සතියක්. මාතෘකාව: "ප්රවාහන".

අරමුණ: ප්රවාහනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සඳහා, අපි ප්රවාහනය ලෙස හඳුන්වන දේ, කුමන ආකාරයේ ප්රවාහන තිබේද යන්න පැහැදිලි කිරීම. විවිධ පරිසරයන් තුළ මානව චලනයේ ක්රම පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමවත් කිරීම. මාර්ගයේ හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පැහැදිලි කිරීම සහ පුළුල් කිරීම, නීති රීති සමඟ ඔවුන්ව හුරුපුරුදු කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. ගමනාගමනය.

ප්‍රබන්ධ:

I. Seryakov "හැමෝම කඩිමුඩියේ සිටින වීදිය"; G. Tsyferov "Romashkovo සිට දුම්රිය එන්ජිම";එම්. ලර්මොන්ටොව් "හුදකලා රුවල් සුදු ය."B. Zakhoder "චෝෆර්"; I. අයිවින් "අපේ වීදියේ කාර්"; "ගංවතුර", සකාරොව් "හොඳම වාෂ්ප බෝට්ටුව"

J. Rodari "ට්රොලිබස්", "පිරිමි ළමයෙක් පොල්ලකින් සෙල්ලම් කළ ආකාරය". V. Suslov "වඩා ශක්තිමත් කවුද."

Y. Moritz "ප්රියතම පෝනි", K. Tsiolkovsky "තරුවලට මාවත", M. Korshunov "පිරිමි ළමයා පදිනවා, ඔහු කඩිමුඩියේ", "මනුෂ්යත්වයේ ඉතිහාසය"B. Zhitkov " දුම්රිය"("මා දුටු දේ" වෙතින්) I. Kalinin විසින් "කොහොමද කොල්ලෝ පාර තරණය කළේ"

N. Nosov "කාර්", V. Berestov "මෝටර් රථය ගැන",

කටපාඩම් කිරීම S. Mikhalkov "පදිකයෙකු මතක තබා ගත යුතුය: ඡේදනය-සංක්‍රමණය",

දරුවන්ගේ උදෑසන පිළිගැනීම. දරුවන්ගේ යහපැවැත්ම ගැන දෙමාපියන් සමඟ සංවාදය.

1. ඔවුන් සති අන්තය ගත කළ ආකාරය, ඔවුන් කළ දේ, ඔවුන් නිවාඩු ගත කළ ස්ථානය, ඔවුන් වැඩිපුරම මතක තබා ගත් දේ ගැන දරුවන්ට කතා කරන්න, ඔවුන් එයට කැමතිද?

ඉලක්කය. වචන මාලාව සක්රිය කරන්න, කථනය වර්ධනය කරන්න, වාක්ය ගොඩනැගීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. සංවාදයක් පවත්වා ගැනීමට සහ හැඟීම් බෙදා ගැනීමට Demyan සහ Kirill P. හට උගන්වන්න.

2.ස්වභාවධර්මයේ කොනක වැඩ කරන්න. ස්වභාවික දින දර්ශනයේ දිනය සලකුණු කරන්න, වසන්තය පැමිණීම ගැන කතා කරන්න. වසරේ මාස නම් කිරීමට සහ ඒවායේ අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීමට පුරුදු වන්න.

අරමුණ: කාල සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම: සතියේ දින, වසරේ මාසවල අනුපිළිවෙල.

3. මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය. "අපි ආවා, අපි යනවා, අපි යනවා."

ඉලක්කය. වර්තමාන, අතීත සහ අනාගත කාලවලදී ප්‍රවාහනයේ අරමුණ, ප්‍රවාහන වර්ග සහ එහි ලක්ෂණ දරුවන් සමඟ පැහැදිලි කරන්න.

මෙම පින්තූරවල ඔබ දකින්නේ කුමක්ද? (බැලීම, නම් කිරීම)

මේ සියල්ල එක වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කෙසේද? (ප්රවාහන)

ප්‍රවාහනය අවශ්‍ය වන්නේ කුමක් සඳහාද? ඔබ දන්නා වෙනත් ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද?

ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. « වචනය තෝරන්න", "එකක් බොහෝ", "හතරවැන්න ඔත්තේ", "ප්රතිවිරුද්ධ දේ කියන්න" ඉලක්කය.විශේෂණ පද තෝරාගැනීමේදී දරුවන්ට ව්‍යායාම කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “ඇයි මේ ආකාරයෙන් සහ වෙනත් ආකාරයකින් නොවන්නේ?” අරමුණ: තමාගේම විනිශ්චයන්හි නිවැරදි බව ඔප්පු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, කෙනෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීම.

පුහුණු ක්රීඩාව "මනෝභාවය මවාපාන්න"

වැඩිහිටියන් බොහෝ විට කොහේ හරි සහ යමෙකු සමඟ වැඩ කරන බවත් ඔවුන්ට විවිධ මනෝභාවයන් ඇති බවත් ඔබ දන්නවා. අපි දැන් මෙය නිරූපණය කිරීමට උත්සාහ කරමු. නිදහසේ හිටගෙන ඔබේ ශරීරයේ ප්‍රකාශිත චලනයන් සහ ඔබේ මුහුණේ ඉරියව්වෙන් මට ප්‍රීතිමත් නර්තන ශිල්පියෙකු, පුදුමයට පත් කොන්දොස්තරවරයෙකු, කෝපාවිෂ්ඨ මුරකරුවෙකු, දුක්ඛිත කලාකරුවෙකු, බියට පත් රියදුරෙකු, උනන්දුවක් දක්වන සත්ව පර්යේෂකයෙකු පෙන්වයි.

ඉලක්කය. ළමුන් තුළ ඔවුන්ගේ හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ගැටුම් තත්ත්වයන්, ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමට සහ ආතතිය සමනය කිරීමට ක්‍රම හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. හැසිරීමේ සමාජ සම්මතයන් කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයක් ඇති කරන්න.

5. උදෑසන අභ්යාස.

6.උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම.

ආපනශාලා රාජකාරිය. ඉලක්කය. වැඩිහිටියන් සමඟ කම්කරු සබඳතා පැවැත්වීම සඳහා රෝමා ෂ්ගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කිරිල් පී. ස්වාධීනත්වය පෝෂණය කිරීම, ශක්‍ය කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා තාර්කික ක්‍රම පිළිබඳ අදහස් සැකසීම.

Zඋදෑසන ආහාරය කේ.ජී.එන්. මේසයේ නිවැරදි ඉරියව්ව පවත්වා ගනිමින් ප්රවේශමෙන්, නිශ්ශබ්දව ආහාර අනුභව කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

GCD සංජානනය.

ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම: "සමාජ-සන්නිවේදන සංවර්ධනය", "සංජානන සංවර්ධනය", "කථන සංවර්ධනය".

විෂය. සාරාංශ සංවාදය ප්රවාහනය ගැන.

සමාලෝචනය: අනෙකුත් දරුවන්ගේ ඡායාරූප, ප්රතිනිෂ්පාදන, නිදර්ශන, චිත්ර

ඉලක්කය. ප්‍රවාහනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීම. ප්රවාහන වර්ග පිළිබඳ මූලික අදහස් ලබා දෙන්න: වාතය, ගොඩබිම, ජලය. මාතෘකා අමුණන්න ගුවන් ප්රවාහනය, ගුවන් ප්‍රවාහනයේ වැඩට සම්බන්ධ පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන්, ගුවන් ප්‍රවාහනයේ වැදගත්කම පොදු ජීවිතයමිනිසුන්ගේ. ගුවන් යානයක සහ හෙලිකොප්ටරයක ව්‍යුහාත්මක පදනමට දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.

GCD සැලැස්ම.

ප්‍රවාහනය නම් කරන්න.

ප්රවාහන වර්ග මොනවාද: ගොඩබිම, වාතය, ජලය.

ගොඩබිම් ප්‍රවාහනය, වාතය, ජලය නම් කරන්න.

"ශක්තිමත් දෑතින් අහස බදාගෙන" ගීතයට සවන් දීම

හෙලිකොප්ටරය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකාව. =

මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය. රූප සටහන් බලනවා.

ක්රීඩා "ගුවන් ප්රවාහනයේ වැඩ කරන්නේ කවුද?"

ක්රීඩාව "නිර්වචන තෝරන්න" (ගුවන් නියමුවෙකුට අවශ්ය චරිත ලක්ෂණ මොනවාද?)

ශාරීරික ව්යායාම "ගුවන් යානයේ ගුවන් යානා"».

"ගුවන් යානයක් හෝ හෙලිකොප්ටරයක් ​​සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද යන්න නම් කරන්න"

ක්‍රීඩාව “වෙනත් වස්තූන් සම්බන්ධයෙන් එකවරම ලෝකයේ සිදුවන්නේ කුමක්ද” “වේගවත් - මන්දගාමී සමනලයා සහ කුරුල්ලා, හෙලිකොප්ටරය සහ ගුවන් යානය, ගුවන් යානය සහ රොකට්...”

ගුවන් තාක්ෂණය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා.

සාරාංශගත කිරීම. මිනිස් ජීවිතයේ ප්රවාහනය ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

භෞතික ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයාගේ සැලැස්ම අනුව.

ඉලක්කය. ජිම්නාස්ටික් බිත්තියක් නැගීමට පුරුදු වන්න; නැවත සමතුලිත අභ්‍යාස, දුර පැනීමට පුරුදු වන්න.

ක්‍රීඩා “බෝලය පේළියකින් පසු කරන්න”, “ටැග් - ඩෑෂ්”, “පනින කඹය”, “මසුන් ඇල්ලීමේ සැරයටිය”

ඇවිදින්න අංක 1 (I.o.: සංජානන, කථන, සමාජ සහ සන්නිවේදන සංවර්ධනය)

කුරුල්ලන් නැරඹීම. කුරුල්ලන් නැවතත් අප වෙත පැමිණෙන බව සලකන්න. සංක්‍රමණික පක්ෂීන් සහ ශීත ඍතුවේ කුමන පක්ෂීන්ද? ඉලක්කය. කුරුල්ලන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා: නම, ශරීර කොටස්, පෝෂණය. සංක්රමණික සහ ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන් සිටින බව මතක තබා ගන්න.

අඩවියේ ශ්රමය. ප්‍රදේශය කුණු කසළවලින් පිරිසිදු කිරීමට සාෂා සහ නිකිටාට භාර දෙන්න. ඉලක්කය. වැඩ කිරීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම, ස්වාධීනත්වය සහ වගකීම වර්ධනය කිරීම.

පී/ක්‍රීඩා"කාර්", "ප්රවාහන", « නිදහස් ස්ථානය"/ධාවනය/.ඉලක්කය: සෑම දිශාවකටම ධාවනය කිරීම, පැනීම සහ සංඥාවක් මත ක්රියා කිරීමේ හැකියාව පුහුණු කරන්න.

තනි වැඩ "පන්දුව නැති කර ගන්න එපා."ඉලක්කය: ව්යායාම සිදු කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්නඑකඟ විය.

පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්: විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහනය සංසන්දනය කිරීම (සමානතා සහ වෙනස්කම් සොයන්න)

කියවීම I. අයිවින් "අපේ වීදියේ කාර්." ඉලක්කය. ප්‍රවාහන මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්‍යයට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න, සාහිත්‍ය ප්‍රකාශනය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

දිවා ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. ආපනශාලා රාජකාරිය.

රාත්රී ආහාරය.

2 අර්ධ දින.

නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික්, සේදීම.

දහවල් තේ, සවස තේ සඳහා සූදානම් වීම.

නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය. ඔරිගාමි. "බෝට්ටුව"

Int./Areas: කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක, කථන සංවර්ධනය, සමාජීය සහ සන්නිවේදන)

ඉලක්කය. කඩදාසි තැනීමේ ක්රම කිහිපයක් ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න. වැඩ කරන අනුපිළිවෙල පෙන්වන රූප සටහනකට අනුව වැඩ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. නිර්මාණශීලීත්වය, බුද්ධිමය මුලපිරීම සහ දැනටමත් හුරුපුරුදු ක්රම මත පදනම්ව නව විසඳුම් සොයා ගැනීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න. ආරම්භ කළ කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමේ හැකියාව සහ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම.

ක්රීඩා මොහොත හැඳින්වීම;

M. Lermontov ගේ "The Lonely Sail Whitens" කවිය කියවීම

දරුවන් සමඟ ජල ප්රවාහනය පුනරාවර්තනය කිරීම.

ශාරීරික ව්යායාම "නාවිකයින්";

කාර්යයේ ප්රගතිය පෙන්වීම;

දරුවන් විසින් ස්වයං-සාදන ලද.

අත්කම් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම;

පහළ රේඛාව. ළමා කෘති ප්රදර්ශනය.

පැසිපන්දු.

ඇවිදීම 2. සූර්යයා නිරීක්ෂණය කිරීම. සූර්ය කිරණ දැනටමත් උණුසුම් වන ආකාරය ගැන අවධානය යොමු කරන්න. කෙසේද

ශීත සූර්යයා වසන්ත හිරුට වඩා වෙනස් ය.

අඩවියේ ශ්රමය. ප්රදේශයේ පිළිවෙල යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම. වෙබ් අඩවියට යන පඩිපෙළ සහ මාර්ගය අතුගාන ලෙස ව්ලැඩික් සහ නාඩියාට උපදෙස් දෙන්න,

ඉලක්කය. මෙම පැවරුම සහ හෘද සාක්ෂිය ඉටු කිරීමේදී වගකීම ඇති කරන්න.

P/games "Aerodrome","නියමු"/ධාවන/, "මාර්ග සොයන්නන්" / අවකාශීය දිශානතිය/.

Ind. ශාරීරික අධ්යාපනය තුළ ලෙෂා සහ මැක්සිම් සමඟ, ශක්තියේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා හිස පිටුපසින් අත් දෙකෙන්ම බෙහෙත් බෝලයක් විසි කිරීමට පුරුදු වන්න.

බාහිර ද්රව්ය සහිත ක්රීඩා, හිම සහිත ක්රීඩා.

සවස. 1. අධ්‍යක්ෂකගේ නාට්‍ය "පාර" කුඩා මෝටර් රථ සමඟ වීදි ආකෘතියක් භාවිතා කරයි (මාර්ගය)

දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි භූමිකා ක්රීඩා. ඉලක්කය. ක්රීඩා තෝරාගැනීමේදී ස්වාධීනත්වය ඉගැන්වීමට. නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. ක්රීඩා හරහා මිත්රත්වය වර්ධනය කරන්න.

