Գործունեության տեսակ : Ճանաչողականություն

Անցկացման ձևը՝ ենթախումբ

Կրթական տարածքների ինտեգրում : գիտելիք, հաղորդակցություն, սոցիալականացում, անվտանգություն, աշխատանք, երաժշտություն:

ԹիրախՆերկայացնել վարորդի մասնագիտությունը, ցույց տալ, թե որքան կարևոր է այն մարդու համար։

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• Երեխաներին պատկերացում տալ վարորդի մասնագիտության մասին
• Բեռնատար մեքենաներից տարբերելու կարողություն ձևավորել
• Համախմբել գույնի (կարմիր, կապույտ) և չափի (մեծ, փոքր) գիտելիքները

Զարգացող:

• Նպաստել կապակցված խոսքի, հոդակապային ապարատի զարգացմանը օնոմատոպեիայի ժամանակ
• Ակտիվացրեք պասիվ բառարանը
• Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը

Ուսումնական:

• Բարձրացնել հետաքրքրությունը և հարգանքը վարորդի մասնագիտության նկատմամբ
• Զարգացնել միմյանց և մեծահասակների հետ շփվելու ունակությունը

Հիմնական գործունեությունը : խաղ, ճանաչողական-հետազոտական, հաղորդակցական, շարժիչ, գեղարվեստական ​​ընթերցանություն.

Բառարան:վարորդ, ավտոտնակ, ավտոլվացում, ազդանշան, ուղեւոր.

Սարքավորումներ:խաղալիքներ (տարբեր չափերի և գույների մեքենաներ և բեռնատարներ, արջուկ, կատվաձագ), էկրան, խաղի համար նախատեսված ատրիբուտներ (շոֆերի գլխարկներ, ղեկ, բարձր աթոռներ, ավտոբուսի մոդել, շինանյութ, ցուցանակ «մեքենալվացում» ), հետազոտական ​​գործունեության համար (թաց և չոր անձեռոցիկներ), փոքր բեռնատարներ (կարմիր և կապույտ), TSO (երաժշտական ​​կենտրոն):

Նախնական աշխատանք. դիտում, խաղեր (դիդակտիկ, աշխատասեղան տպագիր, բջջային, մատով, բանավոր), գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն (բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, ասացվածքներ), նկարազարդումների դիտում, սյուժետային նկարներ:

GCD առաջընթաց

Հնչում է սաունդթրեքը

(Անցնող մեքենայի աղմուկը կանգ առավ, շարժիչն անջատեց)

Մեծ բեռնատարը դուրս է քշում էկրանի հետևից, որին վարում է արջուկը։

Վ.Անշնորհք արջը քշում է

Նա թաթը թափահարում է տղաների վրա:

Ո՞վ եկավ մեզ մոտ, տղաներ:

Դ. Արջ.

Վ. Ինչու՞ արջը եկավ:

Դ. Ավտոմեքենայով.

Բ. Մեքենայի ղեկին նստողը վարորդն է։ Այսպիսով, ով է արջը:

Դ. Շոֆեր.

Վ. Ճիշտ. Լավ արեցիր։ Վարորդը վարում է մեքենան. Մեքենաները տարբեր են մեծ ու փոքր, բեռնատարներն ու մեքենաները։ ( Հեռացնում է էկրանը, ցուցադրում է մեքենաները)

Վ. Քանի՞ տարբեր մեքենա եք ցանկանում վարել այս մեքենաներով:

Դ. Այո՛։

Վ. Կատյան կլինի վարորդ, Սաշան՝ վարորդ և այլն։

Վ. Վայ, ո՞վ ես դու հիմա լինելու:

Ռ. Շոֆեր. (Ես թվարկում եմ բոլոր նրանց, ում ես գլխարկ եմ դնում և ինքս եմ դնում վարորդի գլխարկը)

Եվ ես այսօր կլինեմ վարորդը: Ձեռք բերեք մեքենաներին:

Դինամիկ դադար «Զգույշ եղիր վարելիս»

Վ. Ճանապարհին վարորդը շատ ուշադիր ու զգույշ է։ Այն շարժվում է միայն իր կողմից, մեկ ուղղությամբ չի խանգարում հանդիպակաց մեքենաներին։ Բայց եթե հանկարծ ինչ-որ մեկը ճանապարհին լինի, նա անպայման այսպիսի ազդանշան կտա՝ «Բիփ-բիփ»։

Վ. Ինչպե՞ս նա ազդանշան կտա:

Դ. Պի ԲԻՊ (անհատական ​​և խմբային պատասխաններ)

Վ. Ճիշտ է, լավ արեցիք: Տեսեք, փիսիկը նստել է ճանապարհին, ի՞նչ անել։

Դ. Ազդանշան.

Վ. Դա ճիշտ է, և դուք կարող եք նաև ասել.

մանկական ոտանավոր

pussy pussy

Փիսիկ, հրել

Մի նստեք ճանապարհին.

Մեր երեխաները կգնան:

Նրանք կընկնեն փիսիկով:

Վ. Ենթադրենք, որ փիսիկները «հրում են».

Դ. Բղավել. (հեռացրեք խաղալիքը)

Վ. Քիթին փախավ, ճանապարհը պարզ է, կարող ես գնալ։ Զգույշ եղեք, մի շտապեք։

Բջջային խաղ «Ուղևորություն մեքենայով»

(Երեխաները ուսուցչի հետ միասին մեքենաներ են գլորում գորգի վրա «Ավտոմեքենայի լվացման» խորանարդների կառուցումից առաջ ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում)

Շոֆեր.

