मला शाळेत आणि शाळेनंतर भेटलेले सर्व गणितज्ञ आळशी, कमकुवत इच्छाशक्ती आणि अतिशय हुशार होते. त्यामुळे पायथागोरियन पँट सर्व दिशांना समान आहेत हे विधान अगदी अचूक असण्याची शक्यता नाही.

कदाचित पायथागोरसच्या बाबतीतही असेच होते, परंतु त्याचे अनुयायी कदाचित त्याबद्दल विसरले आणि त्यांच्या देखाव्याकडे थोडेसे लक्ष दिले.

आणि तरीही आमच्या शाळेत एक गणितज्ञ होता जो इतर सर्वांपेक्षा वेगळा होता. त्याला कमकुवत इच्छेचा, कमी आळशी म्हणता येणार नाही. तो एक अलौकिक बुद्धिमत्ता होता की नाही हे मला माहित नाही - आता ते स्थापित करणे कठीण आहे. मला वाटते बहुधा ते होते.

त्याचे नाव खरलाम्पी डायोजेनोविच होते. पायथागोरसप्रमाणे तोही जन्माने ग्रीक होता. नवीन शालेय वर्षापासून तो आमच्या वर्गात दिसला. याआधी, आपण त्याच्याबद्दल ऐकले नव्हते आणि असे गणितज्ञ असू शकतात हे देखील माहित नव्हते.

त्यांनी लगेच आमच्या वर्गात अनुकरणीय शांतता प्रस्थापित केली. शांतता इतकी भयानक होती की कधीकधी दिग्दर्शक घाबरून दरवाजा उघडतो, कारण आपण तिथे आहोत की स्टेडियमकडे पळून गेलो आहोत हे त्याला समजत नव्हते.

स्टेडियम शाळेच्या प्रांगणाच्या शेजारी स्थित होते आणि सतत, विशेषत: मोठ्या स्पर्धांमध्ये, शैक्षणिक प्रक्रियेत हस्तक्षेप करत असे. दिग्दर्शकाने तर कुठेतरी दुसरीकडे हलवायला लिहिलं होतं. ते म्हणाले की, स्टेडियममुळे शाळकरी मुले घाबरली. खरं तर, हे स्टेडियम आम्हाला घाबरवणारे नव्हते, तर स्टेडियम कमांडंट अंकल वास्या यांनी, ज्यांनी आम्हाला पुस्तक नसतानाही बिनदिक्कतपणे ओळखले आणि वर्षानुवर्षे न मावळलेल्या रागाने आम्हाला तेथून हाकलून दिले.

सुदैवाने, आमच्या संचालकाचे ऐकले नाही आणि स्टेडियम जागीच राहिले, फक्त लाकडी कुंपण दगडाने बदलले. त्यामुळे आता लाकडी कुंपणातील भेगा पडून स्टेडियमकडे पाहणाऱ्यांना आता वर चढावे लागले.

तरीसुद्धा, आपण गणिताच्या धड्यापासून पळून जाऊ या, अशी व्यर्थ भीती आमच्या दिग्दर्शकाला होती. ते अकल्पनीय होते. हे असे होते की सुट्टीच्या वेळी दिग्दर्शकाकडे जाणे आणि शांतपणे त्याची टोपी फेकून देणे, जरी प्रत्येकजण त्यास खूप कंटाळला होता. तो नेहमी, हिवाळ्यात आणि उन्हाळ्यात, मॅग्नोलियासारखी, सदाहरित टोपी घालत असे. आणि मला नेहमी कशाची तरी भीती वाटायची.

बाहेरून असे दिसते की त्याला शहर प्रशासनाच्या कमिशनची सर्वात जास्त भीती वाटत होती; ती राक्षसी स्त्री होती. कधीतरी मी बायरोनियन भावनेने तिच्याबद्दल एक कविता लिहीन, पण आता मी वेगळ्याच गोष्टीबद्दल बोलत आहे.

अर्थात, गणिताच्या वर्गातून सुटण्याचा कोणताही मार्ग नव्हता. जर आम्ही कधी धड्यापासून पळून गेलो तर ते सहसा गाण्याचे धडे होते.

असे असायचे की आमचा खारलॅम्पी डायोजेनोविच वर्गात प्रवेश करताच सर्वजण लगेच शांत झाले आणि धडा संपेपर्यंत असेच चालू राहिले. खरे, कधी कधी त्याने आम्हाला हसवले, परंतु ते उत्स्फूर्त हास्य नव्हते, तर शिक्षकांनी स्वतः वरून आयोजित केलेली मजा होती. याने शिस्तीचे उल्लंघन केले नाही, परंतु भूमितीमधील विरुद्ध पुराव्याप्रमाणे ते दिले.