කිරිල්, රෝමා සමඟ තනි නිර්මාණය.අලුත්වැඩියාව සහ ඉදිකිරීම් සෙල්ලම් කාර්ඉදිකිරීම්කරුගෙන් එකට.ඉලක්කය. කැඩුණු සෙල්ලම් බඩු අලුත්වැඩියා කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට පුහුණු කරන්න.

N / සහ ලොටෝ "දිය යට ලෝකය", "වෘත්තීන්", "ප්රවාහන". ඉලක්කය. අවධානය, නොපසුබට උත්සාහය, ඉවසීම වර්ධනය කරන්න. එකට ක්‍රීඩා කිරීමේ හැකියාව සහ ක්‍රීඩාවේ නීති රීති පිළිපැදීම පිළිබඳව දරුවන් දැනුවත් කිරීම.

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම. තේමා සතිය සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ ප්‍රගතිය පිළිබඳව දෙමාපියන් දැනුවත් කරන්න

1. උදෑසන හමුවීම.

1. ඇල්බමය "ජල ප්රවාහනය" දෙස බැලීම, කලාව කියවීම. සාහිත්යය. සමුද්ර උපකරණවල නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.

මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය « ජල ප්‍රවාහනය"

ඉලක්කය. ඔවුන් වෙනුවෙන් වැඩ කරන ඥාතීන් සිටින දරුවන් සමඟ පරීක්ෂා කරන්න. ජල ප්රවාහනය, ඔවුන්ගේ වැඩ ගැන ඔවුන් පැවසුවේ කුමක්ද, ඔවුන් වඩාත්ම කැමති කුමක්ද? ප්‍රවාහනයේදී යාත්‍රා කළේ කුමන ළමයින්ද: කැටමරන්, බෝට්ටු, රුවල් බෝට්ටු, නැව්?

නාවිකයින්ට කළ හැක්කේ කුමක්ද? ඔබේ කාර්යයේදී ඔබ භාවිතා කරන උපකරණ මොනවාද?

2 . ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්: P/n ක්‍රීඩාව "අල්ලාගෙන එය අයත් වන ප්‍රවාහනය නම් කරන්න";

D/ක්‍රීඩාව"සෑම පින්තූරයකටම එහි ස්ථානයක් ඇත", "ඇත්තෙන්ම නැහැ","පින්තූර කැපීම", "ව්‍යාකූලත්වය"(සියලු වර්ගවල ප්රවාහනය: වර්ගය අනුව වර්ග කිරීම).

3. ගංගා සහ මුහුද පිළිබඳ ගීතවලට සවන් දීම: "නාවිකයා වෙරළට ඇවිද ගියේය," "මුහුද හරහා, රළ දිගේ," "මම නාවිකයෙක්, ඔබ නාවිකයෙක්." ඉලක්කය. රූපයක් නිර්මාණය කරන සංගීත ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් හඳුනා ගැනීමට සහ ඒවා සංලක්ෂිත කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

4. ISO. ඔවුන් ඇසූ චරිතයේ රූපයක් ඇඳීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, රූපය නිර්මාණය කිරීමේ වර්ණය හා තාක්ෂණය අහඹු ලෙස තෝරන්න.

S/r ක්රීඩාව "ගමන". ඉලක්කය. පරිකල්පනය, චින්තනය, මිත්රත්වය වර්ධනය කරන්න. උදෑසන අභ්යාස.

උදෑසන ආහාරය, උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම.

GCD පන්තිය. FEMP.

ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම.

විෂය. "චතුරස්රය. ප්රදේශය මැනීම."

ඉලක්කය. දසුන් ජනනය කරන්නරූපවල ප්රදේශය ගැන, ප්රදේශය අනුව සංඛ්යා සංසන්දනය කිරීමසෘජුවම සහ සාම්ප්‍රදායික පියවරක් භාවිතා කිරීම. චතුරස්රයක් සමාන කොටස් 8 කට බෙදීමට ඉගෙන ගන්න, චතුරස්රයේ සම්පූර්ණ සහ කොටස් නම් කරන්න.

9 ක් තුළ සාමාන්ය සහ ප්රමාණාත්මක ගණනය කිරීම් ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා, අංක 8 සහ 9 සංයුතිය, සම්පූර්ණ හා කොටස්වල සම්බන්ධතාවය මත සරල ගැටළු විසඳීමේ හැකියාව.

GCD සැලැස්ම

සංවිධානාත්මක කරුණ: එක් අංකයක් තවත් සංඛ්‍යාවකට වඩා කොපමණ විශාලද අඩුද යන්න නැවත නැවත කරන්න.

ක්රීඩාව "රූපයේ ඇති හතරැස් සංඛ්යාව නම් කරන්න.

මිනුම් දණ්ඩක් භාවිතයෙන් ප්රදේශය අනුව සංඛ්යා සංසන්දනය කිරීම.

චතුරස්රය අඩකින්, කොටස් 4 කට, කොටස් 8 කට බෙදීම. "චතුරස්රයේ කොටස් නම් කරන්න"

ශාරීරික ව්යායාම "තාරාවන්"

සංඛ්යාත්මක අංශය.

ගැටළු සකස් කිරීම සහ විසඳීම.

සටහන් පොත්වල වැඩ කරන්න

නිගමනය.

MUZO පාඩම.

පිහිනීම. පිහිනුම් උපදේශකයාගේ සැලැස්ම අනුව පවත්වනු ලැබේ.

සමූහය තුළ.

1. ළමුන් සඳහා සංගීත හා නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම්. "The Crow Ilisa" ප්‍රබන්ධයේ නාට්‍යකරණයකි. රංගනයේ මූලික කරුණු: සතුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න,

ප්රකාශිත චලනයන් සහ ස්වරය භාවිතා කිරීම.

සාකච්ඡාව දරුවන් සමඟ: "මාර්ග නීති", "වීදිය විස්මයන්ගෙන් පිරී ඇත".

= ඔබට පාර තරණය කළ හැක්කේ කොතැනින්ද?

ඔබ දන්නා මාර්ග සංඥා මොනවාද?

ප්‍රහේලිකාව: මාර්ග දෙකක මංසන්ධිවල, පදික වේදිකාවේ අද්දර, අධිෂ්ඨානශීලී සහ දැඩි යකඩ ආරක්ෂකයෙක් සිටී.

රථවාහන ආලෝකයට "ඇස්" කීයක් තිබේද? ඒවා මොන පාටද? එක් එක් වර්ණය අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

පළමු රථවාහන ආලෝකයේ තිබුණේ වර්ණ 2 ක් පමණි: රතු සහ කොළ සහ විශේෂ පුද්ගලයෙකු විසින් පාලනය කරන ලදී. එවැනි මාර්ග සංඥාවක් අපහසු වූයේ ඇයි? විදුලි රථවාහන ආලෝකය නිර්මාණය කළේ ඇයි?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “අතුරුදහන් දේ” (සමඟ මාර්ග සංඥා).

අරමුණ: දෘශ්ය මතකය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම.

භූමිකා ක්රීඩා: "ඉඩම් ප්රවාහන".

ඉලක්කය. ක්රීඩා වල මාර්ගවල නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

පාරිසරික කාමරයට විනෝද චාරිකාව.

හාවා නිරීක්ෂණ අරමුණ. සතුන් නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සත්ව ලෝකය පිළිබඳ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

ගණිත ක්රීඩා සහ ප්‍රහේලිකා: "Labyrinth", "Crosswords", "Rebuses", "In the Forest School" /ප්‍රමාණය සහ ගණන් කිරීම/. ඉලක්කය. තාර්කික චින්තනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

2 අර්ධ දින.

1. නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික්.

කලාප ඒකාබද්ධ කිරීම: අධ්යාපනික, කථනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය.

ඇඳීම. විෂය. "හුදකලා රුවල් සුදුයි"

ඉලක්කය. කුමන්ත්රණයක් නිර්මාණය කිරීමේදී ප්රතිවිරුද්ධ වර්ණ තෝරා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සාර්ථක සංයුති විසඳුමක් සෙවීමට සහ සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

GCD සැලැස්ම.

කවියක් කියවීම.

රූප සටහන් බලනවා.

කුමන්ත්රණයකට ත්රිමාණ ආකෘති ලබා දිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ සංවාදයක්.

නියැදිය පෙන්වන්න.

ළමා වැඩ.

ළමා ප්රදර්ශනය කටයුතු

ඇවිදීම 2. 1. බල්ලා බලනවා. බාලාංශ භූමියට දුවන බල්ලෙකු වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න. ලකුණ පෙනුම, චලනය කිරීමේ ක්‍රමය, ඇය දිව ගියේ කොහේද, ඇය උනන්දු විය හැක්කේ කුමක් ද, ඇය දරුවන්ට ආදරය කරන්නේ ඇයි? සතුන් කෙරෙහි ආදරයක් ඇති කරන්න, සෞඛ්‍ය හේතූන් මත නොදන්නා සතුන් ස්පර්ශ නොකළ යුතු බව දරුවන්ට මතක් කරන්න.

2. Ind/r. "සර්පයා" ළමයින්ට වංගු සහිත මාර්ගයක් / අභ්‍යවකාශයේ දිශානතියක් ඔස්සේ පැනීමට පුහුණු කරයි.

3. නිදහස් සන්නිවේදනය "මාර්ග නීති දන්නේ ඇයි", "රථවාහන ආලෝකය වෙත අවධානය යොමු නොකර පාර හරහා නොයන්න." ඉලක්කය. මාර්ග නීති ශක්තිමත් කිරීම.

4. පදනම ක්‍රීඩා "The Third Wheel", "Burn, Burn Clear", "Burners" /running/.

4. රාත්රී ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. රාත්රී ආහාරය.

සවස. භෞතික විනෝදාස්වාදය . ක්‍රීඩා “ගිනි නිවන භටයන් මෙන්”, “චාපයට යටින් ඇවිදින්න” / සම්බන්ධීකරණය/, “ඊළඟට කවුද” / පැනීම/, “හොප් කරකවන්න” / විසි කිරීම/, “කඹය පැනීම”

ඉලක්කය. සංඥාවක් මත ක්රියා කරන ආකාරය ඉගැන්වීමට, දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී ක්රියාකාරකම්වල චලනයන් වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාර කිරීම.

ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. S / r ක්රීඩාව "කෑම කාමරය"; "රූපලාවන්යාගාරය".C. ක්රීඩා වල අන්තර්ගතය පොහොසත් කිරීම, ස්වාධීනව ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

N/games "Loto", "Puzzles: transport", "Checkers". C. සමූහ ක්‍රීඩාවකදී නීතිරීතිවලට කීකරු වීමට රෝමාට උගන්වන්න, සාධාරණ තරඟකාරී සංස්කෘතියක් වගා කරන්න.

7. ශ්රමය. ස්වභාව ධර්මයේ කෙළවරේ රාජකාරිය, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා ද්රව්ය සකස් කිරීම.

විෂය සංවර්ධන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සහ ක්රීඩා ගුණාංග ඒකාබද්ධ නිෂ්පාදනය.

8. පවුල් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

දෙමාපියන් තම දරුවන් සමඟ ඇති ගැටළු මොනවාදැයි සොයා බලන්න.

දින භාගයක්. ළමුන් පිළිගැනීම.

1. විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහනය නිරූපණය කරන පින්තූර ඇතුළු කරන්න.

යාලුවනේ, ඔබ බොහෝ ප්‍රවාහන වර්ග දන්නවා. මෙම පින්තූර දෙස බලා පොදු ලක්ෂණ අනුව සියලුම ප්‍රවාහනය කණ්ඩායම් වලට බෙදන්න (බිම, වාතය, ජලය) ඔබ එය මේ ආකාරයෙන් බෙදුවේ ඇයි? මිනිසුන් ප්‍රවාහනය කරන වාහනයක නම කුමක්ද? පැටවෙනවාද?

අපූරු ප්‍රවාහනය ගැන කතාවක්. ප්රවාහනය යනු කුමක්ද? එය කුමක් සදහාද? ළමයින් දන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයද? මෝටර් රථ, දුම්රිය, ගුවන් යානා පදවන සහ ප්‍රවේශපත්‍ර පරීක්ෂා කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් නම් කරන්න. කාර් හදන්නේ කොහෙද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "විස්තරයෙන් සොයා ගන්න." අරමුණ: ආකෘති සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, අත්යවශ්ය ලක්ෂණ මත පදනම්ව ප්රවාහන වර්ගය තීරණය කිරීම

2. ප්‍රවාහනය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා.ඉලක්කය.ක්රියාවලිය තුළ දරුවන්ගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වය සක්රිය කරන්නඅවට යථාර්ථය පිළිබඳ නිරීක්ෂණ, කථන සංවර්ධනය. ප්‍රවාහනය පිළිබඳ සංකේතාත්මක අදහසක් දෙන්න, සංසන්දනය හා සංසන්දනය උගන්වන්න.

3. S / r ක්රීඩාව "මෝටර් රථ ප්රදර්ශනය".ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. C. ස්වාධීනව ක්රීඩා සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, කුමන්ත්රණයක් සංවර්ධනය කිරීම සහ භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්රියා සිදු කිරීම.

4. ඉදිකිරීම් ක්රීඩා. සැලැස්මට අනුව ගොඩනැගිලි. ඉලක්කය. දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම සහ නිර්මාණ හැකියාවන් දිරිමත් කරන්න.

GCD කථන සංවර්ධනය.

විෂය. "භූමි ප්රවාහන" 74 පිටුව.

ඉලක්කය. ප්රවාහන වර්ග සහ එහි අරමුණ (භූමිය, භූගත, ජලය, වාතය) පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; මාර්ග නීති සහ රථවාහන ලයිට් වල තේරුම නැවත කියන්න. භාවිතයේ නීති පිළිබඳ ගැඹුරු දැනුමක් පොදු ප්රවාහන; ප්‍රවාහනයට සම්බන්ධ පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් දැක්වෙන වචන වලින් ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න:රියදුරු, යන්ත්රෝපකරණ, කුලී රථ රියදුරු, යතුරුපැදිකරු, පාපැදිකරු, පුහුණුකරු, කැබ් රථ රියදුරු.

GCD සැලැස්ම.

"Locomotive from Romashkovo" කාටූනයේ ගීතයකට සවන් දීම.

ක්රීඩාව "වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක ගමන් කරන්න"

භූමි ප්රවාහනය පිළිබඳ සංවාදය.

රූප සටහන් බලනවා.

