Një histori për një fjalë të ndershme vemje. Enciklopedia e heronjve të përrallave: "Vemja e ndershme". IV. Puna me tekst gjatë leximit

Shkarko

Përrallë audio për fëmijët më të vegjël mosha shkollore"Vemje e ndershme".
Vemja e konsideroi veten shumë të bukur... e shikoi me kënaqësi fytyrën e saj të rrafshët dhe e ktheu shpinën e saj të ashpër... - Është për të ardhur keq që askush, askush nuk e vuri re këtë Livadhin dhe mblodhi lule Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe filloi të priste dhe vajza e pa atë dhe tha: "Çfarë neverie!"
...Vemja u zvarrit mbi një pemë... mbi një gjethe. Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej me të... dhe më në fund bëri një fshikëz... Ishte ngrohtë dhe errësirë në fshikëz... dhe Vemja e zuri gjumi. Ajo u zgjua sepse i kruhej tmerrësisht shpina. Pastaj Vemja filloi të fërkohej me muret e fshikëzës... i fërkoi ato dhe ra jashtë... Dhe pastaj Vemja, në të njëjtin livadh, pa të njëjtën vajzë. .. E pa vajza dhe i tha: - Sa bukur! "Kështu që besojuni njerëzve," murmuriti Caterpillar "Sot ata thonë një gjë, dhe nesër thonë diçka krejtësisht të ndryshme ..." Pastaj Vemja pa reflektimin e saj në një pikë vese dhe kuptoi se asaj i kishte ndodhur një mrekulli e zakonshme. Ajo u bë një flutur!

Vemja e konsideronte veten shumë të bukur dhe nuk linte të kalonte asnjë pikë vesë pa e parë.

- Sa mirë që jam! - u gëzua Caterpillar, duke parë me kënaqësi fytyrën e saj të sheshtë dhe duke harkuar shpinën e saj të mbuluar me qime për të parë dy vija të arta mbi të. "Është për të ardhur keq që askush, askush nuk e vëren këtë."

Por një ditë ajo pati fat. Një vajzë ecte nëpër livadh dhe zgjodhi lule. Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe filloi të priste. Dhe vajza e pa dhe tha:
- Kjo është e neveritshme! Është e neveritshme edhe të të shikosh!
- Ah mirë! - u zemërua Vemja. "Atëherë unë i jap fjalën time të ndershme vemje se askush, askund, në asnjë rrethanë, në asnjë rrethanë, nuk do të më shohë më kurrë!"
Ju dhatë fjalën tuaj - ju duhet ta mbani atë, edhe nëse jeni vemje.
Dhe Vemja u zvarrit në pemë. Nga trungu në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në gjethe. Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej rreth tij.

Ajo punoi për një kohë të gjatë dhe më në fund bëri një fshikëz.
- Eh, sa e lodhur jam! – psherëtiu Vemja. - Jam plotësisht i rraskapitur.

Ishte ngrohtë dhe errësirë në fshikëz, nuk kishte më asgjë për të bërë dhe Caterpillar ra në gjumë.
Ajo u zgjua sepse shpina i kruhej tmerrësisht. Pastaj Caterpillar filloi të fërkohej me muret e fshikëzës. Ajo fërkohej dhe fërkohej, i fërkoi menjëherë dhe ra jashtë. Por ajo ra disi çuditërisht - jo poshtë, por lart.

Dhe pastaj Caterpillar pa të njëjtën vajzë në të njëjtin livadh.
“E tmerrshme! - mendoi Vemja. "Unë mund të mos jem e bukur, nuk është faji im, por tani të gjithë do ta kuptojnë se unë jam gjithashtu një gënjeshtar." I dhashë një garanci të sinqertë se askush nuk do të më shihte dhe nuk e mbajta. Turp!"
Dhe Caterpillar ra në bar.
Dhe vajza e pa dhe tha:
- Një bukuri e tillë!
"Kështu që besoni njerëzve," murmuriti Caterpillar. "Sot ata thonë një gjë, dhe nesër thonë diçka krejtësisht të ndryshme."
Për çdo rast, ajo shikoi pikën e vesës. Cfare ndodhi? Përpara saj është një fytyrë e panjohur me mustaqe të gjata e shumë të gjata. Vemja u përpoq të harkonte shpinën dhe pa se krahët e mëdhenj shumëngjyrësh u shfaqën në shpinë.
- Oh, kaq! – mendoi ajo. - Më ndodhi një mrekulli. Mrekullia më e zakonshme: U bëra Flutur! Kjo ndodh.

Dhe ajo u rrethua e gëzuar mbi livadh, sepse nuk i dha fjalën e sinqertë të fluturës që askush nuk do ta shihte.

Vemje e ndershme

Ju gjithashtu mund të jeni të interesuar për tregimet e mëposhtme::

Çfarë mund të them - ishte pranverë! Por Caterpillar as nuk donte të dinte për pranverën. Ajo kurrë nuk shikoi përreth. Ajo shikoi vetëm hithra, pa vetëm ...
Aty jetonin tre vëllezër. Jetonim në tenda të bukura e të ngrohta. Ata kishin shumë drerë. Kur barinjtë mblodhën të gjithë drerët në një tufë, ajo ishte kaq e madhe...
Për mua dhe për pulën Kur isha i vogël dhe dija shumë pak, habitesha me gjithçka dhe më pëlqente të kompozoja. Për shembull, bora po fluturon. Njerëzit do të thonë ...
Në fshatin Katano jetonte një fshatar me gruan e tij. Ata kishin një vajzë, një vajzë të sjellshme, gazmore. Dhe pastaj një ditë nëna e vajzës u sëmur rëndë dhe vdiq. Dhe një vit më vonë ...

