Sekcje: Praca z przedszkolakami

Treść programu: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat rodzajów transportu.

Zadania:

1. Wykształcenie umiejętności uważnego słuchania mowy osoby dorosłej i znajomych, wykorzystania modeli mowy nauczyciela do konstruowania swoich odpowiedzi; odpowiadaj na pytania pełnymi zdaniami.
2. Kontynuuj pracę nad elementami mowy: pielęgnuj długi wydech, ciągłą wymowę fraz, tempo, rytmy, ekspresję intonacji, wymowę dźwięku.
3. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne w procesie interakcji między dziećmi (negocjuj, pomagaj sobie nawzajem, uwzględniaj inne opinie).
4. Kształt cechy osobiste(aktywność, samodzielność, kreatywność).
5. Wzmocnij umiejętności grafomotoryczne podczas pracy nad cieniowaniem figury geometrycznej.

Prace wstępne: Rozmowy o transporcie, oglądanie czasopism, ilustracje z rodzajami transportu, gry planszowe i drukowane na ten temat, czytanie dzieł sztuki, odgadywanie zagadek.

Sprzęt i materiały: Szablony transportu z bibuły w zależności od liczby dzieci, czapka kierowcy, drut do gięcia o różnej długości, sylwetki tekturowych łódek w zależności od liczby dzieci, zestaw kredek dla każdego dziecka, próbna łódka z cieniowaniem.

Część 1: wprowadzenie

Nauczyciel wita dzieci i życzy im sukcesów.

Rytuał powitalny „Dzień dobry!

(dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce)

Postęp gry: Chłopaki, weźmy się za ręce i powiedzmy razem: „Dzień dobry!”

Część 2: główna

Gra „Morze, niebo, droga”

Wychowawca: Wybierzmy się wszyscy razem na wycieczkę!

Dorosły daje dzieciom sygnały: „Morze” - dzieci przedstawiają statek: ramiona wyciągają do przodu, tworząc trójkąt wierzchołkiem do przodu, kołysząc się jak na falach. „Niebo” - przedstawia samolot „lecący” w przestrzeni, nie wpadając na siebie. „Droga” - przedstawia jazdę samochodem, „jazdę” w kierunku wskazanym przez osobę dorosłą. „Szyny” - stoją jedna za drugą, przedstawiając wagony i poruszają się rytmicznie w jednym kierunku.

Zabawa z niespodzianką „Co kryje się w bryle?”

(dzieci siadają na dywanie)

Wychowawca: A teraz się zatrzymamy. Mam torebkę-niespodziankę (w środku znajdują się szablony transportowe wykonane z papieru papirusowego zgniecionego w kulkę). Dzieci na zmianę wyciągają kulkę papieru, nie patrząc.

Rozwijać się. Musisz nazwać pokazany transport i wybrać definicje.

• Samochód (co?)…
• Samolot (który?)...
• Autobus (który?)…
• Pociąg (który?)…
• Statek (co?)…
• Łódź (co?) itp.

Gra komunikacyjna „Pociąg”

(dzieci ustawiają się jedno po drugim)

Nauczyciel prosi, aby dzieci ustawiły się jedno po drugim i położyły ręce na ramionach osoby z przodu (dziecko wciela się w maszynistę lokomotywy). On ma otwarte oczy i cała reszta

- z zamkniętymi. „Maszynista” prowadzi pociąg. Zasady gry: „Maszynista musi tak kierować pociągiem, aby przyczepy nie otworzyły sprzęgu.” Na polecenie nauczyciela ruch rozpoczyna się najpierw powoli, potem szybciej.

Zagadki o transporcie

Wychowawca: Chłopaki, nasz pociąg przybył na stację „Zgadnij!”, musimy odgadnąć zagadki.

Płynie dzielnie przez fale,
Nie zwalniając,
Ważny jest tylko szum samochodu
Co się stało?... (parowiec)

Jem węgiel, piję wodę,
Jak się upiję, to przyśpieszę.
Niosę pociąg o stu kołach
A ja nazywam siebie... (lokomotywa)

Ten koń nie je owsa
Zamiast nóg są dwa koła.
Usiądź na koniu i jedź
Po prostu lepiej steruj. (rower)

Rozpostarła swój szkarłatny ogon,
Odleciał w stado gwiazd.
Nasi ludzie to zbudowali
Międzyplanetarny... (rakieta)

Wczesny poranek za oknem
Pukanie, dzwonienie i chaos,
Wzdłuż prostych, stalowych torów
Wokół chodzą czerwone domy. (tramwajowy)

Zbiorowe układanie na dywanie „Monter-monter”

(dzieci siedzą na dywanie)

Wychowawca: - Chłopaki, sugeruję, abyście wszyscy zostali monterami samochodów.

Dzieci mają za zadanie: zgiąć główne części maszyny z drutu o różnej długości (dwa prostokąty, dwa koła, dwa kwadraty) i wykonać zbiorowy montaż (ułożyć maszynę na dywanie).

Ćwiczenie rytmiczne „Zatrzymaj się, samochód!”

Wychowawca: - Teraz zadaniem jest zwrócenie uwagi.

Każde dziecko uderza pięścią w dłoń. Następnie wszyscy milczą, bez ruchu, w zupełnej ciszy, bez poruszania ustami, po czym powtarzają sobie tekst. W odpowiedni moment dzieci (nikt nie daje znaku) powinny zgodnie zawołać: „Stop!”

Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się, samochód,

Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się!

Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się, samochód,

Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się!

Konstrukcja z papieru i ćwiczenia rozwijające umiejętności grafomotoryczne

Pedagog: - A teraz ty i ja znaleźliśmy się w biurze projektowym, które projektuje statki.

(zadanie wykonywane jest przy stołach)

Dzieci otrzymują sylwetki łodzi z białego kartonu. Konieczne jest wykonanie cieniowania zgodnie z próbką i przymocowanie kawałka tiulu („dymu”) do rury

Wychowawca: Chłopaki, wypłyńmy naszymi łodziami!

Ćwiczenie oddechowe „Beep”

Dzieci biorą płaskie łódki i długo bawią się dźwiękiem - oo - tak, że dym z ich oddechów trzepocze.

Ten dźwięk znajdziemy w rurze

Na okręcie wojennym

Co dzisiaj wypłynie do morza?

„oo-oo-oo” – nuci w otwartej przestrzeni.