Irra "ප්‍රවාහනය කණ්ඩායම් වලට වර්ග කරන්න: මගී, භාණ්ඩ, ආධුනික"

"අවධානයෙන් සිටින්න" ක්රීඩාව ශාරීරික ව්යායාමයකි.

ක්රීඩාව "යෝජනාවක් කරන්න"

ක්රීඩාව "වාක්ය අවසන් කරන්න"

ක්රීඩාව "ප්රවාහනය කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් නම් කරන්න"

රියදුරන් සඳහා මාර්ග නීති.

පහළ රේඛාව. අපි පන්තියේදී කළේ කුමක්ද? ඔබ දන්නා ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද? ඔබ භාවිතා කළේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයද?

ඇවිදින්න අංක 1 . 1. මුරකරුගේ කාර්යය නිරීක්ෂණය කිරීම. මුරකරුවෙකුගේ වගකීම් මොනවාද, ඔහු වෙබ් අඩවියේ හිම ඉවත් කරන්නේ කෙසේද සහ කුමක් සමඟද? වැරන්ඩාවෙන් හිම ඉවත් කිරීමට ළමයින්ට සවල ලබා දෙන්න. C. වැඩ කුසලතා ඇති කරන්න.

2. හිම සහ v/m සහිත ක්රීඩා. "අපි හිම වලින් සාදන්නෙමු" C. හිම වලින් අත්කම් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සහ කිරිල් සහ සෙමියොන් සමඟ මිත්රශීලී සබඳතා වර්ධනය කිරීම.

3. Ind/r. පැනීමේදී මැක්සිම් සහ බොග්ඩනා ව්‍යායාම කරන්න, පැනීමේ කුසලතා සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න.

5. පදනම ක්‍රීඩා "වුල්ෆ් ඉන් ද මෝට්" / පැනීම/,"තහනම් චලනය". ඉලක්කය. අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය වර්ධනය කරන්න, මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න.

4. S / r ක්රීඩාව "ගවේෂකයන්".

අත්දැකීමක්. අයිස් කැටයක් බාල්දි දෙකක තබන්න, එක් බාල්දියක් තොප්පියකින් ආවරණය කරන්න. අයිස් මුලින්ම දියවන්නේ කොතැනින්ද? ඉලක්කය. අත්හදා බැලීම් සඳහා කුතුහලය සහ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

GCD කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය.

විෂය.« අපේ වීදියේ ප්‍රවාහනය" T.S Komarova පාඩම අංක 70

ඉලක්කය. හතරැස් හැඩයේ කොටස් කිහිපයකින් සමන්විත මෝටර් රථවල හැඩය සහ ව්‍යුහය චිත්‍රයකින් ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සිරස්, තිරස් සහ ආනත රේඛා නිවැරදිව ඇඳීම, පැන්සල මත විවිධ පීඩනය භාවිතා කරමින් වර්ණ පැන්සල් සමඟ පින්තූරයක් ඒකාකාරව වර්ණ ගැන්වීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න.

GCD සැලැස්ම.

I. Ivin විසින් කතාව කියවීම "අපේ වීදියේ කාර්";

සමාකරණ ක්‍රීඩාව “මෝටර් රථයක් සඳහා ශරීරයක් තෝරා ගැනීම”

පාඩමෙහි මාතෘකාව තීරණය කිරීම, යන්ත්රයේ කොටස් පරීක්ෂා කිරීම.

මෝටර් රථ රූප අනුපිළිවෙල පෙන්වන්න

වැඩ නිම කිරීම.

පහළ රේඛාව. අපේක්ෂිත ගරාජයේ මෝටර් රථය ගාල් කරන්න.

ඇවිදීම 1 ( අනුකලනය කලාපය: සංජානන, සමාජ-සන්නිවේදන, කථන සහ භෞතික සංවර්ධනය)

මෝටර් රථ නිරීක්ෂණ. ඉලක්ක: මෝටර් රථ ඔවුන්ගේ අරමුණ අනුව වෙන්කර හඳුනා ගැනීම, වෙනත් ප්‍රවාහන වර්ග සමඟ සසඳන්න; නිරීක්ෂණ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

හුඩ්. වචනය - බස් රථ කඩිමුඩියේ, කාර් කඩිමුඩියේ

ඔවුන් කඩිමුඩියේ, කඩිමුඩියේ, ජීවතුන් අතර සිටින්නාක් මෙන්. සෑම මෝටර් රථයකටම කිරීමට දේවල් සහ කරදර ඇත,

කාර් උදේම වැඩට යනවා.

ශ්රම ක්රියාකාරකම්. හිම ප්රදේශය පිරිසිදු කිරීම.ඉලක්කය: කඩිසරකම සහ එකට වැඩ කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න.

එළිමහන් ක්රීඩා: "හිම රැජින", "ඩොජ්බෝල්". ඉලක්කය: වේගවත් බව, ධාවන වේගය, අවධානය වර්ධනය කිරීම.

තනි වැඩ. ස්ථානයක සිට ඉහළට පැනීමට පුරුදු වන්න.ඉලක්කය: උත්සාහය සංකේන්ද්රනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වේගය සමඟ ශක්තිය ඒකාබද්ධ කිරීම.

කේ.ජී.එන්. නින්දට යාමට පෙර ඇඳුම් පිළිවෙලට නැමීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න, කමිසයක හෝ ඇඳුමේ අත් පිටතට හරවන්න.

G. Tsyferov "Locomotive from Romashkovo" ගේ කෘතිය කියවීම

දිවා ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. ආපනශාලා රාජකාරිය. රාත්රී ආහාරය.

2 අර්ධ දින.

1. නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික්.

2. සවස තේ සඳහා සූදානම් වීම. දහවල් ආහාරය.

සාකච්ඡාව නගරය ගැන.

- එය පිහිටා ඇති වීථියේ නම කුමක්ද? ළදරු පාසල? එහි ඇති වෙනත් ගොඩනැගිලි මොනවාද?

අපේ වීදියේ ඔබට දැකිය හැක්කේ කුමන ආකාරයේ ප්රවාහනයද? එය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි?

නගර වීදිවල රථවාහන ලයිට් කොහෙද? රථවාහන ආලෝකයක් යනු කුමක් සඳහාද?

මාර්ග ආලෝකයක් නොමැති වීදිය හරහා ඔබ ගමන් කරන්නේ කෙසේද?

ප්‍රවාහනයේදී මිනිසුන් වැඩ කරන වෘත්තීන් මොනවාද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පොළොවේ සහ භූගත, අහසේ සහ මුහුදේ"

අරමුණ: වර්ගය අනුව ප්‍රවාහනය වර්ග කිරීමට පුරුදු වීම ලාක්ෂණික ලක්ෂණ

විස්තරාත්මක කථා. සංසන්දනාත්මක සහ විස්තරාත්මක කථා (ගුවන් යානය-හෙලිකොප්ටරය; ට්‍රොලිබස්-බස්; ට්‍රොලිබස්-ට්‍රෑම්). ඇලෂිනා පිටුව 29

ප්‍රහේලිකා ඉගෙනීම සහ ප්රවාහනය ගැන දිව twisters. නැවත කියවීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.

ළමා ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. "පින්තූරයක් එකතු කරන්න." ඉලක්කය. ප්‍රවාහනයේ තනි කොටස් හඳුනාගෙන ඒවා නම් කිරීමට දරුවන්ට ව්‍යායාම කරන්න. පරිකල්පනය, හොඳ මෝටර් කුසලතා, මතකය, ඉවසීම වර්ධනය කරන්න.

ඇවිදින්න අංක 2 . GCD: වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානයට විනෝද චාරිකාව.වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානයේ වාහන නිරීක්ෂණය කිරීම.

ඉලක්කය. වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානයේ ඇති වාහන දරුවන් සමඟ නිරීක්ෂණය කරන්න, ප්රවාහනය පිළිබඳ ළමා අදහස් සකස් කරන්න. ප්රවාහනයේ පසුකාලීන කණ්ඩායම් වැඩ සඳහා විවිධ ද්රව්ය එකතු කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දීම. නිරීක්ෂණ කුසලතා සහ ප්රවාහනය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

2. ශ්රමය. අපි ප්රදේශය හිම ඉවත් කරමු. වඩාත්ම ක්‍රියාශීලී දරුවන් ටැග් කරන්න.

3. හිම සහිත ක්රීඩා "කවුද වැඩි", T. හිම ගැටිති මූර්තිමත් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කර, විශාල ගැටිති බවට පෙරළන්න. හිම වල ගුණාංග ශක්තිමත් කරන්න.

5. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි බාහිර ද්රව්ය සහිත ක්රීඩා. C. ක්රීඩා වලදී Tanya සහ Vicky ගේ හැසිරීම් කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම, අනෙකුත් දරුවන්ගේ අදහස් සහ ආශාවන් සැලකිල්ලට ගැනීමේ හැකියාව සහ ලබා දීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

සවස. 1 . අධ්යාපනික ක්රීඩා: “රිය පදවන්නන්”, “එහි කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයක්ද?”,

DI: "වෙනස්කම් සොයන්න", "මෝටර් රථය නිවැරදි කරන්න", "කොටසෙන් සොයා ගන්න", "කලාකරුවා මිශ්‍ර කළේ කුමක්ද?", "කාටද අවශ්‍ය වන්නේ?"

ඉලක්කය.අවධානය, සිතීම, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීම.

2. ළමයින්ට ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය පිරිනැමීම සහ "නැවක්" තැනීම. ඉලක්කය. කොටස්වල නම සවි කරන්න: කැට, ගඩොල්, සිලින්ඩර්, බ්ලොක්, පිරමිඩ, කේතුවක් ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කරන අතරතුර. ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර දරුවන්ට උගන්වන්න, ක්රියා සම්බන්ධීකරණය, භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, සූදානම් කරන්න අවශ්ය උපකරණ. සාකච්ඡා කිරීමට සහ බෙදා ගැනීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න ගොඩනැගිලි ද්රව්ය.

3. තනි තනිව ඇඳීමේ වැඩ. ඉලක්කය. ඔබේ ඇඳීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න විවිධ වර්ගප්රවාහනය. සරල පැන්සලකින් ස්කීච් සෑදීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න, ඇඳීමේ සමෝච්ඡයන් ඉක්මවා නොගොස් එය මත පින්තාරු කරන්න.

ළමුන් පිළිගැනීම.

සාකච්ඡාව මාතෘකාව මත "ප්රවාහනය පාලනය කරන්නේ කවුද??» අද අපි ප්රවාහන කළමනාකරණය කරන අය ගැන කතා කරමු. මෙම පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් නම් කරන්න

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “කවුද කුමක් මත සිටින්නේද” ඉලක්කය: ප්‍රවාහනයේ පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීම

වාහනයක පින්තූරයක් පෙන්වන්න, ළමයින් ඔවුන්ගේ වෘත්තිය නම් කරන්න

4. තත්ව සංවාදය "වඩාත්ම වැදගත් ප්‍රවාහනය කුමක්ද?" (Int. කලාපය: කථනය, සමාජීය සහ සන්නිවේදන සංවර්ධනය).

5. B. Zakhoder විසින් කවියක් වේදිකාගත කිරීම. "රියදුරු"

මම සම්පූර්ණ වේගයෙන් පියාසර කරනවා. මම රියදුරා ද, එන්ජිම ම ය.

මම පැඩලය ඔබන අතර මෝටර් රථය ඈතට දිව යයි.

C. අන්තර්ගතය අනුකරණය කරමින් කෙටි කවි වාදනය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

6. කම්කරු පැවරුම. නැප්කින් කපා උදේ ආහාරය සඳහා සූදානම් කරන්න. ඉලක්කය. වැඩ කිරීමට සහ වැඩිහිටියන්ට උපකාර කිරීමට ඇති අවශ්‍යතාවය පෝෂණය කරන්න.

7. ISO

5. උදෑසන අභ්යාස

GCD: කථන සංවර්ධනය.

මාතෘකාව: "භූමි ප්රවාහන. පද්ධති ක්රියාකරු "බස්".

අරමුණු: ප්‍රවාහන ක්‍රම පිළිබඳ අදහස සාමාන්‍යකරණය කරන්න; නාගරික වර්ග පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමප්රවාහනය, මිනිස් ජීවිතයේ ප්රවාහනයේ වැදගත්කම පැහැදිලි කරන්න. මගී ප්‍රවාහනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීම. වාහන පදවන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තියට ගරු කිරීම. කුමන ආකාරයේ මගී ප්‍රවාහනය තිබේද, මිනිසුන් ප්‍රවාහනය සොයා ගත්තේ ඇයි, මගී ප්‍රවාහනයේ වැඩ කරන අය සොයා බලන්න (බස් රියදුරු, ට්‍රොලිබස් රියදුරු, දුම්රිය රියදුරු )?

කොටස් වලින් සමන්විත සමස්තය දැකීමට, නිරීක්ෂණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට, ඔප්පු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. අතීතයේ සිට අනාගතය දක්වා ප්‍රවාහන සංවර්ධනයේ ගතිකතාවයන් විශ්ලේෂණය කරන්න.

ද්රව්ය: නගරයක් නිරූපණය කරන නිදර්ශනප්රවාහනය.

GCD සැලැස්ම.

කාලය සංවිධානය කිරීම. "භූමි ප්‍රවාහනය නම් කරන තැනැත්තා වාඩි වනු ඇත"

මගී ප්රවාහනය පිළිබඳ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.

භූමි ප්රවාහනය පිළිබඳ ප්රහේලිකා. පිටුව 163.

ක්රීඩාව "කළමනාකරණය කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් නම් කරන්න මගී ප්රවාහනය»

බස්. ඒ නිසා: ( වර්තමාන කාලය) පින්තූරයේ මැද ඇති බසය දෙස බලමින්.

1. රථගාල. /බස් ජීවත් වන්නේ කොහේද?/

2. එය මිනිසුන්ට සේවය කරන්නේ කෙසේද? / මිනිසුන් රැගෙන යන්නේ / එය සේවය කරන්නේ කවුද? /රියදුරු/.

3. බස් රථය සමන්විත වන්නේ කුමක් ද? /මෝටර්, එන්ජිම, මැදිරිය, අභ්යන්තර, රෝද, චැසි /. රියදුරු බසයට සේවය කරන්නේ කෙසේද?

අතීත කාලය:

මීට පෙර මිනිසුන් රිය පැදවූයේ කුමක්ද?

