Zyrtarisht, kur hyn në shkollë, një fëmijë nuk kërkohet të jetë në gjendje të numërojë, të lexojë dhe të shkruajë. Megjithatë, shumica e fëmijëve hyjnë në klasën e parë pasi i kanë zotëruar këto aftësi. Duke e ndihmuar një parashkollor të kuptojë metodën e numërimit brenda 20, prindërit ia lehtësojnë fillimin e studimeve. Mësimi i përbërjes së numrave të thjeshtë ndodh gjatë lojës, në situata të ndryshme të përditshme. Kjo i lejon të rriturit të mësojnë në mënyrë të qartë dhe pa vëmendje aritmetikën gojore dhe të stimulojnë interesin e fëmijës për të mësuar rreth botës përreth tyre.

Shkathtësitë e të shkruarit dhe të numërimit të një parashkollori do të jenë shumë të dobishme për të në klasën e parë.

Si t'i shpjegoni qartë një parashkollori përbërjen e një numri?

Për të zotëruar me sukses matematikën në shkollë, duhet të përpiqeni t'i mësoni djalit ose vajzës suaj aritmetikën më të thjeshtë përpara se të hyni në shkollë. Ju duhet të filloni me paraqitjen e numrave dhe përcaktimin e tyre grafik - numrat. Ka vetëm dhjetë nga këto të fundit - nga 0 në 9, dhe numri 10 përbëhet nga numrat 1 dhe 0, të cilët tregojnë sasinë e diçkaje (karamele, kube, mollë).

Mund të mësoni seritë e numrave deri në 10 përpara dhe mbrapa përmes lojërave dhe aktiviteteve praktike në disa mbrëmje. Në mënyrë që foshnja të kuptojë menjëherë se si është formuar, është e rëndësishme të shpjegohet se çdo numër i mëpasshëm ndryshon nga ai i mëparshmi në drejtim të rritjes (kur numërohet nga 0 në 9) ose zvogëlohet (kur numërohet në drejtim të kundërt) . Kjo do ta mësojë atë të bëjë dallimin midis numrave rendorë dhe kardinalë (për shembull, i katërti në një rresht numerik ose katër objekte).

Mësimi argëtues dhe efektiv për të numëruar

I dashur lexues!

Ky artikull flet për mënyra tipike për të zgjidhur problemet tuaja, por secili rast është unik! Nëse doni të dini se si ta zgjidhni problemin tuaj të veçantë, bëni pyetjen tuaj. Është i shpejtë dhe falas!

Në shoqërinë e prindërve të dashur, të mësuarit për të numëruar dhe formuar numra kthehet në një aktivitet emocionues. Në mënyrë që fëmija të jetë në gjendje të asimilojë dhe vlerësojë qartë gjithçka që shpjegojnë të moshuarit, do t'ju duhet:

• shkopinj numërimi;
• rezultatet (ato mund të tërhiqen duke luajtur dyqan);
• kube;
• kartolina të bëra vetë;
• numri i shtëpive;
• lodra ose karamele;
• butona me ngjyra të ndryshme.

Mësimi 1: koncepti i përbërjes së numrave

Abacus do t'ju ndihmojë të mësoni të gjithë numrat. Ju mund t'i aplikoni ato ndërsa luani në dyqan

Lodrat, enët e fëmijëve, kubet dhe sendet e tjera identike shtëpiake do të ndihmojnë në zhvillimin e interesit të fëmijës për matematikën. Studimi fillon me numrin 2, duke i kërkuar fëmijës të vendosë një kub në tavolinë dhe duke specifikuar se çfarë duhet bërë për të bërë dy prej tyre. Zakonisht një fëmijë 5-6 vjeç është në gjendje të marrë me mend se çfarë po ndodh. Një fëmijë më i vogël mund t'i jepet një sugjerim.

Ushtrimi duhet të përforcohet duke përdorur objekte të tjera. Është e rëndësishme që fëmija të mbajë mend se numri 2 në çdo rast përfshin dy njësi, pavarësisht se çfarë artikujsh e përbëjnë atë (2 kanaçe, 2 libra, 2 copë sapun, e kështu me radhë). Lëreni të vendosë në tryezë 2 sende që i pëlqejnë (guralecë, kube, manaferra, gështenja ose arra).

• vendosni 3 monedha një nga një (në distanca të ndryshme ose "në një kolonë");
• shtoni një deri në dy monedha (vendosni dy monedha së bashku dhe një në distancë);
• shtoni dy në një monedhë.

Pasi fëmija të ketë zotëruar "tre" (të kuptojë se tre monedha së bashku janë të njëjta si dy monedha me një dhe të ketë praktikuar bashkimin e tyre), ju mund ta mësoni numrin 4 në një mënyrë lozonjare. Damë dhe një tabelë do të ndihmojnë këtu. Ju duhet ta ftoni nxënësin e vogël të vendosë 4 damë të bardha në tabelë dhe më pas bëni pyetjen: sa damë do të mbeten nëse zëvendësoni një damë të bardhë me një të zezë? Sa prej tyre do të jenë gjithsej nëse rreshtoni 2 damë të bardha dhe 2 të zeza? Është e rëndësishme që fëmija të kuptojë se numri 4 do të merret me çdo rirregullim.

Përfshirja e një parashkollori në zgjidhjen e problemeve të përditshme do të ndihmojë në mësimin e përbërjes së saktë të numrave. Për shembull, kërkojini atij të shtrojë pirunët për një darkë familjare. Së pari, mund t'i jepni atij një pajisje dhe të pyesni se sa të tjera i duhen për familjen. Pasi të mendojë, fëmija do të jetë në gjendje të japë përgjigjen e saktë. Studimi i kartave së bashku do t'ju lejojë gjithashtu të zotëroni shpejt përbërjen e numrit.

Mësimi 2: Puna me karta

Ju lehtë mund të bëni vetë karta me numra

Në këtë fazë, është e rëndësishme të lidhni 2 lloje kartash (të blera ose të bëra në mënyrë të pavarur). Është e dëshirueshme që në versionin e parë ato të përbëhen nga dy gjysma. Një objekt mund të vizatohet në njërën anë dhe 2,3,4,5 ose më shumë kopje të tij në anën tjetër. Gjysmat mund të bashkohen me një shenjë "+", ose mund të bëhet veçmas.

Versioni i dytë i kartave është një grup fotografish ku objektet përshkruhen si një grup i vetëm, pa ndarje. Kur fëmija juaj mund të përputhet me numrat dhe numrat, ju mund të bëni një grup të tretë kartash me imazhe dixhitale. Duhet të ketë mjaft letra në mënyrë që ai të imagjinojë të njëjtin numër në versione të ndryshme (për shembull, 5 është 1 dhe 4, 2 dhe 3, 3 dhe 2, 4 dhe 1).

Mësimet me letra mbahen në mënyrë të relaksuar. Fëmiut duhet t'i tregohet një kartë që tregon, për shembull, 6 fjolla dëbore dhe t'i kërkohet të mbledhë të njëjtin numër flokësh dëbore nga fotografitë e propozuara. Është e rëndësishme të ndërroni role ndonjëherë. Fëmija u jep të rriturve detyra, korrigjon gabimet e tyre të qëllimshme dhe mëson të kontrollojë veprimet e njerëzve të tjerë. Një punë e ngjashme po bëhet edhe me kartat dixhitale. Fëmija duhet të mësojë të zgjedhë disa opsione për përbërjen e numrit të propozuar.

Mësimi 3: Lidhja e shtëpive me numra

Shtëpitë me numra mund të vizatohen në një fletore ose të bëhen nga letra me ngjyra, fëmija do të vendosë kartat e nevojshme me numra në dritaret e shtëpisë

Shtëpitë e numrave ndihmojnë në forcimin e aftësive mendore të numërimit. Ato janë paraqitur në tekste shkollore, por ju mund të vizatoni vetë. Çdo shtëpi ka një çati dhe disa apartamente të vendosura në 2 rreshta. Lartësia varet nga numri në të cilin janë zgjedhur kombinimet. Për shembull, për një dyshe mjaftojnë 2 kate (1+1, 2+0), për një treshe, 3 (1+2.2+1.3+0) e kështu me radhë.

Ju mund të vizatoni shtëpi me fëmijën tuaj, duke treguar në të njëjtën kohë pse dhe si t'i mbushni ato. Një numër nga 2 deri në 10 është shkruar në një trekëndësh në çati. Lëreni një person të jetojë në një nga apartamentet në katin më të ulët, pastaj me ndihmën e shkopinjve numërues fëmija përcakton se në të dytin ka 4 banorë.

Ndërsa fëmija ngjitet në dysheme dhe i popullon ato, ai do të përcaktojë përbërjen e çifteve (1 dhe 4, 2 dhe 3, 3 dhe 2, 4 dhe 1). Për të konsoliduar rezultatin, mund të varni fletët e shtëpive përreth banesës në mënyrë që fëmija të mësojë t'i mbushë me laps. Kur foshnja zotëron përbërjen 10, mund të kaloni në një program më kompleks.

Opsionet për shtëpitë me numra që mund të shtypen lehtësisht ose të bëhen me analogji:

Opsioni 2:

Zotërimi i dhjetë numrave të dytë

Shpjegimi i një fëmije në një formë të arritshme se si të marrë numra më të mëdhenj se 10 nuk është gjithmonë e lehtë. Së pari, është e rëndësishme të zotëroni numërimin mendor deri në 20, për t'i treguar fëmijës tuaj se si të shkruajë të gjithë numrat që ka mësuar. Pyetja se pse dhe pse 7+4 shkruhet si 11 do të lind patjetër. Është e rëndësishme të shpjegohet në letër se për lehtësi, numrat e mëdhenj numërohen me 10. Shtimi i 7 dhe 3 është dhjetë, por duhet të shtoni 4, domethënë një mungon. Rezulton se rezultati është 7 + 3 dhe një më shumë, domethënë 11.

Një tjetër ushtrim vizual mund të bëhet me arra, karamele dhe pjesë të kompletit të ndërtimit. Ju duhet të numëroni 15 artikuj dhe të shkruani numrin e tyre në numra. Pastaj zbërthejini ato në 10 dhe 5 dhe tregoni se dhjetë në një numërim dyshifror shkruhet si një, dhe 5 është numri i njësheve. Vlen gjithashtu të bëhet duke numëruar 20 objekte dhe duke treguar se përfshin 2 dhjetëra, dhe numri 21 është i njëjtë, plus një më shumë.

Mësimi i numrave për nxënësit e klasës së parë

Nëse filloni t'i mësoni një fëmije në moshën 4-5 vjeç, atëherë kur të arrijë shkollën ai do të jetë në gjendje të operojë lehtësisht me dy duzina. Ndonjëherë prindërit nuk nguten, duke besuar se kjo është përgjegjësi e shkollës. Menjëherë pas hyrjes në klasën e parë, ata do të kenë një pyetje se si t'i shpjegojnë fëmijës së tyre përbërjen e një numri. Shumica e bashkëmoshatarëve të tij vijnë në shkollë të përgatitur dhe mësuesit fokusohen tek ata, kështu që ai do të duhet të arrijë me një ritëm të përshpejtuar.

Është më mirë të punosh me një nxënës të klasës së parë në të njëjtën mënyrë si me një parashkollor. Duhet t'i jepni atij mundësinë të punojë me pjesët (komandat) e numrit. Për këtë qëllim janë të përshtatshme problemat ku dihet numri i përgjithshëm i objekteve dhe sasia e një lloji dhe kërkohet të përcaktohet numri i objekteve të një lloji tjetër. Për shembull, 5 takëm, 2 prej tyre janë pirunë, dhe ju duhet të gjeni lugë.

Nëse varni letra në të gjithë shtëpinë, mund të përsërisni numra ose shkronja në çdo kohë dhe vend.

Shtëpitë e numrave, vizatimi i segmenteve në qeliza dhe kompozimi i numrave duke përdorur shkopinj numërimi janë gjithashtu të rëndësishme për nxënësit e klasës së parë. Ju mund të luani duke i kërkuar fëmijës tuaj të gjejë se sa karamele ka kapur në grusht. Duhet ta intrigoni fëmijën: “Nëse shtoni edhe 2 karamele të tjera që mbaj në dorë, do të merrni aq sa kam unë në dorë”.

Kur një student është i keq në numërim, mund të supozohen probleme me kujtesën, përqendrimin dhe probleme zhvillimore. Një konsultim me një psikolog, terapist të të folurit, mësues ose pediatër do t'ju lejojë të përcaktoni shkakun.

Të mësuarit për të numëruar është kryesisht një proces krijues. Djali luan futboll - numëroni golat së bashku, vajza ushqen pëllumbat - numëroni zogjtë, krahasoni cilët dhe sa të tjerë. Nëse fëmija juaj pëlqen të vizatojë, mund t'i kërkoni atij të vizatojë një numër të caktuar topa, makina dhe objekte të tjera. Nëse skulpturoni, krijoni një numër të caktuar figurash. Gjatë rrugës, ia vlen të bëni pyetje "të ndërlikuara": "a mund të marr një laps nga ju, sa keni mbetur tani?" dhe të tjera si kjo.

Nuk ka nevojë ta detyroni fëmijën tuaj të numërojë, kjo vetëm do ta dekurajojë atë të mësojë. Çdo mësim duhet të zgjasë jo më shumë se 15 minuta në një atmosferë të qetë dhe besimi. Mund t'i lidhni në shëtitje, duke numëruar pemë, shtëpi dhe automjete. Për më tepër, duhet të përfshini karikatura edukative, foto dhe video, të cilat janë gjerësisht të disponueshme në internet. Është e rëndësishme që prindërit të jenë të qëndrueshëm dhe të durueshëm. Vetëm atëherë fëmija i tyre do të mësojë të veprojë me numra të thjeshtë dhe kompleks.