Sistemi arsimor “Shkolla 2100”, klasa II.
Seksioni VI. "Mrekullia më e zakonshme"

Tema e mësimit: Valentin Berestov "Vemja e ndershme".

Lloji i mësimit: një mësim në studimin e një vepre letrare, punë e thelluar me tekstin.

Qëllimi i mësimit: Duke përdorur shembullin e përrallës së V. Berestov, ndihmojeni lexuesin e vogël të shohë bukurinë në jetën përreth nesh.

Objektivat e mësimit:

Mësoni teknikat e të kuptuarit të leximit: zhvilloni aftësinë më të rëndësishme të leximit, si parashikimi, d.m.th. aftësia për të supozuar, parashikuar përmbajtjen e një teksti bazuar në titull, ilustrime; aftësia për të perceptuar plotësisht teksti artistik, nxjerr nga teksti kuptimin që autori i ka dhënë;
Zhvilloni vëmendjen, imagjinatën krijuese, fantazinë.
Të kultivojmë ndjenjën e së bukurës, aftësinë për të parë të bukurën në botën që na rrethon, në gjërat dhe fenomenet më të zakonshme.
Pajisjet: kompjuter me projektor multimedial, prezantim PowerPoint, zarfe me foto, fjalor Ozhegov, gërshërë, regjistrim muzike nga P.I. Tchaikovsky “Valsi i luleve”, libra të V. Berestov, lapsa të thjeshtë, stilolapsa.

GJATË KLASËVE.

Koha e organizimit.

Përditësimi i njohurive.

Unë kam përgatitur një surprizë për ju. E keni në zarfe me shumë ngjyra në tavolinat tuaja. Hapini së shpejti!

Çfarë shihni atje? (Imazhe)

Çfarë fotografish? Rendisni ato. (Zvarritës, pasqyrë, gjethe, pemë, kukull, diell)

Tani mendoni se në cilat grupe mund të ndahen të gjitha këto fotografi?

Zgjidhni fotot që i përshtaten temës "Pranvera".

Detyra ishte e vështirë, por ju e përballuat shkëlqyeshëm. Te lumte!

Kush e pa sot një gjethe pranvere?

Kush e ka parë pemën e pranverës?

Gjithçka është si gjithmonë, e thjeshtë dhe e zakonshme. Duket se këtu nuk ka asnjë mrekulli. Por ka ende shumë mrekulli në natyrë dhe sot do të përpiqemi ta vërtetojmë atë.

Puna me tekstin para leximit.

Hapni tekstet tuaja në faqen 128. Lexoni emrin e autorit dhe titullin e tekstit. ("Vemja e ndershme"

- Tingëllon si një betim... Kush mund ta thotë këtë? (vemje)

Dhe nëse vemja mund të flasë, atëherë çfarë zhanri pune do të bëjmë

Mundohuni të merrni me mend se si vemja mund ta mbyllte betimin e tij: “Fjalë e sinqertë vemje që...” (Supozimet e fëmijëve) ... se jam më e bukura në botë, ... se nuk do t'i dëmtoj më bimët, etj.

Tani do të kontrollojmë supozimet tona dhe do të zbulojmë saktësisht se çfarë betimi bëri Caterpillar.

IV. Puna me tekst gjatë leximit.

a) Lexim me koment me zë të lartë paragraf për paragraf.
1-2 paragrafë. Vemja e konsideronte veten shumë të bukur dhe nuk linte të kalonte asnjë pikë vesë pa e parë.

Sa i mirë jam! - u gëzua Caterpillar, duke parë me kënaqësi fytyrën e saj të sheshtë dhe duke harkuar shpinën e saj të mbuluar me qime për të parë dy vija të arta mbi të. - Është për të ardhur keq që askush nuk e vëren këtë.
- Për çfarë u lumturua Caterpillar?

Për çfarë u pendua ajo?

Autori me fjalë “Fytyrë e sheshtë, kurriz i ashpër” pikturon një imazh të bukur?
3-4 paragrafë. Por një ditë ajo pati fat. Një vajzë ecte nëpër livadh dhe zgjodhi lule. Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe filloi të priste. Dhe vajza e pa dhe tha:

Kjo është e neveritshme! Është e neveritshme edhe të të shikosh!

Ah mirë! - u zemërua Vemja. "Atëherë unë i jap fjalën time të sinqertë vemje se askush, kurrë, askund, për asgjë, në asnjë rrethanë, nuk do të më shohë më kurrë!"
- Pse Vemja "u ngjit në lulen më të bukur"?

Çfarë priste ajo të dëgjonte? Çfarë dëgjuat?

A jeni dakord me vajzën? - Çfarë vendosi Caterpillar?
5-6 paragrafë. Ju dhatë fjalën tuaj - ju duhet ta mbani atë, edhe nëse jeni vemje. Dhe Vemja u zvarrit në pemë. Nga trungu në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në gjethe. Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej rreth tij. Ajo punoi për një kohë të gjatë dhe më në fund bëri një fshikëz.