Przemówienie z ruchem Journey

(dzieci wykonują zadanie na dywanie)

Aż do Afryki, bracia, my
Tak trudno się tam dostać! (Dzieci „rysują” palcem wskazującym jednej ręki na dłoni drugiej ręce)
Pojedziemy samochodem
I spieszymy się do pociągu, (Naśladuj sterowanie kierownicą)
Polećmy samolotem ( Chodzą jeden po drugim z rękami rozłożonymi na boki)
Spójrzmy na ziemię z góry („ Patrzą przez lornetkę)
Na statku na oceanie
Płyniemy z odważnym kapitanem.
Z przodu widać ląd. ( Połóż dłoń z „wizjerem” na czole i patrz przed siebie)
Dotarliśmy
Hurra, przyjaciele! (klaszczą w dłonie)
N.G.Metelskaja

Część 3: ostateczna

Rytuał pożegnalny „Ciepło dłoni”

(dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce)

Wychowawca: - Tak więc nasza podróż dobiegła końca, proponuję trzymać się za ręce, delikatnie je potrząsać i przekazywać sobie ciepło naszych dłoni.

Literatura:

1. „Kształcenie umiejętności komunikacyjnych u dzieci w wieku 3-7 lat” Opracował: Yu.V. Polyakevich, G.N. Osina Wołgograd 2011
2. „100 minut wychowania fizycznego”. N.G.Metelskaya Moskwa, 2008
3. "Gry. Puzzle. Zagadki dla przedszkolaków” Autor-kompilator: T.S. Antipenko Jarosław. „Akademia Rozwoju” 1998

Abstrakcyjny
GCD Poznanie (zapoznanie się z otoczeniem)

Temat: „Wybór transportu”
Miejsce: grupa przygotowawcza
Data: 28 października 2013 r
Pedagog: Zhukova N.V.

Zadania:
1.Podsumuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat metod i cech przemieszczania się człowieka różnymi rodzajami transportu (powietrzny, wodny, lądowy)

2. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z symbolami oznaczającymi rodzaje transportu: samolot, samochód, autobus, pociąg, statek; (długość pasków wskazujących czas podróży różnymi środkami transportu).

3. Rozwijaj poczucie patriotyzmu wobec swojej ojczyzny, wioski.

4. Wzbudzać potrzebę przestrzegania i przestrzegania zasad kulturalnego zachowania w transporcie publicznym.

Metody i techniki: werbalne, wizualne, badawcze, praktyczne, gamingowe, reprodukcyjne, informacyjne.

Wyposażenie: ilustracje przedstawiające różne rodzaje transportu, karty według liczby dzieci ze schematycznym przedstawieniem rodzajów transportu: samolot. łódź, pociąg, samochód, autobus, helikopter, rower, lotnia, mapa obwodu Archangielska, zdjęcie wsi z wysokości i ze znacznie większej wysokości, atrybuty dla s.r.i. "Samolot".

Praca słownictwa: nazwy zawodów: nawigator, pilot, stewardesa, rodzaje transportu: lotniczy, lądowy, wodny.

Postęp:
Dzieci wchodzą na salę i zatrzymują się przy stole.
Pedagog: Ty i ja przygotowywaliśmy się do tej podróży przez długi czas. I wreszcie jesteśmy gotowi. Wszyscy są zdrowi, nie jesteśmy chorzy, możemy jechać.

- Czy wiesz, kim są podróżnicy?
Dzieci: Osoby, które podróżują i chcą dowiedzieć się wielu nowych i ciekawych rzeczy.
Pedagog: Proponuję wybrać się w podróż korzystając z różnych środków transportu.
Pedagog: Proszę mi powiedzieć jak nazywa się nasza Ojczyzna?
Dzieci: Rosja
Pedagog: Miejsce, w którym ty i ja mieszkamy?
Dzieci: Obwód Archangielski, rejon Kotłas.
Pedagog: Gdzie ty i ja urodziliśmy się i dorastaliśmy?
Dzieci: wieś Udimski.
Pedagog: Dzisiaj udamy się w podróż z naszej wsi Udimsky do miasta Archangielsk.
Pedagog: Wymień miasta regionu Archangielska.
Dzieci: Kotłas, Koriażma, Archangielsk.
Pedagog:Świetnie, chłopaki. Myślę, że jesteś gotowy na podróż. Droga przed nami jest długa. Jakim transportem dojedziemy do Archangielska?

Razem z dziećmi podchodzimy do stołu, na którym znajdują się obrazy różne rodzaje transport.
Pedagog: Jak jednym słowem nazwać to, co ludzie mogą ruszyć dalej?
Dzieci: Transport.
Pedagog: Jak myślisz, jak można podzielić transport?

Podziel środki transportu na grupy. Zrób dowolne zdjęcie, dla tych, którzy mają transport lotniczy - wstań, dla tych, którzy mają transport lądowy - usiądź na podłodze, dla tych, którzy mają transport wodny - usiądź przy stole.

Dzieci: zgodnie określają rodzaj transportu: powietrzny, lądowy, wodny.
Pedagog: Dzieci podchodzą do stołu z transportem lotniczym. Kochani, jaką ikoną można wskazać transport lotniczy?
Dzieci: chmura, ptak, strzałka.
Pedagog: Udowodnij dlaczego?
Dzieci: Ponieważ samoloty latają wysoko między chmurami na niebie.
Pedagog: Dzieci, jak wyznaczyć transport naziemny?
Dzieci: Paski, bo samochody i autobusy jeżdżą po gładkich drogach.
(liść, koło)
Pedagog: Zgadza się, myślisz poprawnie.
Pedagog: Gdzie możemy zobaczyć transport wodny? Wymień rodzaje transportu wodnego.
Dzieci: Można zobaczyć parowce, statki, łodzie - na morzu; łodzie -na rzece; katamarany - na stawie, jeziorze; krążowniki, lodołamacze, łodzie podwodne, statki motorowe na oceanie.
Pedagog: Pomyśl i powiedz mi, jak można przedstawić transport wodny?
Dzieci: Falista linia, łódź, ryba.
Zaznacz matę demonstracyjną na tablicy magnetycznej, a następnie ją usuń.
Pedagog: Teraz idź do stołów, przed każdym z was jest karta z różne rodzaje transportu, należy wskazać każdy rodzaj transportu symbolem.