Խշշում է ճանապարհի երկայնքով

զվարճալի անվադողեր,

Շտապե՛ք ճանապարհներին

Ավտոմեքենաներ, մեքենաներ

Շոֆեր Ջոբ

Դժվար և բարդ

Բայց ինչպես է դա մարդկանց համար

Ամենուր անհրաժեշտ է:

Վ. Ահա մենք հասել ենք։ Շոֆերի մատները հոգնել էին, ամուր բռնել էին ղեկը

Եկեք մի քիչ հանգստանանք։

Մատների մարմնամարզություն «Մեր մատները հոգնել են»

Մեր մատները հոգնել են Ինտենսիվորեն աշխատում ենք երկու ձեռքի տեսախցիկներով

Նրանք շատ ամուր բռնել էին ղեկը։ Սեղմեք և արձակեք մատները։

Իսկ հիմա մենք կհանգստանանք՝ երկու ձեռքերի ձեռքերը մեր առջև թափահարելով։

Եկեք գնանք ավազի վրա զբոսնելու։

Քայլեք, քայլեք, քայլեք, ցուցամատ և միջնամատ

Հասանք ավտոլվացման կետ։ կարգի բեր, գնա: Իսկ բութ մատները անանուն են

սեղմեք մատանին և փոքրիկ մատները դեպի ափը

Վ. Հանգստանալ.

Դ. Այո՛։

Վ. Եվ մենք հասանք ավտոլվացման կետ, որտեղ մեքենաները լվանում են:

Խաղ-իրավիճակ «Ավտոմեքենայի լվացում»

Վ. Մեր մեքենաները լավ են աշխատում։ Բայց կարծում եմ՝ մի քիչ փոշոտ են։

Մեքենաները սիրում են իրենց խնամել և լվանալ: Ես ունեմ անձեռոցիկներ, ահա դրանք, մի մասը թաց, մի մասը չոր: Ինչ տալ ձեզ - թաց

կամ չոր. (Երեխաներն իրենք են ընտրում):

Դ. Թաց.

Վ. Իսկ ես թացը կվերցնեմ։

(Ես անձեռոցիկներ եմ բաժանում երեխաներին, երեխաները կրկնում են ուսուցչից հետո

Սրբեք խցիկը, թափքը, անիվները:

Ահա թե ինչ են դարձել մաքուր մեքենաները։ Ինչ հոգատար վարորդ ունի նա:

Մեր մեքենաները մաքուր են, բայց դեռ թաց են։ Թող մեր մեքենաները կանգնեն ավտոտնակում՝ հանգստանալու և չորանալու համար։ Իսկ մենք ավտոբուսով կվերադառնանք մանկապարտեզ։

«Ավտոբուս» դերային խաղի սյուժեն

(Ավտոբուսը պատրաստված է բարձր աթոռներից, խցիկի շրջանակից)

Վ. Նայեք մեր գեղեցիկ ավտոբուսին։ Ավտոբուսի նստատեղերը շատ են, ուղեւորներն իրենց տեղն ունեն, վարորդը՝ իր։

Վարորդը ղեկին է. Այսօր Դիման կլինի վարորդը, իսկ ես և դու կլինենք ուղևորներ, անցնենք և նստենք ուղեւորների համար։

Վ. Որտե՞ղ է նստելու Դիման։

Դ. Անիվի ետևում.

Վ.Ո՞վ է Դիման: ?

(Մենք գլխարկ ենք դնում վարորդի համար)

Դ.Շոֆեր.

Երգից մի հատված հնչում է՝ «Գնում ենք, գնում, գնում ենք»

Վ. Այսպիսով, մենք վերադարձանք մանկապարտեզ, որտեղ ձեզ սպասում են ձեր սիրելի խաղալիքները

Իսկ ո՞վ է մեզ մանկապարտեզ բերել։

Դ.Շոֆեր. (Խմբային և անհատական ​​պատասխաններ)

Անակնկալ պահ.

(Էկրանի պատճառով ես գլորում եմ մեծ բեռնատար: Հետևում փոքր են

նույն ձևի և չափի, բայց տարբեր գույների մեքենաներ (կարմիր և կապույտ)

Վ. Այսօր յուրաքանչյուրդ տուն կգնաք ձեր սեփական մեքենայով։ Տղաները կքշեն կապույտ մեքենաներով, իսկ աղջիկները՝ կարմիր: (Ես մեքենաներ եմ տալիս երեխաներին)

Ինչ գույնի են տղաների մեքենաները:

Դ.Կապույտ.

Վ. Ինչ գույնի են աղջիկների մեքենաները:

Դ. Կարմիր.

Վ. Ճիշտ. Լավություններ!

Բացօթյա խաղ «Քշեցինք, քշեցինք և հասանք» բառերով.

(Երեխաները կրկնում են փառքն ու շարժումները ուսուցչից հետո)

Վ.

Գնում ենք, տուն ենք գնում

Բեռնատարով.

Անվադողերը ուրախ խշշում են

Մեզ ասում են՝ ավելի արագ գնանք։

Պի ԲԻՊ.

Վ. Եզրակացություն: այսօր մենք հանդիպեցինք վարորդի աշխատանքին. Շատ բան սովորեց: Վարորդի աշխատանքը դժվար է, բայց մարդկանց համար շատ կարևոր և անհրաժեշտ, և մենք նաև իմացանք, որ կան մեքենաներ և բեռնատարներ։ Մարդիկ չեն կարող ապրել առանց մեքենաների. Նրանք նրանց հիմնական օգնականներն են։

գրականություն.

1. Բոնդարենկո Ա.Կ. Դիդակտիկ խաղեր մանկապարտեզում / A.K. Բոնդարենկո. - Մ.: Լուսավորություն, 1991 թ. -160-ական թթ.

2. Գրիգորիևա Գ.Գ. Երեխաների հետ խաղում / Գ.Գ. Գրիգորիևա, Ն.Պ. Կոչետովա,Գ.Վ. Կոպիտ. - Մ.: Լուսավորություն, 2003 թ. -79-ական թթ.

3. Գալանովա Տ.Վ. Կրթական խաղեր մինչև երեք տարեկան երեխաների հետ. մեթոդ, ուղեցույց ծնողների և ուսուցիչների համար / T.V. Գալանովա. - Յա.: Զարգացման ակադեմիա, 1996 թ. -240-ական թթ.

4. Դորոնովա Տ.Ն. Մանկապարտեզում 2-3 տարեկան երեխաների դաստիարակությունը, կրթությունը և զարգացումը. մեթոդ. Ուղեցույցներ Rainbow ծրագրի ներքո աշխատող մանկավարժների համար / T.N. Դորոնովա, Է.Վ. Սոլովյովա, Ս.Գ. Յակոբսոն և ուրիշներ - Մ.: Կրթություն: 2005.-175p.

