Tydzień. Temat: „Transport”.
Cel: Wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat transportu, tego, co nazywamy transportem i jakie rodzaje transportu istnieją. Uogólnienie i usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat sposobów poruszania się człowieka w różnych środowiskach. Wyjaśnij i poszerz wiedzę dzieci na temat zasad zachowania na drodze, kontynuuj zapoznawanie ich z zasadami ruch drogowy.
Fikcja:
I. Seryakov „Ulica, na której wszyscy się spieszą”; G. Tsyferov „Lokomotywa z Romaszkowa”;M. Lermontow „Samotny żagiel jest biały”.B. Zakhoder „Szofer”; I. Ivin „Samochody naszej ulicy”; „Powódź”, Sacharow „Najlepszy parowiec”
J. Rodari „Trolejbus”, „Jak chłopiec bawił się kijem”. V. Susłow „Kto jest silniejszy”.
Y. Moritz „Ulubiony kucyk”, K. Ciołkowski „Droga do gwiazd”, M. Korszunow „Chłopiec jedzie, spieszy się”, „Historia ludzkości”B. Żitkow” Kolej żelazna„(z „Co widziałem”) I. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”
N. Nosow „Samochód”, W. Berestow „O samochodzie”,
Zapamiętanie S. Michałkow „Pieszy musi pamiętać: skrzyżowanie-przejście”,
Poranne przyjęcie dzieci. Rozmowa z rodzicami na temat dobra dziecka.
1. Porozmawiaj z dziećmi o tym, jak spędziły weekend, co robiły, gdzie spędzały wakacje, co najbardziej zapamiętały, czy im się podobało?
Cel. Aktywuj słownictwo, rozwijaj mowę, ucz dzieci budowania zdań. Naucz Demyana i Kirilla P. prowadzić rozmowę i dzielić się wrażeniami.
2. Pracuj w zakątku natury. Zaznaczcie datę w kalendarzu przyrody, porozmawiajcie o nadejściu wiosny. Ćwicz nazywanie miesięcy w roku i ustalanie ich kolejności.
Cel: utrwalić pojęcia czasu: kolejność dni tygodnia, miesięcy w roku.
3. Rozmowa na dany temat. „Przybyliśmy, jedziemy, jedziemy”.
Cel. Wyjaśnij z dziećmi cel transportu, rodzaje transportu i jego cechy w czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym.
Co widzisz na tych zdjęciach? (patrzenie, nazywanie)
Jak można to wszystko nazwać jednym słowem? (transport)
Do czego potrzebny jest transport? Jakie inne rodzaje transportu znasz?
Aktywność w grze. « Wybierz słowo”, „Jeden to wiele”, „Czwarty jest dziwny”, „Powiedz coś przeciwnego” Cel.Ćwicz dzieci w doborze przymiotników.
Gra dydaktyczna „Dlaczego tak, a nie inaczej?” Cel: wykształcenie umiejętności udowadniania słuszności własnych sądów, obrony własnego punktu widzenia.
Gra szkoleniowa „Udawaj nastrój”
Wiadomo, że dorośli najczęściej pracują gdzieś i z kimś i mają różne nastroje. To właśnie spróbujemy teraz przedstawić. Stań swobodnie i ekspresyjnymi ruchami ciała i wyrazem twarzy pokaż mi wesołego tancerza, zaskoczonego dyrygenta, wściekłego woźnego, smutnego artystę, przestraszonego kierowcę, zainteresowanego badacza zwierząt
Cel. Rozwijanie u dzieci umiejętności panowania nad emocjami sytuacje konfliktowe, w dalszym ciągu wprowadzać sposoby rozwiązywania konfliktów i łagodzenia napięć. Kształtuj świadomą postawę wobec społecznych norm zachowania.
5. Poranne ćwiczenia.
6.Przygotowanie do śniadania.
Obowiązek w stołówce. Cel. Rozwijanie umiejętności Roma Sh., Kirilla P. w zakresie nawiązywania stosunków pracy z dorosłymi. Wspieraj niezależność, kształtuj pomysły na temat racjonalnych sposobów wykonywania wykonalnych zadań.
Zśniadanie KGN. Wzmocnij umiejętność ostrożnego, cichego spożywania posiłków, zachowując prawidłową postawę przy stole.
Poznanie GCD.
Integracja obszarów: „Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”.
Temat. Podsumowanie rozmowy o transporcie.
Recenzja: zdjęcia, reprodukcje, ilustracje, rysunki innych dzieci
Cel. Poszerzaj i pogłębiaj wiedzę dzieci na temat transportu. Podaj podstawowe pojęcia na temat rodzajów transportu: powietrznego, lądowego, wodnego. Tytuły przypinania transport lotniczy, zawody osób związane z pracą w transporcie lotniczym, znaczenie transportu lotniczego w życie publiczne ludzi. Zapoznanie dzieci z podstawami konstrukcyjnymi samolotu i helikoptera.
planu GCD.
Nazwij środek transportu.
Jakie są rodzaje transportu: lądowy, powietrzny, wodny.
Wymień transport lądowy, powietrzny, wodny.
Słuchanie piosenki „Przytul niebo silnymi ramionami”
Zagadka o helikopterze. =
Rozmowa na dany temat. Patrząc na ilustracje.
Gry „Kto pracuje w transporcie lotniczym?”
Gra „Wybierz definicje” (Jakich cech charakteru potrzebuje pilot?)
Ćwiczenia fizyczne „Samoloty w locie”».
„Nazwij, z jakich części składa się samolot lub helikopter”
Zabawa „Co na świecie dzieje się w tym samym czasie w stosunku do innych obiektów” „szybki – wolny motyl i ptak, helikopter i samolot, samolot i rakieta…”
Zagadki o technice lotniczej.
Zreasumowanie. Jaką rolę odgrywa transport w życiu człowieka?
FIZYCZNY Według planu instruktora wychowania fizycznego.
Cel. Poćwicz wspinanie się po ściance gimnastycznej; powtarzaj ćwiczenia równowagi, ćwicz skoki w dal.
Gry „Podaj piłkę w linii”, „Tag - myślnik”, „skakanka”, „wędka”
Spacer nr 1 (I.o.: rozwój poznawczy, mowy, społeczny i komunikacyjny)
Obserwowanie ptaków. Zauważcie, że ptaki znów do nas przylatują. Które ptaki migrują, a które zimują? Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat ptaków: nazwa, części ciała, żywienie. Pamiętaj, że są ptaki wędrowne i zimujące.
Praca na miejscu. Powierz Saszy i Nikicie sprzątanie terenu ze śmieci. Cel. Rozwijaj chęć do pracy, pielęgnuj niezależność i odpowiedzialność.
P/gry„Samochody”, „Transport”, « Wolne miejsce" /uruchomić/.Cel: ćwicz bieganie we wszystkich kierunkach, skakanie i umiejętność wykonywania czynności na sygnał.
Praca indywidualna „Nie trać piłki”.Cel: wzmocnić zdolność do wykonania ćwiczeniauzgodnione.
Działalność badawcza: porównanie różnych rodzajów transportu (znajdź podobieństwa i różnice)
Czytanie I. Ivin „Samochody naszej ulicy”. Cel. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z literaturą na temat transportu, zaszczepiaj zainteresowanie ekspresją literacką.
Przygotowanie do lunchu. Obowiązek w stołówce.
Kolacja.
2 pół dnia.
Gimnastyka po śnie, mycie.
Przygotowanie do popołudniowej herbaty, popołudniowej herbaty.
Konstruktywna działalność. origami. "Łódź"
Int./obszar: artystyczny i estetyczny, rozwój mowy, społeczny i komunikacyjny)
Cel. Pomóż dzieciom opanować kilka metod konstrukcji papieru. Naucz dzieci pracy według schematu przedstawiającego kolejność pracy. Rozwijaj kreatywność, inicjatywę intelektualną i chęć poszukiwania nowych rozwiązań w oparciu o znane już metody. Pielęgnuj umiejętność dokończenia rozpoczętej pracy, niezależność.
Wprowadzenie momentu gry;
Czytanie wiersza M. Lermontowa „Samotny żagiel wybiela”
Powtórzenie transportu wodnego z dziećmi.
Ćwiczenia fizyczne „Żeglarze”;
Pokazywanie postępu prac;
Wykonane samodzielnie przez dzieci.
Zabawa rękodziełem;
Konkluzja. Wystawa prac dzieci.
Koszykówka.
Spacer 2. Obserwując słońce. Zwróć uwagę na to, jak promienie słoneczne już się ocieplają. Jak
Zimowe słońce różni się od wiosennego słońca.
Praca na miejscu. Przywrócenie porządku na terenie. Poleć Władikowi i Nadii zamiatanie schodów i ścieżki prowadzącej na miejsce,
Cel. Zaszczepiaj odpowiedzialność w wykonywaniu tego zadania i sumienność.
P/gry „Lotnisko”,"Pilot"/bieganie/, „Pathfinders” /orientacja przestrzenna/.
Ind. w wychowaniu fizycznym z Leshą i Maximem ćwicz rzucanie piłką lekarską obiema rękami zza głowy, aby promować rozwój zdolności siłowych.
Gry z materiałami zewnętrznymi, gry ze śniegiem.