Eh, jam shumë i lodhur! - psherëtiu Vemja. - Jam plotësisht i rraskapitur.
- Si e mbajti fjalën Vemja? Ishte e lehtë të bësh një fshikëz?

Cila fjalë tregon lodhjen ekstreme të vemjes? ("Uh")

Çfarë donte të thoshte Caterpillar kur tha se ishte "i plagosur plotësisht"? (E lodhur, e lodhur; e mbështjellë me fije mëndafshi, ajo mund ta përdorte këtë fjalë si në kuptimin e drejtpërdrejtë ashtu edhe në kuptimin e figurshëm) Autori këtu luan me fjalët.

Cfare ndodhi fshikëz? Përkufizim i saktë kjo fjalë do të japë ... Ai punonte me një fjalor.
7-8 paragrafë. Ishte ngrohtë dhe errësirë në fshikëz, nuk kishte më asgjë për të bërë dhe Caterpillar ra në gjumë. Ajo u zgjua sepse shpina i kruhej tmerrësisht. Pastaj Caterpillar filloi të fërkohej me muret e fshikëzës. Ajo fërkohej dhe fërkohej, i fërkoi menjëherë dhe ra jashtë. Por ajo ra disi çuditërisht - jo poshtë, por lart. Dhe pastaj Caterpillar pa të njëjtën vajzë në të njëjtin livadh. "Çfarë tmerri!" Mendoi Caterpillar "Edhe pse unë nuk jam i bukur, nuk është faji im, por tani të gjithë do ta kuptojnë se unë jam një gënjeshtar". dhe nuk e mbajti turp!” Dhe Caterpillar ra në bar.
- Çfarë ndodhi me Vemjen në fshikëz?

Si doli ajo?

E keni marrë me mend pse "ra përpjetë"? Autori luan sërish me fjalët.

Si u ndje Vemja kur pa "në të njëjtën vetë livadhin e njejta vajze"?

Pse ajo "ra" në bar?
9 paragrafi. Dhe vajza e pa dhe tha:

Një bukuri e tillë!

Pra, besojuni njerëzve,” murmuriti Caterpillar. "Sot ata thonë një gjë, dhe nesër thonë diçka krejtësisht të ndryshme."
- Pse vajza e admironte ish Caterpillarin?

Pse Vemja nuk e besoi vajzën? (Ajo nuk e dinte ende se ishte kthyer në një flutur)
10-11 paragrafë. Për çdo rast, ajo shikoi pikën e vesës. Cfare ndodhi? Përpara saj është një fytyrë e panjohur me mustaqe të gjata e shumë të gjata. Vemja u përpoq të harkonte shpinën dhe pa se krahët e mëdhenj shumëngjyrësh u shfaqën në shpinë.

Oh kjo është ajo! - mendoi ajo. - Më ndodhi një mrekulli. Mrekullia më e zakonshme: U bëra Flutur! Kjo ndodh.

Dhe ajo qarkulloi me gëzim mbi livadh, sepse nuk i dha fjalën e sinqertë të fluturës se askush nuk do ta shihte.
- Si e pa veten Vemja në një pikë vese? (Ajo u bë një flutur e bukur)

Tema e mësimit: V. Berestov "Vemja e ndershme"

LLOJI I MËSIMIT: mësim mbi mësimin e materialit të ri

OBJEKTI: duke lexuar dhe kuptuar një vepër letrare, njohin studentët me vlerat shpirtërore universale, formojnë ata si lexues kulturor, duke shprehur interes për librin dhe leximin, duke shfaqur ndjenja qytetare, morale, estetike dhe veprimtari krijuese.

DETYRAT:

Të vazhdojë të punojë për lexim korrekt, të vetëdijshëm, shprehës me zë dhe në heshtje me rrjedhshmëri të mjaftueshme në përputhje me normat e shqiptimit letrar;

Të formojë aftësi leximi dhe ide letrare të studentëve, të nevojshme për përvetësimin e letërsisë si art i fjalës dhe për të siguruar një perceptim dhe kuptim të plotë të veprave dhe librave.

Formoni ide imagjinative për një person dhe botën përreth tij, marrëdhëniet me fenomenet e jetës;

Për të nxitur zhvillimin e reagimit emocional, imagjinatës rindërtuese, të menduarit kritik dhe veprimtarisë krijuese të një nxënësi të shkollës fillore;

Përqendrohuni në rregullat për ndërtimin e marrëdhënieve në shoqëri.

1.Momenti organizativ

Zilja ra, që do të thotë se është koha që ne të fillojmë mësimin dhe të shkojmë për njohuri të reja. Shikoni gurin që shfaqet në rrugën tonë, lexoni mbishkrimin në të dhe zgjidhni vetë atë që është më afër jush.

Djema, jam i kënaqur që shumica prej jush donin të qëndronin këtu, sepse në mësimet e letërsisë ne përpiqemi të mësojmë mençurinë e jetës.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Më thuaj, çfarë pune lexuam në mësimin e fundit? (B. Sergunenkov "Luleradhiqe")

Çfarë detyre keni bërë në shtëpi? (ne dolëm me një vazhdim të tekstit)

Le të kontrollojmë se çfarë keni.

Te lumte! Epo, sot, si gjithmonë, në klasë na presin mrekullitë, fantazitë, kreativiteti dhe magjia.

Puna me tekstin e një përrallë para leximit.

Lexoni gjëegjëzën dhe përpiquni ta merrni me mend. (Në tavolinë)

Rritem si një krimb, ha një gjethe.

