ළමා වයස:මධ්යම කණ්ඩායම.

ස්ථානය:සමූහය.

පාඩමේ අරමුණ: විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහනය මතුවීම සඳහා දරුවන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:රියදුරුගේ වෘත්තිය සහ මාර්ග නීතිවලට අනුකූල වීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

වර්ගය අනුව ප්රවාහනය වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව පුහුණු කරන්න.

කඩදාසි සහ මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, මූලද්රව්ය වලින් පරිපූර්ණ සංයුතියක් නිර්මාණය කරන්න.

කුතුහලය, චින්තනය, ශබ්ද ශ්‍රවණය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, කථනය වර්ධනය කරන්න.

රියදුරු වෘත්තියට ගරු කරන්න.

වචන මාලාවේ වැඩ:

ශබ්දකෝෂය සක්රිය කිරීම:වාහනවල නම්, මෙම වාහන පදවන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් යන වචන සමඟ ළමා කථනය වර්ධනය කරන්න.

ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කිරීම:රියදුරු, රියදුරු, මගී, බැලූනය, එන්ජිම, දුම්රිය එන්ජිම, ග්ලයිඩර්, භූමි ප්‍රවාහනය, ගුවන් ප්‍රවාහනය, ජල ප්‍රවාහනය.

උපකරණ:විවිධ වාහන, මාර්ගයක්, මුහුදු තොටුපළක්, දුම්රිය මාර්ගයක්, ගුවන් තොටුපළක් හෝ වලාකුළු සහිත අහසක් නිරූපණය කරන පින්තූර, හුස්ම ගැනීමේ අභ්‍යාස සඳහා නැප්කින්- රුවල්, යෙදුම් සඳහා උපකරණ.

මූලික වැඩ:ප්රවාහන නිරීක්ෂණ.

"ප්රවාහන" මාතෘකාව පිළිබඳ විෂය සහ කුමන්ත්රණ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම.

වාහනවල පින්තූර සමඟ පින්තූර වර්ණ ගැන්වීම.

මාර්ග නීති පිළිබඳ සංවාදය, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව හෝ පාඩම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:මගේ අවුරුදු වැඩි වෙනවා

එය දාහත වනු ඇත.

එවිට මා වැඩ කළ යුත්තේ කොතැනද?

කුමක් කරන්න ද?

මිනිසා විවිධ හා රසවත් වෘත්තීන් රාශියක් ඉදිරිපත් කර ඇත. ඔබ සෑම කෙනෙකුම, ඔබ ටිකක් වැඩෙන විට, කුමක් කළ යුතුද සහ තෝරා ගත යුතු වෘත්තිය තෝරා ගනු ඇත.

අද අපි කතා කරන්නේ මිනිසුන් සහ භාණ්ඩ විවිධ දුර ප්‍රවාහනය කිරීම සඳහා එක් ස්ථානයක සිට තවත් ස්ථානයකට යාමට අපට උපකාර කරන පුද්ගලයින් ගැන ය.

අභිරහස:සියලුම මාර්ග මට හුරුපුරුදුය,

මම කැබින් එකේ ගෙදර ඉන්නවා වගේ දැනෙනවා.

මාර්ග ආලෝකය මා වෙනුවෙන් දැල්වෙයි

ඔහු දන්නවා මම ... (ළමා පිළිතුරු).

ඔව්, මේ රියදුරන්. රියදුරු හෝ, ඔහු ද හඳුන්වන පරිදි, රියදුරු. හොඳ රියදුරෙකුට හෝ රියදුරෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද? ඔහු දැනගත යුතු සහ කළ හැකි විය යුත්තේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු).

(ගුරුවරයා ළමයින් නිවැරදි කරන අතර වගකීම, අවධානය, හෘද සාක්ෂිය, විනය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ආචාරශීලී බව වැනි ගුණාංග අවධාරණය කරයි).

නමුත් වැදගත්ම දෙය නම් රියදුරු මාර්ග නීති හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, මන්ද මාර්ගවල මගීන්ගේ සහ පදිකයින්ගේ ආරක්ෂාව මේ මත රඳා පවතී. රියදුරන් පමණක් නොව, පදිකයින් ද මාර්ග නීති දැන සිටිය යුතු අතර, දැන ගැනීමට පමණක් නොව, සෑම විටම මෙම නීතිරීතිවල අවශ්යතා වලට අනුකූල විය යුතුය. එය ඉතා වැදගත්!

"රිය පදවන්නන්" කවිය කියවීම

ළමයෙක් කියවනවා: පාරවල් දිගේ රස්තියාදු කරන්න

විනෝදජනක ටයර්

පාරවල් දිගේ ඉක්මන් කරනවා

කාර්, කාර් ...

සහ පිටුපස - වැදගත් ඒවා,

හදිසි භාණ්ඩ:

ගඩොල් සහ යකඩ

දර සහ කොමඩු.

රියදුරන්ගේ වැඩ

දුෂ්කර හා සංකීර්ණ

නමුත් ඇය මිනිසුන්ට කෙසේද?

සෑම තැනකම අවශ්ය වේ. Kurban Choliev

ප්රවාහන වර්ග ගැන කතාවක්.

ප්‍රවාහන ක්‍රම දිස් වූයේ කුමන අනුපිළිවෙලෙහිදැයි සොයා බලමු.

මුලදී, මිනිසුන් ස්වාධීනව ගමන් කර සියලු බර තමන් මත තබා ගත්හ. බර උසුලන එක ලේසියි කියලා හිතනවද? එය ඉතා දුෂ්කර විය. ඒත් පස්සේ මිනිස්සු බේරගන්න ආවා... ඔව් සුරතල් සතුන්. අශ්වයන්, බූරුවන් සහ උණුසුම් රටවල අලි සහ ඔටුවන්. මිනිසාට ගමන් කිරීමට සහ කුඩා බර ප්‍රවාහනය කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි.

එවිට මිනිසා බෝට්ටුවක් සහ රුවල් නිර්මාණය කර, ලී වලින් නැව් තැනීමට සහ රුවල් පුම්බා ගැනීමට සුළඟේ බලය භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය, ඔහුට ගංගා, මුහුද සහ පසුව සාගර දිගේ යාත්‍රා කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි. මෙය මිනිසුන්ට දුරස්ථ හා අද්භූත ඉඩම් විවෘත කළේය.

හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "සුළඟ රුවල් හමා යයි"

තුවායක් මත පිඹීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ - සුළඟ රුවල් පුම්බා ඇත. සුළඟේ විවිධ ශක්තීන් උත්සාහ කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න - හුස්ම ගැනීම.

වසර ගණනාවක් පුරා, ගෘහස්ථ සතුන් සහ සුළඟ මිනිසාට විශ්වාසවන්තව සේවය කළේය. නමුත් මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සෑම විටම වර්ධනය වූ අතර මිනිසුන්ට දිගු දුරක් රැගෙන යාමට අවශ්‍ය බර උසුලන්නට අශ්වයෙකුට නොහැකි විය. එතකොට මිනිහාට තේරුණා තමා වාහන හොයාගන්න ඕන කියලා. වෙනත් ආකාරයේ ප්රවාහනය දර්ශණය වූ ආකාරය මෙයයි, ඉන් පළමුවැන්න ... බැලූනයක්.

බැලූනයට පුද්ගලයෙකු හෝ බර පැටවීමක් ඔසවා දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකිය. අහෝ, බැලූනය පාලනය කිරීම පාහේ කළ නොහැක්කකි - එය පියාසර කළේ සුළඟ එය රැගෙන ගිය තැනට පමණි. එමනිසා, මිනිසුන්ට තවදුරටත් නිර්මාණය කිරීමට සිදු විය. ටික කලකට පසු, මිනිසා එන්ජිම සොයා ගත්තේය - ඕනෑම යන්ත්‍රයක හදවත. පළමු එන්ජින් ගල් අඟුරු සහ දැව මත ධාවනය විය, ඒවා ඉතා දුම් සහ දුම් පානය කරන ලදී, නමුත් ඔවුන් නව නිපැයුම්කරුවන්ට පළමු දුම්රිය තැනීමට උදව් කළහ - වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක්.