Psikolog klinik dhe perinatal, i diplomuar në Institutin e Psikologjisë Perinatale dhe Psikologjisë Riprodhuese në Moskë dhe Universitetin Shtetëror Mjekësor të Volgogradit me një diplomë në psikologji klinike

Mesimi 1

Përmbajtja e programit

Vazhdoni të mësoni të formoni numrin 6 nga njësitë.

Prezantoni numrin 6.

Sqaroni teknikat e ndarjes së një rrethi në 2–4 dhe 8 pjesë të barabarta, mësoni të kuptoni marrëdhënien midis së tërës dhe pjesëve, emërtoni dhe tregoni ato (gjysma, gjysma, një e katërta, një e teta, etj.) .

Zhvilloni aftësinë për të lëvizur në përputhje me simbolet në hapësirë.

Material demonstrues. Shporta, bedelë me fruta (mollë, dardhë, portokall, mandarinë, pjeshkë, shegë) dhe perime (patate, karrota, panxhar, kastravec, kungull i njomë, domate, qepë, patëllxhan), 2 pjata, karta me numra nga 1 deri në 5, rreth , 1/4 pjesë e një rrethi, gërshërë, kamion, siluetë pemësh, diagrami i "rrugës" (shih Fig. 3).

Fletushka. Komplete lapsash me ngjyra, gjethe të bardhë aspen (ose panje) të prera nga letra, rrathë, gërshërë, karta me numra nga 1 në 6.
Udhëzimet

Pjesa I. Ushtrimi i lojës "Korri".

Fëmijët shtrojnë kartat me numrat nga 1 deri në 5 në tavolinën përpara tyre dhe i emërtojnë sipas radhës.

Mësuesja u tregon fëmijëve një shportë dhe vendos në të 5 perime një nga një. Pastaj pyet: “Sa perime ka në shportë? Cili numër mund të përdoret për të treguar këtë numër?

Fëmijët tregojnë numrin 5.

Mësuesi shton një perime të gjashtë dhe kërkon të numërojë perimet në shportë. Pastaj pyet: “Cili numër përfaqëson numrin gjashtë? Është e drejtë, numri gjashtë. (Tregon një kartë me numrin 6. Fëmijët e gjejnë me vete.) Si duket numri gjashtë?

Mësuesi lexon një poezi për numrin gjashtë:

"Gjashtë" është si një kështjellë
Dhe një bri i lezetshëm dash,
Për kërcimin në salto të një gjimnasti
Dhe në kaçurrelën e violës.

A. Usaçev

Fëmijët thërrasin numrat me radhë dhe rrethojnë numrin 6 me gishtin e tyre.

Pjesa II. Ushtrimi i lojës "Shtrimi i të korrave".

Shporta përmban fruta (mollë, dardhë, portokall, mandarinë, pjeshkë, shegë) dhe perime (patate, karrota, panxhar, qepë, domate, tranguj, kunguj të njomë, patëllxhan).

Mësuesja fton fëmijët të vendosin fruta dhe perime në pjata, më pas të numërojnë frutat dhe të tregojnë numrin e tyre me një numër.

Pjesa III. Ushtrimi i lojës "Gjethet shumëngjyrëshe".

Mësuesja u jep fëmijëve detyrën: “Bëni numrin gjashtë duke përdorur lapsa me ngjyra të ndryshme. Sa lapsa ka gjithsej? Sa lapsa të çfarë ngjyre keni marrë? Si e gjetët numrin gjashtë?

Mësuesi ofron të pikturojë gjethen e aspenit në çdo ngjyrë.
Mësimi i edukimit fizik "Gjethet e vjeshtës"

Tek muzika, fëmijët me gjethe në duar kryejnë lëvizje kërcimi sipas udhëzimeve të mësuesit (tjerrje, mbledhje, vrapim). Kur muzika përfundon, ata i bashkojnë gjethet në siluetën e pemës.

Pjesa IV. Ushtrimi i lojës "Le ta ndihmojmë shoferin të sjellë perime dhe fruta në bazën e frutave dhe perimeve."

Mësuesja rishikon me fëmijët modelin e lëvizjes së makinës: shigjetat tregojnë drejtimin e lëvizjes dhe numrat tregojnë ndalesat (shih Fig. 3).

1 – ndalesa “Ara me perime”;

2 – ndalesa “Fruit Garden”;

3 – ndalesa “Baza e frutave dhe perimeve”.

Oriz. 3
Mësuesi dhe fëmijët diskutojnë veçoritë e rrugës (fillimi dhe drejtimi i lëvizjes). Më pas fëmijët transportojnë kamionin në përputhje me diagramin (kartat me numra vendosen në dysheme që tregojnë ndalesat) dhe në çdo ndalesë ngarkojnë perime dhe fruta dhe i çojnë në bazën e fruta-perimeve.

Pjesa V Ushtrimi i lojës "Bitrek me fruta".

Mësuesi pyet fëmijët: "Çfarë mund të bëhet nga frutat?" (Pjekim një byrek.)

Mësuesja u tregon fëmijëve një byrek të rrumbullakët dhe u ofron ta ndajnë atë në dy pjesë të barabarta. Pastaj pyet: “Në sa pjesë e keni ndarë rrethin? Si mund ta quani secilën pjesë? Çfarë është më e madhe: e tërë apo një gjysmë? Cila është më e vogël: gjysma apo e tërë?”

Mësuesja u kërkon fëmijëve të ndajnë secilën pjesë në dy pjesë të barabarta: “Sa pjesë janë gjithsej? Si mund ta quani secilën pjesë? Cila është më e madhe: një e tërë apo një e katërta? Cila është më e vogël: një e katërta apo një e tërë?”

Mësuesja fton fëmijët të tregojnë 2/4 e rrethit dhe zbulon se si 2/4 mund të quhen ndryshe. (Gjysma.) Më pas ai kërkon të gjejë dhe të tregojë 3/4 e rrethit (shtrojeni atë para jush) dhe pyet: “Cili është më i madh: një e tërë apo tre të katërtat? Sa të katërta janë gjithsej? Tani ndajeni çdo pjesë të katërt në gjysmë. (Siç tregohet nga mësuesi.) Sa pjesë keni marrë? Si mund ta quani secilën pjesë? Cila është më e madhe: një e tërë apo një e teta? Cila është më e vogël: një e teta apo një e tërë? Sa të teta ka në çdo tremujor (gjysma, e tërë)? Sa të ftuar mund të shërbejmë me byrekun tonë?

Mësimi 2

Përmbajtja e programit

Prezantoni përbërjen e numrave 7 dhe 8 nga njëshit.

Prezantoni numrin 7.

Të qartësojë teknikat e ndarjes së katrorit në 2, 4 dhe 8 pjesë të barabarta; të mësojë të kuptojë marrëdhënien midis së tërës dhe pjesëve, të emërtojë dhe t'i tregojë ato (gjysma, gjysma, një e katërta, një e teta etj.).

Përforconi idetë për trekëndëshat dhe katërkëndëshat.

Forconi aftësinë për të identifikuar dhe emërtuar vazhdimisht ditët e javës.

Materiali vizual didaktik

Material demo. Forma gjeometrike (të gjitha llojet e trekëndëshave dhe katërkëndëshave), imazhe planare të Dunno, Pencil, Znayka, Samodelkin, 2 kuti, 9 karta me imazhe të mjeteve të ndryshme (sharrë, çekiç, stërvitje, etj.), karta me numra nga 1 deri në 7 .

Fletushka. Fletë letre katrore, gërshërë, karta me numra nga 1 deri në 7.
Udhëzimet

Pjesa I. Ushtrimi i lojës "Le t'i vendosim gjërat në rregull".

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për format gjeometrike të vendosura në flanegraf dhe sqaron emrin e tyre. Ai ofron të ndihmojë Dunno-n të rregullojë figurat në dy rreshta: në rreshtin e sipërm - trekëndësha, në fund - katërkëndësha.

Dy fëmijë përfundojnë detyrën.

Në fund të punës mësuesi/ja pyet fëmijët: “A u krye detyra si duhet? Cilat figura janë në rreshtin e sipërm dhe pse u zgjodhën? (Këto janë trekëndësha. Ata kanë tre kënde dhe tre brinjë.) Cilat shifra janë në rreshtin e poshtëm dhe pse u zgjodhën?” (Këto janë katërkëndësha. Ata kanë katër qoshe dhe katër anë.)

Më pas fëmijët e ndihmojnë Dunno-n t'i rregullojë gjërat: vendosni trekëndëshat dhe katërkëndëshat në 2 kuti.

Pjesa II. Ushtrimi i lojës "Le ta ndihmojmë Dunno të ndajë një fletë letre".

Fëmijët kanë fletë letre katrore. Mësuesi vendos një katror në flanegraf dhe pyet: "Çfarë forme duken fletët e letrës?"

Dunno u kërkon fëmijëve të ndihmojnë në ndarjen e fletës së letrës mes tij dhe Lapsit në drejtkëndësha të barabartë. Mësuesi sqaron se si mund të bëhet kjo. (Palosni një copë letre në gjysmë, rreshtoni anët dhe qoshet e kundërta, bëni një palosje dhe prisni përgjatë saj.)

Pas përfundimit të detyrës mësuesi/ja pyet: “Sa pjesë keni marrë? A janë me të njëjtën madhësi? Si mund ta kontrolloj këtë? (Vendosja e një pjese mbi një tjetër.) Si mund ta quani secilën pjesë? Çfarë është më e madhe: një e tërë apo një gjysmë? Cila është më e vogël: gjysma apo e plotë? Çfarë mund të thoni për madhësinë e gjysmës e gjysmës?”

Pastaj Dunno i pyet fëmijët: "Si të ndajmë një fletë letre nëse vijnë më shumë të ftuar dhe jemi katër prej nesh?"

Mësuesi/ja diskuton me fëmijët teknikat e ndarjes. Fëmijët e ndajnë përsëri secilën gjysmë të fletës në gjysmë në mënyrë që të marrin fletë katrore. Më pas ai sqaron: “Sa pjesë ke marrë? Si mund ta quani secilën pjesë? Çfarë është më e madhe: i gjithë katrori apo një pjesë e tij? Cila është më e vogël: një e katërta apo një e tërë?”

"Si mund ta ndajmë një fletë letre nëse vijnë më shumë të ftuar dhe ne jemi tetë?" - pyet sërish Dunno.

Mësuesi/ja diskuton me fëmijët teknikat e ndarjes. Fëmijët e ndajnë përsëri secilën gjysmë të fletës në gjysmë në mënyrë që të marrin fletë drejtkëndëshe.

Pas përfundimit të detyrës, ai u drejton fëmijëve pyetje: “Sa pjesë keni marrë? Si mund ta quani secilën pjesë? Çfarë është më e madhe: i gjithë katrori apo një pjesë e tij? Cila është më e vogël: një e teta apo një e tërë? Cila është më e madhe: një e katërta apo një e teta?” (Sipas përgjigjes, fëmijët tregojnë pjesë të drejtkëndëshit.)

Pjesa III. Ushtrimi i lojës "Sa prej nesh?"

Znayka dhe Dunno thërrasin 7 fëmijë me emra të ndryshëm. Fëmijët thërrasin emra. Më pas mësuesi pyet: “Sa fëmijë erdhën në tabelë? Sa emra keni dëgjuar? Çfarë numri bëmë? Si e krijuam numrin shtatë? Cili numër përfaqëson numrin shtatë? Gjeni numrin shtatë në rreshtin numerik në tabelë. Si duket numri shtatë?

Mësuesi lexon një poezi:

"Shtatë" - një kosë dhe një poker,
Dhe një këmbë e zakonshme.

A. Usaçev

Fëmijët shtrojnë rreshta letrash me numra nga 1 deri në 7 në tavolinat e tyre dhe rrethojnë numrin 7 me gishtin e tyre.

Pjesa IV. Ushtrimi i lojës "Le ta ndihmojmë Dunno të krijojë një numër".

Ka 9 karta në flanegraf që përshkruajnë instrumente të ndryshme.

Dunno u kërkon fëmijëve të ndihmojnë mikun e tij Samodelkin të bëjë numrin 8 duke përdorur mjete të ndryshme.

Fëmija i thirrur e përfundon detyrën. Më pas mësuesi sqaron: “Sa instrumente keni numëruar? Sa instrumente keni marrë? Si e gjetët numrin tetë?

Pjesa V Ushtrimi i lojës "Javë, rresht".

Mësuesi thërret 7 fëmijë në tabelë dhe i fton ata të marrin një kartë nga tabela me numrat nga 1 deri në 7.

Mësuesja i pyet fëmijët se sa ditë ka në javë, u kërkon t'i listojnë ato dhe, me një sinjal, të formojnë një linjë, duke formuar një javë.

Pjesa tjetër e fëmijëve kontrollojnë nëse detyra është kryer saktë.

Ushtrimi i lojës përsëritet 2-3 herë, duke ndryshuar fëmijët dhe ditën e javës për edukimin e saj.

Mësimi 3

Përmbajtja e programit

Vazhdoni të mësoni të formoni numrat 7 dhe 8 nga njësorët.

Prezantoni numrin 8.

Përforconi emërtimin vijues të ditëve të javës.

Zhvilloni aftësinë për të hartuar një përbërje tematike bazuar në një model.