Nie spiesz się, wykonaj zadanie poprawnie.
Pedagog: Chłopaki, jaki rodzaj transportu jest według Was najszybszy?
Dzieci: powietrze.
Pedagog: Jeśli polecimy samolotem, będziemy na miejscu za 2 godziny.

Pedagog: Jaki rodzaj transportu będzie się poruszał?
wolniej niż samolot? Dzieci: Pociąg, samochód, autobus.
Pedagog: Tak, jeśli pojedziemy pociągiem, samochodem, autobusem, dotrzemy na miejsce w nocy, ewentualnie rano następnego dnia.
Pedagog: Który jest jeszcze wolniejszy?
Dzieci: Statek motorowy.

Rodzaje transportu, którymi można dotrzeć do celu podróży, są wyświetlane na tablicy magnetycznej. Są to: samolot, samochód, autobus, pociąg, statek.
Paskami będziemy oznaczać różne rodzaje transportu.
Pedagog: Czym różnią się paski?
Dzieci: Paski różnią się długością.
Pedagog: Za pomocą tych pasków będziemy teraz oznaczać czas, jaki spędzimy w podróży.
Jakiej długości paska użyjemy do oznaczenia płaszczyzny?
Dzieci: Krótki.
Pedagog: I dlaczego? Wyjaśnić.

Do Archangielska najszybciej dotrzemy samolotem, dlatego wybierzemy krótszą trasę. Dojazd samochodem, pociągiem czy autobusem zajmie nam więcej czasu, dlatego wybieramy dłuższy pas. I oczywiście statek pozostaje. Jakim paskiem będziemy oznaczać statek? Dla niego najdłuższym pasem dotrzemy tam później niż wszyscy inni korzystający z tego rodzaju transportu.

Ćwiczenia fizyczne.

Ręce na boki – w locie (bieg na palcach po okręgu)
Wysyłamy samolot (z ramionami rozłożonymi na boki)
Prawy skrzydłowy do przodu (obrót przez prawe ramię)
Lewe skrzydło do przodu (obrót przez lewe ramię)
Nasz samolot wystartował (biegają w kółko z rękami rozłożonymi na boki)

Do Archangielska polecimy samolotem.
Pedagog: Jak myślisz, kto leci samolotem?
Dzieci: Nawigator, pilot. (nawigator będzie....)
Zajmują miejsca w kabinie samolotu.
Chłopaki, kto spotyka pasażerów w samolocie?
Dzieci: Stewardessa.

Stewardami będą Sofia i Polina.

Aby zostać wpuszczonym na pokład samolotu należy zakupić bilety w kasie biletowej. Kasjer będzie... Nie zapomnij podziękować kasjerowi. Każdy, kto zakupił bilet, wsiada na pokład samolotu. Stewardessy sprawdzają bilety i pomagają pasażerom usiąść.

Pedagog: Nasz samolot wznosi się coraz wyżej. spójrz w dół przez iluminatory. Widoczna jest nasza wieś (pokazuje zdjęcie naszej wsi). Jaki on jest duży i piękny! A im wyżej wznosimy się, wioska staje się coraz mniejsza. Dlaczego to się dzieje? Jak myślisz?

Dzieci: Ponieważ samolot nabiera wysokości i wszystko poniżej staje się małe.

Pedagog: Zgadza się, chłopaki! Oto jak to jest na tej mapie. Zdjęcie naszej dzielnicy Kotlas z góry. Region Archangielska z wysokości lotu. Widzimy tu cienkie wstęgi dróg i rzek, domów w ogóle nie widać.

Kochani, jak Waszym zdaniem powinniśmy się zachować w transporcie publicznym?

Pedagog: Stewardessa Julia przygotowała dla Ciebie wspaniały wiersz, posłuchajmy go. G. Sapgir „Liner”

Samolot pasażerski startuje
Liniowiec - samolot pasażerski
wysokość
Liniowiec
Z trzypiętrowym domem
Ty też będziesz na nim latać
Chociaż jeszcze nie dorosłeś
Do jego ogromnych kół.

Pedagog: Stewardessa Polina rozdaje kolorowanki z wizerunkami samolotów jako pamiątkę z lotu. Dzieci jej dziękują.

Pedagog: Abyście nie nudzili się w drodze, opowiem Wam zagadki o transporcie.

Stewardesa: Drodzy pasażerowie! Nasz samolot pomyślnie wylądował w mieście Archangielsk. Prosimy o odpięcie pasów i opuszczenie samolotu. Do widzenia!

Pedagog: Wylądowaliśmy. Jesteśmy w Archangielsku. Ale czekają na nas w przedszkolu. Jeśli polecimy samolotem, zajmie to trochę czasu. Jak możemy szybko wrócić? Ponieważ jest to gra, a my wrócimy rakietą, jej prędkość jest większa niż samolotu. Odliczmy od 10-0. Przygotuj się. Zaczynajmy. Otwieramy oczy.

Jesteśmy w domu, w przedszkolu. Czego nowego się nauczyłeś? Co ci się podobało?
Dowiedzieliśmy się, który rodzaj transportu jest najszybszy.

Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, rozwijanie pomysłów na temat otaczającego nas świata i nas samych
Tytuł: Streszczenie NWD w grupa przygotowawcza Przez rozwój poznawczy„Wybór transportu”

Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: JV „Przedszkole nr 35” Miejska Instytucja Oświatowa „Udimskaja nr 2 Liceum”
Lokalizacja: wieś Udimski, rejon Kotłas, obwód Archangielsk

Natalia Abrosimenko
"Transport. Rodzaje transportu”. Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej

Transport. Rodzaje transportu.

Lekcja o zapoznawaniu się ze światem zewnętrznym dla przedszkolaków.

1. Przedstaw rodzaje transportu

2. Rozwijaj uwagę, logiczne myślenie, spójną mowę

3. Pielęgnuj zainteresowanie wiedzę o otaczającym świecie

Sprzęt: ilustracje różnych typów transport

Postęp lekcji.

1. Moment organizacyjny

V. Dzisiaj dalej klasa porozmawiamy o transport. Przed nami podróż do świata transport.

Chłopaki, jak myślicie, dlaczego ludzie wpadli na taki pomysł transport? D. -Aby się poruszać, przewoź towary.

B. Człowiek z pomocą transport może poruszać się po ziemi, pod ziemią, w powietrzu, pod wodą, po wodzie.

2. Rozmowa.

P. Jak to się nazywa? transport porusza się po ziemi?

D. Ziemia.

P. Samolotem?

D. Powietrze.

P. Przez wodę?

D. Woda.

B. Musisz udać się do tablicy i wyznaczyć widok na ziemię z pomarańczowymi kółkami transport, woda - w zielonych kółkach, a powietrze - w czerwonych.