हे असे काहीतरी गेले. समजा दुसरा विद्यार्थ्याला वर्गासाठी थोडा उशीर झाला आहे, बेल वाजल्यानंतर अर्धा सेकंद झाला आहे आणि खरलाम्पी डायोजेनोविच आधीच दारातून चालत आहे. गरीब विद्यार्थी फरशीवरून पडायला तयार आहे. आमच्या वर्गाच्या खाली शिक्षकांची खोली नसती तर कदाचित मी नापास झालो असतो.

काही शिक्षक अशा क्षुल्लक गोष्टीकडे लक्ष देणार नाहीत, तर काही उतावीळपणे टोमणे मारतील, परंतु खारलाम्पी डायोजेनोविच नाही. अशा परिस्थितीत, तो दारात थांबला, मासिक हातातून हस्तांतरित केले आणि विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाबद्दल आदराने भरलेल्या हावभावाने, पॅसेजकडे निर्देश केला.

विद्यार्थ्याला संकोच वाटतो, त्याचा गोंधळलेला चेहरा शिक्षकाच्या मागे कसा तरी दारातून सरकण्याची इच्छा व्यक्त करतो. परंतु खरलाम्पी डायोजेनोविचचा चेहरा आनंददायक आदरातिथ्य व्यक्त करतो, सभ्यता आणि या क्षणाची असामान्यता समजून घेण्याने संयमित आहे. तो असे सांगतो की अशा विद्यार्थ्याचे दिसणे ही आमच्या वर्गासाठी आणि वैयक्तिकरित्या, खार्लाम्पी डायोजेनोविचसाठी एक दुर्मिळ सुट्टी आहे, ज्याची कोणीही त्याच्याकडून अपेक्षा केली नाही आणि तो आल्यापासून, या छोट्याशा उदासीनतेसाठी कोणीही त्याची निंदा करण्याचे धाडस करणार नाही, विशेषत: तो एक विनम्र शिक्षक असल्यामुळे, अर्थातच, अशा आश्चर्यकारक विद्यार्थ्यानंतर वर्गात जाईल आणि प्रिय अतिथीला लवकरच सोडले जाणार नाही हे चिन्ह म्हणून त्याच्या मागे दार बंद करेल.

हे सर्व काही सेकंदांपर्यंत चालते आणि शेवटी, विद्यार्थी, अस्ताव्यस्तपणे दारातून पिळून त्याच्या जागी अडकतो.

खारलॅम्पी डायोजेनोविच त्याची काळजी घेतो आणि काहीतरी भव्य म्हणतो. उदाहरणार्थ:

प्रिन्स ऑफ वेल्स.

वर्ग हसतो. आणि जरी आम्हाला प्रिन्स ऑफ वेल्स कोण आहे हे माहित नसले तरी, आम्ही समजतो की तो आमच्या वर्गात येऊ शकत नाही. त्याला येथे काहीही करायचे नाही, कारण राजपुत्र प्रामुख्याने हरणांच्या शिकारीत गुंतलेले असतात. आणि जर त्याला त्याच्या हरणाची शिकार करून कंटाळा आला आणि त्याला एखाद्या शाळेला भेट द्यायची असेल तर त्याला नक्कीच पहिल्या शाळेत नेले जाईल, जे पॉवर प्लांटजवळ आहे. कारण ती अनुकरणीय आहे. फार तर त्याने आमच्याकडे यायचे ठरवले असते तर आम्हाला खूप आधीच सावध केले असते आणि त्याच्या येण्यासाठी वर्गाची तयारी केली असती.

म्हणूनच आमचा विद्यार्थी राजकुमार असू शकत नाही हे समजून आम्ही हसलो, विशेषत: काही प्रकारचे वेल्श.

पण नंतर खारलॅम्पी डायोजेनोविच खाली बसतो. वर्ग लगेच शांत होतो. धडा सुरू होतो.

मोठ्या डोक्याचा, लहान, व्यवस्थित कपडे घातलेला, काळजीपूर्वक मुंडण केलेला, त्याने अधिकार आणि शांतपणे वर्ग हातात धरला. जर्नल व्यतिरिक्त, त्याच्याकडे एक नोटबुक होती जिथे त्याने मुलाखतीनंतर काहीतरी लिहिले होते. मला आठवत नाही की तो कोणावर ओरडत असेल, किंवा त्यांना अभ्यासासाठी वळवण्याचा प्रयत्न करेल किंवा त्यांच्या पालकांना शाळेत बोलावण्याची धमकी देईल. या सर्व गोष्टींचा त्याला काहीच उपयोग नव्हता.

चाचण्यांदरम्यान, त्याने इतरांप्रमाणे पंक्तींमध्ये धावण्याचा, डेस्ककडे पाहण्याचा किंवा प्रत्येक रस्टलमध्ये सावधपणे डोके वर करण्याचा विचारही केला नाही. नाही, तो शांतपणे स्वतःला काहीतरी वाचत होता किंवा मांजरीच्या डोळ्यांसारखे पिवळे मणी असलेली जपमाळ बोट करत होता.