Wieczór. 1. Spektakl reżyserski „Droga” z małymi samochodami wykorzystujący model uliczny (jezdni)
Gry fabularne na prośbę dzieci. Cel. Uczyć samodzielności w wyborze zabaw. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię. Rozwijaj przyjaźnie poprzez gry.
Projekt indywidualny z Cyrylem, Roma.Naprawa i budowa zabawkowe samochody razem od konstruktora.Cel. Szkolić dzieci w zakresie naprawy zepsutych zabawek.
N/i lotto „Podwodny Świat”, „Zawody”, „Transport”. Cel. Rozwijaj uwagę, wytrwałość, cierpliwość. Edukacja dzieci w zakresie umiejętności wspólnej zabawy i przestrzegania zasad gry.
Interakcja z rodzicami. Poinformuj rodziców o tygodniu tematycznym i postępie procesu edukacyjnego
1. Poranne przyjęcie.
1. Przeglądanie albumu „Transport wodny”, czytanie art. literatura. Badanie ilustracji wyposażenia morskiego.
Rozmowa na dany temat « Transport wodny"
Cel. Skontaktuj się z dziećmi, które mają krewnych, którzy dla nich pracują. transport wodny, co powiedzieli Ci o swojej pracy, co lubią najbardziej? Które z dzieci pływało różnymi rodzajami transportu: katamaranami, łodziami, żaglówkami, statkami?
Co powinni umieć żeglarze? Jakiego sprzętu używasz w swojej pracy?
2 . Zabawa w aktywność: Gra P/n „Złap i nazwij, do jakiego transportu należy”;
D/gra "Każde zdjęcie ma swoje miejsce", "Nie bardzo",„Wytnij zdjęcia”, „Zamieszanie”(wszystkie rodzaje transportu: sortowanie według rodzaju).
3. Słuchanie piosenek o rzekach i morzach: „Żeglarz dopłynął do brzegu”, „Przez morza, wzdłuż fal”, „Ja jestem żeglarzem, ty jesteś marynarzem”. Cel. Naucz dzieci rozpoznawać środki wyrazu muzycznego tworzące obraz i charakteryzować je.
4. ISO. Poproś dzieci, aby narysowały wizerunek usłyszanej postaci, losowo wybierz kolor i technikę wykonania obrazka.
S/r gra „Podróż”. Cel. Rozwijaj wyobraźnię, myślenie, przyjaźnie. Poranne ćwiczenia.
Przygotowanie do śniadania, śniadanie.
GCD Klasa. FEMP.
Integracja obszarów.
Temat. "Kwadrat. Powierzchnia pomiarowa.”
Cel. Generuj widokio obszarze figur, porównanie figur według obszarubezpośrednio i za pomocą konwencjonalnego środka. Naucz się dzielić kwadrat na 8 równych części, nazwij całość i części kwadratu.
Aby utrwalić liczenie porządkowe i ilościowe w obrębie 9, składanie liczb 8 i 9, umiejętność rozwiązywania prostych problemów w oparciu o związek całości i części.
planu GCD
Punkt organizacyjny: powtórz, o ile jedna liczba jest większa lub mniejsza od drugiej.
Zabawa „Nazwij liczbę czworokątów na rysunku.
Porównywanie liczb według powierzchni za pomocą pomiarów.
Dzieląc kwadrat na pół, na 4 części, na 8 części. „Nazwij części kwadratu”
Ćwiczenia fizyczne „Kaczki”
Odcinek numeryczny.
Przygotowanie i rozwiązywanie problemów.
Pracuj w notatnikach
Wniosek.
Lekcja MUZO.
Pływanie. Prowadzone według planu instruktora pływania.
W grupie.
1. Zajęcia muzyczno-teatralne dla dzieci. Dramatyzacja bajki „Wrona Ilisa”. Podstawy gry aktorskiej: naucz się portretować stan emocjonalny zwierząt,
stosując ekspresyjne ruchy i intonację.
Rozmowa z dziećmi: „Przepisy drogowe”, „Ulica pełna niespodzianek”.
= Gdzie można przejść przez ulicę?
Jakie znasz znaki drogowe?
Zagadka: na skrzyżowaniu dwóch dróg, na skraju chodnika, stoi stanowczy i surowy żelazny strażnik.
Ile „oczu” ma sygnalizacja świetlna? Jakiego one są koloru? Co oznacza każdy kolor?
Pierwsza sygnalizacja świetlna miała tylko 2 kolory: czerwony i zielony i była sterowana przez specjalną osobę. Dlaczego taka sygnalizacja świetlna była niewygodna? Po co wynaleziono elektryczną sygnalizację świetlną?
Gra dydaktyczna „Czego brakuje” (z znaki drogowe).
Cel: rozwijać pamięć wzrokową i uwagę.
Gry fabularne: "Transport lądowy".
Cel. Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad ruchu drogowego w grach.
Wycieczka do sali ekologicznej.
Obserwacja królika Cel. Naucz się obserwować zwierzęta. Rozwijaj zainteresowanie poznawcze światem zwierząt.
Gry matematyczne oraz łamigłówki: „Labirynt”, „Krzyżówki”, „Rebusy”, „W leśnej szkole” /ilość i liczenie/. Cel. Rozwijaj logiczne myślenie i wyobraźnię.
2 pół dnia.
1. Gimnastyka po śnie.
Integracja regionu: edukacyjny, rozwój mowy, sztuki i estetyki.
Rysunek. Temat. „Samotny żagiel jest biały”
Cel. Wzmocnij umiejętność wyboru kontrastujących kolorów podczas tworzenia fabuły. Naucz się wyszukiwać i znajdować skuteczne rozwiązanie kompozycyjne.
planu GCD.
Czytanie wiersza.
Patrząc na ilustracje.
Rozmowa o tym, jak można nadać fabule trójwymiarowe formy.
Pokaż próbkę.
Praca dzieci.
Wystawa dzieci Pracuje
Spacer 2. 1. Obserwuję psa. Zwróć uwagę dzieci na psa wbiegającego na teren przedszkola. Ocena wygląd, sposób poruszania się, dokąd uciekła, co mogło ją zainteresować, dlaczego pieści dzieci? Rozbudzaj miłość do zwierząt, przypominaj dzieciom, że ze względów zdrowotnych nie powinny dotykać nieznanych zwierząt.
2. Ind./r. „Wąż” uczy dzieci joggingu po krętej ścieżce /orientacja w przestrzeni/.
3. Komunikacja bezpłatna „Po co znać przepisy ruchu drogowego”, „Nie przechodź przez ulicę bez zwrócenia uwagi na sygnalizację świetlną”. Cel. Zaostrzenie przepisów na drogach.
4. Baza zabawy „Trzecie koło”, „Burn, Burn Clear”, „Palniki” /bieganie/.
4. Przygotowanie do obiadu. Kolacja.
Wieczór. Rozrywka fizyczna . Zabawy „Jak strażacy”, „Przejdź pod łukiem” /koordynacja/, „Kto następny” /skoki/, „Przekręć obręcz” /rzucanie/, „Skakanka”
Cel. Nauczanie, jak działać na sygnał, aby pomóc usprawnić ruchy podczas aktywnych zajęć dzieci.
Aktywność w grze. Gra S/r „Jadalnia”; "Salon piękności".C. wzbogacić zawartość gier, utrwalić możliwość samodzielnego organizowania gier.
N/gry „Loto”, „Puzzle: transport”, „Warcaby”. C. Naucz Romów przestrzegania zasad gry grupowej, kultywuj kulturę uczciwej rywalizacji.
7. Praca. Obowiązek na łonie natury, przygotowanie materiału do wspólnych działań.
Tworzenie środowiska rozwoju przedmiotu i wspólna produkcja atrybutów gry.
8. Interakcja z rodzinami
Dowiedz się, jakie problemy mają rodzice ze swoimi dziećmi.
połowa dnia. Przyjęcie dzieci.
1. Wstaw zdjęcia przedstawiające różne rodzaje transportu.
Chłopaki, znacie wiele rodzajów transportu. Spójrz na te zdjęcia i podziel cały transport na grupy według wspólnych cech (ziemia, powietrze, woda). Dlaczego podzieliłeś go w ten sposób? Jak nazywa się pojazd, który przewozi ludzi? Masa?
Opowieść o bajecznym transporcie. Co to jest transport? Po co to jest? Jakie rodzaje transportu znają dzieci? Wymień zawody osób, które prowadzą samochody, pociągi, samoloty i sprawdzają bilety. Gdzie produkuje się samochody?
Gra dydaktyczna „Dowiedz się poprzez opis”. Cel: rozwinąć umiejętność pracy z modelami, określić rodzaj transportu na podstawie istotnych cech
2. Zagadki o transporcie.Cel.Aktywuj w tym procesie aktywność umysłową dzieciobserwacje otaczającej rzeczywistości, rozwój mowy. Podaj przenośne wyobrażenie o transporcie, naucz porównania i porównania.
3. Gra S/r „Wystawa samochodów”.Niezależna aktywność zabawowa. C. Wzmocnij umiejętność samodzielnego organizowania gier, rozwijania fabuły i wykonywania czynności związanych z odgrywaniem ról.
4. Gry budowlane. Budynki zgodnie z planem. Cel. Zachęcaj dzieci do kreatywnej inicjatywy i umiejętności projektowania.
GCD Rozwój mowy.
Temat. "Transportu naziemnego" strona 74.