V. - Chłopaki, czy myślicie, że to wszystko istniało zawsze? rodzaje transportu?

V. - Jak poruszali się ludzie w starożytności?

D. - Pieszo, na koniach, wielbłądach, psach, jeleniach, słoniach.

V. - Człowiek wynalazł wózek, potem rower, a w XX wieku samochód.

Nauczyciel pokazuje ilustracje samochodów.

Gdzie można teraz zobaczyć te samochody?

D. - W muzeum.

V. - A teraz to są samochody! (pokazuję ilustracje)

Chłopaki, jakie znacie samochody?

Dlaczego człowiek wynalazł maszynę?

D. - Do przewozu pasażerów.

V. - Jak nazywają się te maszyny?

Wynalazł inny człowiek samochody sportowe. (pokazuję ilustracje)

Tramwajowy. Autobus. Trolejbusowy.

Chłopaki, po co są te maszyny?

D. - Do transportu pasażerów.

V. - Wszyscy znacie takie samochody Jak: KAMAZ, ZIL, KRAZ.

Do czego są potrzebne?

D. - Do transportu towarów.

V. - Kto kontroluje te maszyny?

D. - Kierowca, kierowca.

V. - Chłopaki, jaki powinien być kierowca?

D. - Uważny, odważny, znający zasady ruchu drogowego.

V. - Teraz odgadnij zagadkę

Czarny koń dużo biega

Ciągnie się. (pociąg)

Chłopaki, czy zawsze były pociągi?

V. - Najpierw były lokomotywy parowe, które jeździły na węglu. Lokomotywy spalinowe poruszają się wówczas na paliwie płynnym. Lokomotywy elektryczne napędzane są prądem elektrycznym.

Chłopaki, po co oni są?

D. - Do transportu pasażerów i ładunków.

V. - Jaki typ do transportu zaliczamy lokomotywy parowe, lokomotywy spalinowe, lokomotywy elektryczne?

D. - Na ziemię.

V. - Od czasów starożytnych człowiek żył blisko wody i marzył o nauce pływania. Pierwszy typ wodny transport wynalezionym przez człowieka była tratwa, a później łódź na nadmuchanych skórach zwierzęcych. Potem pojawiły się żaglówki, ale też były niewygodne w użyciu. A potem pojawiły się parowce i statki motorowe.

Chłopaki, jakimi statkami obecnie pływamy?

D. - Na rakiecie, statku motorowym, barce, statku do przewozu ładunków suchych, dryfie lodowym.

V. - Jakiego rodzaju transport jest najszybszy?

D. - Powietrze.

V. - Samolot pojawił się później. Najpierw pojawiło się ciepło powietrza, a potem dopiero samolot. Są też helikoptery, które wyglądają jak ważki. Są wojskowe, pasażerskie, towarowe.

Chłopaki, o czym rozmawialiśmy? klasa?

Który transport się zdarza?

Wszyscy wykonali dzisiaj świetną robotę, pracowali bardzo dobrze.

TRANSPORT - zespół środków transportu (pociągi, statki, samochody itp.), a także odrębny rodzaj tych środków. Transport kolejowy, pasażerski, wodny. Praca transportu miejskiego.

Rodzaje transportu: lądowy (kolejowy, miejski), podziemny, powietrzny, wodny.

Transport lądowy:

A) kolej: pociąg (samochody, lokomotywa parowa, lokomotywa spalinowa), pociąg elektryczny.
b) miejski: Samochód osobowy, samochody ciężarowe(ciężarówka, wywrotka, van, cysterna), autobus, trolejbus, tramwaj, rower, motocykl, skuter, specjalne maszyny (ambulans, straż pożarna, policja, pogotowie, taksówka).

Transport podziemny: metro. Metropolitan to miejska droga elektryczna, zwykle podziemna.

Transport lotniczy: balon na ogrzane powietrze, samolot, helikopter, rakieta, statek kosmiczny.

Transport wodny: łódź (motorowa, wiosłowa, z żaglem, podwodna), kuter, parowiec, statek, barka, lodołamacz, statek motorowy, tratwa.

RODZAJE TRANSPORTU: towarowy i pasażerski. Cargo - towary, rzeczy, które są gdzieś transportowane. Pasażer to osoba, która podróżuje lub zamierza na czymś jechać.

CZĘŚCI TRANSPORTOWE: reflektor, nadwozie, kabina, silnik, koło, drzwi, opony, bagażnik, kierownica, siedzenie, pedały, hamulec, ogon, śmigło, trap, salon, kabina, pokład, maszt, burty, rufa, ładownia, koło ratunkowe, iluminator.

ZARZĄDZANIE TRANSPORTEM I JEGO UTRZYMANIE: kierowca, kierowca bryczki, kierowca, szofer, motocyklista, rowerzysta, kapitan, pilot, pilot, pilot helikoptera, stewardesa, nawigator, kontroler, pasażer, marynarz, astronauta.

MIEJSCA TRANSPORTU I OSÓB KORZYSTAJĄCYCH Z NIEGO: stacja, lotnisko, lotnisko, stacja helikopterów, przystań, port, garaż, park trolejbusowy, zajezdnia autobusowa, przestrzeń, zajezdnia.

PYTANIA DO ROZMOWY

1. Jaki rodzaj transportu jest dostępny?

A) Jak nazywa się pojazd pływający po wodzie?
b) Porusza się dalej kolej żelazna?
c) Porusza się po ziemi?
d) Pod ziemią?
d) Czy leci w powietrzu?

2. Nazwa (lista) transport naziemny (kolejowy, miejski), podziemny, wodny, lotniczy?

3. Jakie znasz typy samochodów? (ciężarowy, osobowy, specjalny).

4. Jakie znasz rodzaje pociągów? (pasażerski, towarowy).

5. Jakie znasz typy samolotów? (pasażerski, wojskowy).

6. Jakie znasz rodzaje łodzi? (motorowe, wioślarskie, żeglarskie, podwodne).

7. Pokazać i nazwać części maszyn? (koła, kabina, nadwozie, reflektory, kierownica, drzwi).

8. Pokaż i nazwij części łodzi? (maszt, żagiel, wiosła itp.).

9. Pokaż i nazwij części statku? samolot?

10. Kto kontroluje samochód, samolot, statek, pociąg, tramwaj, motocykl itp.? (kierowca, pilot, pilot, kapitan, inżynier itp.).