අශ්වයන් බලාගත්තේ කවුද? / පුහුණුකරුවන්, පුහුණුකරුවන් / "දේශීය වචනය" කියවීම 191 පි

පුහුණුකරු අශ්වයා බලාගත්තේ කෙසේද?

අනාගත කාලය:

1. අනාගතයේ බස්: /අපි අනාගතයේ බස් නිර්මාණය කරමු/

a) - එය සමන්විත වන්නේ: / ද්රව්ය තෝරන්න / රබර්, ලෝහ, ලී, ප්ලාස්ටික් ...

ආ) - ශක්තිය / එය ක්‍රියා කරන්නේ කුමක් ද /: පෙට්‍රල්, ගෑස්, වාෂ්ප, සූර්ය ශක්තිය, බැටරි, ඇකියුලේටරය.

B) - හැඩය: □, ○, ◊, ∆, ☼

D) - පරිගණකය දත්ත බාගත කරයි

D) - ළමා ඇඳීම්: අනාගතයේ බස් රථය.

GCD කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය.

අයදුම්පත. "බස්"

ඉලක්කය. වස්තු කිහිපයකින් සමන්විත වස්තු යෙදුමක් ඉටු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. දෘශ්‍ය මතකය, ඇස, රිද්මයේ හැඟීම, වර්ණය, සංයුතිය වර්ධනය කරන්න.

GCD සැලැස්ම

අභිරහස.

නිදර්ශනය දෙස බලන විට

සංවාදය, පැහැදිලි කිරීම්, ප්රශ්න

නියැදි සංදර්ශනය

ළමා වැඩ.

ළමා කෘති විශ්ලේෂණය.

ඇවිදින්න අංක 1 කේතුධර ගස් නිරීක්ෂණය කිරීම. ඒවා සමාන වන්නේ කෙසේද සහ පතනශීලී ගස්වලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද? කඳ, අතු, ඉඳිකටු, ගස් සලකා බලන්න. ශීත ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය, එහි සුවිශේෂත්වය දැකීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

2. ශ්රමය. අපි නැවුම් හිම පතනයෙන් ප්‍රදේශය ඉවත් කරමු. වඩාත්ම ක්‍රියාකාරී d ලකුණු කරන්න.

3. තමා. ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි බාහිර ද්රව්ය සහිත ක්රීඩා.සී.සැක්හැසිරීම් කුසලතා පෙරහුරු කරන්නක්රීඩා අතරතුර, අනෙකුත් දරුවන්ගේ අවශ්යතා වලට ගරු කරන්න.

4. ක්රීඩා ක්රීඩාව"නගර." ඔබේ විසි කිරීමේ තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කරන්න.

5. චංචල ක්රීඩා: "පිළිස්සීම්." ඉලක්කය. සෙල්ලම් කරන අතරතුර සංවිධානාත්මක කුසලතා වර්ධනය කරන්න. "ඉලක්කයකට හිමබෝල විසි කිරීම" (විසි කිරීමේ තාක්ෂණය), "සර්පන්ටයින්". ඉලක්ක: සංඥාවක් මත ක්රියාවන් සිදු කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, ඔබේ දෑත් සමඟ සුමටව වැඩ කිරීමට, නිශ්චිත දිශාවකට ධාවනය කිරීමට; වේගය සහ වේගවත් බව වර්ධනය කරන්න.

දිවා ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. රාත්රී ආහාරය.

සොන්චාස්.

2 අර්ධ දින

දහවල් ආහාරය.

ගමනාගමනය ගැන දරුවන් සමඟ කතා කිරීම.

- මිනිසුන් මෙතරම් යන්ත්‍ර වර්ග ඉදිරිපත් කළේ ඇයි? සෑම විටම එවැනි ප්රවාහනයක් තිබේද? වාහන නැති කාලෙක මිනිස්සු ගියේ කොහොමද? (පින්තූර පෙන්වමින්). මේ ආකාරයේ "ප්රවාහනය" දැන් භාවිතා කරන්නේද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කවුද කුමක් මත සිටින්නේද"

අරමුණ: විශේෂිත සුරංගනා කතා චරිතයකට ගමන් කළ හැකි දේ තීරණය කිරීමේදී දක්ෂතාවය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම

කතාව කියවීම සහ සාකච්ඡා කිරීම B. Zhitkov "දුම්රිය" ("මම දුටු දේ" වෙතින්)

(I.o.: සංජානන, කථන සංවර්ධනය)

"ප්රවාහන" යන තේමාව මත කොලෙජ්.

මාතෘකාව මත එකතු කරන ලද ද්රව්ය දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කරන්න. උප කණ්ඩායම් විසින් වැඩ කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇත: වාතය, ගොඩබිම සහ මුහුද. සෑම කණ්ඩායමක්ම පර්යේෂණ කර ඔවුන්ගේ ද්‍රව්‍ය තෝරාගෙන ඔවුන්ගේම කොලෙජ් නිර්මාණය කරයි, එය සමස්තයක් ලෙස ඒකාබද්ධ වේ.

ඉලක්කය. ක්රියාවලිය තුළ දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය

1. ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම්: D/ක්‍රීඩා "වචනය පැහැදිලි කරන්න", "වාක්‍යය නිවැරදි කරන්න", "ප්‍රහේලිකා අනුමාන කර ඒවා විසඳීමට ඔබට උපකාර කළ දේ පැහැදිලි කරන්න." ඉලක්කය. ප්රවාහනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම, දරුවන්ගේ කථාව සංවර්ධනය කිරීම සහ සක්රිය කිරීම.

2.S/r ක්රීඩාව "එයාර්ෆීල්ඩ්" ගොඩනැගිලි ද්රව්ය සමඟ. ඉලක්කය. කොටස්වල නම සවි කරන්න: කැට, ගඩොල්, සිලින්ඩර්, බ්ලොක්, පිරමිඩ, කේතුවක් ගොඩනැගිලි සමඟ සෙල්ලම් කරන අතරතුර. ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර දරුවන්ට උගන්වන්න, ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, අවශ්ය උපකරණ සකස් කිරීම. ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය සාකච්ඡා කිරීමට සහ බෙදා ගැනීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම

3. එළිමහන් ක්රීඩා "Ringbross". ඉලක්කය. Nadya සහ Semyon හි ඇස් සහ විසි කිරීමේ තාක්ෂණය වර්ධනය කිරීම.

3. ඇවිදීම 2. නිරීක්ෂණය කිරීමබිදුවක්. 1. පරිවර්තනය කරන්නvnබිංදු මත ළමයින් අල්ලා ගැනීම. වහලය මත දර්ශනයහිම කැට, ඔවුන්ගේ හැඩය. ඔබ අයිස් කුට්ටියක් ඔබේ අතේ තබා ගන්නේ නම්, ඔබේ අත සීතල වී අයිස් කුට්ටිය දිය වී යයි. ඔබට ඔබේ මුඛයට අයිස් කුට්ටි දැමිය නොහැක - ඔබට අසනීප විය හැකිය.

D/ක්‍රීඩා: “දිගුම අයිස් කුට්ටිය”, “පළලම”, “අයිසිකලය වැටුණු තැන”, “බිංදු ගණන් කිරීම”,

අරමුණ: ස්වභාවික සංසිද්ධි නිරීක්ෂණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

*. කාර්යය. හිම වල වෙරන්ඩා පිරිසිදු කිරීම. ඇලියෝෂා හි වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, වන්යා වී.

මා. ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි බාහිර ද්රව්ය සහිත ක්රීඩා. ක්‍රීඩා අතරතුර නිකිටා සහ ඩැනිල් තුළ ළමයින් කෙරෙහි මිත්‍රශීලී ආකල්පයක් ඇති කරන්න, අන් අයගේ අවශ්‍යතාවලට ගරු කරන්න.

4. Ind/r. Varya සහ Bogdana සමඟ, ඉලක්කයකට විසි කිරීමේ තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කරන්න.

පී/ක්‍රීඩා. ක්රීඩා"ගේට්ටුවෙන් කාර් එක පදින්න" / විඳදරාගැනීම /, "මම අල්ලගන්නම්","මකුර්ස්මන්" / ඉලක්කයකට විසි කිරීම /.

සවස.

2. ගෘහස්ථ වැඩ. සෙල්ලම් බඩු සෝදා ගැනීමට සහ ඉදිකිරීම් කට්ටල විසුරුවා හැරීමට ඉදිරිපත් කරන්න. උප කණ්ඩායම්වල වැඩ කරන්න. ඉලක්කය. එකට වැඩ කරන ආකාරය සහ නිරවද්‍යතාව වර්ධනය කරන ආකාරය ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධන පරිසරයක අන්තර්ගතය

නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මධ්‍යස්ථානය: නිදර්ශන, ප්‍රවාහනය නිරූපණය කරන ස්ටෙන්සිල්.

රූප සටහන් වලට අනුව විශාල ඉදිකිරීම් කට්ටලයකින් ඉදි කිරීම.

1. ළමුන් ඇතුළත් කිරීම

2. සොබාදහමේ කොනක වැඩ කරන්න. ස්වභාවික දින දර්ශනයේ පසුගිය දිනය සඳහා දිනය, සතියේ දිනය, කාලගුණය සලකුණු කරන්න. ඉලක්කය. ස්වභාවික ඉතිහාස කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

ඉලක්කය. සොබාදහමේ කොනක පැලෑටි රැකබලා ගැනීම සම්බන්ධ විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම; ස්වභාවධර්මයේ කොනක සේවකයෙකුගේ රාජකාරි ඉටු කරන්න (ගෘහස්ථ ශාකවලට වතුර දැමීම, පස ලිහිල් කිරීම, ආදිය). පැල අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි, ඒවායේ වර්ධනයට සහ මල් පිපීමට අවශ්‍ය දේ දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න. ශාක සඳහා ගෞරවය ඇති කරන්න.

ක්රීඩා. "කණ්ඩායමේ ඇති මල් මොනවාද?", "මල් පෙන්වන්න", "මල් විස්තර කරන්න", "ශාක සසඳන්න"), "සජීවී සහ කෘතිම මල්". C. ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම

සෙල්ලමක්" දිවා රෑ වෙනස් වන්නේ කෙසේද? (පෘථිවිය එහි අක්ෂය වටා භ්‍රමණය වේ; පෘථිවිය අව්ව පැත්තේ ඇති විට එය පෘථිවියේ දිවා වේ, එය සෙවනැල්ලේ සිටින විට එය පෘථිවියේ රාත්‍රිය වේ.

නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා.

"පැහැදිලි කරන්නන්", "අනුමාන කරන්නන්", "තාර්කික" ක්රීඩාව ක්රීඩා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න.

ඉලක්කය. දරුවන්ගේ ප්‍රකාශ මත පදනම්ව වස්තූන් අනුමාන කිරීමට දරුවන්ට අභ්‍යාස කරන්න. ප්‍රධාන ප්‍රශ්න ඇසීමට, හේතු දැක්වීමට සහ නිගමනවලට එළඹීමට ඉගෙන ගන්න. දරුවන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න, ඔවුන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.

S/r ක්‍රීඩාව « රථ ගාල". ඉලක්කය : ළමයින් වෘත්තීන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න, ඔවුන්ගේ කාර්යය කුමක්දැයි පැහැදිලි කරන්න? ළමා වචන මාලාව පුළුල් කරන්න: "යාන්ත්‍රික", "මෝටර් රථ කාර්මික", "එන්ජිම", "ක්ලච්", "ගෑස් ස්ටේෂන්"

4. ISO "ප්රවාහනය" යන තේමාව මත වර්ණ පිටු ඉදිරිපත් කරන්න. C. ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

5. උදෑසන අභ්යාස

උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. උදෑසන ආහාරය.

GCD FEMP.

ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම. "සංජානන සංවර්ධනය", "කථන සංවර්ධනය", "සමාජ හා සන්නිවේදන".

විෂය. " අංක ගණිතය කාර්යයන්"

ඉලක්කය. අංක ගණිත ගැටලු සම්පාදනය කරන්නේ කෙසේද සහ විසඳන්නේ කෙසේද යන්න ඔබටම කියා දෙන්න. කවයක් සමාන කොටස් 8 කට බෙදීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, කොටස් නිවැරදිව ලේබල් කිරීම සහ ඒවා අතර සම්බන්ධතා ඇති කිරීම. පැය 1 ක නිරවද්‍යතාවයකින් ඔරලෝසුවක වේලාව තීරණය කිරීමේ හැකියාව අභ්‍යාස කරන්න. අවධානය වර්ධනය කරන්න.

අංක 9, අංක 9 ගොඩනැගීම සහ සංයුතිය හඳුන්වා දෙන්න.

සංඛ්‍යා අතර සමානකම් සහ වෙනස්කම්, සම්පූර්ණ සහ කොටස් අතර සම්බන්ධය, සංඛ්‍යා රේඛාවක් මත එකතු කිරීම සහ අඩු කිරීම සොයා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

GCD සැලැස්ම

1. සංවිධානාත්මක ලක්ෂ්‍යය: අංක 9 හි සංයුතිය. සාමාන්‍ය ශ්‍රේණියේ ඔවුන්ගේ පිහිටීම.

2. කාර්යයේ ව්යුහය.

3. ගැටළු සකස් කිරීම සහ විසඳීම.

4. ශාරීරික ව්යායාම "ඩිජිටල් අනුපිළිවෙලින් නැවත ගොඩ නැගීම"

5. රවුම කොටස් වලට බෙදීම.

6. ක්‍රීඩාව "එය වේලාව කීයදැයි නම් කරන්න"

7. සටහන් පොත් වල වැඩ කරන්න

නිගමනය.

මුසෝ

ඇවිදීම 1. 1. පහත වැටීම නිරීක්ෂණය කිරීම. ඉලක්කය. උෂ්ණත්වය අනුව ජලයෙහි වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් උගන්වන්න.

2. අඩවියේ වැඩ කරන්න. වෙබ් අඩවියේ ඇති මාර්ගවල වැලි ඉසිය යුතු ය. ඉලක්කය. එකට වැඩ කිරීමට සහ එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

3. P/games "Tag", "Wind" /running/, "Don't get your feet " / jumping/.

4. තනි වැඩ

ඉලක්කය: චලනය හා සමබරතාවය සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

5. බාහිර ද්රව්ය සහිත ක්රීඩා - මිත්රශීලී සබඳතා / Vladik, Vanya /.

6. S / r ක්රීඩාව "සිහිරක සාප්පුව". C. සුහද සබඳතා පෝෂණය කිරීම.

"ප්‍රබන්ධ කියවීම." "මෆින් සහ ඔහුගේ මිතුරන්" පොතේ පරිච්ඡේද කියවීම

දිවා ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම. රාත්රී ආහාරය.

