πολύ καιρό και τελικά έφτιαξε ένα κουκούλι.(Τι έκανε η Caterpillar; (Κουκούλι.) Πόσοι από εσάς ξέρετε τι είναι το κουκούλι;(Το κουκούλι είναι ένα κέλυφος από μεταξωτό νήμα στο οποίο η κάμπια μετατρέπεται σε νύμφη.)Διαφάνεια 5

Φφ, είμαι τόσο κουρασμένος! - αναστέναξε η Κάμπια.(Ήταν εύκολο για την Caterpillar; Πώς μιλάει για αυτό;("Είμαι τόσο κουρασμένος!")

- Εντελώς εξαντλημένος.(εξηγήστε πώς καταλαβαίνετε αυτή τη λέξη).Πότε το λέμε αυτό; (Πολύ κουρασμένος. Τυλιγμένο σε κλωστές)

Ήταν ζεστό και σκοτάδι στο κουκούλι, δεν υπήρχε τίποτα άλλο να κάνω και η Κάμπια αποκοιμήθηκε. (Τι έκανε η Κάμπια στο κουκούλι; (αποκοιμήθηκα)

Ξύπνησε γιατί η πλάτη της φαγούραζε τρομερά.(Γιατί ξύπνησε η Κάμπια;(Η πλάτη της φαγούραζε.)Έχετε μαντέψει τι συμβαίνει με την Caterpillar;)Τότε η Κάμπια άρχισε να τρίβεται στα τοιχώματα του κουκουλιού.(Γιατί το έκανε αυτό;)

Έτριβε και έτριβε, έτριψε ακριβώς μέσα τους και έπεσε έξω. Αλλά έπεσε κάπως περίεργα - όχι κάτω, αλλά πάνω. (Η κάμπια πέταξε κάτω;(Οχι) Τι περίεργο ήταν η πτώση της; (Έπεσε πάνω, όχι κάτω.)

Και τότε η Κάμπια στο ίδιο λιβάδι είδε το ίδιο κορίτσι. (Ποιον είδε η Κάμπια στο ίδιο λιβάδι;(Κορίτσι)

"Φρικτός! - σκέφτηκε η Κάμπια.(Τι τρόμαξε την Κάμπια;)

«Μπορεί να μην είμαι όμορφη, δεν είναι δικό μου θέμα, αλλά τώρα όλοι θα ξέρουν ότι είμαι και ψεύτης». Έδωσα μια ειλικρινή διαβεβαίωση ότι κανείς δεν θα με δει και δεν το κράτησα. Κρίμα!"Τι σκεφτόταν; (Ντρέπομαι που δεν κράτησα την υπόσχεσή μου και τώρα όλοι θα τη θεωρούν ψεύτη)

Και η Κάμπια έπεσε στο γρασίδι.(Τι έγινε με την Caterpillar; (Έπεσε στο γρασίδι.)

Και το κορίτσι την είδε και είπε: (Τι νομίζεις ότι είπε το κορίτσι;)

Τέτοια ομορφιά! ( Τι λόγια άκουσε τώρα η Κάμπια από το ίδιο κορίτσι, στο ίδιο λιβάδι;(Τέτοια ομορφιά!)

Εμπιστευτείτε λοιπόν τους ανθρώπους, - γκρίνιαξε η Κάμπια. (Γιατί η Κάμπια δεν πίστεψε αμέσως το κορίτσι;(Δεν ήξερε ακόμα ότι είχε μετατραπεί σε Πεταλούδα.)

Σήμερα λένε τα ίδια, αύριο - κάτι εντελώς διαφορετικό.

Για κάθε ενδεχόμενο, κοίταξε τη δροσιά.(Πώς είδε τον εαυτό της η Κάμπια σε μια σταγόνα δροσιάς;)

Τι συνέβη; Μπροστά της ένα άγνωστο πρόσωπο με μακρύ, πολύ μακρύ μουστάκι. Η κάμπια προσπάθησε να αψιδώσει την πλάτη της και είδε ότι στην πλάτη της εμφανίστηκαν μεγάλα, πολύχρωμα φτερά.(Τι έγινε με την Caterpillar;

Ω, αυτό είναι! - μάντεψε. - Μου συνέβη ένα θαύμα. Το πιο συνηθισμένο θαύμα: Έγινα Πεταλούδα! Αυτο συμβαινει.