Materiali vizual didaktik

Material demo. Karta me rrathë (nga 1 në 8 rrathë), një ovale e ndarë në pjesë (shih Fig. 4), 8 rrathë me ngjyra të ndryshme, 8 karta me ngjyra të ndryshme, karta me numra nga 1 në 8.

Fletushka. Komplete lapsash me ngjyra, karta me rrathë (nga 1 deri në 8 rrathë), ovale të ndara në pjesë, karta me numra nga 1 në 8, një mostër zogu nga pjesë të një ovali.
Udhëzimet

Pjesa I. Ushtrimi i lojës "Le të mbledhim një lule me shtatë lule". Mësuesi shqipton fjalët magjike nga përralla "Lulja e vogël e shtatë luleve":

Fluturo, fluturo, petal,
Nga perëndimi në lindje,
Përmes veriut, përmes jugut,
Kthehu pasi të bësh një rreth.
Sapo prek tokën -
Për të qenë sipas mendimit tim të udhëhequr.

Mësuesja fton fëmijët të mbledhin një lule magjike nga 7 lapsa me ngjyra në mënyrë që e njëjta ngjyrë të mos përsëritet dy herë. Pas përfundimit të detyrës mësuesi/ja pyet: “Sa lapsa me ngjyra keni marrë gjithsej? Sa lapsa ngjyrash ka në lulen tuaj? Si e gjetët numrin shtatë?

Pjesa II. Lojë stafetë "Kush mund të arrijë në shtëpi më shpejt?"

Mësuesja shtron në dysheme 8 letra me ngjyra të ndryshme (ato përfaqësojnë gunga) dhe u kërkon fëmijëve t'i numërojnë: “Sa gunga ka në dysheme? Sa gunga të çfarë ngjyre? Cili numër përbëhet? Si e gjetët numrin tetë?

Fëmijët ndahen në 2 ekipe. Mësuesi i fton ata të shkojnë në shtëpi përgjatë humakut pa shkelur dy herë një humakë me të njëjtën ngjyrë.

Fëmijët kontrollojnë nëse detyra është përfunduar saktë.

Pjesa III. Ushtrimi i lojës "Gjeni numrin".

Ka një rresht me numra në tabelë.

Numri "tetë" - dy unaza,
Pa fillim dhe pa fund.

Fëmija i thirrur gjen numrin 8 në tabelë Mësuesi/ja i pyet fëmijët se si mund të duket tjetër. Fëmijët së bashku me mësuesin e vizatojnë në ajër dhe gjejnë kartën përkatëse me numrin 8.

Mësuesja pyet fëmijët: “Çfarë numri përfaqëson numri tetë? Numëroni të njëjtin numër lapsash. Sa lapsa keni numëruar? Pse numërove tetë lapsa?” (Numri tetë përfaqëson numrin tetë.)

Pjesa IV. Ushtrimi i lojës "Emërtoni ditën e javës".

Mësuesja u jep fëmijëve detyra:

– Cila ditë e javës është sot? Cila ditë e javës do të jetë nesër? Cila ditë e javës ishte dje?

– Të hënën nisemi me tullumbace dhe zbarkojmë dy ditë më vonë në të tretën. Cila ditë e javës do të jetë? (e mërkurë.)

– Duke përdorur kartat me rrathë, bëni një javë, duke filluar nga e mërkura. Emërtoni çdo ditë të javës.

Fëmija i thirrur kryen detyrën e fundit në tabelë.

Pjesa V Lojë didaktike "Veza e Kolombit".

Mësuesja i fton fëmijët të shikojnë "vezën e Kolombit" në tabelë: numërojnë pjesët e saj dhe bëjnë një figurë në tavolinat e tyre bazuar në model.

Oriz. 4

Mësimi 4

Përmbajtja e programit

Prezantoni përbërjen e numrit 9 nga njësitë.

Prezantoni numrin 9.

Përmirësoni aftësinë për të emërtuar numrat në rendin përpara dhe të kundërt nga çdo numër.

Zhvilloni syrin tuaj.

Forconi aftësinë për të lundruar në një fletë letre, për të identifikuar dhe emëruar anët dhe këndet e saj.

Materiali vizual didaktik

Material demonstrues. Top, karta me imazhe kafshësh (ujk, dhelpër, lepur, ari, dre, derr, iriq, ketri, rrëqebull, mace, qen, lepur), karta me numra nga 1 deri në 9, 4 karrige, 4 karta me imazhe rrathësh të madhësive të ndryshme.

Fletushka. Rrathë me ngjyra të ndryshme (10 copë për secilin fëmijë), fletë letre, lapsa, rrathë me madhësi të ndryshme (madhësia korrespondon me rrathët në kartat nga materiali demonstrues).
Udhëzimet

Pjesa I. Lojë didaktike "Numëroni më tej".

Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe thërrasin numrat në rend nga 1 në 10, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit. Ky i fundit ia kthen topin mësuesit.

Loja përsëritet 3 herë me ndryshimin e numrit dhe drejtimit të numërimit.

Pjesa II. Ushtrimi i lojës "Zoop".

Në tabelë janë kartat me imazhe të kafshëve: ujku, dhelpra, lepuri, ariu, moja, derri i egër, iriq, ketri, rrëqebulli, mace, qen, lepur.

Mësuesja pyet fëmijët: “Cilat kafshë quhen të egra? Cilat janë bërë në shtëpi? Le të shtojmë kafshë të egra në kopshtin tonë zoologjik”.

Fëmijët zgjedhin letra me fotografi të kafshëve të egra. Më pas mësuesi sqaron: “Sa kafshë ka në kopshtin tonë zoologjik? Cili numër përfaqëson numrin nëntë? Gjeni numrin nëntë në rreshtin numerik. Si duket ajo? Me cilin numër ngjan numri nëntë? (Fëmijët gjejnë numrin 6 dhe vendosin kartën pranë numrit 9.) Cili është ndryshimi midis numrave nëntë dhe gjashtë?

Mësuesi lexon një fragment nga poezia e S. Marshak "Gëzuar Count":

Numri "nëntë", ose nëntë,
Akrobat cirku,
Nëse qëndron mbi kokën tuaj,
Numri gjashtë do të bëhet nëntë.

Mësuesi pyet: “Sa kafshë ka në kopshtin tonë zoologjik? Çfarë numri keni krijuar? Si e gjetët numrin nëntë?

Pjesa III. Ushtrimi i lojës "Plani i kopshtit zoologjik".

Mësuesja u kërkon fëmijëve të numërojnë aq rrathë me ngjyra të ndryshme sa ka kafshë në kopshtin zoologjik dhe t'i vendosin rrathët në një rresht në një copë letër.

Pas përfundimit të detyrës mësuesja sqaron: “Sa rrathë keni marrë gjithsej? Sa rrathë të çfarë ngjyre? Si e gjetët numrin nëntë?

Pastaj mësuesi u kërkon fëmijëve të vendosin rrathë në territorin e "kopshtit zoologjik" (në fletë letre):

– rrethi i kuq në qendër të fletës;

– rrethi i gjelbër në këndin e sipërm të majtë;

– rrethi i verdhë në këndin e sipërm të djathtë;

– rrethi blu në këndin e poshtëm të djathtë;

– blu në këndin e poshtëm të majtë;

– dy rrathë në krye të fletës;

- dy rrathë në fund të fletës.

Fëmijët tregojnë se ku do të jetojë kjo apo ajo kafshë.

Pjesa IV. Ushtrimi i lojës "Ekskursion në kopshtin zoologjik". Kartat me imazhe të rrathëve të madhësive të ndryshme vendosen në 4 karrige.

Maska. Mësuesja u thotë fëmijëve se këto janë rrotulla përmes të cilave mund të hyni në kopshtin zoologjik. Ai u kërkon fëmijëve të mbajnë mend madhësinë e rrathëve në rrotullues dhe të gjejnë në tavolinë "shenja" (rrathë) të madhësisë së duhur.

Fëmijët kalojnë nëpër rrotullat duke përputhur "shenjat" me rrathët në letra. Më pas mësuesi bën gjëegjëza për kafshët dhe fëmijët gjejnë të dhëna me figura në tabelë.

Më pak tigër, më shumë mace
Mbi veshë ka brusha-brirë.
Duket e butë, por mos e besoni:
Kjo bishë është e tmerrshme në zemërim.

(Lynx)

Një top po rrotullohet nëpër pyll,
Ai ka një anë me gjemba.
Ai gjuan natën
Për insektet dhe minjtë.

Ai duket si një bari.
Çdo dhëmb është një thikë e mprehtë!
Ai vrapon me gojë të zhveshur,
Gati për të sulmuar një dele.

(Ujk)

Mësimi 5

Përmbajtja e programit

Përmirësoni aftësinë tuaj për të formuar numrin 9 nga njësitë.

Zhvilloni një kuptim të pavarësisë së rezultatit të numërimit nga drejtimi i tij.

Jepni një ide për peshën e objekteve dhe krahasoni ato duke i peshuar në pëllëmbë; Mësoni të tregoni rezultatet e krahasimit me fjalë i rëndë, i lehtë, më i rëndë, më i lehtë.

Zhvilloni aftësinë për të grupuar forma gjeometrike sipas ngjyrës dhe formës.

Materiali vizual didaktik

Material demonstrues. Karta me numra nga 1 deri në 9, 5 karta me numrin 1, një shirit në të cilin janë shkruar nëntë njësi me ngjyra të ndryshme, topa druri dhe metali të së njëjtës madhësi, 2 kanaçe me ujë.

Fletushka. Karta me numra nga 1 deri në 9, fletë letre me imazhe të tre rrathëve, grupe formash gjeometrike (katrore, drejtkëndësha dhe diamante në të kuqe, jeshile dhe blu), tabaka.
Udhëzimet

Pjesa I. Ushtrimi i lojës "Numërimi argëtues". Mësuesi lexon një fragment nga poezia e S. Marshak "Nga një në dhjetë" ("Numërimi i gëzuar"):

Këtu është një, ose një,
Shumë e hollë, si një gjilpërë thurjeje,

Por ky është numri dy.
Admironi se si është:

Deuçi i harkon qafën,
Bishti po zvarritet pas saj.

Dhe shikoni pas dredhës -
Shfaqet numri tre.

Tre është e treta e ikonave -
Përbëhet nga dy grepa.

Pas tre vijnë katër,
Bërryl i mprehtë i dalë.

Dhe pastaj shkova për të kërcyer
Në letër numri është pesë.

Ajo zgjati dorën në të djathtë,
Këmba ishte e përkulur fort.

Numri gjashtë - bllokimi i derës:
Ka një goditje në krye, një rreth në fund.

Këtu janë shtatë - një poker.
Ajo ka një këmbë.

Tetë ka dy unaza
Pa fillim dhe pa fund.

Numri nëntë, ose nëntë, -
Akrobat cirku...

Një fëmijë është në tabelë dhe pjesa tjetër e fëmijëve në vendet e tyre shtrojnë kartat me numrat përkatës. Pastaj ata thonë numrat me radhë.

Mësuesi/ja sqaron: “Numrat përfaqësojnë numra. Njerëzit kanë nevojë për numra për të numëruar objektet.”

Pjesa II. Ushtrimi i lojës "Le të bëjmë numra".

Fëmijët kanë grupe kartash me numra nga 1 deri në 9.

Mësuesi u tregon fëmijëve pesë letra me numrin 1. Ai ofron të numërojë njësitë dhe të tregojë kartën përkatëse me numrin.

Më pas mësuesi i pyet fëmijët: “Çfarë numri bëra? (Pesë.) Sa njësi kam përdorur për të bërë numrin pesë?

Mësuesja u tregon fëmijëve një kasetë në të cilën janë shkruar nëntë njësi me ngjyra të ndryshme, u kërkon t'i numërojnë dhe të tregojnë një kartë me numrin përkatës. Pastaj ai pyet: "Sa njësi kam përdorur për të bërë numrin nëntë?"

Pjesa III. Pauzë muzikore.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi i fton ata të ndahen në dy ekipe duke përdorur një rimë:

Një dy tre katër Pesë,
Lepuri doli për shëtitje.

Fëmijët që lanë rrethin me fjalët e rimës së numërimit formojnë ekipin e parë; pjesa tjetër e fëmijëve janë ekipi i dytë.

Fëmijët kryejnë lëvizje të ndryshme nën muzikë. Në fund të tij, ata qëndrojnë në dy radhë përballë njëri-tjetrit. Njëra nga ekipet numëron fëmijët në ekipin tjetër nga e majta në të djathtë dhe nga e djathta në të majtë.

Më pas mësuesi pyet: “Sa fëmijë janë në ekip? A ka ndryshuar numri i fëmijëve kur i numëronit nga e djathta në të majtë?”

Ekipi i dytë kryen të njëjtën detyrë.

Mësuesja përfundon: “Numri i fëmijëve nuk ka ndryshuar. Numri nuk varet nga drejtimi që kemi numëruar.”

Pjesa IV. Ushtrimi i lojës "Cila është më e rëndë, cila është më e lehtë?"

Mësuesja u tregon fëmijëve topa metalikë dhe prej druri me të njëjtën madhësi dhe u kërkon të përcaktojnë se cili top është më i rëndë (më i lehtë).

Së pari, fëmijët përcaktojnë peshën e topave me sy, dhe më pas i peshojnë në pëllëmbët e tyre (2-3 fëmijë).

Mësuesja fton dy fëmijë të vendosin topat në kavanoza me ujë. Më pas ai pyet: “Pse një top u mbyt dhe tjetri notoi në sipërfaqen e ujit? Nga çfarë materiali është bërë topi i rëndë? Nga çfarë materiali është bërë topi i lehtë?