E mbështjell veten, pastaj bie në gjumë.

Unë nuk ha, nuk shikoj, shtrihem pa lëvizje.

Por papritmas vij në jetë, largohem nga shtëpia.

- Kush është ky?(Vemja, pupa dhe flutura.)(Regjistrimi i supozimeveNë tavolinë.)

Imagjinoni që Caterpillar mund të flasë. Çfarë zhanri është? Të lexojmë veprën? (Përrallë - Në tavolinë)

Tani ju ftoj të luani rolin e magjistarëve.

Mundohuni të zhgënjeni autorin dhe titullin e një tregimi të mahnitshëm. (V. Berestov "Vemja e ndershme")

Për çfarë mund të bëhet fjalë një histori me këtë titull?

– A mund ta identifikoni heroin e kësaj vepre me titull?

Reflektimi

Ju ishit magjistarë në klasë, tani dua t'ju bëj mësues. Vlerësoni këtë mësim duke përdorur tabelën "të pëlqyer, të papëlqyer, ishte interesante"

Interesante

- Vlerësimi i punës së nxënësve në klasë (verbale dhe me notim)

Detyre shtepie.

Mrekullitë janë rreth nesh

LLOJI I MËSIMIT: mësim mbi mësimin e materialit të ri

OBJEKTI:

DETYRAT:

1.Momenti organizativ

Rrëshqitja 2

Djema, jam i kënaqur që shumica prej jush donin të qëndronin këtu, sepse në mësimet e letërsisë ne përpiqemi të mësojmë mençurinë e jetës.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Më thuaj, çfarë pune lexuam në mësimin e fundit? (B. Sergunenkov "Luleradhiqe")

Çfarë detyre keni bërë në shtëpi? (ne dolëm me një vazhdim të tekstit)

Le të kontrollojmë se çfarë keni.

Te lumte! Epo, sot, si gjithmonë, në klasë na presin mrekullitë, fantazitë, kreativiteti dhe magjia.

Puna me tekstin e një përrallë para leximit.

Lexoni gjëegjëzën dhe përpiquni ta merrni me mend. (Në tavolinë)

Rritem si një krimb, ha një gjethe.

E mbështjell veten, pastaj bie në gjumë.

Unë nuk ha, nuk shikoj, shtrihem pa lëvizje.

Por papritmas vij në jetë, largohem nga shtëpia.

Kush është ky? (Vemja, pupa dhe flutura.)(Shkruani supozimet në tabelë.)

Imagjinoni që Caterpillarmund të flasë. Çfarë zhanri është?Të lexojmë veprën?(Përrallë - në tabelë)

Rrëshqitja 3

Tani ju ftoj të luani rolin e magjistarëve.

Për çfarë mund të bëhet fjalë një histori me këtë titull?

A mund ta identifikoni heroin e kësaj vepre me titull?

Çfarë gjërash të pazakonta, përrallore, misterioze fshihen? V titulli i përrallës “I ndershëm gjurmuar"?

(Vetëm një person mund të japë fjalën e tij të nderit.)

Sa interesantetitullin, me të vërtetë dua ta përfundoj.Çfarë fjale mund të përdorni për të përfunduar frazën “Vemje e ndershme…..("fjalë")

Pra, kush mund të japë një fjalë të ndershme vemje?(Vemja - në tabelë)

Rrëshqitja 4

Shikoni ilustrimin që artisti i ka bërë veprës me atë titull.

Shikojeni dhe thoni për çfarë flet. (Për një vajzë që mblidhte lule në një livadh; rreth një fluture të ulur në një lule)

- Bazuar në ilustrim, mund të përmendni personazhin kryesor? (vajzë, flutur - në dërrasën e zezë)

Puna me tekst gjatë leximit.

Situata problematike

Pra, mendimet tona janë të ndara. Bazuar në titullin e përrallës, supozuam se personazhi kryesor është një vemje, dhe bazuar në ilustrimin - personazhi kryesor- vajze.

Si mund të zbuloni se cili prej jush ka të drejtë? (lexo)

Le të lexojmë tekstin. (Faqja 128)

Leximi i një përrallë për fëmijët me zë të lartë(Mësuesi komenton dhe i ndihmon fëmijët të zhvillojnë një dialog me autorin).

Mostra e leximit:

Vemja e konsideronte veten shumë të bukur dhe nuk linte të kalonte asnjë pikë vesë pa e parë.(Pse Vemja e shikonte veten në çdo pikë vese?(E konsiderova veten të bukur, e admirova veten, duke parë një pikë vese)

Sa i mirë jam! - u gëzua vemja,(Për çfarë ishte e lumtur Caterpillar?(Për bukurinë time: "Sa mirë që jam!")A jeni dakord me Caterpillar?duke parë me kënaqësi fytyrën e tij të sheshtë dhe duke harkuar shpinën e tij të ashpër për të parë dy vija të arta mbi të. (Djema, a mendoni se autorit i pëlqen Caterpillar? Si e përshkruan autori atë?(Po, ai shkruan për të me fjalë të dashura: fytyrë, shpinë, vija.)

Është për të ardhur keq që askush nuk e vëren këtë.(Për çfarë i vinte keq Vemja? Pse u mërzit?(Çfarë askush nuk e vëren bukurinë e saj.)