සොන්චාස්.

2 අර්ධ දින

අවදි ව්‍යායාම, සම්බාහන මාර්ග ඔස්සේ ඇවිදීම.

දහවල් ආහාරය.

ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ක්‍රීඩාව. විෂය "ජල සහ ගුවන් ප්රවාහනය."

අනුකලනය: කථනය, භෞතික, සමාජීය සහ සන්නිවේදන සංවර්ධනය.

කාර්යයන්.

- විවිධ වර්ගයේ ප්‍රවාහනය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න

- ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.

- කථන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම

- වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සෑදීමේ සහ වෙනස් කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කරන්න

- කථන අවධානය, සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කරන්න

මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය. ඔබ දන්නා ගුවන් හා ජල ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද? නැව හෝ ගුවන් යානය පාලනය කරන්නේ කවුද? අපට ප්‍රදීපාගාරයක් සහ පැරෂුට් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

ක්රීඩා: "ප්රහේලිකාව අනුමාන කරන්න", "ගුවන් යානයක, හෙලිකොප්ටරයක, නැවක කොටස් නම් කරන්න", "අමුත්ත එක සොයන්න""පුද්ගලයාගේ වෘත්තිය කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න." ඉලක්කය. මෙවලම් ගැන ශක්තිමත් කිරීම.

ගුවන් යානය සහ හෙලිකොප්ටරය සංසන්දනය කිරීම

ක්‍රීඩාව “පින්තූරය නියම ස්ථානයේ තබන්න” (ජලය සහ වායු ප්‍රවාහන ක්‍රම වෙන් කිරීම

ප්රතිඵලය: ඔවුන් කතා කළේ කුමන ආකාරයේ ප්රවාහනය ගැනද? ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද?

ඇවිදීම 2.

අයිස් කුට්ටි නැරඹීම ඉලක්ක : ජලයෙහි ගුණාංග, එහි විවිධ තත්වයන් හඳුන්වා දීම: පාරිසරික චින්තනය සහ විචක්ෂණභාවය වර්ධනය කිරීම.

සෙල්ලක්කාර icicles cornice මත වාඩි.

සෙල්ලක්කාර අයිස් කුට්ටි බිම බලාගත්තා.

උන්ට එල්ලිලා එපා වෙලා

ඔවුන් ජල බිඳිති විසි කිරීමට පටන් ගත්හ.

දවස පුරාම නාද වෙනවා - කටාරම් බිංදු! දොන්-දොන්!

ශ්රම ක්රියාකාරකම්. ගෘහස්ථ ශාක වලට ජලය දැමීම සඳහා ජලය සකස් කිරීම

එළිමහන් ක්රීඩා: "බස්". "අගලෙහි වුල්ෆ්"

තනි ශාරීරික වැඩ උත්පාතය මත ඇවිදීම; කකුල් දෙකක් මත ස්ථානයක සිට පැනීම (ශක්තිමත් තල්ලු කිරීම සහ නිවැරදි ගොඩබෑම).ඉලක්කය: සමබර හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

හිම වලින් "යතුරුපැදියක්" ඉදිකිරීම.

දරුවන් අතර සබඳතා සහ ගැටුම් තත්වයන්ගෙන් මිදීමේ මාර්ග කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

සවස.

ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. (ඒකාබද්ධ කලාපය: භෞතික සංවර්ධනය, සමාජ-සන්නිවේදන, කථන සංවර්ධනය) D / ක්රීඩා: "මාර්ග සංඥා").

ඉලක්කය. මාර්ග සංඥා සමඟ දරුවන්ට හුරු කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න

P/ක්‍රීඩාව: "Gawkers." ඉලක්කය. තාර්කික චින්තනය පෝෂණය කිරීම සහ ස්වේච්ඡා (ස්වේච්ඡා) අවධානය වර්ධනය කිරීම.

ලලිත කලා පිරිනැමීම වන්යා, රෝමා, ලෙෂා කතුර, වර්ණ කඩදාසි. ඉලක්කය. අඩකින් නැමුණු කඩදාසිවලින් සමමිතික හැඩතල කැපීමට දරුවන්ට ව්‍යායාම කරන්න.

"ප්රවාහනය" යන මාතෘකාව මත ඡායාරූප, පින්තූර, නිදර්ශන ඇතුළත් කිරීම

10. පවුල් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා: දෙමාපියන් සමඟ සංවාදය: "ඔබ අසන්න, අපි පිළිතුරු දෙන්නෙමු"

"ප්රවාහනය", "වීදිය" යන මාතෘකාව මත දරුවා දැනගත යුතු වචන පිළිබඳ මතක් කිරීම් සකස් කරන්න.

කණ්ඩායම් පුස්තකාලය සඳහා ප්‍රවාහනය පිළිබඳ පොත් සහ තැපැල්පත් රැගෙන එන ලෙස දෙමාපියන්ට ආරාධනා කරන්න.

චර්වකෝවා ස්වෙට්ලානා නිකොලෙව්නා,

ගුරු

Tyumen නගරයේ MADOU d/s අංක 121

අරමුණු: දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම ගුවන් ක්රීඩාප්රවාහනය.

අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ සංජානනය:

• ගුවන් ප්රවාහනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම;
• ගුවන් ප්රවාහන ඉතිහාසය, වර්ග සහ වෘත්තීන් හඳුන්වා දීම;
• එකතු කිරීමේ සහ අඩු කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම, සංඛ්යා සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව;
• තර්කානුකූලව සිතීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න

අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ කථාව:

• දරුවන්ගේ වාචික කථනය වර්ධනය කිරීම;
• ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න;
• ප්රකාශයන් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

අධ්යාපනික ප්රදේශය සමාජ හා සන්නිවේදන:

• නොපසුබට උත්සාහය සහ සවන්දීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
• වැඩ සහ ක්රීඩාව තුළ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
• ඔබේ මිතුරාට කාරුණිකව සලකන්න සහ ඔහුට හැකි සෑම උපකාරයක්ම ලබා දෙන්න.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අද අපට අමුත්තන් සිටින බව පෙනේ! ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම ඔවුන්ට ආචාර කළ යුතුයි! මෙය කළ හැක්කේ කෙසේද? (ළමා තර්ක)

අධ්යාපනඥයා:- සියලුම ළමයින් රවුමක රැස් වූහ.

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය.

අපි දෑත් තදින් අල්ලා ගනිමු

ඒ වගේම අපි එකිනෙකාට හිනා වෙමු.

මම ඔබේ මුහුණු දෙස බලන්නම්:

මා මෙහි මිතුරු කරගත යුත්තේ කා සමඟද?

මම සහ ඔබ කවුද? ඔබේ ආදරණීය නම කුමක්දැයි මට කියන්න.

ක්රීඩාව "පෘථිවි-ජල-අහස"

ක්රීඩකයන් මධ්යයට මුහුණලා රවුමක වාඩි වී හෝ සිටගෙන සිටියි. මධ්යයේ බෝලය සහිත නායකයා වේ. ඔහු ක්‍රීඩාවේ නමට ඇතුළත් කර ඇති එක් වචනයක් උච්චාරණය කරන අතර වහාම පන්දුව ඕනෑම ක්‍රීඩකයෙකුගේ අතට විසි කරයි. ඔහු පන්දුව අල්ලාගෙන ගමන් කරන ඕනෑම වාහනයක් නම් කළ යුතුය නිශ්චිත ස්ථානය. උදාහරණයක් ලෙස: "පෘථිවිය" යන වචනය සඳහා "බස්", "ජලය" යන වචනය සඳහා "බෝට්ටුව", "අහස" යන වචනය සඳහා "හෙලිකොප්ටරය". එවිට ඔබට පන්දුව රියදුරු වෙත ආපසු ලබා දිය යුතුය. ක්‍රීඩකයාට නම් කිරීමට කාලය නොමැති නම් හෝ මාධ්‍ය වැරදි ලෙස නම් කර පන්දුව අල්ලා ගැනීමට අපොහොසත් වුවහොත් ඔහු ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ. රියදුරු නව ක්රීඩකයන් වෙත පන්දුව විසි කරයි, පන්දුව බලා සිටින විට සියලු ක්රීඩකයන් "තබා ගැනීමට" උත්සාහ කරයි. ප්‍රවාහන ක්‍රමවල නම් නැවත නැවත නොකියයි.

අධ්යාපනඥයා:ප්‍රවාහන වර්ග කීයක් තියෙනවද! ඔබට මතකද ඒවා මොනවාද? (නැවත කරන්න)

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ඔබ සංචාරය කිරීමට කැමතිද? සහ ඇයි? ඔබට ගමන් කළ හැක්කේ කුමක් සමඟද?

ගුරුවරයා ගුවන් සේවිකාවගේ තොප්පියක් පැළඳ ඔවුන් ගමන් කරන්නේ කුමක් දැයි අනුමාන කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.

ගුවන් යානයකින් ගුවන් ගමනක් යාමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි. නමුත් අපි මේ ගුවන් යානය අපිම ගොඩනඟමු (පුටු වලින්)

යාලුවනේ, කරුණාකර මට කියන්න PLANE යන වචනය සෑදෙන වචන දෙක කුමක්ද? (තමා පියාසර කරයි)

ඉතින්, අපේ යානය සූදානම්, අපට ගුවන් ගත කළ හැකිය. අපගේ සංචාරය සාර්ථක කර ගැනීම සඳහා, පොදු ප්‍රවාහනයේදී හැසිරීමේ නීති මතක තබා ගනිමු.

• ඔබේ දෙමාපියන්ගෙන් පලා නොයන්න
• ගුවන් සේවිකාවගේ උපදෙස් පිළිපදින්න
• ගුවන් යානයේ දුවන්න එපා

එබැවින්, ආදරණීය මගීන්, කරුණාකර ඔබේ අසුන් ගන්න, කරුණාකර ඔබේ ආසන පටි සවි කරන්න, ඔබේ ඇස් වසා ගන්න ... අපි පියාසර කරමු (ගුවන් යානය ගුවන් ගත වන පටිගත කිරීම සක්‍රිය කර ඇත).

දැන් ඔබේ ඇස් විවෘත කර ඔබ ජනේලයෙන් පිටත බලා සිටින බව සිතන්න (පෝට්හෝල් යනු කුමක්ද?) ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද? අපි රෑට පියාසර කරනවා නම්, අපට පෙනෙන්නේ කුමක්ද? (පරිකල්පන ක්‍රීඩාව)

ගුවන් යානය ඉතා වේගයෙන් අපව පියාසර කරයි, ඔබට ඝෝෂාකාරී ශබ්දය ඇසෙනවාද? ගුවන් යානයක ඝෝෂාව අනුකරණය කිරීමට අපි සියල්ලෝම අපගේ කටහඬ භාවිතා කරමු (Uuuuuuuuuuuu!).

උඩින් දැඩි සුළඟ. අපි කඩදාසි ගුවන් යානයකට පිඹ දෙමු (ඒවා එකින් එක පිඹිනවා). (ශ්වසන අභ්යාස).

යානය සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්දැයි කවුද දන්නේ? (ශරීරය, වලිගය, පියාපත්, එන්ජිම, චැසිය, .....)

අපට ගුවන් යානා දැකිය හැක්කේ කොතැනින්ද? (ළමා තර්ක)).

ගුවන් තොටුපල ගොඩනැගිල්ලේ ඇත්තේ කුමක්ද? (ප්‍රවේශපත්‍ර කාර්යාලය, පොරොත්තු කාමරය, තොරතුරු මේසය, මව සහ ළමා කාමරය, පොලිසිය, ප්‍රථමාධාර මධ්‍යස්ථානය, පාලක මැදිරිය (ගුවන්ගත වීමට සහ ගොඩබෑමට ඉඩ සලසයි). (නව වචනය - විග්‍රහ කර අර්ථය පැහැදිලි කරන්න).

ඔබ Aeroflot හා සම්බන්ධ වෘත්තීන් මොනවාද? (නියමු, නාවිකයා, ගුවන් සේවිකාව...)

ගතික විරාමය

ගුවන් යානා මුමුණමින්, වැලමිටට නැමුණු දෑත් සමඟ පපුව ඉදිරිපිට භ්‍රමණය විය

ගුවන් යානා දෙපැත්තට ආයුධ පියාසර කර, විකල්ප වශයෙන් වමට සහ දකුණට නැඹුරු විය

ඔවුන් නිශ්ශබ්දව එළිමහනේ වාඩි වී, දණහිසට අත් තබා ගත්හ.

ඔව්, නැවතත් අපගේ දෑත් දෙපැත්තට පියාසර කළෙමු, අපි රවුමක පියාසර කළෙමු

දුරකථනය නාද වේ ජංගම දුරකථන. ගුරුවරයා කතා කරයි.

යාලුවනේ, අපිට ඉන්ධන ඉවරයි වගේ. ගුවන් යානා වලට ඉන්ධන සපයන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද? අපි කාර්යයන් කිහිපයක් නිවැරදිව සම්පූර්ණ කළහොත් අපගේ ගුවන් යානයට ඉන්ධන ලබා දෙනු ඇත. අපි හදිසි ගොඩබෑමක් කරනවා! ආසන පටි පළඳන්න.

අපි හෙමිහිට ගුවන් යානයෙන් පිටත් වී පැදුරේ වාඩි වෙමු.

අවධානය යොමු කිරීමේ කාර්යය

ගුවන් යානා 7ක් සහ හෙලිකොප්ටර් 2ක් අහසේ පියාසර කරමින් තිබුණා. එක් ගුවන් යානයක් සහ එක් හෙලිකොප්ටරයක් ​​ගොඩබෑම ආරම්භ විය. අහසේ ගුවන් යානා කීයක් ඉතිරිව තිබේද? (ගුවන් යානා 6)

ක්රීඩාව "අංකය අනුමාන කරන්න"

අරමුණ: එකතු කිරීමේ සහ අඩු කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම; සංඛ්යා සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව.

විස්තරය: දරුවාගේ සිතේ ඇති අංකය අනුමාන කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ගුරුවරයා කියනවා: "ඔබ මෙම අංකයට 3 ​​එකතු කළහොත්, ඔබට 5 ලැබේ" හෝ "මම සිතූ අංකය 5 ට වඩා වැඩි නමුත් 7 ට වඩා අඩුය"....

අංක පරිවර්තන ක්‍රීඩාව

අරමුණ: එකතු කිරීමේ සහ අඩු කිරීමේ මෙහෙයුම් සිදු කිරීම සඳහා ළමුන් පුහුණු කිරීම.