දුම්රිය එන්ජිමට ඉතා විශාල බරක් සහ මිනිසුන් දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකි අතර එය ඉතා ප්‍රයෝජනවත් විය. නමුත් දුම්රිය ගමන් කළ රේල් පීලි සෑම තැනකම තැබිය නොහැකි බව පෙනී ගියේය. කෙසේ විය යුතුද? ඉන්පසු නව නිපැයුම්කරුවන් දුම්රිය එන්ජිම රෝද මත තබා රේල් පීලි ඉවත් කළහ - ඔවුන්ට පළමු මෝටර් රථය ලැබුණි.

එතැන් සිට, ප්රවාහන ක්රම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු වී ඇත. පෙට්‍රල් එන්ජිම පැමිණීමෙන් පසු මෝටර් රථ වේගවත් හා බලවත් විය. මෙම එන්ජිම මෝටර් රථ සඳහා පමණක් නොව ඉතා ප්‍රයෝජනවත් විය - ග්ලයිඩරයක එවැනි ප්‍රබල එන්ජිමක් ස්ථාපනය කිරීමෙන් මිනිසා පළමු ගුවන් යානය සෑදුවේය.

රොකට්, සබ්මැරීන, උමං මාර්ග සහ තවත් බොහෝ ප්‍රවාහන වර්ග දර්ශනය වූයේ ඉන් පසුවය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"සියලු වෘත්තීන් වැදගත්"

ගුරුවරයා ළමයින්ට ප්‍රවාහන වර්ග සලකා බැලීමට ආරාධනා කරන අතර කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනය කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. සාරාංශ භාවිතා කරමින් පුළුල් ස්වරූපයෙන් පිළිතුරු දීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම සුදුසුය (ගුවන් යානයක් නිර්භීත නියමුවෙකු, නැවක් නිර්භීත කපිතාන්වරයෙකි, ආදිය). පහත දැක්වෙන ප්‍රවාහන වර්ග පිරිනමනු ලැබේ: මෝටර් රථය, ගුවන් යානය, නැව, රොකට්, බයිසිකලය, යතුරුපැදිය, දුම්රිය.

ගුරුවරයා කලින් බැලූ පින්තූර සියල්ලම දරුවන්ට පෙන්වයි.

මෙම පින්තූරවල දැක්වෙන සෑම දෙයක්ම එක වචනයකින් විස්තර කරන්නේ කෙසේද?

(ළමා පිළිතුරු).

ඒක හරි, ප්රවාහනය. විවිධ ප්‍රවාහන වර්ග තිබේ - සමහරක් අහසේ (වාතය) පියාසර කරයි, අනෙක් ඒවා මාර්ග (පොළොව) ඔස්සේ ගමන් කරයි, අනෙක් ඒවා මුහුදු සහ සාගර (ජලය) හරහා යාත්‍රා කරයි.

හොඳයි, අද අපි විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහන ගැන දැන හඳුනා ගත්තා. ඔබ දැනටමත් මෝටර් රථ, දුම්රිය සහ නැව් පිළිබඳව ඉතා හුරුපුරුදු වන අතර ටික වේලාවකට පසු ඔබ වෙනත් වාහන සමඟ දැන හඳුනා ගනු ඇත. නමුත් ඕනෑම මාර්ගයක සහ ඕනෑම ප්‍රවාහනයකදී ප්‍රවේශම් විය යුතු අතර මාර්ග නීති පිළිපැදිය යුතු බව ඔබ ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම මතක තබා ගත යුතුය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"පදින්න, පිහිනන්න, මැස්සන්"

ළමයින් වාහනයක් නිරූපණය කරන පින්තූරයක් තෝරාගෙන එය මෙම විශේෂිත ප්‍රවාහනයට අනුරූප වන ස්ථානයට (මාර්ග, මුහුදු තොටුපළ, දුම්රිය, ගුවන් තොටුපල හෝ වලාකුළු සහිත අහස) ගෙන යා යුතුය.

යෙදුම "බෝට්ටුව"

ළමයි මේසවලට යනවා. රුවල් වලින් බෝට්ටුවක් සාදන ආකාරය ගුරුවරයාට පෙන්වමින්. සුදු කාඩ්බෝඩ් පත්රයේ පහළ කෙළවරට මැලියම් යොදන්න. ඉන්පසු සෙමොලිනා ඉසිය යුතු ය, නිල් පැහැති - මෙය මුහුදයි. වර්ණ කඩදාසි සෘජුකෝණාස්රයක් අඩකින් නමන්න, කෙළවරක් විකර්ණ ලෙස කපා දමන්න. එය පුළුල් කරන්න - එය බෝට්ටුවක බඳක් බවට පත්වේ. ඉන්පසු පෙර ඇදගත් සිරස් රේඛාවක් දිගේ මැලියම් යොදන්න සහ තුවායකින් ත්රිකෝණයක් අමුණන්න. මේක රුවල් එකක්. එය පත්රය මත මැලියම් කරන්න. බහු-වර්ණ තැළුණු තුවා (හිරු, වලාකුළු, ආදිය) සමග වැඩ සැරසීම.

පාඩමේ සාරාංශය.නිමි කෘති ස්ථාවරයක තබා දෙමාපියන් සහ අධ්‍යාපනඥයින් සඳහා ප්‍රදර්ශනයක් සාදන්න.

පාඩමේ කාලය විනාඩි 20-25 කි.

කාර්යයන්:

1. වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ප්රවාහන වර්ගඑහි චලනය වන ස්ථානය අනුව - ගොඩබිම, වාතය, ජලය; තර්ක කිරීමට සහ නිගමනවලට එළඹීමට ඇති හැකියාව.

2. භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය සහ මගීන් අතර ඇති වෙනස්කම් සහ සමානකම් පිළිබඳ සලකුණු සෙවීමේ කුසලතාව අභ්‍යාස කරන්න ප්රවාහනය.

3. සක්‍රීය ශබ්දකෝෂයේ පින් කරන්න වචන: මගී ප්රවාහනය, භාණ්ඩ, මගී, ගොඩබිම, ජලය, වාතය.

4. ළමා ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, නිරීක්ෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

බාගත:

පෙරදසුන:

මධ්යම කණ්ඩායම සඳහා පාඩම් සටහන්.

මාතෘකාව: "ප්රවාහන ක්රම"

කාර්යයන්:
1. ඔවුන්ගේ චලනය වන ස්ථානය අනුව ප්රවාහන වර්ග වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම - ගොඩබිම, වාතය, ජලය; තර්ක කිරීමට සහ නිගමනවලට එළඹීමට ඇති හැකියාව.
2. භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය සහ මගී ප්‍රවාහනය අතර ඇති වෙනස්කම් සහ සමානකම් සොයා ගැනීමේ කුසලතාව පුහුණු කරන්න.
3. සක්‍රීය ශබ්දකෝෂයේ වචන ඒකාබද්ධ කරන්න: මගී ප්‍රවාහනය, භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය, මගී ප්‍රවාහනය, ගොඩබිම් ප්‍රවාහනය, ජල ප්‍රවාහනය, ගුවන් ප්‍රවාහනය.
4. ළමා ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, නිරීක්ෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ප්රගතිය:
1. අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අද මම වැඩට ආවා, අපේ මේසය මත ලිපියක් තිබුණා. මම කල්පනා කරන්නේ එය කාගෙන් විය හැකිද? (කියවීම): ලෙනිනා වීදිය, 22, ළදරු පාසල "සින්ඩරෙල්ලා", "සුරංගනා කතාව" කණ්ඩායමේ දරුවන්. සිට: Prostokvashino ගම්මානය. (හදාරමින් සිටී):