Cel. Utrwalenie wiedzy o rodzajach transportu i jego przeznaczeniu (naziemny, podziemny, wodny, powietrzny); powtórz zasady ruchu drogowego i znaczenie sygnalizacji świetlnej. Pogłębiaj wiedzę na temat zasad użytkowania transport publiczny; wzbogacaj swoje słownictwo o słowa oznaczające zawody osób związanych z transportem:kierowca, mechanik, taksówkarz, motocyklista, rowerzysta, woźnica, taksówkarz.
planu GCD.
Słuchanie piosenki z kreskówki „Lokomotywa z Romaszkowa”.
Gra „Podróż lokomotywą parową”
Rozmowa o transporcie naziemnym.
Patrząc na ilustracje.
Irra „Sortuj transport na grupy: pasażerski, cargo, amatorski”
Zabawa „Uważaj” jest ćwiczeniem fizycznym.
Gra „Złóż propozycję”
Gra „Dokończ zdania”
Gra „Wymień zawody osób zajmujących się transportem”
Zasady ruchu drogowego dla kierowców.
Konkluzja. Co robiliśmy na zajęciach? Jakie znasz rodzaje transportu? Z jakiego rodzaju transportu korzystałeś?
Spacer nr 1 . 1. Obserwacja pracy woźnego. Jakie są obowiązki woźnego, jak i czym odśnieża teren. Zaoferuj dzieciom łopaty do odśnieżania werandy. C. Wpajanie umiejętności pracy.
2. Gry ze śniegiem i v/m. „Robimy ze śniegu” C. Wzmacnianie umiejętności dzieci w zakresie tworzenia rękodzieła ze śniegu, rozwijanie wyobraźni i pielęgnowanie przyjaznych relacji z Cyrylem i Siemionem.
3. Ind./r. Ćwicz Maksyma i Bogdanę w skokach, rozwijaj umiejętności skokowe i koordynację ruchową.
5. Baza zabawy „Wilk w fosie” /skoki/,„Zakaz ruchu”. Cel. Rozwijaj orientację w przestrzeni, wzbogacaj doznania motoryczne.
4. Gra S/r „Odkrywcy”.
Doświadczenie. Do dwóch wiaderek włóż kostkę lodu, jedno przykryj pokrywką. Gdzie lód stopi się jako pierwszy? Cel. Rozwijaj ciekawość i zainteresowanie eksperymentami.
GCD Twórczość artystyczna.
Temat.« Transport na naszej ulicy” Lekcja T.S. Komarova nr 70
Cel. Naucz się przekazywać na rysunku kształt i konstrukcję samochodów składających się z kilku części o kształcie czworokątnym. Wzmocnij umiejętność prawidłowego rysowania linii pionowych, poziomych i ukośnych, równomiernie kolorując obraz kredkami, stosując różny nacisk na ołówek.
planu GCD.
Czytanie opowiadania I. Ivina „Samochody naszej ulicy”;
Gra symulacyjna „Wybór nadwozia do samochodu”
Ustalenie tematu lekcji, obejrzenie części maszyny.
Pokaż sekwencję obrazów samochodu
Zakończenie pracy.
Konkluzja. Zaparkuj samochód w wybranym garażu.
Spacer 1 ( Integr. region: rozwój poznawczy, społeczno-komunikacyjny, mowy i rozwoju fizycznego)
Nadzór samochodowy. Cele: nadal rozróżniaj samochody według ich przeznaczenia, porównuj z innymi rodzajami transportu; rozwijać umiejętność obserwacji.
Kaptur. słowo - Autobusy się spieszą, samochody się spieszą
Spieszą się, pędzą, jakby żyli. Każdy samochód ma swoje rzeczy do zrobienia i zmartwienia,
Samochody wyjeżdżają rano do pracy.
Aktywność zawodowa. Oczyszczenie terenu ze śniegu.Cel: kultywuj pracowitość i chęć wspólnej pracy.
Gry na świeżym powietrzu: „Królowa Śniegu”, „Zbijak”. Cel: rozwijać zwinność, szybkość biegu, uwagę.
Praca indywidualna. Poćwicz podskakiwanie z miejsca.Cel: rozwijać umiejętność koncentracji wysiłku, łączyć siłę z szybkością.
KGN. Wzmocnij umiejętność starannego złożenia ubrań przed pójściem spać, wywiń rękawy koszuli lub sukienki na lewą stronę.
Czytanie dzieła G. Tsyferova „Lokomotywa z Romaszkowa”
Przygotowanie do lunchu. Obowiązek w stołówce. Kolacja.
2 pół dnia.
1. Gimnastyka po śnie.
2. Przygotowanie do popołudniowej herbaty. Popołudniowa przekąska.
Rozmowa o Mieście.
- Jak nazywa się ulica, przy której się znajduje? przedszkole? Jakie inne budynki się na nim znajdują?
Jaki rodzaj transportu widzisz na naszej ulicy? Dlaczego tak się nazywa?
Gdzie na ulicach miast znajdują się sygnalizacje świetlne? Do czego służy sygnalizacja świetlna?
Jak przejść przez ulicę, gdzie nie ma sygnalizacji świetlnej?
Jakie zawody wykonują ludzie w transporcie?
Gra dydaktyczna „Na ziemi i pod ziemią, w niebie i na morzu”
Cel: przećwiczenie klasyfikacji transportu ze względu na rodzaj wg charakterystyczne cechy
Opisowe historie. Historie porównawcze i opisowe (samolot-helikopter; trolejbus-autobus; trolejbus-tramwaj). Aleshina strona 29
Nauka zagadek i łamańce językowe na temat transportu. Doskonalenie umiejętności opowiadania.
Zajęcia zabawowe dla dzieci. „Zbierz zdjęcie”. Cel. Ćwicz dzieci w rozpoznawaniu i nazywaniu poszczególnych części transportu. Rozwijaj wyobraźnię, umiejętności motoryczne, pamięć, cierpliwość.
Spacer nr 2 . GCD: Wycieczka na parking.Monitoring pojazdów na parkingu.
Cel. Obserwuj z dziećmi pojazdy na parkingu, formułuj dziecięce pomysły na temat transportu. Zapewnij możliwość zebrania różnorodnych materiałów do późniejszej pracy grupowej nad transportem. rozwijanie umiejętności obserwacji i zainteresowania transportem.
2. Praca. Oczyszczamy obszar ze śniegu. Oznacz najbardziej aktywne dzieci.
3. Zabawy ze śniegiem „Kto jest więcej”, T. utrwalają umiejętność rzeźbienia grudek śniegu, zwijania ich w duże bryły. Wzmocnij właściwości śniegu.
5. Zabawy z materiałami zewnętrznymi na życzenie dzieci. C. Wzmocnij umiejętności zachowania Tanyi i Vicky podczas zabaw, rozwiń umiejętność uwzględnienia opinii i pragnień innych dzieci oraz umiejętność ulegania.
Wieczór. 1 . Gry edukacyjne: „Kierowcy”, „Jaki to rodzaj transportu?”,
DI: „Znajdź różnice”, „Napraw samochód”, „Dowiedz się po części”, „Co artysta przemieszał?”, „Komu co potrzebne?”
Cel.rozwijaj uwagę, myślenie, umiejętności motoryczne palców, pielęgnuj wytrwałość.
2. Zaoferuj dzieciom materiały budowlane i zbuduj „Statek”. Cel. Napraw nazwy części: sześcian, cegła, walec, blok, piramida, stożek podczas zabawy budynkami. Ucz dzieci przed rozpoczęciem gry, koordynuj działania, rozdzielaj role, przygotuj się niezbędny sprzęt. Rozwijaj umiejętność negocjacji i dzielenia się materiał budowlany.
3. Indywidualna praca malarska. Cel. Wzmocnij swoje umiejętności rysowania różne rodzaje transport. Wzmocnij umiejętność wykonywania szkicu prostym ołówkiem, malując go bez wychodzenia poza kontury rysunku.
Przyjęcie dzieci.
Rozmowa na temat „Kto kontroluje transport??» Dzisiaj porozmawiamy o ludziach, którzy zarządzają transportem. Wymień zawody tych osób
Gra dydaktyczna „Kto na czym” Cel: usystematyzowanie wiedzy o zawodach osób w transporcie
Pokaż zdjęcie pojazdu, dzieci podają swój zawód
4. Rozmowa sytuacyjna „Jaki transport jest najważniejszy?” (Region międzynarodowy: mowa, rozwój społeczny i komunikacyjny).
5. Inscenizacja wiersza B. Zachodera. "Szofer"
Lecę na pełnych obrotach. Jestem kierowcą sam i sam silnik.
Wciskam pedał i samochód pędzi w dal.
C. Naucz dzieci odgrywać krótkie wiersze, naśladując ich treść.
6. Przydział pracy. Wytnij serwetki i przygotuj się na śniadanie. Cel. Wzbudzaj potrzebę pracy i pomagaj dorosłym.
7. ISO
5. Poranne ćwiczenia
NWD: Rozwój mowy.
Temat: „Transport naziemny. Operator systemu „Autobus”.