විස්තරය: අංක කිහිපයක් එකක් බවට පත් කරන විශාරදයන් සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න: “ඔබ සිතන්නේ අංක 3 සහ 2 කුමන අංකයකට හැරවිය හැකිද? අංක 4 සහ 3 කුමන අංකයකට හැරවිය හැකිද?

ක්රීඩාව "පින්තූරය එකතු කරන්න"

ගුවන් යානයක සහ හෙලිකොප්ටරයක පින්තූර එකතු කරන්න

කාර්යය "තිත් සම්බන්ධ කරන්න"

හුරේ! අපගේ ගුවන් යානයට ඉන්ධන ලබා දී ඇති අතර අපට අපගේ ගමන දිගටම කරගෙන යා හැකිය!

ගුවන් යානයේ අසුන් ගෙන ඉදිරියට යමු (ගුවන් යානයක් ගුවන්ගත වීම පටිගත කිරීම).

ඔබේ ආසන පටි සවි කරන්න, අපි පියාසර කරමු!

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ ගුවන් යානා වල රූපවාහිනී තිබේද? තවද අප සතුව අති නවීන ගුවන් යානයක් ඇති අතර එහි විශාල රූපවාහිනියක් ඇත. දැන් අපි ගුවන් ප්‍රවාහනයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ ඡායාරූප දෙස බලමු.

ඉදිරිපත් කිරීම බලන්න"ගුවන් යානා නිෂ්පාදනයේ ඉතිහාසය" ගුරුවරයාගේ කථාවක් සමඟ:

කුරුල්ලන් මෙන් පියාසර කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට මිනිසා සැමවිටම සිහින මැව්වේය. එවිට මිනිසා තමා පියාපත් (ග්ලයිඩර්) සෑදීමට තීරණය කළේය.

ඉන්පසුව, (BALLOON) සොයා ගන්නා ලදී, එය කැන්වස් වලින් සාදා, කඩදාසිවලින් ආවරණය කර උණුසුම් වාතයෙන් පුරවා ඇත. පළමු ගගනගාමීන් වූයේ බැටළුවෙකු, තාරාවෙකු සහ කුකුළා ය.

AEROSTAT, STRATOSTAT, AIRSHIP, මෝටර් ප්ලේන් (Mozhaisky's plane), AVION VEHICLE.

වසර ගණනාවක් ගත වූ විට, නව සහ වඩා හොඳ ගුවන් යානා සොයා ගන්නා ලදී. දැන් අපට ගුවන් යානා සහ හෙලිකොප්ටර් නොමැති බව සිතාගත නොහැකිය.

පරාවර්තනය: අපේ ගමන අවසන්. අපි නැවත පොළොවට යමු! ඔබ ඉතා විනයගරුක සංචාරකයන් විය. යාලුවනේ, ඔබ අපේ ගමන සතුටු කළාද? ඔහු හොඳින් කළා යැයි සිතන්නේ කවුද? කුමන කාර්යයන් සිත්ගන්නාසුළු වූ අතර ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේද? දුෂ්කරතාවන්ට හේතු වූයේ කුමක්ද? ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද? ඔබට මතක ඇති නව වචන සහ ඒවායින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

සාහිත්යය:

1. උපතේ සිට පාසල දක්වා. ආසන්න මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහනපෙර පාසල් අධ්‍යාපනය / සංස්කරණය කළේ එන්.ඊ.වෙරක්සා - එම්.: මොසායිකා සංශ්ලේෂණය, 2012.
2. එන්.ඊ විසින් සංස්කරණය කරන ලද "උපතේ සිට පාසල දක්වා" වැඩසටහනට අනුව සංකීර්ණ පන්ති
3. අයි.ඒ. Morozov "අවට ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම" සටහන් Nod. - එම්.: මොසායිකා-සංශ්ලේෂණය, 2009.
4. එම්.පී. Kostyuchenko "අප අවට ලෝකය." - Volgograd: ගුරුවරයා, 2014
5. වයස අවුරුදු 6-7 / ed දරුවන් සමඟ සංවර්ධන ක්රියාකාරකම්. එල්.ඒ. Paramonovy.-M.: OLMA මාධ්‍ය කණ්ඩායම, 2013

Tyumen කලාපයේ පෙර පාසල් ගුරුවරුන්, Yamal-Nenets Autonomous Okrug සහ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීම් තොරතුරු ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට අපි ආරාධනා කරමු:
- අධ්‍යාපනික අත්දැකීම්, මුල් වැඩසටහන්, ක්‍රමවේද අත්පොත්, පන්ති සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම්, ඉලෙක්ට්රොනික ක්රීඩා;
- අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්, ව්‍යාපෘති, ප්‍රධාන පන්ති (වීඩියෝ ඇතුළුව), පවුල් සහ ගුරුවරුන් සමඟ වැඩ කරන ආකාරය පිළිබඳ පුද්ගලිකව සංවර්ධනය කරන ලද සටහන් සහ අවස්ථා.

අප සමඟ පළ කිරීම ලාභදායී වන්නේ ඇයි?

පාඩම් සටහන් මත සංජානන ක්රියාකාරිත්වයවී සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමමාතෘකාව මත: "ප්රවාහන".

ඉලක්කය: "ප්රවාහන" මාතෘකාව පිළිබඳ ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

1. සංජානන කුසලතා වර්ධනය.

2. විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

3. මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

අධ්යාපනික:

1. සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම. ක්රියාකාරී සහ උදාසීන වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.

2. පරිකල්පනය, නිරීක්ෂණ, අවධානය, මතකය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම.

3. නාමවිශේෂණ සමඟ නාම පද සම්බන්ධීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

අධ්යාපනික:

1. සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීම: කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමේ හැකියාව, සාකච්ඡා කිරීම, හවුල්කරුවන්ගේ අදහස් සැලකිල්ලට ගැනීම.

2. ඔබේ මතය ආරක්ෂා කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කරන්න, ඔබ සන්සුන් ස්වරයෙන් නිවැරදි බව ඔප්පු කරන්න.

3. නිසි ප්රතිචාර දැක්වීමට ඉගෙන ගන්න රථවාහන තත්ත්වයන්සහ යම් යම් තත්වයන් යටතේ ඔබේ හැසිරීම පුරෝකථනය කරන්න.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය:

ප්රවාහන වර්ග සහිත කාඩ්පත්.

සෙල්ලම් කාර් කට්ටලයක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

1 කොටස (හඳුන්වා දීම).

තුල. ප්‍රහේලිකා වලට සවන් දී අද අපි පන්තියේදී කතා කරන්නේ කුමක්දැයි මට කියන්න.

මම ප්‍රහේලිකා කියෙව්වා.

1 ප්‍රහේලිකාවක් . 2 ප්‍රහේලිකාව.

රෝද හතර, මෙන්න වානේ කුරුල්ලෙක්,

රබර් ටයර්, අහස ඉලක්ක කර,

එන්ජිම සහ තිරිංග ... සහ නියමුවා එය ධාවනය කරයි.

එය හඳුන්වන්නේ කෙසේද? (මෝටර් රථ) මොන වගේ කුරුල්ලෙක්ද?(ගුවන් යානය)

3 ප්‍රහේලිකාව.

රළ හරහා නිර්භීතව පිහිනයි

වේගය අඩු නොකර,

මෝටර් රථයේ හඩ පමණක් වැදගත් වේ

සිදුවුයේ කුමක් ද?(වාෂ්ප බෝට්ටුව)

තුල. යාලුවනේ, ඔබ කාර්යය සම්පූර්ණ කළා.

තුල . මේ සියලු ප්‍රවාහන මාධ්‍ය එක වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කෙසේද?

ඩී. ප්රවාහන.

අද අපි ප්‍රවාහනය ගැන කතා කරන බව ඔබ අනුමාන කරනවා ඇති. ප්‍රවාහනය හැම විටම අප දැන් දකින ආකාරයට නොවේ. ප්‍රාථමික යුගයේ මිනිසුන් ගුහාවල ජීවත් වූ විට ප්‍රවාහනයක් නොතිබුණි, මිනිසුන් පයින් ගමන් කළහ.

ප්‍රවාහන ක්‍රම දිස් වූ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගනිමු.

මුලදී, මිනිසුන් ස්වාධීනව ගමන් කර සියලු බර තමන් මත තබා ගත්හ. බර උසුලන එක ලේසියි කියලා හිතනවද? එය ඉතා දුෂ්කර විය. ඒත් පස්සේ මිනිස්සු බේරගන්න ආවා... ඔව් සුරතල් සතුන්. අශ්වයන්, බූරුවන් සහ උණුසුම් රටවල අලි ඇතුන්. මිනිසාට ගමන් කිරීමට සහ කුඩා බර ප්‍රවාහනය කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි.

එවිට මිනිසා බෝට්ටුවක් සහ රුවල් නිර්මාණය කර, ලී වලින් නැව් තැනීමට සහ රුවල් පුම්බා ගැනීමට සුළඟේ බලය භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය, ඔහුට ගංගා, මුහුද සහ පසුව සාගර දිගේ යාත්‍රා කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි. මෙය මිනිසුන්ට දුරස්ථ හා අද්භූත ඉඩම් විවෘත කළේය.

ඉන්පසු ඔවුන් අශ්වයා හීලෑ කර අශ්වයා පිට නැඟී තැනින් තැනට යාමට පටන් ගත්හ. නමුත් ඔවුන්ට තවමත් දේවල් ප්‍රවාහනය කිරීමට අවශ්‍ය වූ අතර, පසුව මිනිසුන් රෝදය සොයාගෙන කරත්තයක් සාදන ලදී (රෝදය පිළිබඳ කවි).

අනුමාන කළ හැක්කේ කාටද?

ඔන්න අයියලා හතර දෙනෙක් ආවා

හොඳට අබලන් පාරක

නමුත් ඒවා කිසිසේත් කකුල් නොවේ

ඔවුන් කිසි විටෙකත් බිඳී යන්නේ නැත

ඒවාට පිටුපසින් ගමන් කරන මාර්ග දෙකක් (රෝද)

පළමු ප්රවාහනය දර්ශනය වූ ආකාරය මෙයයි

වසර ගණනාවක් පුරා, ගෘහස්ථ සතුන් සහ සුළඟ මිනිසාට විශ්වාසවන්තව සේවය කළේය. නමුත් මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සෑම විටම වර්ධනය වූ අතර මිනිසුන්ට දිගු දුරක් රැගෙන යාමට අවශ්‍ය බර උසුලන්නට අශ්වයෙකුට නොහැකි විය. එවිට මිනිසා එය තමා විසින්ම නිර්මාණය කළ යුතු බව තේරුම් ගත්තේය වාහන. වෙනත් ආකාරයේ ප්රවාහනය දර්ශණය වූ ආකාරය මෙයයි, ඉන් පළමුවැන්න ... බැලූනයක්.

බැලූනයට පුද්ගලයෙකු හෝ බර පැටවීමක් ඔසවා දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකිය. අහෝ, කළමනාකරණය කිරීමට බැලූනයඑය පාහේ කළ නොහැක්කකි - ඔහු පියාසර කළේ සුළඟ ඔහුව රැගෙන ගිය තැනට පමණි. එමනිසා, මිනිසුන්ට තවදුරටත් නිර්මාණය කිරීමට සිදු විය. ටික කලකට පසු, මිනිසා එන්ජිම සොයා ගත්තේය - ඕනෑම යන්ත්‍රයක හදවත. පළමු එන්ජින් ගල් අඟුරු සහ දැව මත ධාවනය විය, ඒවා ඉතා දුම් සහ දුම් පානය කරන ලදී, නමුත් ඔවුන් නව නිපැයුම්කරුවන්ට පළමු දුම්රිය තැනීමට උදව් කළහ - වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක්.

දුම්රිය එන්ජිමට ඉතා විශාල බරක් සහ මිනිසුන් දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකි අතර එය ඉතා ප්‍රයෝජනවත් විය. නමුත් දුම්රිය ගමන් කළ රේල් පීලි සෑම තැනකම තැබිය නොහැකි බව පෙනී ගියේය. කෙසේ විය යුතුද? ඉන්පසු නව නිපැයුම්කරුවන් දුම්රිය එන්ජිම රෝද මත තබා රේල් පීලි ඉවත් කළහ - ඔවුන්ට පළමු මෝටර් රථය ලැබුණි.

එතැන් සිට, ප්රවාහන ක්රම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු වී ඇත. පෙනුමෙන් පසුව පෙට්රල් එන්ජිමමෝටර් රථ වේගවත් හා බලවත් විය. මෙම එන්ජිම මෝටර් රථ සඳහා පමණක් නොව - එවැනි ස්ථාපනය කිරීමෙන් ඉතා ප්රයෝජනවත් විය බලවත් එන්ජිමග්ලයිඩරයක් මත මිනිසා පළමු ගුවන් යානය නිර්මාණය කළේය.

රොකට්, සබ්මැරීන, උමං මාර්ග සහ තවත් බොහෝ ප්‍රවාහන වර්ග දර්ශනය වූයේ ඉන් පසුවය.

දිගු කලක් තිස්සේ අශ්ව ප්‍රවාහනය ප්‍රධාන මාර්ගය වූ අතර මිනිසුන් මෝටර් රථ සොයා ගත්තේ වසර ගණනාවකට පසුවය. ට්‍රෑම් රථ, බස් රථ සහ දුම්රිය දර්ශනය විය. ගුවන් යානා, හෙලිකොප්ටර් යානා අහසට නැග්ගා. වාෂ්ප නැව්, බෝට්ටු සහ නැව් මුහුද හරහා යාත්රා කළා.

ගුරුවරයා ළමයින්ට ප්‍රවාහන වර්ග සලකා බැලීමට ආරාධනා කරන අතර කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනය කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. සාරාංශ භාවිතා කරමින් පුළුල් ස්වරූපයෙන් පිළිතුරු දීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම සුදුසුය (ගුවන් යානයක් නිර්භීත නියමුවෙකු, නැවක් නිර්භීත කපිතාන්වරයෙකි, ආදිය). පහත දැක්වෙන ප්‍රවාහන වර්ග පිරිනමනු ලැබේ: මෝටර් රථය, ගුවන් යානය, නැව, රොකට්, බයිසිකලය, යතුරුපැදිය, දුම්රිය.

ගුරුවරයා කලින් බැලූ පින්තූර සියල්ලම දරුවන්ට පෙන්වයි.