Και γύρισε χαρούμενη πάνω από το λιβάδι, γιατί δεν έδωσε τον ειλικρινή λόγο της πεταλούδας ότι δεν θα την δει κανείς.(Γιατί η Πεταλούδα γύρισε τόσο εύκολα και χαρούμενα πάνω από το λιβάδι;(Η κάμπια συνειδητοποίησε ότι δεν έσπασε τον ειλικρινή λόγο της κάμπιας με το να γίνει πεταλούδα, και δεν έδωσε τον ειλικρινή λόγο της πεταλούδας ότι δεν θα την δει κανείς.)

Σας άρεσε αυτό το παραμύθι;

Άλλαξε η διάθεσή σας σε όλη την ιστορία; Γιατί; Μιλήστε για αυτό χρησιμοποιώντας ένα λεξικό συναισθημάτων.Διαφάνεια 6

Παιδιά, ας δούμε ξανά την εικονογράφηση.

Ποιο απόσπασμα από το παραμύθι απεικόνισε ο καλλιτέχνης; (σελ. 128).

Fizminutka

Το πρωί ξύπνησε η πεταλούδα.
Τεντώθηκε και χαμογέλασε.
Μια φορά - πλύθηκε με δροσιά.
Δύο - στριφογύρισε με χάρη.
Τρεις - έσκυψε και κάθισε.
Στα τέσσερα - πέταξε μακριά.
Και στις πέντε - κάθισα

Εργασία με το κείμενο μετά την ανάγνωση.

Μιλώντας για αυτό το εκπληκτικό περιστατικό, ο Μπερέστοφ έχει στο μυαλό του μια πολύ σημαντική ιδέα που θέλει να μεταφέρει στα παιδιά. Τι είδους σκέψη είναι αυτή;

Βρείτε στο κείμενο (σελ. 129) την πρόταση που περιέχει την κύρια ιδέα του παραμυθιού.(Έδωσα τον λόγο μου - πρέπει να τον κρατήσω.) (είναι πολύ σημαντικό να τηρήσω τον λόγο τιμής μου)

Πώς λέγεται το παραμύθι που διαβάζουμε;

Πώς αλλιώς μπορείτε να ονομάσετε αυτό το παραμύθι;

Διαβάστε τα λόγια της κάμπιας όπου μάντεψε ότι μετατράπηκε σε κάμπια. (σελίδα 130)

- Ποιες λέξεις από τις φράσεις της Κάμπιας μπορούν να ληφθούν για τον τίτλο αυτού του παραμυθιού;(Το πιο συνηθισμένο θαύμα είναι στο ταμπλό)

Τι είναι αυτή το αποκαλεί «το πιο συνηθισμένο θαύμα»;(μεταμόρφωση πεταλούδας)

Πού έχετε ήδη συναντήσει αυτές τις λέξεις;(Αυτό είναι το όνομα της ενότητας.Ίσως οι συγγραφείς του βιβλίου πήραν μια γραμμή από αυτόπαραμύθια για τον τίτλοΕνότητα.)

ΣΕ πραγματική ζωήθα μπορούσε να συμβεί αυτό;

Ακούστε το κείμενο.

Διαφάνεια 7

Η ζωή μιας πεταλούδας αποτελείται από πολλούς κύκλους. Πρώτα είναι μια προνύμφη, μετά μια κάμπια, μετά μια νύμφη και, τέλος, μια πεταλούδα αναδύεται από τη νύμφη. Η πεταλούδα βάζει τις προνύμφες της στο φυτό. Αυτές οι προνύμφες εξελίσσονται σε μικροσκοπικές κάμπιες. Αρχίζουν να τρώνε και να μεγαλώνουν. Σε κάποιο σημείο, η κάμπια νιώθει ότι είναι ώρα να αλλάξει. Στη συνέχεια υφαίνει ένα μικρό κουκούλι γύρω της, το κεφάλι της πέφτει, ρίχνει το δέρμα της κάμπιας της, μετά από το οποίο εμφανίζεται μια νύμφη. Η νύμφη μπορεί να κοιμηθεί για αρκετές εβδομάδες ή μήνες, αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου συμβαίνουν αλλαγές σε αυτήν: έξι πόδια σχηματίζονται μπροστά και τέσσερα διπλωμένα φτερά στην πλάτη. Όταν ολοκληρωθεί η μεταμόρφωση, η πεταλούδα καταστρέφει το κουκούλι και σέρνεται έξω. Κάθεται για αρκετές ώρες χωρίς να πετάξει και απλώς καταστρέφει τα φτερά της, περιμένοντας να στεγνώσουν και να δυναμώσουν. Τα χτυπάει μέχρι να βεβαιωθεί ότι είναι έτοιμη να πετάξει και μετά κάνει την πρώτη της πτήση.