Por një ditë ajo pati fat (Çfarë mund të ndodhë një ditë?), Një vajzë ecte në livadh dhe mblidhte lule. Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe filloi të priste. (Si vendosi Caterpillar të tërheqë vëmendjen e vajzës?(ajo u ngjit në lulen më të bukur)A pati sukses Caterpillar?(Po.) Çfarë fjalësh mendon se po priste Vemja nga vajza? ( admirim. )

Dhe vajza e pa dhe tha:

Kjo është e neveritshme! Është e neveritshme edhe të të shikosh!(A u realizuan pritjet e vemjes?)

Ah mirë! - u zemërua Vemja.(Pse u zemërua Vemja?(Ajo nuk i pëlqyen fjalët e vajzës, ajo u ofendua shumë që ata nuk e vlerësuan bukurinë e saj.)A jeni dakord me vajzën?

Atëherë i jap fjalën time të ndershme vemje se askush, askund, në asnjë rrethanë, në asnjë rrethanë, nuk do të më shohë më!(Çfarë vendosi Caterpillar?(Që askush tjetër nuk do ta shohë askund.)Djema, a ju vjen keq për Caterpillar?)

Ju dhatë fjalën tuaj - duhet ta mbani atë, edhe nëse jeni vemje. (Si i vlerësoi autori fjalët e vemjes? (“Ju dhatë fjalën, duhet ta mbani”) A jeni dakord me këto fjalë të autorit?

Dhe Vemja u zvarrit në pemë.Nga trungu në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në gjethe.(Pse mendoni se Caterpillar u ngjit kaq lart?(U fsheha nga të gjithë në një vend të izoluar.)Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej rreth tij. (Çfarë bëri Caterpillar kur gjeti një vend të izoluar për vete?(Filloi të mbështillej rreth vetes) Kush ishte i vëmendshëm dhe vuri re se cilat fjalë të autorit na ndihmojnë të kuptojmë qëndrimin e tij ndaj Vemjes dhe ndaj natyrës në përgjithësi? (Zgjodhi fjalë të buta: thupër, thupër, fije, bark. Autori simpatizon Vemjen, i vjen keq për të)

Ajo punoi për një kohë të gjatë dhe më në fund bëri një fshikëz.(Çfarë bëri Caterpillar? ( Fshikëz.) Sa prej jush e dinë se çfarë është fshikëza?(Një fshikëz është një guaskë prej fije mëndafshi në të cilën vemja kthehet në një pupë.) Rrëshqitja 5

Eh, jam shumë i lodhur! - psherëtiu Vemja.(A ishte e lehtë për Caterpillar? Si flet ajo për këtë?("Jam shumë i lodhur!")

- I rraskapitur plotësisht.(shpjegoni si e kuptoni këtë fjalë).Kur e themi këtë? (Shumë i lodhur. I mbështjellë me fije)

Ishte ngrohtë dhe errësirë në fshikëz, nuk kishte më asgjë për të bërë dhe Caterpillar ra në gjumë. (Çfarë bëri Caterpillar në fshikëz? ( ra në gjumë)

Ajo u zgjua sepse shpina i kruhej tmerrësisht.(Pse u zgjua Caterpillar?(Shpina i kruhej.)A e keni marrë me mend se çfarë po ndodh me Caterpillar?)Pastaj Caterpillar filloi të fërkohej me muret e fshikëzës.(Pse e bëri këtë?)

Ajo fërkohej dhe fërkohej, i fërkoi menjëherë dhe ra jashtë. Por ajo ra disi çuditërisht - jo poshtë, por lart. (A fluturoi vemja poshtë?(Jo) Çfarë ishte e çuditshme në rënien e saj? (Ai ra lart, jo poshtë.)

Dhe pastaj Vemja në të njëjtin livadh pa të njëjtën vajzë. (Kë pa Vemja në të njëjtin livadh?(Vajze)

“E tmerrshme! - mendoi Vemja.(Çfarë e tmerroi vemjen?)

"Unë mund të mos jem e bukur, nuk është gjëja ime, por tani të gjithë do ta kuptojnë se unë jam gjithashtu një gënjeshtar." I dhashë një garanci të sinqertë se askush nuk do të më shihte dhe nuk e mbajta. Turp!"Çfarë po mendonte ajo? (Më vjen turp që nuk e mbajta premtimin dhe tani të gjithë do ta konsiderojnë atë gënjeshtare)

Dhe Caterpillar ra në bar.(Çfarë ndodhi me Caterpillar? (Ajo ra në bar.)

Dhe vajza e pa dhe tha: (Çfarë mendoni se tha vajza?)

Një bukuri e tillë! ( Çfarë fjalësh dëgjoi vemja tani nga e njëjta vajzë, në të njëjtin livadh?(Një bukuri e tillë!)

Pra, besoni njerëzve, - murmuriti Vemja. (Pse Caterpillar nuk e besoi menjëherë vajzën?(Ajo nuk e dinte ende se ishte kthyer në një flutur.)

Sot ata thonë të njëjtën gjë, nesër - diçka krejtësisht ndryshe.

Për çdo rast, ajo shikoi pikën e vesës.(Si e pa veten Vemja në një pikë vese?)

Cfare ndodhi? Përpara saj është një fytyrë e panjohur me mustaqe të gjata e shumë të gjata. Vemja u përpoq të harkonte shpinën dhe pa se krahët e mëdhenj dhe shumëngjyrësh u shfaqën në shpinë.(Çfarë ndodhi me Caterpillar?