5. Կարաբանովա Օ.Ա. 2-7 տարեկան երեխաների համար խաղային գործունեության զարգացում. մեթոդ. ձեռնարկ մանկավարժների համար / O.A. Կարաբանովա, Տ.Ն.Դորոնովա, Ս.Վ.Սոլովև. -2-րդ հրատ.-Մ.: Լուսավորություն. 2011. -96-ական թթ. - (Ծիածան)

6. Լիտվինովա Մ.Ֆ. Բացօթյա խաղեր և վարժություններ կյանքի երրորդ տարվա երեխաների համար. մեթոդ. ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատողների համար / Մ.Ֆ. Լիտվինովը։ – M.: Linka - Մամուլ: 2005.-92-ական թթ.

7. Սոլովյովա Է.Վ. Մանկապարտեզում 2-3 տարեկան երեխաների հետ աշխատանքի պլանավորման մեթոդ. առաջարկություններ մանկավարժների համար / T.I. Գրիզիկ, Գ.Վ. Տ.Ն.Դորոնովա, Ս.Յու. Մասլի, Է.Վ. Սոլովյովա, Ն.Ֆ. Տարլովսկայա, Է.Գ. Խայլովա, Ս.Գ. Յակոբսոն.-Մ.: Լուսավորություն.- 2012.-175p.

8. Նաիբաուեր Ա.Վ. Փոքր երեխաների փոքր երեխաների մանկապարտեզին հարմարվելու պայմանների ստեղծում / Naibauer A.V. - M .: TC Sphere. 2013. -128ս.

9. Տկաչենկո Տ.Ա. Զվարճալի մատներ. Մենք զարգացնում ենք նուրբ շարժիչ հմտություններ / Թ.Ա. Տկաչենկո. - M.: Eksmo.2011-48s.

10. Յանուշկո Է.Ա. Փոքր երեխաների զգայական զարգացում (1-3 տարեկան). Մեթոդ, ձեռնարկ մանկավարժների և ծնողների համար / E.A. Յանուշկո.- Մ.՝ Մոզաիկա - Սինթեզ.2009 թ. -72-ական թթ.

11. Աղբյուր. http://lutiksol.narod.ru/index/0-12

Հավելվածների հետ աշխատելու ամբողջական տարբերակը, կարող եք։

Ելենա Դադասյան
«Ծանոթացում վարորդի մասնագիտությանը» նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար դասի ամփոփում.

Թեմայի վերաբերյալ դասի ամփոփում: Ծանոթացում մասնագիտությանը« Վարորդ»

Ծրագրի բովանդակությունըՀետաքրքրություն առաջացնել մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, ձևավորել իրատեսական պատկերացումներ մարդկանց աշխատանքի մասին. ընդլայնել գիտելիքները մասնագիտություններ. Հարստացնել բառապաշարը, զարգացնել համահունչ խոսք: Ակտիվացրեք խոսքում բառերը՝ մեխանիկ, տրակտորիստ, կոմբայնավար։ Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը և տրամաբանական մտածողությունը:

Նյութվարորդ, կոմբայնավար, տրակտորիստ, մեքենավար պատկերող նկարներ. դիդակտիկ խաղ «ուսումնասիրում նշաններ» , երկու լուսացույց, ղեկ.

Դասի առաջընթաց.

Հանելուկ - Հմտորեն մեքենա է վարում

Ի վերջո, ղեկին առաջին տարին չէ

Թեթևակի խշշացող կիպ անվադողեր

Նա մեզ տանում է քաղաքով մեկ։

Վ: Ճիշտ է վարորդինչպես կարելի է մեկ բառով զանգահարել այն, ինչ վերահսկում է վարորդ?

Դ: տրանսպորտ

ՎՏրանսպորտի ի՞նչ տեսակներ գիտեք:

Դմեքենաներ և բեռնատարներ, ավտոբուս, տրոլեյբուս, տրամվայ, գնացք, էլեկտրագնացք, ինքնաթիռ և այլն:

ՎԱյլ կերպ ինչպե՞ս կարող ենք անվանել այն մարդուն, ով ղեկավարում է տրանսպորտի այս տարբեր տեսակները: (եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցիչը առաջատար հարցեր է տալիս)

ԴՇոֆեր - վարում է մեքենաներ և բեռնատարներ, ավտոբուսներ, տրոլեյբուսներ:

Վարորդ - կառավարում է տրամվայը, գնացքը, էլեկտրագնացքը:

Նավապետը ղեկավարում է նավը։

Օդաչու - վերահսկում է ինքնաթիռը

Վկարող եք նշել նաև տրակտորիստ և կոմբայնավար վարորդներ?

ԴԱյո, կարող եք, քանի որ նրանք նաև տրանսպորտ են վարում։

Վ: Վարորդներպետք է շատ բան իմանա և կարողանա շատ բան անել, Օրինակիմանալ մեքենայի սարքը, հմտորեն կառավարել այն, եթե ճանապարհին ճանապարհատրանսպորտային պատահար է տեղի ունենում, նա պետք է կարողանա առաջին օգնություն ցուցաբերել տուժածին։ Եվ ամենակարեւորը, ձեր կարծիքով, ինչ պետք է իմանաք վարորդ? Ճանապարհային կանոնները ճիշտ են, մենք արդեն մի քանիսն ենք մենք գիտենք նշաններըև ես առաջարկում եմ խաղալ խաղը «Դրեք ցանկալի նշան» .