"ආයුබෝවන් යාලුවනේ! තැපැල්කරු පෙච්කින් ඔබට ලියයි. ෂරික් සහ මැට්‍රොස්කින් නව නිවසක් තැනීමට පටන් ගත් අතර ඔවුන්ට අවශ්‍ය සියලුම ද්‍රව්‍ය තැපෑලෙන් ලබා දෙන ලෙස මගෙන් ඉල්ලා සිටියහ. මට බයික් එකෙන් ගේන්න බැරි උනා. Fyodor මාමා කියන්නේ සමහර වාහන තියෙනවා ගුවනේ පියාසර කරන, පොළවේ එලවන, ගංගා දිගේ පාවෙන. නමුත් මම Prostokvashino හි ජීවත් වෙමි, මම කොහේවත් නොයන අතර මම ප්රවාහනය ගැන කිසිවක් නොදනිමි. මේ ගැන මට කියන්න, එහි කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයක් සහ එය අදහස් කරන්නේ කුමක් දැයි සොයා ගැනීමට මට උදව් කරන්න. පිළිතුරක් බලා. පෙච්කින්."

2.- යාලුවනේ, ඔබ තැපැල්කරු පෙච්කින්ට උදව් කිරීමට සූදානම්ද? බයිසිකල්වලින් භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කළ හැකිද? ඔබට එය ප්‍රවාහනය කළ හැක්කේ කුමක් සමඟද? (කාර් එකෙන්) භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කරන මෝටර් රථවල නම් මොනවාද? (භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය)
ගුරුවරයා ළමයින්ට කාර් දෙකක් පෙන්වමින් ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ කුමන එකක් ට්‍රක් රථයක්ද යන්නයි. වෙනත් මෝටර් රථයකට යොමු කරයි - මෙය කුමක්ද? (මගී මෝටර් රථය) එය භාවිතා කරන්නේ කුමක් සඳහාද? (මිනිසුන් ප්‍රවාහනය සඳහා). ප්‍රවාහනයේදී (මගීන්) ප්‍රවාහනය කරන පුද්ගලයින් ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

3. මෝටර් රථ සමාන වන්නේ කෙසේද සහ ඒවා වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි බලමු:
- ට්රක් රථයක් මගී මෝටර් රථයකට වඩා විශාල රෝදයක් ඇත;
- භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කරනු ලබන්නේ භාණ්ඩ ට්‍රක් රථයක - වැලි, ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය, ලොග් ...), සහ මගී මෝටර් රථයක - මිනිසුන්;
- ට්‍රක් රථයකට ශරීරයක් සහ කුටියක් ඇත, මගී මෝටර් රථයකට මගී මැදිරියක් ඇත;
- වාහනය පදවන්නේ කවුද? (රියදුරු);
- මෙම ප්‍රවාහනයේ චලනය වන ස්ථානය නම් කරන්න? (පොලොව මත);
- භාණ්ඩ ප්රවාහනය කිරීමට Pechkin භාවිතා කරන්නේ කුමන ආකාරයේ මෝටර් රථයක්ද? (භාණ්ඩ සඳහා).

4. තැපැල්කරු පෙච්කින්ගේ මෝටර් රථය මාර්ගයේ කැඩී ගියේය. ඔව්, බොහෝ දේ, එය වචනාර්ථයෙන් කැබලිවලට කැඩී ගියේය. පෙච්කින්ට මෝටර් රථය කොටස් වලින් එකතු කර ට්‍රක් රථය සමන්විත වන කොටස් නම් කිරීමට උදව් කරමු.
5. ගුරුවරයා චුම්බක පුවරුව ඉදිරිපිට ළමයින් වාඩි කරයි.
- යාලුවනේ, මට කියන්න, ප්රවාහනය යනු කුමක්ද? (මේවා මිනිසුන් සහ භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය සඳහා භාවිතා කරන මාධ්‍යයන් වේ). යාලුවනේ, අපි කාර් සහ ට්රක් රථ දෙස බැලුවෙමු. ඔවුන් බිම මත ගමන් කරයි, එනම් මෙම වර්ගයේ ප්රවාහනය ... භූමි ප්රවාහනය ලෙස හැඳින්වේ.
- පෙච්කින් ඔහුගේ මාර්ගය දිගේ ගඟක් හෝ මුහුදක් හමු වුවහොත්, ඔහුගේ ගමනේදී ඔහුට උපකාර කරන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයද? (ගුරුවරයා ජල ප්‍රවාහන ක්‍රම ප්‍රදර්ශනය කරයි, ළමයින් ඒවා නම් කරයි) ජලය මත චලනය වන සෑම දෙයක්ම ජල ප්‍රවාහන ක්‍රම ලෙස හැඳින්වේ.
- පෙච්කින් උස් කඳු තරණය කළහොත් ඔහු කුමක් කළ යුතුද? (එවිට ඔහු වෙනත් ආකාරයක ප්රවාහනයකින් ගමන් කරනු ඇත, එය ... වාතය ලෙස හැඳින්වේ).
ඔබට එය වඩාත් පැහැදිලි කිරීමට, මම "ප්‍රවාහන ක්‍රම" ක්‍රීඩාව යෝජනා කරමි

මෙම ක්‍රීඩාව සඳහා ඔබ කණ්ඩායම් තුනකට සම්බන්ධ වී කාර්යය සම්පූර්ණ කරනු ඇත:
විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහනය සහිත පින්තූර මේසය මත තබා ඇත.
6. 1 වන කණ්ඩායම ගොඩබිම් ප්‍රවාහනයට අදාළ පින්තූර පමණක් තෝරා ඒවා මාර්ගයේ තබයි.
කණ්ඩායම් 2 ජල ප්රවාහනයේ පින්තූර තෝරාගෙන ඒවා ජලය මත තබයි.
3 කණ්ඩායම ගුවන් ප්‍රවාහන ක්‍රමයක් තෝරාගෙන එය අහසේ තබයි.
ළමයින් කණ්ඩායම් වශයෙන් පින්තූර වර්ග කරයි, ගුරුවරයා අසයි:
- යාලුවනේ, මට කියන්න, Pechkin Prostokvashino වෙත ගොඩනැගිලි ද්රව්ය ගෙන එන්නේ කෙසේද? (ට්රක්, ඩම්ප් ට්රක් මත).
7. ශාරීරික ව්යායාම
අපි පෙට්‍රල් වත් කළා, කාර් එකට නැග්ගා,
අපි කාර් එකෙන් ගිහින් ගඟ ළඟට ආවා.
නවත්වන්න. වැලමිට වංගුව. ගඟේ වාෂ්ප බෝට්ටුව.
නැව අවාසනාවන්තයි, ඔබ ගුවන් යානයට නැඟිය යුතුයි.
ගුවන් යානය පියාසර කරයි, එහි එන්ජිම නාද වේ: oh-ooh. දෙපැත්තට දෑත්, අපි ගුවන් යානය පියාසර කරන්නෙමු.

දකුණු පසින් ඉදිරියට, වම් පසින් ඉදිරියට,

එක දෙක තුන හතර. මෙන්න අපේ ගුවන් යානය පියාසර කරනවා.
- ඔබ විවේක ගත්තාද? දැන් වාඩි වෙන්න. අපට "හතරවන රෝදය" යන සිත්ගන්නා ක්‍රීඩාවක් ද ඇත.