Cele: Uogólnienie idei środków transportu; utrwalić wiedzę na temat typów miasttransportu, wyjaśnić znaczenie transportu w życiu człowieka. Poszerzaj i pogłębiaj wiedzę dzieci na temat transportu pasażerskiego. Szerzenie szacunku dla zawodu osoby kierującej pojazdami. Dowiedz się, jakie istnieją rodzaje transportu pasażerskiego, dlaczego ludzie wymyślili transport, kto pracuje nad transportem pasażerskim (kierowca autobusu, maszynista trolejbusu, maszynista pociągu )?
Ucz dzieci widzieć całość składającą się z części, obserwować, porównywać, udowadniać. Przeanalizuj dynamikę rozwoju transportu od przeszłości do przyszłości.
Materiały: ilustracje przedstawiające miastotransport.
planu GCD.
Organizowanie czasu. „Ten, kto wymieni transport naziemny, usiądzie”
Badanie ilustracji transportu pasażerskiego.
Zagadki o transporcie naziemnym. Strona 163.
Gra „Wymień zawody osób, które zarządzają transport pasażerów»
Autobus. WIĘC: ( czas teraźniejszy) patrząc na autobus pośrodku zdjęcia.
1. Parking. /Gdzie mieszkają autobusy?/
2. W jaki sposób służy ludziom? /Nosi ludzi/ Kto go obsługuje? /kierowca/.
3. Z czego składa się autobus? /Silnik, silnik, kabina, wnętrze, koła, podwozie/. Jak kierowca obsługuje autobus?
Czas przeszły:
Czym wcześniej jeździli ludzie?
Kto opiekował się końmi? /woźnicy, woźnicy/ Czytanie „Słowa rodzimego” s. 191
Jak woźnica opiekował się koniem?
Czas przyszły:
1. Autobusy przyszłości: /tworzymy autobusy przyszłości/
a) - z czego się składa: /wybierz materiał/ guma, metal, drewno, plastik...
b) - energia /na czym będzie pracować/: benzyna, gaz, para wodna, energia słoneczna, baterie, akumulator.
B) - kształt: □, ○, ◊, ∆, ☼
D) - komputer pobiera dane
D) - rysunki dzieci: autobus przyszłości.
GCD Twórczość artystyczna.
Aplikacja. "Autobus"
Cel. Naucz dzieci wykonywania aplikacji obiektowej składającej się z kilku obiektów. Rozwijaj pamięć wzrokową, oko, poczucie rytmu, koloru, kompozycji.
planu GCD
Tajemnica.
Patrząc na ilustrację
Rozmowa, wyjaśnienia, pytania
Przykładowy pokaz
Praca dzieci.
Analiza twórczości dzieci.
Spacer nr 1 Obserwacja drzew iglastych. Czym są podobne i czym różnią się od drzew liściastych? Weź pod uwagę pień, gałęzie, igły, drzewa. Ucz dzieci dostrzegać piękno zimowej przyrody, jej wyjątkowość.
2. Praca. Oczyszczamy obszar ze świeżo opadłego śniegu. Zaznacz najbardziej aktywnego d.
3. On sam. aktywność zabawowa. Gry z materiałem zewnętrznym na życzenie dzieci.C.Zackćwiczyć umiejętności behawioralnePodczas zabaw szanuj interesy innych dzieci.
4. Gra sportowa„Miasta”. Popraw swoją technikę rzucania.
5. Ruchomy Gry: „Wypalenia”. Cel. Rozwijaj umiejętności organizacyjne podczas gry. „Rzut śnieżkami w cel” (technika rzucania), „Serpentyna”. Cele: nauczyć się wykonywać czynności na sygnał, płynnie pracować rękami, biegać w określonym kierunku; rozwijać szybkość i zwinność.
Przygotowanie do lunchu. Kolacja.
Sonchas.
2 pół dnia
Popołudniowa przekąska.
Rozmowy z dziećmi na temat transportu.
- Dlaczego ludzie wymyślili tak wiele rodzajów maszyn? Czy zawsze był taki transport? Jak ludzie się poruszali, gdy nie było samochodów? (pokazuję zdjęcia). Czy obecnie stosuje się taki rodzaj „transportu”?
Gra dydaktyczna „Kto na czym”
Cel: rozwinąć pomysłowość i wyobraźnię w określaniu, co dana postać z bajki może przejść dalej
Czytanie i dyskusja na temat historii B. Żitkow „Kolej” (z „Co widziałem”)
(I.o: rozwój poznawczy, mowa)
Kolaż na temat „Transport”.
Omów z dziećmi zebrany materiał na ten temat. Praca podgrup podzielona jest na trzy grupy: powietrzną, lądową i morską. Każda grupa wyszukuje, selekcjonuje swój materiał i tworzy własny kolaż, który następnie łączy w jedną całość.
Cel. Rozwój kreatywności dzieci w tym procesie działalność twórcza
1. Aktywność w grze: D/gry „Wyjaśnij słowo”, „Popraw zdanie”, „Odgadnij zagadki i wyjaśnij, co pomogło Ci je rozwiązać”. Cel. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat transportu, rozwijać i aktywować mowę dzieci.
2.Gra S/R „Lotnisko” z materiałami budowlanymi. Cel. Napraw nazwy części: sześcian, cegła, walec, blok, piramida, stożek podczas zabawy budynkami. Naucz dzieci przed rozpoczęciem gry, koordynuj działania, rozdzielaj role, przygotuj niezbędny sprzęt. Rozwiń umiejętność negocjowania i udostępniania materiałów budowlanych
3. Gry plenerowe „Ringbross”. Cel. rozwój techniki oka i rzutu u Nadii i Siemiona.
3. Spacer 2. ObserwacjaKropla. 1. Konwertowaćwłapanie dzieci na kroplach. Widok na dachsople lodu, ich kształt. Jeśli będziesz trzymać sopel lodu w dłoni, twoja dłoń stanie się zimna, a sopel stopi się. Nie możesz wkładać sopli do ust – możesz zachorować.
D/zabawy: „Najdłuższy sopel lodu”, „Najszerszy”, „Gdzie spadł sopel lodu”, „Liczenie kropel”,
Cel: nauczyć dzieci obserwacji zjawisk naturalnych.
*. Praca. Oczyszczamy werandę ze śniegu. Kultywowanie ciężkiej pracy w Alyosha, Wania V.
Ja. aktywność w grach. Gry z materiałem zewnętrznym na życzenie dzieci. Zaszczep przyjazne podejście do dzieci u Nikity i Danila podczas zabaw, szanuj interesy innych.
4. Ind./r. Z Varyą i Bogdanem udoskonalaj technikę rzucania do celu.
P/gry. Gry„Przejedź samochodem przez bramę” /wytrzymałość/, „Dogonię”,„Ostry strzelec” /rzucanie do celu/.
Wieczór.
2. Prace domowe. Zaproponuj umycie zabawek i rozmontowanie zestawów konstrukcyjnych. Pracuj w podgrupach. Cel. Kontynuuj uczenie, jak współpracować i kultywować dokładność.
Treści środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci
Centrum Działalności Produkcyjnej: ilustracje, szablony przedstawiające transport.
Budowa z dużego zestawu konstrukcyjnego według schematów.
1. Przyjmowanie dzieci
2. Pracuj w zakątku natury. Zaznacz datę, dzień tygodnia, pogodę na ostatni dzień w kalendarzu przyrody. Cel. rozwijać umiejętności związane z historią naturalną.
Cel. Wzmocnij umiejętność wykonywania różnych zadań związanych z pielęgnacją roślin w zakątku natury; wykonywać obowiązki opiekuna w zakątku natury (podlewanie roślin domowych, spulchnianie gleby itp.). Wyjaśnij dzieciom, dlaczego rośliny są potrzebne, co jest potrzebne do ich wzrostu i kwitnienia. Zaszczep szacunek do roślin.
Gry. „Jakie kwiaty znajdują się w grupie?”, „Pokaż kwiat”, „Opisz kwiat”, „Porównaj rośliny”), „Kwiaty żywe i sztuczne”. C. utrwalić wiedzę na temat roślin domowych
Gra " Jak zmienia się dzień i noc? (Ziemia obraca się wokół własnej osi; kiedy Ziemia znajduje się po słonecznej stronie, na Ziemi jest dzień, a kiedy jest w cieniu, na Ziemi jest noc.
Kreatywne gry.
Zaproś dzieci do zabawy w „Wyjaśnienia”, „Zgadywacze”, „Uzasadnienia”.
Cel. Ćwicz dzieci w odgadywaniu obiektów na podstawie wypowiedzi dzieci. Naucz się zadawać wiodące pytania, argumentować i wyciągać wnioski. Poszerzaj horyzonty dzieci, aktywuj ich słownictwo.
Gra S/r « Parking". Cel : nadal wprowadzać dzieci w zawody, wyjaśniać, na czym polega ich praca? Poszerzaj słownictwo dzieci: „mechanik”, „mechanik samochodowy”, „silnik”, „sprzęgło”, „stacja benzynowa”
4. ISO Oferuj kolorowanki na temat „Transport”. C. rozwijać małą motorykę palców.
5. Poranne ćwiczenia
Przygotowanie do śniadania. Śniadanie.
GCD FEMP.
Integracja obszarów. „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Społeczny i komunikacyjny”.
Temat. " Arytmetyka zadania”
Cel. Kontynuuj naukę tworzenia i rozwiązywania problemów arytmetycznych. Udoskonalisz umiejętność dzielenia koła na 8 równych części, prawidłowego oznaczania części i ustalania relacji między nimi. Ćwiczy umiejętność wyznaczania czasu na zegarze z dokładnością do 1 godziny. Rozwijaj uwagę.