ՎՏրանսպորտ վարողին բարձր են ներկայացնում պահանջներըարձագանքման արագություն, տոկունություն, ուժ, դժվար իրավիճակներում ակնթարթորեն ճիշտ որոշում կայացնելու ունակություն, լավ առողջություն, գերազանց տեսողություն: Վարորդպետք է ճշգրիտ տարբերակի բոլոր լուսային ազդանշանները և ունենա գերազանց լսողություն:

Առաջարկում եմ մեզ փորձարկել կույտերով և խաղալ խաղը «Հավաքեք լուսացույց»

Վարորդը չի սիրում տանը քնել

Մի փոքր լույս, վարորդը վեր է կենում

Նա շտապում է դեպի իր մեքենան

Շարժիչը գործարկելու համար:

Վ:Այո վարորդներշատ շուտ արթնանալ. Ինչու եք կարծում, որ նրանք դա անում են:

Դ: պատրաստել մեքենան ճանապարհորդության համար.

Վճիշտ, ճանապարհից դուրս գալուց առաջ վարորդանհրաժեշտ է ստուգել մեքենայի վիճակը: Եթե ​​մեքենան չի աշխատում: դա պետք է անելմասնագետ մեխանիկ.

Վ- Էլ ի՞նչ անեմ վարորդ ուղևորությունից առաջ?

Դմեքենան բենզին լցնել։

ՎՈ՞ւր են լցնում մեքենաները։

Դ: բենզալցակայաններում.

ՎՁեզանից քանի՞սը գիտեն բենզալցակայանի անվտանգության կանոնները: Երեխաները նշում են գազալցակայաններում արգելող գործողությունները, եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցիչը հուշում կամ լրացնում է պատասխանները. երեխաներ.

Վ: շատ վարորդներաշխատել հասարակական տրանսպորտում, մինչ ճամփորդությունը այս տրանսպորտը ստուգվում է մեխանիկի կողմից, բայց վարորդները զննվում են բժշկի մոտ. Վարորդպետք է առողջ լինի! Ի վերջո, նա է ղեկավարում մարդկանց։ Ինչ դժվար ու շատ լուրջ աշխատանք վարորդները մեր զբաղմունքն էԵս ուզում եմ ավարտել բանաստեղծությամբ

Զվարճալի անվադողերը խշշում են ճանապարհի երկայնքով

Ավտոմեքենաները շտապում են ճանապարհներով.

Վարորդի աշխատանքը բարդ է և բարդ

Բայց ինչպես է դա մարդկանց պետք:

Վերջում դասերկազմակերպել դերային խաղ « Վարորդև ավտոբուսի ուղևորներ.

Օգտագործվածների ցանկ գրականություն:

1. T. Shorygina « Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին մասնագիտություններին ծանոթացնելը»

2. NDM փաթեթներ « Մասնագիտություններ» , «Ապահով փողոց», «Տրանսպորտ»

3. Հավաքածու «Հետիոտնի ABC»

4. Վ.Պոլինովա «Նախադպրոցական տարիքում կյանքի անվտանգության հիմունքները».

Առնչվող հրապարակումներ.

«Ծանոթացում հրուշակագործի մասնագիտությանը» դասի ամփոփում.Ուղղակի ուսումնական գործունեություն միջին խմբում «Ծանոթացում հրուշակագործի մասնագիտությանը» թեմայով Նպատակը. Ծանոթացնել երեխաներին.

Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու GCD-ի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում (6-7 տարի) «Անտառապահի մասնագիտության ներածություն» թեմայով Նպատակը. շարունակել.

Տարիքային խումբ՝ 2-3 տարեկան։ Համատեղ գործունեության ձևը՝ ինտեգրված դաս. Կազմակերպման ձևը՝ կոլեկտիվ, խմբակային, անհատական։

GCD «Ներածություն գրադարանավարի մասնագիտությանը» (նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար)Թիրախ. Գրադարանի մասին գիտելիքների համախմբում. Առաջադրանքներ՝ 1. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները գրադարանավարի մասնագիտության, աշխատանքի բովանդակության և նշանակության մասին։

NOD «Ներածություն հրշեջների մասնագիտությանը».Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական.- Սովորել կապ հաստատել անցյալի և ներկայի միջև հրշեջ ծառայության զարգացման պատմության մեջ, կազմել ժամանակացույց: -Դասավանդի՛ր:

Դասի ամփոփում «Ծանոթացում խոհարարի մասնագիտությանը. Խաղ «Սրճարան»Մասնագիտությունը «Խոհարար». Սրճարանային խաղ. Ուսուցչի առաջադրանքը. - օգնել երեխաներին կազմակերպել խաղը, դարձնել այն հետաքրքիր, գործողություններով հագեցած;

Թեմա.Վարորդի աշխատանք.

Նպատակներ.Երեխաներին ծանոթացնել վարորդի մասնագիտությանը, ցույց տալ դրա սոցիալական նշանակությունը. Համախմբել գիտելիքները բեռների, ուղեւորների, ուղեւորափոխադրումների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Մեծահասակների նկատմամբ ուշադրություն և հարգանք զարգացնել:

Նյութ.Խաղալիք մեքենաներ՝ մեքենաներ, բեռնատարներ, ավտոբուսներ: Դիդակտիկական խաղ «Մեքենա հավաքիր», նկարազարդումներ՝ մասնագիտություններ, խաղալիք հեռախոս, հերոսների գլխարկներ Ն.Պավլովի «Մեքենայում» հեքիաթից։

Դասի առաջընթաց

I. Հոգե-մարմնամարզություն«Կախարդական աթոռ» Երեխան նստում է «կախարդական աթոռին», մնացածները նրան քնքուշ խոսքեր են ասում։

II. Խնդրահարույց իրավիճակ.

Ուսուցիչ. Սեղանին՝ մեքենա, բեռնատար, ավտոբուս։ Զանգում եմ հեռախոսով և խնդրում, որ ինձ համար տաքսի ուղարկեն։ Վովա, դու վարորդ ես, նստիր մեքենան ու արի ինձ մոտ։ Ի՞նչ մեքենա է մտել Վովան։

Երեխաներ. Վովան եկավ մեքենայով։

Ուսուցիչ. Ինչու ոչ բեռնատարում:

Երեխաներ. Այն տեղափոխում է ապրանքներ, ոչ թե մարդկանց:

Ուսուցիչ. Ինչու՞ ոչ ավտոբուսով:

Երեխաներ. Այն տեղափոխում է շատ մարդկանց, իսկ մարդատար մեքենան՝ ընդամենը մի քանիսին։

III. Խաղը «Ի՞նչն է սխալ»:

Ուսուցիչ. Անվանեք այն մեքենաները, որոնք գտնվում են իմ գրասեղանի վրա:

Երեխաներ. Ավտոմեքենա, բեռնատար, ավտոբուս.