Πείτε μου πώς μοιάζουν αυτά τα κείμενα και πώς διαφέρουν? (επιστημονικό, καλλιτεχνικό)

Σε ποιο μάθημα μπορούμε να συναντήσουμε ένα τέτοιο κείμενο;

Πού έγραψε ο επιστήμονας και πού έγραψε ο συγγραφέας;

Διαφάνεια 8

Παιδιά, δείτε αυτή την έκθεση.

Εδώ είναι ένα μικρό μέρος των βιβλίων που έγραψε ο V. Berestov.

Βλέποντας τη φωτογραφία του και γνωρίζοντας τα έργα του, τι μπορείτε να πείτε για τον χαρακτήρα αυτού του ανθρώπου; Πώς μοιάζει; (ευγενικός, χαρούμενος, προσεκτικός, αγαπά πολύ τη φύση και τους ανθρώπους, καταλαβαίνει τα παιδιά και γράφει για αυτά ώστε να είναι ενδιαφέρον να διαβάζεις τα έργα του)

Εμπέδωση νέας γνώσης

Διαφάνεια 9

Και τώρα σας προτείνω να δουλέψετε σε ομάδες και να κάνετε 2 «χοντρές» και 2 «λεπτές» ερωτήσεις για τους συντρόφους σας.

Πίνακας με «χοντρές» και «λεπτές» ερωτήσεις.

Χωρίζοντας ένα παραμύθι σε μέρη

Παιδιά, ας επιστρέψουμε στον γρίφο μας. Υπάρχουν 3 μέρη στο αίνιγμα και το παραμύθι. Χωρίστε το παραμύθι σε μέρη ώστε να αντιστοιχούν στα μέρη του γρίφου.

1. Κάμπια Ζωή κάμπιας

2. Pupa Σχηματισμός κουκούλι ή κατασκευή κουκούλι, κουκούλι - σπίτι

3. Πεταλούδα Εμφάνιση πεταλούδας

Πες μου, ήταν σημαντική η γνώση που αποκτήθηκε σε αυτό το μάθημα για την οικοδόμηση σχέσεων με άλλους ανθρώπους;

Πες μου τι κατάσταση ζωήςθα μπορούσαν να είναι χρήσιμα;

Διαφάνεια 10

Σας προτείνω να γράψετε μια ψηφιακή υπαγόρευση. Βλέπετε, η διαφάνεια δείχνει τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα ενός ατόμου.

Διαβάζω μια κατάσταση από τη ζωή και γράφεις τον αριθμό που επιλέγεις να απαντήσεις.

Η Βίτια πήγαινε στο σπίτι. Ξαφνικά είδε ένα μεγαλόσωμο σκυλί να γαβγίζει σε μια κοπέλα από ένα διπλανό σπίτι. Η Vitya ήταν πολύ φοβισμένη και κρύφτηκε στην πλησιέστερη είσοδο. (4)

Όταν η μητέρα μου γύρισε από τη δουλειά, η Σβέτα της είπε ότι κατά λάθος άλειψε το τραπεζομάντιλο στο τραπέζι. (1)

Ο μικρός αδερφός έδειξε στη Ντάσα το σχέδιό του. Ήταν πολύ ευχαριστημένος από τη δουλειά του. Η Ντάσα επαίνεσε τον αδερφό της. Η κοπέλα ξέρει ότι όταν μεγαλώσει ο αδερφός της θα του μάθει να ζωγραφίζει ακόμα καλύτερα. (3)

