පාඩම් මාතෘකාව: අංක 3. අංක 3.

පාඩමේ අරමුණ: අංක 3 සහ අංක 3 වෙත ළමයින් හඳුන්වා දීම.

කාර්යයන්:

පෝරමය අංක 3 හි සංයුතිය පිළිබඳ දැනුමතුනක් ඇතුළත වස්තූන් ගණන් කිරීමේ හැකියාව;
- දේපල මගින් වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම;
- තාර්කික චින්තනය, අවධානය, මතකය, කථනය වර්ධනය කිරීම;
- හොඳ හිත, අන්‍යෝන්‍ය සහය, සහයෝගය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය:

බෝල - කෑලි 3 (එක් පින්තූරයක්), හතු - කෑලි 3 (එක් පින්තූරයක්), සෑම දරුවෙකුටම, රන් යතුරක්, ත්රිකෝණයක්, පිනොචියෝගේ රූපයක්, සෑම දරුවෙකුටම පිනෝචියෝගේ රූපයක් සහිත පින්තූරයක්, අංකයේ රූපයක් තුන්.

සංවිධානය කිරීමේ කාලය:

අද අපට ගණිතය පිළිබඳ අසාමාන්ය පාඩමක් ලැබෙනු ඇත, පාඩම ගමන් කරනු ඇත. අපි "විනෝදජනක" ගැටළු ගණන් කිරීමට, එකතු කිරීමට සහ විසඳීමට ඉගෙන ගනිමු. ප්‍රහේලිකා, විස්මයන් සහ ප්‍රසන්න විස්මයන් ද ඔබ එනතුරු බලා සිටී.

නමුත් අපි අපගේ ගමන ආරම්භ කිරීමට පෙර, පන්තියේ හැසිරීමේ නීති මතක තබා ගනිමු:

ඔබ ඔබේ මේසයේ සිහින්ව වාඩි වී හැසිරෙන්න ... සන්සුන්ව.
ඔබට පිළිතුරු දීමට අවශ්‍ය නම්, කිසිම ශබ්දයක් නොකරන්න, ඔබේ අත ඔසවන්න...
හොඳයි යාලුවනේ, ඔබ ගමනට සූදානම්. ඉතින්, අපි යමු!

ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය පුනරාවර්තනය කිරීම:
1. දාමයක 1 සිට 10 දක්වා ගණන් කිරීම.
2. අංක සහිත තිත් කඩදාසි කැබැල්ලක් මත ඇඳ ඇත. එක් සිසුවෙකු 1 සිට 10 දක්වා තිත් සම්බන්ධ කළ යුතුය. ඉන්පසු අවසාන තිත පළමු එක සමඟ සම්බන්ධ කරන්න. එක් සිසුවෙක් පුවරුවේ කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.

ෂෙන්යා කාර්යය සම්පූර්ණ කරන අතරතුර, අපි ප්‍රහේලිකාව විසඳන්නෙමු:

එය සරල බව පෙනේ,
නමුත් එය රන්වන් විය හැකිය.
ඔහුගේ ටොර්ටිල්ලා පුදුමයක් නොවේ
මම පොකුණේ පතුලේ (යතුරක්) තබා ගත්තෙමි.

දැන් අපි බලමු ඔබ නිවැරදිව අනුමාන කළාද නැද්ද යන්න. Zhenya පිළිතුර තිබිය යුතුය. ෂෙන්යාට මොකද වුණේ? (නිවැරදි යතුර).
- ඔබ සිතන්නේ මෙම යතුර අයිති කාටද?

මේක මොනතරම් අමුතු දෙයක්ද
ලී මිනිසා?
ගොඩබිම සහ ජලය යට
රන් යතුරක් සොයමින්.
එයාගෙ දිග නහය හැමතැනම ඇලෙව්වා...
මේ කව්ද? පිනොචියෝ

පිනොචියෝ පාසැලට යාමට සූදානම් වෙමින් සිටියේය, නමුත් පසුව නරක දෙයක් සිදු විය - ඔහුට ඔහුගේ රන් යතුර නැති විය.

ළමයි, අපි පිනොචියෝට උදව් කරමුද? අපි ඔහුගේ රන් යතුර සොයා ගනිමු. මඟදී බොහෝ බාධක අපව බලා සිටින අතර පළමුවැන්න “නැතිවූ අංක” දූපතයි. ඔබට එය සමත් විය හැකි නම්

එකකට පසුව අංක නම් කරන්න.
5 සහ 7 අතර අංකය නම් කරන්න; 7 සහ 9; 2 සහ 4.
2ට වැඩි නමුත් 4ට අඩු සංඛ්‍යා නම් කරන්න.

නව ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම:

යාලුවනේ, අපි මේ කාර්යය සමඟ හොඳ කාර්යයක් කළා, නමුත් අපි ඉදිරියට යා යුතුයි. "මැජික් අංකය" නගරය අප ඉදිරියෙන් බලා සිටී. මැජික් අංකය, සියලු ආකාරයේ ගැටළු සහ ප්රකාශනයන් එහි ජීවත් වේ. අපි පහත ගැටළු විසඳුවහොත් මෙහි ජීවත් වන මැජික් අංකය කුමක්දැයි අපි සොයා බලමු.

ඕක් ගසක් අසල එළිපත්තක (ළමයින් එය මේසය මත තබයි).
පිනොචියෝ දිලීර දෙකක් දුටුවේය.
තව දුරින්, ඇස්පන් ගස් අසල,
ඔහු තවත් එකක් සොයා ගත්තේය.
අපට පිළිතුරු දීමට සූදානම් කවුද:
ඔහු හතු කීයක් සොයා ගත්තාද? (තුන්.)