Ուսուցիչ. Աչքերդ փակիր, հիմա ինչ-որ մեքենա կգնա։ Բացիր աչքերդ. Ի՞նչն էր պակասում։

IV. Ֆիզմնուտկա «Լուսացույց». Ուսուցիչը կարմիր դրոշ է բարձրացնում. երեխաները կանգնած են տեղում, դեղին - ծափահարում են իրենց ձեռքերը, կանաչ - հարվածում են ոտքերը:

V. Զրույց.

Ուսուցիչ. Ո՞վ է վերահսկում այս բոլոր մեքենաները:

Երեխաներ. Մեքենաները վարում է վարորդը.

Ուսուցիչ. Այս մասնագիտությունը կարևոր և անհրաժեշտ է բոլոր մարդկանց համար։ Վարորդը շատ շուտ է արթնանում, երբ դու դեռ քնած ես ու գնում աշխատանքի։ Վարորդը աշխատանքից վերադառնում է շատ ուշ, երբ շատերն արդեն քնած են։ Վարորդները շահագործում են տրանսպորտային միջոցներ, որոնք փոխադրում են ապրանքներ, առաքում են մթերային ապրանքներ, մարդկանց աշխատանքի վայր և հետ, վերահսկում են մեքենան և վերանորոգում այն, եթե այն փչանա: Պատկերացրեք, եթե չար կախարդը առևանգեր բոլոր վարորդներին, ի՞նչ կլիներ այդ դեպքում: (Երեխաների պատասխանները) Վարորդի մասնագիտությունը շատ կարևոր և անհրաժեշտ է բոլորիս համար։

VI. Մատների մարմնամարզություն «Կողպեք». Երկու ձեռքի մատները միացրեք «կողպեքի» մեջ և ամուր սեղմեք:

VII. Դիդակտիկական խաղ «Հավաքիր մեքենան».

Ուսուցիչ. Խնդիր է եղել, մեքենան փչացել է, վերանորոգման կարիք ունի։ (Երկու մասից երեխաները ամբողջը հավաքում են ըստ մոդելի):

VIII. Պավլովի «Մեքենայում» պատմվածքի դրամատիզացումը։

Արտադպրոցական գործունեություն կարիերայի ուղղորդման վերաբերյալ «Վարորդի աշխատանք».

Հեղինակ՝ Սևոստյանովա Նատալյա Վասիլևնա, դաստիարակ Նիժնի Տագիլի հատուկ ուղղիչ հանրակրթական դպրոց - թիվ 15 գիշերօթիկ դպրոց

Աշխատանքի նկարագրություն:Մասնագիտական ​​կողմնորոշման գործունեության այս արտադասարանական գործունեությունը կարող է օգտակար լինել երկարացված օրվա խմբերի մանկավարժների և դասարանի ուսուցիչների համար: Դասը նախատեսված է 8-9-րդ դասարանների սովորողների համար։
Թիրախ:աշակերտների ծանոթացում վարորդի մասնագիտությանը.

Առաջադրանքներ.
1. Դիդակտիկ՝ ծանոթություն վարորդի մասնագիտության պատմությանը; նախկինում սովորած երթևեկության կանոնների կրկնություն.
2. Կրթական՝ վարորդի մասնագիտության նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում. բնավորության դրական գծերի զարգացում.
3. Ուղղիչ՝ աշակերտների մտածողության, խոսքի ուղղում:

1. Ներածություն. Կազմակերպման ժամանակ.

Բարի լույս, սիրելի երեխաներ, սիրելի մեծահասակներ:
- Լավ օր!
-Թույլ տվեք սկսել մեր դասը:
- Տերևների վրա նկարեք մեկ շրջան կամ կարմիր, կամ սև կամ կապույտ:

- Շնորհակալություն!
- Շրջանակների գույնը կարող է որոշել ձեր տրամադրությունը:
(Կախում ենք «Գույնի համապատասխան տրամադրություն» սեղանը)
(ամփոփելով)
- Հիմա եկեք մի խաղ խաղանք, որը կոչվում է «Ասա բառը»:
(«Ասա ինձ մի բառ» խաղի կանոնների կրկնություն)
- Շարքը վերջ չունի,
Որտեղ են երեք կետերը:
Ով կգա վերջը
Այդ մեկը կլինի...
-…լավ արեց:
- Որտեղ մեքենաների հոսք կա,
Շատ ճանապարհային նշաններ
Պահակը սուլում է
Այսպիսով, այնտեղ ...
-…ճանապարհ:
-Որ ես քեզ տանեմ
Ինձ վարսակ պետք չէ։
Ինձ բենզին կերակրիր
Տվեք ռետինե սմբակներին,
Եվ հետո, փոշին բարձրացնելով,
Կվազի….
- … ավտոմեքենա:
- Գիտի ճանապարհային երթեւեկության կանոնները
Դասաուսուցչի պես:
Գումարած վարելու ճարտարություն
Զանգահարել նրան….
-… վարորդ:
-Բա լավ արեցիր:
-Ի՞նչ է ճանապարհը:
- Ճանապարհը ....
«Ճանապարհը երթևեկելի գոտի է, գլորված կամ նպատակաուղղված պատրաստված հատված տրանսպորտային միջոցների և մարդկանց տեղաշարժի համար»)
-Ի՞նչ է մեքենան:
-Մեքենան է...
«Շարժիչային տրանսպորտային միջոցը հիմնականում անիվների վրա գտնվող ավտոմոբիլային տրանսպորտային միջոց է, որը վարում է իր սեփական շարժիչը, որն օգտագործվում է ճանապարհներով մարդկանց և ապրանքներ տեղափոխելու համար»)
- Ո՞վ է վարորդը:
- Վարորդ -…
(Տեքստով սեղան կախել
«Վարորդ (վարորդ)՝ մեքենա վարող անձ.
(ամփոփելով)

2. Հիմնական մասը.