Mësuesi i çon fëmijët në përfundimin: "Metali është më i rëndë se druri, fundoset, por druri noton, është më i lehtë".

Pjesa V Lojë didaktike "Çdo figurë ka shtëpinë e vet".

Fëmijët kanë fletë letre me imazhe të tre rrathëve dhe grupe katërkëndëshash (katrore, drejtkëndësha, diamante në të kuqe, jeshile dhe blu).

Mësuesja fton fëmijët të shikojnë figurat dhe pyet: “Si mund t'i emërtoni të gjitha figurat me një fjalë? (Katërkëndësh.)Çfarë katërkëndëshash keni në tabaka? Renditni të gjitha format që kanë formë të ngjashme në tre rrathë. Emërtoni format në secilin rreth.

Vendosni forma të së njëjtës ngjyrë në tre rrathë. Emërtoni format në çdo rreth dhe ngjyrën e tyre.”

Mësuesi/ja diskuton me fëmijët opsionet për përfundimin e detyrës.

Mësimi 6

Përmbajtja e programit

Prezantoni përbërjen e numrit 10 nga njëshit.

Prezantoni numrin 0.

Vazhdoni të mësoni për të gjetur numri i mëparshëm tek ai i emërtuari, numri tjetër tek ai i emërtuari.

Sqaroni idetë për peshën e objekteve dhe relativitetin e peshës kur i krahasoni ato.

Për të formuar ide për marrëdhëniet e përkohshme dhe për të mësuar t'i tregoni ato me fjalë: së pari, pastaj, para, pas, më herët, më vonë e.

Materiali vizual didaktik

Material demonstrues. Një top, një kukull matryoshka, fotografi që përshkruajnë stinët, karta me numra nga 0 në 9, 9 rrathë me të njëjtën ngjyrë, një tabelë magnetike, 3 kova të errëta me sasi të ndryshme meli.

Fletushka. Karta me numra nga 0 deri në 9, rrathë me ngjyra (12 copë për secilin fëmijë).
Udhëzimet

Pjesa I. Ushtrimi i lojës "Emërtoni numrin".

Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth. Mësuesi kujton: “Një numër ka dy fqinjë: një numër është një më pak, është ai i mëparshmi, tjetri është një më shumë, është tjetri. Tregoni numrin e mëparshëm prej pesë.”

Mësuesi ia kalon topin fëmijës, i cili thërret numrin 4 dhe ia kthen topin mësuesit.

Mësuesi ofron 3-4 detyra të tjera të ngjashme për të përcaktuar numrat e mëparshëm dhe të mëpasshëm me atë të emërtuar.

Pjesa II. Ushtrimi i lojës "Mblidhni rruaza shumëngjyrëshe".

Fëmijët kanë grupe rrathësh me ngjyra. Mësuesi i fton ata të bëjnë rruaza për një kukull fole nga 10 rruaza shumëngjyrëshe.

Në fund të detyrës mësuesja sqaron: “Sa rruaza keni marrë? Sa rruaza të çfarë ngjyre? Si e gjetët numrin dhjetë? Sa janë në numrin dhjetë?

Pjesa III. Ushtrimi i lojës "Sa ka mbetur?"

Ekziston një rresht me numra në tabelë (nga 1 në 9).

Mësuesi i fton fëmijët të shtrojnë kartat me numrat nga 1 deri në 9 në tryezë, më pas ai tërheq vëmendjen e tyre në tabelën në të cilën ka 9 rrathë të së njëjtës ngjyrë, u kërkon atyre t'i numërojnë ato dhe të tregojnë kartën përkatëse. numri.

Mësuesi fillon të heqë një rreth nga e djathta në të majtë dhe fëmijët tregojnë me një numër sa rrathë kanë mbetur. Kur nuk ka mbetur asnjë rreth, mësuesi shpjegon: “Ka një numër që tregon se këtu nuk ka asnjë objekt të vetëm. Ky është numri zero."

Mësuesi/ja tregon një kartë me numrin 0, e gjurmon në ajër me fëmijët dhe e vendos në rresht përballë numrit 1. Më pas lexon poezinë:

Zero është si njëqind objekte -
Nga byzylykët tek beretat:
Tryezë e rrumbullakët, unazë, orë,
Për një fetë sallam,
Tambur, timon, tharëse...
Dhe në majë tullac të kokës sime.

Sa krahë ka një mace?
Sa pendë ka një nishan?
Sa këmbë ka një gjarpër?
A ka një ketri luspa?

Fëmijët arsyetojnë përgjigjen e tyre.

Pjesa IV. Ushtrimi i lojës "Qall Mishkina".

Në tavolinë ka tre kova me sasi të ndryshme meli. Mësuesja u kujton fëmijëve tregimin e N. Nosov "Qyl Mishkina" dhe u kërkon atyre që ta ndihmojnë djalin të gjejë një kovë me sasinë e duhur të melit: nuk duhet të jetë më e rënda dhe jo më e lehta. ("Si të gjesh kovën e duhur me meli?")

Mësuesja fton fëmijët të marrin dy kova dhe t'i krahasojnë me peshë, duke i peshuar në duar. Më pas ai sqaron: “Cila kovë është më e rëndë? Cila është më e lehtë? Vendosni një kovë të rëndë në tryezë. Tani krahasoni kovën e lehtë me kovën e tretë. Vendoseni kovën e rëndë në tavolinë dhe krahasoni kovën e lehtë me kovën e parë dhe të dytë në çifte dhe renditini në rend rritës sipas peshës, duke emërtuar peshën e secilës kovë me meli. Nga tre kova, zgjidhni jo më të rëndën dhe jo më të lehtën.”

Pjesa V Ushtrimi i lojës "Çfarë më parë, çfarë pastaj?"

Fotografitë që përshkruajnë stinët janë varur në tabelë. Mësuesi/ja u lexon fëmijëve fragmente nga poezitë dhe u kërkon të marrin me mend se për cilën periudhë të vitit po flasin dhe të gjejnë ilustrimet përkatëse.

Na kanë ardhur stuhitë e borës,
I mbuluan të çarat me borë.
Ka acar në dritare,
E kam lyer me akull.

(Dimër)

Admiroje atë
Pranvera po vjen
Vinçat po fluturojnë në një karvan,
Dita po mbytet në ar të ndritshëm,
Dhe përrenjtë në lugina janë të zhurmshme.

I.Nikitin. Pranvera

Mësuesja pyet fëmijët se cilin ilustrim vendosin në fillim dhe cilin më vonë.

Vera, vera na ka ardhur,
U bë e thatë dhe e ngrohtë!
Drejtpërsëdrejti përgjatë rrugës
Këmbët ecin zbathur.

V. Berestov. Vera

Mësuesja pyet fëmijët pas cilës kohe të vitit fillon vera dhe ku duhet të vendoset ilustrimi përkatës.

Vjeshta bie flori,
I ftohti po i largon zogjtë...
Mirupafshim, pyll dhe livadh,
Ne po fluturojmë drejt jugut të ngrohtë.

O. Ivanenko. Vjeshte

Mësuesi përcakton vendndodhjen e ilustrimit në rresht. Fëmijët emërtojnë stinët sipas radhës.

Pjesa VI. Lojë didaktike "Emërtoni fqinjët". Mësuesi kërkon gjëegjëza, fëmijët i marrin me mend dhe identifikojnë fqinjët e një periudhe të caktuar të vitit, duke përdorur parafjalë përpara Dhe pas ose fjalë më herët Dhe Më vonë. (Pranvera është më herët se vera, dhe vjeshta është më vonë ...)

Unë jam bërë nga nxehtësia
Unë mbaj ngrohtësinë me vete,
I ngroh lumenjtë
"Bëni një dush!" - Të ftoj.
Dhe dashuri për të
Ju të gjithë më keni mua. Unë…(verë).

Në mëngjes shkojmë në oborr -
Gjethet po bien si shi,
Ata shushurijnë nën këmbë
Dhe ata fluturojnë, fluturojnë, fluturojnë ...

(Vjeshte)

Pluhuri shtigjet
Kam dekoruar dritaret.
U dha gëzim fëmijëve
Dhe shkova për një udhëtim me sajë.

(Dimër)

Ajo vjen me dashuri
Dhe me përrallën time.
Me një shkop magjik
Do të tundë
Snowdrop në pyll
Do të lulëzojë.

(Pranverë)

Mësimi 7

Përmbajtja e programit

Vazhdoni të mësoni të formoni numrin 10 duke përdorur ato.

Prezantoni simbolin për numrin 10.

Forconi aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 10.

Jepni një ide të një shumëkëndëshi duke përdorur shembullin e një trekëndëshi dhe një katërkëndëshi.

Forconi aftësinë për të lundruar në hapësirë ​​duke përdorur simbole në plan, për të përcaktuar drejtimin e lëvizjes së objekteve dhe për të pasqyruar pozicionin e tyre hapësinor në të folur.

Materiali vizual didaktik

Material demonstrues. Një top, zarfe me detyra, karta me numra nga 0 deri në 9, karta me imazhe të numrit të ndryshëm të objekteve (deri në 10 objekte), trekëndësha, katërkëndësha, një tabelë magnetike, një foto me imazhin e një Drurixhi të përbërë nga të ndryshme shumëkëndëshat (shih Fig. 5).

Fletushka. Fletë letre, lapsa me ngjyra, poligone (lloje të ndryshme trekëndëshash, katror, ​​drejtkëndësh, romb).
Udhëzimet

Situata e lojës "Të ndihmojmë Ellie të kthehet në shtëpi" (bazuar në veprën e A. Volkov "Magjistari i qytetit smerald").

Pjesa I. Mësuesja u kujton fëmijëve një fragment nga një përrallë ku vajza Ellie dhe shoqja e saj Totoshka përfunduan në një vend tjetër pas një stuhie. Mësuesja fton fëmijët ta ndihmojnë atë të kthehet në shtëpi. Së bashku me fëmijët e tij, ai mendon një plan për t'u kthyer në shtëpi:

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se rruga e Ellie është shënuar në plan me numra, dhe në grup - me zarfe me detyra. Fëmijët gjejnë numrin 1 në plan, dhe në grup - një zarf me numrin 1.

Mësuesi i fton fëmijët të plotësojnë ushtrimin e lojës "Numëroni", gjatë së cilës ata numërojnë nga një në dhjetë, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit.

Pjesa II. Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë numrin 2 në plan dhe të përcaktojnë se në cilin drejtim duhet të vizatohet shigjeta (nga e majta në të djathtë nga këndi i poshtëm i majtë në këndin e poshtëm të djathtë). Fëmijët gjejnë një zarf me numrin 2 në grup.

Mësuesja i prezanton fëmijët me detyrën: njerëzit e vegjël të Tokës së Winks u kërkojnë atyre t'u "qepin" dhjetë kapele me ngjyra të ndryshme.

Fëmijët vizatojnë 10 kapele trekëndore me ngjyra të ndryshme në fletë letre. Më pas mësuesi sqaron: “Sa kapele keni “qepur”? Sa nga cilat ngjyra? Si e gjetët numrin dhjetë? Sa banorë kemi ndihmuar?

Pjesa III. Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë numrin 3 në plan dhe të vizatojnë një shigjetë nga numri 2 në numrin 3, duke përcaktuar drejtimin e lëvizjes. Fëmijët hapin një zarf me numrin 3.

Fëmija vendos kartat me numra nga 1 deri në 9 në një kanavacë radhitjeje.

Mësuesi lexon një fragment nga poezia e S. Marshak "Gëzuar Count":

Tha raundi i gëzuar zero(Tregon një kartë me numrin 0.)
Për një njësi fqinje:
- Me ty pranë, më lër
Qëndroni për mua në faqe.

Ajo e shikoi atë
Me një vështrim të zemëruar, krenar:
- Ti zero, nuk vlen asgjë,
Mos rri pranë meje!

Mësuesi vendos një kartë me numrin 0 përpara një dhe përgjithëson: "Ka vetëm dhjetë numra, por ju mund të bëni shumë numra."

Zero u përgjigj: - E pranoj,
Se nuk vlej asgjë
Por ju mund të bëheni dhjetë
Nëse jam me ju.

Ju jeni kaq i vetmuar tani
I vogël dhe i hollë
Por do të jesh dhjetë herë më i madh,
Kur qëndroj në të djathtë.

Mësuesja vendos kartat me numrat 1 dhe 0 pas numrit 9 dhe pyet fëmijët: “Sa shifra përfaqëson numri dhjetë? Si quhen këta numra?

Fëmija i thirrur gjen një kartë me një figurë me 10 objekte dhe e vendos pranë numrit 10. Mësuesi specifikon vendndodhjen e numrave dhe kujton se nëse 0 vjen pas 1, atëherë këta numra tregojnë numrin 10.

Pjesa IV. Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë numrin 4 në plan, të përcaktojnë drejtimin e lëvizjes, të vizatojnë një shigjetë në të nga numri 3 dhe të gjejnë një zarf me numrin 4.

Mësuesja i fton fëmijët të mbledhin një Drakëxhi nga forma gjeometrike.

Ka trekëndësha dhe katërkëndësha në tabelë në dy rreshta. Mësuesja pyet fëmijët: “Cilat figura janë vendosur në rreshtin e parë? Çfarë kanë të përbashkët? (Trekëndëshat kanë tre brinjë dhe tre kënde - këto janë të gjitha trekëndëshat.) Cilat figura janë në rreshtin e dytë? Çfarë kanë të përbashkët? Cila fjalë mund të përdoret për të emërtuar të gjitha këto figura? (Katërkëndësh.) Sa kënde kanë figurat? Çfarë fjale mund t'i quani këto shifra? (Këto figura kanë shumë kënde - ato janë shumëkëndësha.)