- ඔබට දිලීර තුනක් ලැබුණේ කෙසේද? (දිලීර දෙකකට එක් දිලීරයක් එකතු කරන ලදී.)

2+1=3

මල්විනාට එක ඉලක්කයක් ඇත. ළමයින් එය මේසය මත තබයි.
පිනොචියෝට ඉලක්ක දෙකක් තිබේ.
එක බෝලයක්, බෝල දෙකක්.
බබා, ඔබට ඒවායින් කීයක් තිබේදැයි සොයා ගත හැකිද? (තුන්)

ඔබට පන්දු තුනක් ලැබුණේ කෙසේද? (එකකට දෙකක් එකතු කරන ලදී.)
1+2=3

යාලුවනේ, මේ නගරයේ ජීවත් වන මැජික් අංකය කුමක්දැයි අනුමාන කළේ කවුද? (තුන්)

මේ බලන්න (පින්තූරය)
අංක තුන දිස්වේ.
තුන යනු අයිකන වලින් තුන්වන කොටසයි -
කොකු දෙකකින් සමන්විත වේ.

යාලුවනේ, පුරාණ කාලයේ මිනිසුන් දෙකට ගණන් කිරීමට ඉතා අපහසුවෙන් ඉගෙන ගත් අතර, ඔවුන් ගණන් කිරීමේදී ඉදිරියට යාමට පටන් ගත්තේ වසර ගණනාවකට පසුවය. ඩියුස් වලින් පසු නොදන්නා හා අද්භූත දෙයක් ආරම්භ වූ සෑම අවස්ථාවකම. ඔවුන් 1, 2 ගණන් කළ විට, දෙකෙන් පසුව එය "එය එයයි." එමනිසා, ගණන් කිරීමේදී අංක 2 අනුගමනය කළ යුතු අංක 3 යන්නෙන් අදහස් කළේ "සියල්ල" යන්නයි.

දිගු කලක් තිස්සේ අංක තුන බොහෝ මිනිසුන්ට වාසනාවන්ත, ඉන්ද්‍රජාලික අංකයක් විය. අංක තුන මිථ්‍යාවන් සහ සුරංගනා කතා දෙකෙහිම වඩාත්ම කැමති අංකය බවට පත්ව ඇත.

ඔවුන්ගේ මාතෘකා වල අංක 3 ඇති සුරංගනා කතා මොනවාද? ("වලසුන් තිදෙනෙක්", "කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක්", "වීරයන් තිදෙනෙක්").

යාලුවනේ, ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න:
"වලසුන් තිදෙනා" යන සුරංගනා කතාවේ පුටු, කෝප්ප, හැඳි සහ ඇඳන් කීයක් තිබුණාද?

සහ දැන් විවේක ගැනීමට කාලයයි. අපි නැගිට්ටා.
ශාරීරික අධ්‍යාපන සැසිය: (සංගීතයට සිදු කෙරේ)

පිනොචියෝ දිගු කර,
වරක් - නැමී,
දෙක - නැමී,
ඔහු තම දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවා,
පෙනෙන විදිහට මට යතුර සොයාගත නොහැකි විය.
අප සඳහා යතුර සොයා ගැනීමට,
අපි තවත් ඉදිරියට යා යුතුයි.

සටහන් පොතක වැඩ කිරීම
අපි මැජික් අංකය නගරය හරහා අපගේ ගමන දිගටම කරගෙන යන්නෙමු. අපට ඉදිරියෙන් වීදිය අංක 3. අපි "මම දහයට ගණන් කරනවා" යන සටහන් පොත විවෘත කරමු.

කාර්ය අංක 1.

එක් එක් සෘජුකෝණාස්රය තුළ, පින්තූරයේ සතුන් සිටින තරම් රවුම් අඳින්න.
කාර්ය අංක 2.
එක් එක් සෘජුකෝණාස්රය තුළ බොහෝ බෝල අඳින්න එවිට ඒවායේ අංකය ඒවාට පහළින් ඇති අංකයට අනුරූප වේ.

කාර්යය අංක 3
තිත් මත අංක 3 රවුම් කර සෑම සෛලයකම ලියන්න.

ජ්යාමිතික ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම.

- අංක 3 වීදියට යාබදව, ජ්යාමිතික හැඩතලවලින් එකක් වන උද්යානයක් ඇත. අපි කතා කරන්නේ කුමන ජ්යාමිතික රූපයක් ගැනදැයි අනුමාන කරන්න. (ස්ලයිඩයේ උදව්)

මා කවුදැයි ඔබ වහාම දැන ගනු ඇත.
මා දෙස බලන්න
මට තියෙන්නේ තුනක් විතරයි.
පැති තුනක් සහ කොන් තුනක්
මුදුන් තුනක් - ලකුණු,
මම එයට කැමතියි, මිත්‍රවරුනි.
සියල්ලට පසු, මම ත්රිකෝණයකි.

- ත්‍රිකෝණාකාර වස්තු තුනක් නම් කරන්න.

සාමාන්යකරණය.

- ජ්‍යාමිතික හැඩතල උද්‍යානය හරහා ගමන් කළ අපි ටොර්ටිලා කැස්බෑවා ජීවත් වන වගුරු බිමකට පැමිණියෙමු.

ඔබ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්නේ නම් ඇය අපට රන් යතුර ලබා දෙනු ඇත:

අද ඔබට හමුවූ අංකය කුමක්ද?
- සතියේ තුන්වන දිනයේ නම කුමක්ද?
- වසරේ තුන්වන මාසයේ නම කුමක්ද?

මෙන්න රන් යතුර,
එය මායාවකි, සරල නොවේ.