දැන්, Pechkin සඳහා සියලු තොරතුරු එක් ලිපියකින් එකතු කරමු

මම පුවරුවේ විවිධ ප්‍රවාහන වර්ග ප්‍රදර්ශනය කරමි, ඔබ හොඳින් බලා අමතර ප්‍රවාහනය කුමක්දැයි මට කියන්න.
කලා ගුරුවරයා: යාලුවනේ, අපි පෙච්කින් සඳහා සියලු තොරතුරු එක් ලිපියකින් එකතු කරමු, දැන් අපි ඔහුට යවන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයකින්දැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත.

සුළඟ මුහුද හරහා හමයි

සහ බෝට්ටුව වේගවත් වේ,

ඔහු ඉදිමුණු රුවල් මත රළවල දිව යයි.

මේ කවිය කුමක් ගැනද? ඒක හරි, බෝට්ටුව ගැන. බලන්න එයාට මොනවද තියෙන්නේ කියලා. ළමයින් රුවල් බෝට්ටුවක ආකෘතියක් දෙස බලයි. එහි දැඩි හා රුවල් ඇති බව ඔවුහු සටහන් කරති. ඔබ රුවල් බෝට්ටුවට කැමති විය. රුවල් බෝට්ටුවක් ගමන් කරන්නේ කෙසේද? රුවල් බෝට්ටුවක් සෑදීමට මම යෝජනා කරමි, මගේ සාම්පලයේ ඇති කුඩා එකක් පමණි. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?

රුවල් බෝට්ටුවක් සාදා ගන්නා ආකාරය පෙන්වයි.

සුදු කාඩ්බෝඩ් පත්රයේ පහළ කෙළවරට මැලියම් යොදන්න. (මුහුදේ මායිම නිරූපණය කරන පත්රයේ රැලි සහිත රේඛාවක් ඇඳ ඇත) ඉන්පසු අපි නිල් පැහැති තුවායක් ගෙන, කැබැල්ලක් ඉරා, එය පොඩි කර එය ඇලවීම. අපි ඇලවූ රුවල් බෝට්ටුවේ කොටසේ නම කුමක්ද (හල්)

අපිට තව මොනවද කරන්න ඉතුරු වෙලා තියෙන්නේ? ඒක හරි, රුවල්, ඔබේ තහඩු දෙස බලන්න. ඔබ මොනවද දුටුවේ? ත්රිකෝණ. කහ වර්ණය කුමක්ද? මේවා අපේ රුවල් වනු ඇත. ඔබ Vitya මැලියම් කළේ කුමක්ද? බලන්න, රුවල් බෝට්ටු මත බහු-වර්ණ කොඩි ලෙල දෙනවා, අපි අපේ රුවල් බෝට්ටුත් අලංකාර කරමු. තැපැල්කරු පෙච්කින් අපගේ රුවල් බෝට්ටු වලට කැමති වනු ඇත. යාලුවනේ, පින්තූරය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබට තුවා වලින් සූර්යයා සහ වලාකුළු මත ඇලවිය හැකිය. හොඳයි, කපිතාන්වරුනි, අපි යාත්‍රා කරමු. අපි Pechkin සඳහා අප සමඟ ලිපියක් රැගෙන රුවල් බෝට්ටුවක යාත්රා කරමු. අපි පිහිනමු.

පාඩම් සාරාංශය:
- යාලුවනේ, ඔබ ප්‍රවාහනය පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීමට කැමති විය. මට කියන්න, අපි ප්‍රවාහනය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (ගොඩබිමෙන්, ජලයෙන් සහ ගුවනින් භාණ්ඩ හා මිනිසුන් ප්‍රවාහනය කළ හැකි සියල්ල මෙයයි). චලනය වන ස්ථානය අනුව ප්‍රවාහනය වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද: ගොඩබිම, වාතය, ජලය.

හොඳින් කළා! ඔබ විශිෂ්ට කාර්යයක් කළා. Pechkin වෙතින් පුදුමයක් ලබා ගන්න.

නාගරික ස්වාධීන පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය

"බාලාංශ අංක 8".

ව්යාපෘතිය "එවැනි වෙනස් ප්රවාහනය".

මැදි වයසේ දරුවන් සඳහා.

ගුරුවරිය ශිරින්කිනා ඕ.බී.

2016 ජනවාරි

« එවැනි වෙනස් ප්රවාහනය ».

ව්‍යාපෘති වර්ගය අධ්‍යාපනික-ක්‍රීඩා-නිර්මාණාත්මක වේ.

සහභාගිවන්නන්: ගුරුවරුන්, මධ්යම පාසල් දරුවන්, දෙමාපියන්.

ව්යාපෘති නායකයන්: Shirinkina O.B.

ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලය: 01/18/16 සිට 01/22/16 දක්වා.

ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය :

අපගේ මුළු ජීවිතයම ප්‍රවාහනය, විවිධ වර්ගයේ මෝටර් රථ සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බැවින් “ප්‍රවාහනය” යන මාතෘකාව ළමයින්ට සිත්ගන්නා සුළුය. මෙම මාතෘකාව අධ්‍යයනය කරන විට, ළමයින් ප්‍රවාහනය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම පමණක් නොව, නව දේවල් ඉගෙන ගැනීම, විශේෂ ප්‍රවාහන වර්ග පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම, ඔවුන්ගේ අරමුණ ගැන ඉගෙන ගැනීම සහ විශේෂ සේවාවන් ගණන මතක තබා ගැනීම. ගමනාගමනයේදී ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ නීති රීති ගැනද දරුවන් ඉගෙන ගනු ඇත.

ඉලක්කය:

ප්‍රවාහන මාධ්‍යයක් ලෙස ප්‍රවාහන වර්ග පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න.

කාර්යයන්:

1. විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහනය හඳුන්වා දීම, ප්‍රධාන වර්ග (කාර්, බස්, දුම්රිය, ගුවන් යානය, නැව) පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කිරීම සහ පුළුල් කිරීම.

2. "රියදුරු" වෘත්තිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සඳහා: නියමු, යන්ත්රෝපකරණ, ට්රැක්ටර් රියදුරු.

3. ප්‍රවාහන ක්‍රම එකිනෙකා සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න (ට්‍රක් සහ මගී කාර්, ගුවන් යානය සහ හෙලිකොප්ටරය).

4.ප්‍රහේලිකා විසඳන ආකාරය සහ ඔබේම දෑ සාදා ගන්නා ආකාරය ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

5.විවිධ මූලාශ්‍රවලින් තොරතුරු ලබාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

6. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සහ අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

7. රූප සටහනක් භාවිතයෙන් සැලසුම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් නිෂ්පාදනය :

දෘශ්‍ය ආධාරකයක් නිර්මාණය කිරීම "පියාසර කරන්න, පිහිනන්න, ධාවනය කරන්න."

මාර්ග සැලැස්ම සැලසුම් කිරීම.

"ඔබගේම දෑතින් ප්රවාහනය" ප්රදර්ශනය නිර්මාණය කිරීම.

"ජල ප්රවාහනයේ ඉතිහාසය" ෆෝල්ඩරයක් නිර්මාණය කිරීම.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම:

දෙමව්පියන් සමඟ එක්ව, මාර්ගයේ සැලැස්මක් අඳින්න.

"මාර්ග සංඥා දේශයේ" චලනය වන ෆෝල්ඩරයක් සාදන්න.

ප්රදර්ශනය "ඔබගේම දෑතින් ප්රවාහනය".

භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩා සඳහා ගුණාංග නිර්මාණය කිරීමට සහාය වීම.

ව්යාපෘති අදියර :

අදියර 1: සූදානම් වීම .

ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය තෝරන්න.

ප්‍රබන්ධ, ඉගැන්වීම් ද්‍රව්‍ය සහ ක්‍රීඩා තෝරන්න.

ව්යාපෘතියේ අරමුණු සහ අරමුණු තීරණය කරන්න.

සැලැස්මක් සකස් කිරීමට.