Ο μπαμπάς λέει στον Κόλια πώς να κρατάει σωστά ένα καρφί και ένα σφυρί. Αλλά ο Κόλια δεν ακούει τον μπαμπά του είναι σίγουρος ότι τα κάνει όλα σωστά και δεν χρειάζεται συμβουλές. (5)

Οι μαθητές της τρίτης τάξης λένε πάντα γεια σε όλους τους ενήλικες στο σχολείο, λένε ευχαριστώ σε όλους τους εργαζόμενους στην καντίνα και δίνουν τη θέση τους στα κορίτσια. (2)

Διαφάνεια 11

Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα θα θέλατε να έχει ένας φίλος;

Διαφάνεια 12

Διαβάστε την παροιμία: Κάνε στους άλλους όπως θα ήθελες να κάνουν σε σένα.

Γιατί σας θύμισα αυτή την παροιμία;

Αντανάκλαση

Διαφάνεια 13

Ήσασταν μάγοι στην τάξη, τώρα θέλω να σας κάνω δασκάλους. Βαθμολογήστε αυτό το μάθημα χρησιμοποιώντας τον πίνακα "μου άρεσε, δεν μου άρεσε, ήταν ενδιαφέρον"

Ενδιαφέρων

Αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών στην τάξη (προφορική και βαθμολογική)

Εργασία για το σπίτι.

MBOU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Krivosheinskaya"

Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης

2η τάξη

Τα θαύματα είναι γύρω μας

V. Berestov «Ειλικρινής κάμπια»

Ποταπένκο Ι. Γ.

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

2012

Προεπισκόπηση:

Αυτοανάλυση του μαθήματος

Θέμα Λογοτεχνική ανάγνωση

Τάξη 2

Το θέμα του σημερινού μαθήματος είναι τα Θαύματα γύρω μας.

Το έργο του V. Berestov "Honest caterpillar"

Αυτό είναι το μάθημα 8 στην ενότητα «Το πιο συνηθισμένο θαύμα».

Αυτό το μάθημα είναι ένα μάθημα -εκμάθηση νέου υλικούκαι υπόκειται στους ακόλουθους στόχους και στόχους

ΣΤΟΧΟΣ: διαβάζοντας και κατανοώντας ένα λογοτεχνικό έργο, εισάγετε τους μαθητές σε παγκόσμιες πνευματικές αξίες, διαμορφώστε τους ως πολιτιστικό αναγνώστη, εκδηλώνοντας ενδιαφέρον για βιβλία και ανάγνωση, δείχνοντας πολιτικά, ηθικά, αισθητικά συναισθήματα και δημιουργική δραστηριότητα.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:

Συνεχίστε να εργάζεστε για σωστή, συνειδητή, εκφραστική ανάγνωση δυνατά και σιωπηλά με επαρκή ευχέρεια, σύμφωνα με τους κανόνες της λογοτεχνικής προφοράς.

Να σχηματίσουν δεξιότητες ανάγνωσης και λογοτεχνικές ιδέες των μαθητών, απαραίτητες για την κατάκτηση της λογοτεχνίας ως τέχνη του λόγου και τη διασφάλιση της πλήρους αντίληψης και κατανόησης έργων και βιβλίων

Δημιουργήστε ευφάνταστες ιδέες για ένα άτομο και τον κόσμο γύρω του, σχέσεις με φαινόμενα ζωής.

Να προωθήσει την ανάπτυξη της συναισθηματικής ανταπόκρισης, της αναδομητικής φαντασίας, της κριτικής σκέψης και της δημιουργικής δραστηριότητας ενός μαθητή δημοτικού σχολείου.

Επικεντρωθείτε στους κανόνες για την οικοδόμηση σχέσεων στην κοινωνία.

Το μάθημα προγραμματίζεται σύμφωνα με την τεχνολογία της μάθησης με βάση το πρόβλημα και της κριτικής σκέψης.

Η επιλογή της δομής και του τύπου του μαθήματος δικαιολογήθηκε από τη θέση του μαθήματος στο θέμα, την ενότητα και τις απαιτήσεις διδακτέα ύληκαι τους στόχους και τους στόχους αυτού του μαθήματος. Οι αναφερόμενοι στόχοι και στόχοι επιλύθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος στη διαδικασία εκτέλεσης ειδικά επιλεγμένων εργασιών. Οι στόχοι του μαθήματος διαμορφώθηκαν στις κοινές δραστηριότητες δασκάλου και μαθητών.