පරාවර්තනය.
යාලුවනේ, අපි පිනොචියෝට උදව් කළ නිසා ඔහු ඔබට ඔහුගේ ඡායාරූපයේ සිහිවටනයක් ලෙස රන් යතුරක් ලබා දෙයි, නමුත් ඔහු ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ අද අපි ඉගෙන ගත් අංකය හිස් කවුළුවේ ලියන්න.
- අපි පිනොචියෝට සමු දී ඔහුට නැවත කිසි දිනෙක රන් යතුර නැති නොවේවායි ප්‍රාර්ථනා කරමු.

අංක 3 දැන හඳුනා ගැනීම.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

අරමුණ: අංක 3 හි ලකුණක් ලෙස අංක 3 හඳුන්වා දීම;

අධ්යාපනික අරමුණු:

ව්යායාම කරන්න වීගිණුම "3" තුළ, ප්‍රමාණ සහසම්බන්ධයඅවශ්ය අංකය සහිත අයිතම. සාම්ප්‍රදායික නොවන යෙදුම් ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න

දෘශ්‍යමය වශයෙන් වටහා ගත් තොරතුරු මත පදනම්ව ගණිතමය ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට ඉගෙන ගන්න;

සංවර්ධන කාර්යයන්:

වාචික හා තාර්කික චින්තනය, මතකය, අවධානය, සංජානනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

උනන්දුව වර්ධනය කරන්න වැඩ කිරීමට, ප්රතිචාර දැක්වීම, ආශාවඅන් අයට උපකාර කිරීම, කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමේ හැකියාව.

ද්රව්ය:

1-3 සිට අංක කපා, ධාන්ය වර්ග (ඇට, සෙමොලිනා) මැලියම් කරන්න

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම: ප්රශ්නයදක්වා දරුවන්, කවි කියවීම;

දෘශ්ය - ද්රව්ය ප්රදර්ශනය කිරීම; ක්රීඩා - ක්රීඩා ක්රියා සිදු කිරීම; දරුවන්ගේ ප්රායෝගික - ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.

1. හඳුන්වාදීමේ කොටස:ළමයි ඇතුලට එනවා වීකණ්ඩායම, අමුත්තන්ට ආචාර කරන්න. අධ්යාපනඥයා: අවධානය! අවධානය! මම ඔබට දැනුම් දීමට ඉක්මන් වෙමිඅද අපි සංචාරය කිරීමට අවශ්යයි අපකැප කරන්න!

ඉන්ද්‍රජාලික ගමනක් යාමට අපට උපකාරී වන මැජික් වචන මම දනිමි:

“අපි අපේ පාද මුද්‍රා කරමු අපි අත්පුඩි ගසමු.

අපි අපිවම හැරෙමු, එක්වපිටුපස අත්අපි එය ගනිමු.

ඇස්අපි වසා දමමු, කියන්න: "ආ! »

තවද අපි ආගන්තුකයෙකු වනු ඇත. "(ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති)

දරුවන්ට ප්‍රහේලිකාවක් දෙන්න. තාත්තා හාරේ සහ මව හරේ, ඔවුන් සමඟ කුඩා හාවා, ඔවුන්ගේ පුතා. හොඳින් බලන්න: හාවුන් කීයක් තිබේද? (තුන්)

අධ්‍යයනය කරන ලද සංඛ්‍යා අතර අංක 3 සොයා ගැනීමට ඉදිරිපත් වන්න (ගුරුවරයා වැරදි ලෙස අංක 2 දමා, පසුව 1. ළමයින් වැරැද්ද සොයා ගනී.

අංක 3 අවබෝධ කර ගැනීමට සිසුන් සූදානම් කිරීම,

ඔබ සිතන්නේ අංක 3 පෙනෙන්නේ කෙසේද? (කවියක් කියවා අංක 3 වාතයේ ලියන්න)

මෙය චාප මාසයකි, පහත දැක්වෙන්නේ තවත් මාසයකි. දැන් - බලන්න.

ප්රතිඵලය අංකයක් ... (තුනක්)!

G. Vieru

4. දරුවන් සඳහා පැවරුම.

ඇට වලින් අංක 3 තබන්න.

5. ශාරීරික අධ්යාපනය "එක, දෙක, තුන."

ළමයින් කවියේ පෙළ අනුව චලනයන් සිදු කරයි.

වරක් - නැමී, කෙළින් කරන්න.

දෙක - නැමී, දිගු කරන්න.

ඔබේ අත්පුඩි තුනක් - තුනක්,

හිස නමා තුනක්.

2-3 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.

මට කියන්න යාලුවනේ, මේ වත්ත ඇඳේ වැඩෙන්නේ කුමක්ද?

6 ක්රීඩාව "අංකය සහ ඉලක්කම්".

සෑම දරුවෙකුටම අංක 1,2,3 සමඟ අංක කාඩ්පතක් තිබේ.

හාවා සතුව කැරට් කීයක් තිබේද? හාවා? - වැඩිපුර ඇත්තේ කාටද? - යූ

කුඩා කවුද (කොපමණද?)

ගුරුවරයා අංක 1 පෙන්වා හාවාට කැරට් 1 කින් සංග්‍රහ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී

අංක 2 පෙන්වා හාවාට සැලකීමට ඉල්ලා සිටී, අංක 3 - හාවා.