මෙම පින්තූරවල දැක්වෙන සෑම දෙයක්ම එක වචනයකින් විස්තර කරන්නේ කෙසේද?

(ළමා පිළිතුරු).

ඒක හරි, ප්රවාහනය. විවිධ ප්‍රවාහන වර්ග තිබේ - සමහරු අහසේ පියාසර කරති, අනෙක් අය මාර්ගවල ධාවනය කරති, අනෙක් අය මුහුදු සහ සාගර දිගේ යාත්‍රා කරති. පවා ඇත භූගත ප්රවාහනය- මෙට්රෝ. ඔබ දන්නා ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද? (බිම, භූගත, වාතය, ජලය).

හොඳින් සිතා බලා පිළිතුරු දෙන්න, මිනිසුන්ට ප්‍රවාහන අවශ්‍ය ඇයි? (ළමා පිළිතුරු).

2. පුවරු ක්රීඩාව"ප්රවාහන වර්ග".

තුල. ඔබත් මමත් ගමක ජීවත් වෙමු. බොහෝ මිනිසුන් එහි වාසය කරන අතර බොහෝ මෝටර් රථ වීදි දිගේ ධාවනය වේ. මිනිසුන් සහ යන්ත්‍ර එකිනෙකාට බාධා නොකරන බව සහතික කිරීම සඳහා විශේෂ නීති නිර්මාණය කර ඇත. ඒවා මාර්ග නීති ලෙස හැඳින්වේ.

වාහන වලට අමතරව පදිකයින් පාර දිගේ ඇවිදිනවා. ඔබ ඔබේ මෝටර් රථවලින් බැස, ඇවිද ගොස් පදිකයින් බවට පත් විය.

ඔබට මාර්ගය හරහා ගමන් කළ හැකිය පදික මාරුවහෝ හරිත රථවාහන ආලෝකයේ. පාලිත හරස් මාර්ගයකින් වීදිය තරණය කිරීමට පෙර, රථවාහන ආලෝකය දෙස බලන්න: "කොල් කොළ එළියඑය දැවෙනවා, එයින් අදහස් කරන්නේ මාර්ගය ඔබට විවෘතයි.

හොඳයි කොල්ලෝ! දැන් මම බලන්නම් ඔයා කොච්චර අවධානයෙන් ඉන්නවද කියලා.

3. ශාරීරික අධ්යාපනය "රථවාහන ආලෝකය"

සිග්නල් එක කොල පාට උනාම පනිනවා, කහ උනාම අත්පුඩි ගහනවා, රතු උනාම අපි බඩගානවා. පටන් ගමු! හොඳයි යාලුවනේ, අපි සෑම දෙයක්ම පාහේ සමත් විය.

තුල . හොඳයි, යාලුවනේ, අද අපි නැවත වරක් ප්‍රවාහන වර්ග සහ ඒවාට අදාළ වන දේ නැවත නැවතත් කළෙමු. නමුත් ඔබ ඕනෑම මාර්ගයක ප්‍රවේශම් විය යුතු අතර මාර්ග නීති පිළිපැදිය යුතු බව ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම මතක තබා ගත යුතුය.

4: ක්රීඩාව "අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද? »

දැන් අපි "අතුරුදහන් දේ" ක්‍රීඩාව කරන්නෙමු

මම පිරිමි ළමයින් යුගල වශයෙන් අමතන්නෙමි, ඔබගෙන් එක් අයෙක් නායකයා වනු ඇත, අනෙකා එම කාර්යය ඉටු කරනු ඇත.

දරුවා 1: ඔබ ඉදිරියෙන් ඇති මෝටර් රථ බලන්න සහ නම් කරන්න.

ඔබේ ඇස් වසා ගන්න, මම යමක් සඟවන්නෙමි. (මෝටර් රථ වලින් එකක් ඉවත් කරයි).

ඇස් ඇරලා මට කියන්න මොනවද අඩුවෙලා තියෙන්නේ කියලා.

දරුවන් 2 දෙනෙකුට පිළිතුරු දෙන්න.

1 වන දරුවා: නිවැරදි (සෙල්ලම් බඩු එළියට දමයි).

V: හොඳයි, හැමෝම ගොඩක් අවධානයෙන් හිටියා.

5: ක්රීඩාව "ඊට පටහැනිව"

තුල: ළමයි, අපේ මේසය මත කාර් ගොඩක් තියෙනවා. මට කියන්න, ඔවුන් එකිනෙකාගෙන් වෙනස්ද? (ළමා පිළිතුරු).

මාර්ගය පටුය, මාර්ගය ...

නැව විශාලයි, බෝට්ටුව ... .

දුම්රිය දිගයි, ට්‍රෑම් රථය... .

ගුවන් යානය වේගවත්, සහ නැව ... .

ට්‍රෑම් රථය බරයි, බයිසිකලය... .

හොඳින් කළා. හැමෝම නිවැරදිව පිළිතුරු දුන්නා.

3 කොටස. සාරාංශය. අද අපි කතා කළේ කුමක් ගැනද?

තුල: දරුවනේ, ඔබත් මමත් විවිධ ප්‍රවාහන වර්ග දෙස බැලුවෙමු.

ඔබ දන්නා ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද?

(බිම, භූගත, ජලය, වාතය).

සියලුම ප්‍රවාහනය කුමන කණ්ඩායම් වලට බෙදිය හැකිද?

(මගී, භාණ්ඩ, විශේෂ).

ඔබ සතුටින් කළේ කුමක්ද? රසවත් වූයේ කුමක්ද?

අද ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද?

ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්‍ය තවත් මොනවාද?

අපි මේ ගැන වෙනත් පන්තිවල කතා කරමු.

හොඳයි, හැමෝම මහන්සි වෙලා අද හොඳට සෙල්ලම් කළා.

කොටස්: පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ප්රවාහන වර්ග පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න.

කාර්යයන්:

1. වැඩිහිටියෙකුගේ සහ මිතුරන්ගේ කථාවට අවධානයෙන් සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, කෙනෙකුගේ පිළිතුරු ගොඩනැගීම සඳහා ගුරුවරයාගේ කථන ආකෘති භාවිතා කිරීම; සම්පූර්ණ වාක්‍ය වලින් ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු දෙන්න.
2. කථනයේ සංරචක මත දිගටම වැඩ කරන්න: දිගු හුස්ම ගැනීම, වාක්‍ය ඛණ්ඩවල අඛණ්ඩ උච්චාරණය, වේගය, රිද්ම, ස්වර ප්‍රකාශනය, ශබ්ද උච්චාරණය වගා කරන්න.
3. ළමුන් අතර අන්තර්ක්රියා ක්රියාවලිය තුළ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම (සාකච්ඡා කිරීම, එකිනෙකාට උපකාර කිරීම, වෙනත් අදහස් සැලකිල්ලට ගැනීම).
4. හැඩය පෞද්ගලික ගුණාංග(ක්රියාකාරකම්, ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණශීලීත්වය).
5. ජ්යාමිතික රූපයක සෙවන මත වැඩ කිරීමේදී ග්රැෆොමෝටර් කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න.

මූලික වැඩ:ප්‍රවාහනය පිළිබඳ සංවාද, සඟරා බැලීම, ප්‍රවාහන වර්ග සමඟ නිදර්ශන, මාතෘකාව පිළිබඳ පුවරු සහ මුද්‍රිත ක්‍රීඩා, කලා කෘති කියවීම, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම.

උපකරණ සහ ද්රව්ය:ළමුන්ගේ සංඛ්‍යාව අනුව පටක කඩදාසි වලින් ප්‍රවාහනය කරන ස්ටෙන්සිල්, රියදුරු තොප්පිය, විවිධ දිග නැමීම සඳහා වයර්, ළමුන්ගේ සංඛ්‍යාව අනුව කාඩ්බෝඩ් බෝට්ටු වල සිල්වට්, සෑම දරුවෙකුටම පාට පැන්සල් කට්ටලයක්, සෙවන සහිත නියැදි බෝට්ටුවක්.

1 කොටස: හඳුන්වාදීම

ගුරුවරයා ළමයින් සාදරයෙන් පිළිගෙන ඔවුන්ට සාර්ථකත්වය ප්‍රාර්ථනා කරයි.

සුභ පැතුම් චාරිත්රය "සුබ උදෑසනක්!

(ළමයින් අත් අල්ලාගෙන රවුමක සිටගෙන)

ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: යාලුවනේ, අපි එකිනෙකාගේ අත් අල්ලාගෙන එකට කියමු: "සුබ උදෑසනක්!"

2 කොටස: ප්රධාන

ක්රීඩාව "මුහුද, අහස, මාර්ගය"

අධ්යාපනඥයා: අපි හැමෝම එකට ගමනක් යමු!

වැඩිහිටියෙකු දරුවන්ට සංඥා ලබා දෙයි: “මුහුද” - ළමයින් නැවක් නිරූපණය කරයි: ඔවුන්ගේ දෑත් ඉදිරියට දිගු කර, මුදුනේ ඉදිරියට ත්‍රිකෝණයක් සාදයි, රළ මත මෙන් පැද්දෙයි. "අහස" - ඒවා එකිනෙකට ගැටීමෙන් තොරව අභ්‍යවකාශය පුරා "පියාඹන" ගුවන් යානයක් නිරූපණය කරයි. “පාර” - මෝටර් රථයක් පැදවීම, වැඩිහිටියෙකු විසින් දක්වන ලද දිශාවට “රිය පැදවීම” නිරූපණය කරන්න. “රේල් පීලි” - ඒවා එකින් එක සිටගෙන, දුම්රිය මැදිරි නිරූපණය කර රිද්මයානුකූලව එක් දිශාවකට ගමන් කරයි.

විස්මිත ක්‍රීඩාව "ගැටියේ සැඟවී ඇත්තේ කුමක්ද?"

(ළමයින් කාපට් මත වාඩි වී සිටිති)

අධ්යාපනඥයා: දැන් අපි නවත්වන්නෙමු. මා සතුව පුදුම බෑගයක් තිබේ (පැපිරස් කඩදාසි වලින් සාදන ලද ප්‍රවාහන ස්ටෙන්සිල් ඇතුලේ බෝලයකට පොඩි කර ඇත). ළමයින් නොබලා කඩදාසි බෝලයක් මාරු කරති.

දිගහරින්න. ඔබ පෙන්වා ඇති ප්‍රවාහනය නම් කර අර්ථ දැක්වීම් තෝරාගත යුතුය.

• කාර් (කුමක්ද?)...
• ගුවන් යානය (කුමක්ද?)...
• බස් (කුමක්ද?)...
• දුම්රිය (කුමක්ද?)…
• නැව (කුමක්ද?)…
• බෝට්ටුව (කුමක්ද?), ආදිය.

සන්නිවේදන ක්රීඩාව "දුම්රිය"

(ළමයින් එකින් එක පෙළ ගැසෙයි)

ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ එකින් එක පෙළගස්වා ඉදිරියෙන් සිටින පුද්ගලයාගේ උරහිස් මත අත් තබන ලෙසයි (දරුවා දුම්රිය එන්ජින් රියදුරෙකුගේ භූමිකාව ඉටු කරයි). ඔහු ඇස් ඇරගෙන, ඉතිරිය

- සංවෘත ඒවා සමඟ. "රියදුරු" දුම්රිය මෙහෙයවයි. ක්‍රීඩාවේ නීති: "ට්‍රේලර් කප්ලිං විවෘත නොකරන ලෙස රියදුරු දුම්රියේ සැරිසැරිය යුතුය." ගුරුවරයාගේ අණ පරිදි, චලනය ආරම්භ වන්නේ, මුලින්ම සෙමින්, පසුව වේගවත් වේ.

ප්‍රවාහනය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපේ දුම්රිය "අනුමාන කරන්න!" ස්ථානයට පැමිණ ඇත, අපි ප්රහේලිකා අනුමාන කළ යුතුයි.

රළ හරහා නිර්භීතව පිහිනන්න,
වේගය අඩු නොකර,
මෝටර් රථයේ හඩ පමණක් වැදගත් වේ
සිදුවුයේ කුමක් ද?... (වාෂ්ප බෝට්ටුව)

මම ගල් අඟුරු කනවා, මම වතුර බොනවා,
මම මත් වූ වහාම මම වේගවත් කරමි.
මම රෝද සියයක දුම්රියක් රැගෙන යනවා
ඒ වගේම මම මටම කතා කරනවා... (එන්ජිම)

මේ අශ්වයා ඕට්ස් කන්නේ නැහැ
කකුල් වෙනුවට රෝද දෙකක් තිබේ.
අශ්වයා පිට ඉඳගෙන එය පදින්න
වඩා හොඳින් මෙහෙයවන්න. (බයිසිකලය)

ඇය ඇගේ තද රතු වලිගය විහිදුවා,
තරු රැළකට පියාසර කළා.
අපේ අය තමයි මේක හැදුවේ
අන්තර් ග්‍රහලෝක... (රොකට්)

උදේ පාන්දර ජනේලයෙන් පිටත
තට්ටු කිරීම සහ නාද කිරීම සහ අවුල්,
සෘජු වානේ පීලි දිගේ
රතු ගෙවල් එහා මෙහා ඇවිදිනවා. (ට්‍රෑම් රථය)

කාපට් මත සාමූහික තැබීම "ෆිටර්-එකලස් කරන්නා"

(ළමයින් කාපට් මත වාඩි වී සිටිති)

අධ්යාපනඥයා: - යාලුවනේ, මම ඔබ සියලු දෙනාම කාර් එකලස් කරන්නන් බවට යෝජනා කරනවා.

ළමයින්ට කාර්යයක් ලබා දී ඇත: විවිධ දිග (සෘජුකෝණාස්‍ර දෙකක්, රවුම් දෙකක්, හතරැස් දෙකක්) කම්බි වලින් යන්ත්‍රයක ප්‍රධාන කොටස් නැමීම සහ සාමූහික එකලස් කිරීම (එය කාපට් මත තැබීම).

රිද්මයානුකූල අභ්‍යාස "නවත්වන්න, කාර්!"

අධ්යාපනඥයා: - දැන් කාර්යය අවධානය යොමු කිරීමයි.

සෑම දරුවෙකුම තම අත්ලට එරෙහිව තම හස්තය ගසයි. එවිට සෑම කෙනෙකුම නිශ්ශබ්දව, චලනය නොවී, සම්පූර්ණ නිශ්ශබ්දතාවයකින්, තොල් නොසෙල්වී, පසුව තමන්ටම පෙළ නැවත කියන්න. තුල නිවැරදි මොහොතළමයින් (කිසිවෙකු ලකුණක් දෙන්නේ නැත) එක හඬින් කෑ ගැසිය යුතුය: "නවත්වන්න!"

