GOU - බාලාංශ අංක 1758

වියුක්ත

විෂය

ප්රවාහන

මොස්කව්, 2011

කාර්යයන්:

1. ප්රවාහනයේ අර්ථය හෙළි කරන්න

2. පොදු ප්‍රවාහනයේ හැසිරීම් නීති

3. නාට්‍යකරණයේදී අත්පත් කරගත් දැනුම යෙදීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම

ද්රව්ය: විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහනය සමඟ නිදර්ශන

පාඩමේ ප්‍රගතිය

ඉදිරිපත් කරන්නා: දරුවෙනි, දැන් මම ඔබට ප්‍රහේලිකා කියන්නම්, ඔබ හොඳින් සවන් දී අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

1. මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද - නිල් නිවස!

ඒකේ ළමයි ගොඩක් ඉන්නවා

රබර් සපත්තු දරයි

සහ එය පෙට්රල් මත ධාවනය වේ!

/බස්/

1. පුදුම කරත්තයක්!

ඔබම විනිශ්චය කරන්න:

වාතයේ රේල් පීලි

තවද ඔහු ඒවා තම දෑතින් අල්ලාගෙන සිටියි.

/ට්‍රොලිබස්/

1. උදේ පාන්දර ජනේලයෙන් පිටත

තට්ටු කිරීම සහ නාද වීම සහ අවුල් සහගත බව

සෘජු වානේ පීලි දිගේ

රතු ගෙවල් එහා මෙහා ඇවිදිනවා.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ප්‍රහේලිකා මොනවාද, ළමයි?

දරුවන්: ප්රවාහනය ගැන.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ප්රවාහනය යනු කුමක්ද?

දරුවන්: ප්‍රවාහනය යනු මාර්ගවල ධාවනය වන සියලුම වර්ගයේ මෝටර් රථ වේ.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ප්‍රවාහනය අවශ්‍ය වන්නේ කුමක් සඳහාද?

දරුවන්: මිනිසුන් සහ භාණ්ඩ ප්රවාහනය සඳහා.

ඉදිරිපත් කරන්නා: කුමන ආකාරයේ ප්රවාහනයක් තිබේද?

දරුවන්: බඩු, මගී.

ඉදිරිපත් කරන්නා: කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා? /මගී /

අපි බසයක්, ට්‍රොලිබස් සහ ට්‍රෑම් රථයක් නිරූපණය කරන නිදර්ශන දෙස බලමු.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ප්‍රවාහනය මගී යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

දරුවන්: මෙම මෝටර් රථ මිනිසුන් ප්රවාහනය කරයි

ඉදිරිපත් කරන්නා: ප්රවාහනය පාලනය කරන්නේ කවුද?

දරුවන්: රියදුරු

ඉදිරිපත් කරන්නා: ප්රවාහනයේ හැසිරීම් නීති ගැන ඔබ දන්නවාද?

දරුවන්: ගිහින් වාඩි වෙන්න ඕන නිදහස් ස්ථානය. ඔබ නිශ්ශබ්දව බස් රථයේ වාඩි විය යුතුය; ඔබට හයියෙන් කතා කළ නොහැක.

ඉදිරිපත් කරන්නා: මම වැඩිහිටි අයට ඉඩ දිය යුතුද?

දරුවන්: ඔබ සැමවිටම වැඩිහිටියන්ට ඉඩ දිය යුතුය.

ඉදිරිපත් කරන්නා: යාලුවනේ, මොකක්ද මගී ප්රවාහනයඑහි ද ඇත /රූප සටහන් බලන්න/

දරුවන්: වාතය, ජලය, දුම්රිය.

ගුවන් - ගුවන් යානා, හෙලිකොප්ටර් ...

ජලය - බෝට්ටුව, වාෂ්ප නෞකාව ...

Zheleznodorozhny - දුම්රිය, විදුලි දුම්රිය ...

ඉදිරිපත් කරන්නා: දැන් ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න:

මම අවුරුද්දේ ඕනෑම වේලාවක සිටිමි

සහ ඕනෑම අයහපත් කාලගුණයක් තුළ

බොහෝ විට, ඕනෑම පැයකදී

මම ඔබව භූගත කරන්නම්.

/මෙට්‍රෝ/

ප්‍රහේලිකාව කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයක් ගැනද?

දරුවන්: මෙම මෙට්‍රෝව භූගත මගී ප්‍රවාහනයකි.

ඉදිරිපත් කරන්නා: දරුවනේ, අපි ප්රවාහනයේ හැසිරීමේ නීති සහ නීති දන්නවා ගමනාගමනයඅපි දැනගත යුතුයි?

දරුවන්: ඇත්තෙන්ම.

ඉදිරිපත් කරන්නා: අපි හැමෝම දන්නවාද?

දරුවන්: ඔව්

ඉදිරිපත් කරන්නා: දැන් අපි මෙය පරීක්ෂා කරන්නෙමු, මේ සඳහා අපි “බෝල්” ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරන්නෙමු.

පන්දුව අතැති ගුරුවරයා රවුම මැද සිටගෙන ප්‍රශ්නයක් අසන අතරතුර පන්දුව දරුවාට විසි කරයි. ඔහු පිළිතුරු දී ගුරුවරයා වෙත පන්දුව විසි කරයි. ක්‍රීඩාව සියලුම දරුවන් සමඟ ක්‍රීඩා කරනු ලැබේ.

Vos.: පාර දිගේ ඇවිදින්නේ කවුද?

ළමා. පදිකයෙක්.

Vos.: කාර් එක පදවන්නේ කවුද?

2 වන දරුවා. රියදුරු.

Vos.: රථවාහන ආලෝකයට "ඇස්" කීයක් තිබේද?

3 වැනි දරුවා. ඇස් තුනක්.

Vos.: රතු "ඇස" මත තිබේ නම්, එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

4 වැනි දරුවා. නැවතිලා ඉන්න.

Vos.: කහ "ඇස" මත නම්, එය කතා කරන්නේ කුමක් ද?

5 වන දරුවා. ඉන්න.

Vos.: හරිත "ඇස" මත නම්, එය කතා කරන්නේ කුමක් ද?

6 වැනි දරුවා. ඔබට යන්න පුළුවන්.

Vos.: අපේ දෙපා පදික ගමන දිගේ ඇවිදිනවා...

7 වැනි දරුවා. මාර්ගය.

Vos.: අපි කොහෙද බස් එක එනකම් ඉන්නේ?

8 වැනි දරුවා. බස් නැවතුම් දී.

Vos.: අපි හැංගිලා සෙල්ලම් කරන්නේ කොහෙද?

9 වැනි දරුවා. ක්‍රීඩා පිටියේදී.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ළමයි, අපි මගී ප්‍රවාහනය ගැන කතා කළා. ඔබ දන්නා වෙනත් ප්‍රවාහනය කුමක්ද?

දරුවන්: භාණ්ඩ ප්රවාහන.

ඉදිරිපත් කරන්නා: අපට භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

දරුවන්: භාණ්ඩ ප්රවාහනය සඳහා.

ඉදිරිපත් කරන්නා: කුමන ආකාරයේ භාණ්ඩද?

දරුවන්: ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, ගෘහ භාණ්ඩ, නිෂ්පාදන.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ඔබ දන්නා කාර් මොනවාද?

දරුවන්: Kamaz ට්රක් රථ, ඩම්ප් ට්රක් රථ.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ද්‍රව තත්වයේ භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කරන වාහනවල නම් මොනවාද?

දරුවන්: ටැංකි.

"ස්මාර්ට් මැෂින්ස්" කවිය කියවීම

ස්මාර්ට් යන්ත්‍ර ටිකට් විකුණනවා

හොඳ යන්ත්‍ර කැන්ඩි හදනවා.

දැඩි යන්ත්‍ර මගින් ප්‍රදේශය අතුගා දමයි,

ශක්තිමත් යන්ත්‍ර ගල් අඟුරු පතල් කරනවා.

තේජාන්විත යන්ත්‍ර බඩ ඉරිඟු වපුරයි,

වේගවත් මෝටර් රථ භාණ්ඩ ප්රවාහනය කරයි.

විශේෂ ප්‍රවාහනය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා

1. මම සයිරන් හඬින් ගින්න දෙසට දිව යනවා

මම පෙන සමග වතුර රැගෙන යනවා

මොහොතකින් ගින්න නිවා දමමු

අපි ඊතල වගේ වේගවත්.