त्याच्याकडून कॉपी करणे जवळजवळ निरुपयोगी होते, कारण त्याने कॉपी केलेले काम त्याने लगेच ओळखले आणि त्याची थट्टा करायला सुरुवात केली. म्हणून आम्ही ते फक्त शेवटचा उपाय म्हणून लिहून ठेवले, जर दुसरा कोणताही मार्ग नसेल तर.

असे घडले की चाचणी दरम्यान तो त्याच्या जपमाळ किंवा पुस्तकातून पाहील आणि म्हणेल:

सखारोव, कृपया अवदेन्कोसोबत जागा बदला.

सखारोव्ह उभा राहतो आणि खारलॅम्पी डायोजेनोविचकडे प्रश्नार्थकपणे पाहतो. त्याला समजत नाही की त्याने, एक उत्कृष्ट विद्यार्थ्याने, एक गरीब विद्यार्थी असलेल्या अवदेन्कोसोबत जागा का बदलावी?

अवदेन्कोवर दया करा, तो मान तोडू शकतो.

अवदेन्को खार्लॅम्पी डायोजेनोविचकडे रिकाम्या नजरेने पाहतो, जणू काही समजत नाही आणि कदाचित खरोखरच समजत नाही, की तो मान का मोडू शकतो.

एव्हडेन्कोला वाटते की तो एक हंस आहे," खारलाम्पी डायोजेनोविच स्पष्ट करतात. "काळा हंस," तो अवदीन्कोच्या रंगलेल्या, उदास चेहऱ्याकडे इशारा करत एका क्षणानंतर जोडतो. “साखारोव, तू पुढे चालू ठेवू शकतोस,” खारलॅम्पी डायोजेनोविच म्हणतात.

सखारोव खाली बसला.

आणि तू सुद्धा,” तो अवदेन्कोकडे वळला, पण त्याच्या आवाजातील काहीतरी क्वचितच ठळकपणे हलले. उपहासाचा एक अचूक डोस त्याच्यावर ओतला. - ...अर्थातच, तुझी मान तोडल्याशिवाय... काळा हंस! - अलेक्झांडर अवदेन्कोला स्वतंत्रपणे काम करण्याची ताकद मिळेल अशी धाडसी आशा व्यक्त केल्याप्रमाणे तो ठामपणे निष्कर्ष काढतो.

शूरिक अवदेन्को बसला आहे, त्याच्या नोटबुकवर रागाने वाकून, मनाचे सामर्थ्यवान प्रयत्न दर्शवित आहे आणि समस्येचे निराकरण करण्यासाठी तो टाकेल.

खारलॅम्पी डायोजेनोविचचे मुख्य शस्त्र म्हणजे एखाद्या व्यक्तीला मजेदार बनवणे. शाळेच्या नियमांपासून विचलित होणारा विद्यार्थी हा आळशी व्यक्ती नाही, लोफर नाही, गुंडगिरी करणारा नाही तर फक्त एक मजेदार व्यक्ती आहे. किंवा त्याऐवजी, फक्त मजेदार नाही, कारण बरेच जण सहमत असतील, परंतु कसे तरी आक्षेपार्ह मजेदार. मजेदार, तो मजेदार आहे हे लक्षात न घेणे किंवा ते लक्षात घेणारा शेवटचा आहे.

आणि जेव्हा शिक्षक तुम्हाला मजेदार दिसायला लावतात, तेव्हा विद्यार्थ्यांची परस्पर जबाबदारी लगेच तुटते आणि संपूर्ण वर्ग तुमच्याकडे हसतो. प्रत्येकजण एकमेकांविरुद्ध हसतो. जर एखादी व्यक्ती तुमच्यावर हसत असेल, तरीही तुम्ही त्याचा कसा तरी सामना करू शकता. पण संपूर्ण वर्गाला हसवणे अशक्य आहे. आणि जर तुम्ही हास्यास्पद ठरलात, तर तुम्हाला हे सिद्ध करायचे आहे की, जरी तुम्ही मजेदार असलात, तरी तुम्ही इतके हास्यास्पद नव्हते.

असे म्हटले पाहिजे की खरलाम्पी डायोजेनोविचने कोणालाही विशेषाधिकार दिले नाहीत. कोणीही मजेदार असू शकते. अर्थात, मी देखील सामान्य नशिबातून सुटलो नाही.

लेखन वर्ष: 1966

शैली:कथा

मुख्य पात्रे:गणित शिक्षक, 5 व्या वर्गाचा विद्यार्थी

प्लॉट

नवीन गणित शिक्षकाने चुकीच्या गोष्टी केलेल्या विद्यार्थ्यांना फटकारले नाही किंवा शिक्षा केली नाही, त्याने त्यांची फक्त थट्टा केली.