නවත්වන්න, කාර්, නවත්වන්න, කාර්,

නවත්වන්න, කාර්, නවත්වන්න!

නවත්වන්න, කාර්, නවත්වන්න, කාර්,

නවත්වන්න, කාර්, නවත්වන්න!

ග්‍රැෆොමෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා කඩදාසි තැනීම සහ ව්‍යායාම කිරීම

අධ්යාපනඥයා: - දැන්, ඔබ සහ මම නැව් සංවර්ධනය කරන නිර්මාණ කාර්යාංශයක සිටිමු.

(කාර්යය මේස මත සිදු කරනු ලැබේ)

ළමයින්ට සුදු කාඩ්බෝඩ් වලින් බෝට්ටු වල සිල්වට් ලබා දෙනු ලැබේ. ඔබ නියැදියට අනුව සෙවනැලි කළ යුතු අතර පයිප්පයට ටියුලේ (“දුම්”) කැබැල්ලක් අමුණන්න

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි අපේ බෝට්ටු යාත්රා කරමු!

ශ්වසන අභ්යාස "බීප්"

ළමයින් පැතලි බෝට්ටු රැගෙන දිගු වේලාවක් ශබ්දය - ඕ - වාදනය කරයි, එවිට ඔවුන්ගේ හුස්මෙන් දුම සෙලවෙයි.

අපි මෙම ශබ්දය පයිප්පයේ සොයා ගනිමු

යුධ නැවක

අද මුහුදට යන්නේ කුමක්ද?

"oo-oo-oo," ඔහු විවෘත අවකාශයේ මුමුණයි.

චාරිකා ව්යාපාරය සමඟ කථාව

(ළමයින් කාපට් මත කාර්යය ඉටු කරයි)

අප්‍රිකාව වෙනකන්, සහෝදරවරුනි, අපි
ළඟා වීමට එතරම් අපහසුයි! (ළමයින් එක් අතක මාපටැඟිල්ලෙන් අනෙක් අතේ “අඳිනවා” අත්)
අපි කාර් එකෙන් යමු
අපි ඉක්මනින් දුම්රියේ ගමන් කරමු, (සුක්කානම් රෝද පාලනය අනුකරණය කරන්න)
අපි ගුවන් යානයේ පියාසර කරමු ( ඔවුන් තම දෑත් දෙපැත්තට තබා එකා පසුපස එකා ගමන් කරයි)
අපි ඉහළින් බිම බලමු (" ඔවුන් දුරදක්න හරහා බලයි)
සාගරයේ නැවක
අපි නිර්භීත කපිතාන්වරයෙකු සමඟ යාත්රා කරනවා.
ඉදිරියෙන් ඉඩම පෙනේ. ( ඔබේ නළලට "වයිසර්" සමඟ ඔබේ අත තබන්න, ඉදිරිය බලා සිටින්න)
අපි පැමිණ ඇත
හුරේ, මිත්‍රවරුනි! (ඔවුන්ගේ අත්පුඩි ගසන්න)
එන්.ජී.මෙටෙල්ස්කායා

3 කොටස: අවසාන

සමුගැනීමේ චාරිත්රය "තාලයේ උණුසුම"

(ළමයින් අත් අල්ලාගෙන රවුමක සිටගෙන)

අධ්යාපනඥයා: - එබැවින් අපගේ ගමන අවසන් වී ඇත, මම අත් අල්ලාගෙන, මෘදු ලෙස සොලවා, අපගේ අත්ලෙහි උණුසුම එකිනෙකා වෙත මාරු කිරීමට යෝජනා කරමි.

සාහිත්යය:

1. "අවුරුදු 3-7 අතර ළමුන් තුළ සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම" සම්පාදනය කළේ: Yu.V. Polyakevich, G.N Osina Volgograd 2011
2. "ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු 100". N.G.Metelskaya මොස්කව්, 2008
3. "ක්රීඩා. ප්රහේලිකා. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා" කර්තෘ-සම්පාදක: ටී.එස්. Antipenko Yaroslavl. "සංවර්ධන ඇකඩමිය" 1998

Bratanova Svetlana Sergeevna
රැකියා තනතුර:ගුරු
අධ්යාපන ආයතනය: MBDOU ලිස්ට්වියන්ස්කි ළදරු පාසල
ප්‍රදේශය: Listtvyanka ගම්මානය, Ryazan දිස්ත්රික්කය
ද්රව්යයේ නම:ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් පිළිබඳ සාරාංශය
විෂය:සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ සංජානන සංවර්ධනය "ප්රවාහන"
ප්‍රකාශන දිනය: 05.10.2016
පරිච්ඡේදය:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

මත සටහන් සංජානන සංවර්ධනයමාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ: "ප්රවාහන". අරමුණ: විවිධ වර්ගයේ ප්රවාහන (ගොඩබිම, ජලය, වාතය) පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. මෙම වර්ගයේ ප්‍රවාහනයට සම්බන්ධ පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. මාර්ග ප්‍රවාහනයේ සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න. මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කරන්න. පරිකල්පනය, නිරීක්ෂණ, අවධානය, මතකය වර්ධනය කරන්න. පාඩම සඳහා ද්රව්ය: - ප්රවාහනයේ වර්ගය පෙන්වන කැපුම් කාඩ්පත් සහිත පැකේජයක්. - පින්තූර සහිත කාඩ්පත් විවිධ වර්ගප්රවාහනය, කොළ, කහ සහ රතු වර්ණ කවයන්. පාඩමේ ප්‍රගතිය. සංවිධානාත්මක මොහොත: අද "Fidgets" කණ්ඩායමේ දරුවන් වෙත පැකේජයක් අපගේ ළදරු පාසලට පැමිණියේය. බලමු මොනවද ඒකේ තියෙන්නේ කියලා? සමහර විට එහි අන්තර්ගතය කෙසේ හෝ අපගේ සංවාදයේ මාතෘකාවට සම්බන්ධ වේ. මෙන්න පින්තූර අඩක් ඒවා මත නිරූපණය කර ඇති දේ සොයා ගැනීමට, ඔබ ඒවා එකතු කළ යුතුය. (ඔවුන් කළේ කුමක්දැයි දරුවන්ගෙන් අසන්න). ඔබේ පින්තූරවල දැක්වෙන දේ එක වචනයකින් විස්තර කරන්නේ කෙසේද? වාතය, ජලය සහ ගොඩබිම ඇත. අද අපි කතා කරන්නේ කුමක් දැයි ඔබ අනුමාන කර තිබේද? හොඳින් කළා. අද අපි ප්‍රවාහනය, එය මොන වගේද සහ එය අවශ්‍ය දේ ගැන සියල්ල ඉගෙන ගනිමු. ප්රධාන කොටස. ප්‍රවාහනය අවශ්‍ය වන්නේ කුමක් සඳහාද? (මිනිසුන් සහ භාණ්ඩ ප්රවාහනය කිරීමට). මෝටර් රථ ධාවනය කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තියේ නම කුමක්ද? දුම්රිය සහ විදුලි දුම්රිය පාලනය කරන්නේ කවුද? කුමන ආකාරයේ දුම්රිය තිබේද? විශේෂ නම් කරන්න බිම් ප්රවාහනය(බස්, ට්‍රොලිබස්, ට්‍රෑම් රථය). එය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි? යාලුවනේ, බිමට යන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයක්ද? (භූගත). ගුවන් ප්‍රවාහන වර්ග නම් කරන්න. එය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි?
ජලයෙන් ප්‍රවාහනය කරන ප්‍රවාහනය මට නම් කළ හැකිද? හොඳයි, ඔබ ප්‍රවාහන වර්ග ගැන දන්නවා. ඔබ දන්නවාද ප්‍රවාහනය සැමවිටම අප දැන් දකින ආකාරයට නොවන බව. ප්‍රාථමික යුගයේ මිනිසුන් ගුහාවල ජීවත් වූ විට ප්‍රවාහනයක් නොතිබුණි, මිනිසුන් පයින් ගමන් කළහ. මුලදී, මිනිසුන් ස්වාධීනව ගමන් කර සියලු බර තමන් මත තබා ගත්හ. බර උසුලන එක ලේසියි කියලා හිතනවද? ඔව්, එය ඉතා අපහසු විය. නමුත් පසුව ඔවුන් මිනිසාගේ උදව්වට පැමිණියා ... ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද? ඔව්, ගෘහස්ථ සතුන්, අශ්වයන්, බූරුවන් සහ උණුසුම් රටවල අලි ඇතුන්. මිනිසාට ගමන් කිරීමට සහ කුඩා බර ප්‍රවාහනය කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි. එවිට මිනිසා බෝට්ටුවක් සහ රුවල් නිර්මාණය කර, ලී වලින් නැව් තැනීමට සහ රුවල් පුම්බා ගැනීමට සුළඟේ බලය භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය, ඔහුට ගංගා, මුහුද සහ පසුව සාගර දිගේ යාත්‍රා කිරීමට අවස්ථාව ලැබුණි. වසර ගණනාවක් පුරා, ගෘහස්ථ සතුන් සහ සුළඟ මිනිසාට විශ්වාසවන්තව සේවය කළේය. නමුත් මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සෑම විටම වර්ධනය වූ අතර මිනිසුන්ට දිගු දුරක් රැගෙන යාමට අවශ්‍ය බර අශ්වයන්ට තවදුරටත් ඔසවන්නට නොහැකි විය. එතකොට මිනිහාට තේරුණා තමා වාහන හොයාගන්න ඕන කියලා. වෙනත් වර්ගවල ප්‍රවාහනය දර්ශනය වූ ආකාරය මෙයයි, ඉන් පළමුවැන්න උණුසුම් වායු බැලූනයක් විය. බැලූනයට පුද්ගලයෙකු ඔසවාගෙන එය බර පැටවීමට සහ දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකිය. අහෝ, බැලූනය පාලනය කිරීම පාහේ කළ නොහැක්කකි - එය පියාසර කළේ සුළඟ එය රැගෙන ගිය තැනට පමණි. එමනිසා, මිනිසුන්ට තවදුරටත් නිර්මාණය කිරීමට සිදු විය. ටික කාලෙකට පස්සේ මිනිසෙක් නිර්මාණය කළා එන්ජිම - හදවතඕනෑම මෝටර් රථයක්. පළමු එන්ජින් ගල් අඟුරු සහ දැව මත ධාවනය විය, ඉතා දුම් සහ දුම්, නමුත් ඔවුන් නව නිපැයුම්කරුවන්ට පළමු වාෂ්ප එන්ජිම තැනීමට උදව් විය. දුම්රිය එන්ජිමට ඉතා විශාල බරක් සහ මිනිසුන් දිගු දුරක් ප්‍රවාහනය කළ හැකිය. නමුත් දුම්රිය ගමන් කළ රේල් පීලි සෑම තැනකම තැබිය නොහැකි බව පෙනී ගියේය. ඉන්පසු නව නිපැයුම්කරුවන් දුම්රිය එන්ජිම රෝද මත තබා රේල් පීලි ඉවත් කර පළමු මෝටර් රථය නිර්මාණය කළේ එලෙස ය. එතැන් සිට, ප්රවාහන ක්රම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු වී ඇත. පෙට්‍රල් එන්ජිම පැමිණීමෙන් පසු මෝටර් රථ වේගවත් හා බලවත් විය. මෙම එන්ජිම මෝටර් රථ සඳහා පමණක් නොව, ග්ලයිඩරය මත එවැනි බලවත් එන්ජිමක් ස්ථාපනය කිරීමෙන් ඉතා ප්රයෝජනවත් විය, මිනිසා පළමු ගුවන් යානය නිර්මාණය කළේය. රොකට්, සබ්මැරීන, උමං මාර්ග සහ තවත් බොහෝ ප්‍රවාහන වර්ග දර්ශනය වූයේ ඉන් පසුවය. මෙවැනි රසවත් කතාවප්‍රවාහනය ගැන, ඔබ කතාවට කැමතිද? යාලුවනේ අපි ඉන්නේ ගමක. බොහෝ මිනිසුන් එහි වාසය කරයි, බොහෝ මෝටර් රථ වීදි දිගේ ධාවනය වේ. මිනිසුන් සහ මෝටර් රථ එකිනෙකාට බාධා නොකරන බව සහතික කිරීම සඳහා, විශේෂ නීති නිර්මාණය කර ඇත, ඒවා රථවාහන නීති ලෙස හැඳින්වේ. දැන් අපි ඒවායින් සමහරක් ඔබ දන්නේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කරන්නෙමු. ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම "රථවාහන ආලෝකය". (රවුම් කොළ, කහ, රතු).
ගුරුවරයා කියනවා, මම ඔබට කොළ පැහැති රවුමක් පෙන්වුවහොත්, ඔබ පනිනවා, ඔබ කහ රවුමක් පෙන්වුවහොත්, අත්පුඩි ගසන්න, ඔබ රතු රවුමක් පෙන්වුවහොත් ඔබ බඩගානවා. පටන් ගමු! හොඳයි කොල්ලෝ! සෑම කෙනෙකුම පාහේ සාර්ථක වූ අතර ස්වල්ප දෙනෙක් වැරදි කළහ. හොඳයි, යාලුවනේ, අද අපි නැවත වරක් ප්‍රවාහන වර්ග සහ ඒවාට අදාළ වන දේ සිහිපත් කළෙමු. දැන් අපි ඔබගෙන් වඩාත්ම අවධානයෙන් සිටින්නේ කවුරුන්ද යන්න පරීක්ෂා කරන්නෙමු. අපි සෙල්ලමක් කරමු. ක්රීඩාව "අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?" මම ප්‍රවාහනයේ රූපය සහිත පුවරුවේ පින්තූර එල්ලන්නෙමි, ඔබ ප්‍රවාහන වර්ගය නම් කර සියලුම පින්තූර මතක තබා ගත යුතුය, එවිට ඔබ ඔබේ ඇස් වසාගෙන, මම එක් පින්තූරයක් ඉවත් කර පුවරුවෙන් ඉවත් කළේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයද යන්න ඔබ පැවසිය යුතුය. හොඳයි, හැමෝම අවධානයෙන් සිටියා. අපි අද කතා කළ දේ මතක තබා ගනිමු? ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද? අද පාඩම ගැන ඔබ වැඩිපුරම කැමති වූයේ කුමක්ද? හරි යාලුවනේ, ඔයාලා හැමෝම අද ගොඩක් හොඳට කළා. ඔයාට ස්තූතියි.