11. Jakie zawody wiążą się z prowadzeniem pojazdu?

12. Jaki powinien być kierowca, kierowca, inżynier, kapitan itp.? (uważny, uprzejmy, uprzejmy, schludny, surowy, wydajny itp.).

13. Czy lubisz prowadzić samochód?

14. Jaki rodzaj transportu masz w domu?

15. Czy chciałbyś zostać kierowcą dowolnego transportu?

16. Powiedz mi, jakim środkiem transportu dojeżdżasz do przedszkola?

17. Jak daleko wyszedłeś z domu i z czego korzystałeś?

FIKCJA

M.V. Vodopyanov „Kosmonauta-1”;
B.S. Żytkow „Co widziałem”;
V.V. Majakowski „To moja mała książeczka o morzach i latarni morskiej”, „Kim powinienem być?”;
AV Mityaev „Dzisiaj jest święto” (12 kwietnia - Dzień Kosmonautyki);
S.V. Michałkow „Co masz?”;
W. Orłow „Pociąg elektryczny”;
S.V. Sacharnow „Najlepszy parowiec”;
JAKIŚ. Tołstoj „Opowieść aeronauty”, „Skok”;
E. Tarachowska „Metro”;
E. Uspienski „Trolejbus”;
D. Charms „Statek”;
A. Shalygin „Ostrożna koza jechała”;
estoński opowieść ludowa„Zakazany węzeł”

LITERATURA DODATKOWA

Carl Aron „Człowiek wzniósł się do nieba”;
Juliusz Verne „Pięć tygodni” balon na gorące powietrze”;
Anatolij Markusha „Bogatyrs”;
Marina Moskvina „Balon jest moim towarzyszem”.

ĆWICZENIA PRAWIDŁOWEGO FORMOWANIA DŹWIĘKÓW SAMOGŁOSOWYCH

Dźwięk jest y - usta są lekko otwarte, usta lekko zwężają się, ale nie rozciągają się jak rurka.
Techniki: 1. – pociąg daje sygnał; - Samolot leci; - Statek szumi.

ĆWICZENIA ODDECHOWE

Techniki: 1. „Kto zajmuje dłużej” – zachowanie oddechu i prawidłowe jego wykorzystanie: – którego lokomotywa buczy dłużej – którego fujarka śpiewa dłużej;

2.. „Lokomotywa”. Spaceruj po pomieszczeniu, na przemian wykonując ruchy rękami i mówiąc „chuh-chuh-chuh”.

3. Gra rozwijająca oddychanie podczas wymawiania syczących i gwiżdżących dźwięków. „Wyścigi na wodzie” – a) zabawki papierowe, celuloidowe. Nauczyciel zaprasza dzieci do dmuchania kolejno w lekkie zabawki znajdujące się w basenie. Należy dmuchać mocno, aby łódka odpłynęła daleko. Nauczyciel pokazuje, jak dmuchać uzyskać silny i bezpośrednio skierowany strumień powietrza b) „Na fali oceanu”. Dziecko leżące na plecach ma na brzuchu umieszczoną łódkę z zabawkami. Wdech i wydech odbywa się za pomocą żołądka.

PRACUJEMY NAD DYKCJĄ

Ćwiczenie „Auta” dla dzieci w wieku 3-4 lat V.: „Zabawmy się w „samochody”. Dzieci ustawiają się jeden po drugim. V. głośno i wyraźnie brzęczy: „pip-pip” lub „duu”. ”-du” i zaprasza również dzieci do brzęczenia. Cała kolumna kilka razy krąży po pomieszczeniu, towarzysząc temu ruchowi wyraźnymi, głośnymi dźwiękami.

Wiersze, żarty, zagadki do ćwiczeń poprawnej wymowy różnych dźwięków

Powinniśmy wejść po schodach
Nie muszę być z tobą -
Cudowne schody
Biega sama.

Skręcanie w dół ulicy
Lekki pył
Biegnąc ulicą
Samochód

Wiatr wieje nad morzem
A łódź przyspiesza.
Biega wśród fal
Z pełnymi żaglami.

Przedszkole

Dochodzimy do przedszkole,
Są tam zabawki:
Lokomotywa parowa, parowiec
Czekają na chłopaków.

Kierowca

Tata Kostyi i Rose -
Kierowca lokomotywy.
Jest w dużych miastach
Szybko prowadzi pociągi.

Trzydzieści trzy samochody z rzędu
Rozmawiają i rozmawiają.

DŹWIĘK SAND W Piosenka kierowcy

Czy wilki śpią?
Oni śpią. Oni śpią.
Czy pszczoły śpią? Oni śpią. Oni śpią.
Czy ptaki śpią?
Oni śpią. Oni śpią.
A kurki? Oni śpią. Oni śpią.
Wszyscy na świecie śpią. Oni śpią.
Tylko ja i lokomotywa -
Nie śpimy, nie śpimy.
I leci do samych gwiazd
Dym do nieba.

Senya niosła wóz siana.

Jedziemy ciężarówką.
Za flagę w naszej dłoni.
Czerwone oko na światłach
Nie pozwala nam iść dalej!

Żelazny koń pędzi, pędzi,
Żelazo grzechocze o żelazo.
Kłęby pary, kłęby dymu,
Żelazny koń pędzi, pędzi.

GRY MOWA Z RUCHEM

Zielone przyczepy
Biegają, biegają, biegają.
I okrągłe koła
Wszystko puka, puka, puka.

Dzieci stoją w kolumnie i poruszają się regularnie (idą jedno po drugim), wykonując jednocześnie ruchy rękami niczym dźwignie kół lokomotywy. Ruchy te można wykonać do innych wersetów.

Lokomotywa zagwizdała
I przyniósł przyczepy
Choo-choo, choo-choo, choo-choo
Zabiorę cię daleko.

Rakieta wystartowała niczym strzała w niebo,
W nim astronauta jest silny i odważny.

Dzieci stoją w kolumnie (ewentualnie rozproszone), podnoszą ręce do góry, wprawiając je w „łódkę” w górę (czubek rakiety skierowany jest w stronę nieba) i tak przez cały lot idą jeden po drugim.