Przedstaw budowę i skład liczby 9, liczby 9.
Wzmocnij umiejętność znajdowania oznak podobieństw i różnic między figurami, relacji między całością a częściami, dodawania i odejmowania na osi liczbowej.
planu GCD
1. Punkt organizacyjny: skład liczby 9. Ich położenie w szeregu porządkowym.
2. Struktura zadania.
3. Przygotowanie i rozwiązywanie problemów.
4. Ćwiczenia fizyczne „Odbudowa w cyfrowym porządku”
5. Podział koła na części.
6. Gra „Nazwij, która jest godzina”
7. Pracuj w zeszytach
Wniosek.
MUZO
Spacer 1. 1. Obserwacja kropli. Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zmian wody w zależności od temperatury; Nauczać działalności badawczej.
2. Pracuj na stronie. Posyp piaskiem ścieżki na terenie. Cel. Uczcie dzieci współpracy i pomagania sobie nawzajem.
3. Zabawy/zabawy „Tag”, „Wiatr” /bieganie/, „Nie mocz nogi” /skakanie/.
4. Praca indywidualna
Cel: rozwijają koordynację ruchu i równowagę.
5. Gry z materiałem zewnętrznym - przyjazne relacje /Wladik, Wania/.
6. Gra S/r „Sklep z pamiątkami”. C. Pielęgnowanie przyjaznych relacji.
„Czytanie fikcji”. Czytanie rozdziałów z książki „Muffin i jego przyjaciele”
Przygotowanie do lunchu. Kolacja.
Sonchas.
2 pół dnia
Ćwiczenia pobudkowe, spacery ścieżkami masażu.
Popołudniowa przekąska.
Gra quizowa. Temat „Transport wodny i lotniczy”.
Integracja: rozwój mowy, fizyczny, społeczny i komunikacyjny.
Zadania.
- nauczyć się rozróżniać i nazywać różne rodzaje transportu
- wzbogacaj swoje słownictwo.
- rozwijać aktywność mowy
- utrwalić umiejętność tworzenia i zmiany słów i wyrażeń
- rozwijać uwagę mowy, spójną mowę
Rozmowa na dany temat. Jakie znasz rodzaje transportu powietrznego i wodnego? Kto kontroluje statek lub samolot? Po co nam latarnia morska i spadochrony?
Gry: „Odgadnij zagadkę”, „Nazwij części samolotu, helikoptera, statku”, „Znajdź tę nieparzystą”„Zgadnij, jaki jest zawód tej osoby”. Cel. wzmocnienie dotyczące narzędzi.
Porównanie samolotu i helikoptera
Gra „Umieść obrazek we właściwym miejscu” (rozdzielenie środków transportu wodnego i powietrznego
Wynik: o jakim rodzaju transportu mówili? Czego nowego się nauczyłeś?
Spacer 2.
Oglądanie sopli Cele : przybliżyć właściwości wody, jej różne stany, promować rozwój myślenia i erudycji ekologicznej.
Na gzymsie stały figlarne sople lodu.
Figlarne sople spoglądały w dół.
Mają dość wieszania się
Zaczęli rzucać kropelki.
Cały dzień dzwoni - kap, kap! Don-don!
Aktywność zawodowa. Przygotowanie wody do podlewania roślin domowych
Gry na świeżym powietrzu: "Autobus". „Wilk w fosie”
Indywidualna praca fizyczna Chodzenie na wysięgniku; wyskoki z miejsca na dwóch nogach (energetyczne odepchnięcie i prawidłowe lądowanie).Cel: rozwinąć zmysł równowagi.
Budowa „motocykla” ze śniegu.
Zwróć uwagę na relacje między dziećmi i sposoby wyjścia z sytuacji konfliktowych.
Wieczór.
Aktywność w grze. (Rejon zintegrowany: rozwój fizyczny, społeczno-komunikacyjny, rozwój mowy) D/gry: „Znaki drogowe”).
Cel. Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze znakami drogowymi
P/gra: „Gawkers”. Cel. Wspieranie logicznego myślenia i rozwój wolicjonalnej (dobrowolnej) uwagi.
Oferta dzieł sztuki Wania, Roma, nożyczki Lesha, kolorowy papier. Cel. Ćwicz dzieci w wycinaniu symetrycznych kształtów z papieru złożonego na pół.
Wprowadzanie zdjęć, obrazków, ilustracji na temat „Transport”
10. Interakcja z rodziną: Rozmowa z rodzicami: „Wy pytacie, my odpowiadamy”
Przygotuj przypomnienia słów, które dziecko powinno znać na temat „Transport”, „Ulica”.
Poproś rodziców o przyniesienie książek i pocztówek dotyczących transportu do biblioteki grupowej.
Czerwakowa Swietłana Nikołajewna,
nauczyciel
MADOU d/s nr 121 miasta Tiumeń
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci nt sporty powietrzne transport.
Dziedzina edukacyjna Poznanie:
- Poszerzyć wiedzę dzieci na temat transportu lotniczego;
- Przedstaw historię transportu lotniczego, rodzaje i zawody;
- Wzmocnij umiejętności dodawania i odejmowania, umiejętność porównywania liczb;
- Rozwijaj umiejętność logicznego myślenia
Dziedzina edukacyjna Wystąpienie:
- Rozwijaj mowę ustną dzieci;
- Wzbogać słownictwo dzieci;
- Rozwiń umiejętność konstruowania wypowiedzi
Obszar edukacyjny Społeczno-komunikacyjny:
- Rozwijaj wytrwałość i umiejętność słuchania;
- Rozwijać umiejętność komunikowania się podczas pracy i zabawy;
- Traktuj przyjaciela życzliwie i zapewnij mu wszelką możliwą pomoc.
Pedagog: Chłopaki, wygląda na to, że mamy dziś gości! Zdecydowanie powinieneś ich powitać! Jak można to zrobić? (rozumowanie dzieci)
Pedagog:- Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie.
Przyjrzę się Waszym twarzom:
Z kim mam się tu zaprzyjaźnić?
Ja…..a ty kim jesteś? Powiedz mi, jakie jest twoje czułe imię.
Gra „Ziemia-woda-niebo”
Gracze siedzą lub stoją w kręgu twarzą do środka. W środku lider z piłką. Wymawia jedno ze słów zawartych w nazwie gry i natychmiast rzuca piłkę w ręce dowolnego gracza. Musi złapać piłkę i nazwać każdy nadjeżdżający pojazd określona lokalizacja. Na przykład: „Autobus” dla słowa „ziemia”, „łódź” dla słowa „woda”, „helikopter” dla słowa „niebo”. Następnie musisz zwrócić piłkę kierowcy. Jeśli gracz nie zdążył nazwać lub błędnie nazwał środek i nie złapał piłki, zostaje wyeliminowany z gry. Kierowca rzuca piłkę nowym zawodnikom, starając się „zatrzymać” wszystkich zawodników w oczekiwaniu na piłkę. Nazwy środków transportu nie powtarzają się.
Pedagog: Oto, ile jest rodzajów transportu! Pamiętasz jakie? (Powtarzać)
Pedagog: Chłopaki, czy lubicie podróżować? I dlaczego? Z czym można podróżować?
Nauczyciel zakłada czapkę stewardessy i prosi dzieci, aby odgadły, czym będą podróżować.
Zapraszam Cię w podróż samolotem. Ale sami zbudujemy ten samolot (z krzeseł)
Chłopaki, powiedzcie mi, z jakich dwóch słów składa się słowo PLANE? (lata sam)
Zatem nasz samolot jest gotowy, możemy wystartować. Aby nasza podróż zakończyła się sukcesem, pamiętajmy o zasadach zachowania w komunikacji miejskiej.
- Nie uciekaj od rodziców
- Postępuj zgodnie z instrukcjami stewardessy
- Nie biegaj samolotem
A zatem, drodzy pasażerowie, proszę zająć miejsca, zapiąć pasy, zamknąć oczy... lecimy (włączone jest nagrywanie startu samolotu).
Teraz otwórz oczy i wyobraź sobie, że patrzysz przez okno (co to jest iluminator?). Co widzisz? A gdybyśmy latali nocą, co bylibyśmy w stanie zobaczyć? (Gra wyobraźni)
Samolot leci z nami z dużą prędkością, słyszysz dudnienie? Wykorzystajmy wszyscy nasze głosy do naśladowania dudnienia samolotu (Uuuuuuuuuu!).
Za burtę silny wiatr. Dmuchajmy w papierowy samolot (dmuszą jeden po drugim). (Ćwiczenia oddechowe).
Kto wie, z jakich części składa się samolot? (nadwozie, ogon, skrzydła, silnik, podwozie,…..)
Gdzie możemy zobaczyć samoloty? (Rozumowanie dzieci)).
Co znajduje się w budynku lotniska? (kasa biletowa, poczekalnia, punkt informacyjny, pokój matki i dziecka, policja, punkt pierwszej pomocy, sterownia (umożliwia start i lądowanie). (Nowe słowo - przeanalizuj i wyjaśnij znaczenie).
Jakie znasz zawody związane z Aeroflotem? (Pilot, nawigator, stewardesa...)