/ගිනි නිවන රථය/

1. කවුරුහරි අසනීප වුණොත්

උදව් සඳහා ඉක්මනින් අප අමතන්න

ඉක්මනින් අමතන්න 03

එන්නම්...

/ගිලන් රථය/

ඉදිරිපත් කරන්නා: ඒ වගේම තියෙනවා විශේෂ ප්රවාහනය? මෙය කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයක්ද, එය කුමක් සඳහාද?

දරුවන්: මෙය ගිනි හා ගිලන් රථයකි.

ඉදිරිපත් කරන්නා: වගකිවයුතු වැඩ සඳහා විශේෂ ප්රවාහන අවශ්ය වේ. මෙම යන්ත්‍ර අවශ්‍ය වූ විට විවේචනාත්මක වැඩ සඳහා කැඳවනු ලැබේ.

මෝටර් රථයක් හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?

දරුවන්: සියලුම මෝටර් රථ නිශ්චිත වර්ණයක් ඇති අතර විශේෂ උපකරණ වලින් සමන්විත වේ.

ඉදිරිපත් කරන්නා: නිවැරදි.

අපේක්ෂිත අංකය ඇමතීමෙන් කුමන මෝටර් රථය ඇමතිය යුතුද යන්න ළමයින් නම් කරන්න.

මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩම: "විශේෂ ප්රවාහන"

ඉලක්ක:

විශේෂ ප්‍රවාහනය, එහි අරමුණ, ඇමතුම් ක්‍රම දන්නවා, සුවිශේෂී ලක්ෂණ, යෝජිත තත්වයට අනුරූප වන වාහනයේ වර්ගය තෝරා ගැනීමට හැකි වීම, එය භාවිතා කරන්නේ කුමක් සඳහාද සහ එය අමතන්නේ කෙසේදැයි කියන්න.

අධ්යාපනික අරමුණු:

විශේෂ සේවා ප්රවාහනය, ඔවුන්ගේ දුරකථන අංක පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම.

සංවර්ධන කාර්යයන්:

දෘශ්‍ය අවධානය, සංජානනය, තාර්කික හා ආශ්‍රිත චින්තනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, මතකය, දක්ෂතාවය සහ කථන ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, චලනය සමග කථන සම්බන්ධීකරණය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය.

අධ්යාපනික කාර්යයන්:

සහයෝගීතාව, අන්තර්ක්‍රියා, හොඳ හිත, මුලපිරීම, වගකීම යන කුසලතා පෝෂණය කිරීම.

උපකරණ:

රූපය සමඟ පින්තූර විශේෂිත ප්රවාහනය,

ජීවන තත්වයන් සහ විශේෂ සේවාවන්හි දුරකථන අංක නිරූපණය කරන පින්තූර,

ක්රීඩා කැන්වස්,

විශේෂ වාහන නියෝජනය කරන ක්‍රීඩා කෑලි, භයානක තත්වයන්සහ දුරකථන අංක.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ! අපේ පාරේ ගොඩක් අය ගමන් කරනවා කියලා ඔයාලා හැමෝම දන්නවා. විවිධ කාර්. විශාල නගරවල ඊටත් වඩා මෝටර් රථ තිබේ. කාර් වෙනස්. නමුත් සියලුම යන්ත්‍ර, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් මිනිසුන්ට උපකාර කරයි.

අපි අපේ තිරය දෙස බලා අප දන්නා කාර් මොනවාදැයි මතක තබා ගනිමු.

“භාණ්ඩ ප්රවාහනය”

අධ්යාපනඥයා: බලන්න. මෙම යන්ත්‍ර හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන් මිනිසුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු)

අධ්යාපනඥයා: නිවැරදියි. මෙය ට්රක් රථ. ඔවුන් විවිධ භාණ්ඩ ප්රවාහනය කරයි.

“මගී ප්‍රවාහනය"

අධ්යාපනඥයා: මෙය කුමන ආකාරයේ ප්රවාහනයක්ද? ඔහු ප්රවාහනය කරන්නේ කවුද? (ළමා පිළිතුරු)

අධ්යාපනඥයා: ඒක හරි. මෙය මගී ප්‍රවාහනයකි. ඔහු මිනිසුන් ප්රවාහනය කරයි.

අපේ නගරයේ වීදිවල කාර් තියෙනවා විශේෂ අරමුණ.
විශේෂ ප්රවාහන - ඉතා වගකිවයුතු වැඩ සඳහා අවශ්ය වේ. සෑම යන්ත්‍රයක්ම එහි කාර්යය කරයි: හෑරීම, බර පැටවීම, ඇස්ෆල්ට් මාර්ග, ආහාර ප්‍රවාහනය ...

ඒ වගේම අපේ උදව්වට එන යන්ත්‍ර තියෙනවා හදිසි අවස්ථා.

සයිරන් ශබ්දය (මෙය කුමන ආකාරයේ සංඥාවක්ද? එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? මෙම සංඥාව ඇති මෝටර් රථ මොනවාද?) දරුවන්ගේ පිළිතුරු

සියලුම විශේෂ කාර්ය වාහන එවැනි සයිරන් ඇත. ඒවා ක්‍රියාත්මක වන්නේ හදිසි ඇමතුමකට මෝටර් රථ වේගයෙන් යන විට පමණි. සයිරන් නාදය ඉතා හයියෙන් කෑගසන අතර මාර්ගයේ අනෙකුත් මෝටර් රථ මෙම සයිරන් නාදය අසා විශේෂ කාර්ය වාහන පසුකර යාමට ඉඩ සලසමින් මාර්ගය පිරිසිදු කරයි.

කරදරයක් සිදුවුවහොත් මෙම මෝටර් රථ විශේෂ දුරකථනයකින් කැඳවනු ලැබේ. අපි ඔවුන්ව හොඳින් දැන හඳුනා ගනිමු.

අංක පළ කරන්න හදිසි සේවා

“අම්මා අසනීප වෙලා"

අධ්යාපනඥයා: අම්මා අසනීප නම්,

කරදර නොවන්න සහ අඬන්න එපා

ඉක්මනින් 03 අමතන්න

සහ ඩොක්ටර් අම්මා ළඟට එයි

යමක් සිදු වුවහොත්

ගිලන් රථය පැමිණෙනු ඇත

අපි ගිලන් රථයක් අමතන්න, ඔබේ නම, වාසගම, ලිපිනය දෙන්න

“ගිනි"

අධ්යාපනඥයා: හදිසියේම නිවසක හෝ මහල් නිවාසයක ගින්නක් ඇති වුවහොත්.

අපි අමතන්නේ කුමන මෝටර් රථයද, කුමන අංකයටද (පිළිතුරු)

(ගිනි නිවන රථයක් තිරය මත දිස්වන අතර දැවෙන නිවස වෙත ළඟා වේ.)

අධ්‍යාපනඥයා: ඔයාලා හිතන්නේ මේක මොන වගේ කාර් එකක් කියලද? මෙම මෝටර් රථයේ නම කුමක්ද? ඔවුන් ඇමතූ දුරකථන අංකය කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද? ගිනි නිවන රථය? ඇයව කැඳවනු ලැබේ. මිනිසුන්ට එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

යාලුවනේ, ගිනි නිවන රථය රතු පාටයි කියලා ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු) නිවැරදි. රතු පැහැය දීප්තිමත් වන අතර දුරින් දැකිය හැකිය. ඒ නිසා රතු ගිනි නිවන රථයක් දුටු විට රියැදුරන් සහ පදිකයින් ඊට මග දෙති.

යාලුවනේ, මෙම විශේෂිත යන්ත්‍රයේ නම කුමක්ද? ඇය අමතන්නේ කුමන අංකයටද? මිනිසුන්ට එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

ගිනි නිවන දෙපාර්තමේන්තුවේ වැඩ කරන්නේ කවුද? (රාජකාරී නිලධාරි, ඔබ ලිපිනය, අවසාන නම, මුල් නම දැනගත යුතුය)

“සටන් කරන්න"

අධ්යාපනඥයා: නමුත් රණ්ඩුවක් හෝ යමෙකු සොරකම් කර හෝ අමනාප වී ඇත්නම්. එතකොට එන කාර් එක මොකක්ද? ඇය ඇමතීමට, අපි දුරකථනයේ අංක අමතන්නද?