Samolot

Samolot leci, leci,
Siedzi w nim odważny pilot.

Dzieci stoją w kolumnie, rozkładają ręce na boki (skrzydła) i biegają za sobą.

łódź

A teraz z tobą sam na sam
Płyniemy łódką.
Wiatr wieje przez morze,
Wiatr kołysze łodzią.
Bierzemy wiosła w dłonie,
Szybko wiosłujemy w stronę brzegu.
Na brzegu wylądowała łódź
Zręcznie zeskoczymy na brzeg.
I galopujmy po trawniku
Jak króliczki, jak króliczki.

Dzieci stoją rozproszone, z ramionami rozciągniętymi na boki, kołysząc się w lewo i prawo oraz w górę i w dół. Przedstawiają wiosłowanie z wiosłami. Zatrzymują się i kucają. Skaczą do przodu, galopując niczym zające.

Samochód

Jechaliśmy, jechaliśmy,
Dotarliśmy do mostu
Wprowadził się, wyprowadził
Chodźmy ponownie
Chodźmy, chodźmy
Podjechaliśmy do dołu
Objechaliśmy dół dookoła
I poszliśmy do domu.

Dzieci stoją w kolumnie, idą jedno po drugim, naśladując rękoma obrót kierownicy, opuszczają ręce w dół, podnoszą je do góry, przeciągają się, przysiadają, „idź”, przysiad, wykonaj skręt, „idź”, zatrzymaj się .

Parowiec

Wielki parowiec płynie,
Kapitan go prowadzi.

Dzieci stoją rozłożone, ręce kładą przed klatką piersiową, do przodu, łączą dłonie jak „wiadro” (obie dłonie ułożone na krawędzi, wciskane są małe palce, a kciuki uniesione do góry) i swobodnie poruszają się po grupie .

GIMNASTYKA PALCÓW

A) „Łódź” (skieruj końce palców do przodu, przyciśnij dłonie do siebie, lekko je otwórz).
b) „Pasażerowie autobusu” (skrzyżowane palce skierowane w dół, grzbiety rąk do góry, kciuki wyciągnięte do góry).
c) „Łódź”. Obie dłonie połóż na krawędzi, kciuki dociśnij do dłoni (jak chochla).

Łódź pływa po rzece,
Pozostawianie pierścieni na wodzie.

D) „Parowiec”.

Parowiec płynie wzdłuż rzeki
I dymi jak z pieca.

Obie dłonie ułóż na krawędzi, przyciśnij małe palce (jak chochelką) i unieś kciuki do góry.

D) „Trip” (opowieść o palcach). Połóż dłonie jak dom, przesuń dłoń lub złożone ręce do przodu wzdłuż powierzchni stołu (garaż, samochód). Połóż dłonie na krawędziach do siebie, zegnij palce w prawo kątowniki, aż się zetkną (od garażu brama jest zamknięta).

Mocniej dociśnij rękę lub dłonie złożone do stołu (samochód stoi przed bramą – Bib! Tu-tu!).

Narysuj ponownie zamkniętą bramę. Powoli wyprostuj palce (bramka się otworzy).

Przesuń rękę lub złożone dłonie do przodu (samochód jedzie).

Użyj ruchu przypominającego falę, aby imitować przepływ rzeki (samochód porusza się w kierunku rzeki).

Połóż łokcie na stole na szerokość barków, zginaj palce pod kątem prostym, aż się zetkną. Przedstaw jeszcze raz ruch samochodu (jest to most, po którym jedzie samochód).

Połóż dłonie na krawędzi i złącz palce obu dłoni pod ostrym kątem, niczym dziób statku, i płynnie poruszaj się do przodu (pod mostem płynie statek).

Przedstaw jeszcze raz ruch samochodu (samochód zjechał z mostu).

Pokaż jeszcze raz dom dłońmi (pojechaliśmy, pojechaliśmy i dotarliśmy do domu).

GRY NA ZEWNĄTRZ. WDZIĘKI KOBIECE

1. Dzielni kierowcy. Samochody dla dzieci ustawia się ze szklankami lub wiadrami wypełnionymi po brzegi wodą. Sznurek (o długości 10-15 m) przywiązuje się do samochodów; należy szybko owinąć sznurek wokół patyka, przyciągając samochód do siebie. Jeśli woda się rozpryskuje, prezenter dzwoni pod numer kierowcy, a on na sekundę przestaje jechać. Zwycięzcą zostaje ten, który najszybciej podniesie samochód do góry, nie rozlewając wody.

2. Pociąg. Nauczyciel proponuje zabawę w pociąg: „Ja będę parowozem, a wy wagonami”. Dzieci stoją w kolumnie, jedna za drugą, trzymając się za ramiona lub ubranie osoby z przodu. „Chodźmy” – mówi nauczyciel i wszyscy zaczynają się poruszać, mówiąc: „chu-chu”. Nauczyciel jedzie pociągiem w jedną stronę, potem w drugą, po czym zwalnia, w końcu zatrzymuje się i mówi: „Stój”. Po chwili gwizdek rozbrzmiewa ponownie i pociąg ponownie rusza. Gra przeznaczona jest dla dzieci w wieku 2-4 lat, w przypadku pozostałych grup wiekowych fabuła staje się bardziej skomplikowana. Jednocześnie dzieci są uczone wymawiania syczących dźwięków. W bardziej skomplikowanej wersji chłopaki przedstawiają różne pociągi: szybkie, towarowe. Możesz przekształcić aktywną grę w grę RPG. Na przykład wprowadzono rolę zwrotnicy, aby zapobiec kolizjom pociągów. Możesz zorganizować rozładunek towaru itp. możesz pokonać przystanki.

3. Wróble i samochód. Gra dla dzieci w wieku 3-5 lat. Granice terenu są zaznaczone. Na jednym końcu na krzesłach umieszczane są wróble. Po drugiej stronie miejsce na samochód (garaż). Wróble przestraszyły się i odleciały do ​​swoich gniazd. Samochód wraca do garażu. Gra jest powtarzana z innym pojazdem.