Oh kjo është ajo! - mendoi ajo. - Më ndodhi një mrekulli. Mrekullia më e zakonshme: U bëra Flutur! Kjo ndodh.

Dhe ajo qarkoi me gëzim mbi livadh, sepse nuk i dha fjalën e sinqertë të fluturës se askush nuk do ta shihte.(Pse Flutura rrotullohej kaq lehtë dhe e gëzuar mbi livadh?(Vemja e kuptoi se ajo nuk e theu fjalën e ndershme të vemjes duke u bërë flutur dhe nuk i dha fjalën e sinqertë të fluturës se askush nuk do ta shihte.)

Ju pëlqeu kjo përrallë?

A ndryshoi disponimi juaj gjatë gjithë tregimit? Pse? Flisni për këtë duke përdorur një fjalor ndjenjash. Rrëshqitja 6

Djema, le të shohim përsëri ilustrimin.

Çfarë fragmenti nga përralla përshkroi artisti? (fq. 128).

Fizminutka

Në mëngjes flutura u zgjua.
Ajo u shtri dhe buzëqeshi.
Një herë - ajo lau veten me vesë.
Dy - ajo u rrotullua me hijeshi.
Tre - ajo u përkul dhe u ul.
Në katër - fluturoi larg.
Dhe në pesë - u ula

Puna me tekstin pas leximit.

Ndërsa flet për këtë incident të mahnitshëm, Berestov ka një ide shumë të rëndësishme në mendjen e tij që dëshiron t'ua përcjellë djemve. Çfarë lloj mendimi është ky?

Gjeni në tekst (f. 129) fjalinë që përmban idenë kryesore të përrallës.(Ju dhatë fjalën tuaj - ju duhet ta mbani atë.) (është shumë e rëndësishme të mbani fjalën e nderit)

Si quhet përralla që lexojmë?

Si mund ta titulloni ndryshe këtë përrallë?

Lexoni fjalët e vemjes ku mendoi se u kthye në vemje. (faqe 130)

- Cilat fjalë nga frazat e Vemjes mund të merren për titullin e kësaj përrallë?(Mrekullia më e zakonshme është në tabelë)

Çfarë është ajo e quan "mrekullinë më të zakonshme"?(transformimi i një fluture)

Ku i keni hasur tashmë këto fjalë?(Ky është emri i seksionit.Ndoshta autorët e librit kanë marrë një linjë nga kjopërralla për titull seksion.)

NË jeta reale mund të ndodhë kjo?

Dëgjoni tekstin.

Rrëshqitja 7

Jeta e një fluture përbëhet nga disa cikle. Fillimisht është një larvë, më pas një vemje, më pas një pupë dhe, në fund, nga pupa del një flutur. Flutura vendos larvat e saj mbi bimë. Këto larva zhvillohen në vemje të vogla. Ata fillojnë të hanë dhe të rriten. Në një moment të caktuar, vemja ndjen se është koha për të ndryshuar. Pastaj ajo thur një fshikëz të vogël rreth vetes, i bie koka, ajo derdh lëkurën e vemjes, pas së cilës shfaqet një pupë. Pupa mund të flejë për disa javë ose muaj, por gjatë kësaj kohe ndodhin ndryshime në të: gjashtë këmbë formohen përpara dhe katër krahë të palosur në shpinë. Kur transformimi përfundon, flutura shkatërron fshikëzën dhe zvarritet jashtë. Ajo ulet për disa orë pa fluturuar, dhe thjesht shkatërron krahët e saj, duke pritur që ato të thahen dhe të forcohen. Ajo i përplas derisa të sigurohet se është gati për të fluturuar, më pas merr fluturimin e saj të parë.

Më tregoni si ngjajnë dhe si ndryshojnë këto tekste? (shkencor, artistik)

Në cilin mësim mund të hasim një tekst të tillë?

Ku shkroi shkencëtari dhe ku shkroi shkrimtari?

Rrëshqitja 8

Djema, shikoni këtë ekspozitë.

Këtu është një pjesë e vogël e librave të shkruar nga V. Berestov.

Duke parë fotografinë e tij dhe duke njohur veprat e tij, çfarë mund të thoni për karakterin e këtij njeriu? Si eshte ai? (i sjellshëm, i gëzuar, i vëmendshëm, e do shumë natyrën dhe njerëzit, i kupton fëmijët dhe shkruan për ta në mënyrë që të jetë interesante të lexosh veprat e tij)

Konsolidimi i njohurive të reja

Rrëshqitja 9

Dhe tani ju sugjeroj të punoni në grupe dhe të bëni 2 pyetje "të trasha" dhe 2 "të holla" për shokët tuaj.

Tabela e pyetjeve "të trasha" dhe "të holla".

Ndarja e një përrallë në pjesë

Djema, le të kthehemi te gjëegjëza jonë. Gjeegjëza dhe përralla ka 3 pjesë. Ndani përrallën në pjesë në mënyrë që ato të korrespondojnë me pjesët e gjëegjëzës.

1. Caterpillar Jeta e një vemje

2. Pupa Formimi i fshikëzës ose ndërtimi i fshikëzës, fshikëza - shtëpi

3. Flutur Pamja e një fluture

Më thuaj, njohuritë e marra në këtë mësim ishin të rëndësishme për ndërtimin e marrëdhënieve me njerëzit e tjerë?