Դուք արդեն կռահեցիք, որ այսօր դասին կխոսենք վարորդի աշխատանքի մասին։
(Տեքստով սեղան կախել
«Թեման՝ ՎԱՐՈՐԴԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ»)
- Մեր դասի նպատակը ...
(Տեքստով սեղան կախել
«Նպատակը. ծանոթանալ վարորդի մասնագիտությանը»)
-Վարորդի մասնագիտությունը սերտորեն կապված է ինքնագնաց մեքենաների զարգացման պատմության հետ։ Պատմականորեն վարորդները գոյություն են ունեցել առաջին մեքենաների հայտնվելուց ի վեր: Առաջին վարորդները (շոֆերները) հայտնվեցին Եվրոպայում 18-րդ դարի վերջին։ Նրանք շահագործում էին շոգեվագոներ, որոնք կարող էին ժամում 7 կիլոմետրից ոչ ավելի արագություն զարգացնել։ Հենց առաջին մեքենան նախագծվել է ֆրանսիացի Նիկոլաս Կունյոյի կողմից 1770 թվականին (ցուցադրելով Նիկոլաս Կունյոյի դիմանկարը և նրա նախագծած մեքենայի գծանկարը): Բայց դա ընդամենը մեքենայի նախատիպն էր, որը գերմանացի ինժեներ Կարլ Բենցը նախագծել էր 1885 թվականին՝ բենզինային շարժիչով առաջին մեքենան (ցույց է տալիս Կարլ Բենցի դիմանկարը և իր նախագծած մեքենայի գծանկարը): Մեքենան մի փոքր ավելի արագ էր շարժվում, քան հետիոտնը։ Մարդիկ ծիծաղում էին այս մեխանիկական հրեշի վրա և այն անվանում էին «ինքնակառավարվող կառք»: Ռուսաստանում առաջին մեքենան հայտնվել է 120 տարի առաջ՝ 1895 թվականին։ Տրանսպորտային յուրաքանչյուր նորույթ զարմանք և նույնիսկ անհանգստություն էր առաջացնում քաղաքացիական անձանց մոտ, ովքեր նախընտրում էին իր հսկողությունն ու անձնական անվտանգությունը թողնել փորձառու վարորդի ձեռքին, ով շատ լավ տիրապետում էր շարժման կանոններին։ Առաջին վարորդներն իրենց ակնոցներով հրեշների տեսք ունեին, ականջակալներով գլխարկներով և երկար գլխարկներով, ժանյակավոր բարձր կոշիկներով. սրանք նոր ավտոմոբիլային դարաշրջանի մարդիկ էին (ցուցադրում էին առաջին վարորդի դիմանկարը): Ավելի ուշ հայտնվեցին տաքսիներ, իսկ հետո բեռնատարներ, ավտոբուսներ։ Մեքենաները սկսեցին նվաճել աշխարհը: Այժմ մենք նույնիսկ չենք կարող պատկերացնել կյանքը առանց տրանսպորտի և առանց մեքենաների աշխատող մարդկանց։ Մինչ օրս մեր երկրում տրանսպորտային միջոցների վարորդը ամենապահանջված մասնագիտություններից է։
- Հե՞շտ է վարորդ լինելը։ Այս հարցին կպատասխանենք Ն.Նոսովի «Ինչպես Դաննոն գազավորված մեքենա վարել» ստեղծագործությունից մի հատված կարդալուց հետո։
- «Մի անգամ, երբ Տորոպիժկան տանը չէր, Դունոն նստեց բակում կանգնած մեքենան և սկսեց քաշել լծակները և սեղմել ոտնակները: Սկզբում նրա մոտ ոչինչ չէր ստացվում, հետո հանկարծ մեքենան խռմփաց ու քշեց։ Կարճահասակները դա տեսան պատուհանից ու դուրս վազեցին տնից։
- Ինչ ես անում? նրանք բղավեցին. -Քեզ կսպանեն։
«Ես ինքս ինձ չեմ սպանի», - պատասխանեց Դաննոն և անմիջապես վազեց դեպի բակի մեջտեղում կանգնած շան տունը:
Ֆաք - ֆաք Կրպակը կտոր-կտոր եղավ։ Լավ է, որ Բուլկան կարողացավ դուրս ցատկել, այլապես Դաննոն նրան նույնպես կջախջախեր:
-Տե՛ս ինչ ես արել: Զնայկան բղավեց. - Հենց հիմա կանգ առեք:
Դաննոն վախեցավ, ցանկացավ կանգնեցնել մեքենան և քաշեց ինչ-որ լծակ։ Բայց մեքենան կանգ առնելու փոխարեն էլ ավելի արագ գնաց։ Ճանապարհին ամառանոց կար։ Fuck - ta - ra - rah! Տաղավարը կտոր-կտոր եղավ։ Դաննոյին ոտքից գլուխ փայտի կտորներ են նետել: Մի տախտակը բռնեց նրան մեջքին, մյուսը ճաքեց գլխի հետևի մասում:
Դաննոն բռնեց ղեկը և շրջվենք։ Մեքենան շտապում է բակի շուրջը, և Դաննոն թոքերում բղավում է.
- Եղբայրներ, ինչքան հնարավոր է շուտ բացեք դարպասը, թե չէ բակում ամեն ինչ կջարդեմ։
Փոքրիկները բացեցին դարպասը, Դանոն մեքենայով դուրս եկավ բակից և վազեց փողոցով։ Աղմուկը լսելով՝ բոլոր բակերից դուրս վազեցին ցածրահասակ տղամարդիկ։
- Զգո՛յշ եղիր: Դաննոն բղավեց նրանց և շտապեց առաջ։