एके दिवशी मुख्य पात्रांनी त्यांचा गृहपाठ शिकला नाही आणि त्यांना शिक्षक आणि वर्गमित्रांकडून उपहासाची भीती वाटली. म्हणून, जेव्हा डॉक्टर टायफसविरूद्ध लसीकरण देण्यासाठी शाळेत आले, तेव्हा त्यांनी त्यांना 5 "अ" वर्गाने नव्हे तर 5 "ब" वर्गाने सुरुवात करण्यास पटवून दिले, ज्यामध्ये त्यांनी स्वतः अभ्यास केला. डॉक्टरांनी सहमती दर्शविली आणि संपूर्ण धड्यात लसीकरण केले गेले.

डॉक्टर निघून गेल्यानंतर, धडा संपेपर्यंत अजून वेळ होता आणि शिक्षकाने "नायक" ला बोर्डात बोलावले, जिथे प्रत्येकाला खात्री होती की मुलगा धड्यासाठी तयार नाही. मग शिक्षकाने हरक्यूलिसच्या कारनाम्यांबद्दल सांगितले, जे त्याने उदात्त हेतूने केले. आणि आमच्या विद्यार्थ्याने आळशीपणा आणि भ्याडपणातून त्याचा "पराक्रम" पूर्ण केला.

निष्कर्ष (माझे मत)

या धड्याने मुलाच्या आत्म्यावर खोल ठसा उमटवला आहे, त्याला समजले की शिक्षकांनी त्यांना कोणत्याही व्याख्यान आणि शिकवण्यांपेक्षा हसण्याने चांगले वाढवले. लेखकाने हा धडा आयुष्यभर लक्षात ठेवला आणि त्याच्या उदाहरणाने इतरांना शिकवण्यासाठी त्याची कथा लिहिली.

गणितात नापास होऊ नये म्हणून, पाचवी-इयत्तेचा विद्यार्थी संपूर्ण वर्गाला टायफसविरूद्ध लसीकरण करण्याची व्यवस्था करतो. शिक्षक त्याच्या कृतीला "हरक्यूलिसचे तेरावे श्रम" म्हणतो आणि त्याच्या वर्गमित्रांसमोर त्याची थट्टा करतो.

कथन पहिल्या व्यक्तीमध्ये सांगितले आहे.

नवीन शालेय वर्षात, शाळेत एक नवीन गणित शिक्षक दिसतो, ग्रीक खारलाम्पी डायोजेनोविच. तो ताबडतोब त्याच्या धड्यांमध्ये "अनुकरणीय शांतता" स्थापित करण्यास व्यवस्थापित करतो. खरलाम्पी डायोजेनोविच कधीही आवाज उठवत नाही, विद्यार्थ्यांना अभ्यास करण्यास भाग पाडत नाही आणि शिक्षेची धमकी देत ​​नाही. तो दोषी विद्यार्थ्याबद्दल फक्त विनोद करतो जेणेकरून वर्गात हशा पिकला.

एके दिवशी, 5-B इयत्तेत शिकणारा विद्यार्थी, कथेतील मुख्य पात्र, त्याचा गृहपाठ न केल्यामुळे, तो थट्टेचा विषय होईल अशी भीती वाटते. अचानक, धड्याच्या सुरुवातीला, एक डॉक्टर आणि एक परिचारिका वर्गात प्रवेश करतात आणि शाळेतील विद्यार्थ्यांमध्ये टायफस विरूद्ध लसीकरण करतात. प्रथम, इंजेक्शन 5-“अ” वर्गाला द्यायचे होते, परंतु ते चुकून 5-“ब” वर्गात गेले. आमचा नायक संधीचा फायदा घेण्याचे ठरवतो आणि स्वयंसेवकांना त्यांच्यासोबत जाण्याचे कारण देत, वर्ग 5-“अ” खूप दूर आहे आणि कदाचित त्यांना ते सापडणार नाही. वाटेत, तो डॉक्टरांना पटवून देतो की त्यांच्या वर्गात इंजेक्शन देणे सुरू करणे चांगले आहे.

वर्गातील एक विद्यार्थी आजारी पडतो, आणि आमचा नायक रुग्णवाहिका बोलवण्याचा निर्णय घेतो, परंतु नर्सने मुलाला पुन्हा जिवंत केले. नर्स आणि डॉक्टर निघून गेल्यानंतर, धडा संपेपर्यंत थोडा वेळ शिल्लक आहे आणि खारलाम्पी डायोजेनोविचने आमच्या नायकाला बोर्डवर बोलावले, परंतु तो या कार्याचा सामना करू शकत नाही. खरलाम्पी डायोजेनोविच वर्गाला हरक्यूलिसच्या बारा श्रमांबद्दल सांगतो आणि तेरावा आता पूर्ण झाला आहे. परंतु हरक्यूलिसने धैर्याने आपली कृत्ये केली आणि हे भ्याडपणामुळे साध्य झाले.