අදියර 2: කාර්යය ඉටු කිරීම:

දරුවන් සමඟ සංවාද :

"පුද්ගලයෙකුට ප්‍රවාහනය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?"

"කවුද පාලනය කරන්නේ."

"මාර්ගයේ හැසිරීමේ නීති."

"ප්රවාහනයේදී හැසිරෙන ආකාරය."

"ඔබේ දෙමාපියන්ට ඇති වාහන මොනවාද?"

ප්‍රබන්ධ කියවීම :

L. Berg "කුඩා මෝටර් රථයක් ගැන කතාවක්."

N. Kalinina "පිරිමියන් වීදි තරණය කළ ආකාරය."

N. Pavlova "කාර් එකෙන්".

E. Moshkovskaya "බස්".

M. Ilyin "අපේ වීදියේ කාර්."

I. මුරවෙයිකා "ඩම්ප් ට්රක්".

K. Chaliev "විහිලු ටයර් පාරවල් දිගේ මල පැනලා."

"ප්රහේලිකා 1000".

තේමාත්මක ඇල්බම : "ජල ප්රවාහනය", "ගුවන් ප්රවාහනය", "භූ ප්රවාහන".

ෆෝල්ඩර:

"ප්රවාහනය ගැන කවි."

"ප්රවාහනය පිළිබඳ ප්රහේලිකා."

" මාර්ග සංඥා".

"මාර්ග අාරක්ෂාව".

"ප්රවාහන ඉතිහාසය".

උපදේශාත්මක සහ පුවරු මුද්‍රිත ක්‍රීඩා :

"පින්තූර කපන්න."

"මොන විදිහේ ප්‍රවාහනයක්ද තියෙන්නේ?"

"මාර්ග සලකුණක් එක්රැස් කරන්න."

"අමතර මොනවාද."

"කාර් එක එකලස් කරන්න."

"කවුද පාලනය කරන්නේ."

ප්රහේලිකා "ප්රවාහන".

ලොටෝ "ප්රවාහන".

ඩොමිනෝ "ප්රවාහන".

ගුවන් යානා කැට.

භූමිකා ක්රීඩා :

"දුම්රිය", "Steamboat", "Bus", "Rauffeurs".

එළිමහන් ක්රීඩා:

"දුම්රිය".

"ගේ කුරුල්ලන් සහ කාර් එකක්."

"වර්ණ කාර්"

"ගුවන් යානා".

"ට්රක් රථ".

ප්‍රවාහනය පිළිබඳ ගීතවලට සවන් දීම සහ ගායනා කිරීම:

"බෝට්ටුව", "නිල් කාර්", "කාර්", "වරායේ".

ප්රවාහන, විශ්වකෝෂ "Pochemuchka", "A සිට Z දක්වා" පිළිබඳ පොත් ප්රදර්ශනය.

ඇඳීම : "ට්රක් රථ පාර දිගේ ධාවනය වේ", "Steamboat".

ආකෘති නිර්මාණය "ට්රක්", "දුම්රිය".

අයදුම්පත "බස්".

ඉදිකිරීම "කාර් සඳහා ගරාජ්."

N. Pavlova ගේ සුරංගනා කතාව "කාර් එකෙන්" නාට්‍යකරණය.

ගැටළු තත්වයන් විසඳීම: "උෂාස්ටික් පාර තරණය කරයි," "අපි ක්‍රියුෂාට සෙල්ලම් කළ යුතු ස්ථානය උගන්වමු."

කාර් අලුත්වැඩියා කිරීම සහ සේදීම.

ඉදිරිපත් කිරීම "අපේ නගරයේ ප්රවාහනය".

අදියර 3: අවසන්

දෙමව්පියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ කෘති ප්රදර්ශනය කිරීම "ඔබේම දෑතින් ප්රවාහනය කරන්න."

මාර්ග සැකැස්ම.

දෘශ්‍ය ආධාරය "පියාසර කරන්න, පිහිනන්න, ධාවනය කරන්න."

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම:

දින 1:

1. "ප්රවාහන ඉතිහාසය" ෆෝල්ඩරය පරීක්ෂා කිරීම.

2. L. Berg "කුඩා මෝටර් රථයක කතාව" කියවීම.

3. කළා. ක්රීඩාව "පින්තූර කපන්න".

4. දරුවන් සමඟ සංවාදය "අපට ප්රවාහනය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?"

5. N. Pavlova විසින් "කාර් එකෙන්" සුරංගනා කතාව මත පදනම් වූ නාට්යකරණය.

6. ප්රහේලිකා "ප්රවාහන".

7. K. Chaliev විසින් කවිය කටපාඩම් කිරීම "පාර දිගේ රස්තියාදු වීම"

8. ස්ටෙන්සිල් සමඟ ඇඳීම.

දින 2:

සංවාදය "කවුද පාලනය කරන්නේ"

T. Shorygin "ආරක්ෂිත කතා" කියවීම.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පවතින්නේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයද?"

කතන්දර/භූමික ක්‍රීඩාව "Steamboat".

"කැටරොක්" ගීතයට සවන් දීම.

කාර් ගණන් කිරීම.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "මාර්ග සලකුණක් එක්රැස් කරන්න."

ප්රවාහනය පියවරෙන් පියවර ඇඳීම.

දරුවන් සමඟ සංවාදය: "ඔබේ දෙමාපියන්ට ඇති වාහන මොනවාද?"

10. එළිමහන් ක්රීඩාව "ට්රක්".

දින 3:

1. GCD "ප්රවාහන".

2. ප්‍රවාහනය ගැන පොත් කියවීම.

3. සංවාදය "මාර්ග නීති".

4. ගුවන් යානයක් සහ හෙලිකොප්ටරයක් ​​සංසන්දනය කිරීම.

5. ලොටෝ "ප්රවාහන".

6. ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම "ට්රක්".

7. "පාරේ ධාවනය වන ට්රක් රථයක්" ඇඳීම

8. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මෝටර් රථයක් එකලස් කරන්න."

9. එළිමහන් ක්රීඩාව "වර්ණ කාර්".

10. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කවුද පාලනය කරන්නේ"

දින 4:

තත්ව සංවාදය "ඔබ මාර්ග නීති දැනගත යුත්තේ ඇයි?"

ප්රවාහනය ගැන කවි කියවීම.

සංවාදය "ප්රවාහනයේදී හැසිරෙන ආකාරය."

"ට්රක්" ආකෘති නිර්මාණය.

ඩොමිනෝ "ප්රවාහන".

එළිමහන් ක්රීඩාව "දුම්රිය".

T. Shorygin "ආරක්ෂිත කතා" කියවීම.

ප්‍රවාහනය පිළිබඳ පිටු වර්ණ ගැන්වීම.

මුද්රිත පුවරු ක්රීඩාව "ස්මාර්ට් රථවාහන ආලෝකය".

දින 5:

ක්‍රීඩා තත්වය "උෂස්ටික් පාර තරණය කරයි."

යෙදුම "බස්".

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සිව්වන ඔත්තේ".

මාර්ග නීති ගැන පොත් කියවීම.

භූමිකා ක්රීඩාව "බස්".

"S. Mikhalkov ගේ මිතුරන්ගේ ගීතය" ගීතය ගායනා කිරීම.

ප්‍රහේලිකා හදනවා.

"මෝටර් රථ සඳහා ගරාජ" ඉදිකිරීම.

ගුවන් යානා කැට.

10. එළිමහන් ක්රීඩාව "කාර්".

11. මෝටර් රථ සේදීම සහ අලුත්වැඩියා කිරීම.

12. ඉදිරිපත් කිරීම බලන්න.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

ප්රවාහනය පිළිබඳ දැනුම හා අදහස් පොහොසත් කිරීම.

සංවාද සහ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම.

විවිධ මූලාශ්රවලින් තොරතුරු ලබා ගැනීම.