Më thuaj çfarë situatën e jetës mund të jenë të dobishme?

Rrëshqitja 10

Unë ju sugjeroj të shkruani një diktim dixhital. E shihni, rrëshqitja tregon tiparet e karakterit të një personi.

Unë lexoj një situatë nga jeta dhe ju shkruani numrin që zgjidhni të përgjigjeni.

Vitya po shkonte në shtëpi. Papritur ai pa një qen të madh që leh një vajzë nga një shtëpi fqinje. Vitya ishte shumë e frikësuar dhe u fsheh në hyrjen më të afërt. (4)

Kur nëna ime u kthye nga puna, Sveta i tha asaj se ajo kishte lyer rastësisht mbulesën e tavolinës në tryezë. (1)

Vëllai i vogël i tregoi Dashës vizatimin e tij. Ai ishte shumë i kënaqur me punën e tij. Dasha lavdëroi vëllain e saj. Vajza e di që kur vëllai i saj të rritet, do ta mësojë të vizatojë edhe më mirë. (3)

Babai i thotë Kolya se si të mbajë saktë një gozhdë dhe çekiç. Por Kolya nuk e dëgjon babanë e tij, ai është i sigurt se po bën gjithçka siç duhet dhe nuk ka nevojë për këshilla. (5)

Nxënësit e klasës së tretë gjithmonë përshëndesin të gjithë të rriturit në shkollë, falënderojnë të gjithë punëtorët e mensës dhe u lënë vendin vajzave. (2)

Rrëshqitja 11

Çfarë tipare karakteri do të dëshironit të kishit tek një mik?

Rrëshqitja 12

Lexoni fjalën e urtë: Bëjuni të tjerëve ashtu siç do të dëshironit t'ju bënin juve.

Pse ju kujtova këtë proverb?

Reflektimi

Rrëshqitja 13

Ju ishit magjistarë në klasë, tani dua t'ju bëj mësues. Vlerësoni këtë mësim duke përdorur tabelën "të pëlqyer, të papëlqyer, ishte interesante"

Interesante

Vlerësimi i punës së nxënësve në klasë (verbale dhe me notë)

Detyre shtepie.

MBOU "Shkolla e Mesme Krivosheinskaya"

Mësimi i leximit letrar

klasën e 2-të

Mrekullitë janë rreth nesh

V. Berestov "Vemja e ndershme"

Potapenko I. G.

mësuese e shkollës fillore

2012

Pamja paraprake:

Vetëanalizë e orës së mësimit

Lënda Lexim letrar

Klasa 2

Tema e mësimit të sotëm është Mrekullitë rreth nesh.

Vepra e V. Berestov "Vemja e ndershme"

Ky është mësimi 8 në seksionin "Mrekullia më e zakonshme".

Ky mësim është një mësim -mësimi i materialit të ridhe i nënshtrohet qëllimeve dhe objektivave të mëposhtme

OBJEKTI: duke lexuar dhe kuptuar një vepër letrare, njohin studentët me vlerat shpirtërore universale, formojnë ata si lexues kulturor, duke shprehur interes për librin dhe leximin, duke shfaqur ndjenja qytetare, morale, estetike dhe veprimtari krijuese.

DETYRAT:

Të vazhdojë të punojë për lexim korrekt, të vetëdijshëm, shprehës me zë dhe në heshtje me rrjedhshmëri të mjaftueshme në përputhje me normat e shqiptimit letrar;

Formoni ide imagjinative për një person dhe botën përreth tij, marrëdhëniet me fenomenet e jetës;

Për të nxitur zhvillimin e reagimit emocional, imagjinatës rindërtuese, të menduarit kritik dhe veprimtarisë krijuese të një nxënësi të shkollës fillore;

Përqendrohuni në rregullat për ndërtimin e marrëdhënieve në shoqëri.

Ora e mësimit është planifikuar në përputhje me teknologjinë e të nxënit të bazuar në problem dhe të menduarit kritik.

Zgjedhja e strukturës dhe llojit të mësimit justifikohej nga vendi i mësimit në temë, seksion dhe kërkesat kurrikula dhe qëllimet dhe objektivat e këtij mësimi. Qëllimet dhe objektivat e deklaruara u zgjidhën gjatë mësimit në procesin e kryerjes së detyrave të zgjedhura posaçërisht. Objektivat e orës së mësimit u formuluan në veprimtaritë e përbashkëta të mësuesit dhe nxënësve.

Për të arritur qëllimet e mia kam përdorur:

Metoda vizuale – ilustruese

Problem

Verbale

Riprodhues (përfundimi i detyrave sipas mësuesit)

Një metodë për të krijuar zgjedhje dhe sukses me detyra shtëpie të përcaktuara dhe krijuese.

Gjatë mësimit, zgjodha dhe zbatova format e mëposhtme të organizimit të punës së fëmijëve:

kolektive

punë në grupe (kur harton një plan dhe pyetje në tekst)

i pavarur (lexim selektiv siç caktohet nga mësuesi)

Nisur nga karakteristikat e orës së mësimit të materialit të ri, besoj se në mësim janë ndjekur të gjitha fazat kryesore.

Momenti organizativ (gjendja emocionale)

Për të përfshirë nxënësit në punë, përdora një fazë mobilizuese, e cila i shtynte fëmijët të identifikonin dhe formulonin temën e mësimit. Gjithashtu u përshkruan objektivat e orës së mësimit.