वर्षांनंतर, आमच्या नायकाला हे समजले की एखाद्या व्यक्तीला मजेदार वाटण्यास घाबरू नये, कारण प्राचीन रोम कदाचित मरण पावला कारण त्याचे राज्यकर्ते विनोद करत नव्हते आणि गर्विष्ठ होते. खरलाम्पी डायोजेनोविचने त्यांच्या मुलांच्या आत्म्याला हसून आनंद दिला.

मला शाळेत आणि शाळेनंतर भेटलेले सर्व गणितज्ञ आळशी, कमकुवत इच्छाशक्ती आणि अतिशय हुशार होते. त्यामुळे पायथागोरियन पँट सर्व दिशांना समान आहेत हे विधान अगदी अचूक असण्याची शक्यता नाही.

कदाचित पायथागोरसच्या बाबतीतही असेच होते, परंतु त्याचे अनुयायी कदाचित त्याबद्दल विसरले आणि त्यांच्या देखाव्याकडे थोडेसे लक्ष दिले.

आणि तरीही आमच्या शाळेत एक गणितज्ञ होता जो इतर सर्वांपेक्षा वेगळा होता. त्याला कमकुवत इच्छेचा, कमी आळशी म्हणता येणार नाही. तो एक अलौकिक बुद्धिमत्ता होता की नाही हे मला माहित नाही - आता ते स्थापित करणे कठीण आहे. मला वाटते बहुधा ते होते.

त्याचे नाव खरलाम्पी डायोजेनोविच होते. पायथागोरसप्रमाणे तोही जन्माने ग्रीक होता. नवीन शालेय वर्षापासून तो आमच्या वर्गात दिसला. याआधी, आपण त्याच्याबद्दल ऐकले नव्हते आणि असे गणितज्ञ असू शकतात हे देखील माहित नव्हते.

त्यांनी लगेच आमच्या वर्गात अनुकरणीय शांतता प्रस्थापित केली. शांतता इतकी भयानक होती की कधीकधी दिग्दर्शक घाबरून दरवाजा उघडतो, कारण आपण तिथे आहोत की स्टेडियमकडे पळून गेलो आहोत हे त्याला समजत नव्हते.

स्टेडियम शाळेच्या प्रांगणाच्या शेजारी स्थित होते आणि सतत, विशेषत: मोठ्या स्पर्धांमध्ये, शैक्षणिक प्रक्रियेत हस्तक्षेप करत असे. दिग्दर्शकाने तर कुठेतरी दुसरीकडे हलवायला लिहिलं होतं. ते म्हणाले की, स्टेडियममुळे शाळकरी मुले घाबरली. खरं तर, हे स्टेडियम आम्हाला घाबरवणारे नव्हते, तर स्टेडियम कमांडंट अंकल वास्या यांनी, ज्यांनी आम्हाला पुस्तक नसतानाही बिनदिक्कतपणे ओळखले आणि वर्षानुवर्षे न मावळलेल्या रागाने आम्हाला तेथून हाकलून दिले.

सुदैवाने, आमच्या संचालकाचे ऐकले नाही आणि स्टेडियम जागीच राहिले, फक्त लाकडी कुंपण दगडाने बदलले. त्यामुळे आता लाकडी कुंपणातील भेगा पडून स्टेडियमकडे पाहणाऱ्यांना आता वर चढावे लागले.

तरीसुद्धा, आपण गणिताच्या धड्यापासून पळून जाऊ या, अशी व्यर्थ भीती आमच्या दिग्दर्शकाला होती. ते अकल्पनीय होते. हे असे होते की सुट्टीच्या वेळी दिग्दर्शकाकडे जाणे आणि शांतपणे त्याची टोपी फेकून देणे, जरी प्रत्येकजण त्यास खूप कंटाळला होता. तो नेहमी, हिवाळ्यात आणि उन्हाळ्यात, मॅग्नोलियासारखी, सदाहरित टोपी घालत असे. आणि मला नेहमी कशाची तरी भीती वाटायची.

बाहेरून असे दिसते की त्याला शहर प्रशासनाच्या कमिशनची सर्वात जास्त भीती वाटत होती; ती राक्षसी स्त्री होती. कधीतरी मी बायरोनियन भावनेने तिच्याबद्दल एक कविता लिहीन, पण आता मी वेगळ्याच गोष्टीबद्दल बोलत आहे.

अर्थात, गणिताच्या वर्गातून सुटण्याचा कोणताही मार्ग नव्हता. जर आम्ही कधी धड्यापासून पळून गेलो तर ते सहसा गाण्याचे धडे होते.