Նրա հետևից վազեցին Զնայկան, Ավոսկան, Վինտիկը, բժիշկ Պիլյուլկինը և այլ ցածրահասակ տղամարդիկ։ Բայց ո՞ւր է այն։ Նրանք չկարողացան հասնել նրան:
Դաննոն շրջեց ամբողջ քաղաքով և չգիտեր, թե ինչպես կանգնեցնել մեքենան:
Վերջապես մեքենան շարժվեց դեպի գետը, ընկավ ժայռից և գլուխը ցած գլորվեց։ Դաննոն դուրս է ընկել դրանից ու մնացել պառկած ափին, իսկ գազավորված մեքենան ընկել է ջուրն ու խեղդվել։
- Հե՞շտ է վարորդ լինելը։
- … .
-Ինչպե՞ս դառնալ վարորդ:
-Առանց վարորդական իրավունքի անհնար է վարորդ դառնալ, ուստի առաջին քայլը ավտոդպրոցն է։ Երկրորդ քայլը պրակտիկան է՝ որոշ հաշվարկներով վարորդի հմտությունը սկսվում է 30 հազար լավ անցած կիլոմետրից հետո։ Եթե ​​ցանկանում եք, կարող եք զգալիորեն ընդլայնել ձեր վարորդական շրջանակը՝ շարունակելով ձեր կրթությունը ավտոմոբիլային արդյունաբերության բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում և դառնալով, օրինակ, ավտոմոբիլային ինժեներ կամ ճանապարհաշինության ինժեներ:
-Ի՞նչ պահանջներ կան վարորդին։
- Վարորդը պետք է իմանա ճանապարհի կանոնները.
- Ճանապարհի կանոնները գիտե՞ք։
-Այո:
-Եկեք բլից անցկացնենք՝ հարցում։ Հարցման ընթացքում ձեզ անհրաժեշտ կլինի արագ և ճիշտ պատասխանել հարցերին։
Բլից հարցման հարցեր.
1. Ո՞ր ճանապարհային ազդանշանն է արգելում տեղաշարժը: (Կարմիր.)
2. Լուսացույցի ազդանշան, որը թույլ է տալիս տեղաշարժվել: (Կանաչ.)
3. Փողոցի՝ տրանսպորտի համար նախատեսված հատված. (Ճանապարհ.)
4. Փողոցի՝ հետիոտնի համար նախատեսված հատված. (Մայթ.)
5. Ճանապարհների հատման վայրը. (Խաչմերուկ.)
6. Ինչպե՞ս անցնել միակողմանի ճանապարհ:
7. Ինչպե՞ս անցնել երկկողմանի ճանապարհ:
8. Ինչպե՞ս անցնել խաչմերուկը:
9. Քայլող մարդ. (Մի հետիոտն.)
10. Մայթի ո՞ր կողմից պետք է քայլի հետիոտնը: (Աջ կողմում.)
11. Ճանապարհի ո՞ր կողմով պետք է քայլի հետիոտնը, եթե մայթ չկա: (Ձախ կողմում, դեպի հանդիպակաց երթևեկություն):
12. Քանի՞ պտույտ կա: (Աջ և ձախ):
Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա վարորդը:
- Վարորդը կառավարում է բարդ թանկարժեք մեքենա, որի ստեղծմանը մասնակցել են բազմաթիվ ինժեներներ և բանվորներ, ուստի նա պետք է լավ իմանա մեքենայի սարքը, որպեսզի խնամի այն, այսինքն՝ պահպանի և վերանորոգի, կարողանա կառավարել։ այն օրվա, տարվա տարբեր ժամերին: Վարորդը պետք է օժտված լինի այնպիսի հատկանիշներով, ինչպիսիք են ուշադիրությունը, դիտողականությունը, զգոնությունը, զգուշությունը, հեռատեսությունը, հավասարակշռությունը, համբերությունը, լինի ֆիզիկապես դիմացկուն մարդ։
- Ֆիզիկապես պատրաստված ես:
-Այո:
-Առաջարկում եմ ստուգել:
(Երեխաները ֆիզիկական վարժություններ են անում
«Վարորդի երգին»՝ Լ. Ագուտինի կատարմամբ)
-Բա լավ արեցիր:
-Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում մի տեսանյութ վարորդի մասնագիտության մասին։
(Երեխաները դիտում են տեսանյութ վարորդի մասնագիտության մասին)
-Ինչպե՞ս է աշխատում վարորդը:
- Վարորդը մշտապես վերահսկում է ճանապարհը, կարգավորման միջոցները (լուսացույցներ, ճանապարհային նշաններ, գծանշման գծեր), գործիքների ընթերցումները, դեպի և առաջ շարժվող երթևեկությունը։
- Ո՞ւմ է ամենից շատ հետևում վարորդը:
- Վարորդն ամենաուշադիրն է հետիոտների նկատմամբ.
- Օրվա ընթացքում վարորդը երկար ճանապարհներ է անցնում։ Նա հոգնում է, և ուշադրությունը թուլանում է։ Վարորդին պետք է ամեն կերպ օգնել.
-Ինչպիսի՞ օգնություն կարող ենք ցուցաբերել վարորդի աշխատանքում։
- Հետիոտներից քիչ բան է պահանջվում՝ իրենք հետևել ճանապարհի կանոններին և թույլ չտալ, որ մյուս հետիոտները սխալ գործեն փողոցում:
-Կարևոր գործ կատարելով՝ վարորդն ակնկալում է, որ փողոցում և ճանապարհին քեզ կարգապահություն կկրեն, և նա կփրկի քեզ դժբախտ պատահարներից։