හාවා සතුව කැරට් කීයක් තිබේද? හාවා? - වැඩිපුර ඇත්තේ කාටද? - අඩුවෙන් ඇත්තේ කාටද (ළමයින් අත් පත්‍රිකා සමඟ වැඩ කරන්නේ)

මවට සහ පුතාට සමාන කොටස් හිමි වන පරිදි කළ යුත්තේ කුමක්ද) සහ සෑම කෙනෙකුටම සමාන කොටස් ඇති බව සහතික කර ගන්නේ කෙසේද? 6. ඔහ්, අපි බනීස් බලන්න ගියා. (හදිසියේම සංගීතය නිහඬව වාදනය වීමට පටන් ගත්තේය)

අහන්න, සංගීතය තියෙනවා.

මෙම සංගීතය ඔබට මතක් කරන්නේ වසරේ කුමන කාලයද? (සරත්)

සරත් සෘතුවේ දී සතුන්ට කුමක් සිදුවේද? (සමේ වර්ණය වෙනස් කරන්න)

අපේ බනිස් මොන පාටද?

ඔවුන් තවමත් සුදු බව ඔවුන් ඉතා කණගාටුයි. අපි ඒවා සෙමොලිනා සහ මැලියම් වලින් පින්තාරු කරමු.

හොඳයි, ඔබ එය කෙතරම් විශිෂ්ට ලෙස කළාද, දැන් අපට ආපසු ගෙදර යාමට කාලයයි.

7. - මැජික් වචනවලට සවන් දෙන්න: අපි අපේ පාද මුද්රා කරමු, අත්පුඩි ගසමු, අපි හැරී බලමු, අපි අපේ ඇස් වසාගෙන නැවත ළදරු පාසලට යමු.

යාලුවනේ අද සතුටින්ද? පන්තිය? කුමන කාර්යය සඳහාඅද ඔබට අමාරුම දේ කුමක්ද? සහ පහසුම? සහ බොහෝරසවත්? හොඳින් කළා! ඔබමම අද ගොඩක් සතුටු වුණා!

ඔබගේ අවධානය සඳහා සියලුම අමුත්තන්ට ස්තූතියි! "

අරමුණු: 3 දක්වා ගණන් කිරීම පුහුණු කරන්න, අංක 3 සහ අංක 3 ගොඩනැගීම හඳුන්වා දෙන්න; අංක 3 2 සහ 1 බව නිශ්චිත ද්රව්ය භාවිතා කරමින් දරුවාට පෙන්වන්න; තුනක් ඇතුළත වස්තූන් ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න; තාර්කික චින්තනය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම; නොපසුබට උත්සාහය සහ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: සීනුව, විදුලි පංකාව, කොළ (3 pcs.), ත්රිකෝණය, එක් එක් දරුවා සඳහා ගණන් කිරීමේ ද්රව්ය.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
1. සංවිධානාත්මක මොහොත.
ඇමතුම අපට සංඥාවක් ලබා දුන්නේය:
වැඩ කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ
ඉතින් අපි කාලය නාස්ති නොකර වැඩ ආරම්භ කරමු!
2. වසරේ කාලය පිළිබඳ සංවාදය.
- එය වසරේ කුමන වේලාවද? (සරත්)
- යාලුවනේ, පින්තූරය බලන්න, මෙහි කාලගුණය මොන වගේද?
- සරත් සෘතුවේ කොළ වල වර්ණය කුමක්ද? (රතු, කහ, කොළ)
- සුළඟ කොළ වලට කරන්නේ කුමක්ද? (ගස් වලින් නෙළීම)
- කොළ කරන්නේ කුමක්ද? (පියාඹන, රවුම්)
3. ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව "සුළං හමයි". අංක 3 පිහිටුවීම.
ගුරුවරයා විදුලි පංකාවක් සමඟ හමන සුළඟ අනුකරණය කරන අතර සුළඟට උදව් කිරීමට - පිඹීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ගුරුවරයා එකම වර්ණයෙන් කොළ දෙකක් පෙන්වයි:
- සුළඟ ගෙනාවේ කුමක්ද? (කොළ)
- කොළ කීයක් තිබේදැයි සොයා ගන්නේ කෙසේද? (ඔබ ගණන් කළ යුතුය.)
දරුවා ගණන් කරයි: "එකක්, දෙකක් - දෙකක් පමණි."
- සුළඟ නැවතත් හමා, තවත් 1 ක් ගෙන එයි.
ගුරුවරයා අංක 3 (දෙකක් සහ තවත් 1) ගොඩනැගීම පෙන්නුම් කරයි.
දරුවා ගණන් කරයි, කොපමණ තිබේදැයි නම් කරයි, ඔහුගේ අතේ ඇඟිලි ගණනම පෙන්වයි.
4. මේස මත අභ්යාස.
- චතුරස්රයක්, තවත් චතුරස්රයක් දමන්න.
- කොටු කීයක් තිබේද?
- තව එකක් දාන්න.
- දැන් එය කීයද?
5. අංකය බලන්න 3. අංකයේ ඉතිහාසය.
යාලුවනේ, ඔබගෙන් බොහෝ දෙනෙක් දැනටමත් ගණන් කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නවා, ඔබට ඔබේ සෙල්ලම් බඩු, ඔබේ මිතුරන්, උද්යානයේ ගස් සහ තවත් බොහෝ දේ ගණන් කළ හැකිය. පුරාණ කාලයේ මිනිසුන් දෙකට ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගත්තේ ඉතා අපහසුවෙනි. ඩියුස් වලින් පසු නොදන්නා හා අද්භූත දෙයක් ආරම්භ වූ සෑම අවස්ථාවකම. ඔවුන් "එකක්, දෙකක්, බොහෝ" හෝ "සියල්ල" ගණන් කළ විට. වසර ගණනාවකට පසුවයි ඔවුන් 3 දක්වා ගණන් කිරීමට පටන් ගත්තේ. සුරංගනා කතාවල පවා අංක 3 වඩාත්ම කැමති අංකය බවට පත් විය. දැන් මම ඔබට ප්‍රාර්ථනා කරන්නේ කුමන සුරංගනා කතාද?
6. ප්‍රහේලිකා
Oink-oink-oink - සහෝදරයන් තිදෙනා
ඔවුන් තවදුරටත් වෘකයාට බිය නැත,
මෘගයා කොල්ලකාරී නිසා
ගඩොල් නිවසක් විනාශ නොකරනු ඇත (කුඩා ඌරන් තිදෙනා)