Mësuesi tregon një foto të një Drurixhiu (shih Fig. 5) dhe sqaron se nga çfarë shumëkëndëshësh është bërë.

Oriz. 5
Duke përdorur modelin, fëmijët mbledhin një Lëndë drusore nga shumëkëndëshat në një fletë letre dhe e gjurmojnë atë përgjatë konturit me një laps.

Pjesa V Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë numrin 5 në plan, të përcaktojnë drejtimin e lëvizjes dhe t'i vizatojnë një shigjetë nga numri 4. Fëmijët gjejnë një zarf me numrin 5.

Mësuesi i fton fëmijët të emërtojnë numrat në rend të kundërt nga 10 në 1, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit. Pas përfundimit të detyrës, ai thotë se Ellie tani mund të kthehet në shtëpi dhe e falënderon për ndihmën e saj.

Mësimi 8

Përmbajtja e programit

Mësoni të formoni numrin 3 nga dy numra më të vegjël dhe ta zbërtheni në dy numra më të vegjël.

Vazhdoni të njiheni me numrat nga 1 në 9.

Sqaroni kuptimin tuaj për një shumëkëndësh, zhvilloni aftësinë për të gjetur brinjët, këndet dhe kulmet e tij.

Forconi idetë për stinët dhe muajt e vjeshtës.

Materiali vizual didaktik

Material demonstrues. 2 grupe letrash me numra nga 0 deri në 9 (dy ngjyra), 3 rrathë të verdhë dhe 3 të verdhë të errët, fotografi të një dhelpre dhe një mace, një katror i bërë me shkopinj numërimi, një foto e një dhelpre të bërë nga shumëkëndësha, një model " stinët””

Fletushka. Shkopinj numërimi (4 copë për çdo fëmijë), 3 rrathë të verdhë dhe 3 të kuq (për çdo fëmijë), plastelinë, zarfe me forma gjeometrike.
Udhëzimet

Pjesa I. Ushtrimi i lojës "Bëni një numër".

Mësuesi u kujton fëmijëve komplotin e përrallës së A. Tolstoit "Çelësi i Artë". Më pas ai shtron 3 rrathë të verdhë në flanegraf dhe thotë se këto janë 3 monedha ari që i përkasin maces Basilio dhe dhelprës Alice. Mësuesja sqaron: “Sa monedha janë gjithsej? Sa monedha të çfarë ngjyre? Si e gjetët numrin tre? (Një, një dhe një tjetër.)

Mësuesja u thotë fëmijëve se dhelpra Alice dhe macja Basilio po përpiqen të ndajnë monedhat mes tyre. Mësuesi/ja zëvendëson rrethin e fundit me një rreth të verdhë të errët dhe pyet: “Sa monedha ka Alice? Sa monedha të çfarë ngjyre? Si i mori Alice tre monedha? ( Dy dhe një monedhë.)

Fëmijët vendosin numrat përkatës nën monedha.

“Macja Basilio sugjeron ndarjen e monedhave ndryshe: një monedhë të verdhë dhe dy të verdha të errëta”, vazhdon mësuesi. – Sa monedha ka Basilio? Sa monedha të çfarë ngjyre? Si i mori Basilio tre monedha?” (Një e verdhë dhe dy e verdhë e errët.)

Fëmijët nxjerrin numrat 1 dhe 2.

Mësuesi vazhdon: “Alice the Fox pretendon se dy dhe një do të jenë tre dhe një dhe dy do të jenë gjithashtu tre. A ka të drejtë Alice? (Fëmijët shprehin supozimet e tyre.)

Pjesa II. Ushtrimi i lojës "Le të ndihmojmë macen Basilio dhe dhelprën Alice të ndajnë tre monedha".

Mësuesi u jep fëmijëve detyrën: "Bëni numrin tre duke përdorur rrathë të verdhë dhe të kuq: vendosni rrathë me një ngjyrë në të majtë dhe tjetrin në të djathtë".

Pas përfundimit të detyrës, mësuesi pyet fëmijët se si e kanë krijuar numrin 3 (2 dhe 1, 1 dhe 2).

Më pas mësuesi i fton fëmijët të ndajnë 3 monedha në mënyrë të barabartë midis maces Basilio dhe dhelprës Alice. Mësuesja dëgjon përgjigjet e fëmijëve dhe përfundon: "Nuk mund të ndani tre monedha në mënyrë të barabartë, pasi numri tre përbëhet nga numrat dy dhe një ose një dhe dy".

Pjesa III. Lojë në natyrë "Ekipi i kujt do të mblidhet më shpejt?"

Fëmijët ndahen në dy njësi me nga 10 persona secila. Çdo fëmijë merr një kartë me një numër nga 0 deri në 9. (Çdo pjesë e kartës ka ngjyrën e vet.) Pjesa tjetër e fëmijëve janë ekipi i gjykimit.

Fëmijët kryejnë lëvizje të ndryshme në muzikë. Me përfundimin e muzikës, lidhjet ndërtohen sipas radhës (nga 0 në 9). Ekipi i gjykimit kontrollon formimin e saktë të fëmijëve.

Më pas fëmijët ndryshojnë rolet dhe kartat dhe loja përsëritet 2-3 herë.

Në fund të lojës, mësuesi kërkon që çdo njësi të tregojë numrin e lojtarëve që përdorin një numër. Mësuesi/ja diskuton me fëmijët se cilët numra kanë përdorur për të paraqitur numrin 10 dhe në cilën anë të njësisë 0 ndodhet.

Pjesa IV. Lojë didaktike "Tangram".

Fëmijët kanë 4 shkopinj numërimi dhe një copë plastelinë. Mësuesja fton fëmijët të krahasojnë gjatësitë e shkopinjve dhe t'i lidhin ato duke përdorur plastelinë. Më pas ai sqaron: “Çfarë figure keni marrë? (katror.)Çfarë ka një katror? (Anët dhe qoshet.) Sa brinjë ka një katror? Sa kënde?

Mësuesi/ja tregon të njëjtin model të një katrori dhe shpjegon (duke treguar njëkohësisht) se pika ku lidhen brinjët e katrorit quhet kulm. Mësuesja u kërkon fëmijëve të tregojnë dhe numërojnë kulmet e katrorëve.

“Çfarë tjetër mund ta quash shesh? – sqaron mësuesi. "Kjo është e drejtë, një shumëkëndësh (katërkëndësh)."

Mësuesja fton fëmijët të nxjerrin nga zarfat figurat e lojës "Tangram" dhe pyet: "Si quhen figurat? Si mund të quhen ndryshe me një fjalë? Çfarë kanë këto shifra? (Anët, qoshet, kulmet.) Tani le të mbledhim dhelprën Alice nga forma gjeometrike. (Tregon një mostër.) Çfarë poligonesh keni përdorur për të bërë dhelprën?”

Pjesa V Ushtrimi i lojës "Stinët".

Mësuesja u tregon fëmijëve modelin “Stinët”: një katror i ndarë në 4 pjesë (stinët), me ngjyrë të kuqe, jeshile, blu dhe të verdhë. Pjesa e verdhë ndahet në 3 pjesë të tjera, me ngjyrë të verdhë të çelur, të verdhë dhe të verdhë-kafe.

Mësuesja pyet fëmijët: “Sa stinë janë gjithsej? Emërtoni ato sipas radhës. (Tregon stinët në model, duke specifikuar ngjyrën dhe emrat e tyre.)

Trego vjeshtën në model. Në sa pjesë ndahet kjo sezon? Pse mendoni se janë tre pjesë? Cilët muaj të vjeshtës dini? Muaji i fundit i vjeshtës është nëntori. Emërtoni me radhë muajt e vjeshtës”. (Shtator Tetor Nëntor.)

Mësuesi tregon muajt në model.

Zyrtarisht, kur hyn në shkollë, një fëmijë nuk kërkohet të jetë në gjendje të numërojë, të lexojë dhe të shkruajë. Megjithatë, shumica e fëmijëve hyjnë në klasën e parë pasi i kanë zotëruar këto aftësi. Duke e ndihmuar një parashkollor të kuptojë metodën e numërimit brenda 20, prindërit ia lehtësojnë fillimin e studimeve. Mësimi i përbërjes së numrave të thjeshtë ndodh gjatë lojës, në situata të ndryshme të përditshme. Kjo i lejon të rriturit të mësojnë në mënyrë të qartë dhe pa vëmendje aritmetikën gojore dhe të stimulojnë interesin e fëmijës për të mësuar rreth botës përreth tyre.

Si t'i shpjegoni qartë një parashkollori përbërjen e një numri?

Për të zotëruar me sukses matematikën në shkollë, duhet të përpiqeni t'i mësoni djalit ose vajzës suaj aritmetikën më të thjeshtë përpara se të hyni në shkollë. Ju duhet të filloni me paraqitjen e numrave dhe përcaktimin e tyre grafik - numrat. Ka vetëm dhjetë nga këto të fundit - nga 0 në 9, dhe numri 10 përbëhet nga numrat 1 dhe 0, të cilët tregojnë sasinë e diçkaje (karamele, kube, mollë).

Mund të mësoni seritë e numrave deri në 10 përpara dhe mbrapa përmes lojërave dhe aktiviteteve praktike në disa mbrëmje. Në mënyrë që foshnja të kuptojë menjëherë se si është formuar, është e rëndësishme të shpjegohet se çdo numër i mëpasshëm ndryshon nga ai i mëparshmi në drejtim të rritjes (kur numërohet nga 0 në 9) ose zvogëlohet (kur numërohet në drejtim të kundërt) . Kjo do ta mësojë atë të bëjë dallimin midis numrave rendorë dhe kardinalë (për shembull, i katërti në një rresht numerik ose katër objekte).

Mësimi argëtues dhe efektiv për të numëruar

Në shoqërinë e prindërve të dashur, të mësuarit për të numëruar dhe formuar numra kthehet në një aktivitet emocionues. Në mënyrë që fëmija të jetë në gjendje të asimilojë dhe vlerësojë qartë gjithçka që shpjegojnë të moshuarit, do t'ju duhet:

• shkopinj numërimi;
• rezultatet (ato mund të tërhiqen duke luajtur dyqan);
• kube;
• kartolina të bëra vetë;
• numri i shtëpive;
• lodra ose karamele;
• butona me ngjyra të ndryshme.

Mësimi 1: koncepti i përbërjes së numrave

Abacus do t'ju ndihmojë të mësoni të gjithë numrat. Ju mund t'i aplikoni ato ndërsa luani në dyqan

Lodrat, enët e fëmijëve, kubet dhe sendet e tjera identike shtëpiake do të ndihmojnë në zhvillimin e interesit të fëmijës për matematikën. Studimi fillon me numrin 2, duke i kërkuar fëmijës të vendosë një kub në tavolinë dhe duke specifikuar se çfarë duhet bërë për të bërë dy prej tyre. Zakonisht një fëmijë 5-6 vjeç është në gjendje të marrë me mend se çfarë po ndodh. Një fëmijë më i vogël mund t'i jepet një sugjerim.

• vendosni 3 monedha një nga një (në distanca të ndryshme ose "në një kolonë");
• shtoni një deri në dy monedha (vendosni dy monedha së bashku dhe një në distancë);
• shtoni dy në një monedhë.

Pasi fëmija të ketë zotëruar "tre" (të kuptojë se tre monedha së bashku janë të njëjta si dy monedha me një dhe të ketë praktikuar bashkimin e tyre), ju mund ta mësoni numrin 4 në një mënyrë lozonjare. Damë dhe një tabelë do të ndihmojnë këtu. Ju duhet ta ftoni nxënësin e vogël të vendosë 4 damë të bardha në tabelë dhe më pas bëni pyetjen: sa damë do të mbeten nëse zëvendësoni një damë të bardhë me një të zezë? Sa prej tyre do të jenë gjithsej nëse rreshtoni 2 damë të bardha dhe 2 të zeza? Është e rëndësishme që fëmija të kuptojë se numri 4 do të merret me çdo rirregullim.

Përfshirja e një parashkollori në zgjidhjen e problemeve të përditshme do të ndihmojë në mësimin e përbërjes së saktë të numrave. Për shembull, kërkojini atij të shtrojë pirunët për një darkë familjare. Së pari, mund t'i jepni atij një pajisje dhe të pyesni se sa të tjera i duhen për familjen. Pasi të mendojë, fëmija do të jetë në gjendje të japë përgjigjen e saktë. Studimi i kartave së bashku do t'ju lejojë gjithashtu të zotëroni shpejt përbërjen e numrit.

Mësimi 2: Puna me karta

Ju lehtë mund të bëni vetë karta me numra

Në këtë fazë, është e rëndësishme të lidhni 2 lloje kartash (të blera ose të bëra në mënyrë të pavarur). Është e dëshirueshme që në versionin e parë ato të përbëhen nga dy gjysma. Një objekt mund të vizatohet në njërën anë dhe 2,3,4,5 ose më shumë kopje të tij në anën tjetër. Gjysmat mund të bashkohen me një shenjë "+", ose mund të bëhet veçmas.

Mësimet me letra mbahen në mënyrë të relaksuar. Fëmiut duhet t'i tregohet një kartë që tregon, për shembull, 6 fjolla dëbore dhe t'i kërkohet të mbledhë të njëjtin numër flokësh dëbore nga fotografitë e propozuara. Është e rëndësishme të ndërroni role ndonjëherë. Fëmija u jep të rriturve detyra, korrigjon gabimet e tyre të qëllimshme dhe mëson të kontrollojë veprimet e njerëzve të tjerë. Një punë e ngjashme po bëhet edhe me kartat dixhitale. Fëmija duhet të mësojë të zgjedhë disa opsione për përbërjen e numrit të propozuar.