4. Astronauci. Gra dla dzieci w wieku 5-7 lat. Kontury rakiet (2-4 miejsca) są rysowane wzdłuż krawędzi terenu. Całkowita liczba miejsc siedzących musi być mniejsza niż liczba bawiących się dzieci. Na środku platformy astronauci trzymając się za ręce chodzą w kółko i mówią: „Czekają na nas szybkie rakiety do spacerów po planetach. Polecimy, gdzie chcemy! Ale gra kryje w sobie jeden sekret: nie ma miejsca dla spóźnialskich.” Z ostatnie słowo dzieci poddają się i biegną, by zająć miejsca w rakiecie. Ci, którym zabrakło miejsca w rakietach, pozostają na kosmodromie, a ci, którzy siedzą w rakiecie, na zmianę opowiadają, dokąd lecą i co widzą. Następnie wszyscy ponownie stają w kręgu i gra się powtarza.

5. Samoloty. Dla dzieci w wieku 4-5 lat. Dzieci ustawiają się w 3-4 kolumnach w różnych miejscach witryny. Gracze wcielają się w pilotów. Przygotowują się do lotu. Na sygnał: „Przygotuj się do lotu!” - dzieci wykonują ruchy rękami - uruchamiają silnik „Leć!” – mówi nauczyciel. Dzieci podnoszą ręce na boki i latają we wszystkich kierunkach. Na sygnał: „Lądowanie!” - samoloty znajdują swoje miejsca i lądują: ustawiają się w kolumny i opadają na jedno kolano.

6. Tramwaj. Gra dla dzieci w wieku 4-5 lat. Dzieci stoją wzdłuż ścian sali w kolumnie, parami, trzymając się za ręce. Nauczyciel wciela się w sygnalizację świetlną, posługując się wielokolorowymi flagami: żółtą, czerwoną, zieloną. Można zorganizować przystanek.

GRA DYDAKTYCZNA „POWIEDŹ SŁOWO”

To słowo było gdzieś ukryte.
Słowo jest ukryte i czeka.
„Niech chłopaki mnie znajdą
No cóż, kto mnie znajdzie?
Dom na szynach jest tutaj
Zabije wszystkich w pięć minut.
Siadasz i nie ziewasz -
Odjeżdża... (tramwaj)

Bez gazu nie pojadę
Ani autobus, ani... (samochód)

Jeździ na dwóch kółkach
Nie ślizga się na zboczach
A w zbiorniku nie ma benzyny -
To jest mój... (rower)

Wczesny poranek wzdłuż drogi
Rosa błyszczy na trawie.
Stopy poruszają się wzdłuż drogi
I dwa koła jeżdżą.
Zagadka ma odpowiedź.
To jest mój... (rower)

Nie wyglądam jak fortepian
Ale mam też pedała.
Kto nie jest tchórzem lub tchórzem,
Zapewnię mu dobrą przejażdżkę.
Nie mam silnika.
Jak mam na imię? ... (rower)

Biega szybko na wietrze
Bez wioseł i silnika... (żaglówka)

Nazywają mnie wywrotką,
Rzucam się... (ładuj)

Nakarm mnie benzyną
Daj mi trochę gumy na kopyta,
A potem wznosząc kurz,
Biegnie.... (samochód)

Przyczepiony do tylna opona,
Niedźwiedź jedzie... (samochód)

Cały świat czytał
Wiadomość w gazetach
Co za Belka i Strelka
Przylecieliśmy... (pociski)

Wznosi się bez przyspieszania,
Przypomina mi ważkę.
Odlatuje
Skrzydło obrotowe... (helikopter)

W tym domu panuje cisza,
Wiele okien, jedne drzwi.
Dom leci w niebo.
Cały kraj za oknem.
Dom wzbił się w powietrze.
A więc to jest... (samolot)

Za gajem, za wąwozem,
Pędzi bez dymu, pędzi bez pary
Siostra lokomotywy...
Kim ona jest? ... (pociąg)

Kierowca pojechał do sklepu
Mnóstwo mioteł i koszy.
Jakie to było miłe dla Ziny
Usiądź z nim w... (kabinie)

Zacząłem tworzyć flotę.
Gąbka zamieniła się w... (tratwę)

Na horyzoncie nie ma chmur,
Ale na niebie otworzył się parasol.
W ciągu kilku minut,
Upuszczony... (spadochron)

Czerwakowa Swietłana Nikołajewna,

nauczyciel

MADOU d/s nr 121 miasta Tiumeń

Cele: utrwalenie wiedzy dzieci nt sporty powietrzne transport.

Dziedzina edukacyjna Poznanie:

• Poszerzyć wiedzę dzieci na temat transportu lotniczego;
• Przedstaw historię transportu lotniczego, rodzaje i zawody;
• Wzmocnij umiejętności dodawania i odejmowania, umiejętność porównywania liczb;
• Rozwijaj umiejętność logicznego myślenia

Dziedzina edukacyjna Wystąpienie:

• Rozwijaj mowę ustną dzieci;
• Wzbogać słownictwo dzieci;
• Rozwiń umiejętność konstruowania wypowiedzi

Obszar edukacyjny Społeczno-komunikacyjny:

• Rozwijaj wytrwałość i umiejętność słuchania;
• Rozwijać umiejętność komunikowania się podczas pracy i zabawy;
• Traktuj przyjaciela życzliwie i zapewnij mu wszelką możliwą pomoc.

Pedagog: Chłopaki, wygląda na to, że mamy dziś gości! Zdecydowanie powinieneś ich powitać! Jak można to zrobić? (rozumowanie dzieci)

Pedagog:- Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

Przyjrzę się Waszym twarzom:

Z kim mam się tu zaprzyjaźnić?

Ja…..a ty kim jesteś? Powiedz mi, jakie jest twoje czułe imię.

Gra „Ziemia-woda-niebo”

Gracze siedzą lub stoją w kręgu twarzą do środka. W środku lider z piłką. Wymawia jedno ze słów zawartych w nazwie gry i natychmiast rzuca piłkę w ręce dowolnego gracza. Musi złapać piłkę i coś nazwać pojazd, Wprowadzać się określona lokalizacja. Na przykład: „Autobus” dla słowa „ziemia”, „łódź” ​​dla słowa „woda”, „helikopter” dla słowa „niebo”. Następnie musisz zwrócić piłkę kierowcy. Jeśli gracz nie zdążył nazwać lub błędnie nazwał środek i nie złapał piłki, zostaje wyeliminowany z gry. Kierowca rzuca piłkę nowym zawodnikom, starając się „zatrzymać” wszystkich zawodników w oczekiwaniu na piłkę. Nazwy środków transportu nie powtarzają się.

Pedagog: Oto, ile jest rodzajów transportu! Pamiętasz jakie? (Powtarzać)

Pedagog: Chłopaki, czy lubicie podróżować? I dlaczego? Z czym można podróżować?