असे असायचे की आमचा खारलॅम्पी डायोजेनोविच वर्गात प्रवेश करताच सर्वजण लगेच शांत झाले आणि धडा संपेपर्यंत असेच चालू राहिले. खरे, कधी कधी त्याने आम्हाला हसवले, परंतु ते उत्स्फूर्त हास्य नव्हते, तर शिक्षकांनी स्वतः वरून आयोजित केलेली मजा होती. याने शिस्तीचे उल्लंघन केले नाही, परंतु भूमितीमधील विरुद्ध पुराव्याप्रमाणे ते दिले.

हे असे काहीतरी गेले. समजा दुसरा विद्यार्थ्याला वर्गासाठी थोडा उशीर झाला आहे, बेल वाजल्यानंतर अर्धा सेकंद झाला आहे आणि खरलाम्पी डायोजेनोविच आधीच दारातून चालत आहे. गरीब विद्यार्थी फरशीवरून पडायला तयार आहे. आमच्या वर्गाच्या खाली शिक्षकांची खोली नसती तर कदाचित मी नापास झालो असतो.

काही शिक्षक अशा क्षुल्लक गोष्टीकडे लक्ष देणार नाहीत, तर काही उतावीळपणे टोमणे मारतील, परंतु खारलाम्पी डायोजेनोविच नाही. अशा परिस्थितीत, तो दारात थांबला, मासिक हातातून हस्तांतरित केले आणि विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाबद्दल आदराने भरलेल्या हावभावाने, पॅसेजकडे निर्देश केला.

विद्यार्थ्याला संकोच वाटतो, त्याचा गोंधळलेला चेहरा शिक्षकाच्या मागे कसा तरी दारातून सरकण्याची इच्छा व्यक्त करतो. परंतु खरलाम्पी डायोजेनोविचचा चेहरा आनंददायक आदरातिथ्य व्यक्त करतो, सभ्यता आणि या क्षणाची असामान्यता समजून घेण्याने संयमित आहे. तो असे सांगतो की अशा विद्यार्थ्याचे दिसणे ही आमच्या वर्गासाठी आणि वैयक्तिकरित्या, खार्लाम्पी डायोजेनोविचसाठी एक दुर्मिळ सुट्टी आहे, ज्याची कोणीही त्याच्याकडून अपेक्षा केली नाही आणि तो आल्यापासून, या छोट्याशा उदासीनतेसाठी कोणीही त्याची निंदा करण्याचे धाडस करणार नाही, विशेषत: तो एक विनम्र शिक्षक असल्यामुळे, अर्थातच, अशा आश्चर्यकारक विद्यार्थ्यानंतर वर्गात जाईल आणि प्रिय अतिथीला लवकरच सोडले जाणार नाही हे चिन्ह म्हणून त्याच्या मागे दार बंद करेल.

हे सर्व काही सेकंदांपर्यंत चालते आणि शेवटी, विद्यार्थी, अस्ताव्यस्तपणे दारातून पिळून त्याच्या जागी अडकतो.

खारलॅम्पी डायोजेनोविच त्याची काळजी घेतो आणि काहीतरी भव्य म्हणतो. उदाहरणार्थ:

प्रिन्स ऑफ वेल्स.

वर्ग हसतो. आणि जरी आम्हाला प्रिन्स ऑफ वेल्स कोण आहे हे माहित नसले तरी, आम्ही समजतो की तो आमच्या वर्गात येऊ शकत नाही. त्याला येथे काहीही करायचे नाही, कारण राजपुत्र प्रामुख्याने हरणांच्या शिकारीत गुंतलेले असतात. आणि जर त्याला त्याच्या हरणाची शिकार करून कंटाळा आला आणि त्याला एखाद्या शाळेला भेट द्यायची असेल तर त्याला नक्कीच पहिल्या शाळेत नेले जाईल, जे पॉवर प्लांटजवळ आहे. कारण ती अनुकरणीय आहे. फार तर त्याने आमच्याकडे यायचे ठरवले असते तर आम्हाला खूप आधीच सावध केले असते आणि त्याच्या येण्यासाठी वर्गाची तयारी केली असती.

म्हणूनच आमचा विद्यार्थी राजकुमार असू शकत नाही हे समजून आम्ही हसलो, विशेषत: काही प्रकारचे वेल्श.

पण नंतर खारलॅम्पी डायोजेनोविच खाली बसतो. वर्ग लगेच शांत होतो. धडा सुरू होतो.

मोठ्या डोक्याचा, लहान, व्यवस्थित कपडे घातलेला, काळजीपूर्वक मुंडण केलेला, त्याने अधिकार आणि शांतपणे वर्ग हातात धरला. जर्नल व्यतिरिक्त, त्याच्याकडे एक नोटबुक होती जिथे त्याने मुलाखतीनंतर काहीतरी लिहिले होते. मला आठवत नाही की तो कोणावर ओरडत असेल, किंवा त्यांना अभ्यासासाठी वळवण्याचा प्रयत्न करेल किंवा त्यांच्या पालकांना शाळेत बोलावण्याची धमकी देईल. या सर्व गोष्टींचा त्याला काहीच उपयोग नव्हता.