මම ගෙදර තනිවෙලා

කවුරුහරි දොර අරින්න හැදුවා

ඊට පස්සේ මම 02 ඩයල් කළා

සහ පොලිසියට කතා කළා

විනාඩි පහකට අඩු කාලයකින් සොරා රැගෙන යනු ඇත

නිගමනය: (අපි පින්තූර පළ කරමු)

ක්රීඩාව "රථවාහන ආලෝකය"

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ. දැන් අපි සෙල්ලම් කරමු. ඔබ රියදුරන් වනු ඇත, ඔබ වීදිවල මෝටර් රථ ධාවනය කරනු ඇත. මෙන්න සුක්කානම. (ළමයින් සෙල්ලම් බඩු සුක්කානම් රෝදයක් ගනී). නමුත් අපි පාරට යාමට පෙර, රථවාහන ලයිට්, ඒවායින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ ඔවුන් මෝටර් රථවල චලනය නියාමනය කරන්නේ කෙසේද යන්න මතක තබා ගනිමු. (ළමා පිළිතුරු)

ආලෝකය රතු පැහැයට හැරේ නම්:

මෙයින් අදහස් කරන්නේ එය චලනය කිරීම අනතුරුදායක බවයි.

හරිත ආලෝකය පවසයි:

Drive on - මාර්ගය විවෘතයි. කහ එක කියනවා: "රියදුරු, සූදානම් වෙන්න."

මගේ අතේ රථවාහන ලයිට් වල වර්ණ නියෝජනය කරන රවුම් තිබේ. මම ඔබට හරිත කවයක් පෙන්වන්නේ නම්, මාර්ගය විවෘතයි, ඔබ පාර දිගේ රිය පදවනවා. කහ, සූදානම් වන්න! එය රතු නම්, මෝටර් රථය නවත්වන්න, හැමෝම නවත්වයි. (ක්‍රීඩාව 2-3 වතාවක් ක්‍රීඩා කරයි) රියදුරු, මාර්ග නීති අනුගමනය කරන්න, ප්‍රවේශමෙන් ධාවනය කරන්න, නිර්මාණය නොකරන්න හදිසි අවස්ථා.

අධ්යාපනඥයා: අධ්යාපනික ක්රීඩාව "ගලවා ගැනීමට යන්ත්ර" පවත්වනු ලැබේ

ඔබ ඉදිරියෙහි ඇති පින්තූර දෙස බලන්න විවිධ තත්වයන්අපට අවශ්ය විට විශේෂිත යන්ත්ර. පින්තූරය දෙස බලා ඔබට ඇමතිය යුතු මෝටර් රථය ගැන සිතන්න. සොයන්න නිවැරදි මෝටර් රථයසහ එය චිත්‍රය අසල ඇති පත්‍රය මත තබන්න එවිට මෝටර් රථය මිනිසුන්ට උදව් කිරීමට ඉක්මන් වන බව පෙනේ.

ගුරුවරයා ළමයින්ට නිරූපිත පින්තූර පෙන්වයි විවිධ තත්වයන්(අසනීප පුද්ගලයා, ගින්න, හදිසි අනතුරු, හදිසි අනතුරු, දාමරිකයා, ආදිය), ඒවා ඇමිණීම සහ ළමයින් විශේෂ වාහනයක් නිරූපණය කරන අනුරූප පින්තූරය සොයාගෙන එය භාවිතා කරන්නේ කුමක් සඳහාද, එය අමතන්නේ කෙසේද යන්න පැවසිය යුතුය.

ඉන්පසු විශේෂ සේවාවන් ඇමතීමට දුරකථන අංක දැක්වෙන පින්තූර අමුණන්න.

Vl: ඔහ්, යාලුවනේ, මම හිතන්නේ මට UNKNAYKA ගෙන් තට්ටු කරන ලිපියක් ඇහෙනවා, ඔහු ළමයින්ගෙන් ඔහුට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලයි, ඔහු මිනිසුන්ට උදව් කිරීමට වේගයෙන් දිව යන කාර් දුටුවා, නමුත් ඒවා මොන වගේ කාර්ද සහ ඒවා මොනවාද කියා ඔහු දන්නේ නැහැ මන්ද, ඔහු ඔවුන්ගේ ඡායාරූපයක් ගැනීමට තීරණය කළේය, නමුත් ඒ වන විටත් ඔහු අසාර්ථක වූයේ මෙම මෝටර් රථවල සෙවනැලි පමණි. ඩන්නෝ පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ මේවා කුමන ආකාරයේ මෝටර් රථද, මිනිසුන්ට අවශ්‍ය වන්නේ කුමක්ද, මෙම මෝටර් රථ පැමිණීමට ඔවුන් ඇමතීමට අවශ්‍ය අංකය කුමක්ද යන්න සොයා ගැනීමට ඔහුට උදව් කරන ලෙසයි.

අධ්යාපනික ක්රීඩාව "සෙවණ සොයන්න" පවත්වනු ලැබේ දුරකථන අංකය ලියන්න

පාඩම් සාරාංශය:

Vl: යාලුවනේ, ඔබ ඩන්නෝට ගොඩක් උදව් කළා, අපි ඔබේ නිවැරදි පිළිතුරු ඔහුට එවන්නම්.

නිගමනය: (අපි පින්තූර පළ කරමු)

දැන් අපි මතක තබා ගනිමු අද අපට හමුවූ ප්‍රවාහනය කුමක්ද? එය එක් වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද (විශේෂිත)

සහ එය අදහස් කරන්නේ කුමක් සඳහාද?

ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ප්රශ්න අසයි:

ගින්නක් ඇති වූ විට අමතන දුරකථන අංක මොනවාද? (01 - ගිනි නිවන හමුදාව).

යමක් සිදු වූවා නම්? (02 - පොලිසිය).

අසනීපද? (03 - ගිලන් රථය).

ඒ වගේම තියෙනවා හදිසි අවස්ථා අමාත්යාංශය, ගෑස් සේවාව.

ඉලක්ක:

මතුවීම සඳහා දරුවන් හඳුන්වා දෙන්න විවිධ වර්ගප්රවාහනය.
රියදුරුගේ වෘත්තිය සහ මාර්ග නීතිවලට අනුකූල වීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
වර්ගය අනුව ප්රවාහනය වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව පුහුණු කරන්න.
වාහනවල නම්, මේවා පදවන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් යන වචන සමඟ ළමා වචන මාලාව සක්‍රිය කරන්න වාහන.
“r” සහ හිස්සිං ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය සහ ප්‍රශ්නවලට සවිස්තරාත්මක පිළිතුරු සැපයීමේ හැකියාව පුහුණු වන්න.
කඩදාසි සහ මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, මූලද්රව්ය වලින් පරිපූර්ණ සංයුතියක් නිර්මාණය කරන්න.
කුතුහලය, චින්තනය, ශබ්ද ශ්‍රවණය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
රියදුරු වෘත්තියට ගරු කරන්න

උපකරණ:

විවිධ වාහන, මාර්ගයක්, මුහුදු තොටුපළක්, දුම්රිය මාර්ගයක්, ගුවන් තොටුපළක් හෝ වලාකුළු සහිත අහසක් නිරූපණය කරන පින්තූර.
වාහන වලින් කරන ශබ්ද වල ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම්.
රථවාහන ලයිට් තුනක්, බෝල සංකේතවත් කරන රවුම් තුනක්.
ශ්වසන අභ්යාස සඳහා නැප්කින්- රුවල්.
අයදුම් කිරීම සඳහා උපකරණ.

මූලික වැඩ:

ප්රවාහන නිරීක්ෂණ.
"ප්රවාහන" මාතෘකාව පිළිබඳ විෂය සහ කුමන්ත්රණ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම.
වාහන නිරූපණය කරන වර්ණ ගැන්වීමේ පින්තූර.
සාකච්ඡාව, උපදේශාත්මක ක්රීඩාවහෝ මාර්ග නීති ගැන පාඩමක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

මගේ අවුරුදු වැඩි වෙනවා
දාහතක් වනු ඇත.
එවිට මා වැඩ කළ යුත්තේ කොතැනද?
කුමක් කරන්න ද?