Dynamiczna pauza
Samoloty brzęczały, obracając się przed klatką piersiową z rękami zgiętymi w łokciach
Samoloty rozłożyły ramiona na boki, przechylając się na przemian w lewo i prawo
Cicho usiedli na polanie, z rękami opartymi na kolanach.
Tak i znowu nasze ręce poleciały na boki, lecieliśmy w kółko „UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Telefon dzwoni telefon komórkowy. Nauczyciel mówi.
Chłopaki, wygląda na to, że kończy nam się paliwo. Czy wiesz czym zasilane są samoloty? Nasz samolot zostanie zatankowany jeśli poprawnie wykonamy kilka zadań. Wykonujemy awaryjne lądowanie! Zapiąć pasy.
Powoli opuśćmy samolot i usiądźmy na macie.
Zadanie uwagi
Na niebie latało 7 samolotów i 2 helikoptery. Jeden samolot i jeden helikopter zaczęły lądować. Ile samolotów zostało na niebie? (6 samolotów)
Gra „Zgadnij liczbę”
Cel: wzmocnienie umiejętności dodawania i odejmowania; umiejętność porównywania liczb.
Opis: poproś dziecko, aby odgadło, jaką liczbę ma na myśli. Nauczyciel mówi: „Jeśli dodasz do tej liczby 3, otrzymasz 5” lub „Liczba, o której pomyślałem, jest większa niż 5, ale mniejsza niż 7”….
Gra Transformacja Liczb
Cel: przeszkolenie dzieci w wykonywaniu operacji dodawania i odejmowania.
Opis: zaproś dzieci do zabawy w czarodziejów, którzy zamieniają kilka liczb w jedną: „Jak myślisz, w jaką liczbę mogą zamienić się liczby 3 i 2? W jaką liczbę można zamienić liczby 4 i 3?
Gra „Zbierz obrazek”
Zbierz zdjęcia samolotu i helikoptera
Zadanie „Połącz kropki”
Brawo! Nasz samolot został zatankowany i możemy kontynuować podróż!
Zajmijmy miejsca w samolocie i ruszajmy dalej (Nagranie startującego samolotu).
Zapnij pasy, lecimy!
Myślicie, że w samolotach są telewizory? A my mamy ultranowoczesny samolot, w którym jest duży telewizor. A teraz przyjrzymy się fotografiom przedstawiającym historię transportu lotniczego.
Obejrzyj prezentację„Historii produkcji samolotów” towarzyszy opowieść nauczyciela:
Człowiek zawsze marzył o tym, by nauczyć się latać jak ptaki. A potem mężczyzna postanowił zrobić sobie skrzydła (SZYBOWNICA).
Następnie wynaleziono BALON, który jest wykonany z płótna, pokrytego papierem i wypełnionego gorącym powietrzem. Pierwszymi aeronautami byli baran, kaczka i kogut.
AEROSTAT, STRATOSTAT, STEROWNIK, SAMOLOT SILNIKOWY (samolot Mozhaisky'ego), POJAZD AVION.
Z biegiem lat wynaleziono nowe, lepsze samoloty. A teraz nie możemy sobie wyobrazić, że nie ma samolotów i helikopterów.
Refleksja: Nasza podróż dobiegła końca. Wróćmy na ziemię! Byliście bardzo zdyscyplinowanymi podróżnikami. Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka? Kto uważa, że dobrze zrobił? Które zadania były dla Ciebie ciekawe i najbardziej Ci się podobały? Co było przyczyną trudności? Czego nowego się nauczyłeś? Jakie nowe słowa zapamiętałeś i co one oznaczają?
Literatura:
- Od urodzenia do szkoły. Przybliżone podstawowe program edukacyjny wychowanie przedszkolne / pod red. N. E. Veraksa – M.: Mozaika synteza, 2012.
- Zajęcia kompleksowe według programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E
- I.A. Morozow „Zapoznanie się z otaczającym światem” Notatki Nod. – M.: Mozaika-synteza, 2009.
- POSEŁ. Kostyuchenko „Świat wokół nas.” – Wołgograd: Nauczyciel, 2014
- Zajęcia rozwojowe z dziećmi 6-7 lat / oprac. LA. Paramonovy.-M.: Grupa medialna OLMA, 2013
Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, podręczniki metodyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
Notatki z lekcji dot aktywność poznawcza V grupa przygotowawcza na temat: „Transport”.
Cel: Konsolidacja materiału na temat „Transport”.
Zadania:
Edukacyjny:
1. Rozwój umiejętności poznawczych.
2. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów transportu.
3. Utrwalaj wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego.
Edukacyjny:
1. Rozwój spójnej mowy. Wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego.
2. Rozwój wyobraźni, obserwacji, uwagi, pamięci, kreatywności.
3. Naucz się koordynować rzeczowniki z przymiotnikami.
Edukacyjny:
1. Rozwijaj umiejętności społeczne: umiejętność pracy w grupie, negocjacji, uwzględnienia opinii partnerów.
2. Rozwijaj umiejętność obrony swojego zdania, spokojnym tonem udowadniaj, że masz rację.
3. Naucz się odpowiednio reagować sytuacje drogowe i przewidywać swoje zachowanie w określonych okolicznościach.
Materiały do lekcji:
Karty z rodzajami transportu.
Zestaw samochodzików.
Postęp lekcji:
Część 1 (wprowadzenie).
W. Posłuchaj zagadek i powiedz, o czym będziemy dziś rozmawiać na zajęciach.
Czytam zagadki.
1 zagadka . 2 zagadka.
Cztery koła, Oto stalowy ptak,
Gumowe opony, celujące w niebo,
Silnik i hamulce... A pilot nim kieruje.
Jak się nazywa? (samochód) Jaki ptak?(samolot)
3 zagadka.
Odważnie pływa przez fale
Nie zwalniając,
Ważny jest tylko szum samochodu
Co się stało?(parowiec)
W. Chłopaki, wykonaliście zadanie.
W . Jak jednym słowem nazwać te wszystkie środki transportu?
D. Transport.
Pewnie się domyślacie, że dziś porozmawiamy o transporcie. Transport nie zawsze był taki, jak go teraz postrzegamy. W czasach pierwotnych, kiedy ludzie mieszkali w jaskiniach, nie było transportu, ludzie poruszali się pieszo.
Przypomnijmy sobie kolejność pojawiania się środków transportu.
Początkowo ludzie poruszali się samodzielnie i dźwigali na sobie wszystkie ciężary. Czy uważasz, że noszenie dużych ciężarów było łatwe? To było bardzo trudne. Ale wtedy na ratunek przyszli ludzie... Tak, zwierzęta. Konie, osły, a w gorących krajach słonie. Człowiek otrzymał możliwość podróżowania i transportu małych ładunków.
Wtedy człowiek wynalazł łódź i żagiel, zaczął budować statki z drewna i wykorzystywać siłę wiatru do nadmuchania żagli, zyskał możliwość żeglowania po rzekach, morzach, a potem oceanach. To otworzyło przed ludźmi odległe i tajemnicze krainy.
Następnie oswoili konia i zaczęli przemieszczać się na koniach z miejsca na miejsce. Ale nadal musieli przewozić rzeczy, a potem ludzie wymyślili koło i zrobili wózek (Wiersz o kole).
Kto zgadnie?
Oto czterej bracia
Na dobrze wydeptanej drodze
Ale to wcale nie są nogi
Nigdy się nie rozstają
Za nimi wiją się dwa tory (Koła)
Tak pojawił się pierwszy transport
Przez wiele lat zwierzęta domowe i wiatr wiernie służyły człowiekowi. Jednak potrzeby ludzi stale rosły i żaden koń nie był w stanie unieść ciężarów, które ludzie musieli dźwigać na duże odległości. I wtedy mężczyzna zdał sobie sprawę, że musi to sam wymyślić pojazdy. Tak pojawiły się inne rodzaje transportu, a pierwszym z nich był… balon.
Balon mógłby unieść osobę lub ładunek i przetransportować go na dużą odległość. Niestety, do zarządzania balon było to prawie niemożliwe - leciał tylko tam, gdzie niósł go wiatr. Dlatego ludzie musieli wymyślać dalej. Po pewnym czasie człowiek wynalazł silnik – serce każdej maszyny. Pierwsze lokomotywy napędzane były węglem i drewnem, były bardzo zadymione i zadymione, ale pomogły wynalazcom w budowie pierwszego pociągu – lokomotywy parowej.
Lokomotywa mogła przewozić bardzo duże ładunki i ludzi na duże odległości i okazała się bardzo przydatna. Okazało się jednak, że nie wszędzie można położyć szyny, po których poruszały się pociągi. Jak być? A potem wynalazcy postawili lokomotywę na kołach i usunęli szyny - otrzymali pierwszy wagon.
Od tego czasu środki transportu są stale udoskonalane. Po pojawieniu się silnik benzynowy samochody stały się szybsze i potężniejsze. Silnik ten okazał się bardzo przydatny nie tylko w samochodach - po zamontowaniu takiego potężny silnik na szybowcu człowiek zbudował pierwszy samolot.
I dopiero wtedy pojawiły się rakiety, łodzie podwodne, metro i wiele innych rodzajów transportu.
Przez długi czas głównym środkiem transportu był transport konny, dopiero wiele lat później wymyślono samochody. Pojawiły się tramwaje, autobusy i pociągi. W niebo wzbiły się samoloty i helikoptery. Po morzach pływały parowce, łodzie i statki.