3. Եզրափակիչ մաս.

Եվ հիմա ես կցանկանայի իմանալ, թե ինչ տրամադրություն ունեք մեր դասի վերջում: Տերևների վրա նկարեք մեկ շրջան կամ կարմիր, կամ կապույտ կամ սև:
(Աշակերտների գործնական աշխատանք)
- Ո՞վ է դասի վերջում բարելավվել տրամադրությունը:
- … .
-Ինչո՞ւ:
(Ամփոփելով դասը)
-Մեր դասն ավարտվեց։ Շնորհակալություն.

Թեմա:Ծանոթություն վարորդի (վարորդի) մասնագիտությանը.

Նպատակները:

- ներկայացնել վարորդի մասնագիտությունը.

- սովորել տրամաբանորեն պատասխանել հարցերին, առաջարկել պատասխաններ.

- համախմբել գիտելիքները մեքենայի սարքի մասին.

- մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորել.

- ճանապարհներին մշակութային վարքագծի հմտություններ սերմանել.

Սարքավորումներխաղալիքներ - Սկյուռիկ, Նապաստակ և Արջ, ղեկ, բեռնատարների և մեքենաների պատկերներ, լուսացույցներ, ազդանշանների ձայնի և մեքենաների շարժման հնչյունագրեր:

Դաստիարակ.Այսօր ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ. Նույն անտառում ապրում էին Squirrel-Crafty-ն և Bunny-Lazy-ն: (Ցույց է տալիս խաղալիքներ:) Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են նրանց այդպես անվանել:

Երեխաները պատասխանում են.

Squirrel-Crafty-ն շուտ է արթնացել, մաքրել է տանն ամեն ինչ, իսկ Lazy Bunny-ն ոչինչ չի ցանկացել անել, այլ դիտել միայն զվարճալի մուլտֆիլմեր: Մի առավոտ Սկյուռ-Քրաֆթին արթնացրեց Նապաստակ-Ծույլին և ասաց, որ հյուրերն այսօր իրենց մոտ կգան անտառային մանկապարտեզ, այնպես որ դուք պետք է պատրաստվեք հանդիպմանը:

Նապաստակ-Ծույլ.Ի՞նչ են բերելու հյուրերը: Տղաներ գիտե՞ք:

Երեխաները պատասխանում են.

Իհարկե, մեքենայով։ Արդյո՞ք մեքենան ինքն է վարում:

Squirrel-Umelochka. Վարորդը վարում է մեքենան.

Նապաստակ-Ծույլ. Շոու... ով:

Սկյուռիկ-Հմուտ.

Շոֆեր. Նա պետք է շատ բան իմանա ու կարողանա անել։

Նապաստակ-Ծույլ.Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կա իմանալու և կարողանալու համար: Նստեցի մեքենան, բանալիով միացրի ու ղեկը պտտեցի։

խնամակալ. Տղերք, ճի՞շտ է ծույլ նապաստակը:

Squirrel-Umelochka. Վարորդը պետք է իմանա մեքենայի սարքը. Ինչից է այն բաղկացած:

Երեխաներ. Թափքից, խցիկից, անիվներից, ղեկից։

Մեքենայի ձայն է հնչում.

Դաստիարակ.Օ,, մենք արդեն հյուրեր ունենք:

Հայտնվում է Արջը (վարորդը):

Արջ.Բարև ձեզ, ես վարորդ եմ, եկել եմ ձեր տան ճանապարհը պարզելու։

Squirrel-Umelochka. Ի՞նչ մեքենա եք վարելու:

Արջ.Մարդատար մեքենայի վրա.

Նապաստակ-Ծույլ.Այլ մեքենաներ կա՞ն այնտեղ:

Squirrel-Umelochka. Տղերք, էլ ի՞նչ մեքենաներ կան:

Երեխաներ. Բեռնափոխադրումներ.

Նապաստակ-Ծույլ.Բայց արդյո՞ք դրանք տարբեր են:

Squirrel-Umelochka-ն ցույց է տալիս նկարազարդումներ: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր մեքենան է մարդատար, որը՝ բեռնատար։

Երեխաները պատասխանում են.

Նապաստակ-Ծույլ.Իսկ ինչո՞ւ են այդպես կոչվում։

Երեխաները պատասխանում են.

Squirrel-Umelochka. Այդպես է, մարդիկ քշում են մարդատար մեքենաներով, իսկ բեռները տեղափոխում են բեռներով։

Արջ. Ճիշտ է, ես բեռնատարով մթերք եմ բերում ձեր մանկապարտեզ։ Շատ դժվար է։ Մեքենան պետք է լվացենք, շարժիչը միացնենք, ղեկը միացրած պահենք, ճանապարհին նայենք։

Նապաստակ-Ծույլ.Ինչու՞ նայել նրան: Թող մեքենան ինքն իրեն քշի:

Արջ. Միայն ժամացույցի մեխանիզմն է աշխատում, իսկ մնացածը վարորդներն են վարում: Իսկ ճանապարհի կանոնները պետք է իմանալ, որպեսզի ճանապարհին վթար չպատահի։

Սկյուռիկ-Հմուտ.Տղերք, գիտե՞ք, թե որ լույսը կարող եք վարել և որը ոչ:

Երեխաներ. Կանաչ - այո, կարմիր - ոչ:

Նապաստակ-Ծույլ.Ես կարծես սկսում եմ հասկանալ.

Ի վերջո, դառնալ վարորդ,

Դուք պետք է իմանաք մեքենան

Մի խախտեք կանոնները

Հետևեք նրանց ճանապարհին:

Գ.Սեմին

Սկյուռիկ-Հմուտ.Տեսնու՞մ ես, ծույլ նապաստակ, հիմա վարորդը կպարզի մեր հասցեն և ի՞նչ մեքենայով հյուրեր կբերի։

Երեխաներ. Մարդատար մեքենայի վրա.

Նապաստակ-Ծույլ. Իսկ ի՞նչ ուտելիք է բերելու մանկապարտեզ, հիշո՞ւմ եք։

Երեխաներ. Բեռի վրա.

Squirrel-Umelochka. Կամ գուցե ասում եք՝ էլ ի՞նչ կարելի է տեղափոխել բեռնատարով։

Երեխաները պատասխանում են.

Արջ.Եկեք բոլորս վարորդ խաղանք: Պատկերացրեք, որ ձեռքում եք ղեկ։ Միացրեք շարժիչը և գնանք:

Անցկացվում է «Վարորդներ և լուսացույցներ» խաղը. Երեխաները գնում են կանաչ լույսի, կանգ առեք կարմիր լույսի վրա:

Սկյուռիկ-Հմուտ.Շնորհակալություն տղաներին, որ օգնեցիք Ծույլ Նապաստակին բացատրել, թե ով է վարորդը, և նրանք իրենք հիշում էին ամեն ինչ: Լավ արեցիր։