මිනිසා බොහෝ වෙනස් හා ඉදිරිපත් කර ඇත රසවත් වෘත්තීන්. ඔබ සෑම කෙනෙකුම, ඔබ ටිකක් වැඩෙන විට, කුමක් කළ යුතුද සහ තෝරා ගත යුතු වෘත්තිය තෝරා ගනු ඇත.

අද අපි කතා කරන්නේ මිනිසුන් සහ භාණ්ඩ විවිධ දුර ප්‍රවාහනය කිරීම සඳහා එක් ස්ථානයක සිට තවත් ස්ථානයකට යාමට අපට උපකාර කරන පුද්ගලයින් ගැන ය.

ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න:

රියදුරු ගැන ප්‍රහේලිකාවක්

සියලුම මාර්ග මට හුරුපුරුදුය,
මම කැබින් එකේ ගෙදර ඉන්නවා වගේ දැනෙනවා.
මාර්ග ආලෝකය මා වෙනුවෙන් දැල්වෙයි
එයා දන්නවා මම කියලා...
(රියදුරු)

(ඔව්, මොවුන් රියදුරන් ය. රියදුරෙකු හෝ, ඔහු ද හඳුන්වන පරිදි, රියදුරෙක්. හොඳ රියදුරෙකුට හෝ රියදුරෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද? ඔහු දැනගත යුතු සහ කළ හැකි විය යුත්තේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු).

(ගුරුවරයා ළමයින් නිවැරදි කරන අතර වගකීම, අවධානය, හෘද සාක්ෂිය, විනය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ආචාරශීලී බව වැනි ගුණාංග අවධාරණය කරයි).

නමුත් වැදගත්ම දෙය නම් රියදුරු මාර්ග නීති හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, මන්ද මාර්ගවල මගීන්ගේ සහ පදිකයින්ගේ ආරක්ෂාව මේ මත රඳා පවතී. රියදුරන් පමණක් නොව, පදිකයින් ද මාර්ග නීති දැන සිටිය යුතු අතර, දැන ගැනීමට පමණක් නොව, සෑම විටම මෙම නීතිරීතිවල අවශ්යතා වලට අනුකූල විය යුතුය. එය ඉතා වැදගත්!

"රිය පදවන්නන්" කවිය කියවීම

"රිය පදවන්නන්"

(Kurban Choliev)

පාරවල් දිගේ රස්තියාදු වෙනවා
විනෝදජනක ටයර්
පාරවල් දිගේ ඉක්මන් කරනවා
කාර්, කාර් ...
සහ පිටුපස - වැදගත් ඒවා,
හදිසි භාණ්ඩ:
ගඩොල් සහ යකඩ
දර සහ කොමඩු.
රියදුරන්ගේ වැඩ
දුෂ්කර හා සංකීර්ණ
නමුත් ඇය මිනිසුන්ට කෙසේද?
සෑම තැනකම අවශ්ය වේ.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “සියලු වෘත්තීන් වැදගත්”

ගුරුවරයා ළමයින්ට ප්‍රවාහන වර්ග සලකා බැලීමට ආරාධනා කරන අතර කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනය කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. සාරාංශ භාවිතා කරමින් පුළුල් ස්වරූපයෙන් පිළිතුරු දීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම සුදුසුය (ගුවන් යානයක් නිර්භීත නියමුවෙකු, නැවක් නිර්භීත කපිතාන්වරයෙකි, ආදිය). පහත දැක්වෙන ප්‍රවාහන වර්ග පිරිනමනු ලැබේ: මෝටර් රථය, ගුවන් යානය, නැව, රොකට්, බයිසිකලය, යතුරුපැදිය, දුම්රිය.

ගුරුවරයා කලින් බැලූ පින්තූර සියල්ලම දරුවන්ට පෙන්වයි.
- මෙම පින්තූරවල නිරූපණය කර ඇති සියල්ල එක වචනයකින් විස්තර කරන්නේ කෙසේද?
(ළමා පිළිතුරු).

ඒක හරි, ප්රවාහනය. විවිධ ප්‍රවාහන වර්ග තිබේ - සමහරු අහසේ පියාසර කරති, අනෙක් අය මාර්ගවල ධාවනය කරති, අනෙක් අය මුහුදු සහ සාගර දිගේ යාත්‍රා කරති. පවා ඇත භූගත ප්රවාහනය- මෙට්රෝ. ඔබ දන්නා ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද? (බිම, භූගත, වාතය, ජලය).
හොඳින් සිතා බලා පිළිතුරු දෙන්න, මිනිසුන්ට ප්‍රවාහන අවශ්‍ය ඇයි? (ළමා පිළිතුරු).

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "රයිඩ්, පිහිනුම්, මැස්සන්"

ළමයින් වාහනයක් නිරූපණය කරන පින්තූරයක් තෝරාගෙන එය මෙම විශේෂිත ප්‍රවාහනයට අනුරූප ස්ථානය නිරූපණය කර ඇති ස්ථානයට ගෙන යා යුතුය (මාර්ගය, මුහුදු තොටුපල, දුම්රිය, ගුවන් තොටුපළ හෝ වලාකුළු සහිත අහස).

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “කනෙන් ප්‍රවාහන වර්ගය අනුමාන කරන්න”

ගුරුවරයා විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහනය මගින් නිපදවන ලාක්ෂණික ශබ්ද සහ සංඥා - තිරිංග මිරිකීම, දුම්රියක විස්ල්, වාෂ්ප නෞකාවක විස්ල්, ගුවන් යානයක හඩ, කරත්තයේ ශබ්දය වැනි ලාක්ෂණික ශබ්ද සහ සංඥා පටිගත කිරීම දරුවන්ට මාරු කරයි. රෝද, වැඩ කරන ශබ්දය කාර් එන්ජිම. පටිගත කිරීමේ කොටසකට සවන් දීමෙන් පසු, ලාක්ෂණික ශබ්දය අනුරූප වන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයකටද යන්න ළමයින් තීරණය කළ යුතුය.

ගතික විරාමය "භාණ්ඩ සහිත දුම්රිය"

ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. සංඥාවකදී, ඔවුන් එකිනෙකාට බෝල විසි කරයි (වැගන් පැටවීම). “පැටවීම අවසන්” විධානයෙන් පසු, ළමයින් තම දෑතින් චලනයන් සිදු කරයි (දුම්රිය ගමනක් අනුකරණය කරමින්) රවුමක එකින් එක චලනය වන අතර ඔවුන් හුස්ම ගන්නා විට (මිනිත්තු 1 දක්වා) “චු-චුක්-චුක්” උච්චාරණය කරයි. ඉන් පසු දුම්රිය නැවතී, හැකි තාක් දුරට "sh-sh-sh" පිට කරයි. නාසය හරහා ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න - ශක්තිය ලබාගෙන මෝටර් රථ ගොඩබෑමට පටන් ගන්න. බෝල අනෙක් පැත්තට යවනු ලැබේ.

ප්‍රවාහන වර්ග කිහිපයක් ඇති අතර සෑම වසරකම ඒවා වැඩි වැඩියෙන් වැඩි වේ - අධිවේගී දුම්රිය සහ මොනෝරේල් දිස්වේ. ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් යන දෙදෙනාම ඔබට මෙම විශාල හා හමුවිය හැකි ස්ථාන ඉතා පරෙස්සම් විය යුතුය ශක්තිමත් කාර්- මාර්ග, දුම්රිය ස්ථාන, වරායන් මත.

ප්‍රවාහන ක්‍රම ගැන කතාවක්

ප්‍රවාහන ක්‍රම දිස් වූ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගනිමු.

මුලදී, මිනිසුන් ස්වාධීනව ගමන් කර සියලු බර තමන් මත තබා ගත්හ. බර උසුලන එක ලේසියි කියලා හිතනවද? එය ඉතා දුෂ්කර විය. ඒත් පස්සේ මිනිස්සු බේරගන්න ආවා... ඔව් සුරතල් සතුන්. අශ්වයන්, බූරුවන් සහ උණුසුම් රටවල අලි ඇතුන්. මිනිසාට ගමන් කිරීමට සහ කුඩා බර ප්‍රවාහනය කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි.

එවිට මිනිසා බෝට්ටුවක් සහ රුවල් නිර්මාණය කර, ලී වලින් නැව් තැනීමට සහ රුවල් පුම්බා ගැනීමට සුළඟේ බලය භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය, ඔහුට ගංගා, මුහුද සහ පසුව සාගර දිගේ යාත්‍රා කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි. මෙය මිනිසුන්ට දුරස්ථ හා අද්භූත ඉඩම් විවෘත කළේය.

හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "සුළඟ රුවල් හමා යයි"

තුවායක් මත පිඹීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ - සුළඟ රුවල් පුම්බා ඇත. සුළඟේ විවිධ ශක්තීන් උත්සාහ කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න - හුස්ම ගැනීම.

වසර ගණනාවක් පුරා, ගෘහස්ථ සතුන් සහ සුළඟ මිනිසාට විශ්වාසවන්තව සේවය කළේය. නමුත් මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සෑම විටම වර්ධනය වූ අතර මිනිසුන්ට දිගු දුරක් රැගෙන යාමට අවශ්‍ය බර උසුලන්නට අශ්වයෙකුට නොහැකි විය. එතකොට මිනිහාට තේරුණා තමා වාහන හොයාගන්න ඕන කියලා. වෙනත් වර්ගවල ප්‍රවාහනය දර්ශනය වූ ආකාරය මෙයයි, ඉන් පළමුවැන්න ... බැලූනය.

බැලූනයට පුද්ගලයෙකු හෝ බර පැටවීමක් ඔසවා දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකිය. අහෝ, බැලූනය පාලනය කිරීම පාහේ කළ නොහැක්කකි - එය පියාසර කළේ සුළඟ එය රැගෙන ගිය තැනට පමණි. එමනිසා, මිනිසුන්ට තවදුරටත් නිර්මාණය කිරීමට සිදු විය. ටික කලකට පසු, මිනිසා එන්ජිම සොයා ගත්තේය - ඕනෑම යන්ත්‍රයක හදවත. පළමු එන්ජින් ගල් අඟුරු සහ දැව මත ධාවනය විය, ඒවා ඉතා දුම් සහ දුම් පානය කරන ලදී, නමුත් ඔවුන් නව නිපැයුම්කරුවන්ට පළමු දුම්රිය තැනීමට උදව් කළහ - වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක්.

පිරිසිදු වාක්‍ය ඛණ්ඩය "දුම්රිය"

ඇඹරීමෙන් දුම්රිය වේගයෙන් දිව යයි: zhe, che, sha, sha - che, sha, sha.

අපි අපේ කතාව දිගටම කරගෙන යමු.

දුම්රිය එන්ජිමට ඉතා විශාල බරක් සහ මිනිසුන් දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකි අතර එය ඉතා ප්‍රයෝජනවත් විය. නමුත් දුම්රිය ගමන් කළ රේල් පීලි සෑම තැනකම තැබිය නොහැකි බව පෙනී ගියේය. කෙසේ විය යුතුද? ඉන්පසු නව නිපැයුම්කරුවන් දුම්රිය එන්ජිම රෝද මත තබා රේල් පීලි ඉවත් කළහ - ඔවුන්ට පළමු මෝටර් රථය ලැබුණි.

එතැන් සිට, ප්රවාහන ක්රම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු වී ඇත. පෙනුමෙන් පසුව පෙට්රල් එන්ජිමමෝටර් රථ වේගවත් හා බලවත් විය. මෙම එන්ජිම මෝටර් රථ සඳහා පමණක් නොව - එවැනි ස්ථාපනය කිරීමෙන් ඉතා ප්රයෝජනවත් විය බලවත් එන්ජිමග්ලයිඩරයක් මත මිනිසා පළමු ගුවන් යානය නිර්මාණය කළේය.

රොකට්, සබ්මැරීන, උමං මාර්ග සහ තවත් බොහෝ ප්‍රවාහන වර්ග දර්ශනය වූයේ ඉන් පසුවය.

ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම "රථවාහන ආලෝකය"

ළමයි එකින් එක දම්වැලක් වෙනවා. ගුරුවරයාගේ සංඥාවේදී ("එන්ජින් ආරම්භ කරන්න! R-rr-r-r"), ළමයින් චලනය වීමට පටන් ගනී, ගුරුවරයා චලනය පාලනය කරන්නේ සුදුසු වර්ණ කාඩ්බෝඩ් වටකුරු පත්රයක් - රතු, කහ හෝ කොළ එසවීමෙනි.

හොඳයි, අද අපි විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහන ගැන දැන හඳුනා ගත්තා. ඔබ දැනටමත් මෝටර් රථ, දුම්රිය සහ නැව් පිළිබඳව ඉතා හුරුපුරුදු වන අතර ටික වේලාවකට පසු ඔබ වෙනත් වාහන සමඟ දැන හඳුනා ගනු ඇත. නමුත් ඕනෑම මාර්ගයක සහ ඕනෑම ප්‍රවාහනයකදී ප්‍රවේශම් විය යුතු අතර මාර්ග නීති පිළිපැදිය යුතු බව ඔබ ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම මතක තබා ගත යුතුය.

යෙදුම "බැලූනය"

ළමයින් රූපයේ විස්තර - බෝලයක්, කූඩයක් - නිල් කඩදාසි පත්රයක් මත අලවයි. එවිට නූල් - slings ඇලවීම. තැළුණු තුවා වලින් සුදුවලාකුළු කරයි. බැලූනයට පහළින් වලාකුළු තැබිය හැකි බව ගුරුවරයා දරුවන්ගේ අවධානයට යොමු කරයි. මොකද උණුසුම් වායු බැලූනයක් වලාකුළුවලට උඩින් නැඟිය හැකියි.

ලෝකයේ සෑම දෙයක් ගැනම:

1930 දී කොකේසස් කඳුකරයේ ගැහැණු ළමයෙකු පැහැරගෙන යාම පිළිබඳ "The Rogue Song" චිත්රපටය ඇමරිකාවේ නිකුත් විය. නළුවන් වන Stan Laurel, Lawrence Tibbett සහ Oliver Hardy මෙම චිත්‍රපටයේ දේශීය කපටියන් ලෙස රඟපෑවේය. පුදුමයට කරුණක් නම්, මෙම නළුවන් බොහෝ දුරට චරිතවලට සමානයි ...

අංශ ද්රව්ය

තරුණ කණ්ඩායම සඳහා පාඩම්:

මධ්යම කණ්ඩායම සඳහා පන්ති.

වියුක්ත
GCD සංජානනය (පරිසරය සමඟ හුරුපුරුදු වීම)

මාතෘකාව: "ප්රවාහනය තෝරා ගැනීම"
ස්ථානය: සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම
දිනය: 20013 ඔක්තෝබර් 28
අධ්යාපනඥයා: Zhukova N.V.

කාර්යයන්:
1. විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහන (වාතය, ජලය, ගොඩබිම) මත මිනිස් චලනයේ ක්‍රම සහ ලක්ෂණ පිළිබඳ ළමා අදහස් සාරාංශ කිරීම සහ ක්‍රමානුකූල කිරීම

2. ප්රවාහන වර්ග පෙන්නුම් කරන සංකේත වලට ළමයින්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න: ගුවන් යානය, කාර්, බස්, දුම්රිය, නැව; (විවිධ ප්‍රවාහන ක්‍රමවල ගමන් කාලය පෙන්නුම් කරන තීරුවල දිග).

3. ඔබේ උපන් භූමිය, ගම සඳහා දේශප්‍රේමයේ හැඟීම් වර්ධනය කරන්න.

4. පොදු ප්‍රවාහනයේදී සංස්කෘතික හැසිරීම් පිළිබඳ නීති රීති නිරීක්ෂණය කිරීමේ සහ ඒවාට අනුකූල වීමේ අවශ්‍යතාවය පෝෂණය කිරීම.

ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම: වාචික, දෘශ්‍ය, පර්යේෂණ, ප්‍රායෝගික, සූදු, ප්‍රජනන, තොරතුරු-ප්‍රතිග්‍රාහක.

උපකරණ: විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහනය නිරූපණය කරන නිදර්ශන, ප්‍රවාහන වර්ගවල ක්‍රමානුකූල නිරූපණයක් සහිත ළමුන්ගේ සංඛ්‍යාව අනුව කාඩ්පත්: ගුවන් යානය. බෝට්ටුව, දුම්රිය, කාර්, බස්, හෙලිකොප්ටරය, බයිසිකලය, එල්ලෙන ග්ලයිඩරය, Arkhangelsk කලාපයේ සිතියම, උසකින් සහ ඉතා ඉහළ උසකින් ගමේ ඡායාරූපය, s.r.i සඳහා ගුණාංග. "ගුවන් යානය".