Nauczyciel zachęca dzieci, aby zastanowiły się nad rodzajami transportu i spróbowały zapamiętać, kto jeździ jakim rodzajem transportu. Warto zachęcać dzieci do udzielania odpowiedzi w formie rozszerzonej, używając epitetów (samolot to odważny pilot, statek to odważny kapitan itp.). Oferowane są następujące rodzaje transportu: samochód, samolot, statek, rakieta, rower, motocykl, pociąg.
Nauczyciel pokazuje dzieciom wszystkie wcześniej oglądane obrazki.
Jak jednym słowem opisać wszystko, co jest przedstawione na tych zdjęciach?
(Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, transport. Istnieją różne rodzaje transportu – niektóre latają po niebie, inne poruszają się po drogach, jeszcze inne pływają po morzach i oceanach. Są nawet transport podziemny- metro. Jakie znasz rodzaje transportu? (Ziemia, ziemia, powietrze, woda).
Zastanów się dobrze i odpowiedz, po co ludziom transport? (Odpowiedzi dzieci).
2. Gra planszowa„Rodzaje transportu”.
W. Ty i ja mieszkamy na wsi. Mieszka w nim wiele osób, a po ulicach jeździ wiele samochodów. Aby ludzie i maszyny nie kolidowały ze sobą, wymyślono specjalne zasady. Nazywa się je przepisami ruchu drogowego.
Oprócz pojazdów, ulicą poruszają się piesi. Wysiedliście z samochodów, szliście i staliście się pieszym.
Można przejść przez jezdnię przejście dla pieszych lub na zielonym świetle. Przed przejściem przez ulicę na kontrolowanym przejściu spójrz na sygnalizację świetlną: „Kol zielone światło płonie, to znaczy, że droga jest dla ciebie otwarta.”
Brawo chłopcy! Teraz zobaczę, jak bardzo jesteś uważny.
3. Wychowanie fizyczne „Sygnalizacja świetlna”
Gdy sygnał jest zielony, skaczemy, gdy jest żółty, klaszczemy, gdy jest czerwony, kucamy. Zaczynajmy! Brawo chłopaki, poradziliśmy sobie prawie ze wszystkim.
W . No cóż, dzisiaj po raz kolejny powtórzyliśmy rodzaje transportu i ich zastosowanie. Ale musisz pamiętać do końca życia, że na każdej drodze musisz zachować ostrożność i przestrzegać przepisów ruchu drogowego.
4: Gra „Czego brakuje? »
A teraz zagramy w grę „Czego brakuje”
Zawołam chłopaków w parach, jeden z Was będzie liderem, a drugi wykona zadanie.
Dziecko 1: Spójrz i nazwij, jakie samochody stoją przed tobą.
Zamknij oczy, a ja coś ukryję. (Usuwa jeden z samochodów).
Otwórz oczy i powiedz mi, czego brakuje.
Odpowiedz na 2 dzieci.
Pierwsze dziecko: Poprawnie (wystawia zabawkę).
V: Dobra robota, wszyscy byli bardzo uważni.
5: Gra „Wręcz przeciwnie”
W: Dzieci, mamy na stole mnóstwo samochodów. Powiedz mi, czy różnią się od siebie? (Odpowiedzi dzieci).
Ścieżka jest wąska, a droga...
Statek jest duży, a łódź... .
Pociąg jest długi, a tramwaj... .
Samolot jest szybki, a statek... .
Tramwaj jest ciężki, a rower... .
Dobrze zrobiony. Wszyscy odpowiedzieli poprawnie.
Część 3. Podsumowanie. O czym dzisiaj rozmawialiśmy?
W: Dzieci, ty i ja przyglądaliśmy się różnym rodzajom transportu.
Wymień, jakie rodzaje transportu znasz?
(Ziemia, ziemia, woda, powietrze).
Na jakie grupy można podzielić cały transport?
(pasażerski, towarowy, specjalny).
Co lubiłeś robić? Co było interesujące?
Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?
Co jeszcze chcesz wiedzieć?
Porozmawiamy o tym na innych zajęciach.
Dobra robota, wszyscy ciężko pracowali i zagrali dzisiaj dobrze.
Sekcje: Praca z przedszkolakami
Treść programu: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat rodzajów transportu.
Zadania:
- Wykształcenie umiejętności uważnego słuchania mowy osoby dorosłej i znajomych, wykorzystania modeli mowy nauczyciela do konstruowania swoich odpowiedzi; odpowiadaj na pytania pełnymi zdaniami.
- Kontynuuj pracę nad elementami mowy: pielęgnuj długi wydech, ciągłą wymowę fraz, tempo, rytmy, ekspresję intonacji, wymowę dźwięku.
- Rozwijaj umiejętności komunikacyjne w procesie interakcji między dziećmi (negocjuj, pomagaj sobie nawzajem, uwzględniaj inne opinie).
- Kształt cechy osobiste(aktywność, samodzielność, kreatywność).
- Wzmocnij umiejętności grafomotoryczne podczas pracy nad cieniowaniem figury geometrycznej.
Prace wstępne: Rozmowy o transporcie, oglądanie czasopism, ilustracje z rodzajami transportu, gry planszowe i drukowane na ten temat, czytanie dzieł sztuki, odgadywanie zagadek.
Sprzęt i materiały: Szablony transportu z bibuły w zależności od liczby dzieci, czapka kierowcy, drut do gięcia o różnej długości, sylwetki tekturowych łódek w zależności od liczby dzieci, zestaw kredek dla każdego dziecka, próbna łódka z cieniowaniem.
Część 1: wprowadzenie
Nauczyciel wita dzieci i życzy im sukcesów.
Rytuał powitalny „Dzień dobry!
(dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce)
Postęp gry: Chłopaki, weźmy się za ręce i powiedzmy razem: „Dzień dobry!”
Część 2: główna
Gra „Morze, niebo, droga”
Wychowawca: Wybierzmy się wszyscy razem na wycieczkę!
Dorosły daje dzieciom sygnały: „Morze” - dzieci przedstawiają statek: ramiona wyciągają do przodu, tworząc trójkąt wierzchołkiem do przodu, kołysząc się jak na falach. „Niebo” - przedstawia samolot „lecący” w przestrzeni, nie wpadając na siebie. „Droga” - przedstawia jazdę samochodem, „jazdę” w kierunku wskazanym przez osobę dorosłą. „Szyny” - stoją jedna za drugą, przedstawiając wagony i poruszają się rytmicznie w jednym kierunku.
Zabawa z niespodzianką „Co kryje się w bryle?”
(dzieci siadają na dywanie)
Wychowawca: A teraz się zatrzymamy. Mam torebkę-niespodziankę (w środku znajdują się szablony transportowe wykonane z papieru papirusowego zgniecionego w kulkę). Dzieci na zmianę wyciągają kulkę papieru, nie patrząc.
Rozwijać się. Musisz nazwać pokazany transport i wybrać definicje.
- Samochód (co?)…
- Samolot (który?)...
- Autobus (który?)…
- Pociąg (który?)…
- Statek (co?)…
- Łódź (co?) itp.
Gra komunikacyjna „Pociąg”
(dzieci ustawiają się jedno po drugim)
Nauczyciel prosi, aby dzieci ustawiły się jedno po drugim i położyły ręce na ramionach osoby z przodu (dziecko wciela się w maszynistę lokomotywy). On ma otwarte oczy i cała reszta
- z zamkniętymi. „Maszynista” prowadzi pociąg. Zasady gry: „Maszynista musi tak kierować pociągiem, aby przyczepy nie otworzyły sprzęgu.” Na polecenie nauczyciela ruch rozpoczyna się najpierw powoli, potem szybciej.
Zagadki o transporcie
Wychowawca: Chłopaki, nasz pociąg przybył na stację „Zgadnij!”, musimy odgadnąć zagadki.
Płynie dzielnie przez fale,
Nie zwalniając,
Ważny jest tylko szum samochodu
Co się stało?... (parowiec)Jem węgiel, piję wodę,
Jak się upiję, to przyśpieszę.
Niosę pociąg o stu kołach
A ja nazywam siebie... (lokomotywa)Ten koń nie je owsa
Zamiast nóg są dwa koła.
Usiądź na koniu i jedź
Po prostu lepiej steruj. (rower)Rozpostarła swój szkarłatny ogon,
Odleciał w stado gwiazd.
Nasi ludzie to zbudowali
Międzyplanetarny... (rakieta)Wczesny poranek za oknem
Pukanie, dzwonienie i chaos,
Wzdłuż prostych, stalowych torów
Wokół chodzą czerwone domy. (tramwajowy)
Zbiorowe układanie na dywanie „Monter-monter”
(dzieci siedzą na dywanie)
Wychowawca: - Chłopaki, sugeruję, abyście wszyscy zostali monterami samochodów.
Dzieci mają za zadanie: zgiąć główne części maszyny z drutu o różnej długości (dwa prostokąty, dwa koła, dwa kwadraty) i wykonać zbiorowy montaż (ułożyć maszynę na dywanie).
Ćwiczenie rytmiczne „Zatrzymaj się, samochód!”
Wychowawca: - Teraz zadaniem jest zwrócenie uwagi.