Faza kryesore e mësimit ishte faza "Puna në tekst". Gjatë përmbledhjes së rezultateve, unë përfshiva reflektim dhe sugjerova detyra shtëpie të diferencuara.

Dhe një moment i detyrueshëm në mësim ishte një moment aktiv, emocional i relaksimit.

Të gjitha fazat e mësimit janë të ndërlidhura dhe janë vazhdimësi logjike e një etape në tjetrën.

Mendoj se dendësia e mësimit me top është e lartë dhe mendoj se ritmi i mësimit është optimal. Mendoj se teknika mobilizuese në fillim të orës së mësimit vendosi një ritëm të mirë dhe ndikoi në efektivitetin e mësimit.

Gjatë orës së mësimit u përdorën mjete mësimore teknike dhe vizuale. Dhe unë mendoj se zgjedhja e tyre është racionale.

Me rastin e përzgjedhjes së materialit për mësim, u përmbahesha kërkesave të programit (standardeve) dhe përmbajtjes së mësimit. U përpoqa që detyrat të ishin interesante, argëtuese, të larmishme, por në të njëjtën kohë të ishin mësimdhënie, edukimi, zhvillimi dhe krijimi situatë problematike. Përmbajtja e mësimit, për mendimin tim, plotëson parimet e aksesueshmërisë.

Për më tepër, u përpoqa të sigurohesha që gjatë kryerjes së detyrave, fëmijët të përdornin përvojën e tyre të jetës, të lidhnin momente të caktuara me natyrën dhe jetën rreth tyre dhe të theksonin rëndësinë e përfundimeve të nxjerra.

Gjatë mësimit, djemtë u njohën me një fjalë të re (Fshikëz), zbuluan poliseminë e shprehjes (unë u trondita plotësisht), mësuan se si ndodh procesi i shfaqjes së një fluture në natyrë.

Puna në grupe e studentëve ishte në natyrën e ushtrimeve stërvitore për hartimin e një plani dhe formulimin e pyetjeve bazuar në tekstin e studiuar.

Kur jepja mësimin, përpiqesha të flisja qartë, kuptueshëm, gjuhë e aksesueshme, duke mbajtur një normë mesatare të të folurit në mënyrë që fëmijët të kuptojnë dhe asimilojnë atë që thuhet. Në fjalën e saj ajo përdori terminologji të veçantë (përrallë kafshërore, tekst artistik dhe shkencor). Gjatë gjithë mësimit ajo ishte miqësore dhe përdori vlerësimin verbal.

Gjatë orës së mësimit fëmijët ishin aktivë, niveli i njohurive ishte i mirë. Ata janë të aftë dhe njohës të mirë të materialit që kanë studiuar. Ata janë të mirë në gjetjen dhe nxjerrjen në pah të ideve kryesore të një vepre dhe janë në gjendje t'i shpjegojnë ato.

Në fund të orës së mësimit, nxënësit analizuan shkallën e përmbushjes së detyrave të caktuara dhe vlerësuan rëndësinë e mësimit.

Marrëdhëniet mes fëmijëve janë miqësore, dinë të punojnë me një tekst shkollor, në grup, janë të gatshëm t'i vijnë në ndihmë shokut në kohë të vështira dhe kuptojnë detyrat që u ngarkohen.

Efektiviteti i mësimit mund të vlerësohet nga diktimi dixhital që u ofrohet nxënësve, nga vlerësimi i tyre i mësimit duke përdorur tabelën "+,-, interesante" dhe nga analiza e përfundimit të detyrave të caktuara.

Kështu, unë besoj se përmbajtja e mësimit korrespondon plotësisht me qëllimet e përcaktuara, objektivat, format e punës, metodat e organizimit të aktiviteteve, pasqyron fokusin tek individi: formimi dhe manifestimi i individualitetit, zhvillimi intelektual dhe krijues.

1. Mbiemri i autorit të veprës që do të lexojmë në klasë është “ekstra” në këtë seri mbiemrash. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Titullin e veprës do ta mësoni duke zgjidhur modelin. Ushtari - Nëna e ushtarit të ndershëm - Vemja e ndershme nënë - ?

Një fshikëz është një guaskë prej fije mëndafshi në të cilën vemja kthehet në një pupë.

Fjalori i gjendjeve shpirtërore I shqetësuar Gëzuar magjik Entuziast I trishtuar Misterioz Kapriçioz I butë I padurueshëm I trishtuar Mësimdhënës I gëzuar I ndrojtur I ndrojtur I ndritshëm I zemëruar I rëndë I diell I fokusuar simpatik I qetë I mistershëm I ngrohtë I ankthshëm I zymtë lozonjar i zhurmshëm

Valentin Berestov

Çfarë? OBSH? Kur? Emri i? Ku? ? Pse? Cila eshte arsyeja … ? Qfare eshte dallimi … ? Çfarë do të ndodhte...? Çfarë ndodh nëse…? Shpjego pse...? PUNA NE GRUP

Diktim dixhital 1. Ndershmëri 2. Mirësjellje 3. Delikatesë 4. Frikacakë 5 .

Diktim dixhital 4, 1, 3, 5, 2 Bravo!!!

Trajtoni të tjerët ashtu siç dëshironi që ata t'ju trajtojnë ju.

Vemje e ndershme

Pamja paraprake:

Lexoni gjithashtu