Mësimi 3: Lidhja e shtëpive me numra

Shtëpitë me numra mund të vizatohen në një fletore ose të bëhen nga letra me ngjyra, fëmija do të vendosë kartat e nevojshme me numra në dritaret e shtëpisë

Shtëpitë e numrave ndihmojnë në forcimin e aftësive mendore të numërimit. Ato janë paraqitur në tekste shkollore, por ju mund të vizatoni vetë. Çdo shtëpi ka një çati dhe disa apartamente të vendosura në 2 rreshta. Lartësia varet nga numri në të cilin janë zgjedhur kombinimet. Për shembull, për një dyshe mjaftojnë 2 kate (1+1, 2+0), për një treshe, 3 (1+2.2+1.3+0) e kështu me radhë.

Ju mund të vizatoni shtëpi me fëmijën tuaj, duke treguar në të njëjtën kohë pse dhe si t'i mbushni ato. Një numër nga 2 deri në 10 është shkruar në një trekëndësh në çati. Lëreni një person të jetojë në një nga apartamentet në katin më të ulët, pastaj me ndihmën e shkopinjve numërues fëmija përcakton se në të dytin ka 4 banorë.

Ndërsa fëmija ngjitet në dysheme dhe i popullon ato, ai do të përcaktojë përbërjen e çifteve (1 dhe 4, 2 dhe 3, 3 dhe 2, 4 dhe 1). Për të konsoliduar rezultatin, mund të varni fletët e shtëpive përreth banesës në mënyrë që fëmija të mësojë t'i mbushë me laps. Kur foshnja zotëron përbërjen 10, mund të kaloni në një program më kompleks.

Opsionet për shtëpitë me numra që mund të shtypen lehtësisht ose të bëhen me analogji:

Opsioni 2:

Zotërimi i dhjetë numrave të dytë

Shpjegimi i një fëmije në një formë të arritshme se si të marrë numra më të mëdhenj se 10 nuk është gjithmonë e lehtë. Së pari, është e rëndësishme të zotëroni numërimin mendor deri në 20, për t'i treguar fëmijës tuaj se si të shkruajë të gjithë numrat që ka mësuar. Pyetja se pse dhe pse 7+4 shkruhet si 11 do të lind patjetër. Është e rëndësishme të shpjegohet në letër se për lehtësi, numrat e mëdhenj numërohen me 10. Shtimi i 7 dhe 3 është dhjetë, por duhet të shtoni 4, domethënë një mungon. Rezulton se rezultati është 7 + 3 dhe një më shumë, domethënë 11.

Një tjetër ushtrim vizual mund të bëhet me arra, karamele dhe pjesë të kompletit të ndërtimit. Ju duhet të numëroni 15 artikuj dhe të shkruani numrin e tyre në numra. Pastaj zbërthejini ato në 10 dhe 5 dhe tregoni se dhjetë në një numërim dyshifror shkruhet si një, dhe 5 është numri i njësheve. Vlen gjithashtu të bëhet duke numëruar 20 objekte dhe duke treguar se përfshin 2 dhjetëra, dhe numri 21 është i njëjtë, plus një më shumë.

https://youtu.be/SNelM47BYmA

Mësimi i numrave për nxënësit e klasës së parë

Nëse filloni t'i mësoni një fëmije në moshën 4-5 vjeç, atëherë kur të arrijë shkollën ai do të jetë në gjendje të operojë lehtësisht me dy duzina. Ndonjëherë prindërit nuk nguten, duke besuar se kjo është përgjegjësi e shkollës. Menjëherë pas hyrjes në klasën e parë, ata do të kenë një pyetje se si t'i shpjegojnë fëmijës së tyre përbërjen e një numri. Shumica e bashkëmoshatarëve të tij vijnë në shkollë të përgatitur dhe mësuesit fokusohen tek ata, kështu që ai do të duhet të arrijë me një ritëm të përshpejtuar.

Është më mirë të punosh me një nxënës të klasës së parë në të njëjtën mënyrë si me një parashkollor. Duhet t'i jepni atij mundësinë të punojë me pjesët (komandat) e numrit. Për këtë qëllim janë të përshtatshme problemat ku dihet numri i përgjithshëm i objekteve dhe sasia e një lloji dhe kërkohet të përcaktohet numri i objekteve të një lloji tjetër. Për shembull, 5 takëm, 2 prej tyre janë pirunë, dhe ju duhet të gjeni lugë.

Nëse varni letra në të gjithë shtëpinë, mund të përsërisni numra ose shkronja në çdo kohë dhe vend.

Shtëpitë e numrave, vizatimi i segmenteve në qeliza dhe kompozimi i numrave duke përdorur shkopinj numërimi janë gjithashtu të rëndësishme për nxënësit e klasës së parë. Ju mund të luani duke i kërkuar fëmijës tuaj të gjejë se sa karamele ka kapur në grusht. Duhet ta intrigoni fëmijën: “Nëse shtoni edhe 2 karamele të tjera që mbaj në dorë, do të merrni aq sa kam unë në dorë”.

Të mësuarit për të numëruar është kryesisht një proces krijues. Djali luan futboll - numëroni golat së bashku, vajza ushqen pëllumbat - numëroni zogjtë, krahasoni cilët dhe sa të tjerë. Nëse fëmija juaj pëlqen të vizatojë, mund t'i kërkoni atij të vizatojë një numër të caktuar topa, makina dhe objekte të tjera. Nëse skulpturoni, krijoni një numër të caktuar figurash. Gjatë rrugës, ia vlen të bëni pyetje "të ndërlikuara": "a mund të marr një laps nga ju, sa keni mbetur tani?" dhe të tjera si kjo.

Nuk ka nevojë ta detyroni fëmijën tuaj të numërojë, kjo vetëm do ta dekurajojë atë të mësojë. Çdo mësim duhet të zgjasë jo më shumë se 15 minuta në një atmosferë të qetë dhe besimi. Mund t'i lidhni në shëtitje, duke numëruar pemë, shtëpi dhe automjete. Për më tepër, duhet të përfshini karikatura edukative, foto dhe video, të cilat janë gjerësisht të disponueshme në internet. Është e rëndësishme që prindërit të jenë të qëndrueshëm dhe të durueshëm. Vetëm atëherë fëmija i tyre do të mësojë të veprojë me numra të thjeshtë dhe kompleks.

https://youtu.be/_QDrgsAv-m8

VseProRebenka.ru

Si të mësoni shpejt përbërjen e numrave?

Ka shumë artikuj në blogun tim se si ta ndihmoj një fëmijë të mësojë përbërjen e numrave. Mendimi dhe kujtesa janë të ndërlidhura. Pastaj, kur kuptojmë diçka, bëhet më e lehtë për ne ta kujtojmë atë, dhe ndonjëherë nuk ka nevojë të mësojmë shumë - ne kuptuam gjithçka dhe ajo "u vendos" në kokën tonë në mënyrë të përsosur. Unë kam shkruar tashmë shumë se si ta ndihmoj një fëmijë të kuptojë se cila është përbërja e numrave. Dhe sot për mënyrën se si të KUJTOhemi. Nëse koha po ikën, nëse fëmija nuk është përgatitur mirë për shkollën, nëse është tashmë klasa e parë (apo edhe e dytë!) dhe përbërja e numrave nuk ka mbetur në kujtesë. Le të mësojmë shembuj! Por së pari, ju bëj thirrje t'i shpjegoni gjithçka fëmijës - në çdo mënyrë: në lapsa, në shkopinj numërimi, në objekte të vogla, në lugë, në pirunë - në çdo gjë! Fëmija duhet të kuptojë: përbërjen e një numri (nga dy numra më të vegjël) - kjo do të thotë se çdo grup objektesh mund të merret duke shtuar dy grupe më të vogla (dy terma). Kur thjesht shtojmë, çdo rezultat mund të dalë. Por kur mësojmë përbërjen e një numri, duket se shkojmë në drejtim të kundërt - nga rezultati, ai dihet paraprakisht (për shembull, 8), kështu që ne mësojmë çifte të caktuara termash për të marrë pikërisht këtë rezultat! Çdo numër ka çiftet e veta të këtyre termave dhe ne duhet t'i mësojmë ato! Unë propozoj të veprohet sipas kësaj radhe: 1. Shpjegoni qartë se si, me të njëjtën shumë, një term mund të rritet, ndërsa i dyti do të ulet. Si ta bëni këtë është në këtë artikull. 2. Fëmija duhet të shkruajë të gjitha kombinimet e mundshme në një fletore (ose në një copë letër), t'i thotë ato me zë të lartë, të gjejë dhe të lidhë shembuj me të njëjtat terma (për shembull, 7 +1 dhe 1+7). 3. Unë ju këshilloj fuqimisht të bëni karta si kjo - për secilin shembull. Per cfare? Këto karta ju japin shumë mundësi për të mësuar shembuj. Ne i rregullojmë letrat sipas radhës. I kërkojmë fëmijës t'i emërojë të gjitha. Kthejeni atë. I kërkojmë fëmijës t'i kujtojë ato. Bëjeni këtë sa herë të jetë e nevojshme që fëmija juaj t'i emërojë të gjitha! 4. Tani do të trajnojmë memorizimin. Më saktë, duke kujtuar. Tani detyrat tona kanë për qëllim të sigurojnë që fëmija të kujtojë shembujt e nevojshëm. Si fillim, ne mund të ndihmojmë. Unë e bëj këtë - jap një copë letër me shembuj, ku janë shembujt që po mësojmë tani dhe të tjera. Udhëzime për fëmijën: "gjeni të gjithë shembujt që sapo mësuam dhe shkruani përgjigjen e saktë. Tani mund t'i shpërfillni shembujt e tjerë." (Disa fëmijë të zellshëm fillojnë t'i zgjidhin të gjithë shembujt gjithsesi. Prandaj, përpiqem të zgjedh shembuj "të panevojshëm" që ata duhet t'i kenë zotëruar tashmë. ) Vëzhgoni fëmijën: a i kujton ai shembujt (ato që po mësojmë përmendësh tani), apo numëron përsëri? Nëse ai mendon, asgjë nuk funksionoi! Ose fëmija nuk i ka kujtuar akoma (atëherë duhet të kthehemi në pikën 3!), ose ai nuk e kupton se çfarë duam prej tij tani! Kjo është pikërisht ajo që na nevojitet: gjeni shembuj të njohur! Detyra duhet të kryhet të paktën 3 - 4 herë (jo menjëherë, me intervale, brenda një dite jo më shumë se dy herë pas një periudhe kohe!) 5. Më pas. E rregullojmë. Përsëri, ne i japim fëmijës një fletë letre me shembuj, ku ka shembuj të ndryshëm - si ata që "i mësuam" dhe përbërjen e numrave të tjerë. Dhe ne ju kërkojmë vetëm të zgjidhni shembuj. Ne nuk sugjerojmë që ai tashmë "kujton" disa shembuj. ne jemi duke shikuar. Ne nxjerrim përfundime: nëse ai kujton shembujt "tanë" dhe menjëherë shkruan përgjigje për ta - shpejt! ne ia dolëm! Nëse jo, kthehu te pika 3!

6. Tani jemi përballur me një moment mjaft të vështirë -

Duhet ta mësojmë fëmijën të zgjidhë shembuj të zbritjes duke përdorur njohuri për përbërjen e numrit. Në këtë artikull, unë përshkrova në detaje se si t'ia shpjegoj këtë një fëmije, duke përfshirë një parashkollor. Nëse tani po ndihmojmë një nxënës të klasës së parë, duhet të përdorim terma matematikorë: “Kur shtojmë dy terma, marrim një shumë të tillë si është një shembull i zbritjes? dhe ne e dimë një term, dhe termin e dytë Nuk e dimë Si ta gjejmë atë, ne e zbresim termin e njohur nga shuma përbërja e numrit 8. Ju kujtohen të gjitha kombinimet? Fëmija përgjigjet: 7 + 1 = 8 6 + 2 = 8 5 + 3 = 8

“Bravo, le t'i ndërrojmë numrat, kështu që ne do të vendosim shumën - 8 në vendin e parë! do të jetë përgjigja! Le të përpiqemi të emërtojmë çdo shembull shtesë me përgjigjen 8! 5 + 3 = 8 "Tani ju dhe unë do të "fshehim" një term, shikoni se çfarë marrim: 8 - 5 = Ashtu siç është, 6 + 2 = 8 është 8 - 6 Ashtu është, 2 është termi i dytë!” Në këtë fazë unë u jap fëmijëve shembujt e mëposhtëm: 6 + 2 = 2 + 6 = 8 - 2 = 8 - 6 = 5 + 3 = 3 + 5 = 8 - 3 = 8 - 5 = Siç mund ta shihni, kjo sekuencë shembujsh e ndihmon fëmijën të kuptojë lidhjen midis mbledhjes dhe zbritjes. Dhe, përsëri, gjithçka synon të kujtohet! Kur zgjidhim shembuj të zbritjes, mund të numërojmë, ose mund të kujtojmë!

Mbani mend më shpejt!