Każde dziecko uderza pięścią w dłoń. Następnie wszyscy milczą, bez ruchu, w zupełnej ciszy, bez poruszania ustami, po czym powtarzają sobie tekst. W odpowiedni moment dzieci (nikt nie daje znaku) powinny zgodnie zawołać: „Stop!”
Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się, samochód,
Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się!
Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się, samochód,
Zatrzymaj się, samochód, zatrzymaj się!
Konstrukcja z papieru i ćwiczenia rozwijające umiejętności grafomotoryczne
Pedagog: - A teraz ty i ja znaleźliśmy się w biurze projektowym, które projektuje statki.
(zadanie wykonywane jest przy stołach)
Dzieci otrzymują sylwetki łodzi z białego kartonu. Konieczne jest wykonanie cieniowania zgodnie z próbką i przymocowanie kawałka tiulu („dymu”) do rury
Wychowawca: Chłopaki, wypłyńmy naszymi łodziami!
Ćwiczenie oddechowe „Beep”
Dzieci biorą płaskie łódki i długo bawią się dźwiękiem - oo - tak, że dym z ich oddechów trzepocze.
Ten dźwięk znajdziemy w rurze
Na okręcie wojennym
Co dzisiaj wypłynie do morza?
„oo-oo-oo” – nuci w otwartej przestrzeni.
Przemówienie z ruchem Journey
(dzieci wykonują zadanie na dywanie)
Aż do Afryki, bracia, my
Tak trudno się tam dostać! (Dzieci „rysują” palcem wskazującym jednej ręki na dłoni drugiej ręce)
Pojedziemy samochodem
I spieszymy się do pociągu, (Naśladuj sterowanie kierownicą)
Polećmy samolotem ( Chodzą jeden po drugim z rękami rozłożonymi na boki)
Spójrzmy na ziemię z góry („ Patrzą przez lornetkę)
Na statku na oceanie
Płyniemy z odważnym kapitanem.
Z przodu widać ląd. ( Połóż dłoń z „wizjerem” na czole i patrz przed siebie)
Dotarliśmy
Hurra, przyjaciele! (klaszczą w dłonie)
N.G.Metelskaja
Część 3: ostateczna
Rytuał pożegnalny „Ciepło dłoni”
(dzieci stoją w kręgu trzymając się za ręce)
Wychowawca: - Tak więc nasza podróż dobiegła końca, proponuję trzymać się za ręce, delikatnie je potrząsać i przekazywać sobie ciepło naszych dłoni.
Literatura:
- „Kształcenie umiejętności komunikacyjnych u dzieci w wieku 3-7 lat” Opracował: Yu.V. Polyakevich, G.N. Osina Wołgograd 2011
- „100 minut wychowania fizycznego”. N.G.Metelskaya Moskwa, 2008
- "Gry. Puzzle. Zagadki dla przedszkolaków” Autor-kompilator: T.S. Antipenko Jarosław. „Akademia Rozwoju” 1998
Bratanova Swietłana Siergiejewna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MBDOU Listvyansky
Miejscowość: Wieś Listwianka, rejon Ryazan
Nazwa materiału: streszczenie federalnych standardów edukacyjnych
Temat: Rozwój poznawczy „Transport” w grupie przygotowawczej
Data publikacji: 05.10.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna
Uwagi dot rozwój poznawczy w grupie przygotowawczej na temat: „Transport”. Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów transportu (lądowy, wodny, powietrzny). Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zawodów osób, których praca związana jest z tego typu transportem. Zapoznaj dzieci z historią rozwoju transportu drogowego. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego. Rozwijaj wyobraźnię, obserwację, uwagę, pamięć. Materiał do lekcji: - paczka z wyciętymi kartkami przedstawiającymi rodzaj transportu. -karty z obrazkami różne rodzaje transport, koła w kolorach zielonym, żółtym i czerwonym. Postęp lekcji. Moment organizacyjny: Dziś do naszego przedszkola dotarła paczka adresowana do dzieci z grupy „Fidgets”. Zobaczmy, co w nim jest? Prawdopodobnie jego treść jest w jakiś sposób powiązana z tematem naszej rozmowy. Tutaj zdjęcia są połówkami; aby dowiedzieć się, co jest na nich przedstawione, musisz je zebrać. (zapytaj dzieci, co zrobiły). Jak jednym słowem opisać to, co widać na Twoich zdjęciach? Jest powietrze, woda i ziemia. Czy zgadłeś, o czym dzisiaj porozmawiamy? Dobrze zrobiony. Dziś dowiemy się wszystkiego o transporcie, na czym polega i do czego jest potrzebny. Głównym elementem. Do czego potrzebny jest transport? (do transportu osób i towarów). Jak nazywa się zawód ludzi, którzy prowadzą samochody? Kto kontroluje pociągi i pociągi elektryczne? Jakie są rodzaje pociągów? Nazwij gatunek transportu naziemnego(autobus, trolejbus, tramwaj). Dlaczego tak się nazywa? Chłopaki, jaki rodzaj transportu jedzie na ziemię? (pod ziemią). Wymień rodzaje transportu lotniczego. Dlaczego tak się nazywa?
Czy możesz mi podać nazwę transportu, który jest transportowany wodą? Dobra robota, wszyscy wiecie o rodzajach transportu. Czy wiesz, że transport nie zawsze był taki, jak go teraz postrzegamy. W czasach pierwotnych, kiedy ludzie mieszkali w jaskiniach, nie było transportu, ludzie poruszali się pieszo. Początkowo ludzie poruszali się samodzielnie i dźwigali na sobie wszystkie ciężary. Czy uważasz, że noszenie dużych ciężarów było łatwe? Tak, to było bardzo trudne. Ale wtedy z pomocą mężczyźnie przyszli... Co myślisz? Tak, zwierzęta domowe, konie, osły, a w gorących krajach – słonie. Człowiek otrzymał możliwość podróżowania i transportu małych ładunków. Wtedy człowiek wynalazł łódź i żagiel, zaczął budować statki z drewna i wykorzystywać siłę wiatru do nadmuchania żagli, zyskał możliwość żeglowania po rzekach, morzach, a potem oceanach. Przez wiele lat zwierzęta domowe i wiatr wiernie służyły człowiekowi. Jednak potrzeby ludzi cały czas rosły i konie nie były już w stanie unieść ciężarów, które ludzie musieli dźwigać na duże odległości. I wtedy mężczyzna zdał sobie sprawę, że musi sam wynaleźć pojazdy. Tak pojawiły się inne rodzaje transportu, z których pierwszym był balon na ogrzane powietrze. Balon mógłby unieść osobę wraz z ładunkiem i transportować go na duże odległości. Niestety, sterowanie balonem było prawie niemożliwe - leciał tylko tam, gdzie niósł go wiatr. Dlatego ludzie musieli wymyślać dalej. Po pewnym czasie wymyślił mężczyzna silnik - serce jakikolwiek samochód. Pierwsze lokomotywy napędzane węglem i drewnem, były bardzo zadymione i zadymione, ale pomogły wynalazcom w budowie pierwszej lokomotywy parowej. Lokomotywa mogła przewozić bardzo duże ładunki i ludzi na duże odległości. Okazało się jednak, że nie wszędzie można położyć szyny, po których poruszały się pociągi. A potem wynalazcy postawili lokomotywę na kołach i usunęli szyny i tak powstał pierwszy wagon. Od tego czasu środki transportu są stale udoskonalane. Po pojawieniu się silnika benzynowego samochody stały się szybsze i mocniejsze. Silnik ten okazał się bardzo przydatny nie tylko w samochodach; instalując tak mocny silnik na szybowcu, człowiek zbudował pierwszy samolot. I dopiero wtedy pojawiły się rakiety, łodzie podwodne, metro i wiele innych rodzajów transportu. Lubię to ciekawa historia jeśli chodzi o transport, podobała wam się ta historia? (tak). Chłopaki, żyjemy na wsi. Mieszka w nim wiele osób, po ulicach jeździ wiele samochodów. Aby ludzie i samochody nie kolidowały ze sobą, opracowano specjalne zasady, zwane przepisami ruchu drogowego. Teraz sprawdzimy, skąd znasz niektóre z nich. Lekcja wychowania fizycznego „Światła drogowe”. (kółka zielone, żółte, czerwone).
Nauczyciel mówi: jeśli pokażę ci zielone kółko, podskocz, jeśli pokażę żółte kółko, klaśnij w dłonie, a jeśli pokażę czerwone kółko, przysiad. Zaczynajmy! Brawo chłopcy! Prawie każdemu się udało i niewielu popełniło błędy. Cóż, chłopaki, dzisiaj po raz kolejny przypomnieliśmy sobie rodzaje transportu i ich zastosowanie. A teraz sprawdzimy, który z Was jest najbardziej uważny. Zagrajmy w grę. Gra „Czego brakuje?” Powieszę na tablicy obrazki z wizerunkiem transportu, należy podać rodzaj transportu i zapamiętać wszystkie obrazki, następnie zamyka się oczy, usuwam jedno zdjęcie i trzeba powiedzieć, jaki rodzaj transportu został usunięty z tablicy. Dobra robota, wszyscy byli uważni. Przypomnijmy, o czym dzisiaj rozmawialiśmy? Czego nowego się nauczyłeś? Co najbardziej podobało Ci się na dzisiejszej lekcji? OK, chłopaki, wszyscy spisali się dzisiaj bardzo dobrze. Dziękuję.