Για να πετύχω τους στόχους μου χρησιμοποίησα:

Οπτική – εικονογραφική μέθοδος

Πρόβλημα

Προφορικός

Αναπαραγωγική (ολοκλήρωση εργασιών σύμφωνα με τον δάσκαλο)

Μια μέθοδος δημιουργίας επιλογών και επιτυχίας με καθορισμένες και δημιουργικές εργασίες για το σπίτι.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, επέλεξα και υλοποίησα τις ακόλουθες μορφές οργάνωσης της εργασίας των παιδιών:

συλλογικός

εργασία σε ομάδες (κατά την κατάρτιση σχεδίου και ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο)

ανεξάρτητη (επιλεκτική ανάγνωση σύμφωνα με την ανάθεση του εκπαιδευτικού)

Με βάση τα χαρακτηριστικά του μαθήματος για την εκμάθηση νέου υλικού, πιστεύω ότι στο μάθημα ακολουθήθηκαν όλα τα βασικά στάδια.

Οργανωτική στιγμή (συναισθηματική διάθεση)

Για τη συμμετοχή των μαθητών στην εργασία, χρησιμοποίησα ένα στάδιο κινητοποίησης, το οποίο οδήγησε τα παιδιά να εντοπίσουν και να διατυπώσουν το θέμα του μαθήματος. Αναφέρθηκαν επίσης οι στόχοι του μαθήματος.

Το κύριο στάδιο του μαθήματος ήταν το στάδιο «Εργασία στο κείμενο». Κατά τη σύνοψη των αποτελεσμάτων, συμπεριέλαβα προβληματισμό και πρότεινα διαφοροποιημένες εργασίες για το σπίτι.

Και μια υποχρεωτική στιγμή στο μάθημα ήταν μια ενεργή, συναισθηματική στιγμή χαλάρωσης.

Όλα τα στάδια του μαθήματος είναι αλληλένδετα και αποτελούν λογική συνέχεια του ενός σταδίου στο άλλο.

Νομίζω ότι η πυκνότητα του μαθήματος με τη μπάλα είναι υψηλή και νομίζω ότι ο ρυθμός του μαθήματος είναι βέλτιστος. Νομίζω ότι η τεχνική κινητοποίησης στην αρχή του μαθήματος έδινε καλό ρυθμό και επηρέασε την αποτελεσματικότητα του μαθήματος.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος χρησιμοποιήθηκαν τεχνικά και οπτικά βοηθήματα διδασκαλίας. Και νομίζω ότι η επιλογή τους είναι λογική.

Κατά την επιλογή υλικού για το μάθημα, τήρησα τις απαιτήσεις του προγράμματος (πρότυπα) και το περιεχόμενο του μαθήματος. Προσπάθησα οι εργασίες να είναι ενδιαφέρουσες, διασκεδαστικές, ποικίλες, αλλά ταυτόχρονα να είναι διδασκαλία, εκπαίδευση, ανάπτυξη και δημιουργία προβληματική κατάσταση. Το περιεχόμενο του μαθήματος, κατά τη γνώμη μου, πληροί τις αρχές της προσβασιμότητας.

Επιπλέον, προσπάθησα να διασφαλίσω ότι κατά την ολοκλήρωση των εργασιών, τα παιδιά χρησιμοποιούσαν την εμπειρία της ζωής τους, συνέδεσαν ορισμένες στιγμές με τη φύση και τη ζωή γύρω τους και τόνισαν τη σημασία των συμπερασμάτων που εξήχθησαν.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με μια νέα λέξη (Cocoon), ανακάλυψαν την πολυσημία της έκφρασης (ήμουν εντελώς συγκλονισμένος), έμαθαν πώς συμβαίνει η διαδικασία εμφάνισης μιας πεταλούδας στη φύση.

Η ομαδική εργασία των μαθητών είχε χαρακτήρα ασκήσεων κατάρτισης για την κατάρτιση σχεδίου και τη διατύπωση ερωτήσεων με βάση το κείμενο που μελετήθηκε.