කෝප්ප තුනක් සහ ඇඳන් තුනක්,
පුටු තුනක් ද ඇත, බලන්න
ඒ වගේම මෙහි පදිංචිකරුවන් ඇත්තටම

හරියටම තුනක් ජීවත් වේ (වලසුන් තුනක්)

7. ශාරීරික ව්යායාම. "වලසුන් තුනක්

වලසුන් තිදෙනෙක් නිවසට ඇවිද ගියහ (ළමයින් තැන තැන ඇවිදියි.)

තාත්තා ලොකුයි, ලොකුයි. (ඔබේ හිසට ඉහළින් ඔබේ දෑත් ඔසවන්න, ඉහළට අදින්න.)

අම්මා ඔහු සමඟ කෙටි වේ, (පපු මට්ටමේ අත්.)

අනික මගේ පුතා පොඩි බබෙක් විතරයි. (ඉඳ ගන්න.)

ඔහු ඉතා කුඩා විය, (වලසෙකු මෙන් පැද්දෙමින්.)

ඔහු රැට්ල් සමඟ ඇවිද ගියේය. (නැඟිටින්න, ඔබේ පපුව ඉදිරිපිට අත් මිටෙන් තද කර ගන්න.)

ඩිං-ඩිං, ඩිං-ඩිං. (ළමයින් රැට්ල්ස් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම අනුකරණය කරයි.)

8. දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ. ගණන් කිරීමේ කූරු සමඟ වැඩ කිරීම.

අංක මාලාව අනුපිළිවෙලින් කියවන්න: 1,2,3.

මෙය කුමන ජ්යාමිතික රූපයක්ද? (ත්‍රිකෝණය)

ත්රිකෝණය ගැන අප දන්නේ කුමක්ද? (කොන 3ක් ඇත)

ත්‍රිකෝණයක් හදන්න කූරු කීයක් ගන්න ඕනද? (3)

9. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "හාවුන් ගණන් කරන්න"

10. පරාවර්තනය.

අද ඔබට හමුවූ අංකය කුමක්ද?

අංක තුන පෙනෙන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවලද?

බලන්න දැන් කාලගුණය කොච්චර ලස්සනද කියලා. සූර්යයා "සිනහව" අපට යහපත්කම, සතුට සහ සෞඛ්යය පිළිබඳ කිරණ ලබා දෙයි. අපි සිනහවෙමු, මුළු දවසටම අපූරු මනෝභාවයක් එකිනෙකා සමඟ බෙදා ගනිමු.

Ekaterina Agafonova
"අංක 3 වෙත හැඳින්වීම." මධ්යම කණ්ඩායම සඳහා පාඩම් සාරාංශය

NOU ළදරු පාසල "ෆ්රයිං"

ඉටු කළා: පළමු කාණ්ඩයේ ගුරුවරයා

Agafonova Ekaterina Ivanovna

සෘජුවම වියුක්ත කරන්න- අධ්යාපනික කටයුතු

සදහා මධ්යම කණ්ඩායම

අධ්යාපනික ප්රදේශය: සංජානනය

විෂය: « අංකය දැන ගැනීම"3"

කාර්යයන්: අංකය හඳුන්වා දෙන්නතුන සහ අනුරූප අංකය සමඟ. ප්‍රමාණය, හැඩය සහ වර්ණය අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ජ්‍යාමිතික නම් කරන්න සංඛ්යා: රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය, රවුම සහ හතරැස් අතර වෙනස දැන ගන්න. සංකල්ප ශක්තිමත් කරන්න "එක"සහ "ගොඩක්". හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කරන්න.

උපකරණ: වලසා සහ හාවා, 1 සිට 3 දක්වා අංක සහිත කාඩ්පත්, ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය). ගණන් කිරීමේ ද්රව්ය කට්ටලයක්, කාර්යය සඳහා සතුන්ගේ රූප සහිත මුද්රණය, පාට පැන්සල්.

පූර්ව වැඩ: වලසෙකු සහ හාවෙකු සූදානම් කරන්න, ළමයින් ඉදිරිපිට වාඩි වන්න. ළමයින්ගේ මේස මත ගණන් කිරීමේ ද්රව්ය කට්ටල තිබේ.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අද අපිව බලන්න එන්න පන්තියවලහා ආවේ ඔහුගේ මිතුරා හාවා සමඟය. කාරණය නම් ඔවුන්ට එහි ඇති ජ්‍යාමිතික හැඩතල මොනවාද යන්න සම්පූර්ණයෙන්ම අමතක වීමයි. ඔවුන් මොන වගේද කියා අපි ඔවුන්ට මතක් කරමු. (දරුවන් පිළිතුර: රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය, සමහරු රොම්බස්, සෘජුකෝණාස්රය යනුවෙන් හැඳින්වේ).

ගුරුවරයා දරුවන්ට ජ්යාමිතික හැඩතල ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ක්රීඩාවක් ලබා දෙයි "එකම ගන්න". (ඉදිරිපත් කරන්නා රූපයක් පෙන්වයි; ළමයින් ඔවුන්ගේ කට්ටලයෙන් එකම එකක් ලබා ගත යුතුය).