चाचण्यांदरम्यान, त्याने इतरांप्रमाणे पंक्तींमध्ये धावण्याचा, डेस्ककडे पाहण्याचा किंवा प्रत्येक रस्टलमध्ये सावधपणे डोके वर करण्याचा विचारही केला नाही. नाही, तो शांतपणे स्वतःला काहीतरी वाचत होता किंवा मांजरीच्या डोळ्यांसारखे पिवळे मणी असलेली जपमाळ बोट करत होता.

त्याच्याकडून कॉपी करणे जवळजवळ निरुपयोगी होते, कारण त्याने कॉपी केलेले काम त्याने लगेच ओळखले आणि त्याची थट्टा करायला सुरुवात केली. म्हणून आम्ही ते फक्त शेवटचा उपाय म्हणून लिहून ठेवले, जर दुसरा कोणताही मार्ग नसेल तर.

असे घडले की चाचणी दरम्यान तो त्याच्या जपमाळ किंवा पुस्तकातून पाहील आणि म्हणेल:

सखारोव, कृपया अवदेन्कोसोबत जागा बदला.

सखारोव्ह उभा राहतो आणि खारलॅम्पी डायोजेनोविचकडे प्रश्नार्थकपणे पाहतो. त्याला समजत नाही की त्याने, एक उत्कृष्ट विद्यार्थ्याने, एक गरीब विद्यार्थी असलेल्या अवदेन्कोसोबत जागा का बदलावी?

अवदेन्कोवर दया करा, तो मान तोडू शकतो.

अवदेन्को खार्लॅम्पी डायोजेनोविचकडे रिकाम्या नजरेने पाहतो, जणू काही समजत नाही आणि कदाचित खरोखरच समजत नाही, की तो मान का मोडू शकतो.

एव्हडेन्कोला वाटते की तो एक हंस आहे," खारलाम्पी डायोजेनोविच स्पष्ट करतात. "काळा हंस," तो अवदीन्कोच्या रंगलेल्या, उदास चेहऱ्याकडे इशारा करत एका क्षणानंतर जोडतो. “साखारोव, तू पुढे चालू ठेवू शकतोस,” खारलॅम्पी डायोजेनोविच म्हणतात.

सखारोव खाली बसला.

आणि तू सुद्धा,” तो अवदेन्कोकडे वळला, पण त्याच्या आवाजातील काहीतरी क्वचितच ठळकपणे हलले. उपहासाचा एक अचूक डोस त्याच्यावर ओतला. - ...अर्थातच, तुझी मान तोडल्याशिवाय... काळा हंस! - अलेक्झांडर अवदेन्कोला स्वतंत्रपणे काम करण्याची ताकद मिळेल अशी धाडसी आशा व्यक्त केल्याप्रमाणे तो ठामपणे निष्कर्ष काढतो.

पर्याय 1

एक नवीन गणित शिक्षक, खारलाम्पी डायोजेनोविच, शाळेत दिसतात. शाळेत दिसण्याच्या पहिल्या मिनिटांपासून, तो धड्यांमध्ये "अनुकरणीय शांतता" स्थापित करण्यात व्यवस्थापित करतो. खरलाम्पी डायोजेनोविचने लगेचच आपल्या विद्यार्थ्यांना या गोष्टीने कुतूहल केले की त्याने कधीही आवाज उठवला नाही, त्यांना अभ्यास करण्यास भाग पाडले नाही किंवा त्यांच्या पालकांना शाळेत बोलावण्याची धमकी दिली नाही. विनोद हे त्याचे प्रमुख शस्त्र होते. जर एखाद्या विद्यार्थ्याने काही चुकीचे केले असेल तर, खरलाम्पी डायोजेनोविचने त्याची थट्टा केली आणि संपूर्ण वर्ग हसण्याशिवाय मदत करू शकला नाही.

एके दिवशी, इयत्ता 5 वी "बी" चा एक विद्यार्थी (ज्याच्याकडून कथा सांगितली जाते), त्याचा गृहपाठ न शिकलेला, खारलाम्पी डायोजेनोविचच्या धड्यात आला. मुलाला खूप भीती वाटत होती की त्याच्या गृहपाठासह ब्लॅकबोर्डवर गेल्यानंतर, तो त्याच्या शिक्षकांच्या चमचमीत विनोदाचे लक्ष्य होईल. धडा सुरू झाल्यानंतर काही वेळाने, एक डॉक्टर आणि एक परिचारिका शाळेतील विद्यार्थ्यांमध्ये टायफस विरूद्ध लसीकरण करत वर्गात दाखल झाले. ते 5 "A" शोधत होते, परंतु चुकून समांतर वर्गात प्रवेश केला. ब्लॅकबोर्डवर जाण्यापासून स्वतःचे रक्षण करण्यासाठी, विद्यार्थी-वचनकर्त्याने डॉक्टरांना 5वी "अ" वर्गात नेले. शिवाय, ते शाळेच्या कॉरिडॉरमधून फिरत असताना, "शूर" पाचव्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्याने डॉक्टरांना 5 "बी" मध्ये लसीकरण सुरू करण्यास पटवून दिले. अशा प्रकारे, त्याने स्वत: ला आणि त्याच्या वर्गमित्रांना अपरिहार्य वाईट मार्क आणि शिक्षकांच्या विनोदापासून वाचवले.