Por në mënyrë që të mbani mend shpejt (dhe më e rëndësishmja - SAKTË!), së pari duhet të MËSONI siç duhet përbërjen e numrave! Dhe kjo kërkon kohë! Lidhja midis mbledhjes dhe zbritjes është shumë e rëndësishme për zgjidhjen e ekuacioneve! Nëse një fëmijë nuk e kupton këtë lidhje, ai do të ngatërrohet dhe do t'i zgjidhë ekuacionet gabimisht! Nëse vërtet dëshironi ta ndihmoni fëmijën tuaj të përballojë vështirësitë në shkollë, ju rekomandoj që fillimisht të analizoni shkaqet e këtyre vështirësive. Gjithashtu sjell në vëmendjen tuaj dy histori nga praktika ime e tutorit për nxënësit që janë prapa në kurrikulën shkollore.

www.podgotovkakshkole.ru

Mësimi i përbërjes së numrave

Për mësim të suksesshëm në shkollën fillore, do të jetë shumë e dobishme nëse fëmija mëson përbërjen e numrave deri në dhjetë para se të hyjë në klasën e parë. Sidoqoftë, fëmijëve zakonisht nuk u pëlqen ta mësojnë atë. Është tjetër gjë nëse e ktheni procesin e të mësuarit në një lojë online plot ngjyra, emocionuese!

Në këtë seksion, ne ju ofrojmë lojëra edukative në internet që mund t'i luani plotësisht pa pagesë dhe pa regjistrim në faqen tonë të internetit. Me to mund të mësoni lehtësisht përbërjen e numrave deri në 10.

Ne ju ofrojmë 3 seri lojërash online që plotësojnë vazhdimisht dhe logjikisht njëra-tjetrën.

Para së gjithash, kjo është një seri lojërash në internet "Llambat", në të cilat përbërja e numrit tregohet qartë, përveç kësaj, në fund të lojës vetë fëmija mund të ndezë dhe numërojë llambat e dritës.

Nuk dini si t'i shpjegoni fëmijës suaj se çfarë është përbërja e një numri? Ejani dhe na vizitoni së shpejti! Ne ju paraqesim një seri unike të lojërave edukative në internet "Llambat", të cilat mund t'i luani plotësisht falas dhe pa regjistrim në faqen tonë të internetit. Këto lojëra demonstrojnë qartë përbërjen e numrave 5, 6, 7, 8, 9 dhe 10. Si të mësohet përbërja e numrit? Merrni, për shembull, lojën në internet "Përbërja e Numrit 5". Në rrëshqitjen e parë shohim një rresht llambash që nuk janë ndezur. Ne numërojmë llambat dhe loja na ndihmon për këtë. Janë 5 prej tyre Më pas, në rrëshqitjen tjetër, një llambë ndizet dhe fëmija kërkohet të numërojë sa nga 5 llambat janë ndezur dhe sa jo, dhe të fusë numrat përkatës në kuti. Butonat e numrave janë të vendosur pikërisht në ekran, gjë që është veçanërisht e përshtatshme kur punoni në një tabletë. Nëse fëmija i ka futur saktë numrat, në të djathtë shfaqet një seri shembujsh të përbërë nga numrat përkatës. Në çdo rrëshqitje pasuese, ndizet një dritë më shumë. Në rrëshqitjen e fundit, mësimi i përbërjes së numrave është edhe më interesant: fëmija mund të ndezë dhe fikë çdo llambë thjesht duke klikuar mbi to me butonin e majtë të miut. Kështu, memorizimi i mërzitshëm i numrave deri në 10 mund të shndërrohet në një lojë emocionuese.

Lojëra edukative në internet për matematikën "Përbërja e numrave - llamba"

Tjetra - lojëra edukative në internet "Shtëpitë me numra". Ideja nuk është e re; shtëpitë me numra janë përdorur prej kohësh për të studiuar përbërjen e numrave. Por ndryshe nga shtëpitë me numra të bazuar në letër të përdorura në kopshte dhe shkolla, shtëpitë tona të numrave janë ndërvepruese dhe mund të luhen vazhdimisht për të përforcuar numrat deri në 10.

Lojëra në internet "Shtëpitë me numër"

Dhe së fundi, seria e tretë e lojërave edukative në internet që synojnë konsolidimin dhe automatizimin e përbërjes së numrave janë simulatorë matematikorë që përfshijnë shembuj dhe ekuacione që do të ndihmojnë në sjelljen e njohurive për përbërjen e numrave në automatizëm.

Simulatorët e matematikës në internet

Sidoqoftë, mos harroni për mënyra të tjera për të mësuar përmendësh përbërjen e numrave, pasi qëndrimi për një kohë të gjatë para ekranit të kompjuterit është i dëmshëm për një fëmijë.

Mësimi i përbërjes së numrave deri në 20

Ne ju ofrojmë gjithashtu një seri simulatorësh për memorizimin e numrave deri në 20.

Nëse ju pëlqeu materiali, ju lutemi klikoni butonin "Pëlqe" ose "G+1". Duhet të dimë mendimin tuaj!

kid-mama.ru

Si t'i shpjegojmë një fëmije përbërjen e një numri?

Kurrikula shkollore sot mjaft shpesh i ngatërron prindërit e parashkollorëve, pasi që në fillim të arsimimit të tyre ata përballen me detyrën e vështirë të përgatitjes së fëmijës së tyre. Një nga pikat në listë që një parashkollor duhet të jetë në gjendje dhe të dijë, përveç numërimit të rregullt, është edhe përbërja e numrave. Mësimi i fëmijëve për përbërjen e numrave është një proces mjaft i gjatë dhe do t'ju duhet një furnizim i mirë i durimit.

Si mund të mësojë një fëmijë përbërjen e numrave?

Vështirësia kryesore është se fëmijët në këtë moshë e perceptojnë informacionin shumë më lehtë përmes shembujve dhe asociacioneve. Me fjalë të tjera, do t'ju duhet të tregoni fjalë për fjalë gjithçka në gishtat tuaj.

Përpara se ta ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë përbërjen e një numri, përgatitni shumë objekte të thjeshta: kone, topa, stilolapsa ose lapsa. Do t'ju ndihmojnë gjithashtu shkopinjtë e numërimit, shtëpitë me numra ose kartat, të cilat mund t'i blini në një dyqan shkrimi ose t'i bëni vetë. Këtu janë disa opsione se si t'i shpjegoni përbërjen e një numri një fëmije.

1. Merrni, për shembull, rreth 13 kone. Detyra juaj është t'i tregoni fëmijës se 13 do të thotë një sasi, por ky numër përbëhet nga 10 dhe 3. Më pas mund të merrni një duzinë kone dhe t'i rregulloni përsëri tre kone. Më pas, ne tregojmë për parashkollorët se edhe përbërja e numrit tre mund të zbërthehet në një dhe dy.
2. Nëse fëmija nuk e kupton përbërjen e numrit, përpiquni ta lini atë të "ndiejë" numrin. Për shembull, vendosni tre lapsa. Së pari, vendosni dy pranë njëri-tjetrit dhe një pak më larg. Lëreni vogëlushin të llogarisë. Shpjegoni se numri tre përbëhet nga një dhe dy. Më pas vendosni secilin laps veç e veç dhe lërini të numërohen sërish. Shpjegoni se tre herë një është gjithashtu e barabartë me tre.
3. Një mënyrë e shkëlqyer për t'i shpjeguar një fëmije përbërjen e një numri është ta bëni atë me detyra të thjeshta të përditshme. Para drekës, lejojeni fëmijën tuaj të shtrojë vetë pjatat (le të supozojmë një familje prej tre anëtarësh). Jepni vetëm një në fillim dhe më pas pyeteni se sa më shumë i nevojitet. Në këtë mënyrë mund të shpjegojmë përbërjen e numrave për parashkollorët.

Artikuj të ngjashëm:

Testoplastika në kopshtin e fëmijëve Modelimi nuk është vetëm një aktivitet argëtues, por edhe një mjet i shkëlqyer për zhvillimin e fëmijës. Për më tepër, ai përfshin jo vetëm modelimin nga plastelina, por edhe teknika jokonvencionale, për shembull, testoplastikë, të praktikuara në kopshte.	Aktivitete të integruara në kopshtin e fëmijëve Sistemi arsimor parashkollor nuk qëndron ende, duke ofruar teknologji dhe metoda të reja për mësimin e fëmijëve. Pra, në kopshte zhvillojnë të ashtuquajturat klasa të integruara. Zbuloni se çfarë është nga artikulli ynë.
Portofoli për një djalë të shkollës fillore Për ta bërë më të lehtë që mësuesi të njohë fëmijën tuaj dhe të mësojë për karakteristikat e karakterit dhe zhvillimit të tij, shkollat ​​shpesh kërkojnë që ju të përgatisni një portofol. Cila është struktura e një portofoli dhe si të bëni një portofol për një djalë, do të mësoni nga artikulli ynë.	Dokumentet për radhën e kopshtit Në një moment, shumë prindër përballen me pyetjen e pranimit të fëmijës së tyre në kopshtin e fëmijëve. Shumica e tyre janë në humbje, sepse nuk dinë se kur dhe çfarë dokumentesh duhet të dorëzojnë kur futen në radhë. Kjo do të diskutohet në materialin tonë të ri.

WomanAdvice.ru

Përgatitja për shkollën U mësojmë parashkollorëve matematikë. Mësimi i përbërjes së numrave.

Faza tjetër në zotërimin e matematikës nga parashkollorët është mësimi dhe memorizimi i përbërjes së numrave brenda 10. Çfarë do të thotë kjo - studimi i përbërjes së një numri? Kjo do të thotë që fëmija duhet të mbajë mend të gjitha kombinimet e çifteve të numrave që mund të përbëjnë një numër deri në 10. Diçka si kjo: “Numri 8 mund të përbëhet nga numrat 1 dhe 7 (7 dhe 1), 2 dhe 6 (6 dhe 2), 5 dhe 3 (3 dhe 5), 4 dhe 4. Jo domosdoshmërisht në rregull, por këshillohet të KUJTONI të gjitha kombinimet e mundshme Është edhe më mirë nëse e ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë përbërjen e dhjetës së dytë Numrat - pra nga 11 deri në 20. Kjo do t'ju jepet shumë pak kohë për të mbajtur mend diçka, në shkollë nuk do të keni kohë për të mësuar përmendësh Përveç matematikës, studenti ka shumë më tepër lëndë, dhe për secilën prej tyre ai do të duhet të fitojë njohuri të reja dhe të kujtojë shumë, por nëse ju dhe unë kemi punuar me një fëmijë për një kohë të gjatë (shpresoj që ai ishte 2 vjeç), dhe ne po punojmë pa e detyruar apo detyruar fëmijën, por duke e interesuar dhe inkurajuar sukseset e tij më të vogla, atëherë PROCESET MENDORE (tani ne jemi kryesisht të interesuar për të) janë zhvilluar mjaftueshëm dhe Fëmija ka zhvilluar një interes për të mësuar Për shkak se memorizimi i përbërjes së numrave është tashmë një fazë serioze e të mësuarit. Ne kujtojmë përbërjen e numrave, i përsërisim ato shumë herë dhe për të parandaluar që mësimi të kthehet në torturë, do të përdorim teknika të ndryshme metodologjike, do të diversifikojmë detyrat tona. Për t'u njohur me përbërjen e numrave, do të na duhet materiali numërues. Kartat me të njëjtat figura preferohen në fillim, më vonë është më mirë të përdorni shkopinj numërimi. LEJOJMË fëmijën të përdorë Gishtët e tij për të numëruar. Është më mirë tani sesa në klasën e tretë, por çdo fëmijë e kalon këtë fazë. Numërimi në gishta është shumë i dobishëm, lidh zonat e trurit që janë përgjegjëse për lëvizjet e vogla me memorizimin dhe na ndihmon të mësojmë përmendësh shpejt përbërjen e numrave. Për më tepër, ne kemi 10 gishta - është shumë i përshtatshëm dhe shumë vizual, dhe është mirë që gishtat tanë janë gjithmonë me ne, ne mund t'i përdorim ato në çdo kohë. Unë filloj të mësoj me përbërjen e numrit 5, dhe jap detyra vetëm për përbërjen e numrave 2, 3 dhe 4, ka kaq pak kombinime, saqë fëmija mund t'i zotërojë lehtësisht pa përpjekje të veçantë. Në mësimin e parë, unë dhe fëmija mendojmë së bashku dhe parashtrojmë nga kartat e numërimit se si ndahen 5 objekte midis dy personazheve (cili nga fëmijët është më afër - dy vëllezër, dy miq, për fëmijët më të vegjël mund të bëj fotografi me kafshë - një ketri dhe një iriq ndajnë arra) . Ne i kalojmë të gjitha opsionet - ketri ka 1 arrë, iriq ka 4, ketri ka 2 arra, iriq ka 3, ketri ka 2, iriq ka 3, etj. Kështu që fëmija të shohë të gjitha opsionet e mundshme. Unë nuk "pashë", por veprova, e lashë të kalonte përmes vetes, ndjeva një moment kaq të rëndësishëm: "Nëse mbërrin në një vend, patjetër do të largohet në një tjetër". Me fëmijët me një nivel të lartë gatishmërie për shkollë, këtë e bëjmë në fletore me kuadrate në këtë mënyrë. (Vetë fëmija i lyen qelizat me dy ngjyra të ndryshme).
Kështu që ne fillojmë të punojmë me çdo numër! Nuk kaloj në studimin e përbërjes së numrit tjetër derisa fëmija të ketë zotëruar siç duhet përbërjen e numrit aktual! Në mësimet e ardhshme përsërisim (mësojmë përmendësh) përbërjen e numrit. Unë përdor lojërat dhe ushtrimet e mëposhtme: 1. "Me mend sa objekte fshehu gnoma" (çdo personazh, mundësisht një lodër e vogël Kinder), kam një të ndryshme për secilën "shtëpi". Përgatitni një shtëpi me një numër në çati. Dhe një grup letrash numërimi - disa artikuj, secili aq sa është shkruar në çatinë e shtëpisë (çfarë numri po studioni tani).