අධ්යාපනඥයා: අපි දැනටමත් දන්නා සංඛ්යා මතක තබා ගනිමු.

ගුරුවරයා කාඩ්පත පෙන්වයි, ළමයින් අංකය නම් කරයි. (අංක 1 සහ 2)

අධ්යාපනඥයා: දෙදෙනෙකුගෙන් යුත් පුද්ගලයෙකුට කුමක් සිදුවේද? (කන්, අත්, කකුල්, ඇස්)පුද්ගලයෙකුට එක් වරකට කුමක් සිදුවේද? (නාසය, මුඛය, නළල, බඩ). මහා. දැන් අපි ඔබ සමඟයි අපි නව අංකය සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු. මෙය අංක 3 වේ. (ගුරුවරයා මෙම අංකය සහිත කාඩ්පතක් පෙන්වයි).

ඊළඟට, ගුරුවරයා අංක 3 වලසාට, අංක 2 හාවාට සහ අංක 1 ගුරුවරයාට ගෙන ඒමට දරුවන් නොබලා, සෙල්ලම් බඩු සහ ගුරුවරයා අතර කාඩ්පත් ලබා දෙයි. (ළමයින් ගණන අනුව කාඩ්පත් තිබිය යුතුය). සෑම දරුවෙකුම තම කාඩ්පත ගත් පසු, ගුරුවරයා සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව බෙදා හැර ඇත්දැයි පරීක්ෂා කර අමතක නොකරයි "සටහන"වලසා සහ හාවා ළමයින් ඔවුන්ට උදව් කරන බැවිනි.

පුවරුවේ එල්ලී ඇත 1-3 සිට සංඛ්යා මාලාව. ගුරුවරයා ක්රීඩාවක් කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි "කුමක්ද නැතිවුණේ?"ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසා ගනී. එක් කාඩ්පතක් එකින් එක ඉවත් කරනු ලැබේ; ළමයින් ඉවත් කළ කාඩ්පත නම් කළ යුතුය. (ක්‍රීඩාව 3-4 වතාවක් ක්‍රීඩා කරයි).

Fizminutka "හාවුන්".

ඔවුන් වනාන්තරයට පැන පැන,

හාවුන් අළු බෝල වේ.

(හාවුන්ගේ පාද මෙන් පපුව අසල අත්; පැනීම).

පැනීම - පැනීම, පැනීම - පැනීම -

කුඩා හාවා කඩුල්ලක් මත සිටගෙන සිටියේය.

(ඉදිරියට - පසුපසට පැනීම)

ඔහු සියල්ලන්ම පිළිවෙලට පෙළගස්වා ව්‍යායාම පෙන්වීමට පටන් ගත්තේය.

වරක්! හැමෝම තැනින් තැන ඇවිදිනවා.

දෙක! ඔවුන් තම දෑත් එකට සොලවයි.

තුන්! ඔවුන් එකට වාඩි වී නැගී සිටියහ.

හැමෝම කන පිටිපස්සෙන් කැඩුවා.

අපි හතරට ළඟා වුණා.

පහ! ඔවුන් නැමී නැමී ඇත.

හය! සියල්ලෝම නැවතත් පෙළ ගැසී සිටියහ

ඔවුන් සංචිතයක් මෙන් ඇවිද ගියහ.

ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වලින් පසුව, දරුවන් ඔවුන්ගේ ආසන වෙත ආපසු පැමිණේ. ගුරුවරයා ඔවුන්ට කලින් මුද්‍රණය කළ කාර්යයක් සහිත පත්‍ර සහ පාට පැන්සල් ලබා දෙයි. ඔවුන් සිටින රවුමේ එම සතුන් වර්ණ ගැන්වීම අවශ්ය වේ කිහිපය. කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, හාවා සහ වලසාට අංක සහ ජ්යාමිතික හැඩතල තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ගුරුවරයා දරුවන්ට ස්තුති කරයි. සාරාංශ ගත. දරුවන්ට ප්‍රශංසා කරයි.

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික කණ්ඩායම්වල ළමුන් සඳහා යෙදුම පිළිබඳ ඒකාබද්ධ පාඩමක සාරාංශය “කඩදාසිවල ගුණාංග පිළිබඳ හැඳින්වීම”ඉලක්ක: කඩදාසිවල ගුණාංග දරුවන්ට හඳුන්වා දීම, එහි වර්ගවල විවිධත්වය (පහසුවෙන් ඉරා දැමූ, රැලි සහිත, විවිධ වර්ණ, සිහින් සහ ඝන, සිනිඳු සහ රළු).

මැද කණ්ඩායම සඳහා GCD හි සාරාංශය “ගිලන් රථ වෛද්‍යවරයෙකුගේ වෘත්තියට හැඳින්වීම”නාගරික ස්වාධීන පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "එල්කොව්ස්කි ළදරු පාසල "චෙබුරාෂ්කා"" සෘජු අධ්‍යාපන සාරාංශය.

මැද කණ්ඩායමේ ගණිතයේ GCD හි සාරාංශය "අංකය සහ අංක 4 වෙත හැඳින්වීම"වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: 1. අංක සහ අංක 4 වෙත ළමුන් හඳුන්වා දීම; අංක 4 පිහිටුවීමත් සමඟ; වස්තු ගණන සහසම්බන්ධ කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න.

"වීදිය දැන ගැනීම" මැද කණ්ඩායමේ මාර්ග නීති පිළිබඳ GCD හි සාරාංශයඅරමුණ: වීදිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම. "පදික" සහ "හරස් කිරීම" යන සංකල්ප සඳහා පදිකයින්ගේ චලනය සඳහා සමහර නීති රීති වලට දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.