Nauczyciel zakłada czapkę stewardessy i prosi dzieci, aby odgadły, czym będą podróżować.

Zapraszam Cię w podróż samolotem. Ale sami zbudujemy ten samolot (z krzeseł)

Chłopaki, powiedzcie mi, z jakich dwóch słów składa się słowo PLANE? (lata sam)

Zatem nasz samolot jest gotowy, możemy wystartować. Aby nasza podróż zakończyła się sukcesem, pamiętajmy o zasadach zachowania w komunikacji miejskiej.

• Nie uciekaj od rodziców
• Postępuj zgodnie z instrukcjami stewardessy
• Nie biegaj samolotem

A zatem, drodzy pasażerowie, proszę zająć miejsca, zapiąć pasy, zamknąć oczy... lecimy (włączone jest nagrywanie startu samolotu).

Teraz otwórz oczy i wyobraź sobie, że patrzysz przez okno (co to jest iluminator?). Co widzisz? A gdybyśmy latali nocą, co bylibyśmy w stanie zobaczyć? (Gra wyobraźni)

Samolot leci z nami z dużą prędkością, słyszysz dudnienie? Wykorzystajmy wszyscy nasze głosy do naśladowania dudnienia samolotu (Uuuuuuuuuu!).

Za burtę silny wiatr. Dmuchajmy w papierowy samolot (dmuszą jeden po drugim). (Ćwiczenia oddechowe).

Kto wie, z jakich części składa się samolot? (nadwozie, ogon, skrzydła, silnik, podwozie,…..)

Gdzie możemy zobaczyć samoloty? (Rozumowanie dzieci)).

Co znajduje się w budynku lotniska? (kasa biletowa, poczekalnia, punkt informacyjny, pokój matki i dziecka, policja, punkt pierwszej pomocy, sterownia (umożliwia start i lądowanie). (Nowe słowo - przeanalizuj i wyjaśnij znaczenie).

Jakie znasz zawody związane z Aeroflotem? (Pilot, nawigator, stewardesa...)

Dynamiczna pauza

Samoloty brzęczały, obracając się przed klatką piersiową z rękami zgiętymi w łokciach

Samoloty rozłożyły ramiona na boki, przechylając się na przemian w lewo i prawo

Cicho usiedli na polanie, z rękami opartymi na kolanach.

Tak i znowu nasze ręce poleciały na boki, lecieliśmy w kółko „UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

Telefon dzwoni telefon komórkowy. Nauczyciel mówi.

Chłopaki, wygląda na to, że kończy nam się paliwo. Czy wiesz czym zasilane są samoloty? Nasz samolot zostanie zatankowany jeśli poprawnie wykonamy kilka zadań. Zobowiązujemy się przymusowe lądowanie! Zapiąć pasy.

Powoli opuśćmy samolot i usiądźmy na macie.

Zadanie uwagi

Na niebie latało 7 samolotów i 2 helikoptery. Jeden samolot i jeden helikopter zaczęły lądować. Ile samolotów zostało na niebie? (6 samolotów)

Gra „Zgadnij liczbę”

Cel: wzmocnienie umiejętności dodawania i odejmowania; umiejętność porównywania liczb.

Opis: poproś dziecko, aby odgadło, jaką liczbę ma na myśli. Nauczyciel mówi: „Jeśli dodasz do tej liczby 3, otrzymasz 5” lub „Liczba, o której pomyślałem, jest większa niż 5, ale mniejsza niż 7”….

Gra Transformacja Liczb

Cel: przeszkolenie dzieci w wykonywaniu operacji dodawania i odejmowania.

Opis: zaproś dzieci do zabawy w czarodziejów, którzy zamieniają kilka liczb w jedną: „Jak myślisz, w jaką liczbę mogą zamienić się liczby 3 i 2? W jaką liczbę można zamienić liczby 4 i 3?

Gra „Zbierz obrazek”

Zbierz zdjęcia samolotu i helikoptera

Zadanie „Połącz kropki”

Brawo! Nasz samolot został zatankowany i możemy kontynuować podróż!

Zajmijmy miejsca w samolocie i ruszajmy dalej (Nagranie startującego samolotu).

Zapnij pasy, lecimy!

Myślicie, że w samolotach są telewizory? A my mamy ultranowoczesny samolot, w którym jest duży telewizor. A teraz przyjrzymy się fotografiom przedstawiającym historię transportu lotniczego.

Obejrzyj prezentację„Historii produkcji samolotów” towarzyszy opowieść nauczyciela:

Człowiek zawsze marzył o tym, by nauczyć się latać jak ptaki. A potem mężczyzna postanowił zrobić sobie skrzydła (SZYBOWNICA).

Następnie wynaleziono BALON, który jest wykonany z płótna, pokrytego papierem i wypełnionego gorącym powietrzem. Pierwszymi aeronautami byli baran, kaczka i kogut.

AEROSTAT, STRATOSTAT, STEROWNIK, SAMOLOT SILNIKOWY (samolot Mozhaisky'ego), POJAZD AVION.

Z biegiem lat wynaleziono nowe, lepsze samoloty. A teraz nie możemy sobie wyobrazić, że nie ma samolotów i helikopterów.

Refleksja: Nasza podróż dobiegła końca. Wróćmy na ziemię! Byliście bardzo zdyscyplinowanymi podróżnikami. Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka? Kto uważa, że ​​dobrze zrobił? Które zadania były dla Ciebie ciekawe i najbardziej Ci się podobały? Co było przyczyną trudności? Czego nowego się nauczyłeś? Jakie nowe słowa zapamiętałeś i co one oznaczają?

Literatura:

1. Od urodzenia do szkoły. Przybliżone podstawowe program edukacyjny wychowanie przedszkolne / pod red. N. E. Veraksa – M.: Mozaika synteza, 2012.
2. Zajęcia kompleksowe według programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E
3. I.A. Morozow „Zapoznanie się z otaczającym światem” Notatki Nod. – M.: Mozaika-synteza, 2009.
4. POSEŁ. Kostyuchenko „Świat wokół nas.” – Wołgograd: Nauczyciel, 2014
5. Zajęcia rozwojowe z dziećmi 6-7 lat / oprac. LA. Paramonovy.-M.: Grupa medialna OLMA, 2013

Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, podręczniki metodyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się u nas publikować?