धड्यात व्यत्यय आणणाऱ्या डॉक्टरांच्या "फाशी" नंतर, बेल वाजण्यापूर्वी फारच कमी वेळ शिल्लक होता आणि या काळात खार्लाम्पी डायोजेनोविचने आमच्या पाचव्या-इयत्तेच्या गृहपाठाचे निराकरण ऐकण्याचे ठरविले. नायक, ज्याने नुकताच वर्ग वाचवला होता, तो त्याच्या शिक्षकांच्या व्यंगातून किंवा त्याच्या सहकारी वर्गमित्रांच्या हसण्यापासून वाचू शकला नाही. तेव्हापासून, त्याने गृहपाठ करण्यासाठी अधिक जबाबदार दृष्टीकोन घेण्यास सुरुवात केली. हा पराक्रम धाडसामुळे नाही, तर भ्याडपणामुळे झाला, त्याने गणिताचा गृहपाठ न केल्यामुळे.

पर्याय २

फाझिल इस्कंदरच्या “हरक्यूलिसचे तेरावे श्रम” या कथेमध्ये जॉर्जियातील मुलांच्या शाळेतील पाचव्या वर्गात शिकणाऱ्या मुलाच्या वतीने कथा सांगितली आहे.

कथा युद्धादरम्यान घडते. आम्ही याबद्दल स्वतः निवेदकाकडून शिकतो, जो ॲडॉल्फ नावाच्या त्याच्या डेस्क शेजाऱ्याला छेडतो.

कथेचे मुख्य पात्र एक चपळ, खोडकर आणि धूर्त मुलगा आहे. त्याला, बऱ्याच मुलांप्रमाणे, फुटबॉल खेळायला आवडते, कधीकधी तो या कार्याचा सामना करू शकत नाही, तो त्याच्या वर्गमित्रांसह प्रत्येकासह हसतो, ज्यांना शिक्षक खारलाम्पी डायोजेनोविच एक मजेदार स्थितीत ठेवतात.

नायक त्याच्या वर्गमित्रांशी विडंबनाने मैत्रीपूर्ण वागतो. निवेदक लक्षवेधक आहे आणि त्याच्या मित्रांच्या मुख्य वैशिष्ट्यांचे अचूक वर्णन करतो. त्याला सखारोव्हचे सतत कल्याण लक्षात येते, जो हसत असताना देखील एक उत्कृष्ट विद्यार्थी राहण्याचा प्रयत्न करतो, अलिक कोमारोव्हची नम्रता आणि अदृश्यता आणि शुरिक अवदेन्कोची उदासता लक्षात घेतो. पण खरलाम्पी डायोजेनोविचला त्याच्या वर्गात कोणतेही आवडते नाहीत. कोणीही मजेदार असू शकते. आणि मग तो क्षण येतो जेव्हा वर्ग मुख्य पात्रावर हसतो.

मुख्य पात्र गणिताच्या कार्यात अयशस्वी झाले. त्याच्या मित्रांना मदतीसाठी विचारण्याऐवजी, पाठ्यपुस्तकातील उत्तर चुकीचे आहे हे स्वतःला पटवून देऊन तो वर्गापूर्वी फुटबॉल खेळला. मग त्याने गणिताच्या धड्यात इंजेक्शन देऊन डॉक्टरांना फसवून आणि फसवून आपल्या कृतीची जबाबदारी टाळण्याचा प्रयत्न केला. जेव्हा तो स्वत: ला ब्लॅकबोर्डवर शोधतो आणि त्याने समस्या सोडवली नाही हे प्रामाणिकपणे कबूल करण्याची ताकद त्याला सापडत नाही, तेव्हा खारलॅम्पी डायोजेनोविचला समजते की डॉक्टर विशेषतः गणिताच्या धड्यात का आले.

शिक्षक विद्यार्थ्याला हसून शिक्षा देत नाही, तर त्याच्या भ्याडपणाची. तो म्हणतो की निवेदकाने "हरक्यूलिसचे तेरावे श्रम" केले, म्हणजे एक पराक्रम जो प्रत्यक्षात घडला नाही, जो अजिबात पराक्रम नाही. होय, त्याने परिस्थिती बदलली, परंतु त्याने ती उदात्त हेतूने नाही तर भ्याडपणाने बदलली.