වචන මාලාවේ වැඩ: වෘත්තීන්ගේ නම්: නාවිකයා, නියමු, ගුවන් සේවිකාව, ප්රවාහන වර්ග: වාතය, ගොඩබිම, ජලය.

ප්රගතිය:
ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී මේසයේ නතර වේ.
අධ්යාපනඥයා:ඔබත් මමත් මේ ගමනට බොහෝ කාලයක සිට සූදානම් වෙමින් සිටිමු. අවසාන වශයෙන් අපි සූදානම්. හැමෝම සනීපයි, අපි අසනීප නැහැ, අපිට යන්න පුළුවන්.

- සංචාරකයින් කවුදැයි ඔබ දන්නවාද?
දරුවන්:සංචාරය කරන සහ නව හා රසවත් දේවල් ගොඩක් ඉගෙන ගැනීමට කැමති අය.
අධ්යාපනඥයා:විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහනය භාවිතා කරමින් ගමනක් යාමට මම ඔබට යෝජනා කරමි.
අධ්යාපනඥයා:කරුණාකර මට කියන්න අපේ මව්බිමේ නම කුමක්ද?
දරුවන්:රුසියාව
අධ්යාපනඥයා:ඔබ සහ මම ජීවත් වන ස්ථානය?
දරුවන්: Arkhangelsk කලාපය, Kotlas දිස්ත්රික්කය.
අධ්යාපනඥයා:ඔබ සහ මම ඉපදී හැදී වැඩුණේ කොහේද?
දරුවන්:උඩිම්ස්කි ගම්මානය.
අධ්යාපනඥයා:අද අපි අපේ උඩිම්ස්කි ගම්මානයේ සිට Arkhangelsk නගරයට ගමනක් යන්නෙමු.
අධ්යාපනඥයා: Arkhangelsk කලාපයේ නගර නම් කරන්න.
දරුවන්:කොට්ලස්, කොරියාෂ්මා, ආර්කන්ගෙල්ස්ක්.
අධ්යාපනඥයා:නියමයි යාලුවනේ. මම හිතන්නේ ඔබ ගමනට සූදානම්. ඉදිරි මාර්ගය දිගුය. Arkhangelsk වෙත අපට ලබා ගත හැකි ප්‍රවාහනය කුමක්ද?

ළමයින් සමඟ අපි පින්තූර පිහිටා ඇති මේසය වෙත ළඟා වෙමු විවිධ වර්ගප්රවාහනය.
අධ්යාපනඥයා:මිනිසුන්ට ඉදිරියට යා හැකි දේ එක වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කෙසේද?
දරුවන්:ප්රවාහන.
අධ්යාපනඥයා:ප්‍රවාහනය බෙදිය හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ කෙසේද?

ප්‍රවාහන ක්‍රම කණ්ඩායම් වලට බෙදන්න. ඕනෑම කෙනෙකුගෙන් ඕනෑම පින්තූරයක් ගන්න ගුවන් ප්රවාහන- නැගී සිටින්න, ඉඩම් ඇති අය - බිම වාඩි වන්න, ජලය ඇති අය - මේසයේ වාඩි වන්න.

දරුවන්:එකමුතුව ඔවුන් ප්‍රවාහන වර්ගය සඳහන් කරයි: වාතය, ගොඩබිම, ජලය.
අධ්යාපනඥයා:ළමයින් ගුවන් ප්‍රවාහනය සමඟ මේසයට ළඟා වේ යාලුවනේ, ගුවන් ප්‍රවාහනය දැක්වීමට භාවිතා කළ හැකි නිරූපකය කුමක්ද?
දරුවන්:වලාකුළු, කුරුල්ලා, ඊතලය.
අධ්යාපනඥයා:ඇයි කියලා ඔප්පු කරන්න?
දරුවන්:මොකද අහසේ වලාකුළු අතරින් ගුවන් යානා ඉහළට පියාසර කරනවා.
අධ්යාපනඥයා:දරුවෙනි, ඔබ ගොඩබිම් ප්‍රවාහනය නම් කරන්නේ කෙසේද?
දරුවන්:ඉරි සහිත, මෝටර් රථ සහ බස් රථ සුමට මාර්ගවල ධාවනය වන බැවිනි.
(කොළ, රෝද)
අධ්යාපනඥයා:ඒක හරි, ඔබ නිවැරදිව සිතන්න.
අධ්යාපනඥයා:අපට ජල ප්‍රවාහනය දැකිය හැක්කේ කොතැනින්ද? ජල ප්‍රවාහන වර්ග නම් කරන්න.
දරුවන්:ඔබට වාෂ්ප නැව්, නැව්, බෝට්ටු - මුහුදේ දැකිය හැකිය; බෝට්ටු - ගඟේ; catamarans - පොකුණක් මත, විල; කෲසර්, අයිස් කඩන, සබ්මැරීන, සාගරයේ මෝටර් නැව්.
අධ්යාපනඥයා:සිතන්න සහ මට කියන්න, ජල ප්‍රවාහනය නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද?
දරුවන්:රැලි සහිත රේඛාවක්, බෝට්ටුවක්, මාළුවෙක්.
චුම්බක පුවරුවේ ආදර්ශන මැට් සලකුණු කරන්න, ඉන්පසු එය ඉවත් කරන්න.
අධ්යාපනඥයා:දැන් මේස වෙත යන්න, ඔබ එක් එක් කෙනා ඉදිරිපිට විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහනය සහිත කාඩ්පතක් ඇත, එක් එක් වර්ගයේ ප්රවාහනය සංකේතයක් සමඟ සලකුණු කරන්න.

ඉක්මන් නොවන්න, කාර්යය නිවැරදිව කරන්න.
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, වේගවත්ම ප්‍රවාහනය කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්:ගුවන්.
අධ්යාපනඥයා:අපි ගුවන් යානයකින් පියාසර කරනවා නම්, අපි පැය 2 කින් එහි සිටිමු.

අධ්යාපනඥයා:ගමන් කරන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයක්ද?
ගුවන් යානයකට වඩා මන්දගාමීද? දරුවන්:දුම්රිය, කාර්, බස්.
අධ්යාපනඥයා:ඔව්, අපි කෝච්චියක, කාර් එකක, බස් එකක ගියොත්, අපි එම ස්ථානයට එන්නේ රාත්‍රියේ, නැතහොත් සමහර විට පසුදා උදෑසනයි.
අධ්යාපනඥයා:කුමන එක මන්දගාමීද?
දරුවන්:මෝටර් නෞකාව.

ඔබගේ ගමනාන්තයට යාමට භාවිතා කළ හැකි ප්‍රවාහන වර්ග චුම්බක පුවරුවක ප්‍රදර්ශනය කෙරේ. ඒවා නම්: ගුවන් යානය, කාර්, බස්, දුම්රිය, නැව.
අපි ඉරි සහිත විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහනය දක්වන්නෙමු.
අධ්යාපනඥයා:තීරු වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
දරුවන්:තීරු දිග වෙනස් වේ.
අධ්යාපනඥයා:අපි දැන් අපගේ ගමන සඳහා ගත කරන කාලය දැක්වීමට මෙම තීරු භාවිතා කරමු.
ගුවන් යානය දැක්වීමට අපි භාවිතා කරන තීරුවේ දිග කුමක්ද?
දරුවන්:කෙටි.
අධ්යාපනඥයා:සහ ඇයි? පැහැදිලි කරන්න.

Arkhangelsk වෙත යාමට වේගවත්ම මාර්ගය ගුවන් යානයකි, එබැවින් අපි කෙටි මාර්ගයක් තෝරා ගනිමු. මෝටර් රථයෙන්, දුම්රියෙන් හෝ බස් රථයකින් එහි යාමට අපට වැඩි කාලයක් ගතවනු ඇත, එබැවින් අපි දිගු මංතීරුවක යන්නෙමු. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, නෞකාව ඉතිරිව පවතී. නැව සලකුණු කිරීමට අපි භාවිතා කරන්නේ කුමන තීරුවද? ඔහු සඳහා, දිගම තීරුව, අපි මේ ආකාරයේ ප්රවාහනය භාවිතා කරන සෑම කෙනෙකුටම වඩා පසුව එහි පැමිණෙනු ඇත.