ප්රදර්ශනය සැලසුම් කිරීමේදී වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ.

කරුණාකර ඔබේ ආසන පටි සවි කරන්න.

ගුවන් යානයක හැසිරෙන ආකාරය ඔබ දන්නවාද? අපි මෙම නීති එකට මතක තබා ගනිමු.

ගුවන් ගමනේදී ඔබට ඔබේ ආසනවලින් ඉවත් විය නොහැක.

ඔබේ ආසන පටි ගලවන්න බැහැ.

නිහඬව වාඩි වෙන්න.

ඔබට වැඩිහිටියන් සමඟ පමණක් ගුවන් මගින් ගමන් කළ හැකිය.

අනෙක් මගීන්ට බාධා නොකර සන්සුන්ව කතා කරන්න.

වැඩිහිටියන්ට ඇහුම්කන් දෙන්න, පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල පවත්වා ගන්න.

ඔබ පියාසර කිරීමට සූදානම්ද? අපි ගුවන් ගත කරනවා (ගුවන් යානයක ශබ්දය) ගුවන් යානයට බස් රථයක් වැනි ජනේල ඇත. ඒවා portholes ලෙස හැඳින්වේ. කවුළු දෙස බලන්න. අපි දකින්නේ කුමක්ද? (වලාකුළු, කුරුල්ලන්). කුරුල්ලන් ගුවන් යානා වලට වඩා පහතින් පියාසර කරති. බාහිරව, ගුවන් යානය විශාල කුරුල්ලෙකුට සමාන වන අතර එය යකඩින් පමණක් සාදා ඇත. ගුවන් යානයට කුරුල්ලෙකු මෙන් පියාපත් සහ වලිගයක් ඇත. ගුවන් යානයක් සහ කුරුල්ලෙකු අතර තවත් එක් වෙනසක් තිබේ: පියාසර කිරීමේදී එය පියාපත් නොපෙන්වන අතර එය අයත් වන රටේ ධජය ගුවන් යානයේ වලිගයේ නිරූපණය කෙරේ. යානයට ශරීරයක් සහ විශාල රෝද ඇත - ගොඩබෑමේ ආම්පන්නය.

යාලුවනේ, බලන්න, තවත් ගුවන් යානයක් අප පසුකර පියාසර කරයි. ගුවන් යානය මගීන් රැගෙන යන්නේ නම්, එය මගී ගුවන් යානයකි (එය ජනේල ඇත). භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කරන ගුවන් යානා ද තිබේ. එවැනි ගුවන් යානා භාණ්ඩ ගුවන් යානා (කවුළු නොමැතිව) ලෙස හැඳින්වේ. මිනිසුන් බේරා ගැනීමට සහ ගින්න නිවා දැමීමට භාවිතා කරන විශේෂ ගුවන් යානා බොහොමයක් තිබේ.

භෞතික මිනිත්තුව

නිල් අහසේ මොන වගේ කුරුල්ලෝද

ඉහළ, ඉහළ.

මේවා වේගයෙන් යන ගුවන් යානා

දුර ඈත.

රතු තරු දිදුලයි

පියාපත් යට, පියාපත් යට

මේ අය හොඳ ගුවන් නියමුවන්

රිය පැදවීම, රිය පැදවීම.

කවුළු දෙස බලන්න. හෙලිකොප්ටරයක් ​​පියාසර කරයි. හෙලිකොප්ටරයේ වහලය මත විශාල ප්‍රචාලකයක් ඇති අතර එය භ්‍රමණය වන අතර හෙලිකොප්ටරය වාතයට ඔසවයි. ගුවන් යානයක මෙන් නොව හෙලිකොප්ටරයක වේගය අඩුය. හෙලිකොප්ටරයකට වාතයේ සැරිසැරීමට හැකි අතර, එබැවින් ගුවන් යානයකට ගොඩබෑමට නොහැකි ප්‍රදේශවල මිනිසුන් බේරා ගැනීමේදී එය අත්‍යවශ්‍ය වේ, උදාහරණයක් ලෙස කඳුකරයේ හෝ ජලය මත.

යාලුවනේ, ජනේලයෙන් පිටත බලන්න, අපට පෙනෙන්නේ කුමක්ද? මේ ඉඩම තමයි. අපේ ගමන අවසන් වෙනවා. සෑම කෙනෙකුගේම ආසන පටි සවි කර ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරන්න. අපේ ප්ලේන් එක බැහැලා ලෑන්ඩ් කරනවා.

නියමුවා සැමට නිවේදනය කරයි:

අපේ ගුවන් ගමන අවසන්.

අපි ගොඩබෑමට කාලයයි -

අපි හැමෝම හයියෙන් කෑ ගහමු!

ඔබත් මමත් ගමනක් යද්දී පෘථිවියේ විපතක් සිදු විය. ගුවන් යානා දෙකට කැඩුණා, අපි ඒවා අලුත්වැඩියා කරමු.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සම්පූර්ණ කරන්න"

හොඳින් කළා! හැමෝම කාර්යය සම්පූර්ණ කළා.

ඔබ අපේ සංචාරය රස වින්දාද? අපි සංචාරය කරන විට ඔබ සහ මම දුටුවේ කුමක්ද? කුමන වර්ගයේ ගුවන් යානා තිබේද? මගී වාහන මගීන් රැගෙන යාම, භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කරන වාහන බඩු රැගෙන යති. පැරෂුට් කරුවන් පුහුණු කරන පුහුණු ගුවන් යානා ද ඇත. ස්කයිඩයිවර් යනු කවුද? (විනිවිදක දර්ශනය). පැරෂුට් වාදකයෙකු යනු පැරෂුට් පැනීම සිදු කරන පුද්ගලයෙකි. ගුවන් යානය පියාසර කරන අතර පැරෂුටිස්ට් යානයෙන් ඉවතට පැන බිම වැටේ.

අද අපි අත්හදා බැලීමක් කරන්නෙමු, එයින් පැරෂුටිස්ට්වරයෙකුට ගොඩබසින්නේ කෙසේදැයි සොයා ගැනීමට අපි උත්සාහ කරමු.

යාලුවනේ, අපි අපේ කුඩා මිනිසා පැරෂුටයක් නොමැතිව දියත් කිරීමට උත්සාහ කරමු. ඔහ් යාලුවනේ, ඔහු කොතරම් ඉක්මනින් වැටුණාද? මෙය ජීවිතයට තර්ජනයක්. දැන් අපි පැරෂුටයක් සහිත තවත් මිනිසෙකු ගනිමු. විවෘත පැරෂුටයක් විවෘත කුඩයක් වැනිය.

පැරෂුටය විවෘත වේ, වාතය වැටෙන පැරෂුටය පුරවා එය අල්ලාගෙන සිටින බව පෙනේ, එබැවින් එය සෙමින් හා සුමටව බැස යයි. අපේ පුංචි මිනිසා සන්සුන්ව හා ආරක්ෂිතව ගොඩ බැස්සේය. නිගමනය: මේ සඳහා ඔහුට උදව් කළේ කුමක්ද? (පැරෂුටය) ඒක හරි - පැරෂුටය තමයි ඔහුට සුමටව ගොඩබෑමට උදව් කළේ. පැරෂුටය (වාතය) රඳවා තබා ඇති දේ දැන් අපට සෑම කෙනෙකුටම පැවසිය හැකිය

දැන්, අපි මේස වෙත ගොස් තුවා යට ඇති දේ බලමු.