OOD මාතෘකාවේ සාරාංශය: කලාකරු V.I සූරිකොව්ගේ වැඩ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම අධ්යාපනඥයා: Razvodova Irina Petrovna. කණ්ඩායම: සාමාන්ය. අරමුණ: ඇතුළත් කිරීම.

මධ්යම කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා FEMP පිළිබඳ සටහන් "ජ්යාමිතික රූප. අර්ධ වෘත්තාකාරය දැන ගැනීම"වැඩසටහන් කාර්යයන්: ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කරන්න: රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය, සෘජුකෝණාස්රය, ඕවලාකාර; හඳුන්වා දෙන්න.

වැලන්ටිනා බුම්බා
මැද කණ්ඩායම සඳහා පාඩම් සාරාංශය "අංක 3 හඳුන්වා දීම"

ඉලක්කය: අංක 3 හි ලකුණක් ලෙස අංක 3 හඳුන්වා දෙන්න

කාර්යයන්:- දෘෂ්‍යව වටහාගත් තොරතුරු මත පදනම්ව ගණිතමය ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන ආකාරය ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න; ලිවීම උගන්වනවා තිත් මගින් අංක 3; සොයාගන්න වෙනත් බොහෝ සංඛ්‍යා අතර අංක 3; සහසම්බන්ධ වීමට ඉගෙන ගන්න අංක 1,2,3 ප්‍රමාණයෙන්

අයිතම; සමය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම (සරත් ඍතුව).ජ්‍යාමිතික හැඩතලවලට සමාන වස්තූන් සොයා ගැනීමේ හැකියාව ප්‍රගුණ කිරීමට දිගටම. මතකය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: වාචික - සංවාදය, ප්රශ්න, පැහැදිලි කිරීම්, කලාත්මක වචන භාවිතය.

නිරූපණය ද්රව්ය: හාවුන් තිදෙනෙකු සහිත පින්තූරය, රථවාහන ආලෝකය, පාත්තයා, සර්පයා,

සඳ, රවුම් බෙර සහිත අංක කාඩ්පත්,

පැන්සල්, කුරුල්ලන්, නිවාස සහිත කාඩ්පත, නත්තල් ගස,

බෝට්ටුව සහ ධජය.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

සංවිධානය මොහොත: "ක්රීඩාවක්", "අනුමාන කර වර්ණ ගැන්වීම".

නැවත ධාවනය ප්‍රහේලිකාවක් අසයි:

Papa Zay සහ අම්මා Zay,

බනී සහ පුතා ඔවුන් සමඟ සිටිති.

හොඳට බලන්න:

හාවුන් කීයක් තිබේද? (3)

දැන් බලන්න පින්තූරය දිහා?

මුළු හාවුන් කීයක් තිබේද? (3)

යාලුවනේ, ඔබ ඉදිරිපිට සෘජුකෝණාස්රයක් තබන්න. සෘජුකෝණාස්රයේ රවුම් කීයක් තිබේද, පින්තූරයේ හාවුන් කීයක් තිබේද?

I කොටස: අංක 3 දැන හඳුනා ගැනීම.

තුල:- දරුවෙනි, අද අපිව බලන්න අමුත්තන් ඉන්නවා.

ප්‍රහේලිකාව මුලින්ම අනුමාන කර අපව බැලීමට එන්නේ කවුදැයි සොයා බලන්න.

විවිධ ඇස් තුනක් ඇත,

නමුත් ඔහු වහාම ඒවා විවෘත නොකරනු ඇත;

ඇස රතු නම්

නවත්වන්න! ඔබට යන්න බැහැ, එය භයානකයි!

කහ ඇස - ඉන්න,

සහ කොළ - ඇතුලට එන්න!

යාලුවනේ, අපිව බලන්න ආවේ කවුද කියලා ඔබ අනුමාන කළා.

D; - රථවාහන ආලෝකය.

තුල:- ළමයි, රථවාහන ආලෝකයට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි.

1. ක්රීඩාව: "සොයන්න රූපය» .

ඔබේ බෙල්ල ආරුක්කු කිරීම

පාත්තයා සහ තවත් කිසිවක් නැත

- අංක තුන

ඩියුස් සඳහා ඉක්මන් වේ.

දරුවනි, එය කෙබඳුදැයි සිතා බලා මට කියන්න අංක 3?

3 චාමරයෙක්, සර්පයෙක්. මෙය චාප මාසයකි,

ඔහු තම නළය රැගෙන පිටතට පැමිණියේය. පහත දැක්වෙන්නේ තවත් මාසයකි.

සර්පයෙක් ඔහු ඉදිරිපිට නටනවා - දැන්

කිඹුල් වලිගය, ආරුක්කු බෙල්ල, බලන්න

සර්පයා දෙස බලන්න - එය හැරී ගියේය අංක 3

ඇයි මේ එක අංක තුන!

2. ක්රීඩාව: (ක්‍රීඩාව සටහන් පොතේ)

- දැන් ඔබ රවුම් කළ යුතුයි අංකලකුණු 3 ක් සහ සියල්ල සොයා ගන්න අංක 3

වෙනත් අංක අතර ඒවා රවුම් කරන්න.

ශාරීරික ව්යායාම.

වරක් - නැමී, කෙළින් කරන්න.

දෙක - නැමී දිගු කරන්න.

අත්පුඩි තුනක් - තුනක්.

ඔළුවේ අත්පුඩි තුනක්. (නැවත 2-3 වතාවක්)

II කොටස: දීර්ඝ ද්රව්ය පුනරාවර්තනය.