ශාරීරික ව්යායාම.

අත් දෙපැත්තට - පියාසර කිරීමේදී (රවුමක ඇඟිලි මත ධාවනය)
අපි ගුවන් යානය යවනවා (අපේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමින්)
දකුණු පසින් ඉදිරියට (දකුණු උරහිසට හරවන්න)
වම් තටුව ඉදිරියට (වම් උරහිසට හරවන්න)
අපේ යානය ගුවන් ගත වී ඇත (ඔවුන් දෙපසට දෑත් දිගු කර රවුමක දිව යයි)

අපි ගුවන් යානයකින් Arkhangelsk වෙත යන්නෙමු.
අධ්යාපනඥයා:ඔබ සිතන්නේ ගුවන් යානය පියාසර කරන්නේ කවුද?
දරුවන්:නාවිකයා, නියමුවා. (නාවිකයා වනු ඇත....)
ඔවුන් ගුවන් යානයේ කුටියේ අසුන් ගන්නවා.
යාලුවනේ, ගුවන් යානයේදී මගීන් හමුවන්නේ කවුද?
දරුවන්:භාරකාරිය.

ගුවන් සේවිකාවන් වන්නේ සොෆියා සහ පොලිනා ය.

ගුවන් යානයට යාමට අවසර දීම සඳහා, අපි ටිකට් කාර්යාලයෙන් ටිකට් පත් මිලදී ගත යුතුය. මුදල් අයකැමියා වනු ඇත ... මුදල් අයකැමිට ස්තුති කිරීමට අමතක නොකරන්න. ටිකට් පතක් මිලදී ගත් ඕනෑම අයෙක් ගුවන් යානයට ගොඩ වේ. ගුවන් සේවිකාවන් ටිකට්පත් පරීක්ෂා කර මගීන්ට අසුන් ගැනීමට උපකාර කරයි.

අධ්යාපනඥයා:අපේ ගුවන් යානය තව තවත් ඉහළ යනවා. පෝර්ටෝල් හරහා පහළ බලන්න. අපේ ගම පේනවා (අපේ ගමේ ඡායාරූපයක් පෙන්වමින්). ඔහු කොතරම් විශාල හා ලස්සනද! අපි ඉහළට යන විට ගම කුඩා හා කුඩා වේ. ඇයි මෙහෙම වෙන්නේ? ඔබ කොහොමද හිතන්නේ?

දරුවන්:මක්නිසාද යත් ගුවන් යානය උන්නතාංශය ලබා ගන්නා අතර පහත ඇති සියල්ල කුඩා වේ.

අධ්යාපනඥයා:ඒක හරි, යාලුවනේ! මෙන්න මේ සිතියමේ තියෙන හැටි. ඉහතින් අපගේ කොට්ලස් දිස්ත්‍රික්කයේ ඡායාරූපය. පියාසර උන්නතාංශයක සිට Arkhangelsk කලාපය. අපි මෙහි දකින්නේ පාරවල් සහ ගංගාවල සිහින් රිබන්, ගෙවල් කිසිසේත් නොපෙනේ.

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ අපි පොදු ප්‍රවාහනයේදී හැසිරිය යුත්තේ කෙසේද?

අධ්යාපනඥයා:ගුවන් සේවිකාව ජූලියා ඔබ වෙනුවෙන් අපූරු කවියක් සූදානම් කර ඇත, අපි එයට සවන් දෙමු. ජී. සප්ගීර් "ලයිනර්"

ගුවන් යානය පිටත් වේ
ලයිනර් - මගී ගුවන් යානා
උස
ලයිනර්
තෙමහල් නිවසක් සමඟ
ඔබ ද එය මත පියාසර කරනු ඇත
ඔබ තවමත් වැඩී නැති වුවද
ඔහුගේ දැවැන්ත රෝදවලට.

අධ්යාපනඥයා:ගුවන් සේවිකාව Polina ගුවන් යානයේ සිහිවටන ලෙස ගුවන් යානාවල පින්තූර සහිත වර්ණ පොත් ලබා දෙයි. ළමයි ඇයට ස්තුති කරනවා.

අධ්යාපනඥයා:ඔබට මඟදී කම්මැලි නොවන පරිදි, ප්‍රවාහනය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා මම ඔබට කියමි.

ගුවන් සේවිකාව: හිතවත් මගීන්! අපේ ගුවන් යානය Arkhangelsk නගරයට සාර්ථකව ගොඩ බැස්සා. ඔබේ ආසන පටි ගලවා ගුවන් යානයෙන් බැස යන ලෙස අපි ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමු. ආයුබෝවන්!

අධ්යාපනඥයා:අපි ගොඩ බැස්සා. අපි ඉන්නේ Arkhangelsk වල. නමුත් ඔවුන් ළදරු පාසලේ අප එනතුරු බලා සිටී. අපි ගුවන් යානයකින් පියාසර කරනවා නම්, එය කාලය ගතවනු ඇත. අපට ඉක්මනින් ආපසු යා හැක්කේ කෙසේද? මෙය ක්‍රීඩාවක් වන අතර අපි රොකට්ටුවකින් ආපසු එන බැවින්, එහි වේගය ගුවන් යානයක වේගයට වඩා වැඩිය. අපි 10-0 සිට ආපසු ගණන් කරමු. පටන් ගමු. අපි ඇස් අරින්නෙමු.

අපි ඉන්නේ ගෙදර, බාලාංශයේ. ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද? ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද?
වේගවත්ම ප්‍රවාහනය කුමක්දැයි අපි සොයා ගත්තෙමු.

නාමයෝජනා: ළදරු පාසල, පාඩම් සටහන්, GCD, අප අවට ලෝකය ගැන සහ අප ගැන අදහස් වර්ධනය කිරීම
මාතෘකාව: සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ GCD හි සාරාංශය සංජානන සංවර්ධනය"ප්රවාහනය තෝරා ගැනීම"

තනතුර: ගුරුවරයා
වැඩ කරන ස්ථානය: JV "ළදරු පාසැලේ අංක 35" නාගරික අධ්යාපනික ආයතනය "Udimskaya අංක 2 ද්විතීයික පාසල"
ස්ථානය: Udimsky ගම්මානය, Kotlas දිස්ත්රික්කය, Arkhangelsk කලාපය

ද්රව්ය විස්තරය:“දුම්රිය ප්‍රවාහනය” යන මාතෘකාව යටතේ පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා සෘජු අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ දර්ශනයක් මම ඔබට පිරිනමමි. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ගුරුවරුන්ට මෙම ද්රව්ය ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. මෙය මතුවීමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ලෝකය පිළිබඳ පරිපූර්ණ චිත්‍රයක් ගොඩනැගීම සඳහා වන GCD දර්ශනයකි. දුම්රිය ප්රවාහනසහ දුම්රිය ප්‍රවාහනයේ සේවය කරන පුද්ගලයින්ගේ වැඩ සඳහා ගෞරවය පෝෂණය කිරීම.

“දුම්රිය ප්‍රවාහනය” යන මාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් වීමේ පාසල් කණ්ඩායමක GCD දර්ශනය

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම: "සංජානනය", "සන්නිවේදනය", "සමාජකරණය".

ඉලක්කය: දුම්රිය ප්‍රවාහනයේ අතීතය සහ වර්තමානය සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් හුරු කරවීම, රටේ ජීවිතයේ එහි කාර්යභාරය.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:විවිධ වර්ගයේ දුම්රිය ප්‍රවාහනයේ නම් ඒකාබද්ධ කිරීම, විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහන අතර එය ඉස්මතු කිරීම; ගමනාගමනයේ පහසුව සඳහා ප්‍රවාහනය සොයා ගන්නා ලදී යන අදහස දරුවන්ගේ මනසෙහි තහවුරු කරන්න;

අධ්යාපනික: කුතුහලය වඩන්න; දුම්රිය ප්රවාහන සේවයේ වැඩ කරන ජනතාවගේ වැඩ සඳහා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම;

සංවර්ධනාත්මක: සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීම: සාකච්ඡා කිරීමේ හැකියාව, අනෙකුත් දරුවන්ගේ අදහස් සැලකිල්ලට ගැනීම;

කථාව: steam-locomotive, heat-locomotive, electric-locomotive යන සංයුක්ත වචනවල අර්ථය පැහැදිලි කිරීම.