සෑම වසරකම දරුවන්ට මාර්ග නීති ඉගැන්වීමට වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. මාර්ගයේ හැසිරීම් සංස්කෘතිය දරුවාගේ ජීවිතයේ අවශ්ය කුසලතා බවට පත් වේ, සෑම දිනකම මාර්ගවල අනතුරු සිදු වේ, ගොදුරු වන්නේ ළමයින්ය. දරුවාගේ ආරක්ෂාව ගැන සිතීමට ඔබට කළ හැක්කේ කුමක්ද? දරුවන්ට මාර්ග නීති ඉගැන්වීම සංකීර්ණ සහ බහුවිධ ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය වයස් ලක්ෂණ අනුව ව්‍යුහගත කළ යුතු අතර සරල කටපාඩම් කිරීමට සීමා නොවිය යුතුය. ළමුන්ගේ මාර්ග නීති රීති පිළිපැදීම සඳහා වගකීම වැඩි කිරීම, වීථියේ සංස්කෘතික හැසිරීම් පිළිබඳ ස්ථාවර දැනුමක් සහ ශක්තිමත් කුසලතා ඇති කිරීම, ප්රවාහනය, විශේෂ පන්ති සහ තේමාත්මක සිදුවීම් පෙර පාසල් ආයතනවල පවත්වනු ලැබේ. ඉගෙනීම කුඩා කල සිටම ආරම්භ කළ යුතුය, පවතින සියලුම ආකෘති සහ ක්‍රම භාවිතා කරමින් දරුවන් නිෂ්ක්‍රීය සවන්දෙන්නන් පමණක් නොව, නව දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමට ක්‍රියාශීලීව සහභාගී විය යුතුය. මෙම ක්‍රියාවලියේදී ගුරුවරයාගේ කාර්යභාරය වනුයේ දැනුම දරුවන්ගේ මනසෙහි සටහන් වී ස්වභාවික පුරුද්දක් බවට පත්වන පරිදි කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි. දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ වසර ගණනාවක අත්දැකීම් පෙන්නුම් කරන්නේ ළමයින් නව, දීප්තිමත්, දර්ශනීය සෑම දෙයකටම ඇදී යන බවයි, එබැවින් පාඩම් සැලසුම් කිරීමේදී, ඔවුන්ට ප්‍රධාන භූමිකාව ලබා දෙමින් හැකි සියලු නිර්මාණාත්මක දිශාවන් භාවිතා කිරීම අවශ්‍ය වේ. චිත්තවේගීය හා දැඩි ක්රියාකාරකම් පමණක් ධනාත්මක ප්රතිඵල ගෙන එනු ඇත.

බාගත:

පෙරදසුන:

ළමුන්ට මාර්ග නීති ඉගැන්වීම සඳහා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය (මැද කණ්ඩායම)

මාතෘකාව: "නාගරික පොදු ප්රවාහන"

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

අධ්යාපනික අරමුණු:"පොදු නාගරික ප්‍රවාහනය" යන සංකල්පය ඒකාබද්ධ කිරීම, නාගරික ප්‍රවාහනයේ වර්ග සහ අරමුණු, ප්‍රධාන මාර්ග සංඥා (රතු, කොළ) පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම පොදු ප්‍රවාහන නැවතුම් ස්ථාන හඳුනාගැනීමේ සලකුණු හඳුන්වා දීම.

සංවර්ධන කාර්යයන්:ළමුන් තුළ අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව, ගුරුවරයාට ඇහුම්කන් දීමේ හැකියාව, අසන ලද ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීම සහ සංවාද කථාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යයි.

අධ්යාපනික කාර්යයන්:මාර්ගයේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති රීති දරුවන්ට උගන්වන්න, මාර්ගය සහ වීදිය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ආරක්ෂාව සඳහා පදනම ලෙස දරුවාගේ අභිප්රේරණ සහ චර්යාත්මක සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම, සම්පූර්ණ සහභාගිවන්නෙකු මෙන් මාර්ගයේ තත්වය පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. මාර්ග ගමනාගමනය (පදික) අන්‍යෝන්‍ය සහය පිළිබඳ හැඟීමක්, කුඩා හාවාට කරදරයක් වීමට උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කරන්න.

වචන මාලාවේ වැඩ:"රථවාහන ආලෝකය", "පදික", "මාර්ග ගමනාගමනය", "කාර්", "ප්රවාහන", "බස්", "ට්රෑම්", "මගී" යන සංකල්ප ක්රියාකාරී කථාවට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. "පොදු ප්‍රවාහන නැවතුම" පිළිබඳ නව සංකල්පයක් හඳුන්වා දීම

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම:ක්‍රීඩා තත්වයක් භාවිතා කිරීම, ප්‍රහේලිකා, විනිවිදක, කවි භාවිතය. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “එක වචනයකින් නම් කරන්න”, “අනවශ්‍ය දේ ඉවත් කරන්න”, “සිතා පිළිතුරු දෙන්න”, එළිමහන් ක්‍රීඩාව “රථවාහන පහන් සහ පදිකයින්”, දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය භාවිතය.

උපකරණ: දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය: “හාවා” සෙල්ලම් බඩුවක්, ට්‍රෑම් රථයක්, ට්‍රොලිබස්, බස් රථයක් නිරූපණය කරන ස්ලයිඩයක් හෝ පින්තූරයක්, වර්ණ දෙකක රථවාහන ආලෝකයක ආකෘතියක් හෝ එහි රූපය සහිත විනිවිදකයක්, බස් සහ ට්‍රෑම් රථ නැවතුම් ස්ථාන දැක්වෙන මාර්ග සලකුණු.

මූලික වැඩ:වාර්ෂික වැඩ සැලැස්මට අනුකූලව පවත්වනු ලබන පන්ති, පදිකයින් සඳහා රථවාහන ආලෝක වර්ණවල අර්ථය පිළිබඳ සංවාදයක්, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රබන්ධ කියවීම, වර්ණ ගැන්වීමේ පින්තූර, යෙදුම, ගමනාගමනය නිරීක්ෂණය කිරීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

ගුරුවරයා තමා වෙතට පැමිණෙන ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරයි:

“ඔයා දන්නවද යාලුවනේ, අද අපිව බලන්න එන්න කියලා කැලෑවාසියෙක් පොරොන්දු වුණා.

එය කුමන බළලාදැයි අනුමාන කරන්න:

මොන වගේ වන සතෙක්ද

ඔහු පයින් ගසක් යට කණුවක් මෙන් නැගී සිටියේය.

ඔහු තණකොළ අතර සිටගෙන සිටියි, ඔහුගේ කන් ඔහුගේ හිසට වඩා විශාලය. (හාවා)

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

අධ්යාපනඥයා: නිවැරදි! මෙන්න ඔහු, ඇතුලට එන්න, සයින්කා, ලැජ්ජා වෙන්න එපා.

හාවා: "හෙලෝ, යාලුවනේ! මට ඔයා ලගට එන්න කොච්චර වෙලා ගියාද? අපේ වනාන්තරයේ එය හොඳයි, නිහඬයි, කුරුල්ලෝ ගායනා කරති. මම නගරයට දිව ගියෙමි, සෑම දෙයක්ම ඝෝෂාකාරී, ඝෝෂාකාරී සහ රෝද මත ගමන් කළේය. මම හොඳටම බය වුණා, මම යන්තම් ඔබට එය ලබා දුන්නා. මම බොහෝ දුරට පලා ගියා. එය මොකක් ද?"

ළමා පිළිතුරු (කාර්, කාර්, ප්රවාහන).

අධ්‍යාපනඥයා: “දැන්, බනී, මම ප්‍රහේලිකා අසන්නෙමි, පිරිමි ළමයින් ඒවා අනුමාන කරනු ඇත. හොඳින් සවන් දී ඔබට හැකි නම් උදව් කරන්න. ප්‍රහේලිකා සහිත ක්‍රීඩාව "ඔබ දන්නවා නම් පිළිතුරු දෙන්න" ලෙස හැඳින්වේ.

1. දන්නවනම් උත්තර දෙන්න

රේල් පීලි මත ගමන් කරමින්... (ට්රෑම් රථය).