"Shiko sa kursimtar është gnomi ynë, çfarë ka në shtëpinë e tij, dhe gjithsej ka 7 mollë, 7 karota, 7 dardha, Le të luajmë "Fsheh dhe të kërkojmë" me të do të merrni me mend se sa objekte fshihte Le të fillojmë. kur të kujtohet, ai do të ndalojë së përdoruri gishtat e tij 2." Sa është në shportë? ". Unë kam një lojë të tillë edukative tavoline, por nuk e gjeta në "Labyrinth", ndoshta nuk ia dalin më. Do t'ju tregoj gjithsesi, nuk është e vështirë të bëni diçka të ngjashme, ose të vini. ngrihuni me lojën tuaj bazuar në lojërat që keni Ju nevojiten shporta (kova, çanta - çfarëdo që të vini) me numra nga 5 në... dhe shumë letra me numra nga 1 në... Thelbi i loja është se kush do t'i mbushë shportat e tij më shpejt me CIFET numrash që mblidhen me numrin e shkruar në figurë, për shembull, fëmija ka numrin 8 në shportën e tij gjithsej numrat e shkruar në to është 8. Kjo do të thotë se ai mund të "vënë" 7 dhe 1, ose 6 dhe 2, ose 5 dhe 3, ose 4 dhe 4 (një nga këto kombinime e komplikoj rregullin - atëherë ne e bëjmë). "Thjesht kontrolloni koshat, ne i fshehim numrat në kosha dhe "mendojmë" se çfarë numri është shkruar në shportat e njëri-tjetrit në bazë të numrave: "Nikita, unë shoh numrat 5 dhe 3 në shportën tuaj. kështu që numri në shportën tuaj është 8, a e mora me mend mirë vëmendjen e stërvitur. Këtu mund të gjeni një lojë tjetër. Një mënyrë tjetër për ta ndihmuar fëmijën tuaj të kuptojë dhe të mbajë mend përbërjen e numrave është të kryejë detyrat duke përdorur një rreze numrash. (Mund të vizatoni vija numerike, ose mund të përdorni një shkallë vizore). Rregulli kryesor: nëse duam të shtojmë, lëvizim djathtas, nëse duam të zbresim, lëvizim majtas. Ne fillojmë të lëvizim nga numri i parë. Për shembull, "në 4 + 2" - vendosni gishtin tuaj (stilolaps, laps) në 4 dhe lëvizni dy hapësira në të djathtë.

Tregojini fëmijës tuaj aq herë sa duhet të kuptojë plotësisht (për disa 2 herë, për të tjerët 12 - ju lutem, të qetë dhe pozitivë, të dashur prindër!), si të përcaktoni përbërjen e një numri në një rreze numerike teknika e preferuar Georgievna Peterson, programet e matematikës së së cilës trembin prindërit e klasës së parë. Filloni t'i njihni para shkollës dhe do të jetë më e lehtë në klasën e parë!

Gulnara Suyundukova

Subjekti të integruara aktivitete edukative të përbashkëta mbi FEMP:

Duke numëruar deri në 10 dhe mbrapa, numri 10.

(grup moshash 5-6 vjeç)

Përmbajtja e programit:

· Të zhvillojnë aftësitë njohëse interesi, aktiviteti mendor, imagjinata, aftësitë krijuese të fëmijëve

· Vazhdoni të mësoni bëni numrin 10 nga njëshit, prezantoni emërtimin numri 10

Aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 10

· Krijo në klasës një mjedis i mirëqenies emocionale, për të kultivuar tek fëmijët një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit, një ndjenjë e ndihmës së ndërsjellë.

Synimi: përmes mësim i integruar stimulojnë njohjen interesi, mësojnë njohuri, aftësi, aftësi të reja.

Tingëllon si muzikë vizatimor "Masha dhe ariu". Masha shfaqet.

Masha: Përshëndetje djema, jam shumë i lumtur që ju shoh! Më njeh mua? (përgjigjet e fëmijëve).Më ndihmo të lutem! Djema, sot ka ditëlindjen Misha! Ai mbush 10 vjeç. Dua t'i uroj ditëlindjen, por kam humbur. Misha më dërgoi një hartë - një diagram se si të arrija atje. (tregon hartën).A do të më ndihmosh të shkoj te Misha dhe ta përgëzoj?

Fëmijët:Po!

Masha: Djema, shikoni, rruga në plan është shënuar me numra, dhe ne kemi zarfe me numra dhe detyra. Cili numër do të vijë i pari? Përgjigja e fëmijëve.

Zarfi i parë me numrin 1, le të luajmë një lojë

LIDHNI NUMRAT ME PIKA

Masha: Bravo djema, sa shpejt e përfunduat detyrën e parë!

Nga njësive Në cilin drejtim do të shkojmë? Përgjigju fëmijët: (në numrin 2, nga e majta në të djathtë nga këndi i poshtëm i majtë në këndin e poshtëm të djathtë). ku erdhët?

Masha: Djema, më ndihmoni të kryej detyrën tjetër: të gjej fqinjët

Masha:Faleminderit djema! Ti je shume i zgjuar!

Në cilin drejtim duhet të shkojmë nga numri 2? Përgjigju fëmijët:(në 3 nga këndi i poshtëm i djathtë në këndin e sipërm majtas) minuta e edukimit fizik (duke përdorur letra bëjmë ushtrime në lidhje me numërimin)

Masha: Gjeni numrin 4 në plan, në cilin drejtim duhet të shkojmë? Përgjigju fëmijët:(nga e majta në të djathtë nga këndi i sipërm i majtë në këndin e sipërm të djathtë)

Masha: Faleminderit djema!

Zgjidh probleme (SHTETIM, ZBRITJE)

Masha: Te lumte! Doli të jesh kaq i zgjuar! Ku po shkojmë më pas Shigjeta është numri 5. Dhe këtu kemi një detyrë të pazakontë, duhet të bëjmë një dhuratë për Misha. Ngjyrosni në numrin 10. (Masha mësuesja inkurajon fëmijët të kontrollojnë njëri-tjetrin, fëmijët më të mëdhenj ndihmojnë nëngrupin e dytë)

Faqe ngjyrosëse me numrin 10

Bravo djema! Sa dhurata të bukura! Misha do të jetë shumë i lumtur!

Dalja e Mishës

Misha: Përshëndetje, djema, jam shumë i lumtur që ju shoh!

Masha: Misha, ne ju përgëzojmë për ditëlindjen tuaj dhe duam t'ju japim dhuratat tona!

Misha:Sa pune e bukur! Unë thjesht nuk e di se çfarë vizatohet këtu?

Fëmijët: Ky është numri 10.

Masha:

Tha zero i gëzuar, i rrumbullakët

për fqinjin - njësi:

Me ty pranë, më lër

Qëndroni në faqe për mua!

Ajo e shikoi atë

Me një vështrim të zemëruar, krenar:

Ti, zero, nuk vlen asgjë.

Mos rri pranë meje!

Zero u përgjigj: - E pranoj,

Se nuk vlej asgjë

Por ju mund të bëheni dhjetë

Nëse jam me ju.

Ju jeni kaq i vetmuar tani

I vogël dhe i hollë

Por ju do të jeni dhjetë herë më i madh

Kur qëndroj në të djathtë.

Masha: Djema, le ta mësojmë Mishën të numërojë?

Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe thërrasin numrat në rend nga 1 në 10 dhe mbrapa, të thirrur numrat-Fqinjët ia kalojnë topin njëri-tjetrit. (loja përsëritet disa herë).

Misha: Të dashurat e mi! Sa i lumtur dhe i lumtur jam që erdhe tek unë! Faleminderit për dhuratat dhe që më mësuat si të numëroj! Mirupafshim (Misha largohet).

Masha: Faleminderit djema të dashur që më ndihmuat! Mirupafshim! Shihemi perseri!

Publikime mbi temën:

Tema: "Përbërja e numrit tre" Objektivat: 1. Të krijojë tek fëmijët një ide për përbërjen e numrit 3, të mësojë se si të hartohet numri tre nga dy numra më të vegjël.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative (FEMP (përbërja e numrit 5) në grupin e moshuar "Ditëlindja e mbesës Pochemuchka" Fusha arsimore "Zhvillimi kognitiv" në rubrikën "Formimi i koncepteve elementare matematikore". Abstrakt edukativ.

Shënime për mësimin e matematikës – tema leksikore “Vera”. Numrat dhe numrat deri në 10" Objektivat: Të ushtrojë numërimin deri në 10 dhe gjetjen e vendit të një numri në një rresht numerik; konsolidoni aftësinë për të plotësuar shumë objekte deri në 10, korrelojnë.

Përmbledhje e një mësimi matematike në grupin përgatitor "Përbërja e numrit 3" Tema: “Përbërja e numrit 3” Qëllimi: Të njohim fëmijët me përbërjen e numrit 3. Objektivat: - Mësoni të hartoni numrin 3 nga dy numra më të vegjël. - Mësoni të planifikoni.

Përmbledhje e një mësimi matematike "Përbërja e numrit 4" (grupi i lartë) Tema: Formimi i numrit 4, përbërja e tij, numri 4. Qëllimi: T'u japim fëmijëve një ide për formimin e numrit 4, përbërjen e tij. Ndërtoni një aftësi.

Përbërja e numrit 10
Përmbajtja e programit:
1. Zhvilloni interesin njohës, aktivitetin mendor, imagjinatën dhe aftësitë krijuese të fëmijëve.
2.Vazhdoni të mësoni se si të formoni numrin 10 nga njësitë, prezantoni përcaktimin e numrit 10.
3. Forconi aftësitë e numërimit në rendin përpara dhe prapa brenda 10.
4.Jepni konceptin e një shumëkëndëshi duke përdorur shembullin e një trekëndëshi dhe një katërkëndëshi.
5. Forconi aftësinë për t'u orientuar në hapësirë ​​duke përdorur simbolet në plan, për të përcaktuar drejtimin e lëvizjes së objekteve dhe për të pasqyruar pozicionin e tyre hapësinor.
6. Krijoni një mjedis të mirëqenies emocionale në klasë.
Momenti organizativ: - Djema, çfarë aktiviteti mendoni se do të kemi sot? (matematikë)
- Si e keni marrë me mend?
- Ashtu është, sot do të kemi një mësim matematike dhe do të mësojmë të bëjmë numrin 10 nga dy numra më të vegjël.
Sot ju dhe unë do të bëjmë një udhëtim të shkurtër në botën e përrallave. Ju të gjithë e dini këtë përrallë, që quhet "Kësulëkuqja". Mami pjek byrekë dhe ia dërgoi gjyshes Kësulëkuqe. Kësulëkuqja po ecën nëpër pyll, duke parë gjithçka, duke parë gjithçka. Pemë pas peme, shkurre pas shkurre, ajo nguli sytë dhe humbi rrugën që ndiqte. Ai sheh një pastrim përpara, dhe në pastrim ka kafshë: lepuj të vegjël, iriq, ketra. Kësulëkuqja u afrohet kafshëve dhe u kërkon ta ndihmojnë të gjejë rrugën drejt gjyshes. Kafshët ranë dakord ta ndihmonin atë pasi të përfundonin detyrat e tyre. Por detyrat nuk janë të thjeshta, Kësulëkuqja nuk i përballon dot dhe ajo ju kërkon djemave ta ndihmoni. Epo, a do ta ndihmojmë atë?
Më pas uluni në tavolina dhe detyra e parë që duhet të plotësoni është të renditni numrat në rend nga 1 në 10. (Emërtoni fqinjët tuaj)
Në detyrën tjetër ju duhet të vendosni një shkallë me shkopinj numërimi. (Numërimi i drejtpërdrejtë dhe i kundërt, cili hap është i pari, i dyti...i dhjeti?)
Merrni shkopin që përfaqëson numrin 10 dhe vendoseni para jush. Çfarë ngjyre është ky shkop? Sot do të njihemi me një shkop portokalli - ky është shkopi më i madh i Cuisenaire. Tani merrni shkopin e bardhë që përfaqëson numrin 1 dhe vendoseni përpara shkopit portokalli. Mendoni se çfarë ngjyre duhet të vendoset shkopi pranë të bardhës në mënyrë që të kenë të njëjtën madhësi me atë portokalli? (Blu, që përfaqëson numrin 9) Bravo! Çfarë përfundimi mund të nxirret? (1+9=10). Merrni një shkop që përfaqëson numrin 2 (rozë). (burgundy) Çfarë numri përfaqëson? Përfundim: 2+8=10. Shkopi tjetër paraqet numrin 3 (blu). (e zezë) çfarë numri përfaqëson? Konkluzioni 3+7=10. Tani marrim një shkop që tregon numrin 4 (të kuqe) Çfarë ngjyre do t'i shtojmë? (vjollcë) Çfarë numri përfaqëson? Përfundim: 4+6=10. Marrim një shkop që tregon numrin 5 (të verdhë) Përfundim 5+5=10. Bravo djema, për të përforcuar përbërjen e numrit 10 ne do të varim një shtëpi me numra me numrin 10 në tabelë.
Dhe detyra e fundit me të cilën duhet të përballeni: shtroni shkopinjtë e numërimit që keni në pjesën e pasme të një shtëpie të tillë.

Lëvizni një shkop në mënyrë që shtëpia të jetë përballë drejtimit tjetër.
Përgjigje:

Te lumte! Ju përfunduat të gjitha detyrat dhe ndihmuat Kësulëkuqe! Ne i themi lamtumirë asaj dhe përmbledhim mësimin tonë.