ආදර්ශන ද්රව්ය:

විවිධ වර්ගයේ දුම්රිය ප්‍රවාහනය (වාෂ්ප එන්ජිම, ඩීසල් එන්ජිම, විදුලි දුම්රිය එන්ජිම), රුසියානු දුම්රිය මාර්ග සිතියම නිරූපණය කරන නිදර්ශන.

ක්රමවේදයන්: නිදර්ශන බැලීම, තත්ව සංවාදය, ගතික විරාමය, පරාවර්තනය.

GCD චලනය

අධ්යාපනඥයා. දරුවෙනි, තවමත් දුම්රිය නොමැති විට රුසියාවේ භාණ්ඩ ප්‍රවාහනය කළ ආකාරය ඔබගෙන් කී දෙනෙක් දන්නවාද? (ළමා පිළිතුරු)

ඔවුන් ගංගා ඔස්සේ පාරවල් ඔස්සේ හෝ අශ්වයන් මත ප්රවාහනය කරන ලදී. ඔවුන් කරත්තයට ධාන්‍ය ගෝනි පටවාගෙන යන අතර අශ්වයන් දුහුවිලි පිරුණු රුසියානු මාර්ග ඔස්සේ එකිනෙකා වෙනුවට වෙනත් නගරයකට ගමන් කරයි. සරත් සෘතුවේ සහ වසන්තයේ දී, මෙම මාර්ගවල ගමන් කළ නොහැකි මඩ සාදයි - ඔබ දිගු කලක් කොහේවත් නොයනු ඇත. ගංගාවලට වෙනස් ගැටළුවක් ඇත: ගිම්හානයේදී ඒවා වියළී, නොගැඹුරු බවට පත්වේ - නැවතත් ඔබට පසුකර යාමට හෝ ධාවනය කිරීමට නොහැකිය.

ඔවුන් එවැනි දේ - සන්නිවේදන මාර්ග (ළමයින් ගඟ තරණය කිරීම සහ අශ්වයන් ඇදගෙන යන ප්‍රවාහනය නිරූපණය කරන නිදර්ශනය දෙස බලයි).

එමනිසා, කෙසේ හෝ රුසියාවේ මෙම මාර්ග වැඩිදියුණු කළ යුතු බව බොහෝ දෙනා තේරුම් ගත්හ.

සහ එය කරන්නේ කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු)

ළමයින්ට සිතියම වෙත ගොස් එය ප්රවේශමෙන් බලන්න (ළමයින් රුසියානු දුම්රිය මාර්ගයේ සිතියම දෙස හොඳින් බලන්න) මම යෝජනා කරමි.

1843 දී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සහ මොස්කව් සම්බන්ධ කරමින් රුසියාවේ පළමු විශාල දුම්රිය මාර්ගය ඉදිකරන ලදී.

වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක් නිරූපණය කරන නිදර්ශනයක් දෙස බැලීමට මම යෝජනා කරමි.

මෙම මෝටර් රථයට "වාෂ්ප එන්ජිම" යන නම ලැබුණේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු).

එය වාෂ්ප බලයට ස්තූතිවන්ත වන අතර එමඟින් විවිධ පිස්ටන් චලනය වන අතර ඒවා රෝද කරකැවීය.

වාෂ්ප පැමිණියේ කොහෙන්ද? (ළමා පිළිතුරු)

එය විශාල වට්ටක්කා වල උතුරන වතුරෙන් නිපදවන ලදී. ගිනි පෙට්ටියේ දර හෝ ගල් අඟුරු නොනවත්වා දැවෙමින් තිබූ නිසා ජලය උතුරා ගියේය.

වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිම යන වචනය සෑදීම ශක්තිමත් කරන්න.

අපි තවත් නිදර්ශනයක් බලමු (ඩීසල් දුම්රිය එන්ජිම)

මේ ආකාරයේ දුම්රිය ප්‍රවාහනය හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි දන්නේ කවුද? (ළමා පිළිතුරු)

1956 දී වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජින් යුගය අවසන් වූ අතර ඒවා වඩාත් ලාභදායී ඩීසල් දුම්රිය එන්ජින් මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය විය. වෙනුවට වාෂ්ප එන්ජින්"ඩීසල්" එන්ජිමක් භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය අභ්යන්තර දහන. මෙම එන්ජිම තාපය නිපදවන අතර එමඟින් මෝටර් රථය චලනය වේ.

තාප දුම්රිය එන්ජිම යන වචනය ශක්තිමත් කරන්න.

එවැනි එන්ජින් ඉන්ධන සහ ජලය පිරවීම සඳහා දුම්රිය නතර නොකර ගමන් කිරීමේ හැකියාව බෙහෙවින් වැඩි කළේය.

ගතික විරාමය.

මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ටිකක් විවේක ගෙන "විනෝද දුම්රිය" ක්‍රීඩාව කරන්න

මැදිරි දහයක් - කොල්ලෝ දහයක්

මැදිරි වේගයෙන් දිව යනවා, හයියෙන් හෝන් කරනවා.

ළමයින් දුම්රියක් ලෙස පෙනී සිටිමින් එකින් එක තීරුවක සිටගෙන සිටිති. ඉදිරිපස සිටගෙන සිටින "එන්ජිම" වේගයෙන් ගමන් කිරීමට පටන් ගනී. අනෙක් අය ඔහු පසුපස යති. වැලමිටට නැමුණු දෑත් දුම්රියක රෝදවල පිස්ටන් චලනයන් අනුකරණය කරයි.

ඔවුන් කඳු සහ බෑවුම් හරහා ඉදිරියට දිව යයි.

හැමෝම කැමතියි දුම්රිය එන්ජිමක් වෙන්න.

ව්යාපාරය දිගටම පවතී. "සෑම කෙනෙකුටම වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක් වීමට අවශ්යයි" යන වචන වලින් පසුව, දරුවන් දිශාව වෙනස් කරයි.

මෙන්න වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිම ඇදගෙන යාමට පටන් ගත්තේය,

මම කන්ද උඩට මැදිරි දහයක් පැදෙව්වා.

මැදිරි දහයක් පසුපසට වැටීමට අවශ්ය නැත,

ඔවුන් ද උත්සාහ කරති, ඔවුන් ද පිම්බෙති.

ළමයින් වඩාත් සෙමින් ගමන් කරයි, දුම්රිය එන්ජිමේ වැඩි උත්සාහයන් අනුකරණය කරමින්, එකවරම “චු-චු-චු” යැයි කියති.

සෑම කෙනෙකුම තම පාදවලින් දක්ෂ ලෙස වැඩ කරයි.

අපි පැදෙව්වා, අපි පැදෙව්වා - නවත්වන්න! නවත්වන්න.

චලනය වේගවත් වේ. ළමයින් "නැවතුම්" යන වචනයෙන් නතර වේ.

අපි විවේක ගත්තෙමු. දුම්රිය ප්‍රවාහන ඉතිහාසය සමඟ අපගේ සිත් ඇදගන්නාසුළු දැනුම දිගටම කරගෙන යමු.

නිදර්ශනය "විදුලි දුම්රිය එන්ජිම"

සිතන්න සහ මට කියන්න මෙම මෝටර් රථය චලනය කරන්නේ කුමක් ද? (ළමා පිළිතුරු)

දැන් දුම්රිය මාර්ගවල වඩාත් වැදගත් වන්නේ විදුලි දුම්රිය එන්ජින් ය. ඔවුන් රේල් පීලි මත ගමන් කරන්නේ ස්තුතියෙනි විදුලි ධාරාව, සහ ඔවුන්ට වෙනත් ඉන්ධන අවශ්ය නොවේ. ඊට අමතරව, සෑම වසරකම ඔවුන් වේගයෙන් ධාවනය කිරීමට ඉගෙන ගනී.

වචන සෑදීමේ විදුලි එන්ජිම ශක්තිමත් කරන්න.

අද දුම්රිය සේවකයින්ට නව "අධිවේගී" ව්යාපාරයක් ඇත. නවීන විදුලි දුම්රිය "Sapsan", "Lastochka" නිදර්ශනය.

සෝචි හි ඔලිම්පික් උළෙලට මිනිසුන් ගෙන යන දුම්රිය මේවාය.