1. හැමෝම, හැමෝම, හැමෝම පදින්න කැමතියි,

ලොකු......(බස් එකක).

1. මම කම්බි අල්ලගෙන දුවනවා

මම කවදාවත් අතරමං වෙන්නේ නැහැ (ට්‍රොලිබස්)

(නිවැරදි පිළිතුර මත, ගුරුවරයා විනිවිදක හෝ පින්තූර පෙන්වයි)

අධ්යාපනඥයා: "යාලුවනේ, මේ සියල්ල එක වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කෙසේද?"

(පින්තූර එකවර දර්ශනය වේ හෝ විනිවිදකයක් පෙන්වනු ලැබේ).

දරුවන්ගේ පිළිතුරු. (කාර්, ප්රවාහන).

අධ්යාපනඥයා: "ඔබට පේනවා, සයින්කා, අපේ ළමයි කොච්චර හොඳද!" ඔවුන් සියල්ල දන්නවා.

දැන්, බනීට කියන්න, අපට කාර් සහ ප්‍රවාහන අවශ්‍ය ඇයි?"

දරුවන්ගේ පිළිතුරු. (බාලාංශයට යාමට, සංචාරය කිරීමට, වේගයෙන් ගමන් කිරීමට, ආදිය).

අධ්‍යාපනඥයා: "පොදු ප්‍රවාහනයේ, නගර පොදු ප්‍රවාහනයේ ගමන් කරන්නේ කවුද?"

දරුවන්ගේ පිළිතුරු. (තාත්තා, මව්වරුන්, දරුවන්, මගීන්).

අධ්යාපනඥයා: "ඒක හරි! මගීන් ප්‍රවාහනයේදී ගමන් කරයි. බස් රථ, ට්‍රොලිබස් සහ ට්‍රෑම් රථ මගීන් ප්‍රවාහනය කිරීම සඳහා නාගරික පොදු ප්‍රවාහනය ලෙස හැඳින්වේ.

D/ක්‍රීඩාව "අතිරික්තය ඉවත් කරන්න."

අධ්‍යාපනඥයා: “බස්, ට්‍රොලිබස් සහ ට්‍රෑම් රථ ඉක්මනින් නගරය වටා ගමන් කරයි, විශේෂයෙන් නම් කරන ලද ස්ථානවල පමණක් නතර වේ. ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි සිතා බලා මට කියන්න. ”

දරුවන්ගේ පිළිතුරු. (නවත්වන්න)

අධ්යාපනඥයා: "ඔහ්, නැවතුම් ස්ථානය තීරණය කරන්නේ කෙසේද?"

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සහ තර්කනය.

අධ්‍යාපනඥයා: “නැවතුම් යනු මගීන්ට බැසීමට හෝ බසයට ගොඩ වීමට හැකි වන පරිදි පොදු ප්‍රවාහනය නතර කරන විශේෂයෙන් නම් කරන ලද ස්ථානයකි. සෑම නැවතුමකම විශේෂ ලකුණක් ඇත, එය පෙනෙන්නේ කෙසේදැයි බලන්න (ලකුණු පෙන්වමින්)

බලලා මට කියන්න මේ සංඥා වල හැඩය මොකක්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

අධ්යාපනඥයා: "ඒවා මොන පාටද?" ඔවුන් මත ලියා ඇත්තේ කුමක්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

අධ්යාපනඥයා: "ඒක හරි - මේවා නිල් සෘජුකෝණාස්ර. එහි ඇතුළත බසයක හෝ ට්‍රෑම් රථයක රූපය සහිත සුදු චතුරස්‍රයක් ඇත.

හාවා: "ඒක නියමයි!" බසයකට හෝ ට්‍රෑම් රථයකට නැඟීමට අපේක්ෂා කළ යුත්තේ කොතැනින්දැයි දැන් මම සහ පිරිමි ළමයින් යන දෙදෙනාම හරියටම දැන ගනු ඇත.

අධ්යාපනඥයා: නමුත් දැන් අපි එය පරීක්ෂා කරන්නෙමු. අපි හිතන්න සහ පිළිතුරු ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු.

හාවා: නගරයේ විවිධ මෝටර් රථ තිබේ. ඔවුන් සියල්ලෝම කොහේ හරි කඩිමුඩියේ, විවිධ දිශාවලට යති. ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ ගැටෙන්නේ නැති ආකාරය මට තේරෙන්නේ නැද්ද? ”

අධ්යාපනඥයා: “මේ සඳහා සියලුම රියදුරන් සහ පදිකයින් දන්නා සහ කීකරු වන විශේෂ නීති තිබේ. වාහන සහ වාහන තදබදයේ සිටින පුද්ගලයින් සඳහා ප්‍රධාන සහායකයා රථවාහන ආලෝකයකි. ”

හාවා: "රථවාහන ආලෝකයක් යනු කුමක්ද?"

දරුවා: “ඔහු ආචාරශීලී හා දැඩි ය

ඔහු ලොව පුරා ප්රසිද්ධය

ඔහු පුළුල් වීදියේ

වැදගත්ම අණ දෙන නිලධාරියා. ”

දරුවා: "මම මගේ ඇස් ඇසිපිය ගහනවා

නිර්දය ලෙස දිවා රෑ

මම සියලු මිනිසුන්ට උදව් කරමි

ඒ වගේම මට ඔයාට උදව් කරන්න ඕන."

(දරුවාගේ පපුව මත රථවාහන ආලෝකයේ තල රූපයක් ඇත)

අධ්යාපනඥයා: "ඔබ දන්නවා, බනී, රථවාහන ආලෝකය අපට විවිධ ආලෝක සංඥා ලබා දෙයි, අපගේ දරුවන් දැනටමත් විවිධ රථවාහන ලයිට් මත කළ යුතු දේ හොඳින් දනී."

දරුවා: ආලෝකය රතු පැහැයට හැරේ නම්, එයින් අදහස් වන්නේ එය චලනය කිරීමට භයානක බවයි!

දරුවා: හරිත ආලෝකය කියයි: "එන්න, මාර්ගය විවෘතයි!"

(රථවාහන සංඥා හෝ රථවාහන ආලෝක පිරිසැලසුමක් සහිත විනිවිදකයක් පෙන්වන්න)

අධ්‍යාපනඥයා: “දැන්, බනීට රථවාහන ලයිට් හොඳින් මතක තබා ගැනීමට, අපි “රථවාහන පහන් සහ පදිකයින්” නමින් ක්‍රීඩාවක් කරමු. (ක්‍රීඩාවක් ක්‍රීඩා කෙරේ).

අධ්යාපනඥයා: "ඔබට පෙනෙනවා, බනී, ඔබ අද කොපමණ අලුත් දේවල් ඉගෙන ගත්තාද? රථවාහන ලයිට්, මාර්ග නීති සහ නගර ප්‍රවාහනය ගැන සියලුම වනාන්තර වැසියන්ට කියන්න, එවිට ඔවුන් දැන ගැනීමට සහ අපව බැලීමට පැමිණීමට බිය නොවන්න.

බනී: ඔබ දන්නවා, මට තේරෙනවා

රථවාහන නීති, සියල්ල ව්යතිරේකයකින් තොරව

සතුන් - හාවුන් සහ හිවලුන් - දැනගත යුතුයි,

බැජර් සහ වලසුන්, දක්ෂ ළමයි.

අධ්යාපනඥයා: "ඒ වගේම දරුවන් ඔබට වෙන්වීමේ තෑග්ගක් ලෙස තෑග්ගක් සූදානම් කළා. “බස්” යන මාතෘකාව පිළිබඳ යෙදුම් පාඩමකදී ළමයින් හාවාට ඔවුන්ගේ වැඩ පෙර දින ලබා දෙති. හොඳින් කළා!

එළිමහන් ක්රීඩාව "රථවාහන ලයිට් සහ පදිකයින්."