Κατά τη διδασκαλία του μαθήματος, προσπάθησα να μιλήσω καθαρά, κατανοητά, προσιτή γλώσσα, διατηρώντας ένα μέσο ρυθμό ομιλίας, ώστε τα παιδιά να κατανοούν και να αφομοιώνουν αυτά που λέγονται. Στην ομιλία της χρησιμοποίησε ειδική ορολογία (ζωοποιητικό παραμύθι, καλλιτεχνικό και επιστημονικό κείμενο). Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος ήταν φιλική και χρησιμοποιούσε λεκτική αξιολόγηση.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος τα παιδιά ήταν ενεργά, το επίπεδο γνώσεων ήταν καλό. Είναι ικανοί και γνώστες της ύλης που έχουν μελετήσει. Είναι καλοί στο να βρίσκουν και να αναδεικνύουν τις κύριες ιδέες ενός έργου και είναι σε θέση να τις εξηγούν.

Στο τέλος του μαθήματος, οι μαθητές ανέλυσαν τον βαθμό ολοκλήρωσης των εργασιών που είχαν ανατεθεί και αξιολόγησαν τη σημασία του μαθήματος.

Οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών είναι φιλικές, ξέρουν να δουλεύουν με σχολικό βιβλίο, σε ομάδες, είναι έτοιμα να βοηθήσουν έναν φίλο σε δύσκολες στιγμές και κατανοούν τις εργασίες που τους ανατίθενται.

Η αποτελεσματικότητα του μαθήματος μπορεί να αξιολογηθεί από την ψηφιακή υπαγόρευση που προσφέρεται στους μαθητές, από την αξιολόγηση του μαθήματος χρησιμοποιώντας τον πίνακα «+,-, ενδιαφέρον» και από την ανάλυση της ολοκλήρωσης των εργασιών που έχουν ανατεθεί.

Έτσι, πιστεύω ότι το περιεχόμενο του μαθήματος αντιστοιχεί πλήρως στους καθορισμένους στόχους, στόχους, μορφές εργασίας, μεθόδους οργάνωσης δραστηριοτήτων, αντικατοπτρίζει την εστίαση στο άτομο: τη διαμόρφωση και την εκδήλωση της ατομικότητας, την ανάπτυξη της πνευματικής και δημιουργικής

1. Το επώνυμο του συγγραφέα του έργου που θα διαβάσουμε στην τάξη είναι «έξτρα» σε αυτή τη σειρά επωνύμων. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Θα μάθετε τον τίτλο του έργου λύνοντας το μοτίβο. Στρατιώτης - τίμια μητέρα στρατιώτη - τίμια μητρική Κάμπια - ?

Το κουκούλι είναι ένα κέλυφος από μεταξωτό νήμα στο οποίο η κάμπια μετατρέπεται σε νύμφη.

Λεξικό Διαθέσεων Ανήσυχο Χαρούμενος Μαγικός Ενθουσιώδης Θλιμμένος Μυστηριώδης Καπρισιώδης Τρυφερός Ανυπόμονος Λυπημένος Διδακτικός Χαρούμενος Συνεσταλμένος Φωτεινός Θυμωμένος Σοβαρός Ηλιόλουστος Εστιασμένος Συμπαθητικός Ήρεμος Μυστηριώδης Ζεστός Ανήσυχος Ζοφερός Παιχνιδιάρικο Θορυβώδης

Βαλεντίν Μπερεστόφ

Τι; ΠΟΥ; Οταν; Το όνομα του; Οπου; ? Γιατί; Ποιός είναι ο λόγος … ; Ποιά είναι η διαφορά … ; Τι θα μπορούσε να συμβεί...; Τι γίνεται αν…; Εξήγησε γιατί...; ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ

Ψηφιακή υπαγόρευση 1. Ειλικρίνεια 2. Ευγένεια 3. Λεπτότητα 4. Δειλία 5 .

Ψηφιακή υπαγόρευση 4, 1, 3, 5, 2 Μπράβο!!!

Να συμπεριφέρεστε στους άλλους όπως θέλετε να σας συμπεριφέρονται.