සෙල්ලමක්: "අංකය සහ අංකය» .

ඔබ ඉදිරියෙහි එක, දෙක, තුන සහිත අංක කාඩ්පත් ඇත

කවයන් තුළ.

මම ඔබට පෙන්වන්නම් අංක 1, සහ ඔබ මට කාඩ්පත පෙන්වන්න

එහි බොහෝ කව තිබේ, මෙයින් අදහස් කරන්නේ බොහෝ දේ ය අංකය.

මම ඔබට පෙන්වන්නම් අංක 2ඔබ මට පෙන්වන්න

සුදුසු.

මම ඔබට පෙන්වන්නම් අංක 3ඔබ මට කාඩ්පතක් දෙන්න අංක 3.

III කොටස: සෙල්ලමක්: "නිවැරදිව සම්බන්ධ කරන්න".

ළමයින් රේඛාවක් සමඟ සම්බන්ධ වේ කාඩ්පත් සහිත අංක, ඒ මත

අනුරූප අයිතම සංඛ්යාව.

1. සම්බන්ධ වූයේ කුමන කාඩ්පතටද? අංක එක(1)

ඩී: - බෙරයක් සහිත කාඩ්පත.

2. සම්බන්ධ වූයේ කුමන කාඩ්පතටද? අංක දෙක(2)

ඩී: - පැන්සල් දෙකක් සහිත කාඩ්පත.

3. කුමකින් අංක තුන(3)

ඩී: - කුරුල්ලන් තිදෙනෙකු සහිත කාඩ්පත.

තුල: - හොඳින් කළා! ඔබ කාර්යය සම්පූර්ණ කළා.

IV කොටස: සෙල්ලමක්: "ඉහළ පහත්".

දරුවෙනි, පින්තූරයේ ඇති නිවාස දෙස බලන්න?

දැන් උස නිවස අසල පහත් ගසක් අඳින්න, සහ

පහත් එක අසල උස ගසකි.

V කොටස: තාර්කික ගැටළුවක්.

වස්තූන් සමාන වන්නේ කුමන හැඩයටද?

පින්තූරයේ ඇති වස්තූන් නම් කරන්න? (නත්තල් ගස, බෝට්ටුව, කොඩිය)

වස්තූන් සමාන වන ජ්යාමිතික හැඩතල මොනවාද?

(ත්රිකෝණය)

දැන් සියලුම ත්රිකෝණවල වර්ණ කරන්න.

රථවාහන ආලෝකය වර්ණ තුනක් ඇත,

ඒවා රියදුරුට පැහැදිලිය:

රතු වර්ණය - ප්රවේශය නැත

කහ - ගමනට සූදානම් වන්න,

සහ කොළ පාටයි! (එස්. මාර්ෂක්)

පහළ රේඛාව පංතිවල.

අලුත් දේ සමඟ ඔබ හමු වූ අංකය?

ඔබට අංක 3 ලබා ගත හැක්කේ කෙසේද?

(රවුම් කිරීමෙන් සමාන වස්තූන් සොයා ගැනීම තිත් මගින් අංක 3)

ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද? පන්තිය?

දුෂ්කර වූයේ කුමක්ද?

වඩාත්ම සිත්ගන්නා සුළු වූයේ කුමක්ද?

හොඳින් කළා! ඔබ හොඳ කාර්යයක් කළා. ඔබට යන්න පුළුවන්.

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ FEMP හි OOD හි සාරාංශය "අංකය සහ රූපය 8 සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම" OOD ඉගෙනීමේ සාරාංශය FEMP හි ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "අංකය සහ අංක 8 සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම" අරමුණ: අංක සහ අංක අටට ළමුන් හඳුන්වා දීම; අධ්යාපනය සමඟ.

"අංක 8 දැන හඳුනා ගැනීම" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ FEMP පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශයඅධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: "සංජානන සංවර්ධනය", "කථන සංවර්ධනය", "සමාජ-සන්නිවේදන සංවර්ධනය" අරමුණු: අධ්යාපනික.

"අංක 2 හඳුන්වා දීම" මැද කණ්ඩායමේ FEMP පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශයමැද කණ්ඩායමේ FEMP පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය අංක 2 හඳුන්වා දීම අරමුණ: අංක 2 හඳුන්වා දීමට, අංක 2 ලියන්න, සංකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගන්න: ඊයේ,.

කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමක ගණිත පාඩමක සාරාංශය "අංක 9 හඳුන්වා දීම"ඉලක්ක. සතියේ දින අනුපිළිවෙල පිළිබඳ ළමා සංකල්ප ශක්තිමත් කරන්න; මෙම අනුපිළිවෙල සැමවිටම සමාන බව පෙන්වන්න. හඳුන්වා දෙන්න.

ජීවිතයේ සිව්වන වසරේ දරුවන් සමඟ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා ගොඩනඟන්න "අංකය සහ අංක 2 හඳුන්වා දීම"දිනය: 02/24/2015 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය: MBDOU "ළදරු පාසැලේ අංක 70" කණ්ඩායම: දෙවන කනිෂ්ඨ. අධ්යාපනඥයා: Rychik Anna Evgenievna. අධ්යාපනික ක්ෂේත්රය: සංජානන.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ විවෘත පාඩම "අංකය සහ අංක 3 වෙත හැඳින්වීම" 2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම් අංක 3 OO හි විවෘත පාඩම "අංකය සහ රූපය 3" සංජානන සංවර්ධනය "අංකය සහ රූපය 3" ඉලක්කය: අංකය සහ රූපය 3 වෙත ළමුන් හඳුන්වා දීම. අරමුණු:.